赏识教育读后感
发表时间：2026-03-12赏识教育读后感（经典18篇）。
✧ 赏识教育读后感
赏识你的孩子》读后感]《赏识你的孩子》读后感我看了《赏识你的孩子》这本书，被周弘老师的人格魅力深深地打动，被他的父爱所震撼，被他的教育智慧所折服，《赏识你的孩子》读后感。他可以说是中国教育的新希望。对我们教育者也敲响了警钟！
这真的是一本为人师为人母不得不读的好书。在这本书中，周弘老师不但向我们叙述了自己——一位中国的“大岛茂”式的父亲教育聋哑女儿的辛酸路程，重要地是向我们展现了一种既新鲜又古老、既神奇又普通的教育思想，一种洋溢着生命意志与生命力的教育观念——赏识教育。正如哲人詹姆士说过的：
“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”，而赏识正是肯定的具体表现。看完了《赏识你的孩子》，深觉教育的重要。孩子的潜力是无限的，若是有心栽培，即使是有障碍或平凡的孩子，也是能够成龙成凤的。
“只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力”，从中我体会出作者周弘老师对教育的坚持与父爱的伟大。作为一名教师，我认为我应该学会欣赏：尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容。
我们也应该欣赏学生，因为他们也是我们自己的孩子。那么，怎样才能真诚地对待和欣赏每一个学生，让他们在欣赏的阳光和土壤中成长呢？在教学中，批改作业时，我们也不防直露的赞美和夸奖孩子们，这可以使许多孩子激动不已，特别是一些很长时间没有受到过表扬的所谓“差生”更是欣喜若狂，读后感《《赏识你的孩子》读后感》。
没有人知道这一份简单的评语或者是一句不经意的话，给他们小小的心灵带来的震撼有多大，只是看见他们在放学后，下课后迫不急待地、翻开本子看老师给于的评语！赏识，抓住了孩子渴望被关注、被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。赏识教育显然增强了孩子们得自信心，但面对赏识教育，我们不应走错路，也不应缩小赏识目标，比如100分、第一名、名牌大学等。
赏识教育追求的成功是全面的成功，即人生的和谐、完美和幸福。要把孩子培养成为一个充满自信，有爱心，心智发展健康的人。一味的追求分数，我个人认为是不恰当的，特别是在小学，孩子们一天背负着沉重的书包，**有时间去体验童年的快乐？
科学的成功观不是以牺牲孩子的童年为代价，而是要给孩子一个更好、更充实、更难忘的童年。一份赏识，一份真爱，让我们都用欣赏的目光看待自己的学生吧，用“你真棒、你真行”这样的甘露，用教师爱的心雨浇灌孩子们的心灵，让他们一步步地走向成功！
✧ 赏识教育读后感
有幸拜读了周弘老师的《赏识你的孩子》，让我的心灵受到了深深的、深深的振憾。
周弘老师，原本是一名普通的工厂技术员，更是一个饱受磨难的父亲。他的女儿周婷婷天生耳聋。就是这个双耳全聋，被幼儿园老师称为哑巴白雪公主的小女孩，在周弘老师的赏识鼓励下，创造出了一个又一个奇迹：六岁时，认识了两千多个汉字，进入了普通小学，并连跳两级；八岁时，背诵了圆周率小数点后一千位，打破了当时吉尼斯世界记录；16岁成了中国第一位聋人少年大学生这位锲而不舍的父亲，在探索女儿教育方法的过程中，找到了赏识教育法这一个教育的瑰宝，并将这一教育理念加以推广。他从一个普通的工厂技术员，成了一名特殊学校的校长，也成了一名着名的教育专家。
在这本书里，我真真切切感受到了赏识教育的内涵。周老师用鲜活的例子告诉我们赏识教育的重要性，把赏识教育归结为看得起，并用行和通来概括精髓，也就是说要和孩子做到心灵相通，多鼓励他们，用欣赏的眼光来看待他们。
书中，周弘老师特别强调：教育孩子同教孩子学说话、学走路的原理是一个样。在孩子学说话学走路时，家长是天生的教育家。教孩子学说话学走路时，家长本能的拥有两个宝藏，即正确心态：孩子学说话时承认差异导致差异缩小。孩子学走路时允许失败导致不怕失败。在教育孩子的过程中，家长也应该保持像教孩子学说话、学走路时的心态，要相信孩子，时刻给孩子鼓励，孩子才能竖立自信心，才能最终走向成功。
我特别欣赏周弘老师在文中说的这段话：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是从自身寻找原因。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。这段话告诉我们，孩子的命运决定于家长教育孩子的方法。
《赏识你的孩子》是一部家庭教育名着，更是老师教育学生的宝典。《赏识你的孩子》使我深深地体会到：学会赏识其实是教师的一门必修课。
作为一名小学英语教师，我在教三年级学生时，往往怀着教孩子说话、教孩子走路时一样的心态。在这样的心态下，我用赏识的目光看每一个学生，学生自身也就有了充足的动力，学起来格外卖力。而到了高年级，我的心态往往就转变了，尤其是看待后进生，因此两极分化越来越严重。细细想来每个孩子都有他的优点，也有他的缺点，我们做教师的就应该始终保持一种良好的心态，始终坚信自己的学生行。我们要善于发现学生的优点和长处，还要善于发现学生的每一个进步，加以肯定、加以强化，让他树立起自信。有了自信，学生在改正缺点时，就有了主动性，就有了动力。在赏识教育的环境中，学生自己相信自己能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。
赏识导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得来越坏。在今后的教育生涯中，赏识将成为我教育学生的主旋律，我会用它来谱写优美的乐章，让教育的音符更加悦耳动听；赏识将成为我教育学生的一汪清泉，我会用它来浇灌稚嫩的幼苗，让祖国的未来之花更加绚丽多彩！
✧ 赏识教育读后感
这段时间，我读了周泓老师写的《赏识你的孩子》，这是一位父亲对素质教育感悟的一本书。在书中我体味着周婷婷——中国第一个聋人少年大学生的成才之路，我被这个孩子能以坚强的意志获取幸福人生而感到高兴，为伟大的父爱而感动，更为周泓老师用实践有力诠释赏识教育的魅力而折服。
婷婷是不幸的，三岁就成了一个聋哑女孩。但幸运的是，伟大的父爱使周弘走出了一条充分发挥女儿视觉优势、尽快学习书面语、在书面语系统支持下促进口语系统形成的新路子。父女顽强地与命运抗争着，女儿由一个自卑自怜、令人同情的聋哑孩子成长为一名自信自立、处处给别人带来快乐的大学生，父亲又由一个普通的、曾经羡慕所有父亲的人，成长为改变了千千万万家庭命运、孩子命运的教育专家。
教育的最高境界是教育孩子与自己的生活、与周围人的生活、与自然界万物和谐相处。赏识教育是一种热爱生活、善待生活的教育。它也是一种开发生命潜能、保护生命资源的教育。作为一名教育工作者，我知道学校教育应该以人为本。通过教育，孩子们的眼睛变得越来越聪明，他们越来越热爱生活和生活。
可是当我看到有些孩子面对学习，眼睛里充满忧郁，甚至暗淡无光，把学习看成是痛苦的事时，我的心里很难受，我也很困惑：教育的真谛是要让孩子快乐，让他们感觉到自己是好孩子，让他们一次次感觉到我能“行”，让他们在百花园中做争奇斗艳的花朵。我重温赏识教育，我告诉自己：
父母和老师如何对待孩子决定了他们的命运。周泓的不幸在于她的女儿聋哑，周泓的成功在于他不轻言放弃，细心的、懂得观察、发现、赏识孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，克服一切困难的前进，不断地为孩子的每一个微小进步加油。对于不自信的内向型孩子，我们应该耐心地关心和帮助他们，找到他们的闪光点，不断给予他们肯定和鼓励。
孩子虽然小，但他也爱面子。他避免其他孩子单独和他说话。首先，他觉得老师给了他面子，然后用温文尔雅的语言指出自己的缺点。他希望自己能尽快纠正，相信自己会愿意接受。如果他有进步，老师应该在全班同学面前表扬和肯定他。我相信这对他是一个很大的激励。在他们的工作中，我以爱心和感激之情，真诚地希望每一位老师都能感激每一位学生。
因为有了赏识，才会有尊重。教育你的孩子要懂得欣赏，相信他们会给你带来不断的惊喜。
欣赏，可以发现孩子的长处和长处——这是每个人都有的。欣赏可以为孩子创造机会，发挥他们的优势和潜力，让他们看到新的目标，产生征服的力量，发挥他们的作用，从而找到自己的位置。他们才快乐，才会懂得奋斗本身就是其乐无穷。
有了这样的感情和生活态度，他们就能微笑着面对困难和挑战，微笑着克服自己的弱点和缺点，勇敢地攀登一个又一个高峰。“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”这是赏识教育的基本理念。
赏识导致成功，抱怨导致失败。不是孩子们需要欣赏，而是欣赏让他们越来越好。不是说坏孩子需要抱怨，而是抱怨让他们越来越坏。孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母、老师应该为他们多喊“加油”高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。
教育好孩子，让我们从赏识他们开始吧！）
✧ 赏识教育读后感
《赏识你的孩子》给了我很好的启示，使我深深地体会到：学会赏识其实是教师的一门必修课，我们不仅要善于发现学生的优点和长处，还要为学生设置恰当的奋斗目标，而且要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标，以保持学生的自信力；还要善于发现学生的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。说得简单些就是让学生在“我是好学生”的心态中奋发，不让学生在“我是坏学生”的意念中沉沦。赏识教育是一种新鲜而古老的教育方法，也是一种神奇而又变通的教育方法。这种教育是一种承认差异，允许失败的教育。在教学工作中，我们应该经常反思，想想自己曾对孩子做了些什么，想想今天我们鼓励了孩子没有！对于孩子的教育，从某种意义上说，家庭甚至比学校更重要，因为“行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，而对于孩子行为的养成父母的作用要远远直接于教师。只要用一点心，你我或许就已经是“神童”的父母了！
有人说好孩子是夸出来的。夸奖、赏识孩子能使孩子更有信心，更聪明好学。做家长的可以在适当的时机，适当的场合，随机应变，创造性地稍作夸张表现，以调动孩子的积极性，唤起孩子的自信心。对于一个未成年人来说充满想象力的孩子，我们永远都不可能预测他将通过何种方式、何种途经去实现未来的人生价值。我们要做的事就是鼓励、再鼓励。只要是积极的、生动的就去鼓励。剩下的事就让他自己去做。他往往能在“不可能”中达到一个光辉的顶点。作为老师和家长要学会欣赏，并正确引导，使孩子多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个孩子的潜能。
作为一个母亲和一名教师，我愿意用爱与赏识贯穿自己的工作，我也真诚地希望每一位教师和家长能赏识每一个孩子，因为有了赏识，才会有尊重；有了赏识，才会让受伤的心灵重新燃起希望的火花；有了赏识，才会让一朵朵跳跃的浪花汇成永不干涸的海洋。
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由于我的家庭教育中存在着一些问题，对于如何教育下一代，我想我的爷爷我的爸爸做的都是不合格的。我爷爷奶奶经常让我教育叔叔的弟弟妹妹。他们认为我和他们的代沟可能更小。但是我也不知道怎么沟通怎么教育，因此寒假我看了周弘先生的教育著作《赏识你的孩子》，对他提出的一些观点我很感兴趣，看了之后感悟颇深，这是一部对家长作用甚大的家庭教育著作。
在这本书里，作者从一个父亲的角度谈了他对自己聋哑女儿周婷婷的教育历程，怎样把一个三岁半时还一个字不会说，震耳雷声都听不见的女儿周婷婷养成了中国第一位聋人少年大学生，并用这种方法，在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。经过18年的生活实践，笔者将追蝴蝶的教育方法提升为赏识教育，这是一种神奇而普遍的教育方法，也是一种新的、旧的教育方法。更有趣的是，它是所有家长本来就有，却未曾发现，都本能地使用过，却又无意中遗忘了的教育方法。
在现在大力提倡素质教育的今天，作为一名介于被教育与教育之间的人，我看了这本书后，拨动了我的心弦引起了我思想上的共鸣，使我深受启发。
如何挖掘儿童的潜能是当今教育中的一个重要问题。我认为要让孩子们充分释放自己的潜能，我们可以从欣赏孩子开始。因为没有赏识，就没有教育。
赏识用我们家乡的话说就是“瞧得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。这是让孩子快乐成长的奥秘。在我们的教育行为中，要多说一些“太好了！
” “你真棒，你真行”。这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。这样，孩子可以在各种活动中保持良好的状态，积极参与活动，充分体现活动中的主体意识，也缩短了父母与孩子之间的距离，使孩子更接近父母。
细节决定成败，生活习惯决定孩子的成长。比如让4岁的孩子自己穿衣服，不要说：“你现在自己穿上衣服，下午就给你买雪糕。
”而只需说：“我想你已经长大了，能够自己穿上它了。”在这样的提示下，他努力穿好了，就会感到自己确实已长大了，就会在此后每天的努力中巩固这种感觉，从而自信心大增。
幼儿时期，**对孩子信任、尊重、承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到**的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，**一定要注意自己对孩子的评价，为孩子的优点骄傲，而不是为孩子的缺点后悔。
要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。特别是要对发展缓慢的孩子给予更多的关爱和鼓励，让他们知道每个人都有长处，让他们逐步建立起对自己的正确评价。
我父亲显然没读过这本书。他对我的教育分为两个极端。第一，说不管我，就一点都不管我。几乎在我的初中，我从来没有问过我的学习，更不用说鼓励我了。
每一次见面他都只会抱怨我什么都不行，什么都不会，即使我做的成功了他也只是淡淡的没有丝毫欣慰高兴的表现，这令我很是心灰意冷。不过幸好我有一个懂得教育的好妈妈，她总是鼓励我支持我，经常夸我，虽然现在上大学了，但是听到妈妈的夸奖我还是能够感觉到小时候那种骄傲的感觉。我从未恨过爸爸，虽然他没有采取合理的方式教育我，因为我知道他是爱我的，但是我不希望我的孩子，有一个像他爷爷一样的爸爸，因此在我看了周先生的这本书后我决定要以夸奖激励的方式教育我的孩子。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”这是赏识教育的基本理念。赏识导致成功，抱怨导致失败。
不是孩子们需要欣赏，而是欣赏让他们越来越好。不是说坏孩子需要抱怨，而是抱怨让他们越来越坏。孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母、老师应该为他们多喊“加油”高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。教育好孩子，让我们从赏识他们开始。
众所周知，父母的爱是最无私的。我们应该孝顺父母，听他们的话。但是这个世界上并不是好心就能得到好结果的，随着社会的发展，家长跟不上形势，好心办坏事的也不是没有，所以我想当我当上家长后我要与时俱进，活到老学到老，因先进的知识教育我的孩子，以夸奖的方式赏识我的孩子。
最后我希望，天下所有的家长都能好心办出好的结果，愿天下父母心得偿所愿！
2012年2月12日
✧ 赏识教育读后感
观看过周弘的《赏识教育》，作为一位教师，一位母亲，让我对孩子们有了一种全新的认识。在这个讲座中，他主要是从如何对待孩子这方面去论述教育，从对待孩子的一种态度，一种赏识的态度。
一、要懂孩子。
要从孩子的思想程度去考虑问题，很多时候我们认为很无聊的事情，在孩子眼中就变成有趣的事了。因为我们跟孩子的思考角度不一样，要想懂孩子，必须要从孩子的角度去看问题。自问自己，在以往的教育教学活动中，真正了解孩子有多少呢？听了讲座，让我知道了懂孩子的重要性。
二、对孩子的态度。
周弘老师，虽然他的女儿不会讲话，可以说是比一般的孩子要差，但是他却千方百计地找出一些事实来证明他的女儿就是天才。最后终于被他找到了，他告诉自己的女儿说，她是跟海伦。凯特是同一天生日，他告诉他女儿，说她就是海伦。凯特的投胎转世，女儿一找书看，发现自己的生日比海伦。凯特迟了两天。而他爸爸却告诉她，她妈妈生她的时候难产，所以拖延了时间，她的生日和海伦。凯特的生日是一天都没差。顿时，周弘让他的女儿找到了一种神童的感觉，从此他的女儿便认为自己是一个天才，也在她的心里埋下了要当天才的种子。看到这里，让我们懂得要给孩子信心，每个孩子都是天才，看你如何教育。我们老师不能因为孩子的某些地方不如其他孩子，而从此以后对他“另眼相看”。我们用十二分的热情来对待每一个孩子，让他们等到更好的发展。
三、找感觉、尝甜头。
对于孩子，要抱着优点不说不得了，缺点少说慢慢来的心态。要允许孩子失败，承认孩子之间存在的差异。要善于使用你的大拇指，要够朋友，要成为一个孩子王。
四、满足孩子的一种心理需求。
要看得起孩子，创造赏识。要经常夸孩子，当你天天说他好的时候，说多了，他就自然会变好了，让孩子在激励中长大。
一个人的命没有好坏，一个人的思维有好坏，但无论怎样都不可以说孩子笨。如果你一遇到孩子犯错，就骂他笨，总有一天会如你所愿，真的变笨了。其实孩子的粗心就是未来的细心，孩子的失败就是未来的成功。
孩子的成功很多时候来自于周围人对他的评价，如果你说他行，他心里就想着自己行，也努力这样去做，最后也就行了。如果周围的人说你不行，本来行的，被周围的人说多了也觉得自己不行，最后也就放弃了。多说孩子行，孩子就会行。
✧ 赏识教育读后感
左手赏识右手挫折的读后感，来自当当网的网友：我所了解的赏识：故事一：在美国，一个中国留学生篮球场上练习投篮，投十个球进了九个，在旁边观看的留学生母亲却批评孩子投得不好，这位母亲认为孩子应该十投十中。同样的是在旁边有一个美国学生也在投篮，十个球只进了一个，而他的母亲却为孩子的这一个进球鼓掌叫好。故事二：有这样一个孩子，她的家长给他报了五个兴趣班，而她最喜欢的是电子琴，最不喜欢的是数学。原来她的家长不会弹电子琴，当她弹出出美妙的乐曲的时候，家长便大加赞赏，她也就非常高兴，学习电子琴的兴趣自然很浓。而她的妈妈是数学老师，经常给她出一些难题，做不出来便大加斥责，数学不能给她带来快乐，自然最不喜欢。正如卢勤教授所说，这些小故事折射出的是长期以来，我国的家长在教育孩子方面存在严重的缺失：不懂赏识孩子。没有赏识，就没有教育。赏识是是孩子生命无形的阳光、空气和水。赏识让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。我所了解的挫败：故事三：我的同事小高，28岁进单位，妈妈要定时去单位了解儿子最近的工作情况，哪些胜任，哪些欠缺，都一一记录，回家好指导儿子进步。最后导致儿子在单位永远被当成孩子看待，28岁没有女朋友，别人帮忙介绍的女朋友处处就因为性格不合而画上句号。小高抗挫败的能力也极低，遇到类似重大的事件都要就回家征求妈妈的建议。过于低估孩子能力，过度保护，包办就是所谓的溺爱，世界上最可怕的事情就是好心办坏事，如果是坏心办坏事，那么这种事情很容易激起公愤而停止，但是好心办坏事，大家都觉得人家是一片好心，所以就很容易对当事人包庇样……
✧ 赏识教育读后感
读了《赏识你的学生》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。赏识教育既是理念，也是方法，如何将赏识教育具体应用于实践中，是一个需要不断探索，不断进行经验总结的过程。针对小学生心理素质特点，结合赏识教育的理念及笔者多年班主任工作的实践，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁探讨：
一、加强心理教育
积极引导学生树立强烈的自信心一些学生心灵深处总有一种挥之不去的失败的阴影。这种失败的情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥，影响了其内在的自尊与自信。赏识教育 则要求教师要热爱学生，以学生为本,建立民主、平等的师生关系,创设轻松、和谐的教育氛围,发掘、培养每个学生的潜力与优势。其关键是面向全体，承认差异，在学生中不排纵队，只排横队。要在学生中树立起与自己比，只要有进步，就是成功;与别人比，只要有特长，就是创新的理念。
二、加强自律意识培养
增强学生自我控制能力。十来岁是人生的一个重要转折点，它往往昭示着个体独立特性发展的开始。然而，大多数学生对此并没有足够的思想及心理准备，一旦面临这种成长的心理跨越，常常会出现迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意识的学生则有可能陷入自我懈耽松散不羁的状态中。针对这种现象，我们要学会真诚倾听他们内心最真实的感受，深入地了解并理解他们，发掘每一位学生身上的闪光点，欣赏他们个性中所独具的优点。事实上，在与学生请真诚地交流过程中，笔者发现了学生本性中所具有的许多甚值欣赏的独特品质，同时也发现了造成学生不良行为、习惯等表象背后的一些更深层次、更广范围内的问题。诸如教育体制、教学素质等方面的问题。
三、强化人生理想教育
引导学生树立明确的人生奋斗目标。学生对教育的认可，对自我信心的塑造以及自律意识的培养从根本上讲与人生理想、价值观等密切相关。学生只有树立了远大的人生目标，明确了今后奋斗的方向，体悟到实现自我人生价值的责任等，才可能调动起自身内在的潜力，激发出为理想而奋斗的内在动力，从而客观明确地为自身定位，以长远发展为目标，将学生生活作为锻炼自我、塑造自我的坚实基础，好好把握今天，为美好的明天而奋斗。
综上所述，针对小学生心理素质特点，笔者认为，赏识教育理念及其方法是培养小学生心理素质的有效途径之一。它主要是在合理的、适度的范围内给予学生自我认识，自我认可的引导，以促其产生为自己人生负责的内在动力，充分发挥其自我管理、自我约束的能力。自然，赏识教育并不意味着一味地容忍和放纵，也非让学生产生自负情绪，对于特殊的学生个体，还应当灵活采取适当的、合理的、有效的惩罚教育方式来达成教育的目的。
✧ 赏识教育读后感
作为一位教育工作者，周弘是中国教育史上著名的教育家之一。他的教育理念和教育方法，在当时是非常先进和有影响力的，成为了中国教育事业的重要组成部分。《周弘赏识教育读后感》一书，是以周弘的教育思想为主线，来探讨教育如何进行有效的互动和沟通的一部著作，让人感受到教育的力量和人类进步的无限潜力。在这本书中，作者深入浅出地阐述了周弘教学法的种种特点，以及其对教育的重要作用。首先，周弘非常注重赏识教育。他认为每个学生都有优点，因此教师要重视学生的特长和潜力，让他们更好地发挥自己的能力。其次，他强调知识的传授需要有针对性，不能一刀切，要因材施教，根据学生的情况，用不同的方式让学生更容易吸收知识。此外，他还非常看重教育在塑造学生品格方面的作用，认为教育不仅仅是知识的传授，更重要的是塑造一个人的思想观念，让他们成为有道德、有良知、有责任感的公民。这种思想，今天仍然非常值得我们去学习和领悟。
本书中还提到了一个很重要的概念，“赏识”。所谓“赏识”，就是让人们看到一个人的优点和长处，而非只关注他的缺点和不足。赏识的力量非常巨大，能够激励学生更加努力地学习和成长。讲真，这种赏识对于每个人来说都是十分重要的——在生命中的某个阶段，每个人都需要得到一些赏识，以便激励自己持续前进。所以，教育者也需要学会赏识，如果一个教师总是批评学生的话，学生的自信心和动力都会受到极大的影响，最终可能导致学生放弃学习、脱离教育。
我的教师生涯虽然不长，但我也深有感触。我曾经遇到过一些很优秀的学生，但他们并不被重视，只被视为那些“属于天赋”的人。这样的人不仅仅有卓越的天赋，更具有巨大的潜力，但如果没有得到老师的重视和赏识，他们最终可能会走向不归路。反过来，有些“笨学生”在得到老师赏识之后，突然有了巨大的进步，这就充分说明了赏识的重要性和有效性。
总之，周弘赏识教育思想在今天依然具有重要意义。这套教育理念，不仅仅适用于学校教育，还适用于我们日常生活中的管理工作。我们都需要懂得赏识和引导别人，不要总盯着别人的软肋，而是多关注他们的优点和长处。如果我们在日常工作中能够做到这一点，那么不仅能够提高自己的管理水平，也能够让团队更加和谐，发挥更强大的合作力。
✧ 赏识教育读后感
最近读了由孟繁华博士主编的《赏识你的学生》一书。在这本书中讲述了一个个闪现着教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨万千：有已为人父人母的过来人对教育的感激和期盼，有一个个曾经或正在困扰着众多教师的教育话题的思考与讨论，更有专家理性深入的点评分析为我们指点迷津通过这些精彩的案例诠释了期待效应试验、需要层次理论、多元智能理论等教育理论知识，阐释了实施赏识教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，揭示了教师要善待每一个生命的教育理念；折射出几个永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、欣赏、激励、宽容
什么是赏识教育？
在这本书中有这样一个故事：有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：我的数学老师说我没有数学脑子！父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：爸，我厌学了于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能优雅且具有创造性地解决数学难题；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。指导老师则写道：请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！这些赞扬就像是兴奋剂让女儿自信得令父亲感到陌生，一些父亲并未发现的特质开始呈出这是一个成功的赏识教育事例。一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能够给予自己无穷的力量。这就是皮格马利翁效应，或称为罗森塔尔效应。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。
赏识其实可以很简单。它也许就是一句我希望你是我的女儿，我就知道将来你是纽约州的州长，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到环湖赛跑的起跑线上的引领。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
赏识是博爱精神的体现。正如前苏联教育家赞科夫说：漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。的确，赏识成绩优秀的学生对教师来说，是轻而易举的，而教师在引导、激励这些学生朝更高的目标前进是锦上添花；但千万别忽视了更多的学生中等生和差生，这些学生往往是占了多数，教师对他们的关爱是真正的雪中送炭，他们更需要教师的精心关爱和呵护。每一个学生，不论他们的学习成绩是否优秀，不论家境的贫与富，不论其他老师曾经给他们什么样的评价，他们之间都应当画上等号。
表扬你的学生请在大庭广众之下，批评教育你的学生请在单独的环境下进行。
每一个学生都是不同的个体，我们必须包容他们的缺点、过错、不良的行为习惯、参差不齐的学习成绩俗语说：金无足赤，人无完人，何况他们还是孩子。当学生出现过失或者遇到困难的时候，他们需要的是帮助，而不是一味的责备和批评，作为老师的我们往往是他们最想获得帮助的对象。常听到学生家长说：你们老师说上一句话，顶得上我们家长说十句话。这表明学生对老师的信任有时候胜过家长。老师的赞扬和鼓励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信心和勇气，让他们迈出了成功的第一步。在赏识教育的环境中，孩子自己相信我能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。
这让我想起了我的一个学生，他是一个性格内向、学习成绩比较靠后、课堂作业总是最后一个完成、上课从来不举手发言而是静静地坐着不说话、妈妈有时候批评两句就会掉眼泪的男孩子。有一天我把他独自一个人叫到了我的办公室和他聊起了天，告诉他男子汉应当更大胆一些，积极一些，不要怕犯错误。我在这样的环境批评了他，他却没有掉眼泪。在这以后，我看到了他在课堂上怯怯地举手回答问题，我毫不犹豫地投去赞许的目光并请他来回答问题，即使他答得并不好，我还是及时地表扬了他。渐渐地，他在课堂上越来越活跃，课堂作业完成的也越来越好；家长也反映孩子能在家里和他们有说有笑，爱提问题，敢于表现自我了。
当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的应该是尊重和宽容，用尊重和宽容的态度给予及时批评。我们一定要记住，学生不是教师劳动的一个简单的产品，我们的教育是心与心的交流。只有赢得学生的信任和热爱，我们的教育教学工作才能取得更好的效果。也请记住批评教育你的学生请在单独的环境下进行，表扬你的学生请在大庭广众之下。
让我们牢牢记住赏识教育的原则吧！
信任孩子学会崇拜，学会自豪。
尊重孩子学会倾听，学会请教。
理解孩子学会感激，学会陪伴。
激励孩子学会发掘，学会分享。
宽容孩子学会反思，学会等待。
提醒孩子学会批评，学会分担。
✧ 赏识教育读后感
《赏识你的学生》是由孟繁华主编，封面的那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”深深震撼了我，11月《赏识你的学生》读后感。书中折射出教师善待每一个生命的教育理念像一层又一层的波浪不断冲击我的心灵，寻找我的成绩与不足，让我审视我的教育方式，让我沉思。
《赏识你的学生》一书所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照机会。书中的文字像是一朵朵含苞待放的花朵，绽放成如锦似绣的“文章”。正如这本书的后记中所说：“教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动；教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候；教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂；教育陪伴着人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成部分。”
我们的家长和老师一直认为现在的孩子们学习不用功，还不服管。当孩子出现问题时，往往采取简单而粗暴的方法来教育学生，因此孩子们被越来越高的期待压制得只知道埋头读书，从而远离了生活。这时就需要我们用赏识教育了。
我们的工作，就是要不断地关心学生的学习和生活，读后感《11月《赏识你的学生》读后感》。学校里的学习不是只把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。《老师您听我说》这一章节让我震撼，我们的学生心里有这么多的话要对老师说，他们对老师提出的要求是那么真诚那么合理。让我们记住他们对老师们说的话吧：老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功将是我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。
这充分说明了赏识教育是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬来肯定学生的闪光点，实现对学生有效激励作用的“正面强化”教育，用欣赏的眼光来发现学生的可贵之处，让学生自己看到自己的闪光点，使学生每天都在一点点地进步和成长。
美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它也许就是一句“你很聪明”，“我就知道将来你能成为xx家”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就能生动地表达你的赏识。赏识是春天的风，能让荒漠变绿洲；赏识是久旱后的雨，能让干涸的小河放异彩；赏识是仙人手中的点金石。赏识是真爱，教师只有把赏识的阳光撒向每一棵幼苗，才会在秋后收获累累硕果。请赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才。请欣赏每个孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步吧，赏识就是一种期待，而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。
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太原市尖草坪区大东流小学张海莉
美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”最近，我读了孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，使我对这句话有了更深刻的理解和感悟。
书中有许多家长对教育的感恩和期待；有孩子想说却不敢说的心里话；有过去人的许多感慨和遗憾；有教师的一些深层次的体会；有专家的许多理性和深入的点评和分析。同时又令人信服地为我们指出了本书所宣扬的核心理念——“赏识”。那一个个令人感叹不已的故事无不启迪着我：
学生就像娇嫩的花朵，需要老师细心照料和浇灌。欣赏学生是对学生最好的激励，也是教师热爱艺术的最高体现。
赏识学生，就是以尊重学生人格为前提，通过表扬，肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。当我们想让学生具备什么样的素只是，不妨告诉他们：你具备这些素质，只需要持之以恒。
相信通过我们不断的欣赏和肯定，我们的学生会越来越优秀。
欣赏学生是爱的体现。这不是虚伪的表现，不是对至高无上的偏爱，也不是对原则的纵容。是发自内心的真诚的爱和期待。它并不深奥，它也许就是一句“你很聪明”，“我就知道将来你能成为科学家”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句温暖的话语、一次爱抚的动作、一次表演的机会，往往蕴含着欣赏，能生动地表达你的欣赏。
欣赏学生，把他们当成自己的孩子，挖掘他们的闪光点，理解学生，信任学生，不断鼓励和表扬他们。我想我们也会得到皮格马利翁效应。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
欣赏学生，首先要贴近他们，尊重他们，引导他们学习，关心他们生活，经常与他们交谈，了解他们的思想状况，抓住机会，尽量表扬和鼓励他们，信任和激励学生。老师的表扬和鼓励就是要欣赏学生，认可他们，给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。欣赏、赞扬和鼓励是帮助孩子们飞到成功另一边的翅膀。
当学生取得进步时，需要得到认可和欣赏；当学生受到委曲时，需要给予安慰；当学生犯错时，需要给予宽容；当学生遇到挫折时，老师鼓励他们。一句“你能行”，或许会使学生重新树立自信心。这时，老师的期望可能会激发学生克服困难的勇气。
欣赏学生，要面向全体学生，关注每一个学生。正如前苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。
”的确，赏识成绩优秀的学生对教师来说，是轻而易举的，但我们在引导、激励这些学生朝更高的目标前进的同时可千万别忽视了更多的学生——“中等生”和“差生”。这些学生往往是大多数，我们对他们的爱是雪中送炭，他们需要我们的细心呵护和鼓励。我们知道，阳光、空气、水、花草树木构成了一个美丽的世界。大自然不会忽视花，因为花不如树实用，草不如树高。
因此，我们的欣赏应该向教室的每个角落开放。
要欣赏学生，我们必须承认差异，允许孩子失败，信任孩子，永远不要放弃暂时落后的孩子。面对他们懒散的学***，面对他们在老师的苦口婆心下无动于衷的表情，说老实话有时真气不打一处来，哪还有喜欢可言。但是爱就意味着宽容，如果不能容忍孩子的错误，不去正确地引导他们，就不会有“水到渠成”的一天。
当他们犯错的时候，我们不妨进行换位思考，站在孩子的立场上，思考他们的无知、软弱的自控、耐心和等待他们的改变。
欣赏学生，需要辨证地对待和实施。表扬时不“夸大其辞”，该批评时就批评，只要注意批评教育的方式，不伤害孩子的自尊，就有利于培养学生的责任感，锻炼孩子的心理承受力。这也是对学生的爱。
回首自己的执教生涯已有十八余个年头了，初为人师的时候，我满怀对工作的热情，心中充满了对学生的关爱，一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。但随着时间的推移，原来的工作热情慢慢消退，有时，就像书中提到的老师一样，他们有恨铁不恨钢的心态。
在很多情况下，他们还抱怨学生不够聪明，好心不好报。但静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，其实也都有可爱的一面，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要教师的关心和认可，需要教师的关心和鼓励。即使他们无意中犯错，也需要我们的老师温柔地指出，他们需要的是指导而不是指责，是真诚而不是虚伪。
读了《赏识你的学生》这本书，让我的心灵得到了净化，我深深领悟到：赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育，尊重学生，信任学生，鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑和懦弱，树立心赏和成功的信心，抱怨导致失败。
不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。请多表扬学生，因为他们明天的成功在于你的表扬。
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内容预览：
上学期末,我从学校图书室借来了由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书。由于过年,一直摆在书桌上没有时间看,直到后来才有空翻阅。打开扉页，我就被书中一个个标题吸引了：
我给你一个孩子。老师，听我说。每个人都是天才。谢谢你一辈子。我被你感动了。当我在老师的内心深处，铁能变成钢吗？仇恨？《赏识你的学生》这本书所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。它就像一个又一个的波浪，不断地冲击找我的心，视我深思，让我审视我的教育方式，寻找我的渴望和不足。
书中无数成功人士的经历告诉我们，外在因素不是决定性因素，而是内在因素决定事物的最终走向。学生的成长应该是他们自己的事。只有调动和依靠自身的积极因素，才能真正做到这一点。
美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得……
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近几天，我收看了周弘老师的《赏识教育》视频，周老师幽默的谈吐，恰当的比喻，鲜活的事例，让我们懂得了赏识教育的意义，解读了赏识教育的内涵。
赏识教育的本质： 赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
赏识教育的原理：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！
赏识教育的特点：赏识教育是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！
赏识教育的方法： 赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，他强调要懂孩子、懂如何爱孩子和赏识孩子、懂得按规律培养孩子。 把成长的快乐还给孩子，是赏识教育的宗旨。
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寒假期间，我仔细拜读了孟富贵主编的《欣赏你的学生》一书，全书共七章，每章都用了许多发人深思的故事来诠释。
作为一本讨论教育理论与办法的作品，它并没有从理论上对咱们进行空泛单调的说教，而是从家长、学生、教师等视点，挑选了一个个典型的事例，来诠释成功教育的微妙地点，每个故事的后边还附有家长留言，专家分析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出其不意，处处闪耀着才智的火花。
故事的主人公们都是一些被人们以为智力低下、狡猾、不爱学习的孩子，而正是这些孩子，在教育者的启示、欣赏、鼓励下，获得了优异的成果，走上了成功之路。该书以一个个生动的事例在阐明着一个道理：即欣赏在教育中的积极作用。这本书感动了我，它那朴素的言语、实在的情节、贴近日子的故事，使人读起来感到无比亲热，一起思想上也受到了冲击，很震慑。
书中有一篇名叫《让孩子脱节噩梦》的故事留给我的形象最深，讲的是一位叫李圣珍的教师救治“问题孩子”的故事。李教师面临各式各样的“问题孩子”，用一个生命对另一个生命的了解和酷爱，用相等的交流与对话协助他们脱节噩梦，走进了夸姣的明日。李教师曾说过：“一切送到这儿的孩子，心灵都受过有意无意的损伤。而损伤他们的往往是教师或是他们的爸爸妈妈”。
她说：“我并没有什么绝技，仅仅和学生相等地、真挚地对话，总是给学生以期望，帮他们找回自傲”。要让孩子脱节损伤，有必要实在地走近孩子的生命，了解孩子，千万不要把了解当成了掠夺和占有，把学生当作东西来操控、操作。不然无法交流、交流，终究受损伤的是“孩子”。难以想象的是“教师”反而成为元凶巨恶。欣赏其实能够很简单，或许便是一句“我期望你是我的女儿”，“我就知道将来你是纽约州的州长”，或许是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、说一句温馨的言语、做一个爱怜的动作、给一次体现的时机往往就蕴含着欣赏，就能生动地表达你的欣赏。
书中还有一篇故事叫《难忘的八个字》，故事中的伦纳德夫人用自己的真挚关爱着班上的每一名学生，即使是长着裂唇、牙齿歪斜、说话结巴、左耳失聪，这样一个受嘲弄的残疾儿童，也相同是她倾情重视的目标。"我期望你是我的女儿"这句话似乎是一束温暖的阳光直射玛丽的心田，给了玛丽那颗受伤的心最大的劝慰与呵护。这句话改动了她对人生的观点，这句话给了一个残疾儿童以震慑心里的巨大欢乐和日子的勇气。正如前苏联教育家赞科夫说：“美丽的孩子人人喜欢，爱丑陋的孩子才是实在的爱。”这才是教师，这才是咱们新一轮课程变革需求的教师，懂得营建阳光，能将融融的春日撒在学生的心田里。
其实，每个人都需求他人的欣赏，而孩子更需求教师的欣赏，在孩子心中，教师对他们的认可比家长更有力度。实在的教育是对学生满怀等待;实在学习是对学生满怀保护;实在的教师是对儿童满怀着尊重。教师的一句赞许，一番表彰，会改动孩子终身。作为教师应该张开看到孩子利益的那只眼睛，闭上看到孩子缺陷的那只眼睛。还要从不同视点调查孩子，欣赏孩子，长于发现孩子的闪光点。
“没有欣赏，就没有教育”，欣赏是酷爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水;欣赏是交流，是相等，是生命之间往来的桥梁。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，世界的潜能隐藏在每个孩子心中。”而欣赏教育的奥妙就在于不时、处处、事事在心灵深处深信孩子行，宽恕地供认差异，答应失利。
爱孩子关键是要让孩子们懂得你在爱他，让孩子们“感触被爱”。 所以，欣赏学生的根本便是激发起教师对学生的爱，没有爱就没有教育。假如教育中倾泻了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个天真的主意和行为;假如教育中倾泻了爱，教师就会以宽恕之心对待孩子，了解孩子身上存在的缺乏;假如教育中倾泻了爱，教师就会对待咱们的学生尊重、相等和关爱。
当然，欣赏孩子是欣赏孩子的利益、利益和前进，而不是忽视孩子的缺陷和缺点。该指出的问题应当及时指出，该批判的问题应当及时批判，该阻止的问题应当及时阻止，这是不能迷糊的。可是，心中牢牢刻下的应该是“尊重”和“宽恕”，用尊重和宽恕的情绪给予及时批判。不过请记住批判教育你的学生请在独自的环境下进行，表彰你的学生请在公开场合之下。只要赢得学生的信赖和酷爱，咱们的教育教育工作才干获得更好的作用。
这本书中感动听的故事真是太多太多了，面临一个个被许多人以为无可救药的"差生"，失掉自傲的学生，却在有的教师手下产生天翻地覆的改变，让人刮目相看。这再一次阐明，没有教欠好的学生，只要欠好的教育。当咱们一个劲地抱怨学生的时分，赶忙拿起书来充分一下自己吧，让自己视野更开阔，让自己多一份容纳，多一份关爱，多一份欣赏……《欣赏你的学生》真是一本值得一看的好书。
读了《欣赏你的学生》这本书，我深深领悟到不只要尊重每一个学生，还要学会欣赏每一个学生，欣赏每一个学生所获得的哪怕是极端细小的前进，欣赏每一个学生所支付的尽力和所体现出来的好心，欣赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的逾越。《欣赏你的学生》一书，让我的心灵得到了净化，完结了一次美的享用，一次生命的感悟，一次品格的提高。在往后的工作中，我将从头诠释今世为师者的真理，用爱心和贡献为我的学生筑起学习的乐土，高兴的天堂。
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《赏识你的孩子》读后感
赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。他用传统教育中巨大的鉴赏力，把女儿周婷婷从一个有同情心的聋哑孩子培养成中国第一个聋哑大学生。他在《赏识你的孩子》一书中首次提出了赏识教育的概念。
赏识教育是指教育者在教育过程中对受教育者的言行所采取的赏识和鼓励的态度，它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它可以重塑儿童的健康和自信，发现和发展学生的长处和潜力，使他们最终成功。
读这本书之初，我以为它只是一本单纯教育孩子的书，但读完后，我感到深深的感动，甚至影响了我对人性的看法。作者所提到的“赏识教育”，其根本就是人性中最基本的需求之一——渴望得到赏识。“凡能赏识处，便能见真爱”，虽然只是短短的一句话，却可以带给我很大的启发感。
在阅读过程中，有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就作对了一道。
”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？
”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。
读到这里不由得使我想到，换了其他家长“十道题只做对一道时”可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。
什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。
周弘先生的成功也提醒我们反思我们的教学实践。欣赏孩子是我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？
赏识教育的本源是爱。我们的教育对象是那些不关心世界的孩子。我们需要更多的教育欣赏。如果我们的老师能用爱的眼光去发现孩子的优点，用正确的方式指出和纠正孩子的缺点，我们的孩子可能是另一种方式。“你能行”，“你真棒”， 在老师的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。
这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”在教育教学过程中就应该树立这样的观念：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。作为老师应该学会赏识孩子。
真诚地相信每一个孩子都拥有巨大的潜能。在学习中，我也意识到，如果我只是滥用赞美的语言，就无法达到欣赏的神奇效果。因为，欣赏就是允许失败，相信孩子的潜力，相信他会做到的。
孩子就会像植物照射到阳光那一面，努力的生长。要能了解孩子的内在，才能真正的作到赏识！ 相声《小偷公司》里的那副对联：
“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”放在教育中是绝对适用的。为什么不能再一次相信孩子呢？试着对你的孩子说：
太好了、真棒，、你也会看到奇迹的。
欣赏识一种心态，是一种激励。如果我们都能有一颗感恩的心，我们就能更积极、更积极地看待生活、人和事。当我们有了欣赏的态度，我们就不会被生活的挫折和痛苦所困住，而是能够拥有一种超然的享受能力。此书真是值得身为教育者的我们细细品味，用心咀嚼，加以内化，希望以后能够藉由赏识，多多欣赏、了解、体会小孩的感受，不要妄下断语而伤害到孩子。毕竟，每个孩子都有自己的世界。只要用心去心赏，就能发现金灿灿的宝石和更加灿烂的阳光。
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2、 它让我明白了如何更关心我的学生——欣赏学生
美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功彼案的翅膀。
可怜天下父母心，哪个父母不望子成龙，望女成凤？作为教师，最大的愿望莫过于学生“青春于蓝而胜于蓝”。如果我能让我的学生有一个更好的未来，我会不遗余力，因为学生的成就是我自己的成就。
赏识学生就是让他们走向成功的第一步。
你可能会认为这是一句随便的话，但在学生的眼里，分量有多重，甚至影响到他们的生活。老师的表扬和鼓励就是欣赏他们，承认他们，给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。
欣赏学生，把他们当成自己的孩子，挖掘他们的闪光点，理解学生，信任学生，不断鼓励和表扬他们。我想我们也会得到皮格马利翁效应。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
三、它让我再一次领悟：作为老师责任之重大！
记得刚刚上班时，我的母亲送给我这样一本书《我交给你们一个孩子》，让我读后颇为震撼，我在想，将来我也会有一个孩子，不管我的孩子在别人眼中将来是否是才，她总是我的孩子，我的生命，我一样希望她能在老师的管教下成为对社会有用的人。那本书里面提到一个年轻母亲第一天把孩子送到幼儿园时，心中默默地说：“老师，我把孩子交给你了，我把一切交给你了，拜托了！
” 作为一个年轻老师，这字里行间里我能够深深体会到，有这么多这么多母亲把他们的生命——孩子交给了我，对我充满了期待和希望，我好象掌握了这么多人的命运———责任之重大啊！我自认为很关心爱护自己的学生了，但当我站在一个母亲的角度去看的话，总觉的欠缺了点什么，从这一刻起，我发誓我要用我全部的爱心去关爱我的学生，因为我是一位人民教师，我能理解千千万万做母亲的心情，“把孩子交给我，你们放心吧！”
《赏识你的学生》这本书，还让我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。
我们将托起祖国明天的太阳。如果我们不把我们热切的期望倾注在太阳上，那么太阳就不会发出灿烂的光。让我们都成为一个美丽的教育家！
✧ 赏识教育读后感
《学习的革命》中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。赏识好似一道阳光，能给人带来温暖和希望；赏识犹如一剂良方，能使很多学生收益非浅；赏识是一种爱心教育，是教育的艺术。在多年的班主任工作实践中，我尝试运用了赏识的教育艺术，收到了良好的教育效应。 一、用心赏识每一个孩子。 古人云：“水不击不跃，人不击不奋。”在日常生活中，我总是坚持用欣赏发展的眼光看每一个孩子，用赏识的语言和情感调动孩子潜在的能力和学习热情。“你又进步了！”“你真是一个爱帮助别人的孩子！”“老师为你喝彩，小书法家！”一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，不仅给孩子愉悦的心理享受，也激活了孩子的兴奋点，激发了孩子的学习热情，使他们扬起自信的风帆。我班有一名叫小豪的小男孩，性格内向，作业马虎，经常不能按时完成，学习成绩较差，同学们都不爱跟他玩。但是这个孩子跳绳却很出色。在学校跳绳比赛中，一举夺得了年级第一名，为班级争得了荣誉。我抓住这个机会，在班级为他开了庆功会，让同学们认可他，还在奖给他的本子的第一页这样写道：“祝贺你，跳绳冠军！老师相信，只要肯努力，你一定也能成为作业冠军、学习冠军。”从那以后，潘家豪变了，作业开始认真了，不再拖拉了，性格也变得开朗了，同学们爱跟他接近了，有时他还会将自己的小秘密告诉我。正是由于赏识，才使小豪有了转变，也正是由于赏识，才建立了如此和谐的师生关系、生生关系。 二、赏识孩子错中的“美丽”。 每个孩子的身心都处于迅速成长时期，可塑性大，但稳定性差，他们敢想敢说，毫无顾忌，常常会做出一些出乎意料的错事。但是如果我们避重就轻，绕开他的.错处忽略不计，而对其表现出来的积极进取的一面加以肯定和赞赏，就可以满足孩子内心的自我肯定的要求，强化其积极向上的欲望，收到意想不到的效果。有一次在批改学生默写作业时，我意外地发现一张默写纸上没有署名，却画了一个机器人，旁边还用拼音歪歪扭扭地写了“奥特曼”三个字。第二天，我在发默写作业的时候，故意清了清嗓子说：“奥特曼，一百分！”教室里立刻响起了一片哄笑，等了半天，才见一个叫王旭冉的小男孩慢慢地站起来，眼睛里充满了胆怯，低声说：“老师，我……”台下又是一阵哄笑。我没有批评他，而是把他请上讲台，让他说说奥特曼的故事。他大步走上讲台，绘声绘色地讲起来……足足讲了三分多钟，先前还笑话他的孩子此时都被他的讲话吸引住了，眼睛里充满了敬意。我也为口头表达能力这么强的孩子感到惊讶和高兴，要知道他入学还不到三个月。随后，我极力赞扬了他知道得真多，讲得真精彩，他带着胜利的微笑美滋滋地回到了座位上。从那以后，班上看拼音读物的孩子多了，他们知道了白雪公主、小红帽、灰姑娘、海尔兄弟……每每看着他们兴奋、得意地讲起书中的故事，我总会暗自庆幸，如果那次批评了那个孩子，还能收到这样的效果吗？ 三、教孩子学会赏识别人。 作为班主任，不仅要用赏识的心态看待自己的学生，也应该教孩子学会赏识别人，因为，能够坦荡地赞赏别人，是一个人的美好品质。如果一个孩子以赏识的心态看待自己的同学，就会在与同学的交往中，真诚地关心同学，团结同学，向同学学习，消除嫉妒、敌对、冲动等不良心理品质。在日常教育教学中，我时常让孩子学着我的样赞赏别人。在我的熏陶引导下，孩子们学会了赞赏，赞赏的方式也是多种多样的，有时是一句赞扬的话：“他读得真有感情！”有时是一个动情的手势，有时是一阵热烈的掌声。在评选“每班一星”时，我让孩子选出自己心目中的“明星”，并说说为什么选他。孩子们争先恐后，有的说：“我选周响，因为他学习认真，发言积极，字写得十分漂亮。”有的说：“我选小敏，他学习好，还能为大家服务，每天都为我们发牛奶。”有的说：“我选小雪，她从不违反纪律，生病了还坚持来上学，我们要向她学习。”有一个叫一明的孩子还说：“我上课好讲话，不如周响，应该选他当明星。”孩子们在相互赏识中，不仅正视了别人的优点、长处，找到了榜样，产生了上进之心，还学会了谦让，懂得了精诚团结，大大增强了班级体的凝聚力。 赏识，让孩子感受到了老师的爱；赏识，让孩子确立了自我，变得更积极、更主动、更自信。只要我们每位教育工作者都能用好赏识这一教育艺术，坚信每一个孩子都能成为某一方面的天才，我们的学生将永远处于不败之地，成为生活的强者。-
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