做幸福的老师读书心得(6篇)。

当我们历经磨难有所收获的时候，好好的将其总结成一篇心得体会。心得体会可以在引用原素材的基础上，表达自己的想法和看法，出于您的需求我们编辑了“做幸福的老师读书心得”，期待你喜欢本内容！

做幸福的老师读书心得 篇1

读《做一个幸福的教师》有感

最近，我读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》，作为一名教师的我，首先被这本书的名字吸引住，有谁不愿做一个幸福的教师呢？其次，被内容所吸引。陶先生在书中的目的是读书，多读书，读好书。

陶老师在书的第一部分阐明了“读书与教师生命成长”，然后在第一讲开门见山的点出“读书：教师生命成长的必需”。因为我是一个不喜欢读书的人。我对读这个题目很感兴趣。当我以最快的速度读完这一部分时，我感到：

众所周知，教师肩负着特殊的历史使命。他们是人类灵魂的工程师。他们需要在精神和精神层面上培养学生。通过开发他们的潜能，他们可以拥有丰富的知识和智慧，从而实现人生的飞跃。韩愈在《师说》中有一句很经典的话语：

“师者，所以传道授业解惑也”，陶老师认为其深层内涵，则在于人格升华与文化升值。

既然陶老师把“传道”定格为完善人格，那么，作为教师，究竟怎样才能完善人格呢？陶老师强调，读书当是最佳、最捷之径。特别是经典文化，恰恰是人格培养的最为有效的载体。

这一观点，对我来说深有体会：

我自小与书隔缘，造就的后果就不言而喻了吧。每次书写之时，总有书写奴隶的感觉，可谓：忧笔下之忧，烦笔墨之烦。

时代的需要使每个人都变了。自从我们学校开展读书活动以来，我们学校经常要求我们的老师读一些关于教育的书，比如名著。虽然我没有读过几部完整的名著，但我坚持每天读一本小书，少读几行，多读几页。一段时间后，我也有了一些经验。

因此，当我们读圣贤书，与圣贤交谈时，自然会提高我们的道德修养和写作水平。

陶老师认为，“受业解惑”的真意在于文化升值。他做了一个比喻：对一个人来说，他可能有上千的资产，他可能在银行里存了很多钱，但他可能并不快乐；而很多经典读物是另一种存款，他称之为文化存款。

只是没存到银行里，而是存到自己的心灵里了。而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。

教师应该是学生面前文化的主人和代言人。如果他们不读书，所有的文化欣赏都会写在纸上，他们也不会是学生心目中真正的老师。所以，教师必需关注读书，实现自己的文化升值。而且，陶老师特别强调：

阅读一些高层次的书，能使我们真正地拥有智慧人生。我们知道，知识和智慧是不一样的。知识关乎事物，智慧关乎人生。

如果只有知识，你可以看到一块石头就是一块石头，一粒沙子知识一粒沙子。但一旦你有了智慧，你就能从一块石头上找到一道风景，从一粒沙子上感受到灵魂的韵律。

最后，我喜欢陶老师的一段话用作结尾：

作为教师，首先应该是文化人。而要想拥有文化，就必须读书。一旦经典文化内化到教师的头脑中，所揭师的就是一道绚丽的风景。因为古典文化不仅流淌着智慧的光辉，也左右着思想的精髓。

从现在起我将成为读书的主人。多读书，读好书，让读书成为自己生命的一部分。

做幸福的老师读书心得 篇2

最近，我一直在读陶继新老师写的的《做一个幸福的教师》，这本书是陶老师的演讲录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得。

我参加工作十三年以来，一直从事教育教学工作，我也将一辈子做老师。所以，很多时候我都在问自己：“教学这一职业能给予我人生的幸福吗？

”我们天天在学校度过，教育生活占我们生命的三分之一。我们经常面临竞争的压力，我们的每一位老师都肩负着许多角色的重任。但面对“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”的真诚呼唤，我们如何接过历史的使命，明确自己的坐标呢？如何真正成为一个幸福的老师呢？

但《做一个幸福的教师》这本书却让我深切感受到做一个教师真的很幸福。这种幸福的感受从何而来呢？**于学生的成功和他们对你的真情回报。

影响教师专业幸福感的诸多不利因素，可以通过学生对教师的尊重、理解和感恩来弥补。但要让学生欣赏你，你必须学会欣赏学生，关心学生，尊重学生。要做到这一点并不容易，但如果你只知道权威，你可能离幸福很远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐。

因此，教师埋怨学生、家长埋怨孩子、教师埋怨家长、家长埋怨老师，不利于学生的健康成长。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！

这本书的第一部分《读书与教师生命成长》，讲得是关于教师的读书。我把它归纳为三个大问题，那就是，为什么要阅读？读什么？怎样读书？

第一教师为什么要读书？

陶老师认为读书是教师生命成长的必需。“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”

因此，当代教师必须有源源不断的活水，活水从何而来？从书中来。这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。

想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。

第二教师应该读什么书？

既然阅读是教师生命成长的需要，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。应该选择阅读。经典能不断滋养人的精神和灵魂。非经典书籍不能滋养生命，反而会破坏和破坏现有的文化积淀，产生负面影响。

所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。

那么什么是经典？陶老师认为经典就是“经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品”。经典无国界：

不管是中国的《四大名著》还是外国的《莎士比亚全集》；经典无年代，不管是现代的《茅盾文学奖作品》还是古代的《古文观止》；经典无新旧，孔子的“三人行，必有我师焉”“学而不思则罔，死而不学则殆”等经典名言至今仍光芒万丈。经典不会过时，因为他们的“思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生”。当我们每天用经典滋养我们的精神和灵魂时，我们的生活将会多么精彩。

第三教师怎样读书？

简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。

首先读书得与教学联系在一起。我们有很多老师花很多时间备课，但是效果不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。

我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。

而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。

其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。

做幸福的老师读书心得 篇3

对于学生和老师，我们不能为了明天的幸福而牺牲今天的幸福。幸福和生活交织在一起。没有幸福，生活就会失去支撑。

学习本身应该是快乐的，知识的获得，想象力的拓展，思维的升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。其中，教师的幸福感是最重要的因素，它会影响到学生的年轻心灵。

毋庸质疑，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要，也是教育的需要。

在我们的社会当中，在许多人的观念里，优秀是有标准的，“差生”几乎每个学校都存在。班级里差生多，许多老师就多了烦忧，幸福感大打折扣。

“好学生”和“差学生”之间又似乎有一条不可逾越的鸿沟，他们所受到的待遇也就很自然地有所不同，甚至老师看他们的眼神也截然不同。

我试着从很多方面了解美国的教育，因为我想了解为什么美国人那么喜欢挑战，那么善于冒险，而挑战和风险充满了无穷的智慧。在读了很多书之后，我终于明白，美国教育的思维方式与我国恰恰相反。

一次，一位中国家长问美国某大学的校长：“你们学校里有多少好学生，有多少差学生？”校长的回答也许令他很失望：

“我们这里没有差学生，只有个性特点不同的学生。”

我想，如果我们的教师能多布置一些“开放式”的作业、鼓励学生开展社会实践活动，让每个学生都能发现自己的潜能，发挥自己的特长，找到成功的支点，那还会有那么多对差生的无奈，对教育的失落吗？

不过让我们感到欣慰的是，大多数教师正是以一颗爱心诠释了一种全新的理念：只有不合格的老师，没有不聪明的孩子！

“书写改变人生，草根促动教改”。我在想，读了《做幸福的老师》，我应该将其有价值的思想和探索付诸行动，从而更大程度推进自己的教育教学水平的发展，改变自己的教学观念和行动，达到提高自己，推动自己的课堂教学进一步改革和发展的目的。

人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。在欣赏他们的可爱和可爱的同时，也要容忍他们的任性和恶作剧；在享受他们带给你的幸福的同时，也要正视他们的错误。由于对孩子的期望值很高，一些家长或老师盲目称赞大学生的缺点：

希望孩子胆大，却老说孩子胆小；希望孩子聪明，却老说孩子笨；甚至认为“优点不说少不了，缺点不说不得了”。用客观的眼光正视孩子的优缺点，必要时甚至扩大孩子的优势，缩小孩子的劣势，鼓励孩子的失败，让他们在失败与成功、成功与失败的交替中快乐成长。

2013年2月7日

做幸福的老师读书心得 篇4

全部来自个人收藏，感觉不错，上传到图书馆，与您分享！

全部来自个人收藏，感觉不错，上传到图书馆，与您分享！

现在，大多数的老师没有幸福感，因为每天要忙于各种各样的工作：备课，上课，等等......还要应对各种各样的名目繁多的检查，真的感到心力交瘁。

当有很多活动甚至带着工作回家的时候，怎么会有幸福呢？

可是读《做幸福的老师》之后，一切都改变了。王三阳老师字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。

书中说：“微笑教学——出示最好的名片”，微笑会在脸上挥之不去，在心里洋溢，让快乐的生活和一天的工作拉开了迷人的序幕。

自尊、自信、自强是教师职业幸福感的来源。做一个快乐的老师才能让学生快乐。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景，造**生的错乱。而我，作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校， 也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，因为我可以早早享受校园的宁静，可以早点看到孩子们；早锻炼的时候，陪着孩子们一起练习广播操，累着，但是快乐着，因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福......

本书其中的一个章节--《没有孩子是差生》，更是让我感动的泪花闪闪。

在我们的社会，在很多人看来，优秀是标准，“差生”几乎存在于每一所学校。班级里差生多，许多老师就多了烦忧，幸福感大打折扣。“好学生”和“坏学生”之间似乎存在着不可逾越的鸿沟。他们自然受到不同的对待，甚至连老师的眼睛也不一样。

我试着从很多方面了解美国的教育，因为我想了解为什么美国人那么喜欢挑战，那么善于冒险，而挑战和风险充满了无穷的智慧。在读了很多书之后，我终于明白，美国教育的思维方式与我国恰恰相反。

有一次，一位中国家长问美国一所大学的校长：“你们学校有多少好学生，多少坏学生？"校长的回答也许令他很失望：

“这里没有差生，只有个性不同的学生。"

书上还说："学会欣赏你的学生"。是的，我发现有时候心态决定一切。如果我们每天报怨，感到无聊，那么世界上的一切在我们的眼里都会不好看，所有的工作都会显得枯燥乏味。

感动之余又不禁想到自己，如果有人问我："你会真正的喜爱自己学生吗？“读书前，我会不假思索地脱口而出：

喜爱。可是细细想想

吧，比如面对问题学生，您自己是否能有足够的耐心呢？我是否真的做到自己所说的真正喜爱每一个学生，真正做到一视同仁呢？成绩差的你是否缺少一些耐心？

教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！

是呀，要懂得享受课堂.课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦,一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼.

我们应该知道如何欣赏学生。教师职业幸福感的最重要来源，必须是学生的成功和他们对你的真情。影响教师职业幸福感的诸多不利因素，可以通过学生对教师的尊重、理解和感恩来弥补。

要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。要把教材研究和教学研究作为提高素质的必由之路，把教学作为实现人生价值的体现。

合理、科学、合理、与开发区相适应，在动态变化中不断提高目标，是实现自我价值的重要前提。自我价值的不断实现是人们不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤。

善待自己──别跟自己过不去。首先，教师是个体。放下心中的“教师尊严”，学会平等、和平地与人相处与沟通。如果要把教师作为终身职业，就应该放弃不必要的攀比和功利之心，善于从自身的专业优势中寻找生活的乐趣。

保持心理平衡是保持身心健康的基石。一些医学专家说，心理平衡的保健功能超过了所有其他保健功能的总和。只要我们关注并达到心理平衡，我们就会拥有开启健康与幸福之门的金钥匙。

善待学生──努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是教育成功的动力。没有学生的配合，教师的工作永远不会有成效。可以这样说：

教师工作的成功程度取决于教师派遣学生与自己合作的兴趣和能力的高低。让学生在学习和成长中感到快乐的教师是最快乐的教师。

善待同仁──做一个与人为善的人。教师之间的公共人际关系无非是合作与竞争。正确处理这两种关系，有利于职业发展和身心健康，是一个人情商高的体现。

合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。

现在，我终于有了一个使自己都感动的结论："做幸福的教师，幸福地做教师！"

朋友，哪里有心，哪里就有发现；哪里有发现，哪里就有幸福

欣赏；有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有幸福！幸福应成为我们追求的重要目标。让我们一起享受教育的幸福，让幸福从此熙熙攘攘1

全部来自个人收藏，感觉不错，上传到图书馆，与您分享！

全部来自个人收藏，感觉不错，上传到图书馆，与您分享！

做幸福的老师读书心得 篇5

从教二十几年，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，很多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。做为一名教师，幸福感在哪里？

暑假读了王三阳老师的.《做幸福的老师》一书，里面的每个故事都令人值得深思，值得回味，读来心情时而沉重时而喜悦。我知道，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。其实，不管是称呼学生的姓名，还是学会微笑教学，学会欣赏，教学相长……归根到底，都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民教师的幸福。

教育是用心去经营的事业，更应该是幸福的事业，可是我们精神的沮丧令人担忧。教育是唤醒灵魂的事业，是塑造人格的事业，如果教师本身就是“心残者”，又怎么能够培养出心理健康的学生呢？

做幸福的教师，幸福地做教师，既是教育事业的需要，也是我们这些做教师的个人生命的需要。学校是师生的精神家园，不是暗无天日的人间“地狱”。我们不要做不完的作业，上不完的课，不要“催命”的分数，不要使人窒息的无休无止的考试……否则，于学生于教师，哪里还有幸福的立足之地？如果学生们的心灵和情感已“沙化”得刮起“沙尘暴”，大家都把幸福预期在将来，把希望寄托在中考，于是机械地记忆，反复地操练，挫伤了灵性，挫伤了创造力，不仅使得校园成为“失乐园”，而且也使教师和学生们成为被幸福遗忘的人。

学习本身应是快乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。

毋庸质疑，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要，也是教育的需要。

让我们感到欣慰的是，大多数教师正是以一颗爱心诠释了一种全新的理念：只有不合格的老师，没有不聪明的孩子！

“书写改变人生，草根促动教改”。我在想，读了《做幸福的老师》，我应该将其有价值的思想和探索付诸行动，从而更大程度推进自己的教育教学水平的发展，改变自己的教学观念和行动，达到提高自己，推动自己的课堂教学进一步改革和发展的目的。愿天底下所有的老师用您的微笑、信任，赏识我们的学生，用微笑架起心与心沟通的桥梁，用微笑鼓舞学生向上的勇气，播撒阳光照耀心灵……让我们抛却世俗的烦扰，感受工作和生活的精彩和美好，让我们一起——做幸福的教师，幸福地做教师吧！

做幸福的老师读书心得 篇6

幸福是什么

作者：朱银

幸福是什么？每个人对她的理解各不相同：有人说不抱怨生活是幸福，有人说不贪图安逸是幸福，有人说感受友情是幸福……医生说看到病患痊愈后的笑脸是幸福，建筑师说看到一座座拔地而起的高楼大厦是幸福，清洁工说看到整齐而干净的街道是幸福……老师的幸福是什么呢？

最近，王三阳老师的《做幸福的老师》一书给了我启发，感受颇深。“让自己的生命能真正释放出应有能量、应有价值的方法”， “师生之间怎样才无隔阂”，“亮出最佳的名片”，如何“播洒阳光耀心灵”、“怎样踏上升高的阶梯”、如何“感悟幸福”等等，这本书既是一部教师专业发展的实用教材，也是一部教师励志的幸福读本。

老师的幸福是什么？

1、简单就是幸福。看到孩子们的笑脸，看到孩子们一个个的进步，听到父母的感谢。虽然我的理解肤浅，然而感受真实。

想想这几年的教育教学，我和许多老师一样也在“让自己的生命能真正释放出应有能量、应有价值的方法”。我记得，考试结束后，按照惯例，我总是表扬那些在考试中取得好成记得学生，给他们一个小星星。似乎每次被表扬的学生都是成绩好的学生。

于是他们这个时候总是那么幸福：脸上笑眯眯，眼睛眯成了一条线。每每这时有同学羡慕地朝他们看看，也会情不自禁地掌声响起，可也有同学因为没有进步或落在人家后面而垂头丧气，也有同学把头低得不能再低。

什么样的评价才能让每一个学生找回信心，取得进步？我找到了一种更好的横向比较，中下层纵向比较，有时横向纵向交叉比较的方法。只要有进步，我就可以得到一颗小星星的表扬和奖励，让每个学生都能尝到进步的喜悦。这样，那些经常不被表扬、保持沉默的学生就有了希望。

课堂中保持沉默的中下游成绩的同学高高举起了小手，纷纷抢着发表自己的意见，课堂上热闹了起来，考试成绩明显有了进步。他们的努力也会得到回报——一颗小星星。从而这些孩子也获得了“我能行！

”的成功体验。我想这时孩子们是幸福的。因为他们在成长的路上留下了很多美好的回忆，我们也可以看到孩子们的快乐和幸福。

每到这时我们能体会幸福其实很简单，做个幸福的老师并不难。

2、宽容就是幸福。教师的幸福是一种心灵体验、精神完善、一种包容、开放、满足和感恩。人无完人，金无足金。

每个孩子都有自己的个性、优点和缺点。我们应该更加宽容和理解，关注每一个孩子，给予更多的指导，给予更多的鼓励，与父母沟通。a是我们班新转来的孩子，上课时一听到什么动静探头探脑，走上走下忙个不停，一会站起来一会钻下去，一系列的犯规举动。经了解这个孩子由于父母出外打工

五、六年，所有的一切没人指导教育。我理解父母，我容忍孩子，理解孩子。与家长讨论孩子进步的策略，指导家长如何管理孩子，如何看待孩子，以及如何指导孩子。

经过一个学期的共同努力，孩子的情况有所好转，家长们充满了感激之情。宽容使孩子健康成长。宽容使父母懂得欣赏和信任。宽容使教师享受幸福。

读了王老师的书，我对幸福有了更广泛更深刻的理解：教师在创造性地处理课程和教材的过程中，可以体会到成就感和幸福感。老师的幸福体现在学生的健康成长上。

老师通过教育将自己“拷贝”到学生身上，将自己的本质外化成无数的体外自我，教育的终结虽然以教师的隐退为标志，但老师的身体可以退出教育过程，精神却永远融入了学生的心灵，滋润着学生的未来生活。通过教育，学生再现了教师的素质，学生的一举一动折射出教师的影子，学生的成败深深影响着教师的心。因此，师生通过这种内在联系进入一个生命共同体，学生的成长不是对教师生命的剥夺，而是对教师价值的实现，对生命的肯定。

有什么能比自我生活的繁衍更快乐呢？有什么比看到学生在校内校外茁壮成长更让老师高兴的呢？正如书中王老师对幸福的深刻解读，即幸福就是“让自己的生命更加精彩”。

让你从外在的“敬业”转变为发自内心的“乐业”，从谋生的“职业”转变为用生命托付的“事业”。王老师在书中为我们探求的是一条让“自己生命的莲花绽放出夺目光彩”的路，是一条“真正属于自己的成功之路”，是一条充满“自信和快乐”的路。

教师是一种育人的职业，当今社会对教师提出更高的期望和要求，我们必须树立以人为本的教育理念，用教师的人格魅力深深地感染学生，用心灵感化心灵，用智慧启迪智慧，用关心培养爱心，用努力见证努力，用成功引领成功。在评价孩子时，既要有鼓励性、激励性，使孩子时刻感到自信；教育中时刻激发孩子的学***和兴趣，又要有一颗宽容的心，并想方设法成为孩子的良师益友。当孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时，别忘了给孩子送上一片掌声。

教育要给人以幸福，成为幸福的教育。教育造就幸福的教师。教师要形成追求人生幸福的积极态度；完善自身心性素养，形成属于“我”的幸福尺度；领悟职业使命的真谛，引领学生走向幸福人生；追求“自我实现”，体现生命价值。