心得体会大全相关专题：“品人录易中天读后感”。

读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。读作品后，常常有许多感受。从读后感中可以看出我们对作品的理解和感悟。您是否正在考虑如何写作品的读后感呢？心得体会大全花时间特意编辑了品人录易中天读后感，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

品人录易中天读后感【篇1】

近日，随手翻开床头一本许久未读的书，这是由厦门大学易中天教授所着的《品人录》。自阅读过易教授的《品三国》之后，我迷上了三国，也希望通过阅读其他书籍了解三国人物的方方面面。

千百年来，世人对曹操评价的褒贬不一，甚至贬过于褒。因为一说到曹操，我们首先想到的就是戏剧里面白脸的奸雄形象，他也为此背了上千年的骂名。《品人录》里易教授对曹操这个历史人物从所处的背景环境，人物性格，文学素养等方面进行了深度的剖析，将曹操完整的形象活灵活现地展现在了我们大家面前。当时，东汉末年这个大的背景环境和曹操人物性格等方面在这里就不展开来说了，我主要想谈谈他的诗词。曹操的文学地位一直以来都被其政治、军事方面的才能所掩盖，但是他对中国文学的进步，特别是对建安文学有开创之功，值得后人歌颂。

曹操的诗词在文采方面虽然并不华丽出众，但给我们读者的感觉却显得大气而不粗俗，尤其是为后人所熟知的《观沧海》，东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。这样的诗句，非大手笔而不可为。曹操的诗歌除了大气之外，有时也会寓含一些哲理。曹操乐府诗《步出夏门行》的第四章《龟虽寿》中有这么一句老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。曹操作这首诗时已经五十三岁了，他将自已比作千里马，虽年老体衰，但依然有着驰骋千里的豪情。

品酒，品茶，品画，品诗，何如品人？自读了《品人录》后，让我深深感叹：曹操虽然上了年纪，但充满立志要作一方大事，他那一颗永不会消沉的雄心，对我们现代人是一种最好的启迪和激励。

品人录易中天读后感【篇2】

到书店，购得易中天先生所着的《品人录》一本。想看看历史中的一些名人，和他们一生的成败得失。

《品人录》中举有五大历史名人，有头脑简单的项羽；奸诈狡猾的曹操；手段狠毒的武则天；迂阔偏执的海瑞；猜忌刻薄的雍正。这五大名人中有万人之上的君主，有清廉俭朴的大臣，也有名震一时的英雄。他们的人生跌宕起伏，我们姑且只看最先登场的力拔山兮气盖世的霸王。

项羽所处的时代是一个乱世，但项羽却是一个心有鸿鹄之志的人，早在秦始皇游会嵇时，项羽便说出了彼可取而代之的话，但最终没有成功。他输给了一个不学无术的混混――刘邦。

刘邦是混混，而项羽是贵族；项羽有盖世武功，而刘邦是无力村夫；项羽有几时上百万的雄兵良将，而刘邦却只有为数极少的士兵，这么一比，论身份，论实力。项羽都应该是坐上皇帝宝座的人，但事实却恰恰相反。刘邦他由弱到强。一步一个脚印的登上了皇帝的宝座。

总结项羽失败的原因，我认为有两个原因――不冷静，不虚心。

项羽在兵败垓下后，一听到四面的楚歌声，还没冷静下来仔细想，就认为自己大势已去，更没有信心去与刘邦作战。只是逞了一时之勇，杀了无数名汉将后逃到乌江边上自刎而死。

项羽的如此不冷静是断送他一生霸业的最大的绊脚石。想想自起兵以来的八年间。项羽身经七十余战，所当者破，所击者服，从来就没有打败过。可就在垓下，项羽因为一次小失败就慌了，稳不住阵脚了。最终只有将辛辛苦苦打下的江山让给了一个自己瞧不起的混混――刘邦。

楚汉之争的初期，在项羽的麾下聚集了陈平、韩信等一些颇有才智的人，但在行军作战是项羽总是认为自己的选择是对的，将陈平、韩信等人的建议当作了耳旁风。长期不得项羽赏识的这些人自然就要另投他处了，只剩下项羽这位孤家寡人了。

可见冷静、虚心对于一个想成大事的人是何等的重要。

说到冷静，我想三国时期的奸雄曹操应该算得上是冷静了吧！

曹操在他早年就表现出了他超凡的政治手段。他挟天子以令不臣便是最好的证明。

那时，东汉的一大贵族子弟――袁绍，可以说是天下最有实力的人。曹操为了招安他，便以皇帝的名义任命袁绍为太尉，封邺侯时。袁绍在知道自己的顶头上司是自己最瞧不起的曹操时，便断然拒绝了，还说了些难听的话。这话让曹操知道了，曹操心里当然也气，但袁绍太强了。曹操处理这件事时很冷静，知道不能在这个时候和袁绍翻脸。便将职位让了出来。这样做不仅避免了与袁绍的直接正面冲突，也让人觉得自己大度，可以说是一举两得。

再说到虚心，我想武则天应该算做得不错的吧！

武则天虽然在夺取皇位前用了不少惨不忍睹的手段，但在当上皇帝之后却是一改高压政策，以怀柔方针取而代之。她虚心纳谏有古贤王之风。

就拿王及善来说吧。王及善原本是退休在家，但因契丹侵扰而被起用为滑州刺史。当武则天向他询问朝廷得失的时候，王及善娓娓道来，提出十几条改善意见。武则天马上就改变任命留王及善在京中任职。wWw.xD63.COm

因为武则天的虚心纳谏使她在做皇帝的几十年间为天下百姓谋得福利，深得人心。她的政绩被后人称作：治宏贞观，政启开元。

项羽、曹操、武则天、海瑞、雍正。这些历史人物的事迹让我知道了很多。他们在历史的舞台上，或扮红脸，或扮白脸，但他们都是这个舞台上最耀眼的明星。

一眼千年，我们作为新一代的中国人，我们应该以史为鉴，开创更加辉煌的明天。

俱往矣，数风流人物，还看今朝！

品人录易中天读后感【篇3】

以前我总觉得研究历史是件乏味的事情，因为历史的事实真相总是扑朔迷离，让人难以捉摸，直到看了易中天的《品人录》才豁然开朗。有人说易中天的《品人录》缺乏历史的严肃，但在我看来他是用另外一种方式去还原历史的真相。

《品人录》用诙谐幽默的语言品述几个朝代中的代表人物，给我印象最深的还是刘邦、项羽、曹操。

刘邦，也许是小时候对刘邦的了解不够深入，总觉得刘邦是一个十恶不赦的大坏蛋，因为他害死了曾经亲如兄弟的项羽，惨死在乌江里。后来才逐渐懂得历史的真相并非如此，刘邦是一个心高志远的将相之才，虽然有很多行为不雅，但是在那个年代，不是你死就是我亡，而且刘邦与项羽相比更加的冷静理智，这恰恰在那年代是非常需要的，为了实现自己的远大志向，杀死自己的敌人也无可厚非了。或许正是因为如此，他才当上了汉高祖，成为汉朝的开国皇帝。

项羽，从小耳熟能详的西楚霸王，以前看到项羽总是抱着一颗怜悯、惋惜的心情，感觉他的江山被他的结拜兄弟夺取，最后被逼得乌江自刎，《品人录》却告诉我，项羽之所以失败，以前很多人都认为是因为项羽的性格原因，鸿门宴上有机会除掉刘邦，却有着与刘邦的妇人之仁，而且生性多疑，刘邦懂得如何利用人才去建立自己的汉朝王国，一个冷静、有大智慧，一个生意多疑，感情用事，有妇人之仁，什么样的人才能成王，也就显而易见了。

曹操是三国时期一个重要的政治家，他拥有极大的度量，拥有自己的雄才伟略，精力旺盛、才智过人是一个全能型人才，他做事谨慎又仔细、小心，虽然在很多方式上我不敢苟同，但是和以前尽是骂声相比，很多人对于曹操有了更深刻的理解和了解，我愈发的佩服曹操，他的才能、才干在当时的年代几乎无人能及，就连诸葛亮也忌惮三分。所以后人评价才曹操是三国乱世之中的能臣，是三国乱世时代中的枭雄。

历史的真相总是充满着复杂和神秘，《品人录》揭开历史真相，使我对三大人物的了解更加深。虽然他们最终都逃不过生老病死，但正如书中所写的，不管是刘邦、项羽、曹操都可以称得上是英雄，因为他们都具备了英雄的本色，只是他们是不同类型的英雄，刘邦是时代造就的英雄，项羽是本色英雄，而曹操则是具有雄才伟略的枭雄。人们对于英雄是不会轻易忘记的。

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教你写读后感: 易中天《品三国》读后感600字其五

通过读书我们能够提高自身的素养，还能够开阔我们的视野。在我们上学时，语文老师也会要求我们多读一读书籍作品。每一个人在读过一本书之后都会有所感受，此时可以抽出一点点时间写写读后感，分享自己的想法。应该怎么写好一篇作品的读后感呢？一起来看看小编为大家整理的“教你写读后感: 易中天《品三国》读后感600字其五”，赶紧看看对您有没有帮助吧，喜欢请收藏哦！

今天，我要向大家推荐《易中天品三国》这本书，三国一个英雄辈出的时代，一段扑朔迷离的历史，一个津津乐道的话题。三国大家都很熟悉的吧!不用我介绍了，可我们熟悉的〈〈三国演义〉〉并不真实，而这本书则结合各种有关三国的记载、演义来告诉我们真正的三国。这本书真实地写出了三国时代的种种迷案，告诉我们一个个历史真相。

其实，历史上的曹操原来是想当一个忠臣，可后来由于一些原因没有当成，便想当一个乱世英雄，却因为自己的贪婪当了一个乱世奸雄。有一段时间，诸葛亮并没有受到刘备的重用，法正则是那个时代的诸葛亮，刘禅其实并不笨，刘表和刘璋都很软弱，只想守住自己的一亩地，可惜他们的地盘都被别人占领了。刘备拿下荆州和益州没有半点犹豫，孙权能守住江东是因为他重情义。曹操用人靠智慧，孙权用人以感情，刘备用人靠义气。诸葛亮用人以法则。用书上的话说操以智，权以情，备以义，亮以法曹操的朝廷像沙龙，刘备的朝廷像帮会，孙权的朝廷像家庭。想知道有关三国的别的知识吗?如：为什么他们都被晋统一了，那就自己去书的海洋里去寻找吧!

劝大家如果有时间去看一看这本书，特别是爱看〈三国演义〉的同学，演义不是历史，想知道三国真正的历史，那就看看〈易中天品三国〉吧!

[跟我写读后感]教学勇气漫步教师心灵读后感汇编

随着时间流逝，总有那么一些作品让我们记忆深刻。在阅读作者写的作品时，脑中不停的有新的想法，写一篇读后感，可以更好地从书中领悟出作者想表达的理念。一篇优秀的作品读书笔记是怎么写的呢？下面是小编精心为你整理的“教学勇气漫步教师心灵读后感”，希望你更多关注本网站更新。

教学勇气漫步教师心灵读后感 篇1

选择看这本书的原因是，书后作者的话：“这本书适合这些教师，他们体验过快乐与痛苦的时日，而且其痛苦缘于其所爱，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯！”曾经，许多人为着心灵的自由，带着美好的愿望，选择了教师作为职业，并深深地爱着自己的学生和课堂，但是外部的“教学要求”常常使得我们心灵失落，激情消退，以致于无心教学，失去了教学的勇气。于是，有的人选择了坚持，有的人选择了改变，有的人选择了离开，略带哀伤头也不回地走了。这就是我对教学现状的深切感悟，也是教师现实心灵的真实写照！正如书中所说：“教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。”

在《教学勇气》中，帕克·帕默尔带领着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。相对于其他鼓舞过我的思想家来说，帕克.帕尔默用心写作，也更能打动人心。他的作品罕见地整合了严密与典雅、热情与精确、智慧与人性。他的书给所有热爱教与学的人们一份厚礼，特别是那些挣扎于痛苦重重的教与学的热爱者。

帕尔默教授的《教学勇气》一书，带领着我，重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。教育在改革，在这样的空间里，我们寻找自己的心灵。那曾经热爱教育的心情，在纷繁复杂的社会中，在琐碎的工作中，在传统的认可与奖赏中逐渐迷失。读了《教学勇气》，我在作者的引导下逐渐回顾自己的教学生涯，拨开迷雾，认清自己的内心，即使是在寒风中摇曳的一点烛光，也坚信自己的光芒，自己的温暖那是给予一拨又一拨学生的关爱与呵护。我相信自己有勇气在教学中不断探索、不断发现、并忠诚地栖身于此。

帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。如果没有这样的鼓励和引导来探索内心世界，那么我们的教育、我们的学校将如何完成它的任务和使命？

帕尔默的书总是使人激动、令人感动。这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。

教学勇气漫步教师心灵读后感 篇2

《教学勇气---漫步教师的心灵》的作者把教师心中深处的想法和做法以及心中的矛盾阐述出来了，而且剖析的非常深刻。

书中告诉我们：优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。作为教师，内心必须包含着知识、情感、精神和意志。帕尔默引导我进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。

书中从教师对于自身完整的探索到大规模的教育改革计划，都有所涉猎。其中：我们怎样保持对教学的乐趣与热爱？这个普遍的问题使我陷入了沉思。是啊！作为老师只有对教学充满乐趣与热爱，才能促使自己不断学习，不断创新。以此来提高教学质量，使学生能更好更快地成长。教师应该让学生觉得学习是最明朗的、最坦然的、最快乐的、最健康的、最充实的；学习后的学识是高山的、是大海、是天空和大地、是弥漫无边的风、是青草和花朵、是永远的郁郁葱葱、是永远唱不完的歌；学习和学识后的智慧则又是永远的微笑，是无言的矜持，是君临的自信、是白云的舒适与秋水的澄清、是绝对的不可战胜、不可屈服。

对于教学中的困惑，他认为：我们教授的学科是象生命一样广泛和复杂的，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难以把握。其次，我们教的学生远比生命广泛、复杂。要清晰、完整地认识他们，对他们快速的做出明智的反应，需要融入智慧。如果学生和学科可以解释所有教学的复杂性，我们使用目前的标准教学方式，学习足够的教学技术以及保持在专业领域的更新就可以。但发现这样远远是不够的。

最吸引我的是另一种解释教学复杂性的理由：我们需要教导自己认识自我事实上，认识学生和学科主要依赖于关于自我的知识。当我不了解自我时，我就不了解我的学生的特点，我就不能够教好他们。当我不能够清楚地了解自我，我就不能够懂得我教的学科不能够出神入化地在深层次的、个人意义上吃透学科。我只是在抽象意义上，遥远地、孤立看待学科，就象我远离自己的本真一样。

作为教师，无论我们获得哪方面有关自我的知识，都有益于更好地服务于教学和学术。优秀教师需要自我的知识，这是隐蔽在朴实见解中的奥秘。

真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。自身认同是指一种发展的联系，在这种联系中，自我生命中所有的力量汇聚，进而形成自我，它就象与我们现有的能力和潜能有关一样，也与我们的缺点和局限有关，与我们的伤痛和恐惧有关。自身完整要求我识别那些能整合到我的自我个性中的东西，分辨哪些适合我，哪些不适合我。

在本书中，举例说明了如果教师没能将他的自身认同的中心特质融入到他的教学生涯中去，他将处于自我分裂状态，内心一直在打内战。内心世界的冲突投射到外部世界中去，他的教学就成了战争，而不是艺术。分裂的自我总是使自己与他人隔离，甚至为了维护那脆弱的自身认同去伤害他人。

当我唤回我的自身认同和自身完整时，当我牢记我的自我个性和我的天职意识时，威信就树立起来了。这时教学就能够发自我自己真实的内心深处这是一种有机会在学生的内心获得默契的回应，共鸣的真实。

在这本书中，我可以真正体会到自我反省获得的增能过程，从而真正感受到用心灵联系心灵、互通智慧能量产生的巨大力量，真正体验到用心灵联系课程和教学产生的无穷魅力。不仅使我从令人兴奋的新视角来体验教学的喜悦，还使我沐浴了一位伟大导师的教诲。

教学勇气漫步教师心灵读后感 篇3

本书的作者是帕克帕尔默。曾有人这样评论过《教学勇气》：他的作品罕见地整合了严密与典雅、热情与准确、智慧与人性。他的书是给所有热爱教与学的人们的一份厚礼，特别是那些挣扎于痛苦中的教与学的热爱者。书中提出的问题是普遍的，但又是个别的，从教师对于自身完整的探索到大规模的教育改革计划，都有所涉猎。这些问题是再迫切不过的了：我们怎样增强教与学的能力？我们怎样保持对教学的乐趣与热爱？作为教师，作为人，我们怎样成长？我们怎样满足对加强彼此间联系的渴望，我们怎样发展能够支持教与学的共同体形式？

《教学勇气》通过相互渗透的三个方面，即智力、情感和精神，来处理这些问题。全书的思想轨迹以教育观为指导对这三个方面进行解释，这是本书令人满意的地方。

有没有这种感觉？与刚刚走上讲台时的我们相比，现在我们的心慢慢地变得硬起来了？那时候，在办公室看到有些老师很严厉地批评学生，甚至体罚学生，心里总是替学生委屈，觉得老师太过分了。什么时候，我们也加入了对学生厉声呵斥的行列？想象一下，再过几年，十几年，我们会变成什么样子？觉得可怕。我们很容易发现，我们身边有很多不快乐的老师，教师这个职业，给他们带来的是压力，是痛苦，是无可奈何的谋生手段。着书只为稻粱谋，又谈何快乐。他们把这种不快乐写在脸上，传给学生，传给同事。

开始的时候，我们总是习惯于模仿。看到一种好的教学方式，就不顾我们自身的特点，也想照样子去做。这也许是一个必要的过程。但如果一直是模仿，就有问题了。我们要学会寻找，寻找那与自己的本性更契合的教学方式。这段路肯定很漫长，要走很多弯路。但我们必须去寻找。怎么寻找？重要的是去认识自己。我想起现在很多教育研究者都看重的教育叙事，想起刘良华、刘铁芳教授们写自己的教育自传，从中去探求我之所以成为我的原因，从而深入地了解自己的心灵。斯科特马克斯韦尔说：你仅仅需要申明你生活中的事件造就了属于你的你自己

我是什么样的？先认识自己，再谈教学。听从自己的的心灵呼唤是那么不易。也许要经过一段漫长的折磨，才能找到自己的心灵所在。还记得《时代广场的蟋蟀》中的那只蟋蟀吗？只为选择自己完整的独特的生命，而拒绝按世俗的成功标准歌唱与生活。作为老师，你是否为只能为他人作嫁衣裳而委屈？大可不必，在与学生的生命重新相逢时，你有了新的发展机会。不要吝啬赠予，在赠予的同时，你已悄悄收获。在没有体验之前，你也许会觉得这是老生常谈，这是一种道德说教。只有自己充分体验之后，在真正获得自身认同后，你才知道此言不虚。有些老师，他们只顾一个劲儿地责怪学生。他们的话听上去像医生在说：不要再把有病的病人往我们这儿送我们不知道拿他们怎么办。给我健康的病人，以便使我们看上去像医生。我们假定学生的大脑是死的，这种假定导致了一种使他们的大脑麻木的教学。我们很少考虑到学生在教室里可能会死气沉沉，因为我们用一种不当他们是活生生的人的方法来教他们。在课堂上看上去沉默和表面上忧郁的学生，他们的大脑不是死的：他们充满了恐惧。他们的沉默不是由于天生愚蠢或才平庸，而是出于一种想保护他们自己生存的愿望。那是一种对成人世界的恐惧所驱使的沉默，在这个成人世界里，他们感到疏离、无力。我们的学生在恐惧、沉默的背后，是想去发现他们自己的声音，想去发出他们的声音，想让人们听见他们的声音。一个好老师能够倾听学生甚至尚未发出之声音这样有一天学生才会能够真实而又自信地说话我们很少这样去观察发现学生，很少这样去设身处地地设想学生，在一些老师的眼中，学生不是具体的人，而只是抽象的物体。只有站在学生的角度，去观察他们，去倾听他们，去了解他们，我们才会有更多的宽容和理解，才可能有真正意义上的教育。只有认清了我们自己的恐惧才能够洞察到学生的恐惧。

教书的工作会让我们承认许多的恐惧：我们的工作不受赏识，没有足够的报酬，在一个不错的早上突然发现我们选择了错误的职业，把我们的生命都耗费在琐事上，到最后感觉自己像骗子。但是我们还有另外一种自己极少识别的恐惧：我们对来自年轻人的评判的恐惧。那些对学生如此恐惧的教师选择了停滞状态。他们把自己关在他们的资格、他们的讲台、他们的身份、他们的研究之内，不许别人接近。如果我们明白了我们会像学生害怕我们一样害怕他们，我们会更有可能走过灾祸到达幸福然后就会为了服务于年轻人的创造力而学会解读他们的恐惧，学会解读我们自己的恐惧。认识自己，认识学生。认识自己，是为了更好地认识学生。从恐惧的这一角度来谈对老师自身的认识，来谈对学生的认识，应是首创吧。

教学勇气漫步教师心灵读后感 篇4

满怀着一分教师的执著，拜读了帕克·帕尔默教授的著作《教学勇气》，让自己的心灵作了一次深刻的洗礼，被书中通透教师心灵世界的深邃智慧和深刻启迪所震撼。

他的天赋带领我们进入教学工作最深奥的领域，并以他足以永远改变我们的洞察力和勇气照亮了我们的心灵之旅，整合了严密与典雅、热情与精确、智慧与人性，从关注教师心灵的角度，从智力、情感和精神来解读教师，解读教学，解读教育，让我如浴春风，重获教育生命之感。

帕克·帕尔默提出真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。自身认同与自身完整不是用来雕刻栩栩如生的英雄人物的花岗石，而是一个处于复杂的、不断需求的、终生自我发现的过程中的敏感领域。

自身认同在于构成我生活的多种不同力量的汇聚，自身完整与这些力量的联合方式有关，使我的自身完整协调，生机勃勃，而不是七零八落，死气沉沉。我们通过选择赋予我们生命与活力的那些联系提高我们的自身完整，我们就必须体验。“所有真实的生活在于相遇。”教学就是无止境的相遇。

我们要学会去倾听我们的学生。我们的学生在恐惧、沉默的背后，是想去发现他们自己的声音，想去发出他们的声音，想让人们听见他们的声音。

能够倾听学生甚至尚未发出之声音---意味着不断地宽容他人，关注他人，关心他人，尊重他人；意味着不能匆忙地用我们可怕的言语去填塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我们想听的话；意味着充满深情地走入学生的世界，以便他或她把你看成是能一直倾听他人真话的言而有信者。这样有一天学生会能够真实而又自信地说话。

任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤，这种呼唤是尊重真实的自我。“是你深沉愉悦与外部深沉渴望之间相遇交融的圣地。”教师的内心不是良心的呼唤，而是自身认同和自身完整的呐喊。

我们需要找到各种可能的方式来倾听来自心灵内部的声音，并认真地接受内心的指引，不只是为了我们的工作，更是为了我们自己的健康。

只要我们稍微给自己内心声音一些注意和尊重，它就回以一种更温柔的方式回应，使我们参与到赋予生命活力的灵魂的对话中，当换回自身认同与自身完整时，依靠内心的导师赋予的威信就树立起来了，这时教学就能够发自自己真实的内心深处——这是一种有机会在学生们的内心获得默契的回应、共鸣的真实。

做了十多年的教师，多了几分感慨和执著，时常也会抱怨我们的那些“来自地狱的学生”。领略了帕克·帕尔默教授的经典论述，使我豁然开朗：“来自地狱的学生”不是天生就是那种样子，而是被他或她所不能控制的环境造成的。

因此，我们的教学应该是对学生的一种亲切款待，而亲切的款待经常是主人比客人受益更多的行为。教师对学生的亲切款待产生一个更亲切地款待教师的世界。第三，源自心灵地融入我们的教学，就是要开创一个实践真正的共同体的空间：以教师为中心和以学生为中心教育的最优特质获得融合和超验升华。我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实。只有亲身处于共同体之中，我们才能理解现实。通过让学生积极参与真正共同体的动态演变，重复认知的过程。

“一切阅读都是以自身底色作基础。”能够进入心灵的阅读才是愉快的有效的阅读。当我们把自己自身的独特优势整合于教学中，教学于共同体中，在于自我、学生、学科的密切联系中彰显生命本质时，就能发挥出有效的教育力量，体现出我们教师应有的价值。

[跟我写读后感] 熊皮人读书心得(示范版)

阅读一本好书，就好像在眼前展开了一个新世界，一个人想要获得成功，书籍就是他/她最可靠的朋友，我们读了作品以后，心中常有许多感想，我们就可以通过文字的方式把那些心得体会记录下来，怎么才能用文字的方式把读后感记录下呢？下面是小编为大家精心推荐的“[跟我写读后感] 熊皮人读书心得(示范版)”，欢迎阅读，希望能为大家提供一些参考！

我在暑假里读了《格林童话》，里边的故事太好看了。尤其是《熊皮人》，特别精彩，也让我懂得了许多道理。

很久以前，有一位士兵战争结束后，身无分文，来到了一片荒原。他坐在一棵树下非常伤心，开始为他的命运伤心。突然他听见一个陌生人说，你愿意七年不剪指甲、不洗澡、不修胡子、不祈祷上帝吗？士兵一看，一个魔鬼站在面前。

士兵同意了魔鬼的话，但是魔鬼又让士兵穿上一件熊皮，并告诉他口袋里会有花不完的钱，七年后如果还活着，就自由了，下半辈子非常富有。士兵穿上了熊皮，果然发现口袋里有着用不完的钱。

从此以后，外表丑陋的熊皮人到处流浪。他的心非常善良，用口袋里的钱帮助无数人度过了难关，力所能及地做着善事，慷慨大方地资助穷人，大家都在为他祈祷。

七年过去了，士兵又一次来到了那一片荒原，魔鬼心里窝着火，极不情愿地打来水，给熊皮人洗干净，理了发，剪了指甲。一切完毕时，他看上去像一名勇敢的士兵，比从前更加英俊漂亮了。

故事让我懂得了一个道理，人的外表并不重要，重要的是人们的心灵，心灵美才是真正的美，只要我们拥有一颗善良感恩的心，只要帮助别人，自己也会感到幸福，也会收获快乐，就会有很多朋友，很多快乐，很多幸福！

[跟我写读后感] 《嫌疑人X的献身》读后感(写作示例)

“活到老学到老”，可见读书是我们一辈子的事。阅读的过程，就是人不断成长升华的过程。在阅读作者写的作品时，脑中不停的有新的想法，是时候通过写一篇读后感来把作品中的内涵精髓表达出来了。写好一篇作品的读后感需要从哪些角度来写呢？以下是小编为大家整理的“[跟我写读后感] 《嫌疑人X的献身》读后感(写作示例)”，欢迎阅读，希望能给大家提供一些思路！

运动：13圈。这也是今年的最后一次游了。游泳馆闭馆清洗，要待新年过好才开门了。

感悟一：石野对花冈靖子的爱让人嘘唏。这是怎样的爱情啊！是该歌颂，还是觉得悲哀？爱一个人可以爱到如此地步，甘愿为其献身，不求对方回馈。在石野眼里，靖子是神一般的存在，如同他的数学世界一样，是崇高的东西，对于这个，能沾到就是足够幸福，又何必非得拥有呢？！

或许有人会觉得石野这么做不值，正如他那位物理学教授朋友，他们会觉得这样一个百年不遇的数学天才就这样为了爱情而做了杀人犯太愚蠢至极。其实，这也再次证明爱情的力量真是大啊！

一个已经五十岁的人了，而且是单身到五十岁，原本是对尘世毫无留意，结果就在结束生命的那一刹那被靖子摁响了门铃，重获新生。所以于石野而言，帮助靖子理所当然，毕竟他的生命就是她给的，他帮助她，非顶罪，是报恩，而且还让对方毫无所觉地关心着她爱护着她。虽然嫉妒她喜欢别的男人，但还是甘愿为了她去自首，而且还真诚的把她托付给那个喜欢她的人。这是怎样的境界啊！或许这才是真爱的模样，爱你就是让你幸福快乐一辈子。

感悟二：很多时候我们的日子过得就像时钟一样，机械地运转。又像火车一样，按照既定的轨道。可你我能摆脱时钟的束缚吗？能脱离轨道吗？怕是不大可能。毕竟我们都已沦为社会这个时钟的齿轮，一旦少了齿轮，时钟就会出乱子。纵然自己渴望率性而为，周遭也不容许。我们得到了安定，但也失去了自由。

这个世上没有无用的齿轮，只有齿轮自身才能决定自己的用途。恰如那句“天生我材必有用”，每个人都有自己的作用。石野觉得他的作用就是为靖子服务，或许就是出于这个考虑，他才义无返顾他才默默关注。

感悟三：石野是一个百年不遇的数学天才，从他作案手段上可以反应出来。逻辑推理能力不是一般的强。可这样的人，却在事业上好像是毫无建树，特别是作者把他的职业设定为一个高中老师，他在工作中的不顺心，学生领导对他的感情，都可以侧面反映出岛国的教育界与吾国太多相似。大学里学术研究不再潜心贯注，中学里学习兴趣不高都很功利。最后石野在监狱里的精神状态很好，因为他可以尽情的痴迷他的数学，这也再次印证了那句话，真正的天才在社会世俗中其实是痛苦的。

[跟我写读后感]《嫌疑人X的化身》读后感范文锦集五篇

书虽然是死物，但是可以帮助我们提升自我，丰富我们的生活，我们都知道读一本好书是非常重要的，想要在书中获得知识读经典书籍作品就很有必要。在阅读了作品后，心中感慨万千，不禁为作品所深深折服，我们需要将这些感悟梳理出来，以加深我们对作品的理解。如何在写作品的读后感时把自己的真实感悟写出来呢？下面是小编为大家收集的“[跟我写读后感]《嫌疑人X的化身》读后感范文锦集五篇”，仅供大家参考，如果喜欢可以收藏！

《嫌疑人X的化身》读后感(篇一)

《嫌疑人X的献身》，讲述着一个百年一遇的天才石神，每天唯一的乐趣，便是去固定的便当店买午餐，只为看一眼在便当店做事的邻居靖子。靖子与女儿相依为命，失手杀了前来纠缠的前夫。为救靖子，石神提出由他料理善后。石神以数学家缜密的逻辑思考设了一个匪夷所思的局，为靖子提供了天衣无缝的不在场证据，令警方始终只能在外围敲敲打打，根本无法与案子沾边。

初读本书的时候，根本就不明白这一本小说为什么会嫌疑人和献身两个感觉根本就不搭词连在一起，在我们主观意识中，嫌疑人都是坏的都和犯罪有关，反正和社会宣传的正能量相对立。而献身是一个多么高尚的词，一般形容具有高尚人格魅力的人。我就是怀着这种既矛盾又困惑的情绪读这本书，思绪随着作者渐行渐远，不得不佩服作者缜密的逻辑。

“他将骗局写到了极致。”石神依靠自己的几乎逆天的逻辑，帮助靖子母女两逃离“法律的制裁”，那时候我的内心是矛盾的，因为作为一个理性人，我觉得靖子不论出于什么目的，杀人了就应该受到法律的制裁，哪怕前夫是一个社会的“毒瘤”；另一方面，又对石神能够利用逻辑保护这对母女逃避法律的制裁感到很欣慰，因为如果按法律程序走的话，两个人善良的人的人生就毁了。这种人性与法制的冲突在我的内心中不断地折磨着我。在法律中，对就是对，错就是错，不受人性的影响，而现实中的很多事情往往并不能只看表面，你说从冷冰冰的证据就判定靖子母女两是错的，这样对她们是公平的？读完这本书时，我发现善恶的背后，不仅存在着正义与道德，还有对人性的思考与观察。

我并不喜欢这么一个悲伤的结局，在书的最后，石神为了让靖子母女两不在卷入其中去警察局自首，而汤川则把推论出的事情真相告诉了靖子，试图劝她自首。然而就在靖子犹豫之际，在石神觉得自己的逻辑思考天衣无缝从而赢得了这场较量时，美里的自杀，就像压死靖子内心的最后一根稻草。靖子意识到自己内心的这份罪恶感挥之不去。便跑到警局自首，求得救赎。而当选择自我牺牲的石神看到靖子的这个选择时陷入了深深的绝望。这就是东野圭吾所能想到最纯粹的爱情，最好的诡计。正如石神在自首前给靖子的信中写到：“那如果你过得不幸福，我所做的一切才是徒劳”。受到现实教育熏陶的我们，根本就无法想象一场凶杀案的背后还有这样温情的存在。我们无法定义善与恶，但是我们会为石神的爱感到揪心与感动。

《嫌疑人X的化身》读后感(篇二)

内容简介：失忆的化学天才李柏辉在一座废弃的木屋中醒来，发现自己居然成了警队队长林子光通缉的逃犯。危机时刻，他通过变幻莫测的化学手段逃脱了警方的追捕，并被神秘的青年女子伦琴所救。二人根据李柏辉记忆中唯一的线索——“般若鬼脸”文身开始了明察暗访，一直追踪到文身店的老板老胡，可就在此时，老胡却被人杀害。为求真相，李柏辉冒险潜入了重重警戒的老胡家，找到了指向性的线索——幕后黑手竟是昔日好友、医药界巨擘白军！李柏辉暗访白军所在的医药大厦窃取证据，伦琴执意同行。可李柏辉却没想到，一直视为盟友的伦琴竟然拨通了报警电话，陷二人于围困之中……虎口脱险后，李柏辉带着获取的资料，孤身前往白军举办的新药的记者发布会。正当李柏辉向众人宣布真相时，伦琴再次出现，吐露了一个令所有人震惊的故事……

嫌疑人X读后感，来自当当网上书店的网友：当从晚上开始阅读《嫌疑人X》时，我一直把它当做真正的“警察抓小偷“的游戏来看。但它并非儿时的游戏那么检查，画面感却又被离奇的化学公式所转移。如化学版的《青花瓷》般，“在苯中的碘分子紫色多美丽，就为萃取埋下了伏笔”。 我一直把它当作事实一种，现实一种，相信真有一个化学天才在夜里和我一起击伤警察，逃出囚车，一起挂在汽车底盘下，一起穿过黑森林，一起和警察玩躲猫猫……跟着这个化学天才去探险，去证明自己的清白。李柏辉，白军，林子光，三个人扮演三个角色，都拥有一个名字；一个人扮演三个角色，再跟自己作对。真的？假的？是梦？亦真？在一个未知的、全然陌生的空间，对于另外一个我，警察也好，嫌疑人也好，各自苦苦追寻问题的答案，最后却发现，答案往往就是问题本身，一个巨大的X。其实，只需要一面镜子，也许就能看到自己。

嫌疑人X读后感，来自淘宝网的网友：当事实的真相如抽丝一般渐渐展现在我面前的时候，我突然觉得自己堕入了无边黑暗，原来恐惧，一直在我身边。如果说《老男孩》是一个关于梦想的故事，那么《嫌疑人X》就是一个关于臆想的故事。

《嫌疑人X的化身》读后感(篇三)

阅读东野圭吾的第三本小说了，每次看完一本，总是说不出来的感受，可惜哀叹更多吧，且不说作者的逻辑写作能力，就单从小说来讲，远远超越了，有友情，两个高手的“独孤求败”、“惺惺相惜”，更有为了爱情可以连死都不怕，什么事情都可以做得出来，可是通过各种移花接木的杀人作案方式来保护心爱的女人，哪怕不自首，生活中真的会毫无罪恶感，过得快乐吗吗？

不禁想到《白夜行》“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮，但对我来说已经足够。凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳，所以不怕失去。”

强化的“嫌疑人”，弱化的“献身”，一个为了爱不止疯狂的男人……

《嫌疑人X的化身》读后感(篇四)

故事最后戛然而止不自觉地喊道:没有了？我脑子里确实没有推理的细胞，作者上来就把凶手给暴露，我在想好歹知道凶手是谁了，那这本书还有啥可悬疑的呢？石神敲门到打电话开门见山说要帮助那对母女时藏尸时，真的吓到我了，真以为他是变态杀人跟踪狂那类，一步步下去并没有发现他有什么不良嗜好，恐怖行为。我确实是单纯跟着情节走，没有半点质疑精神的人，中间不止一次通过石神的视角描写那些流浪人群的生活，他竟然还给他们取了绰号，这么认真关注一群孤独貌似生活没有太大意义的人，是不是自己多少也有他们其中的一些特质？数学家的他遇上物理家的他，惺惺相惜，相互刺探，直到后来两人对对方的所作所为心知肚明，每个齿轮都有自己意义，只有齿轮自己才能决定自己的命运，他说中了，他听懂了，正因为明白，所以彼此都做出了自己的选择。知道真相的我是蒙圈的，石神对靖子的爱已经到如此地步了？连她都不知道这样的深情竟然真的存在。爱到不仅仅为她顶罪，还可以为她杀人。之前只有数学走近他的心，而作为爱人，她一步就直达他的心底！什么是罪恶？什么是善行？坏人应该得到报应，好人却也不一定会幸福，选择有时也分不清对错。

《嫌疑人X的化身》读后感(篇五)

一个人将自己的一生献给了数学，用理性思维构建了完美的犯罪，但仍然败给了人性。除开经典的桥段不谈，我想说说汤川学和石神两位天才，他们有着相似之处——对科学真理的不懈追求和严谨周密的逻辑思维，但他们的个性和行事风格又完全不同，我想这是他们能成为好友又命运不同的原因。一般来说天才是孤寂的，独自默默地攀登高峰，就像石神，在自我世界沉浸，既不希望外界打扰，又更加渴望温暖的关心，所以当女主闯入他的世界，就像一束光照亮了他冰冷无意义的人生，他不想失去这道光，所以才如此铤而走险，牺牲他人，也牺牲自己。女主母女对他来说应该是除数学外唯一有温度的“事务”，她们的幸福成了他的追求，就像他追求优美的数学定理一样。而当孤寂的人被温暖的光打破，那么再也回不到独自一人的时候了。不疯魔，不成活呀。

汤川学则不一样，拥有同样天才的头脑，也拥有入世的个性，相比石神，汤川学似乎多了些人气。其实，私心希望石神可以和汤川一样既能研究着自己喜欢的东西，又可以在这个世界找到自己的位置。但，我们又怎么能要求一个人去成为另外一个人呢，相比石神也是不屑于这样做的。

[跟我写读后感] 桥下一家人读后感之三

读后感是写阅读作品后感受最深的一点，它不是书评。纵观世界上的伟大人物，他们无不是书籍的爱好者，当一个人观看了一本书籍之后都会有所感悟，写作品的读后感可以增强我们的印象，加深我们的领悟。该如何才能将一篇作品读后感写好呢？面对这些问题，小编为大家收集了“[跟我写读后感] 桥下一家人读后感之三”，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友们。

这个寒假我读完了《桥下一家人》这本书。这本书是美国作家纳塔莉·萨维·卡尔森写的。

这本书主要讲了：阿曼德是生活在巴黎的一位流浪汉，横跨塞纳河的大桥底下便是他的栖身之所。一天傍晚，他发现自己的地盘被三个陌生的小孩子和一只小狗占了，于是他生气地要把他们赶走。后来，在与孩子们的接触中，他逐渐改变了态度，还照顾他们，三个孩子也把他当做自己亲爱的爷爷。读到这里，我深深地震撼了，四个素不相识的人建立了一个温暖的“家”，不是亲人却胜似亲人。

“桥下再寒冷的风，也吹不散一家人温暖的爱。”这句温暖的话，就像是沙漠中的一股清泉，又像冬日里的一束阳光，温暖了我的心房。使我每次想起这句话时，心头不禁流下了感动的泪水。

家，在每个人的心里；家，使阿曼德决心振作；家，使人在迷雾中找到方向；家，使我不论身在何处，只要心中充满爱，都能找到一份温暖！