细读长辈作文
发表时间：2025-05-28细读长辈作文（推荐十三篇）。
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3月2日星期日晴
今天中午，爸爸妈妈都去上班了，只有我和奶奶在家，我在客厅一边吃零食一边看电视，可舒服了！突然，客厅旁边的屋子传来一阵咳嗽声，我知道是奶奶在咳嗽，还隐约听到她说想喝水。我只顾着看电视，就假装听不到了。但咳嗽声越来越大，我本来还是想不理会她的，但想到妈妈平时很耐心地照顾奶奶，现在她去上班了，我就来照顾奶奶吧！书本都有说：花要叶扶，人要人帮。何况她还是我的奶奶呢！于是，我跑进奶奶的房间，问:奶奶，你怎么啦？要喝水吗？我倒给你吧。只见奶奶辛苦地点点头，我拿起奶奶专用的杯子，去饮水机取水，我接了杯温水，小心翼翼地拿给奶奶，看着奶奶大口大口地喝水，也停止咳嗽，看到这一切，我心里可高兴啦！
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短暂的暑假时光总是过得很快，暑假里，书籍带给我心灵的慰藉，父母给了我关怀，同学给了我友情……。本来，我应该是很满足的，可我到现在还是心急如焚。不是作业没写完，而是在校信通博客上，眼看同学们都有了代表作，有了一篇篇的推荐文章，都在向书香大奖逼近，而我一篇推荐文章也没有，书香大奖真得很遥远吗？
“有什么烦恼吗？”妈妈走了过来，看见妈妈，我一股脑地把烦恼全倒了出去。“别急，要多学习别人的文章里的好词佳句，写出有水平的文章。功夫不负有心人，你会成功的！”妈妈鼓励我说。“妈妈，我会努力的!”我此刻也恢复了斗志。
“嘿，李帆，我也有推荐了，哈哈！”“恭喜你啊！”
“你还没推荐吗？”，“嗯”我点点头。“多读好书，学习他们的用词，多练练笔就好了！”“谢谢传经！”我冲她做了个鬼脸，书香大奖，我来了！
《哈佛家训》、《儿童散文和诗歌》、《我的野生动物朋友》……，我翻看我的小书柜，之后便一头扎进了书海，如饥似渴地看了起来。要想拿大奖，功夫不能差！书香大奖，冲啊！
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假期里，读了刘仁增老师的《课文细读：指向文本秘妙》，受益颇多。
教学中，有一个前提，就是要细读课文。当然，文本细读与我们以前说的吃透教材很有渊源，当然，两者也有一些区别。
至于课文的细读，让我们从医生开始。到大医院看病，你或许会经历这样的情景——听说你病了，对面的一生看你一眼，验血、验尿、照胸透，然后对照着一大堆化验单给你开出药方；若说身体哪个部位不舒服，医生告诉你最便捷的方法——“b超”“彩超”“ct”，情况不严重的打点滴，情况严重的留院继续观察。总之，医生成了各种高科技医疗器械的附属品，而自身“望、闻、问、切”的本领却退化了。
华佗再世、扁鹊再生，难了。夸张地说，医生使用的手段越现代化，医术就越差。
一、为什么要进行文本细读
教科书就像一个需要你诊断的人，不一定是病人。对教材把握的准确程度，之于语文老师好比“望、闻、问、切”之于一名医生。对于一个专业的语文教师来说，阅读课本的重要性是毋庸置疑的。
因为现代网络技术的发展，使得教材解析、教学设计、课堂实录、教学课件等等，皆可以靠着上网查阅、复制粘贴的方式寻找答案，稍加改动皆可为我所用。我们教师缺少了静悄悄地琢磨文本的细心与耐心，缺少了一份面对文本的底气，就如上面所说的借助医疗器械的医生一样。而且，我们对教参也可能产生了依赖之心，喜欢根据教参进行教学设计，选择教学方法，喜欢照搬教参现成的教材分析、教学设计。
如果一旦离开了这根拐杖，我们是否寸步难行？没有对文本的触摸，没有对文字的咀嚼，长此以往，我们解读教材的功夫和能力是否会丧失殆尽呢？
之所以进行文本细读，就是为了解决这个问题，就是为了发展和提升教师解读教材的基本功，就是为了解决因理解失误而导致方向失误的儿童中心主义的问题。文本细读，就是要发掘知识这一伟大事物内在的魅力。而发掘知识这一伟大事物内在的魅力，重新经历这一过程的，不应该只是老师，更应该是学生。
这样，课堂教学上的三个元素：知识、教师、学生，就不是教师隔在知识与学生之间，用某种手段，将现成的知识转交给学生，而是师生共同围绕在“问题——知识——文本”的周围，来进行一次艰苦的探索，展开一段发现问题、理解问题、解决问题的旅程。这段旅程，将充满着怀疑、困惑、挑战，也不能完全没有机械记忆、挫败感、羞辱感，但是，它的核心永远是智力挑战、思维训练，是知识作为问题解决的工具而涌现时的惊奇与喜悦。
二、什么是文本细读
近距离阅读文本在我们的小圈子里已经流行了一段时间。其实，文本细读**于20世纪40年代英美新批评流派对文学作品的鉴赏方法。这里借来用于语文教材中文本的解读和教学，**文本细读方法在教学中的适用性、可能性，教学模式以及教学效果。
1、文本
文本细读，首先绕不开的是文本。任何一篇文本，只要用心体察（品味、涵咏），你就会发现，它并非是一堆平淡无奇的文字，而是心灵的一次次运筹，是思维的一次次锤炼，是漫长字词历史的又一次独特的运用。文本还包括语音、字形、词义、句型、文本结构、整体内容形象、意义和意义。
文本与课文不同。文本更强调“原生价值”，而课文却是被改编甚至是被删减了的文本因为为了适应学生、适应教学。课**调的是其教学价值。
2、细读
接下来谈细读。细读，其实是个笨功夫。为什么这么说呢？
所谓细读，就是慢慢地、仔细地读。就像炖排骨汤。如果不加热，用文火慢慢炖，煮出文字的味道和营养。著名教育家叶圣陶先生曾说：
“字字未宜忽，语语悟其神”。这其实就是告诉我们在细读时，不要忽视每一个字、每一个词，要读出每个字词后面的意蕴和味道（读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考）。
细读的根本是立足文本，也就是充分阅读。，就是要对文本所蕴含的丰富内涵进行充分发掘。尊重文本，从文本出发，注重细节的解读和结构的分析，通过细致和反复的阅读，对文本所蕴含的深厚的意蕴做出丰沛的阐释。
诚如朱光潜先生所言，我们要“在汉语中出生入死”，读进书里去，读出自己的感悟，嚼出文本的味道，引发自己的思考。文学作品的细读，一般包括分析语义、语气、语法、意象、比喻、象征、态度和情绪等因素，以辨认出复义、张力、悖论、反讽和语境等特性，从而揭示作品的内在有机结构和全部含义。也就是说，要仔细分析优秀作品的构词、句式、篇章结构、内容逻辑、意蕴与意味，从而把握不同文本在写作中因场合身份不同而形成的语境、情感态度、气势高低、内在韵味，做到反复揣摩，烂熟于心，从中获取知识、智慧、写作技巧、阅读快感，乃至教学内容。
三、如何进行文本细读
文本的近距离阅读，真正离不开文本的近距离阅读方法，即如何进行文本的近距离阅读。
也许，老师们会认为：关于文本细读，说得这么多，说得这么玄，文本细读的方法也会很多很玄奥吧？确实，文本细读的方法多如星辰，然而，文本细读的基本方法却并不玄奥。
那么，文本细读究竟有哪些基本方法呢？
我们在谈到课堂教学时，经常挂在嘴边的一句话就是“千法万法，读才是根本方法”。对于文本细读，也是如此。当然，这里的“反复”决不意味着“重复”，而是要用全新的眼光去审视文本，发掘新的意义。
发掘文本的独**值，即发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
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今天是重阳节，老师个给我们布置了一项“特殊”作业。
放学回到家，我快速写完作业，这时妈妈正在厨房洗碗，我悄悄地从卫生间取出洗脚盆，并先倒入一些凉水，然后再慢慢地倒入热水，经过我的小手一试水温觉得可以了，我小声地叫道：“妈妈，你来一下。”“什么事情，”妈妈回答道。我信心十足地说：“妈妈，我从小到大都是你帮我洗脚，”今天就有我来帮你洗一次脚，妈妈先是一愣，微笑地说到：“我女儿真是长大了。”我笑着低下头，我先挽起了衣袖，帮妈妈脱下鞋袜，捧起了妈妈的脚，我发现妈妈的脚变得粗糙了很多，以前妈妈的脚又光滑又温柔，可是现场却居然我一只手捧着妈妈的脚，一只手用水轻轻地搓洗着。我心想：我以后一定要好好学习，并多帮父母干一些力所能及的家务。我悄悄抬头看了看妈妈，她一直笑眯眯地看着我。我继续为妈妈洗着脚，直到将一壶热水洗完为止。我又捧起了妈妈的脚，用干毛巾将妈妈的脚一点一点地擦干，并将袜子和鞋帮妈妈穿上，这样今天的脚就洗完了。妈妈满心欢喜地说：“我女儿真的长大了，懂事了，真是父母的小棉袄呀！”我看着妈妈心里的高兴，我的心里也乐开了花。
我以后一定要多帮父母干一些力所能及的家务，好好学习，孝敬父母，回报养育我的父母。
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我的奶奶今年快六十岁了，头发上长满了许多白发。她的身体胖胖，一张慈祥的脸上，镶嵌着一双懂我的眼睛。你们别看奶奶这么胖，她可是我们家里的劳动分子呢!
每天早上六点不到，奶奶就穿好衣服下床，轻轻地走到厨房，为我们烧早饭。她会弯着腰，兜起一碗米放进水池里熟练地洗，一遍，两遍，洗好后再小心翼翼地放进了高压锅里煮。她会拧开煤气灶，放上锅子。叭叭叭高压锅发出了一阵响声，奶奶的身影又开始在厨房里忙碌了起来。走到砧板前切年糕、青菜、豆腐，一会儿又到冰箱里拿东西等我们起床了以后，早餐已经准备好了。看着那桌子上的一碗碗的菜，一股暖流流进了我的心。
记得我上幼儿园时，有一次，天上黑沉沉的，顽皮的风儿弟弟使劲的撞着窗户，一颗颗豆大的雨珠从天而降，路上没有一个行人。那天，我穿的衣服少，整个人直打哆嗦。突然，一个熟悉的声音从耳边传来：鸿飞，我来给你送衣服了!我一看是奶奶，于是，一个键步冲上去，一把抱住她，奶奶!我的心又一次被打动了，我穿上那件衣服，心里暖暖的，好像奶奶在我身边一样。
没有感恩就没有真正的美德。奶奶对我的一言一行，我永远不会忘记。在此，我想对您说：奶奶，谢谢您对我多年的照顾!
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“人间的真情，美好的爱情，父母的亲情……这一切的一切在赤裸裸的金钱面前显得是那样苍白无力。”
《高老头》书本后面的这几句话给我留下了深刻的印象。是的，在19世纪上半期的巴黎社会中，人与人的那种赤裸裸的金钱关系实在是太普遍了。
《高老头》发表于1834年，是巴尔扎克秀的作品之一。这部作品在展示社会生活的广度和深度方面，在反映作家世界观的进步性和局限性方面，在表现《人间喜剧》的艺术成就和不足之处方面，都具有代表意义。
其艺术风格最能代表巴尔扎克的特点。在这篇小说中，作者第一次使用他创造的“人物再现法”—让一个人物不仅在一部作品中出现，而且在以后的作品中连续不断地出现，它不仅使我们看到人物性格形成的不同阶段，而且使一系列作品构成一个整体，成为《人间喜剧》的有机部分。在此，一些主要人物如拉斯蒂涅、鲍赛昂子爵夫人、伏特冷纷纷登场亮相。
小说着重揭露批判的是资本主义世界中人与人之间赤裸裸的金钱关系。
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{各档次的给分范围和要求}
第五档(很好);(21-25分)
1完全完成了试题规定的任务。
2覆盖所有内容要点。
3应用了较多的语法结构和词汇。
4语法或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或词汇所致。具备较强的语言运用能力。
5有效地使用了语句间的成份，使全文结构紧凑。
6完全达到了预期的写作目的。
第四档(好);(16-20分)
1完全完成了试题规定的任务。
2虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。
3运用的语法结构或词汇方面能满足任务的要求。
4语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 5应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6达到了预期的写作目的。
第三档(适当);(11-15分)
1基本完成了试题规定的任务。
2虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
3应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
5应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
6整体而言，基本达到了语气的写作目的。
第二档(较差);(6-10分)
1未恰当完成试题规定的任务。
2漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
3词法结构单调，词汇项目有限。
4有一些语法结构词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
5较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
6信息未能清楚地传达给读者。
第一档(差);(1-5分)
1未完成试题规定的任务。
2明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
3语法结构单调，词汇项目有限。
4较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
5缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
6信息未能传达给读者。
不得分(0分)
未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判，写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
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中国黄页是中国第一家网站，虽然是极其粗糙的一个网站。网站的建立缘于马云到美国的一次经历。1995年初，马云参观了西雅图一个朋友的网络公司，亲眼见识了互联网的神奇，他马上意识到互联网在未来的巨大发展前景，马上决定回国做互联网。
创业开始，马云仍然没有什么钱，所有的家当也只有6000元。于是又变卖了海博翻译社的办公家具，跟亲戚朋友四处借钱，这才凑够了80000元。再加上两个朋友的投资，一共才10万元。对于一家网络公司来说，区区10万元，实在是太寒酸了。
很多人都说，做网络公司，没个几百万上千万是玩不转的。又有人说，如今的环境跟马云创办中国黄页的时候截然不同了，那时10万可以，现在肯定不行。我说，这全都是借口。说这样的话的人，这辈子也不可能有什么大的成就，因为他们眼里看到的都是困难。
对于中国黄页来说，创办初期，资金也的确是最大的问题。由于开支大，业务又少，最凄惨的时候，公司银行帐户上只有200元现金。但是马云以他不屈不挠的精神，克服了种种困难，把营业额从0做到了几百万。
当然，后来中国黄页被杭州电信收购了。但是我以为，中国黄页在马云手里，依然是成功的。
阿里巴巴无疑是中国互联网史上的一次奇迹，这次奇迹是由马云和他的团队创造的。
但是阿里巴巴创业开始，钱也不多，50万，是18个人东拼西凑凑起来的。50万，是他们全部的家底。然而，就是这50万，马云却喊出了这样的宣言：我们要建成世界上最大的电子商务公司，要进入全球网站排名前十位!
那是1999年。1999年，中国的互联网已经进入了白热化状态，国外风险投资商疯狂给中国网络公司投钱，网络公司也是疯狂地烧钱。50万，只不过是像新浪、搜狐、网易这样大型的门户网站一笔小小的广告费而已。阿里巴巴创业开始是相当艰难，每个人工资只有500元，公司的开支一分钱恨不得掰成两半来用。外出办事，发扬“出门基本靠走”的精神，很少打车。据说有一次，大伙出去买东西，东西很多，实在没办法了，只好打的。大家在马路上向的士招手，来了一辆桑塔纳，他们就摆手不坐，一直等到来了一辆夏利，他们才坐上去，因为夏利每公里的费用比桑塔纳便宜2元钱。
阿里巴巴曾经因为资金的问题，到了几乎维持不下去的地步。
8年过去了。
20xx年11月6日，阿里巴巴在香港联交所上市，市值200亿美金，成为中国市值最大的互联网公司。马云和他的创业团队，由此缔造了中国互联网史上最大的奇迹。
中国大部分想创业的人都是一样，晚上想想千条路，早上起来走原路。他们比马云聪明多了，能想出非常多的创业好点子来，但是他们从来没有去执行过。因为他们有着太多的借口和理由。
“我没有钱。”他们都这样想。
于是，他们继续过他们平庸的生活。
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今天，我又拿起那本《森林报之春》细细品读。这次我品出了不一样的味道。
《森林报》描述了世界万物告别寒冬、迎接暖春的情景。各种动物在春天来临之际的喜悦之情，森林里也发生着和城市里一样多的故事。还有像人类这样的工作，快乐的节日和悲剧，英雄和强盗。
三月21日到4月20——冬眠苏醒月，。在这个时候，冬眠的动物都睡醒啦！冰雪下，一股雪水汇成一条河，树上的雪也变成了水。
还有一些不为人知的趣事。
是啊，现在新一年又开始啦，动植物都苏醒并去迎接它了，我是不是应该“苏醒”呢？当然，我应该去迎接它。
我应该对新的一年充满希望和期待，因为今年有什么样的事情等着我？六年级了，马上要考初中了，我应该“苏醒”才对，为新一学期做好准备，这样才能对得起自己和辛辛苦苦培育我的爸爸妈妈。是啊！
“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。”
生命如此之快，我应该珍惜每一分每一秒。
春天是新的开始，我应该在错误的地方做出好的改变，同学们，如果我做了坏事，请指出，我会谦虚地改正。
春天是最美的季节，刚刚经历了寒冬的洗礼，这个美丽的春天会发生什么？我非常期待哦！你呢？我准备好了！
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教学目标：
1、通过抓住作者的情感变化，了解文章的主要内容。
2、抓住关键词，通过品味、想象、朗读，感受花的魅力。理解含义深刻的句子。
3、通过反复品读体会作者对生命的感悟，并能提升对勇气的理解。
教学过程：
一、谈话导入
1、板书：勇气。
齐读，再开火车读。读着这个词语，你想到了自己做过的哪些有勇气的事？
2、那么花的勇气又是什么呢？板书课题，齐读课题。让我们一起走进课文去找找答案。
二、初读感知，了解文章思路
1、出示第一组词语：失望 遗憾 惊奇 心头怦然一震
齐读这组词，有什么发现？预设：都是描写作者心情（情感）的词语。再次齐读，你脑袋里蹦出了什么问题？预设：作者为什么发生这样的心情变化？
2、自由读课文，圈出这四个词，口头练习填空句子。
3、集体交流，教师点拨。
4、小结：我们抓住作者的心情变化这条线索可以概括文章的主要内容。
三、感受花的魅力
1、出示第二组词：傲然挺立、明亮夺目、神气十足、拔地而起
2、请学生读这组词，你发现这些词语在文中都是描写什么的？——花。
3、默读课文，划出描写花的句子，读一读。
4、交流找出了哪些句子：（然后出示句子一）
“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”
1. 请一个学生读，你仿佛看到了什么？预设：花的颜色很多。（出示：原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的。）请一个学生读，齐读。一起去看看这些花，闭上眼睛，还看能到哪些颜色？预设：蓝的、紫的、绿的。。。。。。用一个词来形容。预设：五颜六色，五彩缤纷。
2. 真美啊，让我们一起再来读读。齐读句子（整句），你还看到了花怎么样？预设：花很多。出示：这么多、这么密、这么辽阔。请一个学生读。评价：平淡无奇，花不怎么多。你的语气加强了。教师提醒学生：哪三个词写了花的特点？多、密、辽阔。那我们应该把重音落在他们身上。谁来读读看！教师范读。请学生读。齐读。
3.放在句子里，你们还能读得这样好吗？再齐读。你还看到了什么样的花？（出示：原来青草下边藏着满满一层小花，像纯洁的，像娇小的 ，像鲜亮的。）
4. 过渡：作者仅用22个字，让我们感受到了花的魅力。（出示：白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多，这么密，这么辽阔。）谁来读读，看谁能读出画面来。请学生读，评价：你读出了一副画面，但这副画面感觉很单调。要想让大家看到这么美好的画面，我们要在注意朗读的时候有轻重缓急。听老师读读，你找找朗读秘诀。老师范读。学生学。齐读几次。
5. 过渡：这么美的花却藏在青草下边，直到冷雨伴着凉风才冒出来呢！我们一起去瞧瞧！
l （出示：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。）
1. 谁来读这个句子，读出自己的感受。评价：（差）雨中的花可能还没打动你。（好）我感受到你的惊叹。你读出了自己的惊讶。我听出了你的赞美。
2. 让我们一起来读出自己的感受吧！教师引读：冷雨伴着凉风——那些花儿一下子。。。。。迎着凉凉的雨点，——那些花儿一下子。。。。。。冷风冷雨中——那些花儿一下子。。。。。。
3. 过渡：雨中之花居然也能这样明艳动人！
四、感悟花的勇气
1、出示第三组词：冷雨伴着凉风 凉凉的雨点 冷风冷雨
凉凉的雨点打在你脸上，有什么感觉？冷雨伴着冷风刮着你的脸庞，什么感觉？预设：冷冷的、凉凉的。
2、那冷雨伴着凉雨打在那些娇小柔嫩的花上，小花将怎么样呢？预设：枯萎了，弯下了腰。然而作者看到的花却截然相反！（出示句子，齐读）
l 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
1、你有什么想说的？预设：花好勇敢。我好佩服花。读出你对花的佩服。个别读。齐读。
2、假如你就是其中的一朵花，冷雨击打着你娇嫩的花瓣，你怕么？(请一个学生)站起来说：不怕。真勇敢！读这个句子。冷风刮着你柔嫩的身躯，你怕么？请一个学生站起来说：不怕。有勇气！（面向全体学生）冷风冷雨疯狂地拍打着你们，你们怕么？不怕！读这个句子。（评价：勇气不足啊！）
过渡：看似娇小柔嫩的小花，却有着令人敬佩的勇气。怪不得作者的心头怦然一震，明白了一个道理。（出示句子，读）
l 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
过渡：作者在维也纳之旅中，在花的身上明白了一个道理。那就是——生命的意味就是勇气。（板书：生命——勇气）像这样从一个事物身上明白一个道理，我们称之为——借物寓理。
五、升华勇气的意义
1、花的勇气是在冷雨中傲然挺立，然而任何一个生命都需要勇气。现在，你认为勇气是什么呢？
2、出示句式，学生练写。学生集体交流。
4、作业超市。1、摘录文中优美语言、背下来。2、推荐阅读《假如给我三天光明》，《草房子》。
