我们都是好朋友作文
发表时间：2025-12-26我们都是好朋友作文（热门十篇）。
【1】我们都是好朋友作文
大班语言：我们都是好朋友
活动目标
1、加深小朋友之间的了解，增进小朋友之间的情感。
2、培养幼儿语言表达能力和自信心。。
活动准备
电话模型一个，“纸杯电话”人手一个、找朋友音乐
活动过程：
一、通过语言引导，激发幼儿自我介绍的愿望。（电话模型）
师：今天老师邀请小朋友们玩一个好玩的游戏，你们想玩吗？这个游戏的名字叫“打电话”，一个小朋友来打电话，其他的小朋友都来接电话，但打电话的小朋友要向接电话的小朋友介绍一下你自己，我们每一位小朋友都要打一次电话。
二、通过“打电话”的形式请幼儿逐一介绍自己。（用纸杯电话）
幼儿两两结伴，互相打电话，教师一摇铃鼓就表示电话铃响了，幼儿都拿起听筒，一位幼儿说：“喂！**班的小朋友们好！我是***。”另一位幼儿说：“***小朋友好！好几天没看到你了，我们都很想你。”“我这几天生病了，欢迎你们到我家来玩，我家住在**。”“请问你最喜欢什么？”“我最喜欢**”？“有空我们一定到你家去玩，***小朋友再见！”“小朋友们再见！”调换小朋友，游戏继续进行。（
三、韵律游戏：找朋友（随着音乐）
找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！（连续几次，找不同的朋友。注意：找到一个朋友后可以稍作交流）
四、教师小结
每个小朋友都是很棒的，我们今天通过打电话让其他小朋友更加了解了自己，我们小朋友就会更加团结友爱了，对吗？ 课后评析：本次活动始终以游戏形式为主，让幼儿置身于愉快、轻松的氛围中学习与人交往的技能，从而使他们在唱唱、说说、玩玩中真正地体验到同伴间融洽相处的乐趣。最后，我又提身提升要求，鼓励幼儿主动与客人老师交朋友，以此让幼儿巩固，真正学以致用
【2】我们都是好朋友作文
活动目标：
1．熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱。
2．体验自主替换歌词的愉悦情绪。
3．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
4．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动准备：
图谱（绿草、蓝天、河水、树林）标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干（后面贴上双面胶）。
活动过程：
一、熟悉旋律，找出问题
1．教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题
师：“今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，仔细听！”（留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。）
师：“请你说一说你听到了哪些问题？”教师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。
幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。
幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。
评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿聆听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮助幼儿理解记忆歌词。
2．熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题
师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。”
师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。”（重点指出第三句中“河水”节奏快一点）
师：“那留一片绿草给谁呢？留一片蓝天给谁呢？留一片河水给谁呀？留一片树林给谁呢？”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。
幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。
幼2：留一片蓝天给小鸟。
幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在小河里游泳。
幼4：留一片树林给大象。
师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。
评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比较困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟悉的．所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活经验完整地说一说。
二、匹配歌词，尝试演唱
1．说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱
师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物？留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物？留一片树林给哪一个小动物？记住每个地方只能贴一个小动物哦。”
2．幼儿讨论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲
师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。
评析：在第一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的经验，所以在操作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作能力。
三、理解歌词，学唱歌曲
1．教师将幼儿的图谱展示出来，并提问
师：“我们先来看哪一幅呢？谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。
师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX？”教师引导幼儿用（因为……所以要……）句式说一说。
幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。
幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。
幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。
幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。
师：“真棒！那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢？”幼儿演唱，教师引导。
评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。
2．引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲
师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样？”教师演唱最后两句——我们都是好朋友，世界变得更美妙。
三、理解歌词，学唱歌曲
1．教师将幼儿的图谱展示出来，并提问
师：“我们先来看哪一幅呢？谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。
师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX？”教师引导幼儿用（因为……所以要……）句式说一说。
幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。
幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。
幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。
幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。
师：“真棒！那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢？”幼儿演唱，教师引导。
评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。
2．引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲
师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样？”教师演唱最后两句——我们都是好朋友，世界变得更美妙。
幼1：你唱得比我们唱得多两句。
幼2：你唱了我们都是好朋友，世界变得更美妙。
师：“我们都是好朋友，那你们有没有好朋友啊？和边上的好朋友抱一抱，一起唱一唱（我们都是好朋友）。”教师引导幼儿学唱这两句。
师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”
师：“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是好朋友》，那我们和小动物是不是好朋友啊？哦，我们和小动物也是好朋友，所以世界变得更美妙。”教师边说边出示标题“我们都是好朋友”。
评析：前面的环节都是围绕四个问题展开，幼儿对于四句歌词都是比较熟悉，教师的完整演唱立即引起幼儿的注意，由于后两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词，并点题小动物和我们人类也是好朋友，从而引出歌名。
3．其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲
1）请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进行自主演唱。
师：“我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗？请你们跟着旋律试着唱—唱。”
2）请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。
师：“这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些勇敢的小朋友，谁来试一试？如果他们唱得好，我们—起把掌声送给他们”
师：“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗？”
评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最后的环节是将其他的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到自主替换歌词的愉悦情绪。
教学反思：
1．旋律的映衬
活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。
2．图谱的妙用
以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来，让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去讨论、交流，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。
3．环节的递增
通过熟悉旋律、找出问题—一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲，一个个设疑围绕着“留一片xX给xx”自然而然地展开，从发现问题——回答（匹配）问题——唱出答案，最后把剩下的图谱留在区域活动中，给孩子继续探寻留下悬念。
整个活动以留一片xx给xx来展开，活动中的小动物图片也是幼儿熟悉的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦情绪，同时也提高了幼儿的语言表达能力和合作能力。
小百科：朋友（友情），是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。
【3】我们都是好朋友作文
在铅笔盒大楼里住着钢笔弟弟、铅笔妹妹、尺子哥哥、橡皮姐姐，还有卷笔刀弟弟。
一天，铅笔盒大楼里争吵得不可开交。文具伙伴们个个面红耳赤，声音一声比一声高。
这次争吵引头的是钢笔弟弟，他亮起嗓门说：“人没有了我，就写不出很漂亮、带有笔锋的字了。”
铅笔妹妹首先不服气了，尖着嗓子反驳说：“小朋友开始写字时不是用我吗？只有大孩子才会用你！”
橡皮姐姐不慌不忙，但声音也提得挺高：“你们都只会写字，字如果写错了呢？只有我才能将错别字改掉的！”
卷笔刀弟弟从他的房间冲出来，说：“如果笔芯写粗了，我可以将他修成细细的，才能写出那么漂亮的字。
尺子哥哥连忙跑上二楼，边维持纪律，边说：“我们都是好朋友，每个人都有优点和缺点，我们要互相帮助，才能做得更好。
文具们听了尺子哥哥的话后，惭愧地低下了头，又继续合作写字去了。
从此，他们成为了最好的朋友。
【4】我们都是好朋友作文
春天到了，燕妈妈飞到晓玲家的屋檐下做了一个窝，然后飞到一棵大树上把小雏燕们带到它们的新“家”。
燕妈妈每天都出去捕食，然后又飞回来喂小雏燕，小雏燕们都过着每天被妈妈呵护的日子，时间也一天一天的过去了。
一个星期过去了，小雏燕们比以前大了一点儿，但是都还不会飞。一天，燕妈妈出去捕食，不幸的事情发生了、
一只小雏燕从窝里掉了下来，翅膀摔伤了。这是一只小花猫走了过来，小雏燕见到小花猫吓得浑身发抖，没想到一件惊人的是发生了，小花猫没有吃它，而是在那舔小雏燕的伤口。小雏燕觉得小花猫没有恶意，就放下了一百个心。
可是，好景不长有，一只大黄狗像小雏燕迎面扑来，小花猫见状立即跑过去和大黄狗达成了一团。这时，晓玲从卧室里跑了出来，她见状立刻去地上捡了一根棍子，跑过去击退了大黄狗。她看到小花猫受伤了，忽然心一酸：小花猫是为了小雏燕而受伤。晓玲，把奄奄一息的小花猫抱起来，然后拿起小雏燕，带到家里。晓玲帮小花猫和小雏燕包扎好伤口，然后叫爸爸把小雏燕送回了它的家中。
从此，小雏燕和晓玲、小花猫，成为了好朋友。小雏燕长大了，离开了妈妈，自己去捕食。每年，晓玲家都会飞来一只“春的使者”，它就是那只小雏燕。
五年级:李瑞婷
【5】我们都是好朋友作文
二班活动的目的：1。通过日常生活中的一些个人感受认识到处理人际关系的重要性。
2培养学生尊重他人、关心他人的良好品质，树立集体主义的观念。
活动准备：诗朗诵《友谊》，小品《受伤之后》、《小黑羊和小白羊》
游戏《运球》、《找朋友》，贫困学生的书信。
活动过程：
主持人甲：52颗火热的心灵。
主持人乙：52张美丽的笑脸。
一起：52个可爱的我们，组成了奋进的第二课堂。
甲：我们来自不同的家庭。
乙：我们走进同一个教室。
a： 在这里，我们共同进步，共同成长。
b： 不管前面是风还是雨，我们都相信。
合：我们永远都是最好的朋友
甲：二班“我们都是好朋友”主题队会现在开始。
甲：我们生活在班级这个大集体中，同学们朝夕相处，友谊就像花儿一样在我们中间开放。
b： 是的，友谊是一个多么令人向往的词啊！什么是真正的友谊呢？请听诗朗诵《友谊》
甲：谢谢同学们的精彩表演。
b： 同学们，我们一起学习生活了一年多。你很了解我们的同学吗？
a： 我们玩个小游戏猜猜他是谁。让我们说出这位同学的性格。猜猜他是谁。
b：准备好了，第一个学生：这个学生能力很强，笔迹最漂亮，学习成绩也很好，我们都向她学习。
甲：第二个同学：人小志气高，病假一星期，考试仍得优，我们敬佩他。
乙：第三个同学：这个同学很可爱，眼睛有神圆溜溜，可是上课总走神，人家坐下他站着，人家的本子他不传，你的习惯要改掉啊！123
【6】我们都是好朋友作文
活动目标：
1.学唱新歌《我们都是好朋友》，激发幼儿保护环境的热烈情感。
2.在掌握歌曲旋律的基础上，根据图片的暗示掌握歌词并主动匹配旋律，填词演唱歌曲。
3.努力用美好的歌声来表达对大自然的热爱，呼唤人们关心爱护大自然。
4.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
5.能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
1.图片(小兔、小鸟、小鱼、熊猫的大自然家园被污染后的样子。第二幅：环境恢复以后的样子)
2.音乐磁带活动过程：
1.律动活动。
师：听，森林里快乐的音乐会开始了，小动物们让我们随着音乐一起快乐地舞动吧。
师：天黑了，森林里慢慢地安静了下来，小动物们回到家，一个个进入了梦乡。
2.复习儿歌《梦》。
第一遍，一幼儿朗诵，其余幼儿随钢琴伴奏哼鸣。
第二遍，众幼儿集体朗诵。"小兔的梦是绿绿的，蝴蝶的梦是红红的，小鸟的梦是蓝蓝的，小鱼的梦是青青的，大家的梦是甜甜的。"3.新授歌曲师：本来小动物的梦都是这样甜美啊、温馨的，可是昨天晚上，它们做的梦都是很不开心的。
(1)教师出示挂图1描述图片中环境被污染的情况，以及小动物们伤心地样子。
(2)教师提问：小朋友，梦里的情景你喜欢吗?为了不让我们周围的环境变成这样，平时我们用什么方法来保护我们的环境呢?
(3)教师小结：小朋友们说得真好，是啊，我们应该留一片绿草给小兔，留一片蓝天给小鸟，留一片清泉给小鱼，留一片森林给熊猫。
(4)教师针对小结提问：刚才你们有什么不懂的吗?
(5)朗诵歌词师：小朋友说的真好，小动物们听见了，让我谢谢你们，他们说："我们都是好朋友，世界变得更美妙。"小朋友说的和小动物们说的和在一起就是一首好听的`儿歌《我们都是好朋友》，我们一起看着图来说一说好不好?
师：让我们跟随熟悉的旋律一起来说一说。
师：最后两句小动物们说得时候是怎样的心情呢?声音要怎么样呢?
(6)幼儿尝试自己填词演唱。
①幼儿自由随歌曲旋律填词演唱1-2遍。
②教师带幼儿一起演唱。
③针对幼儿歌唱的情况教师提出问题：你们发现什么地方没有和音乐很好地配合?
④重点：清泉，(节奏的变化)森林(低音)⑤请幼儿集体随钢琴伴奏集体演唱。
4.总结歌曲为我们展示了这么一副美丽的图画，如果我们平时能很好的保护环境，这幅图画就能变成现实的优美环境一直存在于我们的身边了，让我们一起努力吧!
活动反思
活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。
【7】我们都是好朋友作文
设计意图：
孩子们很喜欢在宽阔的场地上，与好朋友自由的活动游戏与玩耍，在寒冷的冬天做做游戏，活动身体，使身体变暖，让孩子体验到活动的好处，锻炼奔跑的技能。
活动目标：
1.学习奔跑中躲闪及平衡的技能。
2.体验运动后身体变暖的感觉。
活动准备：
与幼儿人数相等的旧轮胎。
活动过程：
一、播放《好朋友》音乐，幼儿边听边活动。
附儿歌：你帮我来梳梳头，谢谢；我帮你来扣纽扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嗨！嗨！（反复歌唱，活动3——5分钟）
二、激发兴趣，组织游戏。
1.在活动场地上，组织幼儿在四散的轮胎周围站好。
2.游戏开始。
教师：“今天天气真正好，小动物们都来晒太阳吧。”（幼儿四散的自由走动。）
教师随意指一幼儿说，“哎呀，不好了，狼来了。”
被指幼儿扮狼去追小朋友们，大家躲闪到轮胎上站立，表示已回到家，狼就不能再追了。被捉的幼儿停止游戏。
3.游戏重新开始，第二遍游戏可去掉部分轮胎，允许轮胎上站两个人，游戏可反复进行。
三、放松运动
扭扭屁股、扭扭腰、晃晃手脚腕、敲敲背捶捶腰……
活动反思：
孩子们在活动中与好朋友增进了友谊，知道了变暖的最好方法就是多锻炼，多运动。
【8】我们都是好朋友作文
活动目标：
1、加深友谊，了解一些交朋友的方法，增强交往能力。
2、初步形成热爱集体的情感。
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1、开学已经一个月了，我们现在是大班的孩子了，我们从小班到中班已经两年了，现在小朋友已经越来越喜欢到幼儿园来了。除了我们要学本领之外，还因为我们已经有了自己的朋友，请你们说说你最好的朋友。
1、你们是怎样交到好朋友的呢，老师先告诉你们我和我最好朋友的故事，然后请你们来说说你们是怎样交到好朋友的。
2、教师总结，原来可以有很多交朋友的方法。
（1）现在，请你们仔细地看看你的好朋友，他长得有什么特别让你一眼能够认出他？
（2）现在你们已经熟悉朋友的长相了，去为你的朋友画张相吧，我们的墙上有很多照片，还有我们的集体照，你们可以看着画，也可以看着朋友画。
猜猜他们是谁？
活动反思：
教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。只有在实际情境中，幼儿通过交往技能的训练，才能真正积累交往的经验。为此，教师要善于在日常生活中强化幼儿的交往技能。使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。
【9】我们都是好朋友作文
一：目标：
1、幼儿有主动与人交往的意识，了解关心朋友，学习与人交往的正确方法。
2、能为好朋友画正面半身像，尽量表现出好朋友的基本外形特征及脸部特征。
一、考核内容：
语言： 《团结友爱亲又亲》、《会唱歌的生日蛋糕》
要求：能流利地表演儿歌，了解故事内容。
美术： 《可爱的小蜗牛》、《大熊猫》
要求：用绘画的方式表现这两种动物的外形特征。能用各种图形或线条进行装饰。
数字： 《看物印点子》、《实物连线》
要求：能根据实物图的数量画相应数量的圆点，能根据实物的数量进行数量相等间的实物连线，认识数字4和5。
健康： 《我会系鞋带》《会听声音的耳朵》
要求：会打简单的结，了解耳朵的用处，知道几种保护耳朵的方法。
音乐： 《认识你呀真高兴》、《朋友越多越快乐》
要求：能用快乐的歌声表现歌曲，根据歌曲进行简单的动作综合： 《神奇的话》、《快乐公寓》
要求：同和伴相处会使用礼貌用语，，知道大家共同合作劳动会得到快乐。
体育： 《帮助朋友》、《合作真快乐》
要求：能协调地做两个人合作玩球，游戏中反应敏捷，动作迅速、协调、平衡。
时间安排：
元月十一日前
教学反思：
上完这节课我想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但至少在孩子的心灵播撒了一颗快乐共享的种子，活动很满意。
【10】我们都是好朋友作文
教学目标：
1.熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱；
2.体验自主替换歌词的愉悦情绪。
教学准备：
图谱（绿草、蓝天、河水、树林）标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干（后面贴上双面胶）。
教学过程：
一、熟悉旋律，找出问题
1.教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题
师：“今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，仔细听！”（留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。）
师：“请你说一说你听到了哪些问题？”教师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。
幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。
幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。
评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿聆听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮助幼儿理解记忆歌词。
2.熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题
师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。”
师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。”（重点指出第三句中“河水”节奏快一点）
师：“那留一片绿草给谁呢？留一片蓝天给谁呢？留一片河水给谁呀？留一片树林给谁呢？”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。
幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。
幼2：留一片蓝天给小鸟。
幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在小河里游泳。
幼4：留一片树林给大象。
师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。
评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比较困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟悉的.所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活经验完整地说一说。
二、匹配歌词，尝试演唱
1.说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱
师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物？留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物？留一片树林给哪一个小动物？记住每个地方只能贴一个小动物哦。”
2.幼儿讨论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲
师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。
评析：在第一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的经验，所以在操作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作能力。
三、理解歌词，学唱歌曲
1.教师将幼儿的图谱展示出来，并提问
师：“我们先来看哪一幅呢？谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。（笔墨评语网 BMRBh.CoM）
师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX？”教师引导幼儿用（因为……所以要……）句式说一说。
幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。
幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。
幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。
幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。
师：“真棒！那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢？”幼儿演唱，教师引导。
评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。
2.引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲
师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样？”教师演唱最后两句——我们都是好朋友，世界变得更美妙。
幼1：你唱得比我们唱得多两句。
幼2：你唱了我们都是好朋友，世界变得更美妙。
师：“我们都是好朋友，那你们有没有好朋友啊？和边上的好朋友抱一抱，一起唱一唱（我们都是好朋友）。”教师引导幼儿学唱这两句。
师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”
师：“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是好朋友》，那我们和小动物是不是好朋友啊？哦，我们和小动物也是好朋友，所以世界变得更美妙。”教师边说边出示标题“我们都是好朋友”。
评析：前面的环节都是围绕四个问题展开，幼儿对于四句歌词都是比较熟悉，教师的完整演唱立即引起幼儿的注意，由于后两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词，并点题小动物和我们人类也是好朋友，从而引出歌名。
3.其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲
1）请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进行自主演唱。
师：“我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗？请你们跟着旋律试着唱—唱。”
2）请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。
师：“这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些勇敢的小朋友，谁来试一试？如果他们唱得好，我们—起把掌声送给他们”
师：“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗？”
评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最后的环节是将其他的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到自主替换歌词的愉悦情绪。
教学反思
1.旋律的映衬
活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。
2.图谱的妙用
以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来，让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去讨论、交流，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。
3.环节的递增
通过熟悉旋律、找出问题—一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲，一个个设疑围绕着“留一片xX给xx”自然而然地展开，从发现问题——回答（匹配）问题——唱出答案，最后把剩下的图谱留在区域活动中，给孩子继续探寻留下悬念。
整个活动以留一片xx给xx来展开，活动中的小动物图片也是幼儿熟悉的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦情绪，同时也提高了幼儿的语言表达能力和合作能力。
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