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[参考心得] 读《山羊不吃天堂草》有感之二

发表时间:2022-07-25

当我们在对一件事产生新的想法时,我们能将自己产生的一些收获写下来。心得体会通常是指一种读书、实践后所写的感受性文字,对于写心得体会你会如何动笔呢?下面是由小编为大家整理的“[参考心得] 读《山羊不吃天堂草》有感之二”,仅供参考,希望能为您提供参考!

这个暑假,我阅读了著名作家曹文轩的长篇小说《山羊不吃天堂草》。这篇文章生动又耐人寻味,文章的主人公明子,给我留下深刻的印象。

这本书主要讲了:主人公明子是一个很有个性的孩子,因为父亲养羊赔了钱,他只有跟人家学习木匠手艺,他心灵手巧,最后手艺超过师傅,自立门户。

明子是一个有同情心,又乐于助人的人。他总是主动帮助别人,从不计报酬,又敢爱敢恨;对于轻视自己的人,他也会使坏心眼儿来报复。

三和尚也是文中一个不可缺少的人物,他继承了祖传的木匠手艺,并且凭一手绝活儿娶了一个漂亮的媳妇。随着时代发展,他的手艺在农村不再吃香,婚姻也出现了变故。他一气之下背着行李来到了这所陌生的城市,带着两个徒弟(明子、黑罐)吃起了手艺饭。在这座城市中,他们所有人都很苦,住窝棚,顶着寒风苦雨在马路上等活,靠互相压价来获得生路。他们都做着一个发财梦,默默地出卖自己的廉价劳动力,咬着牙忍受着生活带给自己的磨难,可是为了生活又不得不咬牙坚持。

文章的结尾告诉我们,一群饥饿的羊,面对一片长得高贵诱人的天堂草,却不肯低头,竟一只只壮烈地倒下了。仿佛在暗示我们,虽然贫穷,但要活得有尊严,不要轻易向命运低头。

读了这篇文章,让我明白:天下没有不劳而获的东西,做任何事都要有目标,有理想并努力向着目标奋斗,坚持不懈,不屈不挠,靠我们自己的双手和智慧,过上幸福美好的生活。

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[体会参考] 作文:读《我自横刀向天笑》有感之二


当我们看完一篇文章突然有了不同的看法时,大家可以将自己的收获记录下来。养成写心得体会的习惯可以积累总结自己的经验,可以借鉴的心得体会有哪些呢?下面是小编帮大家编辑的《[体会参考] 作文:读《我自横刀向天笑》有感之二》,仅供参考,欢迎大家阅读。

浩浩荡荡的黄河水,养育了一代又一代的中华儿女,从它那 滔滔波浪里,涌现出了一位位可歌可泣的英雄。谭嗣同就是其中 的?位,他在中华民族的历史舞台上,演出了一幕威武雄壮的龙 剧。

谭嗣同出生在动荡的社会,列强的浸略,清朝的无能,人民 的痛苦,使他绝望;伹也使他感到’只有变法维新才能救中同。 于是,一场轰轰烈烈的变法运动展开了。然而,就在维新派生死 存亡的紧要关头,由于叛徒袁世凯告密,变法运动终亍以失败告终。

今天,当我们缅怀这位英雄的时候,是否联想到我们自己? 英雄们给了我们一个充满光明的世界,我们应诙怎样安慰英雄在 九泉之下的英灵呢?

让我们放眼今天,再同忆到一百多年来中国备殳列强欺压的 情景,不难感受到我们胸前的红领巾,已经被赋予时代的重托。 滚滚黄河水哬,就在百年前,你也曾为中华民族的命运担 优,为炎黄子孙在世界上的地位叹气。今天,你看到了吗?这只 东方巨龙又腾飞起来了!

谭嗣同和无数民族英豪早已长眠地下,位他们的伟大爱国精 神,却永远激励着中国人民努力拼搏,走向欢乐的天堂。

滔滔黄河水,一浪逐一浪,奔流不息,一直流向日出的地 方。感谢你,无私的奉献,唤醒了大地,哺育着一代代炎黄子 孙;感谢你,滋润了大地,给我们带来了欢乐和希望!

心得借鉴: 读《蜻蜓眼》有感之二


在对一件事产生新的想法时,我们最好写一篇心得体会。汇报自己的心得体会能够帮助别人更好地认识你,好的心得体会都有哪些内容?小编经过搜集和处理,为您提供心得借鉴: 读《蜻蜓眼》有感之二,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

捧起《蜻蜓眼》这本书,我就像穿越到战火纷飞,满是生离死别的旧上海。我崇拜的曹文轩叔叔用细腻的笔触,向我娓娓讲述杜梅溪一家三代的传奇……

杜梅溪的爷爷是丝绸商的儿子,奶奶是金发碧眼的法国人,他们一见钟情后回上海定居。因为战争,他们经济拮据,不得不典当东西维持生计,包括传家宝石“蜻蜓眼”。奶奶的异国血统,让她无端地成了间谍,不停地被审问、拷打。甚至,爷爷奶奶还被抓去搬砖,爷爷的腿遭打断……但是,比黄莲还苦的岁月里,爷爷奶奶、家庭成员之间的爱没有变,让人感到温暖。即使最后,象征着爷爷对奶奶爱的杏树枯萎了,爷爷随即去世—洋溢着的都是暖意,而非忧伤。

我喜欢这个故事,喜欢故事中遭遇苦难、贫穷不离不弃的真情,喜欢故事中经历千难万险依然坚强不屈的精神。 “宝石有价情无价”,阿梅爷爷奶奶、家人之间的情意比“蜻蜓眼”更珍贵,苦难与挫折磨不灭它,土匪与强盗也夺不走它!

比宝石更珍贵的真情,每个人都拥有,我就被幸福地包围着:爷爷、奶奶对我无微不至地照顾,爸爸风雨无阻送我上下学,妈妈节假日送我去杭州看眼睛,外婆费心给我准备好吃的,小姨和妹妹有好吃的都不忘带给我……我想我也该给予爱我的人一份真真的情,回报我得到的,表达我对他们的爱:为早起在厨房忙碌的妈妈倒上一杯温水,为迟归的爸爸放好足浴盆,陪外婆去菜场买菜时多拎会儿篮子,每个周末都回家帮奶奶收拾碗筷……可以做的很多,我要从现在开始,争取将来可以给他们送上更大的“礼物”。

书中自有“蜻蜓眼”,《蜻蜓眼》中有生活的真理。我喜欢一遍又一遍地读这本书,在杜梅溪的故事里一次次感动,回味自己生活中的种种甜蜜!

喻言

我是七小五(1)班的喻言,一个性格活泼开朗,爱好看书,爱好天马行空的想象,爱好捧着心爱的竹笛四处“演奏”的男孩。在学校,我既不是学生干部,也不是学霸,只是一个偶尔名列前茅一下的“潜力股”。不过,知道我大名的人也不少,因为我有许许多多的故事,比如被鱼钓到湖里,被妈妈丢了,穿着一黑一红两只鞋上学,养了一匹马,捡了一只猫……与人分享生活,我和朋友都很快乐。我很愿意做一个拥有有趣灵魂的人!

[心得借鉴] 读《我们的小时候》有感之二


当我们看完一篇文章突然有了不同的看法时,我们可以将自己产生的感悟写成一篇心得体会。心得体会就是仁者见仁、智者见智的个人看法,怎样才能写好心得体会呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[心得借鉴] 读《我们的小时候》有感之二》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

刚读完《我们小的时候》这本书后,我平息了一会,想起自己的小时候,并不逊色于作者笔下的童年

书中讲述了两个小女孩普尔斯和艾丽莎的五彩斑斓的童年,她们自由自在地玩耍,谱写了童年叮咚欢快的交响曲。让我也不禁回想起我的童年

也许我的童年是上帝创造的,那么美好!

他创造得那么一丝不苟啊!他把一个童稚的梦安装在群山环绕的小山村,安装在外婆家。他给这个梦安排的事总能使这个梦的主人已不在是儿童的我感到回味无穷。我也有一个像书里面主人公艾丽莎的玛丽齐亚奶奶一样慈祥温柔的外婆,她总是那么的亲切。小时候,她会带着我去小溪边洗衣服,却任我在一旁玩得不亦乐乎;她会带着我上山摘我喜欢吃的果子,却由着我兴奋得满山的跑;她会在睡前讲故事哄我睡觉,直到我在美丽的故事中酣睡所以,外婆是我至爱的疯狂玩伴。

小时候,我也会像普尔斯那样天真的以为青蛙是一位英俊潇洒的王子被施了魔法后变成的。那时候,天真烂漫中带着几分无知。

小时候,我会担心小狗吃骨头会被噎着;小时候,会以为晚上小猫因为想妈妈哭得眼睛直发光;小时候,我会单手撑着脑袋望着窗外,思考这世界上到底有没有外星人,放学回家的路上小伙伴会不会忽然被飞船吸走,走了别的星球后再告诉我他过得很好之类的。

总之,小小年纪已经有了怪咖编剧的思维。

那时候我和小伙伴们还爬过不少人家的窗户,越过不少人家的后院。在穿过某个地方时,今天可能会爬上二楼翻院子过去,明天可能走一条窄巷然后再挤一道木门过去。总之,我们那时候就是追求不走寻常路。而且我们有很多秘密基地,在大榕树的树洞里,一些奇奇怪怪、破破烂烂的宝贝就会被藏匿在那里,比如一些好看的瓶子、花花绿绿的发卡什么的,一段时间后就会消失了,我们还会分析为什么会消失,经过很长时间的争论,当时甚至觉得可能是外星人收走的。

多么美好的童年啊!上帝创造的。

心得参考: 读《爱心与教育》有感


在我们产生了新的看法时,我们需要撰写自己的心得体会。心得体会能够反映一个人的思想情况,写心得体会要注意哪些方面呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《心得参考: 读《爱心与教育》有感》,仅供参考,大家一起来看看吧。

久闻李镇西老师的大名,作为一个一线教育工作者,读着《爱心与教育》犹如品尝一份美味大餐。此书以手记的形式,通过大量故事性很强的案例描述,辅以画龙点睛式的理论点缀,深入浅出地呈现了李老师的教育思想。

李镇西老师在手记一的“爱心与童心”里这样写道:“常常有人司我,当一个好老师最基本的条件是什么?我总是不假思索地这样回答:拥有一颗爱学生的心!”当一名老师首先要有一颗爱心,这话但凡教育者都会说,但真正做到的能有几个呢!李老师用个个生动的故事告诉我们,他做到了。

如何爱学生?不妨用解字的方式来解读李老师“爱”的真谛。

“爱”,《现代汉语词典》解释为对人或事物有很深的感情。从结构上看,“爱”字属于上中下结构,上部为“…’,意为用手抓。手里抓着东西给别人,所以爱首先是给予。 个老师所能给学生的无非是两块一块是学科知识和技能,是为智育;一块是为人处世道理,是为德育。李镇西老师的手记告诉我们,与智育相比,德育更重要。宁玮成绩不突出,但学习勤奋,为人善良,乐于助人,李老师视她身上的这些优秀品质如珍宝,竭力肯定;伍建家发生火灾,李老师号召全班同学为他捐款献爱心……李老师如一位魔法师,变着法将人类的 些美好品质,妇正直、善良、诚实、谦逊赋予他的学生,让他们走出校园后成为对社会有利,至少不会危害社会的人。

“爱”字的中间是一个“一”,与房屋有关。房屋是用来遮风避雨的,所以爱应该是呵护。李老师是学生的守护者。他尽心呵护着每一个学生,维护他们的尊严,发掘他们人性的闪光点,尤其是后进生。李老师始终坚信,即使是再坏的学生,在他的内心深处都是有“成为一个好人”的愿望的。因此,对于“后进生”出现的错误行为,李老师总是能看到背后的积极思想,如万同上数学、地理课爱说话,不听讲,我们看到的可能是调皮捣蛋,但李老师却看到了万同听不懂还要日复 日年复一年地坐在教室里是多么痛苦,故而给他找事做消磨时间——抄《烈火金刚》。想想自己及身边的老师,又是怎样对待学生的错误的呢?往往是简单粗暴的,一通狠批算是轻的,更有甚者恶语相加,罚抄、罚站,孩子的自尊心严重受辱。对照李老师,我们应时常反思自己是否对得起“人类灵魂工程师”的称号。

李老师对学生的细心呵护还表现在耐心对待后进生转化中的反复。就像万同,时而好转,时而又犯错,有时还是同样的错误屡犯,但李老师没有放弃他,而是宽容他的错误,寻找时机与他谈心,利用集体舆论引导等,一次又一次将他拉回正道。可以说,后进生转化的反复是正常的,可是我们往往就缺少李老师的这份耐心与宽容。

“爱”字的下部为“友”,这层意思大家看就懂,意为友善,视学生如朋友。从李老师讲述的故事中,我们看到的是一个平易近人、和蔼可亲的教育者。班里的管理崇尚民主,凡事集体商量,老师有的是建议、提醒;休息日,他会和学生一起逛公园,在草坪上摔跤、斗鸡,到郊外旅游,在田野追逐;学生在学习上有了进步,他就带他们去吃火锅以表庆祝;学生毕业多年仍与他书信往来,甚至辗转多地就为看他……就是这样,他以位朋友的身份亲近学生,感化学生,改造学生,从而达成自己的教育目的。

在这本书中,李老师在转化后进生、培养优秀生、青春期教育、突发事件处理中,方式方法都显得相当睿智,这与他渊博的学识有关,但我认为根本上还是源于对学生发自内心的爱。

我相信,当学生围聚在李老师的病床前,当学生突然出现在李老师的出差地时,李老师一定倍感幸福。老师们,你是否已经久违了这种幸福呢?那就从现在开始,用你的爱去寻找这份幸福吧!

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