课堂教学的心得体会精选。

在实现自己的目标之后，大家可以把这些感受都写出来。心得是指工作或学习中的体验和领悟到的东西，是一种读书，实践后缩写的感受文字。写心得体会你觉得应该注意哪些内容？小编收集并整理了“课堂教学的心得体会”，希望能为你提供更多的参考。

课堂教学的心得体会 篇1

在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。这学期，听了我校几位数学教师的课，他们在课堂教学中，为学生带给自主学习空间，让学生置身于必须的情境之中，去体验数学知识构成过程，促进学生主动发展，让我记忆犹新。

一、“做”数学――在探索中发现

“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。如《角的初步认识》这节课设计十分新颖，钟老师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。在学生掌握角的组成，会决定角的基础上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让学生创造角，进一步升华了角的概念。在巩固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深入，最后让学生用三根小棒创造角，看谁创造得多。这一设计，极大的调动了学生的用心性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材资料变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动力。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，

教师又提出：“看谁的方法多？”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，最后探索出各种的摆法。

这样，透过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅仅获取了知识、发展了潜力，而且还体验算法多样化，也感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或十分规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。

二、“议”数学――在合作中交流

建构主义认为：“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识过程，教师的作用仅仅在于给学生带给有效的活动机会，在讨论交流和自主探究的过程中，学生构建自己的知识。”因此，教师应向学生带给充分的从事数学活动和交流的机会，促使学生主动地去构建。如杨老师在讲《用字母表示数》的课中，让学生用小组内交流，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，学生在交流的过程中自主的学习知识。这样安排，使每个学生都有说的机会，在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示的多样化，感受与同学交流的乐趣，从而培养学生交流潜力与思维潜力。

三、“用”数学---在应用中拓展

《课标》指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻，也使学生解决问题的潜力得到培养。

总之，在这几堂课中，让我最佩服的是应对一堂学生已上过的课，应对一群从未见过的学生，几位老师仍旧应付自如，上的如此成功，让很多老师都为之欢呼，这正是我平时教学中所欠缺的应变潜力。

课堂教学的心得体会 篇2

人们常说：读书是一种享受，读书是一种情怀，读过一本好书，就像交了一个益友。这学期读了《小学课堂教学问题诊断》这本书，确实让我受益匪浅，同时多了一份感想，多了一份收获。

作为一名老师，我深知备课的重要性。作为教师我们大家都知道，只有备好课才能上好课，才能有效地提高教学质量。我们要备课程标准，备教材，备学生，备教学方法，备理论，备生活。我认为，备课不等于写教案。备课应该包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节：把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，仅供课前翻阅，以便教师有很好的思路，力求把课上好。

我们是否上好一节课备课很重要。备课也有规律和方法，但无统一的模式或思路。因此，我认为备课前应把握好以下几个问题。

一、要有一个清析的上课思路，明确上课的重难点，自己的努力方向在哪。“只有重难点清楚才不至于浪费宝贵的上课时间，才能有效的提高学习效率，确保重难点的掌握。面对千变万化、千姿百态的教海航程，每个人都容易迷航。因此要切记：“比知识更重要的是方法，比方法更重要的是方向。”

二、多探索多研究多思考。“磨刀不误砍柴工”。“教师的有效备课，正是教学成就的表现。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有多探索才能寻觅到“有效备课”的路径，创造深刻而丰富的课堂，实现有效教学。

三、备“学生”。从现实的教学情况看，一些教师在备课时，往往更多考虑自己怎么上这堂课，而很少把自己当学生来想想，学生怎么会更有兴趣的学？该怎样才能较快地掌握呢？所以，在备课中要始终把握自己备课的目的，是要为让学生更好地学习而备，不是为自己好教而备。

四、写教案要和本科只是相连接不要脱离实际教学。记下的东西都是重要的东西，以防忘记。这相当于“作战计划”。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，重要的参考资料也写下来，以及新的体会、新的处理方法等。

五、“反思”的重要性。这是进行二次备课，更有利于专业成熟与提高。写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结，教案是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。也是对下册教学的升入做好准备。

教师在备课过程中，要更多地注重教学对象的可接受性。教师在备课时必须充分考虑到自己所教的特点和接受能力，要努力达到深入浅出的境界；提倡先易后难、由浅入深、反复练习、循序渐进。

总之，备课要从自己所带的学生实际出发有简单逐步升入，只要坚持长期积累，以思促教，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

在日常生活中，我也不断反思自己，反思学生，反思课堂。“梅花香自苦寒来，保剑锋从磨砺出”我相信在自己的不断努力下，在各位领导的精心指导下，我会长成一棵平凡的参天大树，走出一条属于自己的“充满艰辛与汗水的，充满孩子们欢声笑语的教学之路。

课堂教学的心得体会 篇3

学期我们开始尝试用生本教育的理念进行教学，反思授课情况，存在的问题主要有：(1)学生课前准备不充分。生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。如果课前没有做好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了。(2)讨论过程中少数学生参与意识差。生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的。在讨论中，如果仔细去观察，我们就不难发现，多数学生都显得非常活跃和积极，而少数学生似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。

(3)交流时不发表自己独到的见解。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，而我们的学生可能是不自信吧，讨论时教师明明知道他的想法很好，交流时就是不发言。(4)教师总是受教学进度的制约。在进行生本教育教学的这些天里，仍是放不开，心中总有一个计划，计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动，完成哪些学习任务。

在生本教育教学实践的过程中，既然存在这些问题，那就应调整自己的教学策略，使得自己的教学尽快与生本教学接轨。我主要采取了下列的教学对策：(1)认真备课，设计好问题。课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好问题。每个小问题我向学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能说出原因，我都给予肯定和表扬。使学生认为这些事情自己还是能做到的，他们便愿意去做。 (2)关注所有学生在学习中的参与度。我在学生学习小组讨论的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。(3)及时鼓励，增加学生的自信心。

在共同的全班性学习交流中，我更关注不发表自己独到见解学生的参与度，如果哪个小组中的这些学生发言了，无论对与错，我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。(4)教师的“教”要灵活。生本教育在教学方法中提到要“以学定教”，这要求教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动。如果我们在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵制，不去因学生的实际学习情况而随机应变，那么我们无形中又走回旧途，又在牵着学生走，最终导致的结果便是又打击了学生学习的积极性。在具体的教学实践中，我们应该根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。

课堂教学的心得体会 篇4

唱歌教学，是小学课堂教学的主要内容，是学生学习音乐，培养音乐能力，提高综合素质的重要手段，是学生进行审美体验最有效的途径之一。如何以学生为主体，有效的地开展基础教育阶段中小学课堂教学，今天的九节课给我们起到了很好的示范作用。如何唱歌教学来看唱歌教学，我的感悟有以下几点；

从教师的层面来看；

一是；注重教师的综合实力的培养。今天的《欢乐颂》这一课给了我们这样一个启示：在教师的综合实力中，如果把教师的钢琴伴奏能力，唱歌能力等称为教师的“硬实力”，那么教师的教育理想、教育信念、教育思想，则是教师的“软实力”。我们在平时可能更加关注教师硬实力的较量。那么，通过今天的学习，我们更应该关注教师的思想，也就是应该提升这种软实力，以一种开放的心态和思维方式，重新认真学习新课程标准，并且落实到教育教学中去，认真解读教材，克服机械的唱歌教学的局限性。

二是，努力做一名具有自己教学风格的教师。能够在各省、市脱颖而出的执教者，他们选择的课题，有的具有本地或者本民族的特色，或者是自己擅长的一方面，他们的音乐方面的综合素质很好,应该说每节课都凝聚了许多人的汗水，并且在教育教学中要学会选择适合自己的，逐步形成具有自己特色的教学风格。应注意选择自己的划。在这些优质课的示范引领下，制定适合发展的计划，做到有方向有目标，选择适合自己的课型，多上课，朝自己确定的目标迈进，既有大目标也有小目标，做到活到老，学到老，才能做到与时俱进。

从学生的层面来看：

一是体现以学生为主体。从这次现场展示课可以到：教师的教学思路一定要清晰,怎样设计一节课,每个环节的设计需要达到什么样的目标,用什么样的手段引导学生投入学习过程，如何体现以学生为主体,都要做到胸有成竹,环环相扣.如;让学生以小组的形式进行表演,让学生处于自觉的状态,把活动和问题有机结合起来,突出学生的主体地位,体现孩子的自主学习,增强学生的自主探究与自我解惑.

二是关注每一个孩子。多样化的教学,使学生学习的更轻松.有的再唱歌教学中采取分组配合的学习方法，考虑到了分层教学，教师对教学过程中表现好的孩子给予肯定，今天的《小宝宝睡着了》这一课再这一点上有许多地方值得我们借鉴。与此同时，找准讲授的起和角度,才能用不同层次的任务适应不同层次的学习,才能确定交流对话的长短,促使每个孩子都能成功。

三是培养学生的创新精神。今天在唱歌教学《勇敢的鄂伦春》中，教师用鄂伦春语xinaye随歌曲为音乐配上伴奏,使枯燥的训练鲜活起来,让孩子愿意学,同时也丰富了歌曲教学.当然还可以有更多的方法，如弹舌、击掌等形式多样。我们也可以调动学生的积极性，让他们去想象，去创编，以培养学生的创新精神。

充分的理论认识与深入的实践反思是课堂教学成功的前提，愿参加此次活动的教研员、骨干教师和学校的领导，能够重视唱歌教学，我们要在自己的主阵地上,通过课堂主渠道，重视唱歌教学，让更多的学生能够如天使般地去歌唱吧！

课堂教学的心得体会 篇5

通过对“新课程背景下教师教学评价”的学习，使我认识到新课程下的教师教学是以学生为主体、教师为主导、学生自主探究为主线的探究式教学，不但要加强学生的双基知识，而且要注重提高学生的思维能力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力、想像力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。通过这次学习，结合我个人教学实践，心得体会有以下几点。

一、要注重学生学习主动性的培养：

传统教学中，学生少主动参与，多机械接受；少自我意识，多依附老师，被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，其创造力受到压抑和扼制。因此，新课程下的课堂教学活动中，我们要准确把握教学评价这个度，学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学；学生是学习的'主角，教师要成为学习的引导者。在教学过程中，教师要注重增强学生的自信、自立、自强的观念，鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，充分发挥学生的主观能动性，使学生变被动学习为主动学习，由机械接受向主动探索发展。

二、要注重学生创新思维能力的培养：

没有观察就没有发现，更不能有创造。在课堂上，给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求，并运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。没有想象就没有感悟。在教学中，首先要使学生学好有关的基础知识，然后创设想象情境，提供想象材料，诱发学生进行课境想象，使学生从中对所学内容有之感悟。

三、要善于应用现代化教学手段：

科学技术突飞猛进的时代，基础教育特别是小学教育面临着严峻挑战。新课程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式，提倡教学方式多样化。而以个人电脑、多媒体教学、计算机教学软件等为主要内容的现代信息技术的出现，使知识的积累途径和学习方法发生了变化，丰富的信息使学生学习的自由度大大提高，因此信息技术可以成为学生进行自主探究学习的有力工具，从而促进学生学习方式的变革。

学生学习方式的变革的同时，教师的教学方式也必然随之发生变化。信息技术强大的互动功能可以丰富传统的师生互动关系，使师生之间的交流更广泛、更有针对性，从而促进师生互动方式的变革。所以，作为新课程下的教师，要积极的进行信息技术与课程教学的整合的实践、探索和研究。信息技术与课程教学的整合是现代教育工作者的必须具备的技能。

综上所述，教师的“教”就是为了学生的“学”，新课程下教师教学应该把培养学生的能力放在实处，使每个学生学习能力有长足进步，这是我们教师的职责和任务。我们要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、老师为主导”的教学模式，要不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景，让学生轻轻松松地学习，以求培养学生良好的学习素质，优良的思维品质，从而达到教育的最终目的。

课堂教学的心得体会 篇6

11月9日，有幸参加了xx外国语学校基于“六个意识”课堂教学研讨活动，观赏了五堂观摩课，聆听了泰安市教研室刘主任对于语文教学“六个意识”的解读，让我受益匪浅，收获满满。

本次活动首先观赏了五堂观摩课。首先是徐杰老师执教的二年级课文《坐井观天》，徐老师从容大气，娓娓道来，为同是二年级教师的我指名了方向，尤其是在随文识字方面，徐老师做出了良好的示范。对于二年级学生来说，识字认字写字是重点，对于课文的解读是次要，如何把握好识字写字，让学生对识字充满兴趣呢？听了徐老师的课，我方才明白其中一二。

首先，识字要根据学生的兴趣，从学生的实际生活出发，从生活中来，到生活中去，将识字教学与生活实际联系起来，才会激起学生的兴趣。通常我们采用的多是集中识字，随文识字的方法很少用，主要是怕把课文讲散。但是徐老师却将其运用得恰到好处，除了从课题中认字外，徐老师将生字分散到课文中，在读书的过程中随文解决，这需要教师将课文研究透，做到熟稔于心，才能很好把控课堂。在这一点上，我还需努力，只有认真备课，备教材、备学生，了解学情，了解学生们学习的难点在哪里，才能更好地把握重点。

其次，而在写字方面，徐老师也为我们做出了优秀的示范。升入二年级，我一直在苦恼怎样进行写字教学，因为现如今注重阅读教学，一课分两个课时进行，识字读字占据太多的时间，留给写字的时间寥寥无几，但是二年级每篇课文中要求会写的字都在十个左右，之前我采用的方法一直是让学生说一说难写的字，重点指导三四个难写的字。而徐老师的做法是，把结构相同的字展示出来，运用不同颜色的方块标出占格，让学生一目了然，直观地观察出字的占格和结构，同时，从这些结构相同的字中找出难写的字，教完一个之后，其他的字也迎刃而解。这样，不仅节省了时间，更重点指导了学生关注汉字的占格及结构，从整体上把握汉字的写法。

在朗读课文方面，徐老师也给我指明了方向。新课标指出，要重视学生的朗读，而教材更是每节课中都为我们指明了阅读的方向，或有感情地朗读课文，或分角色朗读课文。本篇课文，即为分角色朗读课文。有感情地分角色朗读，读出文中人物的情感，是建立在对课文人物内心的体会、理解的基础上的。所以，老师要做的，是教会学生读书的方法，指导学生体会人物内心情感，从而读出感情。

接下来，观摩了两节口语交际和阅读示范课。李涛老师的口语交际示范课和王晓静老师的《走迷宫》，不仅让我明白了口语交际情境创设的重要性，同时了解了该如何指导学生在阅读中提取信息，复述故事。在“商量”这节课中，李老师创设多种情境，设置“最佳语气奖”、“表达星”、“最佳表述奖”等多种表扬方法，让学生乐于表达，乐于沟通，乐于交流。在《走迷宫》一课中，王老师提供多篇课外阅读绘本，指导学生提取有用信息，通过画流程图的方式来复述故事，讲述故事。

随后，又观摩了两节中高年级的课堂。宫莉敏老师的《父亲、树林和鸟》和张仁亮老师的《桥》，选取重点段落，指导学生重点朗读、体会，在深入理解课文人物内心情感的基础上朗读课文，注重环境氛围的渲染，让学生在渲染的环境中体会人物内心世界，读出感情，采用抓关键词法、拓展训练等方法指导学生理解课文，体会文中人物的内心世界。

下午，孙雨亭主任为我们带来了《动作描写一组》，运用“主线串珠”的教学模式，通过整合不同文章中的相关段落，让学生深入体会人物的动作描写的方法，运用抓关键词法、找连续动作描写等方法，体会连续动作描写在人物塑造方面的作用。

六位老师，各有特色，其独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，教研室刘主任最后的讲座，更使我对“六个意识”的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念。此次培训，让我清楚地了解了新课标对教师所提出的要求，让我懂得要把课堂真正还给学生，使学生真正成为课堂的主人。要以“情”为纽带，让感情走进课堂，为学生创设良好的学习环境，给学生一个“开放的课堂”，让学生去展示自己。要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松的学习氛围中成长，要充分挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格。

经过这次培训，让我了解到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋，感觉到自己的知识功底、教学方法、思想认识等方面都还有很大的不足，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。今后，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能多多参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力，我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己更快地成长。

课堂教学的心得体会 篇7

看了三位优秀老师的课堂教学实录，自觉受益匪浅，收获颇多。下面分别谈谈对几节课的浅显看法。

第一节：教师组织课堂能力强，各个环节流畅自然，达到了相应的教学目的。课堂驾驭能力明显很强，对课堂中每一个环节落实相应教学目标的处理方法很得当，能够让学生在愉悦自然的状态下投入学习的氛围中，真正做到了潜移默化，而不是灌输、给予；对课堂中的细节处理很到位，善于调动学生参与学习的积极性和主动性，使每位同学能够有足够的热情参与到学习中，确保了教学目标的落实；教师对教材的研究极其深透，能够把教材化为对学生进行语文教育的积极的典范，既提升了学生的基础能力，又增强了学生的内在素养。

第二节：教师的教学方法对讲授本科非常有效，特别是对教学难点的突破，很到位，能有效解决学生学习中的疑难点。教师的教学语言能够非常自然地引起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，进而降低学习难度。教师能够结合教学内容使用恰当的教学工具对学生进行引导，推动学生在课堂学习中更加容易的接受教学内容理解教学重难点，提升课堂效益。教师对课堂的主体也就是对教材的解读似乎稍显薄弱，建议可以用更长的时间，做更加深刻的讲解和引导。

第三节：教师教学的课堂教学理念和基本思路方法非常先进，特别是对作为小学生的孩子们的思想教育的渗透和引导，能够更加积极有效，推动学生形成正确的人生观和世界观。教师在教学中，能够以比较恰当的方式方法推动学生的素养和能力的形成，能够从知识、方法、能力等方面，全面的展开自己的教学活动。自我感觉，美中不足的是教学方法的使用稍显单一，特别是对教学重难点的突破可以使用更多的方式加以突破。

总结三位老师的课堂，有以下几点非常值得学习。一是以学定教、以教带学，教师能够时时处处以学生的学习为导向，拟定教学目标、设计课堂教学；二是选择恰当的教学方法激发学生学习兴趣，推动学生学习能力的提升；三是课堂教学驾驭能力极强，能够围绕学生的课堂反映，采取恰当的方式方法展开教学。

课堂教学的心得体会 篇8

这学期来，我校推行高效模式上课，我作为响应“打造高效课堂”教学工作者也有很多感悟和体会，我们在享受新课程改革给我们带来快乐的同时也正经受着为之付出艰辛的努力但并不都是很好的教学效果的苦恼。“实践是检验真理的唯一标准”，只有将别人的经验结合自己的实际，发挥自己的固有优势和自我风格，构建适合自己的课堂教学模式，也就是所谓的教学风格。对于“高效课堂”，从语文教学总结以下几点反思：！

一、教师角色的转变

十六年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是在观摩、听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。

二，培养学生自主互动的能力

倡导学生自主探究性学习，成为课堂教学改革的主题之一，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。那么，如何培养学生自主学习，使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中，快乐地获取知识呢？

1、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。

提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。

2、提供讨论交流的机会，培养交际能力。

为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

3、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。

教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习：

①设疑布难，激发学生好奇心理；

②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；

③创设情境，使学

生自然产生求知的心理冲动。

4、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。

把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。

课堂教学的心得体会 篇9

近日，受学校的.委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：

一、什么是"翻转课堂"

"翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。

二、如何开始"翻转课堂"

通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：

1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。

2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。

3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

三、"翻转课堂"翻转了什么

翻转课堂以"学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。

1"翻转"让学生自己掌控学习

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。

2"翻转"增加了学习中的互动。

"翻转课堂"不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，教师就有机会观察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提升。

3"翻转"让教师与家长的交流更深入

翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。

4学习后，对自己的几点反思

一是把导学案落实到位，每个学生必须做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培养整体班级学生自学的能力；二是让优秀学生更加优秀。可以让部分学生通过不断的自学，一直往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些基础题的不断点名，并给以一定的奖惩措施，使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。

通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的发展，教师专业能力的提升，一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探索，找到适合我们自己的"翻转课堂"。

课堂教学的心得体会 篇10

这一册教材包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等这些教学内容。

分数乘法和除法，圆，百分数等都是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的'应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活中的应用和用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力，发展统计观念。

十几年来，我一直从事小学数学六年级的教学工作，用的是老教材，今年作为一名新新学者，是边教边学的方式进行实践教学，下面提点我在教学中对新教材的一点看法：

1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。

2、改进百分数的编排，注意知识的迁移，加深学生学习能力和应用意识的培养。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、新教材图文并茂，文字简洁，语言流畅，起点低，坡度平缓，注意与旧的联系，出发点建在学生已有知识的基础上，并通过复习巩固，以旧引新，扫清认知障碍，创设一定的学习情境，让学生拾级而上。在引入新知时很有特色，往往从一个生活实例或一个小问题为切入口，引发学生新旧知识的冲突，唤醒学生对学习的欲望，但是有些例题还不一定非常贴切。

7、教材增强了实验性，操作性。

8、课文中穿插许多图表，数形结合，直观形象，便于抽象概念，降低了学生思维的难度。

9、新教材在适应学生差异方面很有特色，删掉了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求;同时拓宽了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密现代化生产，生活的习题。

但是，不到不之处是：个别练习题与例题内容不配套。

课堂教学的心得体会 篇11

一、让学生想画，激发创造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。

1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。

在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。

2、创设情境，激发兴趣

美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

二、让学生敢画，勇于表现自我个性。

对学生来说．美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。

1、提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。

在学生创作中，教师要善于发现每个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上；课堂教学中，我经常喜欢提问学生，及时了解他们的构思想法，引导他们将之表现在创作中。评价时，尽量地在学生作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。

2、必要的技法训练，强调基础知识。

在绘画的过程中，决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。

三、让学生会画，体验创作成功的乐趣。

在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标。

1、观察力的培养

观察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。而明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在观察写生的过程中，不断积累素材，储存了大量的形象，为创作活动出成效奠定了基础。

2、启发富于想象的构想

爱好想象是学生的天性。教学中，我常常提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性；或用形象的语言描述，激发他们的表象形成；或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发，帮助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。

总而言之，在以后的学习生活中不断地总结经验，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。

课堂教学的心得体会 篇12

今年3月中旬，我有幸阅读了《给教师一生的建议》，当我捧起这本书时，我才懂得“爱不释手”的真正含义。这本书为我们学习新课程.掌握新课程.感悟新课程提供了一定的便利和可能。特别是著名特级教师钱梦龙老师的《课堂提问，要问到点子上》深深触动了我的心。钱老师说：“在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问.巧问.妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔。

是啊！“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”这是教育家陶行知先生对善问的赞扬。其中“智者问得巧，愚者问得笨”精辟的指出提问是一门艺术，所以，课堂提问更是一种教学艺术，有效的提问是促进学生思维.评价学习效果.增进师生情感.活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。

作为一线的教师，“认真上好每一节课”犹如响钟重重叩击我的心灵，“课堂提问要问到点子上”犹如一盏明灯照亮了我迷茫的前程。下面结合培训会上的两节数学课谈谈我的粗浅认识。

例如，观摩了张XX老师执教《平均数》的教学，感受最深的是张老师不断的追问巧妙地把学生的思维引向深入。一开始张老师设计了“投篮比赛”的情景引入，引出数据3.7.2，学生凭直觉发现4可以表示小刚一分钟的投篮成绩，有孩子就说4是3.7.2这三个数的平均数，老师追问：“这里的平均数4能代表小刚第一次投中的成绩吗？”生答：“不能。”“能代表小刚第二次.第三次投中的个数吗？”“也不能。”老师又问：“奇怪，这里的平均数4既不能代表小刚第一次投中的个数，也不能代表他第二次，第三次投中的个数，那他究竟代表的是哪一次的个数呢？”生答：“这里的4代表的是小刚三次投篮的平均水平。”通过不断的追问，学生对平均数的意义有了较深入的思考和认识。像这样的追问贯穿整节课，而且问得巧妙，引导得当，有效的促进了学生思维的发展。

又如一位老师教学《三角形的认识》时，讲完三角形按角分，可以分为直角三角形.钝角三角形.锐角三角形后，出示三个纸袋，里面装着三角形纸片，并且露出一个角问一“纸袋里面装着各是什么三角形”？同学们顺利地判断出直角三角形.钝角三角形（分别露出的是直角.钝角），适时发问：什么样的三角形是钝角三角形？什么样的三角形是直角三角形？再露出第三个纸袋的一个锐角，有的同答锐角三角形，有的同学犹豫不决。教师适时再问：能根据一个角是锐角，这一个条件来判断这个三角形吗?这样在学生的疑问点上提出针对性的问题，使学生茅塞顿开。

“善者问，如攻坚木”在课堂教学中，巧妙的设问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维.促进学生学习的重要方式。只有问得巧，问得妙，才能让课堂提问更有效，这是我们每一位教师理应重视的问题。我们要在课堂教学实践中不断探索，不断地总结反思，形成独特的提问艺术，在师生之间一个一个的互问中探究，揭开一个个数学知识的面纱。