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英雄郑成功观后感

发表时间：2025-12-18

英雄郑成功观后感(实用十八篇)。

英雄郑成功观后感 · 第1篇

有一天，郑成功正在石台上督视水师操练，忽然一位随从急步来到郑成功面前禀告，说路口有一位老伯，口口声声喊冤枉，恳求面见国姓爷。

郑成功还没开口，站在旁边的叔父郑鸿达就急忙摆手对随从说：“国姓爷忙于军务，岂有闲暇办理国事?有何冤情待我回寨后另行审理。”可是，郑成功听说那位老伯口称案情重大，“非国姓爷面察不能洗冤”，就吩咐召他来见。

不一会儿，随从带来一位面黄肌瘦的老人。他到了郑成功面前，双膝跪地，老泪纵横。郑成功忙俯身扶起老人问：“老伯有何冤情尽管说来，本藩为你作主。”

郑鸿达忙把郑成功拉到一旁，耳语了一阵，郑成功听后沉下脸来，久久不说一句话。坐在一旁的董氏夫人这时忍不住问郑成功：“有冤理应问清，何故如此不明不白?”杨英、黄安等一班将领也跟着说：“大将军一向忠勇爱国，嫉恶如仇，如今正该仗义为民申冤呀!”

郑成功左右为难，心中暗想：不以军法论处，有损郑家军声望;若按军纪制裁，又有伤董氏夫人之心。一时心烦意乱，不知如何是好。可是，一想到郑家军既是为民之军，岂能扰民、害民?当即就下了决心，说：“本藩自有公断!”

原来，那老伯家住鳌前村，老妻早亡，单生一女，年方17，父女以削蚵为生，苦度岁月。前日，郑家军的“虎骑亲军”中有一位将领，名叫董源，乘那老伯的女儿过白沙滩削蚵的时候，强捉她上船侮辱。他女儿抵死反抗，大声呼救。董源见事败露，竞把她抛人江中，活活淹死。那老伯告到郑鸿达帐前，反被他毒打一顿赶了出去。后来，他听说国姓爷亲到石井督师，特来告状。

董氏夫人听说是自己的堂兄弟董源辱害民女闯下大祸，不禁大惊失色。她深知郑成功执法如山，若不为董源求情，军令一下，定然死罪难逃;但若为董源求情，她又有何颜面见父老乡亲?这时，她看见郑成功望着她，抑制住内心的痛惜之情，抹了一把泪说：“国姓爷只管按军法论处。”说完，就掩面离开了石台。郑成功见董氏夫人这样深明大义，实在敬佩。他将老伯扶过一边坐下，然后喝令传董源。董源难以抵赖，只好如实招供。他自以为是懂氏夫人的堂兄弟，国姓爷定会手下留情。谁知郑成功听后怒不可遏，喝令将他捆绑起来按倒在地，先打了一顿。郑鸿达见状慌忙躲到一旁，哪敢再为董源掩饰袒护?

“人命关天，岂能轻赦?宗亲犯法，更难宽容。董源辱杀民女，罪应斩首，以做效尤;鸿达袒亲违法，罚银30两，以为鉴戒!”郑成功喝令把董源押出去斩首，同时又责令叔父郑鸿达拿出30两银子交给老伯，作其安家度日费用。郑成功握着老伯的手，抱歉地说：“本藩属下军纪不严，有失众望，愧对乡亲!”

老伯忙说：“叩谢国姓爷为民申冤的深恩厚德，只是这日后……”

郑成功站在石台上，威严地对在场的将士们说：“日后，无论是谁，但凡违军法、害黎民，本藩尚方宝剑定然不饶。”说到这里，“嗖”的一声抽出腰问那柄熠熠闪光的宝剑，向着巨石猛然劈下，厉声大喝：“斩其头如劈此石!”只见宝剑落处，掠过一道白光，“啪”的一声巨响，巨石被劈成两半。至今，“海上视师”石上，还留着这个裂痕。

英雄郑成功观后感 · 第2篇

郑成功》感悟

“祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。”聂鲁达曾经这么说过。是的，回顾历史，我们不禁为郑成功崇高的爱国热情和民族气节所感动。

郑成功不愧为民族英雄。面对同胞的奴役和土地的侵占，他的内心充满了同情和怨恨。他以聪明才智和爱国主义精神领导海军与侵略者作战。作办将军，他百战雄心在，直指金戈向台湾，终于收复了台湾，解救了同胞，维护了祖国的领土完整。因此，郑成功成为了一颗闪耀的爱国之星，闪耀在历史长河中，永远不会被遗忘。

回首五千多年的历史，还有无数位“郑成功”。宋朝爱国丞相文天祥，在兵败被俘之后，不管元世祖忽必烈如何威逼利诱，都不投降，挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名言；岳飞精忠报国，一生抗击金兵，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血；鲁迅在中国一片黑暗之时，以笔为**，写出了一篇又一篇犀利的作品，揭露了统治者的腐败，与黑暗势力作斗争，激起民众的爱国热情……这些爱国人士都为我们做出了表率。作为新时代的青少年，爱国可以是强身健体，为将来保家卫国锻炼出一个强健的体魄；爱国可以是勇于担当，为将来担当社会责任跨出坚实的第一步；爱国也可以是团结协作，因为将来祖国需要我们共同建设；爱国还可以是努力学习，奋发图强，掌握科技文化知识，为将来祖国的腾飞贡献一份力量…… 让我们将“爱国”两字铭刻在心中，从小树立正确的人生观和价值观，树立远大的理想，为建设美丽中国积聚力量！

英雄郑成功观后感 · 第3篇

看完电影，我不禁深思？什么是英雄？秦朝的建立是不可避免的，但先有荆轲、高渐离，这儿有长空、飞雪、残剑、无名，多少人因为秦朝的强大残暴而对嬴政怀恨在心？如果他们是人们心目中的英雄，那依靠铁血手腕一统天下，使百姓少受灾祸的嬴政算不算英雄？究竟谁是英雄？是牺牲自己以示天下的无名，是一心刺秦的飞雪，是为刺秦而奋不顾身的长空，是查出百姓灾难之本的残剑，还是胆识过人的秦王嬴政？

何为英雄？有人说在民族衰落时挺身而出的将领是英雄，有人说在人受伤时拔刀相助的人是英雄，那么在我们跌倒时将我们扶起的人算不算英雄？在生命的尽头还想着为人民着想的司机吴斌算不算英雄？一生致力于慈善事业临终前还不忘贫困儿童的歌手丛飞算不算英雄？

丛飞是一名歌手，在弥留之际竟要求少挂水，以供更多孩子读书，吴斌师傅在被铁块击伤后，仍以超乎常人的毅力站起来，拉下手闸，确保乘客安全。关键时刻，他有同死神争夺时间的勇气，有对安全的责任心。我明白了，英雄是一种行为，一种勇气，一种奉献。英雄各不相同，有的轰轰烈烈，有的默默无闻。英雄很平凡，也很伟大，在危险时刻，谁都可以扮演英雄的角色。

秦王、无名、长空、飞雪、残剑都是英雄，只是时代的巨浪将他们推到了敌对位置，难怪秦王仰天长叹：最了解寡人的竟是寡人通缉的刺客。

影片结束了，可我的耳边那胡琴仍在唱着悲凉的歌，而那无名剑，便在地下永远地沉睡。

英雄郑成功观后感 · 第4篇

今天我和爸爸看了电影《烈火英雄》。这部电影让我很感动，我感动于当巨大灾难来临时，生命的无助和脆弱，生死关头那些向死而生的逆行。

当郑志倒在熊熊大火之中，把头盔扔给队长，说给我妈的时候，我心里边儿就已经有了他妈妈抱着头盔哭的画面；当江利伟用烧伤的手去手动关阀门，火焰蔓延着他的全身，将他冲击而下的时候，我就想到他的妻子和儿子抱在一起悲痛万分的样子。当中队长和一个消防员一起转了整整一个晚上的阀门，终于把阀门给关上了，但是这个中队长为了让和他来的消防员出去，最终被最后一次爆炸的冲击给冲到了火海里的时候，我终于还是哭了出声。

消防员不是生来就是英雄，我希望大众看完这部电影后能够重新认识这些敢拼敢闯的英雄，并向烈火英雄致敬！

这个电影让我明白了，遇到困难不要知难而退，而要知难而进。就像那个中队长一样，知道冲进火海去关阀门很危险，但他依然没有知难而退，而是选择了进入火海关阀门。这种精神真值得让我去学习，以后我也要做一个知难而进的人。

英雄郑成功观后感 · 第5篇

前一段时间，参加了学校“新课标下语文读写结合”教师比武课活动。经过一番精心的准备，我自信地走进课堂，教学环节一个接一个地展开……下课了，当再次捧起《语文课程标准》认认真真地读，认认真真地反思，总感到我这堂“顺顺当当”的课竟有那么多不足。

下面是我教学中几个不足之处的情景回放。

①课前，我仔细地计算每个教学环节甚至每句话所用的时间，把40分钟细细地分配好，记在教案右侧。

②课上，我似声情并茂地说着“过渡语”（课前精心设计，练习了许多遍），学生专注地看着我，眉眼间却没有我期待的感动与共鸣。

③拓展延伸阶段，学生纷纷拿出我事先准备的训练纸，几乎千篇一律地“读写结合”。

反思自己的不足，我感受到要赶上新课程改革的快车，就必须转变教学观念，重新认识“教”与“学”的本质及其关系。

情景①在传统教学中司空见惯，面对新课改精神，这样的“认真”行为显得那么可笑，那么机械。

布卢姆曾说“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”的确，教学过程是人与人交流沟通的过程，并非生产过程，完成一个个具体任务的时间，怎么可能精确到用多少分钟来划分呢。传统教学中，我们总试图使自己的预测和课堂上出现的状况完全吻合，这太缺乏创造性了。

新课程指出，教学内容是教师与学生一起合作创造的极其复杂的产物。它不只是教学大纲、教学计划、教科书，更是教师与学生交流的.过程中，实实在在的体验、认识、感悟、思考……教学中后者不断补充、变革着前者，教学过程也因此成为一种持续生成、转化、建构、提升的动态生长的过程。可见，成功的教学并不只是顺利地完成教学计划，或完成几项预定任务，它应该是一个再创造的过程。

新课程提出教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动，没有交往，没有互动，就不存在或不发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。

回放情景②中，教师的“激情”与学生的“冷漠”形成了鲜明的对比。教学是“双边活动”，它是师生心与心的交流，情与情的感召，智慧与智慧的碰撞。忽视了与学生的交流、再动情的演说，也只能是教师授业技巧的表演。学习了新课程的理念我体会到，教学不再是教师教、学生学的机械相加，而是教师和学生共同探求新知的过程。在教学中，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。做为“共同体”的组成部分，师生之间的关系是平等的，师生间的交往是人与人之间平等的精神的对话。在交往互动中，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。

情景③拓展延伸环节，我担心学生不能很好地迁移课文中的写作方法，又担心学生不能理解资料，于是讲得机械，标出重点词句发给学生。学生写时只需按条条杠杠标填进去即可。学了新理念，我认识到这样做根本就是对学生的不尊重，不仅剥夺了学生动手查资料的权利、连学生的理解过程也包办代替了。我这种“过度保护”心理，究其根源是未能认清学习过程的本质——学习过程是学生构建知识的过程。

建构主义教学论指出，人的认识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。教学应力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们机械地认识知识。建构知识的过程对学生来说是“潜能的开发，精神的唤醒，内心的敞亮，独特性的彰显与主体性的弘扬”；对师生共同活动来说是“经验的共享、视界的融合与灵魂的感召”。

教师还必须认识到，要经历建构知识的过程，学生必定要面临问题和困惑，挫折和失败，甚至可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，“它是一种不可量化的‘长效’，一种难以言说的丰厚回报，而眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价”。

英雄郑成功观后感 · 第6篇

郑成功自幼头脑就清楚，读书写文章，绝不拘古人的陈见，他写的作文，往往都是自己的思想，有时候，他老师都会感到惊讶。现在我们举一个他十一岁的作文，就可以的看出，他在少年时代是多么的特殊了。

有一天，老师给十一岁的郑成功，出了一个作文题目：“小子当洒扫应对进退”。像这样的作文题目，对现年十一岁的小学生来说，可能不懂得如何去下笔，即使是叫现在的大学生来写，恐怕也抓耳挠腮，搜索枯肠大半天，还是写不出几句话来。可是十一岁的郑成功，他不但是一挥而就，而且气势万钧，他在文章中很简洁的说：“汤武之征诛，一洒扫也;尧舜之揖让，一进退应对也。”这样的文章，不但令他老师惊讶，即使是现代的人，看了也会感到自叹弗如。一篇文章的好坏，最重要的，就是他的思想。

我们可以在这篇文章中看出，郑成功从小就有很高的政治敏感度。即使是家居生活的洒扫应对，他都能做一番政治的联想。

英雄郑成功观后感 · 第7篇

大殿前，飞沙走石，为首的士兵缓缓地举起长戈，秦始皇的眼神中透出一丝狡黠，冰冷无限，就只有那长枪长戈发出残酷而又单调的声音，眼见得就是那旗帜呼呼作响，尸横遍野，鲜血染红了大地，整座古城似乎都在颤抖，喊杀声传遍古城……这是电影《英雄》的最后一幕。

看完电影，我不禁深思？什么是英雄？秦朝的建立是必然的，但首先有荆轲和高一力。这里有长空、飞雪、残剑和无名。有多少人因为秦朝的**而对嬴政怀恨在心？

如果说他们是人们心目中的英雄，那赢得铁血统治世界、让人们少受灾难的**，是英雄吗？究竟谁是英雄？是牺牲自己以示天下的无名，是一心刺秦的飞雪，是为刺秦而奋不顾身的长空，是查出百姓灾难之本的残剑，还是胆识过人的秦王嬴政？

何为英雄？有人说在民族衰落时挺身而出的将领是英雄，有人说在人受伤时拔刀相助的人是英雄，那么在我们跌倒时将我们扶起的人算不算英雄？在生命的尽头还想着为人民着想的司机吴斌算不算英雄？

一生致力于慈善事业临终前还不忘贫困儿童的歌手丛飞算不算英雄？

歌唱家丛飞临终时要求少喝水，让更多的孩子读书。被铁块砸伤后，吴斌师傅仍以非凡的毅力站了起来，拉下了手刹，确保了乘客的安全。在关键时刻，他有用死亡争取时间的勇气和对安全的责任感。我知道英雄是一种行为，一种勇气，一种奉献。

英雄各不相同，有的轰轰烈烈，有的默默无闻。英雄是平凡而伟大的。在危险时期，每个人都可以扮演英雄的角色。

秦王、无名、长空、飞雪、残剑都是英雄，只是时代的巨浪将他们推到了敌对位置，难怪秦王仰天长叹：“最了解寡人的竟是寡人通缉的刺客。”

电影结束了，但我仍然在耳边唱着一首悲伤的歌，无名剑永远沉睡在地上

英雄郑成功观后感 · 第8篇

【设计说明】

创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，激发学生的求知欲，实现积极的意义建构。为此，教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄？引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑、讨论。到这时，我们有理由相信，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力，学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学习打下了基础。

下面，我先把自己的教学步骤作一个详细说明。

一、导入新课：

1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。

二、质疑问难：

通过课前的预习，你有什么问题吗？

三、自由网上学习：

大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。

大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。

四、交流学习成果：

1、下面我们来交流一下学习的收获。

a、宝岛台湾

引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。

过渡：是啊！宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。

谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）

b、收复台湾

过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）

看了刚才的画面，你想说什么？

引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。

这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾，。

“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）

（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）

说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。

c、建设台湾

过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？

引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？

d、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）

五、小结，学习第九自然段。

1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？

2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）

4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。

六、延伸课外：

1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

教学反思

在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习，交流讨论，合作学习，激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。

英雄郑成功观后感 · 第9篇

1、子尝闻父教子以忠，未闻教子以贰。

2、欲国家富强，不可置海洋于不顾。财富取之海，危险亦来自海上……一旦他国之君夺得南洋，华夏危矣！

3、养心莫善寡欲，至乐无如读书。

4、缟素临江誓灭胡，雄狮十万气吞吴。试看天堑投鞭渡，不信中原不姓朱。

5、西山何其峻，嘎岩暨穹苍。藤垂涧易陟，竹密径微凉。烟树绿野秀，春风草路香。乔木倚高峰，流泉挂壁长。仰看仙岑碧，俯首菜花黄。涛声怡我情，松风吹我裳。静闻天籁发，忽见林禽翔。夕阳在西岭，白云渡石梁。嗽腭争峡虮，青翠更苍茫。兴尽方下山，归鸟宿池傍。

英雄郑成功观后感 · 第10篇

抗美援朝大型纪录片《英雄儿女》研讨会日前在京召开。主创团队代表、志愿军亲历者家属、专家学者等共同围绕纪录片进行了深入研讨。该片10月18日起在央视综合频道首播，目前部分省、区、市卫视跟进播出。

《英雄儿女》共6集，分为《正义担当》《殊死较量》《血性迸发》《英雄赞歌》《万众一心》《伟大胜利》。军事科学院原军事历史研究部副部长、《抗美援朝战争史》主编齐德学表示，这部片子充分反映了爱国主义精神，“军味”较浓，体现了军人的血性。

93岁志愿军老战士陈岛的女儿陈兵讲述了父亲在观看纪录片时的心情。她表示，播出期间，父亲认认真真、仔仔细细地看完全片。他的听力不好，所以把电视机的音量开到最大，满屋子都飘荡着《英雄儿女》主题歌。当他看到那些炮火硝烟的.战场，看到美军战机从天空向志愿军阵地投射炮弹的场面时，他的眼睛是湿润的，还不住地点头说：“是这样的，是这样的。”

人民日报文艺部主任袁新文表示，作品在艺术上采用主线和支线相结合、主脉络与碎片化相结合，史实与现实相结合，写实与写意相结合的方式，把精神高度、文化内涵和艺术价值融为一体。

光明日报文艺部副主任邓凯表示，《英雄儿女》用对比手法构建叙事模式，充分体现了故事张力，片中呈现的军力和装备对比，给人以极大的冲击力。纪录片虽然写残酷的战争，但用温暖的色调书写战争中的伟大人性，感人的细节让人不能忘怀。大量史实和细节的呈现，高度尊重历史，增强了表现力。该片以高超的手法呈现历史，同时具有现实针对性，既是回望历史，也是启示未来。

北京师范大学纪录片研究中心主任、艺术与传媒学院教授张同道非常赞赏该片的名字，“《英雄儿女》，不仅仅是为了胜利。当战争过去70年时，我们重新审视这场战争，目的是为了和平，为什么要和平，是因为让更多人，不同肤色、不同国家、不同地域的人能够和平幸福地生活，这个立意就让该片有了很高的起点。”

英雄郑成功观后感 · 第11篇

看完电影《英雄儿女》，一个镜头时常浮现在眼前：硝烟弥漫的高地。面对漫山遍野往上爬来的敌军，志愿军战士王成怒目圆睁，对着报话机，大声呼喊：“为了祖国，向我开炮！”我军指挥员为之震惊、激奋。接着大炮齐射，在滚滚浓烟中，王成兴奋喊着；“打得好，再近一点!”大炮继续轰鸣，为英雄唱着赞歌。

好个“为了祖国，向我开炮”，开炮，意味着粉身碎骨，但为了祖国这一崇高目标，王成心甘情愿。这里没有一点私心杂念，真可谓“生命诚可贵，祖国价更高。”正是有了这种精神的鼓舞，散居在世界各地的科学家、专家、学者如水流千里归大海，纷纷回归祖国，与祖国同甘苦共患难，为四化大业出谋划策，贡献力量。

看了电影后，深为王成的形象所感动。他使多少人受到教育，也使多少人懂得应该怎样学习、工作和生活!

当人们在学习、工作、生活中遇到困难时，当人们有畏难情绪时，想到王成的光辉形象，就鼓足了勇气。王成能面对死亡的威胁，喊出“向我开炮”的呼声，那么日常中的小小困难就不能克服吗?

改革、开放的新时期，更需要王成的献身精神。愿每个人都象王成那样，发扬“为了祖国，向我开炮”的精神!王成的精神永存王成的精神永远激励人们奋进!

英雄儿女观后感：

今天，我们看了一盘碟子——《英雄儿女》，使我们深受感动。

全剧主要讲抗美援朝，保家为国的正义斗争。中国人民志愿军和朝鲜人民并肩作战，英勇杀敌，以大无畏的英雄气概和伟大的自我牺牲精神，创造了许多英雄事迹。

我最感动的是步话机员王成在281.1高地上，一个人艰苦奋战，请求了炮火支援后便调动着炮火，打垮了敌人一次次的疯狂进攻。可到了最后，他发现自己只剩下一个手榴弹时，他呼喊到：“快开炮！向我开炮！为了胜利，对准我的阵地开炮！”此刻敌人已经冲上来了，他一拉导火索，和敌人同归于尽了。

这就是我们可爱的志愿军战士，这就是我们的英雄！他们献出了生命，为全线反击做出了贡献，他们早已把生死置之度外，他们是伟大的中国共(论)产党的光荣的中国人民的新儿女，纯洁的人物的真面貌，使尊重人类尊严的人民感到骄傲，自豪。

没有他们就没有今天的和平环境，今天的幸福生活是用许多生命和鲜血换来的，让我们珍惜吧，同时也让我们记住可爱的中国人民志愿军吧！

英雄郑成功观后感 · 第12篇

篇一今天我们学习了《郑成功》这篇课文，读后我知道了郑成功是民族英雄，他一生中最伟大的是，收复台湾建设台湾。在收复台湾时还有于荷兰侵略者交战的激烈场面，当时郑成功驻军厦门，在厦门聚集粮草，练习海军，修造船只，准备为收复台湾打好基础。渡海东征的那一天终于到来了，郑成功在一群将领的簇拥下，在船上看到自己亲手操练的海军，纪律严明，军容整肃，船只风帆蔽空，心里充满了必胜的信心。

荷兰侵略者仗着坚固的铁甲舰，负隅顽抗，郑成功指挥军队紧紧包围住铁甲舰，使他们的大炮失去了威力。郑军用钩子钩住装甲船，冲上去迎击敌人密集的炮火。荷兰侵略者不得不顺从地投降。台湾人民听说郑成功来了，个个喜出望外，老百姓送来了烟酒来犒劳郑军，街头巷尾鞭炮之声不绝。

郑成功还为汉族人使用镰刀、锄头和斧头。给了高山族的孩子们，大大改善了他们的农业。

篇二《郑成功》读后感郑成功，一个家喻户晓的忠臣名将。一听到“郑成功”这三个字，就会想到那个让敌人闻风丧胆的民族英雄。一看到“郑成功”这名字，脑海里就会浮现出这个民族英雄奋勇杀敌的波澜壮阔的情景。

今天，我怀着无比崇敬的心情**了《英雄郑成功》这部历史巨片，领略了这位民族英雄的豪迈气概，心中久久不能平静。对自己的祖国--明朝，郑成功忠贞不渝。清妖大兵压境，明朝面临灭顶之灾。

很多人都知道明朝气数已尽，绝无取胜的可能，纷纷降清，就连他的父亲也深知再坚持必死无疑而投靠了清廷。可是，我们的英雄郑成功却大义凛然，在这生死存亡的紧要关头，依然赤胆忠心，心中装着的仍然是自己的祖国。他要决一死战，精忠报国。

这是何等英武的气概!这是多么豪迈的情怀! 与此同时，那碧眼黄发的荷兰鬼子正蹂躏践踏着美丽的宝岛台湾。

台湾是祖国母亲的儿女，凭着对祖国母亲的挚爱，郑成功怎能置之不理?他愤怒了，指挥着千军万马硬是将荷兰鬼子驱逐出境。我在台湾的母亲终于回到了中国。

这是何等伟大的历史功绩!这是多么荣耀的炫丽光华! 郑成功，我敬佩你的忠心耿耿，清廉正直!

我钦佩你的无私和仇恨！你是爱国主义的典范！

英雄郑成功观后感 · 第13篇

这篇课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。在教学时，我努力研读教材，努力做到以下几点。

一、抓住主线，理清思路，掌握内容。

在教学时，由于学生对郑成功并不很了解，就由郑成功这个人物说起，激起学生学习的兴趣，进而学习课文。在学生读准、读顺课文的基础上，让学生谈谈在初读中知道了些什么，大体理清了课文的脉络，了解课文的重点，从整体上感知课文。这样，为全文的学习打下了坚实的基础。

二、抓住突破口，落实重点，分散难点。

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初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学——“找找课文中主要写了郑成功的什么事?其中哪件事是详细写的?从哪几方面详写的?”我设这样的问题，其目的是以重点段落——第二大段(第二至六自然段)作为突破口，引导学生自由读书感悟，这样做既落实了教学重点，又为攻克难点作了很好的铺垫。

三、在教学时，通过找出关键的词语或者句子让学生感悟。

通过找关键的词语和句子，能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如通过“慷慨激昂”、“决不允许”、“横行霸道”、“一定”等词语感受到郑成功的凛然正气和他的爱国之心。而通过“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与英勇。

四、拓宽阅读，拓展知识面。

课后，我让学生搜集我国的一些民族英雄，了解他们的英雄事迹，拓宽知识面，让学生不死读书，不读死书。

在课后，我认真听取了这学期刚刚从摄山星城小学交流来的孙长松老师的点评。孙老师是区学科带头人，对我来说，今年是个难得的向名师学习的机会。在这课的教学中，我有很多地方需要待改进，比如细节处引导处理不足。细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现教师自身的能力，又是师生沟通的平台。在教学时，面对学生回答不出，我自己有时会着急，引导时不能循序渐进，问题与问题的衔接缺乏层次性和自然的过渡。同时，对好学生的回答关注较多，而忽略了中等生和学困生的反馈，不能完全体现学生的主体性，而是有包办、代办之嫌。

英雄郑成功观后感 · 第14篇

今天，我看了《烈火英雄》这部电影，里面主要讲了：滨海市海港码头发生输油管道泄漏引发爆炸，消防员奋战在一线，死守油罐，全力灭火的故事。

影片中有牵挂的家人。也想好好活着的消防队长江立伟，面对滔天火海，毅然选择逆火而行，。走进火神，徒手关闭输油管道阀门，有位快要退役的郑志，本该再混些日子就退役了，但他在面对大火灾难时，克服恐惧和退缩，勇敢地站出来，以牺牲自己一人救出了全部队友。队长马卫国带领队员坚守化学罐区，。用完了水，改用干粉，用完了干粉，用手搬起砖块挡住大火，与阵地共存亡。

影片镜头来到生活在这城市的人中时，所有人都在急急忙忙、惊慌失措地向外逃跑。江立伟的孩子与妈妈失散，有好心的爷爷奶奶收留了孩子，并把他带到医院治疗。江立伟在寻找孩子的时候，看到了一个将要生产的孕妇，在找儿子与帮助孕妇事情上，他还是义无反顾地选择帮助她人。

消防员叔叔们也是普通人，他们没有超能力，可是他们还是站在第一战线，保护人民，保护国家的财产，不愧是最美的人，最美的英雄！

英雄郑成功观后感 · 第15篇

《英雄郑成功》是一部展现中国民族英雄郑成功生平事迹的电影。观看完这部电影，我被电影里郑成功坚韧不拔的精神所深深打动。以下是我对这部电影的观后感。

首先，电影通过生动的画面描绘了郑成功的成长历程。影片以郑成功的儿时为起点，通过描绘他从小就展示出的聪明和勇敢，让观众对这位历史英雄有了更深入的了解。在剧情中，郑成功从小就受到严格的教育，他从父亲那里学到了坚韧不拔的精神和热爱祖国的情怀。通过这样的叙述方式，观众们得以更好地体验到了郑成功成为英雄的转变过程。

其次，电影展示了郑成功治理台湾的智慧和勇气。在故事的一部分，郑成功回到台湾并开始治理这片土地。电影展示了他如何面对困难和挑战，并且用他的智慧和勇气克服了一切困难。无论是对抗来犯的敌人，还是解决台湾内部问题，郑成功都始终坚持自己的原则和信念。这种坚定的行动和果敢的领导力展现出了他作为一位英雄的卓越之处。

此外，电影也深入探讨了郑成功对于家族和传统的价值观的思考。在电影中，郑成功经历了家族的兴衰和亲人的牺牲。他在家族的传承和家族荣誉上付出了巨大努力，同时也面临着对个人意志和传统约束的选择。通过郑成功的故事，电影探讨了家族价值观与个人选择之间的冲突以及如何处理这种冲突的问题。这让我深入思考了传统和个人的关系，以及如何在现代社会中找到平衡。

总的来说，《英雄郑成功》这部电影是一部兼具历史和情感的影片。它展现了一位伟大英雄的成长历程，同时也反映了家族和传统对个人成长的影响。观看完电影后，我更加深刻地理解了英雄的背后付出和牺牲，并对于传统和个人之间的关系有了更多的思考。这部电影不仅仅是一部历史题材电影，更是一部充满情感和启示的故事，它对我产生了深远的影响。

英雄郑成功观后感 · 第16篇

今天我观看了对话战“疫”英雄节目之后，那一幕幕在我的脑海里不断涌出，让我流下了感动的泪水。

两千多公里以外的137名黑龙江医护人员奔赴武汉，他们不顾自身安全，他们有的人是父母，有的人是妻子，有的人是丈夫，还有的是孩子，他们在疫情面前有着战无畏、进无退、若有战、召必回、战必胜的决心。他们用手印共同绘制了一副樱花树，图中的樱花代表武汉，红色的手印代表了友谊长存。他们工作前都不敢喝水，就怕去洗手间。他们的睡眠时间也就只有几个小时，吃饭都要蹲下来，60多个日日夜夜都这样坚持着。他们给聋哑患者跳舞，也会拿东北的特产给患者品尝，患者也记住了他们每个人的眼睛。

90后的李洋洋因腰伤复发，给患者换药需要弯腰，他做不到，就只好跪在地上给患者换药，晚上睡觉把床垫拆下来，睡在床板上。我们都说他们是铁人，但他们没有三头六臂，也没有特异功能，他们都是一个个普通人，但是他们在我们心中就是一位位英雄。

梁启超的《少年中国说》中写道：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。作为一名中国少年责任该有多么重大！以后我要好好学习，未来为祖国做出贡献！

英雄郑成功观后感 · 第17篇

2006-01-19 22:52:45作者：陈佳颖**：蓝园中心小学浏览：2012号[大中]

最近，我怀着无比崇敬的心情观看了影片《郑成功》，这部影片使我深受感动，郑成功伟大的形象时常闪现在我的面前。

台湾自古以来就是我国的神圣领土。明末，台湾被荷兰殖民者占领，他们掠夺台湾的米、沙、糖等产品，统治台湾人民。台湾人民为了反对荷兰殖民者的统治，奋起反抗，展开了英勇斗争。

郑成功是福建南安石井村人，他痛恨荷兰殖民者占领台湾大江大山。为了把荷兰殖民者赶出我国领土，他决心收复台湾。1661年，郑成功从金门出发，横渡台湾海峡，登陆台湾西海岸，与荷兰殖民者英勇作战。

第二年，郑成功收复了台湾，台湾回到了祖国的怀抱。

最激动人心的一幕是郑成功指挥舰队围攻殖民地城市台湾。郑成功站在船上挥手指意。在他的指挥下，士兵们向红色城堡里的敌人发起了猛烈的进攻。有的在开炮，有的在射箭，台湾各族人民在帮助郑成功的军队运送**等物资。在城下的海面上是许多被郑成功军队击中的、正在斜沉的兵舰……这激动人心的场面，使我心潮难平。

因为这是历史，是血的历史，我们永远不能忘记。

郑成功是中国历史上伟大的民族英雄。在中国人民反对外国侵略的斗争中，他维护了祖国领土主权的完整，作出了突出贡献。他的事迹和现在的一些“**”分子形成了鲜明的对照，值得人们深思。“**”分子坚持台湾是一个主权独立国家的立场，用“远亲近邻”来形容海峡两岸的关系，这是不折不扣的**主义者；“**”分子自绝于国家，自绝于民族，下场可想而知。

作为中国的后代，我们有捍卫领土主权不受侵犯的神圣职责，我们都有维护祖国统一的立场，我们都希望祖国统一早日完成。我们要学习郑成功的爱国主义精神，把改革开放新形势下的日常行动和崇高理想结合起来，努力完成祖国统一大业

今天，我们学习了《郑成功》这篇文章，我深有感触，我给大家说一下吧！

郑成功来自福建省南安县。它不仅收复了台湾，还建立了台湾。这是怎么回事呢？我来给大家讲一讲吧！

明末清初，郑成功在军营附近的一座山头问卫兵：“那边是什么？”卫兵说是大海，郑成功又问：“大海那边呢？”卫兵说是台湾。郑成功非常激动，还下定了决心要收复台湾。

于是，郑成功就加紧操练海军，聚集粮草，修建船只，就是为了东征的那一天，把台湾要回来。东征出海的日子终于来了。郑成功的军队持续了十英里，他的旗帜在飘扬。郑成功看到自己的军队纪律严明，对东征非常有信心。

郑成功冒着生命危险，冲过去包围了敌人的兵团，使敌人无法进攻。

突然，“轰隆”一声，敌人得弹药库被炸，原来是一位设计手把敌人的弹药库给炸了，敌人乱作一团，这时，郑成功用钩子钩住，敌人无法逃脱，只好统统举手投降。

郑成功还帮助台湾同胞建设了台湾，使台湾同胞有了新的发展。

郑成功这位民族英雄，大家永远不会忘