感悟生命的句子古文
发表时间：2025-09-28感悟生命的句子古文51句。
作为一位优秀的教师，编写教案是必不可少的环节，它有助于我们准确把握教材的重点和难点，并选择合适的教学方法。教案的写作应注重简洁明了，便于教师在课堂上有效实施。这里整理了一些感悟生命的古文句子，希望对大家有所启发。
1、背景 其实这篇名文却是被“气”出来的。当时他热心帮助一个叫王叔文的人改革，反对宦官势力。失败后，他被贬到安徽和州县做了一名小官。按规定，他应得到三间三厢的房子。 和州知县见他被贬而来，便故意刁难。于是把他安排在面对大江居的三间毛屋。刘禹锡不但没有埋怨，反而非常快乐，于是就写下了《陋室铭》表达自己理想和人生的抱负。
2、探寻语言之美 同学们发言的内容可能有：简洁、生动、形象，充满情感之类。
3、看材料（教室铭），思考问题。 分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。小说传得快，漫画翻得勤；琢磨追星去，寻思看电影。可以睡大觉，作鼾声。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非篮球场，好似游戏场。心里云：“混张文凭。”
4、谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。 （学生自由讨论，自由发言）
5、学习托物言志的写法，体会作者高洁旷达的高尚情操以及安贫乐道的情怀。 【重难点】
6、学习托物言志的写法。 【设计理念】
7、（8、9句）古贤自比，表明心志。 本文运用托物言志的手法，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这篇铭文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅、构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为传诵。下面我们就来一个背诵比赛，看谁背得最快。
8、由此可见，刘禹锡是一个怎样的人?(不与世俗同流合污，高洁脱俗)(板书：高洁) 板书：调素琴阅金经高洁
9、现在，让我们怀着对刘禹锡更加深刻的理解和崇敬，充满豪情地读最后2句。注意，最后一句“何陋之有”读两遍。 其实，刘禹锡写《陋室铭》还有一个故事。(愤然写作)💖🍀
10、当堂背诵全文 。 【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。
11、前两句运用了什么修辞手法？其作用是什么？ 明确：对偶、类比起兴。以虚衬实，以山水引出陋室。
12、如何写来往交友的？ “谈笑有鸿儒，往来无白丁。”写出怎样的场面？可用一两个词概括，也可用自己的话说说。
13、讨论，用自己的话说说。 （高雅、清静、清悠、舒适；远离世俗，远离官场，高雅脱俗的生活——趣：生活恬适）
14、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？ （以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此）
15、作者又引用孔子“何陋之有？”这句话照应了哪一句？ “斯是陋室，惟吾德馨”，反诘点题
16、你会解释红色词语吗？ 有仙则名
17、过渡语：陋室是什么样的呢？我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍陋室单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到陋室那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的.想象把陋室画下来了，让我们来欣赏欣赏。 （四）深入品味课文，达到B层目标
18、小结并过渡：通过作者的描绘和大家的图画，我们可清晰地看到这么一幅画面：青苔使陋室的台阶生绿，碧绿的草由于光的映照透过陋室的帘笼使屋内呈现青色，这真使人悦目；室主人或邀客谈笑，或窗下抚琴，或展卷读经，可以乐而忘忧，舒胸吐臆，寻求那超凡脱世的真谛，这使他爽心。陋室有如此悦目的美景，又有许多可以畅怀的知音与爽心的雅事，这真让人喜爱呀。 如果你是刘禹锡先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢？（怀得意喜爱之情）请大家听录音感受文章的感情。
19、问题设计：⑴、作者从哪几个方面描绘了陋室？（环境人物室中事） ⑵、从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”还是“不陋”？（不陋。）
20、释题： ⑴齐读题目，读准字音“兴”（xìnɡ），读出诗题的节奏。
21、指导读准字音，读出节奏。 ⑴课件展示全诗。
22、相机赏析诗句 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
23、齐读两首古诗。 三、学习古诗，撞击诗心。
24、交流汇报。 师：读着诗句，看着插图，我们仿佛看到了什么？听到了什么？
25、过渡：《乡村四月》村民在优美的乡村画卷中，忙着劳动，得到自己的快乐。《四时田园杂兴》诗中又有哪几种人物，他们又在忙些什么呢？我们来学习下一首古诗。 b、叩响古诗《四时田园杂兴》
26、悟诗情 师：诗中写的是夏日农忙时节农户一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的农忙景象，你从哪些词可以读出来。
27、全班交流：学生根据自己的农村生活经历及自悟、展开想象，用自己的话讲讲诗意思。<教师要用鼓励赞美的话给学生肯定，并随机点拨> 设计意图:以自读、自悟为主，培养学古诗的能力。
28、逐句品评，交流感受。第一句主要描写了古代村民白天在田间除草，夜里还忙于织布。男女各有自己的活干。写出了劳动人民昼夜不停劳作的辛苦，同时体现了作者对劳动人民的热爱和同情。第二句描写了村里儿童不懂得除草和织布。但他们也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。写出了儿童的天真童趣，同时看出了当时儿童生活的单调。也看出了农村安静，祥和，具有浓弄的乡土气息。 设计意图：感受田园诗歌的美。
29、你觉得诗的哪一句写得有意思？ 『预设』
30、生自由读，指名读，（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是——夏天） 齐读（正音，注意读出诗的节奏）
31、(过渡)师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？ （生自由读诗，想象）🍄( ´͈ ᵕ `͈ )◞♡
32、升华 师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（读）Ծ‸Ծ🦀
33、齐读（正音，注意读出诗的节奏） 三、学习诗文，探究诗意
34、交流学法 师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读读这首诗。
35、背景说明。 介绍邓稼先的生平事迹。
36、总体内容把握。 本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。
37、下面句中加粗词意思相同的一项是（） ①老师接连问了三个问题。
38、阅读发现： 请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。
39、戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！” 这些人物语言、行动的具体描写，都突出了他“把自己的一生献给祖国”的伟大精神。
40、为下列加点的字注音。 元勋远涉宰割模型含辛茹苦蓦地浩翰
41、给下列形近的字组词。 密桓型氢蓦
42、整体理解文章内容： 速读全文，用一句话分别说说每一“板块”是从什么角度展现了邓稼先怎样的形象?例如：
43、齐声吟唱，感受激情 杨振宁先生说，假如有一天那位导演要拍摄《邓稼先传》，他建议导演采用五四时代的《中国男儿》作为背景音乐，这首歌的歌词是邓稼先一生的写照。齐声吟唱《中国男儿》，师生共同感受激情。
44、说说“奇丈夫”邓稼先 有人说邓稼先是个顶天立地的中国男儿、奇丈夫请大家默读课文，然后结合文章内容，也可以结合课外搜集的资料，用一段话说说邓稼先“奇”在何处。
45、阅读第一部分，思考下列问题： ⑴ 《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同?
46、阅读第三部分，思考下列问题： ⑴ 邓稼先与奥本海默各有什么性格特点?
47、原子弹与氢弹有什么区别？ （五）作业
48、 对邓稼先的总的评价。 四、思考：这六个部分之间有什么联系?
49、介绍文体知识 本文是一篇人物通讯。通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
50、放声朗读，加深体会 六、小结归纳：
51、总结人物通讯的特点： 人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。
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