《捕捉儿童敏感期》读书心得7篇。
每个人都会有自己独特的感受，我们不妨动笔将心中的体会整理成心得。心得体会要严防形式主义，否则会使心得体会失去它原有的自身价值，我们究竟应该怎样才能写好心得体会呢？经过多方考虑心得体会大全小编为您呈现了这篇精选的“《捕捉儿童敏感期》读书心得”，本文内容的目的是为您提供切实可行的帮助方案！
《捕捉儿童敏感期》读书心得(篇1)
最近在看中国著名教育家、儿童心理学家孙瑞雪的《捕捉儿童敏感期》一书。
本书主要分析了一些真实的小案例，以帮助我们的新妈妈和幼儿教育工作者更好地陪伴孩子快乐成长。
在捕捉孩子的敏感期时提到了几点：
1.大人有自己的得失标准，孩子有自己的选择。在成年人的价值观中，有价值的东西应该换成同等价值的东西。但是对于一个孩子来说，他会根据自己的喜好改变事情。如果我喜欢这个东西，我会和他交换。我不在乎物品的价值。这在父母眼中是不能接受的。这是不可接受的，从而否定了幼儿做出的决定。此时应支持儿童。
2.秩序的敏感期，这个时期的秩序给孩子一种安全感。如果秩序和秩序被打乱，会给孩子带来很大的内心混乱和不快乐。这是孩子的思维，有时也称为“线性思维”。在这一点上，我认为使用您孩子的“线性思维”对我们幼儿教育工作者来说是一件好事。培养幼儿的日常生活习惯。
3.大孩子照顾小孩子，不打小孩子，小孩子打大孩子，大孩子不还手，不记仇，这不是道德素质教育，不过是成长后的正常生活状态。同龄孩子在一起时，经常会发生抢东西、打架等麻烦事。但是当大班的孩子被要求看小班的孩子时，他会有责任感，他会负责照顾比自己小的孩子，不会被欺负。每次午饭后，我们出去散步的时候，我们班的孩子经常跑来跑去。我让大班的孩子带我们班的孩子去散步，走完再送我们老师睡觉。他们可以做得很好。 ，这不仅体现了他们的责任感，他们在这件事上也有成就感。
4、我终于明白，一个没有爱的幼儿园，无论多么先进，都可以摧毁一个敏感脆弱的孩子，一个缺乏自由的家，很可能带来孩子的成长。灾难。 “爱与自由”对孩子来说是如此重要，一个有爱的家，才能培养一个自信的孩子；破碎的家庭会影响孩子一生的性格。一个充满爱的幼儿园，孩子们会喜欢来幼儿园，就像幼儿园的老师和孩子一样，让我们??为孩子们创造一个充满爱和自由的环境。
印度有位大师说：“心与头的沟通是语言，心与心的沟通是感觉，灵魂与灵魂的沟通是沉默。这是“捕捉儿童敏感期”一书中我最喜欢的引语之一。
《捕捉儿童敏感期》读书心得(篇2)
自从有了孩子之后，对于孩子的成长关注地越来越多了。那天在看杂志《时尚育儿》时，发现了这本书《捕捉儿童敏感期》，该书收录了一百多个孩子敏感期的真实案例，通俗易懂，而且作家还针对每个不同个案均作了点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象，引领读者了解儿童成长的规律，从而使孩子顺利通过敏感期，让每个孩子在爱和自由中健康成长。
我读了之后，受益匪浅。作为家长，作为幼儿教师，了解幼儿的敏感期是非常重要的。敏感期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清晰、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。书中写到4——5岁的敏感期“婚姻、出生、情感、人际关系、审美、数学概念、身份确认、性别、绘画、识字。”5——6岁的敏感期“婚姻、书写、数学逻辑、社会性兴趣、动植物、实物、收集。”6岁以上的敏感期“易些螺旋形状敏感期，一直伴随着孩子成长到12岁。绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立、理财。”
其实每个孩子来到这个多彩缤纷的世界，就象一张纯洁的白纸，要在上面绘画绚丽的色彩，规划美好的人生，父母是孩子的第一任老师，家庭是他们接触的第一生活环境。孩子在父母的关爱之中逐渐认识世界，经历从不懂到懂、从不知道到知道这个成长过程。“望子成龙、望女成凤”是天下父母共同的愿望，因此，作为孩子的父母必须以身作则，做孩子的良师益友，为孩子树立良好榜样，使自己真正成为胜任的第一任老师。书中如有好多的案例如：“涂色”、“破坏性行为”、“秩序成习惯”等个案孩子的行为，分析的非常好。
还有我觉得家园共教非常重要，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子建康成长的沃土。孩子的培育工作，只靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合是必不可少的一个重要环节，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作，与老师建立良好的沟通渠道。家园携手共同教育，为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康成长。
《捕捉儿童敏感期》的确是一本很好的育儿书籍，我看了之后得到了很大的启发，作为幼儿教师的我，不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。作为家长的我，从中也了解到在接下来的日子里我可以从哪些方面来教育我的孩子，让我的孩子顺利地通过这些敏感期，健康在成长！
《捕捉儿童敏感期》读书心得(篇3)
《捕捉儿童敏感期》读后感2000字：
爱自己的孩子，是做父母的本能。如何更好地爱自己的孩子，却需要不断地学习。充实育儿知识，更新育儿理念，以及针对自家孩子的反馈循环，在错误和挫折中前行。养育一个孩子，绝不仅仅是吃饱穿暖，身体康健这么简单，还需要引领他成为一个合格的社会人。
所谓的敏感期，是指在0至6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
孙瑞雪老师的这本《捕捉儿童敏感期》（第二版），全书有大量的关于儿童敏感期表现的实例和照片，阅读起来毫不费力，还能不断地结合自己亲历的育儿过程中的迷思，常有恍然大悟之感。书中详细地分年龄段：0到2岁半、2岁半到3岁、3岁到4岁、4岁到5岁、5岁到6岁、6岁以上，阐述了不同年龄段的孩子需要经历的各种敏感期，根据每个孩子的具体情况不同，出现的时间会稍有不同，但大体都需要经历这些敏感期之后，孩子们才能获得一次次的成长。
如今回想起来，因为不具备敏感期的认知，多少次我们都是直接打断、制止了孩子的探索活动，在孩子发出抗议之后，我们还认为是孩子矫情、古怪、执拗，而对他进行成人世界的大道理的教育，这些说教往往收效甚微。比如扑儿，大概是在2个多月开始发现吃手是件很好玩的事情，那时候的他，每天醒着的时间几乎都在乐此不疲地啃他的爪子，我那时储备的知识里，吃手是婴儿的口欲期表现，所以只需要保证他的手是干净的，就随他。老人家们看到孩子吃手，往往会制止，小娃娃们因此便会哭闹，只有等他再次吃到手之后，才会恢复平静。其实这本来就是一件小事，只要保证卫生，就让他用嘴巴去探索世界嘛，在生命之初，就是通过嘴巴去感知事物、认识事物，不断练习使用牙齿和舌头。扑儿的口腔敏感期大概持续到快一岁，不管抓到什么玩具，首先就是先放到嘴巴去感受一番。等他进一步发现可以锻炼手指和手部动作之后，才开始过渡到手的敏感期。
在0到2岁半的阶段，就是要经历视觉敏感、口腔敏感期、手、走、空间，接着对细小事物感兴趣，不管地上有再小的小东西，他都能发现；接着又是对秩序敏感，急切需要并保护一个精确而且有秩序的环境；然后是模仿、包括模仿周围人的语言和动作；开始有了自我意识，不再对大人的话言听计从，也开始有了自己的审美，要求食物和用具必须完整等等。
关于秩序敏感期，我太有共鸣了。扑儿两岁多开始持续到现在的对于秩序的敏感都还没过去，可能和我们大人一直无意间打断和破坏有关。比如进电梯必须他来摁楼层，如果我们因为着急匆匆摁了，他就会生气说我们犯规了，要求重来。必须他把它摁灭了再重新摁亮，这事才算完结，最后还得加一句，让我们以后一定要注意，这事是他的工作。再比如出门穿外套，必须他自己来穿，他需要每天和我们展示幼儿园老师教的穿外套的方法，如果我们着急催他出门就帮忙的话，那就算穿好了也得脱下重新穿一次。爷爷奶奶和爸爸常常就觉得扑儿太执拗，我自从懂得之后，就跟大家说等他自己来，谁也不要帮忙。孩子没主动求助的时候，不要帮忙。
2岁半到3岁的儿童，主要经历的敏感期是建立概念、自我意识产生以及秩序敏感。3岁到4岁的儿童，仍然在延续秩序的敏感期，并且开始对色彩、对空间、对绘画感兴趣，开始真正有意识地使用工具进行剪、贴、涂，开始喜欢表达，能够发现语言的力量。开始接触到人际关系，能够感觉到占有、支配自己所属物的快乐，开始不断地问为什么，建立初步的逻辑思维。
我也才了解到，原来在2岁多到4岁之间，孩子的发展要经历这么多的敏感期。这些敏感期如果没有在充分的爱和自由环境中过渡，要不然就白白错失，要不然就得等孩子更大一些的时候再倒退回来弥补。以前我老觉得扑扑对画画这些都没有表现出兴趣，不晓得孩子的兴趣点到底在哪里。后来观察发现，他只是还没进行到那个阶段，就比如说对好习惯养成表的天鹅涂色一样，平时都是我们带着他涂的，前几天他突然提出要自己涂。然后就拿起笔涂呀涂，涂完了还跟我和扑爹展示。我忍不住地给他点赞，他自己挺不好意思，因为他不满意自己把好几条线涂到了天鹅身体外面。
当我了解到，扑儿现阶段对我的爱和依恋，只是为了不再依恋，是为走向独立在做情感上的准备。这让我更加珍惜当下，他在入园之前需要多少拥抱和亲吻，我就给多少拥抱和亲吻。这在很多人看来也许只是慈母败儿的典范，太过甜腻的典范。但我知道，扑儿能从中获取力量和安全感。我小时候的成长环境里，亲子关系是极为克制的，父母都严厉非常，连撒娇我这件事我都是到了大学才学会。一直以来都很遗憾，因为身为女孩子，却只能一直刚强，直到遇到罗先生，才知道可以在这个人面前不那么要强，甚至可以柔弱一点。
学习，是为了应用。学习这些知识，是为了化解在现实生活中遇到的一个个具体的难题。这本书值得在育儿路上不断磕碰，不断产生迷思的父母们阅读。孩子，我需要更懂你，我才知道该怎样去爱你。
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《捕捉儿童敏感期》读书心得(篇4)
儿童敏感期这个词很早就听说过，只是当时觉得无关自己没有过多在意。现在有了孩子，在孩子的成长过程中也遇到了很多令我困惑的问题，现在带着这些疑问来读这本书，真的是感触颇深，收获很多。
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
各个敏感期孩子的表现都不一样。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。
经常听到一些家长抱怨说孩子固执的要命，难管难教。孩子执拗的这个阶段可能是老师和家长最为苦恼的时期，因为执拗的要求具有不可逆性，让人感到无奈。我也曾遇到过这样的问题，每当这时候我都气得暴跳如雷，对她大发脾气，可孩子丝毫不惧怕，哭得稀里哗啦还是一点都不妥协。读了这本书后我释然了，书中给出了两点建议：一、成人放慢速度，注意观察和倾听孩子；二、已经发生了，就陪伴孩子，准许孩子把恼怒哭出去，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已发生的事实。我理解了孩子执拗的原因，我要尊重孩子这一生命现象。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师和家长的教育下，能够得到更好的发展。
我们不知道儿童的心里到底有多少秘密，正如蒙特梭利所说，儿童的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不了解他。当我们不了解的时候，让我们怀着敬畏之心，给他们爱和自由吧。
《捕捉儿童敏感期》读书心得(篇5)
当我在读这本书的过程中,它似乎有一种让我情不自禁的感触，牵动着我的情绪,时而欢笑、时而感动、时而惊喜、时而心疼……五味杂陈, 孙瑞雪收录了200年多个孩子敏感期的真实案例，通俗易懂，孙瑞雪针对每个不同个案均作了点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象，引领读者了解儿童成长的规律，从而使孩子顺利通过敏感期，让每个孩子在爱和自由中健康成长。
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。看起来这本书很适合幼儿园的老师看，可是该书中提到：
在敏感期发育完全的儿童，思维清晰、开放、安全感强，能深刻理解事物的特点和本质。0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，这个年龄段的孩子很少得到心理上的帮助和照顾。
作为一名男教师，我发现自己对孩子的密码知之甚少，只是用自己的思维和**的价值观来判断孩子的行为，并不知道自己实际上严重损害了孩子自我发展的探索行为。有的孩子问什么会蛮不讲理，因为在执拗敏感期的那段时间里，家长没有耐心的疏导，认为是孩子任性，对孩子没有很好的理解、变通……有问题的儿童，如多动的、痴呆的、焦虑的、自闭的等儿童，正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的
读了这本书，我们可以发现一些小学生的问题都是因为他们的敏感期受到干扰。关系到小学阶段的有这几个敏感期：
秩序敏感期（2～4岁）
孩子们需要一个有序的环境来帮助他们理解事物和熟悉环境。一旦他熟悉的环境消失，他就会不知所措。秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果**没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。
当儿童逐渐从环境中建立起内在的秩序时，智力也逐渐被建构起来。
对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）
忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果一个孩子对土壤中的小昆虫或衣服上的小图案感兴趣，那是一个培养孩子的好时机，要有很好的细节和全面的管理。儿童对某事物感兴趣的时候，如果长时间不被打扰，就能形成高度专注的品质，老师和家长不会观察孩子，不了解孩子的发展规律，就会轻易打断孩子的认知过程，这样孩子很难形成专注的品质。
社会规范敏感期（2.5～6岁）
两岁半的孩子逐渐摆脱了自我中心的束缚，开始有兴趣交朋友、参加集体活动。此时，家长应与孩子建立明确的生活标准和日常礼仪，使孩子今后能遵守社会规范，有一个自律的生活。
写作敏感期（3.5-4.5岁）、阅读敏感期（4.5-5.5岁）
孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯。
文化敏感期（6～9岁）
儿童对文化学的兴趣始于3岁，而在6-9岁时，人们对事物的神秘性有着强烈的需求。因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”**可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
只有错误的**，没有错误的儿童。因为孩子常常不知道自己犯了错误，一旦他们意识到，自己就会反省，孩子有自我反省的能力，老师要耐心的等待孩子改正错误，这是孩子成长的必然过程，有时孩子会故意犯个错误，用明知故犯的方式来试探老师和承认的态度，来验证和体验爱和宽容的感觉。孩子们犯错误是很尴尬的，尤其是当他们承认错误的时候。这是让孩子有尊严地承认和改正错误的最好方法。
家庭学校教育，学校是孩子的第二个家，是孩子建康成长的沃土。孩子的培育工作，只靠学校单方面的教育是不够的，家长的紧密配合是必不可少的一个重要环节，家庭是学校重要的合作伙伴，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作，与老师建立良好的沟通渠道。家庭和学校共同努力教育孩子，为他们顺利度过敏感期打下坚实的基础，促进他们的健康成长。
《捕捉儿童敏感期》的确是一本很好的书籍，我们从中得到了很大的启发，并充分认识孩子的敏感期。作为一名幼儿园教师，我们不仅可以在敏感时期正确引导孩子，还可以帮助家长做好工作。我们也可以对家长提出的问题做出正确的分析，让孩子在充满爱、幸福和自由的环境中成长。
然而，我自己的经验和知识还有些欠缺，需要进一步的阅读分析。
2015-2-19
玉米班徐老师~^o^~
《捕捉儿童敏感期》读书心得(篇6)
《捕捉儿童敏感期》一书是资深幼儿教育专家孙瑞雪所编著，该书收录了200年多个孩子敏感期的真实案例，通俗易懂，孙瑞雪针对每个不同个案均作了点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象，引领读者了解儿童成长的规律，从而使孩子顺利通过敏感期，让每个孩子在爱和自由中健康成长。
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。看起来这本书很适合幼儿园的老师看，可是该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。
而且我们会发现，自己对儿童的密码了解的太少，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有的孩子问什么会蛮不讲理，因为在执拗敏感期的那段时间里，家长没有耐心的疏导，认为是孩子任性，对孩子没有很好的理解、变通……有问题的儿童，如多动的、痴呆的、焦虑的、自闭的等儿童，正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的
读完书我们就可以发现，小学阶段有些孩子出现的问题都是因为他的敏感期因为被打扰所以滞后了。关系到小学阶段的有这几个敏感期：
秩序敏感期（2～4岁）
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
对细微事物感兴趣的敏感期（1.5～4岁）
忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子具有巨细无遗、综理密微的习性的好时机。儿童对某事物感兴趣的时候，如果长时间不被打扰，就能形成高度专注的品质，老师和家长不会观察孩子，不了解孩子的发展规律，就会轻易打断孩子的认知过程，这样孩子很难形成专注的品质。
社会规范敏感期（2.5～6岁）
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
书写敏感期（3.5～4.5岁）、阅读敏感期（4.5～5.5岁）
孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯。
文化敏感期（6～9岁）
幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
只有错误的成人，没有错误的儿童。因为孩子常常不知道自己犯了错误，一旦他们意识到，自己就会反省，孩子有自我反省的能力，老师要耐心的等待孩子改正错误，这是孩子成长的必然过程，有时孩子会故意犯个错误，用明知故犯的方式来试探老师和承认的态度，来验证和体验爱和宽容的感觉。儿童犯了错误是很难为情的，尤其是承认错误的时候，如果能让孩子体面地承认错误并改正，那是最好的。
家校共教，学校是孩子的第二个家，是孩子建康成长的沃土。孩子的培育工作，只靠学校单方面的教育是不够的，家长的紧密配合是必不可少的一个重要环节，家庭是学校重要的合作伙伴，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作，与老师建立良好的沟通渠道。家校携手共同教育，为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康成长。
《捕捉儿童敏感期》的确是一本很好的书籍，我们从中得到了很大的启发，并充分认识孩子的敏感期。我们作为幼儿教师看了之后不但可以在敏感期对孩子进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。对于家长提出的疑问也能做出正确的分析，让孩子在充爱、充满快乐自由的环境中成长。不过自己的经验和学识还有点欠缺，还需进一步的阅读分析。
《捕捉儿童敏感期》读书心得(篇7)
最早认真思考孩子的教育问题，是从产假期间，被某个早教产品忽悠的头昏脑热开始，20xx年微博的流行，让我第一时间认识了赵明老师（手机育儿杂志的主编），也从头昏脑热里渐渐清醒。赵老师推荐了孙瑞雪老师的书给我，看了网络的节选之后，我买了好几本回来细读。其中《捕捉儿童敏感期》在我家竟然渐渐变成了工具书。原因无他，我家带孩子的主要负责人：我、宝宝外婆、宝贝外公，都把书读了好几遍。在这里，我庆幸我的父母是爱读书爱思考的人，让我在育儿的道路上没有遇到太大的阻力。
我的宝宝在幼儿园里，老师一直评价是个动手能力很好的孩子。3岁入托的时候，就可以自己吃饭，自己收拾玩具，可以自如的跑、跳、上下楼梯，似乎动作方面一直比其他孩子要领先一步似的。原因无它，从孙老师的这本书里，告诉我们，0—2岁半，是口、手、走的敏感期，这个时候，需要尊重孩子的敏感、引导孩子正确使用口、手、脚。所以，当别的家长阻止孩子吃手，认为不卫生的时候，我家宝宝抱着自己的小脚丫啃得不亦乐乎；当宝宝伸手抓饭往嘴里塞，结果弄得满地都是，让外婆直皱眉头要制止这个行为喂饭给她吃的时候，外公却认真的告诉外婆，“书上说了，要让孩子动手，自己尝试，要不然就会延期的，一会我来扫地好了”；当宝宝想要爬楼的时候，我们会在周围保护，教她如何用力，而不是怕她累着、摔着。就这样，在别人眼里，我们对宝宝是有些娇惯的，可孩子用成长支持了我们。
宝宝2岁多的某一天，面对被咬了一口的包子，她突然对我们大哭大叫，在大人们觉得莫名其妙，想发火的时候，宝宝外公提醒到：是不是完美的敏感期到了？查书，查书！我们赶紧翻开书确认，还好没有先发火。虽然有点照书养孩子的味道，但我们把一个新的完整的包子放到宝宝面前的时候，她不哭了，当然她也不要吃包子，哭只因为那个包子残缺了。这次的尝试，让我们全家都觉得孩子神奇极了。
而3岁的时候，宝宝有一段时间，每天都在鞋架那里整理我们的鞋子。把鞋子按照一定的顺序头朝里摆放。当我们随便放置鞋子的时候，她就会跑过去把鞋子重新整理，每天都要重复好几次。这一次外公竟然不用翻书就说：秩序敏感期到了嘛。
让我们惊讶的是，宝宝几乎完全按照书上说的那些敏感期在发育发展，外公外婆觉得一下子轻松了很多。原来以为孩子不能做的事情，现在放手给她做了；原来以为孩子是无理取闹的事情，现在明白孩子是在完成自己的成长历程，也心平气和的面对了。更有甚者，他们两个人经常会跟我说：你小时候，这么大的时候，也会这么让我们从头来，那会以为你在胡闹从而把你胖揍一顿，现在才知道那是敏感期，想来那会真不该打你的。我妈则把我现在不会做家务的原因归结到她当年图省事儿打断了我的动作敏感期，导致现在的发育不良。说实话，我真的是偷着乐呢，家有如此二老，我一点也不怕隔代疼教坏我的宝宝。
