普通话语音教学计划

普通话语音教学计划(模板8篇)。

时间是箭，去来迅疾，我们又将奔赴下一阶段的教学，是时候静下心来好好写写教学计划了。如何把教学计划写出新花样呢？下面是小编收集整理的普通话教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

普通话语音教学计划 篇1

1.引言

普通话是中国的标准国语，也是汉语的基本语言形式，是中国各地人民之间交流的共同语言。随着时代的变迁和社会的不断进步，中国的经济文化不断发展，普通话也越来越重要。幼儿是社会和家庭的中坚力量，普通话语言能力的学习和提高，对幼儿的成长和发展具有十分重要的意义。本文基于此，旨在设计一套幼儿园普通话语教学办法和计划，以提高幼儿的语言能力和提高幼儿园教育教学水平。

2.目标与内容

（1）本计划的目标

本计划旨在通过普通话语教学，提高幼儿的听说能力和语言表达能力，丰富鲜活的语言环境和体验，帮助幼儿对普通话产生兴趣，增强学习意愿，同时激发幼儿的好奇心和探索精神。

（2）本计划的主要内容

本计划的'主要内容包括以下几个方面：

①语音与语调：通过自然的语感、发音和语调的模仿，让幼儿逐步形成标准化、准确的普通话语音和语调，同时增强幼儿的发音和语调的敏感性，为日后的语言学习奠定基础。

②听力与口语：通过命题式的教学，培养幼儿的听解能力和口头表达能力，让幼儿学会听、学会表达，增强幼儿的自信心和表达能力，为日后的社交生活做好准备。

③常用词汇的学习：通过教师的引导和模仿，让幼儿逐渐掌握常用词汇的发音、用法和意义，帮助幼儿养成良好的语言习惯和表达习惯，不断丰富自己的语言积累和词汇量，为日后的学习和生活奠定基础。

3.教学方法

（1）教师的示范、模仿和引导：教师作为幼儿的主要教育者，应该借助自己的声音和语言特点，向幼儿进行语音和语调方面的示范和模仿，让幼儿能够感受到标准、准确的普通话语音和语调的重要性，同时也应该关注每个孩子的个体差异，做好针对性的教学指导。

（2）命题式的教学和互动：幼儿园教学应该以幼儿为主体，注重幼儿的兴趣和主动性，采用命题式的教学和互动，让幼儿在游戏和互动中学习，轻松自然地提高听说能力，同时也磨练幼儿的表达能力和解释能力。

（3）真实情境的模拟：利用校园实际情境，模仿幼儿生活和社交场景，进一步提高幼儿的语言应用能力和表达能力，让幼儿在模仿和真实情境中体会普通话语言的含义和重要性。

4.教学评价

针对本计划的教学评价，应该重点关注幼儿的表现和进步，包括语音流畅度、发音准确度、语调自然度和口头表达能力等方面的评价，同时还要注重幼儿的学习兴趣和学习积极性等综合指标，以期更好地评判教学质量和效果，切实提高幼儿园教育教学水平和幼儿的语言能力。

5.结语

普通话语言能力的学习和培养，是幼儿园教育教学的重点和关键之一，也是我国社会发展和文化传承的需要。本文所提出的幼儿园普通话语教学计划，旨在通过教学计划的制定和调整，帮助幼儿更好地学习普通话语言，形成良好的语言习惯和表达习惯，为幼儿的成长和发展奠定基础。同时，也希望通过本计划的实施，进一步推动我国幼儿园教育教学的不断创新和提高，为幼儿的全面发展和未来奠定更坚实的基础。

普通话语音教学计划 篇2

一、指导思想

为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我局推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全局职工语言规范意识和“推普”意识，提高普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，制定2012年普通话培训计划。

二、工作目标

通过普通话培训、宣传活动进一步提高全局职工对推广普通话重要意义的认识，提高普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。

三、主要工作

（一）完善机构、提高认识进一步完善推普领导机构。语言文字规范化工作领导小组要认真部署和落实具体工作，制订普通话培训工作计划，提高学习普通话的兴趣和水平。

（二）加强学习、注重实践。

1、继续组织全体职工学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及有关推普精神，坚持集体培训和自学相结合的方式进行培训。

2、普通话训练主要靠自己挤时间学习，自己学、自己练、自觉的学、自觉的练，当然也离不开指导。要按照发准声韵调、读准语言音变规律、掌握常用普通话与方言词语辨析等内容进行学习。

3、突出“练口”与精通理论相结合口语是声音传递的，遵照口语训练的规律，严格训练，突出普通话的要求，在注重练的基础上，进一步精读有关理论，以达循序渐进，脚踏实地，做好普通话培训工作。

4、把普通话日常培训与日常工作相结合学习的目的全在于运用，要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习实践——学习中不断提高自己，机关内一律说普通话，使普通话真正成为“机关语言”。

5、抓好人员培训，提高干部职工讲普通话水平。抓紧学习，把它作为平时业务学习的一项内容来执行,鼓励所有达到二级甲等的人员加强学习与提高，参加一级乙等的普通话水平测试，并对通过一级乙等水平测试的人员给予一定的物质奖励。

（三）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度。 在机关内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要

充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心，使“推普工作”成为日常工作不可缺少的一部分。要围绕主题加大宣传力度，使全体职工意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我局语言文字工作规范化，为构建和谐社会，促进社会发展服务。

（四）加强检查评估，注重资料收集。

加强机关普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳入年度评估指标体系和文明创建活动；二是进一步规范推广普通话工作，成立单位的监督小组。监督小组的任务是抽查本机关职工说普通话的情况，并根据抽查情况评选“说普通话”积极分子。

普通话语音教学计划 篇3

一、指导思想

以《普通话测试大纲》为纲，以《普通话水平测试的内容与要求》为指南，以全面提高学生的普通话水平和口头表达能力为目的，认真了解学生普通话基础，从而确定教学起点，强化基本技能训练。力求在这一学年内使学生的普通话水平有较大提高。

二、基本情况

本学年，我继续担任10个班的《普通话》教学。这10个班的学生普遍存在普通话语音不规范，不标准，方言语调比较明显。

三、教材分析

要求：

1、要求掌握21个声母、39个韵母的发音规则。

2、声调的调值和调类。

3、轻声、变调、儿化及语气词的音变。

4、音节的拼读和拼写。

5、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读基本技巧。

6、培养用普通话进行思维和表达的习惯，掌握口语化的语气、语调和节奏。

重点、难点：

1、掌握平翘舌、鼻音与边音、前鼻音与后鼻音的后音。

2、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读的基本技巧。

3、掌握口语化的语气、语调和节奏，讲究语言的自然、清晰、流畅和规范。

四、教学目标

1、强化普通化表达技能训练。针对学生实际情况，结合普通话测试具体要求，对《普通话测试大纲》中的相关考点逐个讲练，力求使学生掌握规律，突破难点，提高语言表达能力。

2、全面提高阅读能力。在阅读中，具有一定的语言感受能力，掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，教给学生不同文体阅读的.基本方法，以使学生掌握规律，提高学生阅读能力。

3、不断提高学生普通话口头表达能力。在语言表达方面强化训练，引导学生关心生活、提高修养，不断积累材料，在提高口头表达能力方面下功夫。

五、教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1、每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点，务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。

2、教学过程一定突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高口头表达能力。采取灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。

3、利用游戏法、竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

4、课前五分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

5、组织辩论、演讲、朗诵等，培养思维及口头表达。

普通话语音教学计划 篇4

为了进一步提高我校初中教师的普通话水平，增强教师的语言规范意识和应用能力，特制定以下提升计划，以推动教师在教学工作中更好地运用普通话，为学生营造良好的语言学习环境，提升教育教学质量。

一、培训目标

1.使全体初中教师能够熟练掌握普通话的发音、语调、语速等基本技能，达到或超过国家规定的普通话水平测试相应等级标准。

2.帮助教师在教学过程中准确、流畅、自然地运用普通话进行授课、与学生交流互动，提高教学语言的规范性和感染力。

3.培养教师对普通话的学习兴趣和自主提升意识，形成良好的语言学习习惯，能够持续提升自身的普通话水平。

二、培训对象

全体初中教师

三、培训内容

1.普通话语音基础

声母、韵母、声调的发音训练，重点纠正方言中容易混淆的发音。例如，针对一些地区平翘舌不分（如“z、c、s”与“zh、ch、sh”）、前后鼻音不分（如“in”与“ing”、“en”与“eng”）等问题进行专项练习。

轻声、儿化、变调等语流音变现象的学习与掌握，使教师的口语表达更加自然流畅。如“东西（xī）”（轻声）、“一会儿（huìr）”（儿化）、“一”“不”的变调规律等。

2.普通话口语表达技巧

语调的运用，通过抑扬顿挫的语调变化来增强语言的表现力和吸引力，避免语调平淡导致学生注意力分散。

语速的控制，根据教学内容和学生的接受程度合理调整语速，确保学生能够清晰地理解教师所传达的信息。

停顿与重音的把握，在恰当的地方停顿，突出重点内容，使语句层次分明，有助于学生抓住关键知识点。

3.普通话与教学实践结合

课堂教学语言规范，培训教师在导入、讲解、提问、总结等教学环节中如何运用标准普通话进行有效教学，避免出现方言词汇和不规范用语。

师生互动语言技巧，教导教师在与学生交流、答疑、评价等过程中，运用亲切、规范的普通话建立良好的师生关系，促进学生积极参与课堂互动。

四、培训方式

1.集中授课

邀请专业的普通话培训教师定期开展集中讲座，系统讲解普通话语音知识、口语表达技巧以及教学中的应用要点。讲座过程中设置互动环节，让教师们有机会现场练习发音并得到及时纠正。

利用多媒体资源，播放优秀教师的教学视频片段，分析其中普通话运用的'优点与不足，引导教师学习借鉴正确的教学语言模式。

2.小组训练

根据教师的普通话水平和学科特点进行分组，每组推选一名组长负责组织训练活动。小组内成员相互倾听、相互纠错，针对各自存在的发音问题进行有针对性的练习。

开展小组竞赛活动，如普通话朗诵比赛、教学语言模拟比赛等，激发教师们的学习积极性和竞争意识，在比赛中提高普通话水平和应用能力。

3.个人自主学习

为教师提供普通话学习资料，包括教材、音频、视频等，要求教师利用课余时间进行自主学习和练习。推荐一些学习普通话的手机应用程序，方便教师随时随地进行发音训练和自我测评。

教师制定个人普通话提升计划，明确自己的学习目标和进度安排，定期进行自我反思和总结，记录学习过程中的问题与进步。

五、培训时间安排

1.第一阶段（第1-2周）

完成培训动员工作，向教师们介绍培训的目的、意义、内容和方式，激发教师的参与热情。

进行普通话水平摸底测试，了解每位教师的现有水平和存在的主要问题，为后续的分组和个性化培训提供依据。

邀请专家开展首次集中授课，讲解普通话语音基础的重点内容，如声母、韵母的发音方法和常见错误纠正。

2.第二阶段（第3-6周）

小组训练全面展开，各小组每周至少组织两次集中训练活动，每次活动时间不少于1小时。组长负责记录训练情况，并及时向培训组织者反馈小组内存在的普遍问题。

每隔一周安排一次集中答疑与辅导，针对小组训练中出现的疑难问题，由培训教师进行统一解答和示范，帮助教师们加深理解和掌握。

教师个人按照自主学习计划进行学习，每周至少完成3次自我发音练习，并做好学习笔记。

3.第三阶段（第7-10周）

开展中期考核，以小组为单位进行普通话朗诵展示和教学语言模拟展示，由培训教师和其他小组组长组成评委团进行评价和打分。考核结果将作为下一阶段培训重点调整的参考依据。

根据中期考核情况，对表现优秀的小组和个人进行表彰和奖励，同时针对存在的问题较多的小组和教师，制定个性化的强化训练方案。

组织教师观看优秀教学示范课视频，学习其中普通话运用与教学内容紧密结合的方法和技巧，观看后进行小组讨论和交流心得。

4.第四阶段（第11-14周）

继续进行小组训练和个人自主学习，重点加强口语表达技巧的训练，包括语调、语速、停顿与重音的练习。各小组可以自行组织小型的口语表达比赛，互相切磋提高。

邀请教育专家开展关于普通话在课堂教学中有效应用的专题讲座，引导教师将普通话提升与教学实际相结合，提升教学效果。

教师开始撰写教学反思报告，总结自己在普通话培训过程中的收获与体会，分析自身在教学语言运用方面存在的不足，并提出改进措施。

5.第五阶段（第15-16周）

进行结业考核，考核内容包括普通话水平测试、教学语言运用能力考核（通过现场教学片段展示进行评价）以及个人学习总结汇报。考核结果将作为教师继续教育学分认定和绩效考核的重要依据之一。

举办结业典礼，对整个培训过程进行总结回顾，表彰在培训中表现突出的优秀教师和小组，颁发结业证书。

建立教师普通话培训档案，将教师的培训记录、考核成绩等资料进行整理归档，为今后的教师语言能力跟踪和进一步培训提供参考。

六、培训评估

1.定期测试评估

在培训过程中，每隔3-4周组织一次普通话水平测试，对比教师在不同阶段的测试成绩，了解其发音准确性和整体水平的提升情况。

采用课堂教学观察法，不定期对教师的课堂教学语言进行观察记录，评估教师在教学过程中普通话运用的规范性、流畅性和自然度，及时发现问题并给予反馈。

2.教师自我评估

要求教师定期填写自我评估问卷，对自己在培训期间的学习态度、学习效果、进步情况以及存在的困难进行自我评价，以便及时调整学习策略和培训重点。

鼓励教师录制自己的教学音频或视频，对照培训标准进行自我分析和反思，找出自己在普通话运用方面的不足之处，并制定改进计划。

3.学生反馈评估

在培训前后分别向学生发放问卷调查，了解学生对教师普通话水平和教学语言质量的感受和评价，从学生的角度评估培训的实际效果。

组织学生座谈会，听取学生对教师课堂语言的意见和建议，为教师提供改进的方向和动力。

七、培训资源

1.师资队伍

邀请具有丰富普通话培训经验的专业教师担任主讲教师，负责集中授课和重点问题的答疑辅导。

选拔校内普通话水平较高、教学经验丰富的骨干教师作为兼职培训教师，协助开展小组训练和个别指导工作。

2.学习资料

购置权威的普通话培训教材，如《普通话水平测试专用教材》等，作为教师学习的基础资料。

收集整理大量的普通话学习音频、视频资源，包括发音示范、朗诵作品、教学案例等，供教师自主学习和参考。

推荐相关的普通话学习网站和手机应用程序，如“普通话学习网”“畅言普通话”等，方便教师随时随地获取学习资源和进行自我测评。

通过以上初中教师普通话培训提升计划的实施，预期能够全面提升我校初中教师的普通话水平和教学语言应用能力，为提高学校教育教学质量奠定坚实的语言基础。在计划实施过程中，将根据实际情况不断调整和完善培训方案，确保培训工作取得实效。

普通话语音教学计划 篇5

为积极响应国家推广普通话的号召，进一步提升我校教师的普通话水平，增强教学语言规范性，营造良好的语言环境，特制定以下提升计划。

一、培训目标

1.基础强化：巩固教师的普通话声母、韵母、声调等基本发音技巧，确保每位教师能够准确读出汉语拼音，减少方言口音的影响。

2.口语表达：提升教师的口语流利度和清晰度，通过模拟教学场景练习，增强课堂语言组织能力和即兴表达能力。

3.语音语调：培养良好的语音语调，使教师的语言更具感染力，能够根据不同的教学内容和情境调整语速、音量和语气，吸引学生注意力。

4.规范用语：强化教师对普通话词汇、语法的.正确使用，避免地方俚语和网络用语在教学中的不当使用，维护语言的纯洁性和规范性。

二、培训内容与方法

1.理论学习：定期举办普通话基础知识讲座，邀请专业讲师讲解普通话发音原理、语调变化规律等，辅以视频、音频资料辅助学习。

2.实操练习：组织小组练习，教师分组进行朗读、对话、演讲等活动，相互纠正发音错误，分享教学经验，共同进步。

3.模拟教学：设计模拟课堂，让教师在模拟环境中使用普通话进行教学演示，其他教师及培训导师给予反馈，指出改进空间。

4.在线资源利用：推荐优质的普通话学习APP、在线课程，鼓励教师利用碎片时间自主学习，拓宽学习渠道。

5.定期考核：实施普通话水平测试，包括朗读测试、即兴演讲等环节，定期评估教师普通话水平，确保培训效果。

三、保障措施

1.组织保障：成立普通话培训领导小组，负责规划、协调和监督整个培训过程，确保培训活动的有序进行。

2.时间保障：合理安排培训时间，避免与教师日常教学任务冲突，可考虑利用周末或假期进行集中培训。

3.激励机制：建立普通话水平提升奖励机制，对表现优异的教师给予表彰或物质奖励，激发教师参与培训的积极性。

4.持续跟踪：培训结束后，持续跟踪教师的普通话使用情况，定期回访，提供后续指导与支持，确保培训效果的持续性和长效性。

通过上述计划的实施，我们期望能够有效提升我校教师的普通话水平，为创建高质量的教育环境奠定坚实的语言基础，同时也为教师的个人职业发展增添新的动力。

普通话语音教学计划 篇6

为了推广我国的母语，提高 幼儿 的普通话表达 能力 ，我班将按 计划 通过各种形式培养幼儿的'普通话能力。

一、为幼儿创造一个自由、宽松的 语言 交往环境。支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验用普通话交流的乐趣。学习使用适当的、礼貌的语言交往。

二、教师以身作则，言传身教，严格要求自己作幼儿的榜样，入班讲普通话，鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，让他们多去尝试说，描述简单的事物或过程，发展其语言表达能力和思维能力。

三、培养幼儿大胆说，增强自信心。

课堂上鼓励幼儿大胆的使用普通话作答，及时纠正幼儿不正确的发音，对肯说、大胆说的幼儿给予表扬、 奖励 。

四、设置“天天读句”，要求幼儿每天入班用普通话读句。

五、在班内粘贴推广普通话的标语，时刻提醒幼儿要学用普通话进行谈话。鼓励幼儿用普通话交谈。

六、提供一些普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉听懂并学说普通话。

普通话语音教学计划 篇7

一、指导思想：

认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，着力普及普通话，实施用字规范，进一步增强全体师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识。结合我市创建全国园林城市的工作，通过多种形式的宣传活动提高师生推普的积极性。构建和谐校园，营造良好的语言文字环境从而促进我校创建市级语言文字示范校的活动。

二、主题：

“提升语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”

三、领导组织机构：

（一）领导小组

组长：

成员：

（二）工作小组：各班语文教师、班主任。

四、具体工作安排：

（一）提高语言文字规范化意识

定期组织广大师生要认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，认识到用普通话交流、规范文字书写，有利于民族间的文化交流，有利于国家的经济发展，有利于教育的普及、科技的腾飞。因此，学校要把普及普通话纳入日常工作，纳入专业技能训练，纳入学校常规管理，纳入学校文化建设。使普通话成为校园语言。

（二）建立领导机构，健全规章制度

制定计划，健全制度。每学期召开1—2次推普工作会议，制定计划，建立健全与推普有关的制度，研究推广办法，做到措施得力，责任到人。

（三）加强校园文化硬件建设

1、设置推广普通话标牌和条幅，要随处可见。

2、加大宣传力度，发挥班级学生干部的推普作用。

学校广播室要不定期进行“推广普通话专题节目”的宣传，做好普通话的示范工作。

3、开展推普专项活动

组织开展形式多样的活动，评比颁奖，将活动内容留底入档。如：“讲故事、演讲、书法、经典诵读比赛”等。

（四）重视校园普通话软件建设

课堂是推普的主阵地，培养师生掌握规范的语言是素质教育的一个方面。为培养师生良好的语言素质，保证师生学好、说好普通话，学校要把推普工作纳入到日常的教育教学之中，使其成为教学工作的有机组成部分。我们要从以下几个方面开展工作：

一是提高学校领导的认识，增强责任感；

二是强化教师的榜样示范作用；

三是发挥课堂教学，尤其是语文教学的主渠道作用，将普通话贯穿在语言教学各个环节；

四是规范学生的言行；

五是开展各种推普活动。

1、推广普通话从教师抓起。坚持“推普”与教师基本功训练相结合。教师应充分发挥示范作用，上课时必须使用普通话，改正方言音；注重学生语言表达能力的培养，特别是语文教师兼有对学生的听、说、读、写能力培养的责任。

（1）使用普通话上课、辅导、评讲等，做到一使用，二坚持，三加强，四小结。

（2）学校各种会议、评课、发言、集会、通知等均用普通话。

（3）教师之间的日常工作交流强调要用普通话。

（4）组织好每期普通话演讲、经典美文朗诵比赛等活动。

（5）各班的黑板报要做到拼音、字体要规范，不写错音节和字体。

2、在学生中确立“说好普通话，写规范字诵经典美文”的语言意识。学校要求每位学生用普通话交流，用规范字写作业，提高语言表达水平。

（1）课堂上使用普通话提出问题、回答问题、讨论问题。

（2）日常生活交流，师生之间、同学之间的问好、对话等要用普通话。

（3）大队、中队等集体进行活动时强调使用普通话。

（4）养成认真书写的好习惯，结合各科学习，要求学生不写错别字、音节、结合语文实践活动开展寻找误音、错字活动。

（5）每生都要配备一本《新华字典》之类的学习工具书。

3、坚持“国旗下讲话”制度。抓住升旗仪式契机对师生进行爱国主义教育，激发学生热爱祖国，热爱祖国的语言，讲好普通话的`情感。

4、大队部要把推普工作纳入文明班建设评比中，制定出量化考核标准，语言面貌差的班级、个人不能评为先进班集体和文明学生。

5、规范教案书写，规范板书，规范作业批语。

6、营造普通话校园氛围。要求师生进学校开口讲普通话，普通话是教师的职业语言，是学校的校园语言。同时要营造校园说普通话的环境，使师生在潜移默化中受到教育与警示。

（1）“校园网”开办普及普通话专栏。为更好地营造推广“普通话”氛围，加强普及普通话宣传，便于广大师生的沟通与学习，教务处要将学校“推普”计划、方案、基础知识和宣传材料等输入校园网，拓展宣传空间，使信息沟通，资源共享。

（2）认真组织“推普周”活动，制定好计划，确定好内容，使其达到更高效果。

（3）大队部要把推普工作纳入文明班建设中，制出量化考核标准，根据平时考核结果，学期末评出一定数量的普通话先进班集体。

（4）规范教案展览。开展规范教案展览活动，由教务处组织实施，着重规范教案的格式，特别是规范书写，对规范的教案进行展览。

普通话的推广是一项长期的任务，我们要长抓不懈，坚持“讲普通话写规范字诵经典美文”的主导思想，争取不断提高教职工中一级水平比例，让她成为我们校园的主流文化。

普通话语音教学计划 篇8

一、前言

时至今日，我踏入大学的校门已经有半年多了，比起四年的大学生活来说，似乎并不算长，但是听完老师说的大学三年论，以及大学生就业严峻形势的分析，紧迫感也随之而来。早日做好职业规划对自己今后的"生活会起到关键性作用。

二、就业前景分析

20xx年高校本科生毕业人数将达到749万，较20xx年增加，但是工作岗位却没有增加。加上大量的本科生选择继续深造，用人单位也更加看中硕士博士学历，本科生的竞争力下降，每年的毕业人数远远多于社会可以提供的岗位。

三、社会需要什么样的人才

1、具有明确具体的奋斗方向，积极向它上，不断进取，百折不挠，不达目的誓不罢休；

2、具有全球意识和国际竞争意识，敢于面对崭新世纪的挑战；

3、具有广博知识储备，较扎实的基础知识，较深厚的专业知识，较广泛的邻近科学知识和科技发展前沿知识；

4、具有较强的吸收容纳能力，能够通过学习实践不断丰富自己的知识储备和优化自己的.知识结构；

5、具有观察，思考的分析能，能透过现象观察事物本质，并将自己的成果准确，清晰，有效地表现出来；

6、具有效强的创造能力，不拘于现有规模式的束缚，通过科学分析，合理推测，大胆想象及成功实践，创造新的社会及自然科学成果。

四、亲身求职经历

今天我在老师的建议下参加了两场招聘会，第一场为“云农场”，第二场为“BOE”招聘会。本来以为“云农场”与农业相关，结果发现其要招聘的是从事电子信息网络开发的人才，“BOE”招聘会，更是让我见识了没有一个本科生参与，全都是硕士生和博士生应聘者的招聘会。

云农场的招聘会让我认识到，应该全面了解求职的单位，以免浪费时间，BOE的宣传单上没有只招收本科生的职位，更有许多职位不招收本科生只招收硕士生和博士生，在21个岗位中，只有一个只招收本科生，还有6个岗位不招收本科生，这种情况充分体现了当今大学生就业形势的严峻。而且，两场招聘会都是在当场收简历之后选取自己想要的人才再进行面试，所以我们还需要一定的面试技巧。

今天在招聘会现场我还发现了其它单位，由于我就读的是农学专业，并且没有转专业的打算，所以我总结了一下可能会接受我们的单位，主要包括以下三种。

1、国家机关类（需考公务员）

2、农作物研究类（大北农集团、中农富通园艺有限公司、天津瑞普生物技术股份有限公司、北京金色农华种业科技有限公司、湖南泰谷生物科技股份有限公司、甘肃五谷种业股份有限公司、河北国欣诺农生物技术有限公司、北京首农物流有限公司、北京绿色农华植保科技有限公司、安徽省神农农业技术开发与限公司、中粮集团有限公司、湖北惠民农业科技有限公司）

3、食品加工类（蒙牛集团、海天味业、伊利实业、好想你枣、康师傅味全）

就目前从我校就业指导中心收集到的信息来看，第二类公司占了大部分。

五、我的职业规划

鉴于严峻的就业形势，以及咨询本专业的学姐，我在入学之初就决定今后要考研究生，一是因为研究生的竞争力更强，二是因为我钟爱与生物学，希望可以在研究生时更深入学习相关知识。

六、关于如何考上研究生

1、考研：

分析我校的考研方案

①本科期间学习成绩综合排名在本专业同年级学生前列。其中，985或211工程建设大学（不含分校及专升本毕业生）前三学年的GPA在本专业年级排名前40%。

②总评成绩在本专业年级排名前50%；其它取得教育部推荐免试资格的高校应届本科毕业生（不含分校及专续本毕业生）前三学年的GPA在本专业年级排名前20%，总评成绩在本专业年级排名前30%。

③国家英语四级水平考试成绩在425分以上。

由我校考研条件可知，保持成绩并且在四级考试中取得优异成绩是考研的必要条件。

2、保研：

保研有成绩保研，工作保研，支教保研，论文保研几种。

由以上分析，我倾向于考研，成绩保研或论文保研。这几种方式中，考验和成绩保研都需要成绩，论文保研需要更深入的学术研究。

七、自我分析

心理课上，老师为我们做了个心理测试，得分最高的测试结果是暴躁者又称天生的领导者，第二高的是忧郁型，又称完美型。我觉得其中分析的我的优点和缺点比较准确，称呼概括的也很有特点，几乎代表了我性格中最典型的优点和缺点。下面分析我性格中的优点和缺点。

（1）优点

1、有责任感，可以很好并及时的完成各项任务。

2、果断，善于抓住时机做出决策。

3、身体力行，积极做好每一件事，而不是空头去说。

4、认真，做事不因粗心犯错。

5、考虑问题全面，不至于忽略重要的细节。

6、有耐心，可以长时间完成一件任务。

7、头脑灵活，经常可以想出好主意。

8、让人信任，让交付工作的人很放心。

9、独立，可以很好的适应陌生的环境，并自己生活的很好，不依赖父母。

（2）缺点

1、较真，很容易将别人的玩笑当真。

2、暴躁，讨论起问题是容易激动，忽视别人的感受。

3、懒散，经常将任务拖延到最后才做。

4、掌控欲强，讨厌事情超出自己的计划。

5、漠然，很少对事情有强烈的欲望去做，对大多数事物没有热情。

6、精力不济，经常感觉到困倦，缺少少年人的活力。

7、缺少亲和力，不太会与陌生人交流。

8、缺乏勇气与闯劲，不敢在公共场合表现自己。

八、大学中需要做的事与缺点改善方案

1、合理运用时间。

2、作为学生还是需要以学习为重，要保持成绩。

3、多读一些书，增加知识储备。

4、参与学生工作，增加经验。（已经有在挚友社和团工委的工作）

5、参与活动，增加综测。

6、学会克制自己的脾气，学习与人交往。

7、坚持锻炼身体，保持精力。

8、利用学院路资源，参观了解不同的学校文化。

9、学会表现自己。

10、在课余时间可以进入班主任的实验室，提前了解更多的学术知识。

11、多搜集信息，更加全面的了解自己所学的专业。

九、未来的未来

对于自己在研究生学习结束后的去向，我没有太明确的打算，主要需要依据研究生时期的成绩和成果。对于未来的未来，我大概有以下几个方面的设想

1、若学术成绩理想，将继续读博士，之后进入研究型单位或留校当老师。

2、若科研成绩一般，将寻找工作，进入机关类单位或比较偏向研究的单位。

十、结束语

感谢老师提供的这次机会，让我认真思索了之前一直逃避的关于自己未来的思索，也许我今日的想法还很幼稚，考虑问题也并不全面，但是有了这震醒自己关于未来思索的警钟我相信自己将会在探索中成为连自己都不敢想象的那个我。