读后感|放大镜下的埃及读后感(锦集十一篇)_放大镜下的埃及读后感
发表时间：2021-04-12放大镜下的埃及读后感(锦集十一篇)。
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一、主题来源：
幼儿天生对外界事物充满了好奇和探索欲望，他们精力充沛，富于幻想，源于孩子们对手影、皮影等光射作用的好奇，对物体变化的好奇，因此，我们预设了《科学放大镜》主题活动，从幼儿的日常生活中常见的科学现象入手，和他们一起探索光、影、旋转、变化的奥秘及与人们生活的密切关系，使幼儿在观察、发现、操作、探索等活动中了解科学现象，感受科学奥秘，体验科学探究的乐趣，认识到科学给人们生活带来的方便与快捷，从而形成积极探索、热爱科学的良好品质。
二、主题目标的预设：
(一)情感与态度目标：
1、引导幼儿在观察、发现、操作、探索等活动中了解科学现象，感受科学奥秘，体验科学探究的乐趣。
2、让幼儿认识到科学给人们生活带来的方便与快捷，从而形成积极探索、热爱科学的良好品质。
(二)知识与能力目标：
1、了解感知凸透镜、凹透镜、平面镜成像的不同。
2、了解物体在水中成像的现象。
3、知道有些物体能溶于水。
4、初步感知仿生学的原理。
5、了解视觉暂留现象。
6、初步了解复制的方法。
(三)技能目标：
1、学习用弯折的技能，大胆表现富有创意的电线立体造型。
2、学习立定跳远及变化花样玩绳。
3、掌握用剪刀剪硬质物品的技巧。
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一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，希望父亲的朋友能帮自己找一份工作。
“数学精通吗？”父亲的朋友问他。
青年羞涩地摇头。
“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样？”
父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连一丁点儿优点也找不出来。
“那你先把自己的住址写下来吧，你是我老朋友的孩子，我总得帮你找一份差事做呀。”
青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，离开这个令自己深感耻辱之地，可是却被父亲的朋友一把拉住手臂：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”
把名字写好也算一个优点？青年在老人眼里看到了肯定的答案。
哦，我能把名字写得让人称赞，那我就能把字写漂亮；能把字写漂亮，我就把文章写得好看、引人入胜……受到初步肯定和鼓励的青年，把自己的优点置于放大镜下，想着想着，兴奋得他脚步轻松起来。
数年后，这个原来沮丧失望的青年果然写出享誉世界的经典作品——他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。
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“信不信由你：有孩子的地方，就有阳光。”这是书中小仙女蜜儿说的多么好听的一句话呀！这个寒假我读了杨红樱老师的校园童话《优点放大镜》，这里面讲了好几个小故事“往事泡泡”、“留住阳光”、“形象小姐”、“优点放大镜”、“盛满梦的篮子”。
我喜欢其中一个“”优点放大镜“，小仙女蜜儿说：”我的眼镜除了具有透视的功能外，还有一大功能，就是在看人的时候。能把人的优点放大并使它闪出光来。“期末到了，孟小乔班里所有的同学每一个神经又紧张起来，不仅仅是因为考试，每一位家长都会看见班主任对自己孩子的评语，以往孟小乔几乎一半的同学都因为学期评语连春节都没有过好，这次孟小乔求助小仙女蜜儿，将她的“优点放大镜”戴到了班主任严老师的脸上，让班主任发现了每个学生的优点。愁眉不展的同学们终于“警报解除”皆大欢喜……
读了这些小故事让我明白，爸爸妈妈和老师都很爱很爱我们，要多多体谅爸爸妈妈和老师工作都很辛苦，要做一个有爱心知道尊重别人的小学生，再一次读一遍有多幸福！
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放大镜，是祖先将水晶千磨万击的产物，甚是坚硬。可这“软弱”的水，怎能成为放大镜？
作文课上，陈老师给我们带来了一个碗、一杯水、一卷保鲜膜，还有几颗大小不一的珠子。老师说：“今天，我们便要用这些物件造出个放大镜。”老师此言一出，可谓语惊四座，这些物件，怎么能制作成一个放大镜呢？
只见老师从身后端来一个陶瓷大碗，安然轻轻地把珠子撒进碗里，只听得几声“叮叮当当”响，真是“大珠小珠落玉盘”，声音既清脆又悦耳。
接着便是难度极大的“扯保鲜膜”东烨当机立断，用力一扯，只听“啪”的一声，
保鲜膜被撕扯下来，佳麟伸出他的“纤纤细手”，把保鲜膜先套在碗上，再用锯齿将保鲜膜截断，在碗边轻轻拍几下，保鲜膜终于粘好了。宇程按照老师的要求，将手指轻轻放在保鲜膜上，压成一个倒锥形。我也端来一杯水，只等老师的号令。
万事俱备，老师一声令下：“倒水”。我小心翼翼将水倒在保鲜膜上。只见碗里的珠子瞬时间增大了好几倍，好似真用了放大镜，大家忍不住发出惊叹声。
实验结束后，我们百思不得其解，这时，老师告诉我们：放大镜的特点是两边薄，中间厚，由于保鲜膜是倒锥形，所以碗里的水产生了放大镜的效果。
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清晨，一阵一阵的脚步声在乡间小路旁回荡着。瞧！路旁的一只蝴蝶拥向了两支鲜花，发出的三声扑腾声让我不下四次的回味。我眯着眼伸出五指，想试图拽住这片美妙的场景，轻按下快门键，却顿然发现，这片景色根本不是照片所能保存的。
这是为什么呢？——因为这片景色会一直蔓延到小路的尽头，让人拿相机拍不完，用眼看不够。
我揉了揉朦胧的双眼，准备出门去观赏这场隐藏在乡村的一场画展。来到家门口，远远望见一只黄狗跟着猫在嬉戏，我深深地吸了一口氤氲着泥土芬芳的空气，却不料打了个喷嚏，那只狗好像被我吓到了，对我“汪汪”地轻声叫。而那只猫却挺直了身板，疑惑地看着我，我上前走一步，它就向后猛地一跳，“喵喵”的声音在警告我不要再继续上前。我不搭理它，走上了一旁的小路，它见状就劳累地打了个哈欠，接着就瘫软的趴在一旁的路边，用那双还没睡醒的眼睛紧紧盯着我。我背对着它，继续向小路的尽头走去。
此时的天还没亮，但是在小路旁，小草却早已从土里探出头来，对外面的世界东张张，西望望，仿佛对自然充满了好奇。转头朝草丛看去，鲜花因为受不了冬天的寒冷都已凋零，不过值得庆幸的是，十二月的霜为这片绿油油的草地添加了一片生机，从远处放眼望去，就如同一张有着白点的绿地毯。小路旁没过人大腿的河水清清的，河里的小鱼、小虾并没有和青蛙一起冬眠，反而在河底互相打闹，弄得河底的砂石颤动，还时不时卷起一阵泥沙。
这时，一缕阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地。抬头仰望，发现太阳已经在我们不经意间挂上了天空，对于痴醉于乡间美景的我来说，今天的太阳或许有些残酷，还没等我欣赏完乡间的青草初绽，就早已让天空开始放晴。原本沉睡的乡村即将醒来，仅融我一人欣赏的景色又与我擦肩而过。看着那路旁的流水潺潺流去我也对这一切开始变得习惯。我笑了笑，说了句：“也罢，就让这片被我发现的美景随流水而去吧。”
我坐在家门口的台阶上，用笔细心记下我的发现。只要有一颗宁静的心灵，美就会从你的眼前蹦出来。美其实一直藏在我们的心灵深处，你只是缺少一个美的放大镜。
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初中作文频道小编[大海蓝天我的少年]今天给大家整理了《放大镜般的我》的优秀作文，这篇放大镜般的我共有750字，是一篇很优秀的原创作文，这篇放大镜般的我很值得大家参考和学习。
凸透镜、凹透镜、目镜、物镜……纵有万千种镜片，我就是我，尤如放大镜般的我。
朋友常说，我是放大镜，总能放大美好。
有一回，一个朋友的宠物鹦鹉被她妈妈送人了，大概是因为怕使自己的孩子玩物丧志吧。但对于小时候的我们而言，一只小鸟可能就是生命的全部。“我妈妈把鸟送人了，从前阳台上的歌声消失了，我觉得很难过，你不知道它对我有多重要！”朋友满含着泪水说。“别担心，你可以和你妈妈商量商量，况且，他只是到另一个地方去唱歌了，很快他就会回来的。”我笑着说。从她的眼里，我看见了昔日鸟儿歌唱的情景，当她的鸟儿回来后，她对我说：“谢谢你，你总能把美好放大到足以遮蔽痛苦的程度。”
父母常说，我是放大镜，总能放大细节。
父母工作辛苦，我在他们爱的蜜罐里，心中很愧疚，想尽一切办法，让他们开心。自然，一切在我眼中也就放大了。“宝贝，帮妈拿个苹果。”妈妈的话音未落，我已拿起苹果，洗了又洗，觉得光洗干净还不够，去皮、剔芯、切片、摆盘。当妈妈看着我亲手制作的苹果拼盘时，她甜甜地笑了，说：“你真细心。”从为父母摆好拖鞋到每一杯为他们递上的温水。我渐渐变成放大镜，为父母做的任何小事都尽力做到完美、极致。他们觉得：我总能把细节放大到最大直到能够给他们惊喜和温暖的地步。
长辈常说，我是放大镜，总能放大爱。
记事以来，外婆对我的爱就无微不至，大到一件冬日里的外衣，小到一盘美味的点心。长大后，我随父母生活，就很难再吃到外婆做的小点心了。过年回家，各种各样的美味佳肴中，总少不了一个小点心，有时是米糕，有时是葱饼，有时是甜汤。家常甜点，凝聚着沉甸甸的爱。当我把这件事告诉外婆，她常觉得：我总能把爱放大到如太阳般闪烁，总把阳光变成温暖给予他人。
这就是我，如放大镜般的我。愿我能用百分之百的热情，放大阳光，即便在冬日也给人以温暖，为我的自画小像添上最绚丽的色彩。
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活动目标：
1.观察、比较、想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。
2.尝试使用放大镜进行细致的观察，体验探索的乐趣。
活动准备：
1.人手一个放大镜
2.人手一份观察用的图片。
3.ppT。
活动流程：
1.观察和猜想
2.想象和比较
3.使用放大镜
4.拓展和升华
活动记录
一、观察和猜想
1.师：老师给小朋友们带来了一些图片，我们一起看看、说说、聊聊，好吗?好，眼睛看过来！
2.出示ppT1，提问：
（1）请看，像什么?想象一下，可能是什么?（你们看，这圆圆的，像*，像*，像……一样的东西到底是什么呢？）
（2）出示ppT2：对啊，是神奇的放大镜,把普通的蝴蝶翅膀变得像*，像*，像……那么奇妙！
3.（1）接下来是听。听，需要一些时间，请安静地听。(播放鸟鸣声)提问：这是谁的声音?什么声音?
(2)出示ppT3：是啊，灵敏的耳朵从声音里听出是鸟儿在唱歌。刚才放大镜把蝴蝶的翅膀变得那么奇妙。现在，你们想象一下，小鸟的羽毛在放大镜下，可能会是怎样的呢?
（3）把你的猜想藏在心里，我们一起来看看，放大镜下的小鸟羽毛跟你想象得一样吗？出示ppT4，幼儿自由说。
二、想象和比较
1.刚才，我们看了放大镜下的动物，现在看看植物。
（1）出示ppT5：看看，这像什么?
（2）这粉色的是放大镜下的什么呢？我们一起来看看。出示ppT6，是什么呢？
2.看好动物、植物，现在我们再来看看放大镜下，我们生活中的东西。
（1）出示ppT7：看仔细哦！
（2）它真的是冰块吗？出示ppT8：哦，它是放大镜下的……糖。
（3）这是生活中常见的白砂糖，比较一下，它们有什么不一样?会比较吗？
（4）平时见到的砂糖，小小的、细细的，放大镜下的砂糖呢？大大的、方方的。
(5)出示放大镜：就是这个放大镜，放大了奇妙的蝴蝶翅膀，放大了动物和植物，还放大了我们经常见到的砂糖。
3.接下来要用放大镜看的东西，和我们自己有关系，可能是我们身体的一部分。
（1）出示ppT9：仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分?
（2）出示ppT10：是手指吗？在你们的座位下面就有一个放大镜，拿出来，找找朋友，找找你自己身上，是手指吗？
（3）放大镜怎样才能看清楚？能告诉老师吗？刚才你们都用过了，靠得很近吗？不能太近，有点儿距离。原来，放大镜要对准要照的东西，调整好距离呢！试试看，看看自己的手，看看你朋友的手。
4.收起放大镜。
5.（1）出示ppT11：猜猜看，这又是身体的哪儿？
（2）出示ppT12：哦，原来是舌头！赶紧拿出你们的放大镜，看看你朋友的舌头，是这样的吗？（你们学会调整距离看了，真好！）
（3）简单介绍：使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整到最佳距离就行了。
（4）总结：孩子们，放大镜不仅能让蝴蝶的翅膀、生活中的物品，还有我们身上的东西变得奇妙，还能让好多东西变得奇妙呢！
（5）如果你有放大镜，你会照什么？有了放大镜，有了探索的工具，你们有了那么多的想法。好的，你们都可以去试试看!
三、使用放大镜
1.出示ppT13，提问：白白的纸上有什么东西？能看得清楚吗？用什么来看？放大镜能让看不清的东西看清楚。来，把白白的纸拿出来，带着问题去发现哦！你看到了什么？小东西用放大镜，就能看清楚。请你带着问题去观察，图片上是谁?能学做一下1号的动作吗?2号的方向是怎么样的?3号、4号手里拿着什么?
2.幼儿操作：幼儿使用放大镜自己观察，鼓励专注观察的幼儿。
3.收拾纸和放大镜，物归原处。
4.讨论：谁能学做一下1号的动作?2号的方向是怎么样的?3号和4号手里拿着什么?
5.出示ppT14，电脑里也有放大镜，就是这个加号。
6.我们一起来看一看，出示ppT15，逐一验证。
四、拓展和升华
1.孩子们，放大镜可以放大动物、植物，生活中的东西，身体的部位……还能放大什么呢？出示ppT16：请看，放大镜还能放大丑丑的东西，这是一个著名的科学实验，日本的江本胜博士做了这样的实验：当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在放大镜下，水就是这样丑丑的、可怕的样子。再看ppT17。
2.出示ppT18，可是当人们对着水，说爱和感谢的时候，水在放大镜下会变成什么样子呢？逐一出示ppT19-23。
3.总结：我看到你们笑了，你们感受到了。其实，你们也能做放大镜，不信，请起立，转过去，对着客人老师笑一笑。你会把一个微笑放大成好多的微笑，看到老师们笑了吗？好的，跟客人老师们再见，记得做一个微笑的放大镜哦！
活动反思
这节活动主要让幼儿通过观察、比较、想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果，其次是尝试使用放大镜进行细致的观察，体验探索的乐趣。活动开展得较顺利，但存在一些不足之处，现反思如下：
放大镜的倍数不够，孩子不能很直接地体验放大的神奇效果。
使用放大镜的时候指导不够，部分幼儿还不能熟练掌握放大镜的正确用法。
前面第一、第二部分聊得太多、占用的时间太长，导致第三部分太赶。
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猫和老鼠是一对冤家，老鼠住在一位科学家的家里，猫也住在科学家的家里，每次猫一大叫，老鼠就会拿出自己最新发现的玩意儿，也就是放大镜，老鼠在拿放大镜的时候想：哼，你就晓得让我怕你，这次尝尝我的厉害。老鼠悄悄地拿着放大镜走到猫的身后，平静的说：哟！猫哥来啦。猫一回头，看见自己身后一个高大威猛的老鼠，老鼠露出一副狰狞的面孔，凶狠地说：好啊！我一直把你当做我的哥们，可是你却来欺负我的鼠弟，心里还打着很多的坏主意。猫听了后心里害怕极了就飞快的逃走了，猫走后老鼠跑到冰箱拿了好多吃的到鼠洞里慢慢的享受，从此以后猫见到老鼠都是点头哈腰，因为，它怕欺负了老鼠后它会叫它的哥哥来欺负自己。
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故事：表情放大镜
看着眼前的隐形眼镜，叶漫有些哭笑不得。
刚才，她经过天桥，看到有个乞讨的小姑娘，挺可怜的。叶漫动了恻隐之心，扔了张五十块的。结果，没走出几步，小姑娘就追上来，把一个小盒子塞进她手里。叶漫推辞了几下，可小姑娘挺坚决的，收拾了东西就跑。
追不上小姑娘，叶漫只好收下。回来后，打开一看，竟然是一副隐形眼镜。还有张说明书，说这是表情放大镜。只要戴上，就能把人的表情变化速度放慢百倍，放大百倍，让你能清清楚楚地看清对方表情的每一个小细节。
拿起镜片，放在灯光下，看不出什么异样。不过，也不像有什么问题。叶漫想，小女孩应该不至于要害她吧？好奇心驱使之下，她小心地戴上了镜片。过了一会儿，没感觉不舒服，这才稍稍放下了心。
这时，门铃响了，是住隔壁的王姐。叶漫是普通白领，收入不高，只能租在这里。而王姐就不同了，是个如假包换的女强人，将叶漫隔壁的两套房子都买下，打通了，就一个人住。王姐挺热心的，叶漫刚搬来时，受其照顾，两人就成了朋友。
王姐一进来，两人一阵寒暄。可不知为什么，叶漫隐隐觉得不太对劲。聊了一会儿，王姐叹着气说：你就好了，租房子，哪天不想住了，就换了地方。哪像我，月月要缴房贷，压力真够大的！
可这时，令叶漫震惊的一幕发生了。她分明看到，王姐的表情变化比平常慢了好多，而且也清晰了不少，很多细节都被放大。这么一来，叶漫清楚地看到，王姐脸上的羡慕其实是伪装的，而真实的表情是鄙夷。
这下，叶漫才想起，难怪刚才一直觉得不对劲。从进门开始，王姐的表情变化就一直如电影中的慢动作放映一般，格外缓慢而清晰，很多细微之处都被放大了。叶漫能清楚地看到很多隐藏在其间，而平常根本无法发觉的表情。她这才知道，自己一直把王姐当好友，哪料对方从心底就瞧不起她。这阵子的频繁交往，对于王姐来说，恐怕不过是想在叶漫这个无房无车的大龄剩女这里，找到优越感罢了。
送走了王姐，叶漫倒在沙发里，浑身无力。人心险恶，世态炎凉，自己对人推心置腹，别人却不过把她当猴子耍。若不是今晚的奇遇，她还被蒙在鼓里呢！
想到这里，叶漫心里一个激灵。那副表情放大镜，竟然真有其事！
意识到这一点，叶漫要做的第一件事，就是冲出去，打车到刚才的天桥上。可小女孩早就不在了，任叶漫苦等了大半夜，也不见人影。问了一旁摆摊子的人，对方却一脸莫名其妙：你眼花了吧？今晚从来没有什么小女孩在这里乞讨！
叶漫想把这事告诉男友李笙。可转念一想，恐怕别人会认为自己精神有问题吧？再说了，对于李笙，自己也有很多不确定，不正好可以用表情放大镜来测试他吗？
隔天中午，叶漫约李笙一起吃饭。叶漫特地戴上了放大镜，想考验一下李笙。说起来，她不年轻了，在这种时候碰见李笙，几乎是上天对她的恩赐。李笙年轻多金，难得的是性格沉稳，对爱专一。而且，他对叶漫无微不至，体贴关怀，羡煞旁人！能在跨入剩女的年纪，俘虏这么一个优秀男子，如此辉煌的战绩令旁人都眼红了。
可叶漫总觉得幸福得不太真实。也许是父母离婚的伤痛，她对婚姻抱着一种恐惧感，心里更有着不安全的感觉。贸然把一生交给一个男人，她总有点忐忑。无数次，她怀疑李笙的完美是装出来的，别有用心。可转念一想，自己有什么值得别人如此费心伪装？
一直在这种矛盾中挣扎，叶漫身心俱疲。于是，她今天特地戴了放大镜。一顿饭吃下来，哪怕是慢镜头加放大，李笙依旧无可挑剔。渐渐地，叶漫松了一口气。
可就在结账时，叶漫在放慢放大的表情中，终于找到了破绽。李笙的表情里，清楚地表现出一丝心疼和勉强。在叶漫的印象里，李笙对她有求必应，吃饭看电影，甚至叶漫喜欢的名牌首饰，李笙都会为她买来。叶漫也以为，李笙是爱极了她，才会出手如此阔绰。可没想到，李笙的心里，对此其实是不甘愿的。
一个男人，不愿意在力所能及的范围内，为心爱的女人花钱，只能说明他还不够爱她！想到这里，叶漫的心都冷了。
接着，两人去逛街。有了刚才的芥蒂，叶漫有些无精打采。可李笙倒是挺热情的，极力逗叶漫开心。可就在叶漫心情刚好了点的时候，却又发现了一件事。
在一家专卖店里，叶漫拿了好几件衣服，一一试穿。一开始，李笙脸上还是笑容。可最后，叶漫清楚地发现，他的脸色有些黑了，竟然是不耐烦的神色。
这下，叶漫心头一震。以前，听闺蜜说过，衡量一个男人是否真爱女人，就看这个男人愿不愿意陪着女人逛街，还要逛得高兴！男人讨厌逛街，可若是连这点都肯为女人改变，不是真爱，还能是什么？
正因如此，叶漫之前才特别喜欢李笙。陪她逛街时，李笙从来都是温柔有加，没有丝毫不耐烦。可如今看来，以前竟也是伪装的。其实，他打心眼里就不情愿。
晚上，吃完饭，李笙送叶漫回去。下车后，犹豫了许久，叶漫还是决定捅破窗户纸：李笙，你是不是觉得陪我逛街特烦？还有，以后一起出去，AA制是不是合适一点？
李笙脸上满是惊讶：你怎么会这么想？我承认，因为从小在国外长大，我习惯AA制。但回国后，我认为如果两人真心相爱，这真的不重要，所以愿意改变自己。还有逛街，男人应该没几个喜欢的。不过，因为你喜欢，我也就试着去喜欢了。
尽管答案不尽如人意，但叶漫想了想，这也算坦诚了。一整天下来，李笙在她心中的分数被扣了不少。但想到自己也有年纪了，叶漫决定再给他一次机会。
叶漫说：有件事，我这些天一直想着该不该告诉你？但是，我觉得你应该知道。前几天，我在街上碰到你的前女友。因为你们分手后，你的手机和住处都换了，所以她最近本来有事找你，但却一直联系不上。她看到我，就让我转达一下，想和你见一面。
看李笙有些犹豫，叶漫笑着说：这也没什么！她应该不是找你叙旧情的。若不是真有事，恐怕也不会找你找得这么急。这样吧，你要是担心我误会，明天我们就一起去。
李笙这才松了一口气，答应了下来。
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●心得体会大全含金量MAX合集:
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第二天，叶漫陪着李笙赴约。果然，对方并不是来叙旧情的，只是有事让李笙帮忙。李笙见是件举手之劳的事，就答应了下来。可就在双方临别时，李笙和前女友来了个拥抱。那一刻，叶漫用放大镜清楚地看到，李笙脸上满是不舍和眷恋。
他对这段感情，根本就从未放下！想到自己相信的人，却一直沉溺在旧情中，想着前女友，叶漫顿时心痛不已。回家的路上，想了许久，叶漫终于下定了决心，对李笙提出了分手。在李笙诧异的目光中，叶漫下了车，拦了辆出租车，绝尘而去。
尽管李笙一直想解释，也想挽回这段感情，但叶漫铁了心，换了住处和号码，让他再也找不到。最后，叶漫连工作也换了，和李笙断得彻彻底底。
之后的日子，叶漫沉浸在失恋的伤痛中。可她并不后悔，如此再来一次，她还是会做出同样的选择。她是个心高气傲的女子，绝对不能容忍自己爱得没有尊严。李笙一边和她在一起，一边牵挂着前女友，这算怎么回事呢！
可一年后，当还是单身的叶漫一个人逛街时，却碰到李笙。令她惊讶的是，李笙的身边，已经有了一个温婉可人的女子。两人挽着手逛街，一副甜蜜的模样。再看看两人的手上，竟然都戴了结婚戒指。
李笙走了过来，打过招呼后，他有些伤感地说：其实，那段时间里，我一直特别爱你。我以为，我们会有结果的。虽然我结婚了，可有个心结一直没能解开。你能不能告诉我，为什么如此坚决地放弃这段感情？
叶漫犹豫了许久，还是把表情放大镜的事告诉了他。李笙听了，先是难以置信，后来却又说：我相信。可你知道吗，一个男人愿意为女人改变自己，已足够说明自己的爱。至于我对前女友仍余情未了，这我承认。可谁的心里，没有那么一段刻骨铭心的旧情？就拿你来说吧，你能忘得了你的初恋吗？前女友是我的初恋，可尽管我对这段感情仍有不舍，但心里却明白，这感情已经是过去了。心中虽有不舍，但我能认清现实是另一回事。我从没想过，再和前女友有任何瓜葛。和你分手后，我遇见了现在的妻子。她对我很好，其实我也有很多男人都有的臭毛病，可她愿意宽容我，理解我。所以，我们才有今天。
说完，李笙挽着妻子的手，转身离去。
叶漫一人呆呆地站着，心里五味杂陈。她突然明白了，用放大镜将感情里的一点点小瑕疵无限放大，最终只会伤人伤己。人，哪有完美的？以放大镜的标准，去衡量一个人或一段感情，这无异于吹毛求疵。
叶漫取出表情放大镜，将其扔进垃圾桶里。在感情里，需要的不是一双明察秋毫的眼睛，而是一颗宽容的心。这个道理，她如今才懂。可惜，却已然迟了。
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（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册
（二）教学目的：
1．知道物体在凸透镜二倍焦距和一倍焦距之间能成倒立、放大的实像。
2．知道物体在凸透镜焦点以内能成正立、放大的虚像。
3．知道幻灯机、放大镜的原理。
4．简单了解显微镜的主要结构及放大原理。
（三）教具：
学生实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、火柴、粉笔。
教师用：幻灯机、幻灯片、投影仪、屏幕、显微镜。
（四）教学过程：
一、课题引入
同学们看过电影，也看到过老师在课堂上用投影仪配合上课．小小的胶片怎么会变成很大的画面的呢？
上生物课时要观察动植物的组织和细胞，它们很小，肉眼看不清．老师给你们用放大镜和显微镜来观察．它们为什么能使我们看到很小的物体呢？今天我们来研究这些问题。
二、进入新课
1．研究凸透镜成倒立、放大实像的条件
①请同学们用上节课的器材做实验．在桌上用粉笔画出直线，把凸透镜、蜡烛、光屏放置在直线上，调整它们的高度。
②把蜡烛放在离凸透镜的距离稍小于二倍焦距的地方．沿直线调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现明亮、清晰的像．观察这个像是放大的还是缩小的，是正立的还是倒立的？像在凸透镜哪侧？
③把蜡烛向凸透镜移近些，仍在焦点以外．移动光屏，使光屏得到清晰的像．请同学们观察：移近后得到的像和原来的像比较是变大了还是变小呢？像离凸透镜的距离怎样变化？
实验观察结束，教师提问：光屏上得到的是实像还是虚像？
学生回答．然后教师引导学生得出结论：当物体离凸透镜的距离在二倍焦距与一倍焦距之间时，在凸透镜另一侧得到一个倒立、放大的实像．物体向凸透镜靠拢时，得到的像变大，像到凸透镜的距离也是变大的．教师板书．
2．研究凸透镜成正立、放大的虚像的条件
继续用上面器材学生进行实验．把蜡烛向凸透镜移近，移到焦点以内．移动光屏、观察光屏上还能得到像吗？（学生观察后回答得不到）在光屏这一侧往凸透镜里观察，能看到像吗？
请学生回答：往凸透镜里面观察，看到了一个什么样的像？
让学生把蜡烛移到靠近焦点，仍在焦点以内时，凸透镜里看到的像是变大了还是变小了？这个像和前实验中光屏上得到的像有什么不同？
学生回答后，教师小结：物体到凸透镜的距离小于一倍焦距时，能得到一个正立、放大的像．这个像不是实际光线会聚成的．不能在光屏上得到它，因此是虚像．教师板书。
3．讲述幻灯机的工作原理
教师出示幻灯机实物．在黑板上画出课本图6—22．介绍幻灯机的主要结构：镜头（凸透镜）、幻灯片（物体）、画片框、聚光镜、反光镜、光源等．讲述工作原理：幻灯片离镜头的距离在二倍焦距和一倍焦距之间．用强光照射幻灯片时，就可以在屏幕上得到倒立、放大的实像．为了使得到的像成为“正立”的，要把幻灯片上下颠倒放置．实际演示打出一张幻灯片．
对照投影仪实物，教师简单介绍投影仪的结构与使用．学生看课本图6—23．与幻灯机比较，投影仪用两块大螺纹透镜作聚光器（作用相当于凸透镜）．使用时凸透镜所成的像被一平面镜反射到屏幕上．其优点是能放映大画面的幻灯片，也可以直接放映书写在透明胶片上的文字、图表．使用方便。
4．讲解放大镜原理
让同学用凸透镜观察课本上的字．将凸透镜尽量靠近课本，往凸透镜里看，看到的字是正立的还是倒立的？是放大的还是缩小的？学生回答后，教师小结：凸透镜能成正立、放大的虚像．我们就用作放大镜．再让学生将凸透镜慢慢远离课本．看到的像有什么变化？凸透镜继续远离课本，还能始终看到正立、放大的虚像吗？学生回答后，教师小结：凸透镜作放大镜用时，一定要靠近观察的物体，使物体离凸透镜的距离小于一倍焦距，这样才能透过凸透镜看到正立、放大的虚像。
5．简单介绍显微镜的结构、放大原理
教师出示显微镜．讲述：为了提高放大倍数常用显微镜．它的主要结构是有两个凸透镜．一个是目镜，一个是物镜。
讲述显微镜的成像原理：是物体先通过物镜成放大的实像，再通过目镜第二次成像，成放大的虚像．经过两次放大就提高了放大倍数。
三、小结本课内容
1．本课内容是凸透镜在什么条件下成倒立、放大的实像和正立、放大的虚像．教师复述一遍。
2．课内完成节后的练习1、2、3．
3．教师总结凸透镜成缩小的实像、放大的实像和放大的虚像的条件及应用。
四、作业
1．复习本节课文．
2．课本章后习题第7、8、9、10题．
（五）说明：
1．关于学生实验的说明见本章第三节中的说明1、2。
2．幻灯机演示打出幻灯片时，要再次强调凸透镜成像的倒立、正立与生活中的概念不同．对这些问题，学生容易混淆．多年的测试检查总有不少学生认为电影屏幕上的像是正立的．演示时，先把幻灯片正放，得到的画面是倒立的．然后再将幻灯片倒放，画面就“正立”。
对课本“为了使观众看到正立的像，……”中的“正立”要作说明，这是生活中的感觉，不是凸透镜成正立的像。
3．在总结凸透镜成缩小的实像、放大的实像及放大的虚像的条件及应用时，教师可以恰当地进行辩证唯物主义观点的教育．指出：物体通过透镜能成什么样的像决定于物体离开凸透镜的距离．物体离凸透镜由远移近时，成的像逐渐变大，像离凸透镜的距离也变大．物体在二倍焦距以外时，像总是比物体小．物体移到二倍焦距以内时（焦点以外），像就变大到比物体还大，也就是成了放大的实像了．再移近到凸透镜一倍焦距以内时，像就由实像变成了虚像．发生了质的变化．这体现了“由量变到质变”的辩证唯物主义的观点。
4．本节内容比较多，学生实验也比较多．一节课完成可能会有一定困难．从效果考虑建议：“小结本课内容”里的第3点，即对三种成像进行总结，可放在下一节课内用一点时间来进行。
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本课以食盐、味精、白糖为例，通过放大镜观察物质世界的某些晶体结构特征。课前除了为每一个小组准备现成的晶体观察材料之外（食盐味精白糖），还应制作准备些通过水分蒸发而结晶出来的晶体，这样的晶体有着不同的结构特征。盐结晶过程较短，而白糖和味精的结晶过程较长，所以要提早一两天准备。
在让孩子们分组观察食盐、味精、白糖、食用碱晶体时，我一开始没有发放大镜。主要是为了让他们先用肉眼观察，并记录下观察到的样子。交流以后再发放大镜，利用放大镜观察晶体，并再次记录，再进行对比。通过对晶体的观察、记录与分析，学生自己先尝试总结晶体的基本特点，我再小结晶体的科学概念。
在观察过程中，学生对味精、白糖是“有规则外形”比较肯定，但对食盐的规则外形意见不太统一。有人说是圆球形，有人说是正方体的，有人说是块状......因为我们提供的.食盐小而潮，学生观察到的往往不是一颗食盐晶体，再因为这些食盐加工的原因，所以形状看上去是不够规则。这里我庆幸自己在课前有比较充分的准备，不然很难给到学生合理的解释。另外，孩子们“好吃”的天性，尽管我课前一再强调科学实验试剂不管是什么东西一律不能放进嘴里，可他们一看到这些调味品就按奈不住地往嘴里放。为了帮孩子们养成良好的实验操作习惯，以后的课前一定要不厌其烦地提醒！制作出晶体部分，因为需要加热，考虑到实验安全性，我改为利用的视频来做演示。通过观察分析，认识了晶体特征后，应结合媒体图片向学生展示更多的晶体图片。
制作一个大晶体，有一定难度，我用小视频演示了制作过程后，将其作为拓展活动，作为一个加分作业布置给学生课外制作。本节课学完孩子们还是很疑惑，那到底如何判断什么是晶体？这个问题孩子们中学会深入分类学习，所以我没有过多解释。毕竟我认为本节课的重点还是带领孩子们学着像科学家一样去观察微小事物。
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