常言道“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书对我们是有很大影响的，所以有很多人就很喜欢看各种的书籍，网络上，很多都在谈论作者写的作品，读了以后让人眼前一亮。很多优秀的读后感，就来自于作者及时地将自己的阅读心得记录下来，您是否正在想怎么样才能写好作品的读后感呢？下面是小编为大家悉心准备的“[读书感悟] 作文：魅力课堂课读后感”，希望对您有所帮助，欢迎转发阅读。
wwW.xd63.Com
一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。
小编推荐
[读书感悟] 作文：黑骏马读后感作文
一本好书可以充实我们的生活，愉悦我们的精神，纵观世界上的伟大人物，他们无不是书籍的爱好者，网络上，很多都在谈论作者写的作品，读了以后让人眼前一亮。其实最好的阅读收获，是将心得写成读后感分享给周边的人，一篇优秀作品读后感怎么写呢？小编已为您准备好了《[读书感悟] 作文：黑骏马读后感作文》，欢迎您阅读和收藏，并分享给有需要的朋友！
有人问我，你读过的书最让你难忘的是哪一本?应对这样的问题，我脑海中浮现出的第一印象就是张承志的中篇小说《黑骏马》。
它就像是蜜罐中的黄连，进口甜入心肺，余味苦涩穿肠，那苦涩带着久久不能披发去的惆怅。书中有着辽阔壮美的草原，健硕俊美的钢嘎哈拉，融化人心肠的锦绣感情，以及被撕破的宁静里翻滚的悲愤与绝望。
白音宝力格与索米娅一齐糊口在白发额吉的身边，他们拥有着彼此痛快的童年时光，一齐捉牛犊、带羔羊、汲水、套马驹，他们共同养育狂风雪后奇迹生还的黑骏马钢嘎?哈拉，欢笑，奔跑，嬉闹，他们用整个童年享受着自由与欢乐。
儿时的两小无猜到少年时期的懵懂，异样的情愫悄然生长，白发额吉不忍索米娅远嫁他方，便要将索米娅许配给白音宝力格。年少的羞怯让他们疏离，疏离让他们思念，在若即若离中感触感染着纯挚的怦然心动。一切锦绣得犹如春天苏醒的大地，草叶青翠，繁花满缀。年少的白音宝力格犹如所有的孩子一样，渴求实现自我，渴求证实自我。他怀揣对索米娅的承诺与对未来的无穷憧憬去追求科学与知识，满腔激情的等待着即将到来的完美时光。然而恶运是那样毫无征兆的降临，如一滴黑墨落入清水，光明逝去，黑暗无尽。
索米娅那微微突出的肚子让白音宝力格疯狂，被欺侮的索米娅没有向她两小无猜的恋人诉说痛苦与委屈，她狠狠的咬在白音宝力格的手上，如护崽的母猫一般敌意而警惕的对待一切可能伤害她腹中孩子的人，尽管这个人是她深爱的恋人。罪恶安葬了她的感情，而青梅竹马的感情最后的期望也为生命殉葬。
全身心的期盼破碎摧毁成灰，白音宝力格陷入了巨大的悲痛，而白发额吉的挽劝更让他感到了孤傲的绝望，“女生――世世代代还不就是这样吗?嗯，知道索米娅能生育，也是件让人放心的事呀。”耻辱、愤怒、绝望、悲伤、无奈，他最重要的两个女生却都无法明白他内心的煎熬，他意识到这爱之入骨的草原上存在的他无法收留忍更无法摧毁的传统习性和天然法律。草原文化与城市文化、现代礼貌道德与原始母性道德的强烈冲突成为深井上的封井石，将一切期望彻底化为泡影。
白音宝力格终极选取了离开，离开了年老的白发额吉，离开了承受着更多痛苦的索米娅，离开了他爱的深挚的草原，这一别便是九年，九年后的重逢是如斯的沉重，沉重得犹如自首的罪人在忏悔以前的罪过。
他跨过漫长的草原找到索米娅的居处，他碰到了与索米娅相识的女老师，从她的口中，他知道了他离开后索米娅的遭遇，那孩子的出生，白发额吉的去世，达瓦仓的救助，她口中的索米娅坚韧刻苦，早已不是他脑海中温柔单纯的样子容貌。他见到了那个可怜的孩子其其格，她瘦弱得让人心疼，她怯生生的叫他“巴帕”，她的眼神清澈而严厉，他知道，跟着她的渐通世事，那丑恶的伤疤将永远无法愈合，日日流血发疼。他见到了索米娅的丈夫达瓦仓，这个赶车人，豪迈而粗犷，朴实而善良，他绝不留情的指责了白音宝力格，他的离开让孤身无助的索米娅遭遇着什么。
他也见到了索米娅，那个点燃了他青春的锦绣女孩。“她身上消逝了一种我永远记得的气息;一种从小时、从她骑在牛背上扶着我肩头时就留在我记忆里的温馨。”糊口让她变得粗壮，棱角分明，声音暗哑，她说话时带着一点“大嫂子和老太婆那样的、急匆匆的口吻和随和的尾音”。她历经糊口的艰辛，成为一个成熟的草原妇人了。他的沙娜，他的索米娅，在他决然离开的时候便不在了。他像是自首的罪人最后能够把深埋的罪恶诉说，所有压抑的内疚、悔恨、痛苦、悲伤全部在那个黑暗的夜晚凝成眼泪，烫过他的脸庞落下。他因不能给白发额吉送葬而内疚，他因无限无尽的思念与抛下索米娅的绝情而痛苦，他为当初的自我与偏执而悔恨，“伯勒根，伯勒根，姑娘涉过河水，不见故乡亲人……”他亲爱的姑娘，终极仍是跨过了那河水远嫁异乡。
“哦，假如我们能早些懂得人生的真谛;假如我们能读一本书，能够从中知晓一切哲理而避开那些务必步步实践的泥泞的逆旅和务必口口亲尝的酸涩苦果，也许我们会及时地捉住幸福，而不至和它失之交臂。”
他坚持着的脆弱的完美主义，他追求的狭隘的现代礼貌，他偏执的夸大的自我，让他抛下了感情;她缄默沉静地忍受的苦难，她破釜沉舟般固守的母性，她牺牲未来保护的孩子，让她安葬了感情。前者悔恨痛苦，后者成长蜕变。九年的空缺，梳着羊犄角小辫的索米娅与赶车人泥屋里的主妇在他的脑海中产生了剧烈的冲击，糊口，母性，人道，感情等等，错综复杂的交织在一齐，让白音宝力格清楚的看到了自己的不成熟。索米娅将继承走向她的人生，而白音宝力格，也带着她给的气力与思考去开辟他的前途。
“我滚鞍下马，猛地把身体扑进青青的茂密草丛之中。我静静地亲吻着这苦涩的草地，亲吻着这片留下了我和索米娅的斑斑足迹和炽热感情，这泛起过我永志不忘的锦绣彤霞和舒展着我的亲人们糊口的大草原。我偷偷的哭了，青绿的草茎和嫩叶上，沾挂着我饱含丰硕的、离别昔日的泪珠。我想把已成过去的一切都倾洒于此，然后怀着一颗更丰硕、更潮湿的心去迎接明天，就像古歌中那个骑着黑骏马的牧人一样。”
[读后感模板]《读懂课堂》读后感1篇
书虽然是死物，但是可以帮助我们提升自我，丰富我们的生活，读书很重要，读一本好书更重要，而经典的书籍作品就是人们最适合读的书籍。好的作品会引起阅读者的共鸣，在看作品之后一定会触动内心，通过写一篇作品读后感来记录自己的所思所悟正当其时，有关作品的读后感范文有哪些呢？小编已经为大家整理好了“[读后感模板]《读懂课堂》读后感1篇”，希望对您有所帮助，欢迎转发阅读。
钟启泉老师的《读懂课堂》让我们以课堂为场域去诠释课堂，读懂课堂、读懂孩子，超越偏见，实现成长。在书中谈到“单元设计”这一章节时，更让使我停下来吸引了我的眼球，让我停下来仔细阅读、领会作者的思想。他对“单元设计”的定 义以及分类使我有较为直观的理解和清晰的认识。对我们进行“单元设计”有较好的指导意义。“ 单元”是基于一定的目标与主题所构成的教材与经验的模块、单位， 可以大体分为给予学术与艺术等文化遗产的、以系统化的科学为基础所构成的“教材单元”和以学习者的生活经验作为基础所构成的“经验单元”两种。
“经验单元”是以主题—探究—表达的方式来设计的活动课程的单元编制，它把活动性、协同性、反思性学习作为一个单元来组织。通过师生的合作或者儿童自身的双手，打破学科的框架，作为儿童自身的经验活动模块来计划于组织的。这一点让我感受深刻，我在平常备课中运用颇多。比如在备七下“二元一次方程组”的课时，要从单元整体出发，了解掌握整章的知识点，类比七上学过的“一元一次方程”，从情境探究开始，一步步由学生引入主题，学生学习起来也很自然轻松。
《读懂课堂》让我认识到单元”不是把教学内容碎片化地当作“知识点”来处置，而是有机地、模块式地组织与构成的。“单元设计”不是单纯指试点传输与技能训练的安排，而是教师基于“学科素养”，思考怎样描绘基于一定的目标与主题而展开探究活动。
[读后感模板]课堂实录读后感(写作示例)
书虽然是死物，但是可以帮助我们提升自我，丰富我们的生活，读书，热爱阅读，是一个人成功的不二法宝，阅读作品后，我被作者描绘书写的情景吸引，印象深刻，有了想法和感触，为了不让它遗忘，最好是写一篇读书心得。优秀的作品读后感怎么才能够写出来呢？小编特意给大家整理了“[读后感模板]课堂实录读后感(写作示例)”，希望小编的分享能给大家带来一些帮助。
观看了几节生物课堂实录后，我是深有感触的，在教师的引导下，课堂上充满浓厚的探究氛围。结合我的教学经验，我认为这些教师的成功之处在于以下几个方面：
首先，教师有足够的亲和力。五节课下来，我发现五位老师无一例外的在课堂讲授时脸上都洋溢着笑容，这使学生在学习过程中能始终保持轻松、愉快。教师的语言美，五位授课老师或语气抑扬顿挫，或说话感情丰富，学生在听课的过程中本身就是一种享受，其中有一位女教师上课超可爱，语言极其亲切，仿佛邻家姐姐说的话，一节课下来，我还真想再听她一节课。
其次，教师能创设好问题情境。利用多媒体展示各种各样的生物和非生物图片、视频材料，引导学生观察。
第三、教师注重指导学生学法，教会学生学习。在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力、提高学生素质有很大的作用。几节课下来，我认为主要通过下面几各方法教会学生学习：
1、实验探究法。实验探究法的基本模式：明确探究课题→引导探究→获得结论→测试反溃
2、理论联系实际的学习方法。指导学生学会运用学到的生物学科研知识来解释日常生活所遇到的生物学现象，加深对收本知识的理解。
3、识图学习法。插图是生物学教材的有机组成部分。它形象、直观，不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。
4、比较、归纳学习法。通过对知识的比较归纳，可找出知识之间的内在联系，使知识间的关系更明了。
5、综合学习法。引导学生运用相关学科(如物理、化学)的知识来解决学生学问题。
第四、师生角色的转变。教师在教学中扮演的是总导演角色，给予学生进行创造性思考的机会;决定学生的探究类型;为学生的独立探究提供线索。学生是探究的主体，扮演的是具备强烈的问题意识，积极的个性心理特征和超前学习感。观看几堂课后，给我的总体印象是学生思考多、提出的问题多、学生讨论多、动手操作多。讨论过程中，学生是讨论的主体，在讨论中鼓励学生多角度的看问题，允许不同意见的出现，使学生都有独立思考的机会，同学间彼此互相帮助，畅所欲，共同讨论所要解决的问题。曾经有位老师提到的，课堂上做到“两欢迎、三允许”，即“欢迎质疑(包括向教师‘发难’)、欢迎争辩”，“允许出错(说错)、允许改正、允许保留意见”。
从五位老师的教学效果来看，学生完全有能力自己安排探究活动，自我检查和评价，而且不存在不自觉和不客观的情况，给学生放权不失为一种充分信任学生、调动学生积极性的好办法。
[读书感悟] 《快乐作文》读后感其三
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解作品，才能写出“真材实料”。我们平时也需要多阅读一些书籍书籍，我相信每个人看了作品之后，内心也一定会有所触动，最好我们可以用读后感文章的方式，将阅读中的体验记录成文。如何写一篇令人印象深刻的作品读后感呢？小编特意给大家整理了“[读书感悟] 《快乐作文》读后感其三”，敬请阅读，希望小编的分享可以给您提供一些参考。
我是一个小书迷，我爱读的书有故事类的、神话类的、杂志类的等。其中我最爱杂志类的是《快乐作文》。
《快乐作文》这类书伴随我两年了，给予了我无私的帮助，让我从连句话都写不好的少儿成长成了一个语句通顺的少年。你让我见识了作文的真实风采，领略了语言文字的无穷魅力，积累了丰富的写作素材。《每次读完书，我都有一种如沐甘霖的惬意，仿佛自己也长高了许多，变得充实而快乐。《快乐
作文》总是带给我美好的憧憬。每次打开《快乐作文》，我都会有新发现。《快乐作文》为我打开了一扇知识的大门，让我走进神奇的知识的世界。
我非常喜欢《五彩童年》这个栏目。它就像老师一样告诉我们童年有多么美好，多么难忘。因此，我对一年级发生的一切非常深刻，尤其是青云山之旅和青岛之旅。在我眼里，《读故事学作文》最有趣了。它告诉了我许许多多的写作技巧和写作方法，利用了这些技巧和写作方法，我的作文变得更加丰富、更加充实了。
你是一本让人喜爱的书；你是一本奇特无比的书；你是一本趣味幽默的书。你让我在读懂你的同时，深深地喜欢上了你--《快乐作文》。《快乐作文》是我童年的好伙伴，它带给我许多知识，让我的大脑变得更灵活，也让我的作文变得更加充实。
[读书感悟] 作文：青铜葵花读后感其三
如果说，一本书就是一个台阶，那么在人的一生中将有千万道台阶等着我们去跨越。纵观世界上的伟大人物，他们无不是书籍的爱好者，在读了作者写的作品以后，不禁为作者精湛的笔法所触动，其实最好的阅读收获，是将心得写成读后感分享给周边的人，那么作品读后感怎么才能写好呢？下面是小编为大家精心推荐的“[读书感悟] 作文：青铜葵花读后感其三”，敬请阅读，希望能帮助到有需要的朋友。
这本书讲述了女孩葵花与男孩青铜童年时的故事，让我们感受到了青铜与葵花之间的爱。
青铜与葵花并不是亲生兄妹，但葵花自从进了青铜家之后，与青铜的爸爸、妈妈、奶奶还有青铜，在一夜之间，变得像一家人一样相亲相爱，葵花也在这一夜之间理解了哑巴哥哥青铜的各种手势表达的意思，可见，葵花是真心愿意来到青铜家，心疼一家人也是真心的喜欢葵花做他们的亲人。
故事也能体现出青铜一家人与葵花之间的爱。比如冰项链这个故事，青铜为了让葵花在表演节目时带上项链，就用了一下午的时间，用冰给葵花做了一串冰项链。再比如纸灯笼这个故事，葵花，为了挣钱给青铜的奶奶治病，就跟随大船去了江南捡银杏，卖了换钱，晚上，青铜一家人找不到葵花，爸爸就让妈妈在家里照顾着奶奶，自己和青铜一起去油麻地镇找葵花，爸爸白天去油麻地找葵花，青铜每天晚上都提着一个纸灯笼，在码头等葵花。在葵花和青铜的所有行动中，我可以看出，青铜一家人与葵花的爱。
我们要像青铜一家人与葵花一样和睦相处。
今日读书心得: 最后一课读后感
读后感就是读书笔记，它是阅读一个作品后的心得体会。读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读经典作品对我们思想也会有一定的影响。当不同的人在看完作品后，相信也会有对于它的专属心得体会，最好我们可以用读后感文章的方式，将阅读中的体验记录成文。怎么写作品的读后感呢？以下是小编吐血整理的“今日读书心得: 最后一课读后感”，希望对您有所帮助，欢迎转发阅读。
一打开都德的短篇小说集，我就被第一篇《最后一课》深深吸引住了。
小说主要讲了普法战争时期，普鲁士军队占领了法国阿尔萨斯。普鲁士人剥夺了法国人学习本族语言的权利。一所乡村小学里，阿麦尔老师在上最后一节法语课，他刻意穿了礼服来上课，从来不识字的市民也来参加，经常逃课的学生弗朗兹也认真听课了。在课程快要结束时，老师在黑板上写下“法兰西万岁”。小说通过学生弗朗兹的叙述生动表现了法国人民遭受异国统治的痛苦，表达了法国人对祖国的热爱和期待国家解放的坚定意志。
文中给我印象最深刻的是弗朗兹经常逃课、迟到，没有珍惜学习的机会。当阿麦尔老师说：“总是认为‘我有的是时间。明天再学吧。’总是把教育推到明天，结果连自己的语言都不会说、不会写！”我就想到平时我也没有好好利用时间来学习，有时候写作业东看看、西摸摸，下意识地多玩一二分钟。“明日复明日，明日何其多。”我每天这样让时间浪费，时间就会偷偷地从身边溜走，最终我也将一事无成。这样的损失又该如何弥补呢？再看看文章中提到阿尔萨斯的孩子们以后没办法再学习自己的母语了，只能去学侵略者的语言。这是多么可怕又羞耻的事情啊！现在想想，身处和平时代的我没有经历战乱、没有殖民掠夺，却经常因为一些难背的单词，难懂的古文，难解的数学题而放弃学习，真的非常惭愧。很多东西往往失去才会珍惜，我要好好检讨自己，珍惜无忧无虑的时光，认真学习和生活，追求自己的梦想！
