读后感|大嘴巴怪物读后感（收藏10篇）

一天爸爸、妈妈给我买了一套非常好看的书——《怪物大师》。我发现这本书中的四个主要人物是：血与奇布，赛琳娜的大气与骄傲，圆滑而神秘的饺子，冰冷而又毒的帝奇。

他们始终同心协力地勇闯难关，即便全身上下布满伤口，即便汗水和血水湿透衣服也不会放弃。他们四颗善良的心总是紧紧相连，我明白什么是真正的友谊。

我也想要有布布路他们那样珍贵的友谊。我经常和孩子们快乐地玩耍，这已经播下了友谊的种子。但有时我会说他们的坏话，给他们起绰号，有时我会打别人，很快就跑了。这些将成为伤害友谊种子的害虫。我以后再纠正。

我坚信，当他们需要帮助的时候，我会帮助他们，用真诚善良的心对待他们。总有一天，那小小有一的种子会变成一棵参天大树。

我很羡慕布布路他们的本领。如果我有布道的力量，当有人被坏人欺负时，我会站起来抓住他们。但是我没有那么多力量，所以我必须每天锻炼来增强我的身体。

如果我有赛琳娜渊博的知识，我想我能想出一个办法，帮助别人在他迷路时指引他。但我不是那么博学，所以我想努力学习，一天比一天进步，学好技能。如果我有饺子这样聪明的方法，我想帮助人们解决一些问题。

但我不像他那么聪明，所以我需要更多地运用我的大脑，所以有了更多的大脑，我可以变得越来越聪明。如果我有帝克敏锐的直觉，我愿意帮助警察抓住小偷。但我没有那种敏锐的直觉，所以我需要更多的训练，从长远来看我会变得非常强壮。

我很希望作者（雷欧幻像）再写几本有趣的《怪物大师》续集，我还希望布布路一行人完成最后的正义，让布布路的爸爸洗脱罪名，让蓝星过上美好的生活。

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《怪物先生》读后感

《怪物先生》是日本作家东野圭吾创作的一部小说，故事以犯罪心理学为主题，围绕一个才华出众、外形英俊的年轻医生展开。这部小说引发了我深思的情感和思考，下面将从人物塑造、情节安排以及主题探讨三个方面详细阐述我的读后感。

我想谈谈小说中人物的塑造。小说中最令人难忘的角色是主人公——怪物先生。他是一个医学天才，以其卓越的才能和医术声名远扬。他既具有完美的外表，又拥有与众不同的智慧。他内心隐藏着一种扭曲的欲望和冷酷无情的本性。通过对怪物先生的刻画，东野圭吾将一个复杂多面的角色呈现在读者眼前。这令人不禁思考，一个人究竟是由自身才能还是内心本性决定的呢？通过怪物先生的形象，作者提出了这个问题并引起了读者的深思。

小说情节的安排也非常吸引人。故事的开头就是怪物先生对一个年轻女子进行拐带，随后展开了一系列医学术语和谜团。作者的描写方法相当具有煽动性，每一章节都有引人入胜的悬念和疑点，令人跌宕起伏地阅读。在整个故事中，作者精心设计的剧情引导读者一步步揭开谜底，同时也揭示了人性的一些阴暗面。尤其是小说的结尾，作者以出人意料的方式将故事推向高潮，展现了人性的复杂和难以预测的一面。

我想探讨一下小说的主题。在《怪物先生》中，作者通过怪物先生这一角色展示了人性中的善恶之间的斗争。怪物先生代表着人性中的阴暗面，他的所作所为寄托了人们内心深处的欲望和贪婪。他利用自己的才能和美貌来控制他人，展现了人性中的自私和残酷。作者并没有停留在描写恶的一面，而是通过其他角色的坚持正义和善良的行为，展示了善的力量和美好的一面。整个故事呈现了善恶对抗的较量，引发了读者对自身的反思和对社会道德的思考。

小编认为，《怪物先生》是一部扣人心弦的小说，通过对人物塑造、情节安排以及主题探讨的巧妙运用，让读者在阅读中感受到了深深的思考和情感的共鸣。怪物先生这一角色的形象展示了人性的复杂和多样性，引发了我对世界和人性的深思。这部小说不仅仅是一部普通的悬疑小说，更是一部充满哲理和启发的作品，让我在阅读中获得了很多思考和收获。

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活动目标：

1、探索并发现夹子玩偶制作的奥秘，尝试用夹子自制玩偶。

2、能抓住动物特征绘画侧面头像，在夹子开口处正确黏贴嘴部。

3、体会自制玩偶与同伴合作表演的乐趣。

活动准备：

1、教具准备：青蛙、巨嘴鸟、老虎、鳄鱼，演示文稿一份。

2、材料准备：人手一份夹子、绘画纸、记号笔、油画棒、剪刀、双面胶、毛梗等辅助材料。

3、经验准备：阅读过绘本《大嘴巴青蛙》。

活动过程：

（二）探索制作奥秘

1、你觉得这些玩偶怎么样？有趣在哪里？为什么这些大嘴巴都能张开藏食物呢？

2、教师小结：动物头像的后面都有一个夹子，夹子一张一合就像大嘴巴一样，该怎么做呢？

3、现在请你仔细研究一下，看谁能发现它的制作方法！如果有不明白、不清楚的地方，可以请大家来帮帮忙。

4、根据幼儿的回答提出重点和难点：头像大小、侧面特征、嘴部剪贴、食物安装。

（三）尝试分工制作

1、你们都会做了吗？每组5个小朋友一起分工制作故事里的玩偶，做好了自己搭建小舞台表演故事，开始行动吧！

2、教师巡回指导，给予有困难的孩子及时的帮助。

（四）融入场景展示

1、合作尝试边操作夹子玩偶，边表演绘本故事。请一组幼儿来介绍玩偶，并且演一演。

2、小朋友你们用夹子玩偶表演有趣吧，那我们把它带到教室里再一起表演吧！

活动延伸：

鼓励幼儿在教室里用夹子玩偶表演故事。

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地底怪物读后感

《地底怪物》是一部令人震撼的科幻小说，作者借助生动的描写和深入的思考，为读者展现了一个充满想象力的地底世界。这本小说不仅让我感受到了人类自身的脆弱与无奈，同时也唤起了对于未知世界的好奇和对于人类命运的思考。

故事的主人公是一位名叫阿尔弗雷德的地质学家，他因为对地质学的热爱和对探索未知的追求，加入了一支探险队，决定深入地底进行探险。小说以阿尔弗雷德的视角展开，逐渐揭示了地壳下的原始世界。

作者通过详细而且生动的描写，将读者带入了地底的黑暗世界。地底的生物和植被与地面的世界截然不同，巨大的蘑菇、奇形怪状的昆虫、极寒的气息等等，都给人一种陌生而又神秘的感觉。尽管故事中的地底怪物并非真实存在，但是作者通过充分的想象力和细致的描写，很好地创造出了这种令人惊讶的地下世界。

除了描绘地下世界的奇异，作者还通过描写人类和地底怪物之间的关系，探讨了人类在陌生环境中的适应能力。阿尔弗雷德和他的伙伴们在探险过程中遭遇到了各种危险，他们需要面对潜在的死亡和恐惧。小说中的角色们展现出了顽强的意志和坚毅的生存欲望，不断克服困难，最终取得了一次又一次的胜利。

人类对于未知世界的好奇心和探索欲望一直是人类文明进步的推动力。小说中的探险队员们用他们的勇气和智慧，揭示了地底这个未知世界的一角。同时，他们也不断面对自己内心深处的恐惧和挣扎。他们的探险经历让我深思，是否可以像他们一样，勇敢地面对未知，战胜自己内心的恐惧？

同时，对于人类命运的思考是小说中的一个重要主题。人们常常在舒适的环境中生活，对于外部世界的变化和危险常常无法预料。小说中的地底怪物们代表着人类所不了解的未知力量，与人类发生了一系列的冲突。这个冲突让我感受到人类面对未知力量时的脆弱和无奈，也让我对于人类自身的命运有了更深刻的思考。

小编认为，《地底怪物》是一部充满想象力和冒险精神的科幻小说。作者不仅通过生动的描写和细腻的人物塑造，让读者对于地底世界充满了好奇，同时也引导读者思考人类面对未知世界和命运的态度。这本小说不仅仅是一部具有娱乐性的科幻小说，更是一部带给读者思考和启示的作品。阅读完《地底怪物》，我不禁思考，人类究竟能否在未知的面前保持勇气和智慧，探索未知并追逐梦想。

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[分析]大嘴巴

一、教 材 分 析 大嘴巴

本课大嘴巴是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具——“东南西北”。大嘴巴其折法和折纸“东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”，就成了“大嘴巴”的基本形。再通过剪、贴和添画的方法突出具象化的大嘴巴形象特征。

教材大嘴巴左页的折纸图示清晰明了，折法简单，学生一般都能自己识图制作。通过对教材右页范图的欣赏，学生可以了解剪贴装饰的基本方法和要求。教师则需帮助学生把握表现对象的形象特征，同时鼓励学生不受表现对象本身色彩、花纹的束缚，从而得到生动活泼、与众不同的作业效果。

由于本课大嘴巴从儿童熟悉的自制玩具入手，有亲切感，难度不大，学生大都能够轻松、愉快地投入到学习活动中去，在做好后展示、游戏的过程中，气氛尤其热烈。

小学美术教案二年级上册：09课 大嘴巴

二、教 学 目 标

*掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。

*学会把握剪贴装饰的基本要求。

*培养细致、耐心和整洁的习惯。

三、教 学 设 计

本课教学设计强调学生自主的学习行为，注重培养学生的自学能力。从学生自己识图制作，到欣赏范图，分析剪贴装饰的基本要求和方法，再到如何把握表现对象的形象特征并制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，摒弃“填鸭式”教学方法，引导学生积极思考，主动学习。

教学策略设计如下：

回忆导入——自学方法——观察分析——自主表现——交流评析——游戏活动。

可从回忆“东南西北”这种玩具的角度导入新课，再通过教师的示范和展示引导学生转换思维，认识到经过怎样的变化就可成为本课的新玩具。接着引导学生看教材左页的折叠示范图，自学折法，折出“大嘴巴”的基本形。

“大嘴巴”的制作可分两个阶段进行：折叠和装饰。折叠阶段要求按部就班，一丝不苟。装饰阶段则以激发形象思维和大胆表现为主，不可束缚学生表现力。

在观察分析这一环节，通过欣赏教材中的范品，了解剪贴、添画的装饰方法来指导学生制作。帮助学生拓宽思路，寻求丰富的表现题材。在引导学生就如何装饰进行构思时，应突出“大嘴巴”的位置。至于学生想将之装饰成某种动物的“嘴巴”，还是人物、怪物等的“嘴巴”则不需过多干预，只是要注意抓住其形象特征。

评价环节中学生上台介绍自己的作品，大家参与评论。可自告奋勇上台，也可由教师或各小组集体推选上台。最后评出不同标准的“大嘴巴”，如最热情的“大嘴巴”，最特别的“大嘴巴”等。

游戏活动时，先上台表演，再由学生在台下自由表演，可分单人、双人、多人等各种说话表演形式。

作业要求：按书中折法和装饰方法制作一个“大嘴巴”，再套在手上玩一玩。

四、教 学 建 议

*本课也可用两课时。第一课时如上，第二课时尝试以“东南西北”的基础形创造性折出“大嘴巴”以外不同的形象，再做简单装饰。如桌子、衣服、鱼等。

*注意保持环境清洁，纸屑要集中处理，不能随地乱扔。

（张 欣

[教案]布心小学赵爱琼老师教案

教学目标 ：通过本课教学，培养学生自学能力。

掌握玩具“大嘴巴”的折叠和装饰方法。

培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：“大嘴巴”形象的构思及剪贴装饰。

教学准备：教师 — 示范作品、方形彩色纸

学生 — 彩色纸、剪刀、胶水

教学过程：

第一课时

一、 学生表演导入新课

请几名学生手套“大嘴巴”玩具表演，激发学生学习兴趣。

二、 观察分析

引导学生观察教师示范作品分析“大嘴巴”的制作方法。

学生发言，教师归纳小结：“大嘴巴”的制作可分两部分进行。

1、 折叠 — “大嘴巴”的基本形是我们常折的“东南西北”玩具。

2、 装饰 — 根据自己构思的形象用剪贴或添画的方法装饰“大嘴巴”

三、 学习

1、 复习已学折纸方面的知识，指导学生自己识图，折“大嘴巴”基本形。

2、 启发学生想象用添画和剪贴方法可将基本形装饰成什么动物形象。

四、 学生作业

作业要求：制作一个有趣的“大嘴巴”。

教师巡回辅导：帮助学生把握表现对象的形象特征。

提醒学生注意保持教室环境卫生。

五、 课堂小结

小结上课情况，宣布下节课学习内容。

第二课时

一、作品展示、讲评

1、 请已完成作品的同学上台表演。

2、 学生评一评、说一说最喜欢的.作品。

二、启发学生讨论：用“东南西北”的基本形还可以折什么？

欣赏用基本形折出的其他形象。（如：小狗、桌子、衣服等）

三、学生制作

四、课堂小结

评选优秀作品放艺术角展出。

表扬注意保持教室环境卫生的小组。

[教案]友善的女巫的教案

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书湘版美术教材二年级上册的第九课，是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具——“东西南北”其折法一折纸“东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就在了“大嘴巴”的基本形，再通过剪、贴和添画的方法突出具象化的形象特征。

由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手，难度不大，有新切感，因此，学生大都能够轻松、愉快地投入到学习活动中，教师则只需要帮助学生把握表现对象的形象特征，同时鼓励学生大胆创新，就可以得到生动活泼，与众不同的作业效果。

教学目标：

知识、技能目标：

1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。

2、学会把握剪贴装饰的基本要求。

情感目标：

1、通过有趣的美术活动，培养学生对美术的兴趣。

2、培养学生耐心细致和整洁的学习习惯。

教学重点：

剪贴、装饰“大嘴巴”

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教学难点：

有创新地对“大嘴巴”进行装饰。

课程学习领域：设计、应用

课时安排：1课时

教具准备：

制作好的“大嘴巴”若干，磁带录音机。

学具准备：

剪刀、胶水、各色蜡光纸

设计思路：

由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我强调学生的自主的学习行为，注重培养学生的自学能力，从学生自己的观察，探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，引导学生积极思考，主动发现问题、解决问题。同时，在制作结束后，设计学生的展示活动，把学生自评与互评促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及成功的喜悦。

教学过程：

教师活动

一、导入新课（4分） 教师与手中的“大嘴巴”进行对话导入，学生倾听教师与“大嘴巴”的对话，欣赏教师制作的“大嘴巴”。

设计意图：通过这种“对话”形式使学生产生好奇心，并激发起学习兴趣，

二、学习新课

1、探究（4分）展示几个制作好的大嘴巴，分发给每个小组。学生欣赏这些作品，对分发到小组的“大嘴巴”进行研究。说一说这些作品是怎样做的。

设计意图：通过这种方法引导学生主动探究“大嘴巴”的制作方法，进行自主学习。

2、制作（5分）放两首儿童歌曲，学生在这两首歌曲的时间内完成“大嘴巴”的基本形——即“东西南北”的折叠。

设计意图：通过限时完成的方式激发学生学习热情，并为下一步装饰打好基础。

3、谈话（4分）提问：你打算怎样装饰“大嘴巴”，学生谈谈自己的打算

设计意图：在谈话的过程中促进学生之间相互交流相互启发

三、学生作业（15分）

1、提出作业要求

学生对前面折好的“大嘴巴”基本形进行设计、装饰。即可独立完成，也可以合作进行。

2、学生作业

教师要注重引导学生进行创新，并在作业过程中放音乐。

设计意图：通过设计学生独立完成或合作完成两种形式，让学生有更多选择，不同程度的学生可不同对待，面向全体，通过放音乐使较长的作业时间不至使学生感到疲劳、枯燥。

四、评价

学生自愿上台介绍自己的作品，同学之间相互评价、欣赏。

通过多种评价方式培养学生的审美意识与审美能力。同时在欣赏别人的作品的过程认识自身不足。

五、小结

1、清理卫生（1.5分）

2、小结（0.5分）

设计意图： 培养学生良好的学习习惯，并从多方面对学生活动过程进行评价。

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《怪物先生》读后感

《怪物先生》是一本令人深思的小说。作者在书中通过描写一个有着与众不同外貌的主人公，探讨了人性、接纳和内心的善恶之间的关系。这本小说引发了我许多思考，并且教会了我一些重要的生活哲学。

故事的主人公是一位名叫怪物先生的男孩。他拥有一个长相异常丑陋的脸庞，这使得他在外人眼中成为了一个“怪物”，经常遭受到周围人的嘲笑和排斥。然而，怪物先生的内心却是善良和温暖的。尽管他常常遭受到恶意的对待，他从未对他人报复过，而是坚守着自己的原则，并且不断努力做到对他人友善和宽容。这让我深深地被他所打动。

通过怪物先生的遭遇和他对待他人的方式，故事告诉我们外貌并不决定一个人的价值。我们不能凭借表面的外貌就对一个人下定论，因为真正重要的是一个人的内在品质和人性。怪物先生虽然长得丑陋，但他却有一颗纯净善良的心。他不计较他人的种种歧视和嘲笑，一直以来都保持着对人的善意和友善。这令我想到了现实生活中那些拥有美貌外表，却内心丑陋并且为了追求自己的利益而不择手段的人。真正的美丽应该源自内心，而不只是表面的外貌。

与此同时，怪物先生还使我明白了接纳的重要性。在小说中，怪物先生遭受到了许多不公正的待遇，然而他从未因此而感到自卑或愤恨。相反，他以宁静和平的态度接纳了这些困境，并努力将自己的内心修炼得更加坚强。他没有放弃自己的价值和尊严，也没有因为他人的刻薄而改变自己。这使我想起了在现实生活中我们常常遇到的各种困境和挫折。我们不能因为外界的压力而改变自己的初衷和追求，而应该以平和的心态面对，并根据自己的原则行事。

最后，怪物先生还教会了我一个重要的道理：善待他人是一种良好的修行。尽管怪物先生一直遭受到恶意和嘲笑，他从未对他人报复过。相反，他总是以宽容和友善的态度对待他人。这使我意识到，只有当我们以善意对待他人并给予他们理解和尊重时，我们才能收获真正的幸福和内心的平静。怪物先生用自己的行动告诉我们，善待他人不仅仅是为了他人的利益，更是为了自己的心灵净化和成长。

《怪物先生》是一本让我收获颇丰的书。通过主人公怪物先生的经历，我了解到外貌并不决定一个人的价值，接纳是我们面对困境时要学会的一种态度，而善待他人是我们获得幸福和内心平静的关键。这本书启示了我成为一个更好的人，并让我以新的眼光看待世界和他人。我深信，只要我们以善良和宽容的态度对待他人，就能让世界变得更加美好。

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活动目标：

1.第一层次：能正确判断10以内数量的多少，并会用“〈”“〉”表示其关系。

2.第二层次：尝试用“〈”“〉”表示10以内数量的多少。

3.第三层次：在成人指导下，学习判断10以内数量的多少。

4.养成玩完活动后按类收拾的习惯。

5. 培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

教具：大的点点比较图三张，方格纸 ，数字(1―9)，符号“〈”“〉”。

学具：“大嘴巴比多少”(2组12套)，每个幼儿2张，每张作业上包括点点比较图和方格纸;符号“〈”“〉”;水彩笔6支;印台每组2个，数字章1―9。 配组学具：回形针拼图形(1组); 数字脸谱连线(1组);大嘴巴比多少(1组 提高型)。

1.出示知道其符号名称，并知道大嘴巴一直朝着多的一边。

2.提出问题，引起幼儿学习的兴趣。

“今天‘点点比较图’上盖了两组点子，它们分别在第一和第三格里。“文.章出自屈a老师教.案网”请仔细看一看，它们分别是多少?”(请幼儿个别回答)

3.介绍新游戏玩法。

根据点子数，知道相应的格子中应该用数字几表示。再根据比较点子的多少，知道是用“〈”还是“〉”，并把符号放在数字之间。

4.请两到三名幼儿上来再次尝试。

1.介绍配组游戏。

“今天我们有两组新游戏，在第一组和第二组，其中，第一组中的‘〈’和‘〉’是直接摆放的，第二组中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩笔去写的。其他组还有回形针拼图形和数字脸谱连线的活动。”

2.鼓励幼儿去尝试玩新游戏，并抓紧时间玩遍所有的游戏。建议玩的快的幼儿，鼓励他们去玩难度高的一组新游戏。

3.提出要求，玩过的游戏要按类收拾好。

教师重点观察幼儿参与新游戏的活动情况，有针对性地指导幼儿，对个别有困难的幼儿 通过启发性的提问，帮助他们完成游戏，掌握方法。

1.教师对幼儿游戏中好的行为、方法予以表扬。

2.再次强化幼儿新游戏的方法。

3.请幼儿为新游戏起一个名字。

活动反思：

一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好教学方法。在数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到教学效果。

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