阅读素养提升活动总结
发表时间：2026-04-04阅读素养提升活动总结（系列二十篇）。
阅读素养提升活动总结 【一】
摘要：
在新媒体背景下，新闻编辑要养成符合当今时代发展需求的媒介素养，强化自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，高效地完成对信息的收集与掌握。新媒体时代新闻编辑的媒介素养包括编辑理念、对新闻的判断力、控制力及社会责任感等，新闻编辑应该努力提升媒介素养，以适应新媒体背景下新闻传播的时代要求。
关键词：
新媒体；新闻编辑；媒介素养
在网络高速发展的当代，在科技日益进步的今天，新媒体已经占据了人们的大部分信息传播通道，成为信息传播的主流，广泛被应用。社会日益进步，互联网成为交流沟通、信息传导的主要媒介，这对信息的传播方式也产生了极大的影响。新媒体应运而生，这为所有的新闻工作者创造了新的机遇，同时，也带来了新的挑战。因此，新闻工作者需要不断学习和研究，不断提升自身的新闻编辑媒介素养。
一、媒介素养的内涵及重要性
随着信息传播方式的多元化发展，由传统的传播方式现已过渡到新媒体传播。信息时代的不断进步，人们凭借电脑、手机等各种电子设备依托于信息网络平台获得信息。社会的不断进步使得人们不断地追求高效简洁快速地获取精准的信息，那么报纸、杂志、期刊等传统的信息传播方式已经无法满足现代人对信息的摄取需求。随着计算机的不断发展，手机的不断推新，信息传播方式不断更新，信息以更加丰富的方式呈现在人们的视野，用以不断地适应人们的需求，推动人类快速发展，人类文明不断进步。在媒体的不断发展进步中，信息的传播方式不断地发生变化，有利于推动社会的发展。信息由原来的单一渠道获取转变为多种平台共存，同时，人们由原来的对信息等待转变为对信息的主动收集，由信息传输转变为信息互动，使得信息更加全面精准，获取信息的途径更加便捷。面对如此繁杂的信息，新闻编辑工作者面对更大的挑战，因此新闻工作者需要在新形势下培养适用于新时代发展要求的媒介素养。简单地说，媒介素养，即在大众传播的所有信息中，能够快速准确地判断剥离出正确有效的信息，并能够运用相应的资源平台形成正向传播的能力。
二、新媒体发展对新闻编辑事业的影响
（一）新闻编辑的传统理念受到冲击
传统的编辑工作要遵循严格的范式要求以及文字用法，新闻报道往往是以时间、地点、任务、事件、过程、结果、影响为顺序，具有十分严谨的逻辑结构，但由于形式过于单一，不能够吸引读者对报道的阅读兴趣。在新媒体发展的背景下，原有的新闻结构已经不能满足人们对新闻事件以及信息的阅读需求，编辑人员需要转变原有的工作理念，在工作中更加注重创新性。
（二）对于新闻编辑的价值判断力要求更高
新媒体时代，信息的传播方式正在朝多元化方向发展，这也对新闻工作者的专业技能提出了更高的要求，需要编辑人员能够更加高效地搜集与整理信息，并对信息的新闻价值做出正确的判断。同时，在海量信息中能够挖掘出新闻价值，在平淡事件中能够找到新闻点，对新闻保有较高的敏锐度和警觉性，形成对初级信息的整理加工，从而最大限度地体现信息的新闻价值。
（三）新闻编辑的信息控制力有所减弱
在传统的新闻传播模式中，电视、广播等媒介俨然已成为信息传播模式的主流，新闻编辑作为稀缺资源的管理者，对新闻具有较大的控制权。伴随互联网时代的到来和自媒体的发展，信息共享可以通过互联网完成，信息不再是稀缺资源，新闻编辑不再是信息发布的垄断者，对信息的占有不再是新闻专业者的特权，这在一定程度上削弱了新闻编辑对新闻的控制力度。
（四）新闻编辑的社会责任感更加重要
新媒体的出现不仅增加了人们对信息获取的数量，也加快了对新闻信息的获取速度，但同时也使虚假信息随之膨胀，使真实世界与虚假世界的界线变得模糊。这就对新闻编辑提出了更高的要求，不仅要传播信息，更要有效杜绝假新闻、不夸大新闻。当前，社会中也存在个别新闻编辑为追求商业利益，恣意编造虚假事实、夸大事实的现象，这就要求新闻编辑工作者在传播信息时更加谨慎，不断提升其社会责任感，进而维护社会公德。
三、新闻编辑应对新媒体发展所应具备的媒介素养
（一）应树立较强的受众意识
伴随新媒体的发展，新闻传播速度的不断加快，新闻传播者早已不属于新闻编辑这一单一群体，新闻受众也成为“传播者之一”，他们会利用多种平台进行转发，产生新闻传播的效果。作为新闻编辑，如果想让新闻获得更多人的关注，就必须从受众的实际需求出发，编辑更有价值的新闻。在新闻编辑过程中，首先要考虑不同地域观众的特性，寻找受众喜欢的热点话题，切实满足观众对新闻的实际需求。在文明日益进步的今天，人们开始对阅读有着更高更好的需求，对信息的深度要求、价值要求更高，需要结合自身的特色编辑新闻信息，以不断满足受众对新闻的实际需求。因此，新闻编辑一方面要建立自己独有的传播方式，一方面要不断提升自身的媒介素养。
（二）应具备价值的判断能力
新闻编辑对新闻价值的判断能力直接影响着新闻信息的好与坏，在新媒体时代，每一个人都可能成为新闻信息的传播者，这就意味着在某种程度上，新闻编辑与非专业的新闻信息传播者有竞争关系。以专业角度进行区分，新闻编辑应该不同于新闻信息的普通传播者，应对现有的新闻信息进行综合整理，实现再加工，融入自身特色，以更专业的素养对新闻进行编辑创造。同时，必须保有新闻工作者所具备的保持新闻真实、准确，不捏造、不夸张等宗旨。非专业的新闻信息传播者大多是追求新闻信息的新鲜度，并没有关注到新闻的正向价值，这就导致新媒体环境下时常缺少求真务实的精神。但新闻编辑是应具有新闻专业素养的，应具备挖掘、编辑具有正能量的新闻，并且需要注重新闻的社会效益，而非盲目追求新闻热度，最终要实现的目标是促进社会和谐发展。
（三）应具有专业素养和技能
新闻编辑不仅要具备通过不同渠道挖掘有效信息的能力，而且还要能够有效运用自身的专业知识技能融合各种新闻信息，要去思考怎么改善当前新闻传播的无序状态，怎样更好地突出新闻传播的真实性。也就是说，新闻编辑应该是复合型的人才，要具备多元化的知识结构，既要了解其主要特征，还应对新闻事件深入研究，要能够对新闻走向进行研究，了解受众的关注点；既要实现对文字的把关，又要能够把握信息的整体水平，为受众提供良好的新闻内容。新闻编辑的数字化技能要随着媒介的进一步融合而不断提升，一方面能够熟练运用新媒体技术，另一方面还要能够做好新媒体平台的日常运营维护。
（四）应坚持正确的舆论导向
新媒体具有较强的舆论辐射力和感染力，它的出现拉近了新闻节目与读者、观众之间的距离，大大增强了新闻传播的交流互动。随着网络的不断进步，信息的不断推新，人们可以通过不同平台对新闻信息进行评论交流，从而对新闻有深度的探究，实现其更大的价值。这样，就需要具有职业素养的新闻工作者不仅有撰写新闻的能力，还要具备新闻舆论的引导力，成为“新闻引导人”，承担起引导舆论方向、助力观众树立正确的人生观、价值观的职责，并在这之中让人们感受新闻魅力，体味新闻内在力量，实现新闻内在价值。当代社会中，人们的价值取向受到了多元文化的冲击，这就更需要新闻编辑在职业道路上，注重新闻品质内涵建设，传播正能量，用良心和责任心努力建造一流新闻，实现自我价值，进而做好传媒对价值观的正确引导，让更多的人真正感受到新闻的价值，这也是新闻编辑媒介素养的具体体现。
四、新闻编辑媒介素养的提升路径
（一）提升新闻编辑的职业道德水平
新媒体时代，时常会发生低俗炒作、虚假新闻、有偿发布和删除新闻信息等新闻编辑职业道德失范现象，这主要是因为传统新闻出版职业与行业规范很难真正实现对新闻编辑的约束，新媒体伦理问题的界定更加困难，新媒体的失范成本比传统媒体更加低廉。基于此种情况，应建立新闻编辑的职业道德规范，促进新闻编辑以推动文化发展为己任，树立正确的新闻道德观，努力加强自身的道德修养，不断提升职业道德。同时，还应积极加强行业自律和新媒体新闻编辑从业人员的自律意识，加强网民和公众监督。
（二）提升新闻编辑的媒介运用能力
在新媒体时代，受众对新闻画面的要求更高，所制作的新闻不仅要与节目内容的主题和栏目题材相吻合，还要选择科学的方法、提高画面剪接的逻辑性，这就要求新闻编辑对新媒介有更强的运用能力，只有这样才能编辑出更符合受众需要的新闻。新闻编辑在编辑新闻的过程中，要在画面剪接方面注重迎合人们的视觉特征，将画面与声音相互渗透，灵活运用精彩的画面细节。另外，还需适当运用叠画、屏幕分割等特技手段，镜头连接要充分考虑观众的视觉心理。因此，新闻编辑需要不断学习来提高对新媒介的运用能力，新闻单位也应多为编辑人员提供培训的机会。
（三）提高新闻编辑的专业实践技能
与传统媒体时代相比，当今的新闻编辑的工作内容已经发生了根本性的变化，专业的新闻编辑每天都要面对极为繁杂的新闻信息。在具体的工作时，新闻编辑需反复确认新闻稿件的真实性，反复检查新闻内容的逻辑性是否合理，还需积极思考新闻内容与新闻栏目之间的融合度，对新闻信息的处理难度要远远高于传统媒体时代。鉴于此，广大新闻编辑必须不断提升自身的专业技能，以更好地适应时代发展的需求。
（四）强化新闻编辑的信息掌控能力
在传统新闻传播中，新闻编辑对信息具有绝对的掌控力，也能够对大量的信息实施有效的管理。但当新媒体出现后，新闻信息增长量惊人，这极大地挑战了新闻编辑对新闻信息的控制力。当然，新媒体的出现在给新闻编辑带来挑战的同时，也为新闻编辑带来了新的工作形式和新的工作理念。对于新闻工作，要进一步强化新闻编辑对信息的掌控力，这就需要新闻编辑在纷繁复杂的信息中能够始终保持对新闻信息的敏锐性，排除干扰的信息，掌握和利用信息，从幕后走到台前，完成对新闻信息的传播。
（五）增强新闻编辑的工作创新意识
新媒体的最大特点之一就是“新”，因此新闻编辑在实际工作中，更应该注重提升自身的创新意识和创新能力。新媒体背景下，需要编辑人员不断探索、创造性地开展工作，不断提升信息的传播效果。新闻编辑要积极培养和增强自身的创新意识，不仅要对新闻内容进行严格把关，还要对各类新闻素材进行创新性融合运用，将自己的独特想法有效融入相关新闻中，最终使新闻内容更深刻，更符合新闻受众的需求。
阅读素养提升活动总结 【二】
4、 加强导师教育管理。
学校深入贯彻落实全员育人、学情会商、家校沟通、家长学校等制度，全校实行育人成长导师，人人包靠学生，定期分析学生的思想、行为，把握脉搏，加强日常管理工作与思想沟通，做到既教书、又育人，落实实践育人、管理育人、服务育人和环境育人，老师们时时、处处做好学生的思想工作、规范学生的思想行为、引导好学生的意识，共同担任起育人职责。
通过这次“加强常规管理，提升文明素养”的活动，以实际行动展现了当代学生的良好形象，有力的杜绝了各类不文明现象，特别是对学生的文明礼仪教育和行为习惯养成教育，对提升学校管理有了很大的提高，对学生的文明素质有了很大的提升。
阅读素养提升活动总结 【三】
年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也是一个难题。对于多数毕业生来说，别说找到一份不错的工作，能找到一份工作就已经比较困难了;而从企业的角度来看，虽然投递简历者不乏名校学士、硕士，考到的职业资格证书、IT证书、外语证书等更是令人眼花缭乱，但是大学生到了工作岗位却常常出现各种状况，表现不尽如人意，使很多企业都在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。这就要求大学生在校期间，除了学好专业知识，掌握职业技能，培养自己的显性职业素养外，还应该着重培养自己的职业道德、职业意识、职业态度等隐性职业素养，这样才能适应社会和企业的需要，然后才能真正解决毕业生就业和企业用人问题。
所谓职业素养，就是指职业内在的规范和要求，是在从事职业过程中表现出来的综合品质，是一定职业要求和规范在从业者个体身上的内化，表现为职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等内容。
大学生作为准职业人，其在校期间实际上就是其职业生涯的准备阶段，是从“纯学生”到“社会人”、“职业者”的角色转换阶段。因此，大学生职业素养必然由职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等内容构成。可以将大学生的职业素养看成一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了大学生应具备的全部职业素养。由此可见，大部分的职业素养是人们看不见的，但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。因此，大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。
真正决定个人成败的不在于能力、学识，甚至也不是理想，而是职商(在职场中成功的素养及智慧)。职商才是成就一个人事业的关键。在我们的职场中，充斥着有能力却总不成功的人，整天忙碌却无法为企业、单位创造效益的人，有很好的学历却无法将知识卖个好价钱的人……他们是痛苦而努力的，可单位和领导偏偏对他们十分不满。假如他们能够把提升职商当做职场中的第一件事情来抓，他们便拥有了职场成功的钥匙。缺少这些关键的素养，一个人的一生将庸庸碌碌，与成功无缘。而拥有这些素养，会少走很多弯路，以最快的速度通向成功。来自哈佛大学的研究表明，成功约85%取决于积极的职业态度，15%才是本人的职业技能。从这个角度看，职业素养在未来工作中具有举足轻重的作用。
大学生的在校期间主要是职业的准备期，主要目的在于为未来的就业和事业发展做好准备。职业生涯规划的有无及好坏直接影响大学期间的学习生活质量的高低，更直接影响求职就业甚至未来职业生涯的成败。合理规划自己的大学生活，做好职业生涯规划，不断提升自身职业素养，将为顺利走上满意的工作岗位做好准备。
3.1大学一年级要认识自我，打好基础。
大一这一年，要树立怎样上大学、如何利用大学的观念。大学学习在于学会学习，知道自己需要学什么。对自我进行认知，明确“五个W”：Who am I?(我是谁?);What will I do?(我将来想做什么?);What can I do?(我能做什么?);What does the situation allow me to do?(环境能支持我做什么?);What is the plan of my career and life?(我的职业与生活规划师什么?)着重解决一个问题，就是认识自己的个性特征，包括自己的气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等，据此确定自己的个性是否与理想的职业相符。对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。在这一过程中，最主要的是进行职业定位，确定职业方向，并分析过去的自己，看看自己的优缺点，然后再展望毕业后的自己，找到差距，制订行动计划。
大学一年级要尽快熟悉校园环境、生活城市环境、班级寝室环境等，加入相关的学生组织，让自己可以和身边的人打成一片，培养自己良好的人际交往能力。同时，大学一年级的课程任务相对比较少，要经常参加体育运动，拟订体育运动计划并坚持执行，不断锻炼自己强健的体魄。身体是革命的本钱，本钱没有了，还谈什么革命?大学一年级开设的思想道德修养等公共基础课程较多，不要把这些课程当做“副课”对待，这些课程对我们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高我们的自我修养很有帮助。
3.2大学二年级要了解职能，积极实践。
大学二年级要多了解一个社会的行业，了解职能。职能是促使企业维持正常运营的一系列商业能力，如研发职能。你还要了解一个企业都有哪些职能，哪类职能是你适合的。如果确定了一项职能，那么要锻炼的能力范畴就固定了，但如果你无法确定职能，那就以商业能力为要求培养自己，看看在企业、商界打拼都需要什么能力，然后如此打造。一些公认的能力举例如下。 3.2.1培养过硬的专业素质
这个阶段，教学安排的专业课程比较多，由大一的公共课、专业基础课程转向了专业课程的学习与相关的专业实践，开始了职业技能的考证等。所以这个时期要培养自己过硬的专业素质，理论应用于实践，在实践中不断完善理论，理论联系实践，实践检验理论。同时，还可以考取一些相关的职业技能证书等。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。纸上谈兵没有实际意义。春秋战国时期的赵括从小就学习兵法，谈论兵事，认为天下没有比得上他的。赵括代替了廉颇以后，全部变更了军法，轻率地任用军官，结果军队大败，数十万赵军被秦国全部活埋了。在现代社会也一样，光懂得理论知识，不能够应用于实践，动手能力差的人是不受企业欢迎的。所以，一定要培养自己的实践动手能力。这个阶段，教学安排上会有一些专业实践，同时自己也要积极主动地利用课余时间做一些兼职，多参加校内外的各种活动，锻炼自己的实践动手能力。
良好的心理素质已经成为用人单位招聘毕业生的一个重要标准，那些心理脆弱，经受不起挫折和打击的毕业生是不受用人单位青睐的。大学生可以利用大学丰富的教师资源、时间资源等，多看一看心理方面的书籍，多听一听心理方面的讲座，利用自身知识解决遇到的挫折、困难。可以担任班级心理委员，或者加入诸如心理协会这样的社团，为同学做辅导，既充实了自己对心理理论知识的掌握，又能提升自身心理素质。
二十一世纪需要什么?人才。什么人才?与人团结协作的人才。那些只会单枪匹马单干的毕业生是不受欢迎的。在这个阶段，你的人际交往圈、学生工作等都较大一年级有了很大的突破，学生职务由原来的干事升级到了部长、副部长、主席等，需要与大家一起协作干好各项事务。在实践中，大家也慢慢学会了协作，因为不协作完不成任务。
一如既往地培养自己的人际交往能力。随着交际圈的扩大，需要跟越来越多性格、个性等不同的人交往，在交往过程中，要坚持原则，学会忍让与包容，学会控制自己的情绪，学会在不同性格的人之间游刃有余。同时，要不断学习别人做事处事的方式方法，学习别人人际交往的技巧，并多与人接触，实地锻炼自己的人际交往的能力。[迷你句子网 Jz139.COM]
3.3大学三年级要熟悉职场，培养职业道德。
大学三年级面临的就是毕业，毕业之后就要进入职场，所以了解职场就提上了日程。不同的职业有不同的职业道德，不可能在大学一、二年级学习所有的职业道德。所以可以在大学三年级将了解职场提上日程，看看工作都是什么样的，都要具备什么样的素质。求职，就要确定企业，此时，要根据以往两年的努力，根据所确定的行业、职业和个人倾向性确定一些毕业后要求职的企业，然后逐个对企业进行调查、分析，最后确定几个必去企业。根据所选企业的职业，针对性地培养职业道德、职业操守。当然，一些公认的职业道德，比如敬业精神、吃苦耐劳、责任心、团队意识等，在大学一开始就应该慢慢培养。大学三年级则主要针对具体将从事的职业的职业道德着重进行学习。
对于一名高职大学生来说，三年的大学生涯是短暂的，就业的竞争是残酷的，用人单位的要求是“苛刻”的，只有合理规划好自己短暂的大学生涯，不断提升自身的职业素养，不断缩小自己与用人单位招聘标准的差距，才能在当前激烈的就业竞争中找到一份工作，找到一份好工作，从而实现自己的职业理想和人生价值。
阅读素养提升活动总结 【四】
作者：高强
**：《中国校外教育·理论》2008年第26期
[摘要]本文针对小学语文教学中活动教学的实施问题，着重从三方面进行论述：(1)引导资料搜集，尝试活动交流；(2)依托课本资源，创新活动开展；(3)延伸课堂教学，培养实践能力。
[关键词]小学语文活动教学语文素养
著名瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：“人的认识**于动作，动作既是感知的源泉，又是思维的基础，动作是联结主客体的桥梁和中介。”随着基础课程改革的不断深入，语文教学正经历着深层的探求，全新的变革。
《语文课程标准》强调：“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“全面提高学生的语文素养”已成为课改的首要理念。
“如何通过活动教学全面提升学生的语文素养”是摆在我们面前的新课题。
一、引导资料搜集，尝试活动交流
《语文课程标准》中强调“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”，“初步了解查找资料的基本方法。”苏教版小语教材中美文居多，但容量总会受到篇幅、版面的限制，不可能面面俱到，十全十美，引导学生搜集相关资料，从而加深对课文的理解显得尤为重要。
例如，教学《麋鹿》一课时，为了让学生全面地了解麋鹿，可要求学生课后查找有关麋鹿的资料。经过近一周的搜集，学生找到了大量的资料：有《动物小博士》、《麋鹿大全》、《中国麋鹿》等**资料；有从电脑上**的网络资料；还有从文化市场购买的音像资料。
**教材和视听资料的展示也给学生带来耳目一新、身临其境的感觉。其实，资料的配备又何止《麋鹿》一课呢，几乎每一课都有着来自各个层面的资料。比如，学会写一个人的文章，可以发现人物的人生故事、精神世界和突出贡献；学完写景状物类文章，可找一找事物的生长过程、生活习性、价值功用等资料；学习故事文章后，可一找到时代背景、具体细节、最终结局等信息；学习科普文章后，可一找到发明动机、科学原理、研究价值等资料。
阅读素养提升活动总结 【五】
前段时间在网上很流行一段话：“为什么要学习？学习是为了当你看到一片辽阔的大漠时，能自然的从心中吟咏“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古名句，而不是只会嚷嚷着‘哎呀吗呀，这怎么全是都是沙子’”。这虽然很调侃，但是也从侧面反映出国人对文化的呼吁，尤其是在语文素养方面尤为突出。那我们应该如何提升语文素养呢？阳光透过窗户，为散发着古典气息的书本披上了金闪闪的外衣。
老师在讲台上辛勤的耕耘着，“生当作人杰，死亦为鬼雄”李清照的铮铮铁骨在老师的讲解下更为生动感人，“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”李清照的晚年，丧父之痛，哀国之情，是诗人晚年难以摆脱的噩梦，不屈与柔情……老师课堂上的有效教学，是提升语文素养的基础。你是否在温和的阳光下，手捧一本纸质书，品一口香茶，体味傅雷对儿子的谆谆之情，感受异域之人赛珍珠晚年念念不忘中国的乡愁，为海伦的不幸遭遇而潸然泪下，朱自清父亲那匆匆的背影，史铁生母亲推轮椅的身躯，在阳光下，在自然中，尽情地遨游于书海之中，与书中的主人公一起奔跑，一起跳跃……课外大量的阅读，是提升语文素养的关键。也曾知乎者也翩翩儒雅风度，也曾按上果子刀切牛肉。沙龙孕育了林徽因这样的奇女子，足见社会实践的重要性，实践是对语文素养最深动的尝试，实践犹如一棵苍天大树上枝枝坚实的枝干，它为语文大厦的成建筑起了不可估量的支撑作用。社会的生活实践，是提升语文素养的诀窍。我爱于深夜中读书，于寂静无人中感受中国古典文化的博大精神，于树荫下读书，清爽的风夹杂着文化的芳香丝丝沁入心鼻。
语文素养的学习，每个人都有着独特的学习方式，但出发点都是一样的，都是源自于内心对知识文化的追求与渴望，都是最纯粹的。语文素养的提升犹如一次从播种到开花的历程，成功的花，必定经历风雨洗礼霜雪摧残，课堂的有效教学，课外的大量阅读，社会生活的实践，都是提升语文素养重要的途径。
阅读素养提升活动总结 【六】
作者：林青
**：《学校教育研究》2018年第06期
不忘初心，砥砺前行。学校依托“中国学生六大核心素养”和“习惯养成十项修炼”，充分借助地域优势，立足环翠楼实践基地，构建以乡土乡情为着力点的《环翠生态》实践课程，设置“四季主题课程”，以“寻春—探夏—秋收—冬藏”为主线，分别寓意着“展示—进取—收获—积蓄”的美好品质，让学生实践体验中获得对自然、社会的初步体验，在贴近大地的深度学习中提升核心素养。下面我就以《秋》主题实践活动为例谈谈我们的做法。
学生已经在《开心农场》积累了一定的种植经验，初步掌握研究问题的方法，体会到了实践的乐趣；学校南部环绕着环翠楼公园，风景秀丽，历史悠久。植物总数达300多种，为我们提供了丰富多彩的课程资源。环翠生态课程体系可以拓展学生的成长空间，探索课程与核心素养之间的桥梁。
（1） 通过环翠楼公园的游览和考察，我们可以初步体验自然和社会，激发对家乡的热爱。
（2）通过发现问题、**问题和解决问题，经历问题研究的过程，获得研究活动的体验和经验，初步学会根据研究的问题选择研究的方法和设计简单的研究步骤，能够分析、归纳、提炼，并尊重事实，撰写研究报告。
（3）通过观察研究动植物生长情况，会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析，掌握一些基本的研究方法。研究成果将以**、实物、语言、文字或艺术形式进行初步表达和展示。
（4） 通过为小动物安家、传播爱心等活动，学会与自然和谐相处，懂得保护自然环境是每个人的责任；在与人沟通与合作中，培养有效沟通的能力，学会与人相处，初步具备合作、沟通和表达的能力。
1.主题实践活动
（1） 秋收——春种小米，秋收万粒
在老师的带领下，学生们走进“一米菜园”，刨地瓜和花生、掰玉米、拔萝卜，采摘各种蔬菜以及石榴、柿子等。之后，学生们和厨房阿姨一起洗，把煮好的花生分成许多份，分给学校的每个办公室和班级。全校师生还品尝了红薯粥、水竹饺子。
在引导学生通过采摘、品尝，体验秋天的魅力，品味秋天的收获。孩子们在活动中充分享受大自然带来的轻松舒适，在实践中体会劳动和收获的喜悦。
阅读素养提升活动总结 【七】
知识是海洋中的一叶小舟，文史理工是船桨，情感智慧是风帆，人是知识的孩子。语文学习关系到一个人的终生发展，因为语文，我们思维活跃，因为语文，我们目光远大，志存高远，也正是因为语文，我们的翅膀飞翔，情感绽放。我们中学生，提高语文素养极其重要。要提升语文素养，我们从三方面入手：课堂有效学习，课外大量阅读和社会生活实践。
首先，课堂有效学习是提升语文素养的基础。所谓有效学习，就是在课堂上学与问，这是学习语文的基础途径。正所谓：人非生而知之者，孰能无惑？每个人都会有疑问，都需要学习，课堂就提供了这么一个学习途径。在课堂上我们可以学到前人总结下来的很多经验，学习到很多理论知识。对于某些不懂得理论知识在课堂上也可以向老师同学请教，在大家的讨论中得到解决，习得知识。课堂上的学习为大家提升语文素养提供了一个途径，课堂上学与问是提升语文素养的关键，所以说，课堂有效学习是提升语文素养的基础。
其次，课外大量阅读可以开拓眼界，丰富视野，提升语文素养。在语文学习中，我们利用课余时间多读一些有益的课外书籍，有助于补充和丰富知识，开拓视野。读《西游记》，我们能学习孙悟空的疾恶如仇的品质，读《红楼梦》，让我们明白到封建大家庭衰落的必然性，读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采，读《水浒传》，我们可以知道梁山一百零八位好汉的事迹。这些书籍都为我们的语文学习增添了色彩，丰富我们的语文知识，弥补了课文缺少的内容，使得我们的语文素养不断提升。
最后，社会生活实践是提高语文素养的关键。社会生活实践有利于从实际出发来检验我们的语文素养，让我们积累更多的社会生活经验。就像孟子周游列国去宣传自己的主张，不断用自己的知识去创新知识，为大家所用。《西游记》的唐僧去西天取经，久经八十一难终得真经，这都毫无疑问说明了社会生活实践的重要，它是我们语文素养体现与提升的关键，没有社会生活实践，就没有语文素养，只有做到取之社会，用之社会，语文素养才会有所提升，任何的知识与能力素养，最终都是由实践来体现，实践才会出真知。
语文学习关系到一个人的终身发展，要提升语文素养，我们要重视课堂有效学习这个基础性工程，只有基础打得好，路才会坚固；要养成课外大量阅读的习惯，丰富我们的内涵，路才回走得远；进行社会生活实践活动，我们的语文素养才会变成能力，让生活更加精彩。
阅读素养提升活动总结 【八】
1、高度重视，精心组织。各科室要充分认识开展网络文明志愿服务活动的重要意义，把它作为净化社会文化环境，加强和改进人们思想道德建设的具体举措，作为加强广大职工进行社会主义核心价值体系宣传教育的重要载体和抓手，统筹安排，周密部署，突出主题，创新载体，切实抓紧抓好。
2、示范引导，宣传推广。要充分运用多种形式和手段，加大宣传力度，网络媒体要对活动的阶段性进展情况和活动中涌现出来的先进典型、好人好事进行宣传报道，专题登载志愿者参加活动的收获体会，发表社会受助群体的感言评论，举办系列访谈，发动网民跟帖，为开展活动提供交流互动的平台，营造浓厚的舆论氛围，推动活动的深入开展。
3、重在落实，务求实效。在网络文明志愿者活动中，要突出网络文明道德主题，强化交流互动，采取多种形式，广泛吸引广大网民的参与，使“文明上网”成为广大网民的自觉行动，并使文明行为辐射到广大群众的社会生活中。各相关部门要加强组织协调，做好督促检查，建立工作机制，确保活动取得实实在在的效果。
阅读素养提升活动总结 【九】
一、引言
学生干部是学校的重要力量，他们在学校管理和组织方面发挥着重要作用。为了提升学生干部的素养，我们组织了一次培训活动。通过培训，学生干部在领导力、沟通能力、团队合作等方面得到了提升，更好地发挥了他们的作用。
二、培训内容
1.领导力培养
在培训中，我们注重培养学生干部的领导力。通过分享成功的领导者的经验和故事，激发学生干部的领导潜能。同时，我们组织了领导力训练的游戏和角色扮演活动，让学生干部亲身体验领导的责任和挑战。通过这些活动，学生干部学会了如何激励团队成员，如何处理冲突和矛盾，提高了自己的领导能力。
2.沟通能力提升
在学生干部的工作中，良好的沟通能力至关重要。因此，在培训中我们注重提升学生干部的沟通能力。通过模拟情境的演练，学生干部学会了如何与不同个性的人沟通，如何倾听他人的意见，并提供有效的反馈。同时，我们还组织了说服力训练的活动，让学生干部了解如何以合适的方式表达观点，并吸引他人的注意。
3.团队合作能力训练
学生干部通常需要与团队一起完成任务。为了提升学生干部的团队合作能力，我们组织了一系列的团队建设活动。通过团队拓展训练、合作游戏等活动，学生干部学会了如何协调团队成员之间的关系，如何发挥每个人的优势，实现团队的共同目标。
三、培训效果
通过这次培训活动，学生干部的素养得到了明显的提升。首先，在领导力方面，他们学会了如何有效地管理团队，并激发团队成员的潜能。其次，在沟通能力方面，学生干部能够更好地与他人沟通，增强了他们的亲和力和影响力。最后，在团队合作方面，学生干部更加懂得如何协作，并且在团队中扮演更加重要的角色。
四、总结与展望
通过这次培训活动，学生干部的素养得到了明显的提升，进一步增强了他们在学校管理和组织方面的能力。然而，我们也要认识到，提升学生干部的素养是一个长期而复杂的过程，需要不断地学习和实践。因此，我们将继续组织类似的培训活动，为学生干部提供更多的提升机会，更好地服务于学校和同学们。
总之，通过这次学生干部素养提升培训，学生干部的领导力、沟通能力和团队合作能力得到了明显的提升。他们在学校管理和组织方面发挥更加重要的作用，为创造一个积极向上的校园环境做出了贡献。我们相信，通过不懈的努力和培训，学生干部的素养将会不断提升，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
阅读素养提升活动总结 【十】
阅读素养是现代人不可缺少的一种能力，它不仅能增长知识，拓宽视野，还能提高个人的思维能力、沟通能力和人际交往能力。因此，为进一步提高学生的阅读素养水平，学校在本学年精心策划了一系列阅读素养提升活动。
一、阅读启动仪式
为了让学生在阅读之前拥有一个好的阅读心态，学校在开学之初举行了阅读启动仪式。颁布了《阅读宣言》，号召全校师生积极投入到阅读当中，使之成为一种生活习惯，并倡导读书的氛围。同时，学校还設置了一些阅读少儿图书，激励学生在课余时间多读书。
二、阅读社团活动
为了丰富阅读素养提升活动内容，学校在学年初成立了阅读社团。社团成员由校内教师和学生自愿组成。该社团组织了众多的阅读活动，包括根据阅读的书籍编写读后感、座谈会、朗诵会等等，从中促进学生的共同阅读和相互交流。此外，社团成员还每月选出一本优秀的图书，并依据其内容开展主题活动。通过阅读社团活动，学生们学会了如何合理的利用课余时间阅读，掌握了阅读书籍的技巧，更进一步提高了自身的阅读素养。
三、阅读征文比赛
为鼓励学生在阅读中拓宽视野，提高阅读素养，学校开展了阅读征文比赛。比赛面向全校学生，共收到了来自不同年级的300份征文。比赛评委根据学生阅读的书籍内容深度、阅读态度及写作技巧进行了评审。最终评选出30篇优秀作品，并授予优胜者奖项以及荣誉证书。此次比赛，让学生们不仅体验到了阅读的乐趣，还锻炼了其语言表达能力，提高了自身的能力素养。
四、阅读推荐书目展示
为了倡导广大师生多读书，学校特地设立了阅读推荐书目展。该展览设置了阅读列表与文学赏析，介绍了各类高质量的优秀图书，以及师生推荐的好书。这是一个提供阅读资源的平台，为学生提供广泛的选择空间，并丰富师生的决策能力，引导学生以自主的方式学习，从此开启了阅读习惯的养成之路。
总之，这次阅读素养提升活动为学生们提供了多方面的选择空间，让师生们充分感受到阅读中的乐趣与收获。同时，也让师生们更好地发现和探索阅读之美，为未来的学习和生活奠定了扎实的基石。接下来，学校将继续推行这种阅读素养提升活动，不断加强阅读服务水平，让学生们在有限的时间内掌握更多阅读的知识，享受更多阅读带来的乐趣。
阅读素养提升活动总结 【十一】
一、重视与学生沟通，拉近自己与学生的距离
课前老师们都是先与同学生交流，让学生的身心感到愉悦放松，然后再以饱满的热情投入新授学习这一点值得学习。这样以消除学生和教师的紧张感，同时又拉近和学生之间的距离。也为学生在之后课堂上思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。（PPT）如《比赛场次》教学，胡彭芳老师课前先问学生知道国球是什么，然后再问喜欢吗，引出了体育老师面临的乒乓球比赛中场次的问题，以这一问题创设情境，不仅引起了学生的学习欲望，而且为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。
二、深挖教材，创设有效情境，真正为教学服务
创设情境不仅出现在课前的导入中，这几节课的教学过程中也都创设了情境，把学生带入探索知识的氛围。学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是根据小学生的特点，设置他们感兴趣并且容易操作的游戏，调动积极性，充分发挥学生的主体作用，要学生自己在玩中学，学中玩。（PPT）如《确定位置》的教学中，谢君老师首先就用了找最佳搭档的游戏，让孩子们马上进入了找位置的角色中，过程中孩子们积极举手，争前恐后上台表演。尽管在这个引导学生怎样最为简单的表述出棋子的位置的过程中，进行的不是很顺利，但是谢君老师非常的沉着冷静，从容微笑，耐心的等待学生的回答，不理想的时候灵活的加以引导，最后就干脆问谁愿意跟老师做搭档，希望把学生引入到教学目标的主线上来。这个驾驭学生和课堂的能力是需要长久的磨砺才能拥有的。
三、重视学习方法与思维能力的培养
教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的掌握与逻辑思维能力的培养。如《平行四边形的面积》这一课，高铃令老师就引导学生采用变的思维方式，在引导学生探索平行四边形面积公式的过程中，设置把长方形渐拉的这一过程，让学生明白平行四边形面积与长方形的面积公式不同，它不是邻边相乘（长乘宽），让学生从坚信自己，到怀疑自己，再到发现问题，最后解决问题。一步一步把学生带入知识目标。在学生亲身经历了探索过程的基础上，平行四边形的面积就不是一味的灌输新知了。虽然学生探索的不一定都对，但他们却真是一步步向所学的知识靠拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分体现了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。
四、教师语言有魅力。
这4位老师语言形象亲切，将“死”的知识变为学生易于理解的“活”知识。老师们生动、具有情感的语言，不仅感染了学生，也感染了下面听课的老师，听了便“入临其境、如见其人、如闻其声”。当学生回答有失偏颇的时候，她注意情绪导向，做到引而不发。“你的意思我明白，但是有的同学可能还不太清楚，我请同学帮你补充一下好吗？亲切的话语既保护了学生的与积极性，同时又积极引导学生进行深入思考，及时修正自己的错误。评价学生的语言也是那么贴切、适时、到位，我记下了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会；你的表达特别清楚，让大家一听就懂！你最聪明，会听就是会学习……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深爱鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
通过听了这4节课后，我感觉到这几位教师不管是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位年轻教师学习、反思。在才艺展示和知识答题中更让我深深感到做为一个小学数学教师自己还走很长的路要走，尤其是知识素养答题，让人觉得自己的知识真是太少太少了，要想使它不难，就要不断地充实自己，唯一的途径就是多读书，作为教师，为了自己我们必须坚持读书，从一定意义上说，坚持读书是教师最起码的职业底线。
当然在这次活动中，还有很多值得我学习的。现代社会对教师的要求越来越高了，联系到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上数学课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。
阅读素养提升活动总结 【十二】
有幸参加了教师素质培训，作为一名教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。现进行简要总结：
一、专家引领，思想振荡
本次培训，安排了多位名师、专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，对思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通教师，我们思考地太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。
二、要加强专业文化学习，做一专多能的教师
想给学生一滴水，教师就必须具备自来水。教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、同行交流，教学相长
本次培训，汇聚了专家骨干教师，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似，因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。
四、要有善于反思的习惯，做一名反思型的教师
反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
反思的方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式；还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。
五、这次培训使我感受到了压力，也增强了信心
在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
令我欣慰的是，培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。
阅读素养提升活动总结 【十三】
为了进一步激发全校教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，努力建造“书香校园”。特制定本校教师读书活动方案。
一、活动目的
为使教师更新教育观念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。同时，为建设书香校园，推动学习型学校的形成作出贡献。
1、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。
2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。
3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”，实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。
4、通过活动，构建有特色的书香校园文化，形成校园文化特色。
二、活动主题
读书，为精神打底，为人生奠基。
三、活动口号
与知识为友，与书本为友。
四、参加人员
全校所有在职教师。
五、读书内容
读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。建议教师阅读以下五类书刊：
1、名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。
2、教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发知指导作用。
3、专业书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。
4、现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。
5、学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。
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六、活动措施
1、制定读书计划目标书：每个教师结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。
2、学校为全体教师配备一本读书笔记本。
3、开展“四个一”的读书学习活动，即每位教师订阅一份教育刊物；每天自学一小时；每月读一本教育专著；每月写一篇学习心得或教学反思。阅读时要作好批注，写好读书笔记。学校每期对教师读书情况进行调研、考评和总结。
4、认真及时收集整理读书活动中的各种资料，做好档案管理工作，及时向上级主管部门汇报学校读书活动情况。
5、认真做好书籍管理和借阅工作。
七、保障措施
1、组织机构保障。学校建立以校长为组长的读书活动领导小组。由教导处具体负责读书活动的实施，以教研组为载体进行校本研修读书活动。
2、管理制度保障。建立相应的活动细则，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。
3、评价机制保障。建立教师读书活动档案管理，将教师读书情况与教师的继续教育和业务考核挂钩，表彰奖励先进，对读书不认真、考核不合格的教师要采取口头警告、诫勉谈话等手段进行鞭策。
4、资金保障。加大资金投入，加强图书室建设，保障校本研修读书活动正常进行。
阅读素养提升活动总结 【十四】
要想教出好的学生，我们老师必须要有很高的素养。我本学期的提升计划如下：
具体目标：
1、理论学习方面，认真学习领会新课程理念，掌握数学学科专业特点，积极思考，不断改进教学方法，形成自己的教学风格。
2、认真做好学校各项日常规工作，抓好教学质量，培养学生各方面良好习惯。
1、专业水平的提高。
(1)学习教育理论，在理性认识中丰富自我。
以《课程标准》为导向，认真阅读《教学用书》，在个人征订的《广西教育》《河池教育》《小学数学教学设计》等教育类期刊杂志中吸取精华，形成自己的一套教法。研读《吴正宪与小学数学》，多登陆教学网站，了解著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，丰富自己的文化素养。
(2)互相听课与网上听课相结合，多思多想，做好每学期15节以上的听课记录，及时的写出反思心得，为自己教学提供后盾。
(3)向各学科优秀教师学习好的教学管理经验，学习他们先进的教学手法，认真做好详细的学习笔记，做到心中有数，有正确的发展目标，形成自己的特色。
(4)针对其他教师对自己提出的不足地方，及时思考改正。
(5)培养自己的阅读能力，数学意识和用数学的能力。
2、日常教学常规的扎实与提升。
精心备课;认真批改每一本作业，多关注后进生，采用以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量，促进学生良好习惯的养成，使后进生各方面能力提高。
3、勤于反思，完善自我。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西进行反思，弥补不足。努力在本学期多写有质量的教学随笔和一篇论文。
4、利用信息技术手段辅助教学。
充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。恰当运用学校教研处推荐的多媒体课件于课堂教学之中，提高数学教学的时效性，提高教学质量。
没有好的教师，也教不出好的学生，所以必须努力提高自身的业务素质，不断充实自己，才能适应学生终身发展的需要。
阅读素养提升活动总结 【十五】
一是高度重视，精心组织。各部门、各单位要充分认识开展网络文明志愿服务活动的重要意义，把它作为净化社会文化环境，加强和改进未成年人思想道德建设的具体举措，作为加强对全乡广大人民群众，特别是青少年进行社会主义核心价值体系宣传教育的重要载体和抓手，统筹安排，周密部署，突出主题，创新载体，切实抓紧抓好。
二是示范引导，宣传推广。要充分运用多种形式和手段，加大宣传力度，各网络媒体要对活动的阶段性进展情况和活动中涌现出来的先进典型、好人好事进行宣传报道，专题登载志愿者参加活动的收获体会，发表社会受助群体的感言评论，举办系列访谈，发动网民跟帖，为开展活动提供交流互动的平台，营造浓厚的舆论氛围，推动活动的深入开展。
三是重在落实，务求实效。在网络文明志愿者活动中，要突出网络文明道德主题，强化交流互动，采取多种形式，广泛吸引广大网民的参与，使“文明上网”成为广大网民的自觉行动，并使文明行为辐射到广大群众的社会生活中。各相关部门要加强组织协调，做好督促检查，建立工作机制，确保活动取得实实在在的效果。
阅读素养提升活动总结 【十六】
本学年教科室主要工作是根据《鳌江中学教师专业化发展三年工作规划》，提出了教师专业化发展的主要措施有：学习培训、教学科研、加强青年教师队伍建设等三个方面。本学年，我们将围绕这三个方面开展以下工作：
1、 加强教研组和备课组建设，提高校本教研的针对性和有效性。
1本学年教研组的教研活动主要是磨合班。对于磨课活动，各位教研组长都能精心选课题、认真设计方案，取得了一定的成效，特别是语文组磨课7次、英语组磨课7次、生物组磨课6次、数学组磨课6次、化学组磨课6次、政治组磨课4次、地理组磨课4次、体育组磨课6次。以上活动安排有效，资料及时上传到校本博客平台。
2备课小组在本学年的活动主要包括月考试卷分析、月考后教学问题分析、讲课、研课、讨论同步练习、同步编译等。
二．加强青年教师队伍建设
1.为了使师徒结对工作有实效性，本学年我们加强过程管理了过程管理，每位师傅每月至少听徒弟课2节、徒弟听师傅课至少5节，并当月马上上交反馈表。这个学年有三位新教师和老教师配对。
2. 为进一步提升我校青年教师的专业素养，加强青年教师队伍建设，促进我校教育教学开展青年教师说课比赛及开展教师说题解题等学科素养比赛。
三．组织听随堂课活动
为了使每位教师能顺利过好上课关，本学年用7周时间随机安排行政与部分教研组长对每位教师进行了听随堂课活动，听后及时进行了反馈。
4、 做好各级各类教学竞赛和**课题的宣传和开展，营造良好的教学科研氛围。本学年教科研方面我们学校老师取得了较好的成绩。
童素苗、王松原、王李胜老师获温州市教师学科素养比赛一等奖，丁家盛、 陈爱群、 毛芳都、 余赛光、金亮等老师合作的命题竞赛获市一等奖。胡允国、应申拉、杨守怡老师获温州市教师学科素养比赛获市二等奖，本学年教科研方面获市三等奖以上共32人次. 获县级奖以上共121人次.
5、 为所有教师组织了五次讲座和培训活动。
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阅读素养提升活动总结 【十七】
细雨霏霏中，我们一行人来到74中，聆听河师大王茝教授的讲座，这次讲座让我印象深刻。
说实话，在看到这个讲座主题的时候，我是没有什么期待的，预想着又是一些老生常谈，大道理一堆的无聊闲谈。但是我错了。
我一下子就被吸引是因为王茝教授的名字，我瞄了一眼，不认识。不过没关系，我快速请教度娘，还好度娘挺靠谱，告诉我这个字念chai。后来王教授又给我们做了讲解，茝，古语中一种香草，因此，王教授笔名即为王香草，底下一众听众忍俊不禁。也许者就是所谓大俗即大雅吧，但让人印象深刻。
王教授先给我们来了一段演讲，是写在他女儿成人典礼上家长代表的发言，用三个故事引出了不同的道理，浅显易懂，呈现出了不一样的父女情怀。我听到了最动听的一句话，父母与孩子的相遇是宇宙间最美的相遇。最好的相遇，是我遇见了你，而你，又恰好喜欢被我遇见。
王教授是一个善于讲故事的人。
关于教师职业道德，王教授对每一条都展开进行了分析，关于爱生、风险、育人等我不想赘述，但是王教授对于爱国的看法与观点让我感到耳目一新。很多人都问过这个问题：我们为什么要爱国？也许跟我是政治老师有关，我很关注这个问题，有更多的人问过我这个问题，而我始终没有找到一个更好的答案。但是王教授却能自信满满的告诉我们说：爱国不需要理由，不爱国才需要理由！两弹一星功勋科学家、理论物理大师彭桓武学成后，千方百计回国，没有传票，走了英国皇家海军的“后门”才最终回到祖国。他说：回国不需要理由，不会过才需要理由。学成归国嘛！这本就是顺理成章的事情，哪有那么多为什么？
王教授的幽默风趣、才华横溢、出口成章都深深的吸引了听众，但是我却牢牢的记住了这句话：爱国不需要理由，不爱国才需要理由。这份爱国情怀，这份民族自信值得我们每个人铭记与学习！
阅读素养提升活动总结 【十八】
数字素养是当今社会所必备的一种能力和素质。随着科技的不断发展和普及，数字化已经成为我们生活中不可或缺的重要组成部分。提升数字素养水平已经成为每个人都需要关注和重视的事项。为了进一步提升全体员工的数字素养水平，我们公司近期开展了一场数字素养提升活动，活动内容包括：网络基本知识学习、安全意识强化、信息搜索方法分享等多个方面。
在网络基本知识学习环节，我们邀请了资深的IT专家为员工们进行线上线下的授课和讲解。他们向大家介绍了网络的基本结构、常用网络应用、网络安全知识等方面内容。通过讲课和互动问答环节，员工们了解到了网络的发展历程、网络传输的基本原理以及如何正确使用网络资源等知识。这些基本知识的学习不仅帮助大家更好地认识了网络世界，也让大家意识到了网络安全的重要性。
接着，在安全意识强化环节，我们邀请了网络安全专家为员工们进行了一场生动的网络安全演讲。专家们详细介绍了当前网络犯罪的常见手法和防范措施，提醒大家在使用网络时要注意保护个人信息和账号安全。通过案例分析和互动讨论，员工们进一步增强了网络安全意识，学会了如何防范网络诈骗和恶意攻击。
在信息搜索方法分享环节，我们让员工们分享了自己在日常工作和学习中常用的信息搜索方法和技巧。有的员工分享了如何利用搜索引擎快速找到需要的信息，有的员工分享了如何通过订阅信息源获取最新资讯。通过互相交流和学习，大家收获了许多实用的信息搜索技能，提高了信息获取的效率和准确性。
通过本次数字素养提升活动，全体员工的数字素养水平得到了显著的提升。他们不仅掌握了网络基本知识，增强了网络安全意识，还提高了信息搜索的能力。这些都为他们在日常工作中更好地应对数字化挑战和利用数字化工具提供了有力支持。同时，他们也意识到数字素养是一种持续学习和提升的过程，今后将继续努力提升自己的数字素养水平，跟上数字化时代的步伐。
数字素养提升活动的开展对我司员工的数字素养水平起到了积极的促进作用。通过学习网络基本知识、强化网络安全意识和分享信息搜索方法，员工们在数字化技能和意识上都取得了显著的进步。我们相信，在公司领导和员工共同努力下，数字素养水平将不断提高，为公司的数字化转型和发展奠定坚实基础。愿我们每个人都在数字化时代中不断成长，不断进步！
阅读素养提升活动总结 【十九】
作者：倪勇
**：《文学教育下半月》2012年第10期
内容摘要：经过不断的教学探索，发现语文活动是提高学生语文素养的有效手段。通过有效开展语文活动，能够深层次地调动学生学习语文的热情，促进学生的感悟、理解和思辨能力的发展，在不知不觉中促使学生语文素养日臻充盈而完美。
关键词：语文活动教学探索语文素养
所有的语文学习者似乎都有这么一个共同的困惑，那就是语文似乎永远不能带给我们阶段性的满足感，经过一段时间的学习，似乎也一无所得，平静的如一汪湖水。事实上，我们所说的“无”是更功利的收获和满足感：考试高分、排名跃升等等。
当语文成绩经常在一个地方徘徊时，每一个人都会有这样的感受，然而这正是语文的不同，它不同于数理化知识定理公式的运用，它缺少具体的实践性和可操作性，它更多的是感悟，是理解，是思辨。
我们也许感觉不到自己的进步，但事实上我们已经进步了。我们提高的实我们的语言能力。翻开每一篇经典的语文名篇，和每一个有生命力的文字语言对话，你已经不再是原来那个俗气的小孩子了，提起笔来，你会很自然地遣词造句，斟酌着用优雅而摒弃粗俗；一个个朝你走来又相视而过的历史人物，那样鲜活而个性，他们或惊世骇俗，可歌可泣，或优雅从容，知趣高雅，或身份卑微，却名垂青史，或文章传道，布施大爱，他们遥远却又真实，从来没有离开过人类历史，他们让你在无形中感受到魅力，感受和衡量理想的高度，标尺的准则，让你无意识地与之看齐；那一个个你积累过的词语，一个个你练习过的字，一篇篇你写过的日记也成了你的脚步，成了你成长道路上的垫脚石，成了你叩问心灵，洗涤灵魂的圣水，你的语文素养在不知不觉中已经悄然提升！
因此，我们不必感到困惑。我们只需要思考如何更有效地提高学生的语文素养，如何在不知不觉中促进学生的成长。多年来，我们在这条道路上进行了一些探索。综上所述，我们发现语文活动是提高学生语文素养的有效手段。通过有效开展语文活动，能够深层次的调动学生学习语文的热情，促进学生的感悟、理解和思辨能力的发展，在不知不觉中促使学生语文素养日臻充盈而完美。
阅读素养提升活动总结 【二十】
作者：张国祥
**：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第04期
[摘要]在小学语文教学中，教师应积极组织学生开展课堂实践活动，促进学生语文核心素养的提高。在开展实践活动的过程中，要注意聚焦学习目标提出各个小问题，给予学生一定的时空思考，鼓励学生体验实践的过程。通过这些方法，设计课堂实践活动的效果更好，可以提高学生的综合能力。
【关键词】？课堂实践活动；语文核心素养；小学语文
《语文课程标准》提出语文学科是实践性很强的学科，要着重培养学生的语文实践能力，培养这种实践能力的方法就是组织学生开展课堂实践活动。然而，在设计实践活动时，怎样能让教学效果更好则是一个难题，若对课程目标的把握不够准确，偏离了语文学科的立场，则学生的学习效果不强。学者肖家芸认为教学意义上的活动是指语文教学过程是教师引导学生自主参加的，以学生语文学习兴趣的内在需求和认知规律为基础的，培养学生创新精神和实践能力，能促使学生终身发展实践活动。
我在小学语文教学中基于该观点调整了课堂实践活动的策略，以求能更好地提升学生自主學习的能力，提高学生的语文核心素养。
一、聚焦目标，拆解问题
学者王荣生认为，恰当的教学活动是好课的底线。因此在设计课堂实践活动的过程中，要从学生的角度入手，牵引出靠近教学活动的主问题，然后再根据教学目标将主问题细分成若干小问题，促使每一个学生都能找到学习和思考的方向。在教学中，以重点目标为中心，运用问题分解的方法对教学目标进行细分，从而达到优化课堂实践活动效果的目的。
《秦兵马俑》的教学重点在于让学生学会怎样有条理地介绍事物。在我的教学中，我围绕着这个教学目标设计了相关的实践活动。我鼓励学生争当博物馆或者是景区的导游，然后尝试模仿课文的形式撰写导游词，介绍该博物馆的文物或者是该景区的景点。
在设置了主问题后，我还拆解了该任务，分解成若干小问题，包括：“采用总分总的方式是否能更好地介绍事物呢？除此之外，还有哪些方法呢？
”“怎样才能详略得当地介绍事物呢？”“若有某一件事物是重点介绍对象，要怎样设计导游词呢？”“怎样让导游词的语言既生动，又严谨呢？
”这些问题围绕结构、选材、语言等不同角度入手，不同写作能力的学生都能找到突破口和思考的方向，这样学生实践活动的效果就会有所提升。
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