中国的地形课件(精选十八篇)

中国的地形课件(精选十八篇)。

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我国地形复杂多样，有高山、高原，也有平原、盆地，还有广泛的丘陵。通常我们把山地、丘陵和崎岖不平的高原称为山区。

（学生活动）读中国地形图，从图中可以看出我国山区面积广大，我国是一个多山的国家，山区面积约占我国总面积的三分之二。

（讨论）我国是一个多山的国家，在发展经济方面，山区有哪些优势和劣势？

（承转）我们知道海洋中分布着许多岛屿，这些岛屿是海底隆起高出水面的部分。从这一事实中我们可以推测海底的地形有什么特点？

读图P67图3.14底地形示意图，和陆地地形相比更简单吗？

（1）看“海底地形示意图”，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭的分布。

（2）看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭并和书中的定义比较。（大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。）

大陆架和我们人类活动的关系最大。

（总结反馈）这节课我们学习了陆地地形和海底地形，它们是各种各样、千姿百态的，这里有许多故事，还有很多的迷没有揭开，希望你们做一个勇敢的探索者，继续探索着美丽的世界。

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前言

通过这次的地形测量实习，我在课堂上学到的理论专业知识得到了实践，让自己对地形测量有了更深一步的了解同时学会了吃苦耐劳和坚持不懈的精神。希望以后会有更多实践，让自己得到更充分的锻炼，把学到的知识应用得淋漓尽致。

一、 实习目的

1、通过实习，将所学的知识实践出来并灵活应用；

2、掌握水准仪的安置、整平、瞄准、读数以及怎样计算地面两点间的距离和高差；

3、掌握经纬仪的对中、整平、瞄准以及读数等基本操作要领；

4、能够根据图纸信息，通过计算、施工放样找到对应的点；

5、能够准确绘制等高线图，并且掌握土方量的计算；

6、小组之间团结合作，共同完成测量任务，认识到团结合作的重要性。

二、实习任务

1、完成学校指定路线的往返水准路线测量（距离测量、高程测量）；

2、闭合导线内业计算；

3、完成所要求的图的等高线的内插描绘工作；

4、每人在两个不同控制点上完成2栋建筑物的放样；

5、在等高线图上选一个10cm*10cm方格作断面图绘制及储量计算。

三、实习概括

1、实习动员：10月8日上午；

2、水准测量（雁山）:10月8日到10月11日；

3、等高线描绘：10月12；

4、建筑物放样（雁山3号教学楼前）：10月15日到10月17日下午4:30；

5、断面图绘制及储量计算（雁山）：10月18日；

6、资料整理装订上交：10月19日。

正文

实习动员之后我们就进入了为期两周的地形测量实习。

我们的第一个任务是水准测量，绕学校一周测出各个控制点间的高差，并根据高差算出各个控制点的高程。在此之前，由于水准仪与经纬仪部分内容混淆，开始的时候一直琢磨不透。经过看书以及老师的指导之后很快搞清楚了两者的区别以及共同点，虽然耽误了不少时间，但是之后都很顺利，很快就高质量的完成了当天的任务。

第二天当小组成员互换任务的时候，发现出现视察不知道该怎么办，于是我给小组成员说了一下怎样消除视差的方法，以及要想精度高就一定要把视差消除。同时要把尺子拿得竖直也可以提高精度。在测完几段之后发现算出来的数据并不符合理论，于是打算测完第二圈找到错的几段进行重测。

当测完第二圈时，发现闭合差是属于误差范围之内的，经过对比和小组讨论之后，第三天把第一圈中不符合理论的两段进行了重测。最后第一圈的闭合差也在了误差范围之内。之后小组讨论并完成了对其的高程计算。

等高线的描绘过程中，发现先画5m的然后再画1m的会比较容易并且准确，于是认真的画了数天之后，并把图上的一些不满意的地方擦了重画，吧标注的点擦掉，最终画完。

由于之前有过对经纬仪的了解，在做建筑物的放样的时候基本上没有什么问题的高效率完成了。

经过向老师讨教关于断面图绘制及储量计算以及自己的认真思考之后，认真完成了这项任务。并且教会了多数同学计算方法以及绘断面图的基本方法。

结束语

我感觉这次的实习过程中，发现很多水准尺上面的水准器已经掉了，这样对我们的精度也有一定的影响，希望老师及时修整，让我们的实习更具有意义。

这次实习不仅把我所学的知识实践了出来，让我对其有了更深入的了解，而且让我从中学会了吃苦耐劳，坚持不懈，勇于追求真理的精神。同时，这次的实习让我懂得了小组团队的重要性，不懂的地方，经过小组的认真讨论以及思考，问题就变得简单化。

我相信这次实习带给我的不仅仅如此，它还给我打下了坚实的基础，同时让我对以后的发展有了信心和希望，再苦再累也要坚强的走下去！

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一、说教材

(一)教材的内容、地位和作用

本课教材是依据课程标准“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包括“地形复杂多样 高原山地面积广大”和“地势西高东低 呈三级阶梯分布”两部分。因此，学好本课，能为学好后面的内容打下坚实的基础。

(二)教育教学目标的制定

地形是中国地理中比较繁杂的内容，本课教材对应的“课程标准”删繁就简，将学习重点放在地形、地势的主要特征上，并且要求把它们落实到中国地形图上。

依据课程标准的要求和教材内容的安排，我制定了如下教学目标：

知识与技能目标

1.运用地形图，归纳总结出我国“地形复杂多样，高原山地面积广大”特征。

2.运用分层设色地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。

过程与方法目标

1.通过阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势特征的学习活动，初步形成读图用图的基本能力。

2.通过组织讨论不同地形对人类活动的影响和地势特征对气候、河流、交通等的影响，初步掌握评价地理事物的方法。

情感态度与价值观目标

1.通过分析不同地形对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。

2.通过读图用图方法的指导，培养运用地图的良好习惯和学习地理的兴趣。

(三)重点，难点的确定

本节课的核心是让学生认清中国地形、地势的整体特征，并在此基础上尝试分析说明不同地形对人类活动的影响，并对我国的地形、地势特征作简单的评价。而后者因为学生年龄偏小，需要老师进行指导，让学生总结出来。据此，我把本节课的重点、难点分别确定为：

教学重点：我国地形、地势的主要特征。

教学难点：我国地形、地势特征对气候、河流、交通和人类活动等的影响。

二、说学情

本节课的教学对象是八年级学生，他们在七年级已学过世界地理，已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力 要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生想观察，敢思考，进而激发学生的求知欲和好奇心，有效促进学生个性发展。

三、说教法、学法

课程标准对本课的要求是“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”。据此，本节课应重点采用读图导析的方法，培养学生的读图、用图能力和空间思维能力。教学中可利用多媒体展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最后达到在图上巩固知识的目的。

在教学中应坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，

在学法指导上，应以指导学生读图、用图为主，使学生初步学会从图中提取有信息，用观察法、讨论法、综合分析法解决地理问题。

四、说教学程序

(一)教学设计思路

本节课教学的设计思路是：从指导学生阅读分层设色地形图入手，让学生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么?从而得出我国“地形复杂多样”的结论。参照地形区景观图片，了解我国不同地形区的地形特点。通过指导学生完成绘制“我国各类地形百分柱状图”的活动，让学生在活动中得出我国地形“高原山地面积广大”的结论。

通过指导学生阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。

为了巩固和加深学生对地形、地势特征的认识，在让学生运用地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势两大主要特征的基础上，再指导学生在中国地形图上进行两个方面的学习活动。

(二)教学流程

● 创设情景、导入新课：

首先运用一组地图和卫星图片，从学生最熟悉的环境入手，导入本节课的教学。

设计意图：创设学习情景，明确学习主要任务。

●指导读图、归纳总结

第一部分——“地形复杂多样，山地高原面积广大”的教学

从指导学生阅读“中国的地形”图入手，通过连线练习、判读地形区景观图片，进而让学生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么?从而得出我国“地形复杂多样”的结论。

然后利用课件展示我国各类地形占陆地总面积的百分比。在柱状示意图上展示山地所占比重，要求学生绘制其他四种地形的柱高。(在学生绘图间隙，教师绘板图，为下一步教学做准备。)展示学生绘制的柱状图，引导学生思考我国哪两类地形所占比重，得出“山地高原面积广大”的结论。

设计意图：通过读图、绘图，培养学生读图用图的习惯和能力，激发学生的学习积极性，提高学生的动手实践能力，掌握我国地形特征。

第二部分——“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的教学

先让学生了解地势的概念，再利用课件指导学生阅读“我国地势三级阶梯示意图”，观察我国地势从东到西按海拔有什么明显变化，得出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。

指导学生阅读“沿北纬36°地形剖面图”，为使学生建立剖面的概念，可对比生活中切蛋糕的场景。对比课件展示的两幅地势变化示意图，让学生判读哪幅示意图与我国地势特点相吻合。

之后在板图上画出三级阶梯的分界线，指导学生阅读“中国主要山脉”图，找出作为三级阶梯界线的山脉，将它们落实在板图“三级阶梯的分界线”上。并完成学案中的填图练习。

设计意图：在这一教学环节中，从解析地势概念入手，通过教师绘图的动态过程，以及对学生读图、记图、填图的训练，加深学生对地势特征的认识。大胆将地势剖面与蛋糕切面做类比，化抽象为形象。降低学习难度。

●合作探究、提高能力

1.举例说明不同地形(如平原、高原、山地)对人类活动的影响。

2.我国的地势特征对降水有何影响?

3.我国的地地势特征对河流(流向、水能)有什么影响?

4.我国的地地势特征对交通(水运、陆路)有何影响?

设计意图：在这一活动中，教师应对学生讨论的方向适时加以引导，同时出示相关图片以及在板图中绘出相关地理信息，降低问题的难度。让学生通过自主的学习，主动地获取知识，

上面就是为大家准备的最新初二地理说课稿地形地势特征，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。

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我认真学习了朱老师讲的《中国的地形》示范课，使我受益非浅,对我们的`地理课教学有着非常重要的指导作用。 我认为主要有以下几个优点值得学习：

1、教学思想朴实自然，不作秀、重视教材，整个过程都是在教学生怎样学，不是把结果直接传授给学生。

2、准备课程充分，主要学生是学生能在课外时间，自己动手,自制模型值得学习。《中国的地形》的这一节课是比较难讲的，学生不容易理解.而通过学生动手做模型亲身体验，又结合绘图、填图，使课堂充实紧凑，通过实例学习，就把许多问题一目了然了，所以要把朱老师的教法想方设法应用到我们的实际教学中去，做好自己的教学。

3、整个课堂以学生为主体,学生能够积极发表自己的见解，课堂气氛很活跃。在整堂课中，老师让学生变换多种方式，引导学生感悟中国的大好河山，而学生能积极主动地去思考，完成这堂课的教学任务，真正体现了学生的主体地位。

4、利用多媒体，创设情景教学，积极的调动了学生的积极性。

总之，这是一堂示范课，为我们今后的教学起到了非常重要的指导作用。我们一定对照自己，查找不足，取长补短，积极改进教学观念和方法，改善课堂教学，使我们的课堂更完美，学生更喜欢。

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师：多媒体展示中苏建交的图片、录像。

生：概括中苏建交的概况。

师：中苏建交后双方又签订中苏友好条约。那么它与旧中国签订的不等条约有什么不同呢？请大家来看两段材料。

（多媒体展示材料）

思考：对比两则材料说明清政府与新中国的外交政策有何根本区别？对中国产生了什么不同影响。

生：回答。

师：同学们刚才说的都很好，清政府实行屈辱的外交政策，使国家丧失了大量的主权；新中国实行独立自主的外交政策，维护国家主权和领土完整。新中国不仅要同世界上以苏联为首的社会主义国家发展友好关系，还要同意识形态不同的邻国、新兴民族国家发展友好外交关系。在此过程中新中国提出了什么样的外交方针呢？由此引入和平共处五项原则。

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丰富的“地形”作文500字<\/h2>

我们的脸上的“地形”真是丰富多彩呀！有“高山”、“湖泊“、”平地“等美丽的风景。

我先告诉大家“高山”、“湖泊”和“平地”的位置吧。其实，大家很快就能想到，“高山”是鼻子，“湖泊”是眼睛，“平地”就稍微有点难猜到。“平地”是额头、嘴巴？都错了，“平地”是脸蛋，你们猜到了吗？

其实除了“高山”、“湖泊”、和“平地”之外，我还知道两处风景。一起去看看吧！

既然有高山，当然就有山洞了。因为那个山洞很奇特，所以我把它取名为“奇特洞”。那里面长满野草，而且里面没有灰尘，有时候还会有岩浆，岩浆不是滚烫滚烫的，而是冷的。

激烈运动后，高山上就会长许许多多透明的小蘑菇。

眼睛里的白色的东西是清澈见底的湖水，乌黑发亮的是小岛。生气时，湖泊会变得又大又圆，像一个圆圆的球。开心时，湖岸线会往两边翘，好像弯弯的月牙。伤心时，湖泊就会发大水，有时候越说越伤心，那时想止也止不住了。我们的小岛就像一个照相机，把看到的都收集在大脑里。

“平地”有时也会出现小洞，平地上没有草怎么行。平地还只有我们的一巴掌大呢。

还有一个洞，它叫无底洞，能装很多很多的东西。

丰富多采的周末作文500字<\/h2>

什么叫冬日暖阳、大概就是形容汕头的这一天吧！你瞧！连天上的白云也悠闲地飘来飘去，这样的天气真叫人的心情格外舒畅。

放假前，爸爸早早答应我们一家去厦门方特去玩。刚到方特，里面有各式各样的大型娱乐项目令我眼花缭乱。这里每个项目都是人声鼎沸、人山人海。于是，我迫不及待冲进队伍中。

我最先玩的是“小过山车。”我怀着忐忑不安的心坐上去，系好安全带，这时候爸爸大概看出我有点小怕，悄悄地安慰我说：“别怕”，玩过这一次，下次就不再怕了。我用坚定的眼神告诉爸爸，我一定能克服的。

车慢慢地开始车行驶了，然后一点一点的加快了，我的心跳也跟着加快了。眼看着到了弯道，整个车厢随着轨道倾斜了，我感觉我都快掉下去了，我时而紧张，时而发出啊！啊！的声音。我感觉好久，好久，终于到了。过山车真是有趣又刺激呀！我真想再多玩几次，把自己锻炼成一个勇敢的人。

我还参与了“恐龙危机”。我仿佛进入了另外一个外星球，他的建筑物是倒过来的，屋顶站着恐龙哦，没想到吧，还是有点惊险的。我很快就被带入到角色中，这是一场发生在实验室的恐龙繁殖大逃亡。我们被恐龙支配，还不断威胁着我们，我们已经被折磨的筋疲力尽时，有一种神奇的力量正悄悄地向我们走来，那就是未来警察。

下一站，“聊斋”，大家已经看到很多版本的书或者电视了吧，我实在不敢讲。

丰富的音响世界作文700字<\/h2>

在生活中无处不在的就是声音了，只要我们细细聆听，也能感受出不一样的味道。

“啾啾”——叽——喳——叽叽喳喳——叽喳叽喳”原来春天来了，万物复苏，一群群鸟儿站在榕树梢，合唱着一首又一首优美的歌曲，时高时低，时快时慢，时模糊时清晰，好象在歌诵着生机勃勃的春天！这么美妙的歌声还打动感染了蜜蜂舞蹈家，它们在花丛中随着鸟儿的歌声，也唱和着“嗡——嗡嗡”还跳起了优美的圆形、八字舞。这么动听的歌声和美的舞蹈，让多少路人驻足观看一会啊！就连我的心情也愉快了许多。

“哗——”是波浪拍击沙滩的声音，浪撞在礁石上，发出“啪啪”声，浪花想体现自己的力量。啊！多么有气势，多么豪迈奔放！只可惜这是鸡蛋碰石头，浪花刚碰到石头，就水珠四溅。“哗哗哗，哗——”一个浪没完，又是一个浪头接踵而至，比前浪更加气势磅礴，还冲上来了许多贝壳、小虾，这可乐坏了在沙滩上嬉戏的孩子们，赶紧冲下浅水区弯下腰拾贝壳玩儿。“哗——哗哗——”大海似乎发怒了，咆哮着一浪高过一浪，一波接着一波，真是“长江后浪推前浪”多么壮观！

山林的夜晚是令人胆颤心惊的，你听“嗷呜——嗷呜”这种毛骨悚然的声音从远方传来，一头黑毛狼在晚上嚎叫着，好象在威吓和警告那些胆小柔弱的动物们：“千万不要踏进我的地盘，否则后果自负。”你再听“汪呜，汪呜”宛如群鬼哭嚎，但事实上是一只大尾巴狗耷拉着脑袋，仿佛在向大家倾诉着自己的苦衷，多么凄惨，多么可怜。“呱，呱呱，呱呱呱”三五只青蛙隐敝在田野的草丛里，目光紧紧盯着害虫，不时讲几句话提醒同伴。“滋滋滋滋”不计其数的蝉鸣唱着恐怖风的背景音乐。突然传来一阵轻微的“叽喳”声，似乎一只小鸟遇到了危险在向同伴求救呢？、

啊！多么丰富有趣的音响世界，为我们的生活增添了许多独特的情趣。

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各位领导、老师：

大家好！

今天我讲的课题是地势和地形。

首先，我对本节教材进行一下分析：

一、说教材

1、教材所处的地位和作用

本节内容是人教版初中地理第八册第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时本节内容又是本章重要的基础性部分，为今后学习高中自然地理大下了基础。

2、学习目标

知识与技能：

（1）运用地形图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生读图的能力。

（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向，并能解释重要山脉所起到的“骨架”作用。

（3）通过阅读统计图，总结出我国山区面积广大的特点。

过程与方法：

组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。

思想目标：

通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

3、重点、难点的确立

本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征，因此中国地形的特点是本课的重点。

而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

二、说教法

1、教学方法

“读图—讨论—讲解”结合法

图表分析、讨论法

启发式教学

探究式学习

坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。

2、课前准备：

教师准备：中国地形模型图、中国地形图

学生准备：地图册、直尺、纸张

三、说学法

1、学生特点分析

对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、学习方法

观察法、讨论法、综合分析法

四、说教学过程

1、教学结构：复习旧课——导入新课——讲解新课——课堂练习——巩固新课——布置作业

2、教学程序：

（1）复习旧课：上一节课我们学习了中国所处的地理位置以及中国的人口和民族，下面我们就来简单的回顾以下。(3分钟)

（2）导入新课：我们都生活在地球上，都生活在中华民族这样一个大家庭里，那我们熟悉我们所生活的这个自然环境吗？本节课我们就来学习我们所生活的这个环境——中国的自然环境，首先我们来了解一下我国的地势和地形。（板书：第二章 中国的自然环境 第一节 地势和地形）（1分钟）

（3）讲解新课：（）

①出示中国地形模型图，让学生从宏观上认识中国的总体地势和地形（1分钟）

②分析课本P22图2.2“中国地势三级阶梯示意”，读懂分层设色图，再配以直观形象的“楼梯”形状，让学生得出“阶梯”的分布特点。（活动：让学生在黑板上和自己的作业本上画出楼梯图，只要求画三步。）（6分钟）

③阅读地图册P10~11“中国地形”，读出每一级阶梯的位置以及海拔高度。（板书：1、地势呈三级阶梯状分布：）（5分钟）

让学生再对照书本，确定三级阶梯的分界线，海拔高度。对于重点的一些字眼用笔画下来。（板书）（3分钟）

④分析P22图2.1“我国东西向（北纬32。）地形剖面”，让学生得出中国地势的特点。同时能够归纳出第一级阶梯以什么地形为主，第二级阶梯以什么地形为主第三级阶梯以什么地形为主。（板书：一、地势西高东低，呈阶梯状分布）（3分钟）

⑤讲解：在第三级阶梯上，由于东流入海的河流将所携带的泥沙沉积下来，从而形成了肥沃的冲积平原。在广阔的近海大陆架区，不仅岛屿星罗棋布，同时海洋资源非常丰富。

⑥分小组讨论：（5分钟考虑，8分钟回答）

我国西高东低的地势，面向海洋，对气候产生了什么影响？（教师有选择的板书：利于东部湿润气流深入大陆内部，带来降水）

这样的地势特点对河流的流向会产生什么样的影响？（板书：使大多数河流的流向为自西向东。）举例：如中国的三大河流

对交通起到了什么样的影响？（板书：促进了东西方的往来，阻碍了南北的交通往来。）因此，在我国古代就修筑了京杭大运河来沟通南北的交通。

河流从高一级阶梯流向低一级时，落差会有什么样的变化？有什么利用价值？能不能举出一项工程（现在谈论的比较多的）。

（4）巩固新课：（3分钟）

对本课的内容进行总结归纳，可请学生进行总结。

（5）布置作业（5分钟）

①我国的地势特点是---------，呈---------状分布。

②让学生完成P23“活动”，在图2.3上标出三级阶梯的界线名称

（6） 有疑问的学生进行提问（2）

附：板书示意

第一节地势和地形

一、地势西高东低，呈三级阶梯状分布

1、三级阶梯状：

第一阶梯：平均海拔4000米以上

第二阶梯：平均海拔1000~20xx米

第三阶梯：平均海拔500米以下

2、地势对气候、河流、交通的影响

对气候：利于东部湿润气流深入内陆，带来丰富的降水

对河流：使大多数的河流流向为自西向东

对交通：沟通东西，阻碍南北

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师：下面请同学们观看一段万隆会议的录像，思考下面两个问题：

（1）万隆会议的特点是什么？以周恩来为首的中国代表团在当时的情况下，为什么一定要参加万隆会议？

（2）针对会上一些国家或者出于对新中国不了解或者在帝国主义国家的唆使下攻击中国代表团的情况，周恩来在万隆会议上提出了什么方针？含义是什么？起到了什么作用？

生：讨论回答

师总结：突出强调求同存异的含义，并用多媒体展示要点。

［知识整合归纳提升］

师：通过今天的学习，我们还得出这样一个结论：新中国的外交从根本上改变了旧中国屈辱的外交局面。那新中国成立初期，外交工作取得了哪些重大成就？取得了这些成就的原因有哪些？

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本节主要讲述我国的地形特征，是中国自然地理的重要组成部分，认真学好本节有以下思想教育和功能。

首先，学习我国的地势特征，是学习中国地理的基础，为下面学习中国的气候、水文以及工农业生产等打下扎实的基础，同时可培养学生具有一定的读图能力和地形分析能力，促使学生更深入认识我国地貌特征，有利于激发学生的民族自豪感与爱国热情，是进行爱国思想教育的重要素材。

本节内容的教学，地形图和景观图片是非常有力的.工具和得力助手，所以，在教学中，要经常引导学生读图、用图，遇到与之相关的问题（如：山脉、地形区）一定要引导学生在地图上找到其相关位置。通过地形图和各景观图片，可使学生获知我国是个多山的国家，名川古岳、千姿百态；我国的许多大江大河源远流长，日夜奔腾，一泻千里。使学生看到我国壮丽河山，数不清的名山大川，河湖泉瀑，风光之美、地形之妙，加深学生对祖国面貌的了解，激发学生热爱祖国、建设家乡的热情，从而增强民族的自豪感，使他们树立为建设家乡而学习，树立全心全意为人民服务崇高理想。

其次，环境教育是现代教育的重要的内容之一，在地理教学中渗透环境教育是非常重要的。

本节所引用的许多景观图片，是反映我国各地的自然风景图片，景色优美，引人入胜，有较强的艺术感染力，激发学生对美的向往，是对学生进行环境教育的好素材，可使学生在学习地理知识的同时，增强环保意识和美的享受。这样，既陶冶了情操，又提高了素质，促进了学生的全面发展。何乐而不为！

再次，在给学生欣赏各种地形山川、景观图片时，它所传递的信息量大、刺激强，为学生提供了耳闻目睹多种感觉刺激，可同时把学生的听觉和视觉充分调动起来，激发学生的学习兴趣。

同时本节中各种地形区的名称和分布，各种走向的山脉名称和分布，需要学生掌握正确有效的地理记忆方法，对培养学生的地理记忆方面有着重要作用。

总之，地理教学到处都蕴藏教育思想与功能，就看教师如何处理与把握。

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通过阅读五种基本地形素描图以及高原、丘陵的等高线图，使学生了解五种基本地形山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，了解全球海底地形图。

通过学习制作地形模型，使学生初步了解七大洲主要地形的分布，初步学会概括各大洲的地形特征。

通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力，动手能力和表达能力。

通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探索的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼学生之间合作学习的能力。

关于海底地形的知识，课文主要讲了两点：

（1）海底与陆地一样是高低起伏的；

（2）主要的海底地形及其分布特点。对于海底地形，重点让学生了解与人类活动有直接关系的大陆架的有关知识。

关于“海底地形”可通过阅读“海底地形示意图”，认识海底地形也是高低起伏，复杂多样的。在“海底地形示意图”上明确大陆架的含义，了解海底地形组成。

读图巩固：看“海底地形示意图”，说出大陆架、大陆坡，以及洋盆、海沟、海岭的分布。

（大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。）

课文在讲述五种地形的形态时，没有对每种地形的形态作具体描述，更没有采用定量描述的方法，只是结合地形景观图，从海拢高低和地面起伏状况两方面作了简单的比较。这样编写的意图是：（1）考虑到初一学生的年龄、心理特点，适当降低了难度；（2）加强教学内容和直观性，不要求学生死记硬背这些地形的定义，而是侧重培养学生的读图能力。这一部分内容出现的地理概念，除“山系”外，都是学生在小学已经学过的知识；出现的地名，今后分区地理中还会再现，这里不必要求学生都记住。

前一节概述了地球的海陆面貌，本节则对地球的面貌作具体的描述。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成要素，它是影响自然环境及人们生活、生产活动的重要因素。因此，地形这一节内容是重要的基础知识。

本节有“多种多样的陆地地形”、“五种基本地形的形态特征”、“海底地形”三个标题，主要讲述了两个问题：第一，陆地和海底地形的基本类型及其形态特点；第二，在世界地形图上了解主要地形的分布。其中，“陆地五种基本地形的形态特征”是本节的重点，也是教学上的一个难点。

充分利用地理景观图，以景观图上的五种基本地形：山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征为出发点，首先以直观的形象在学生头脑中建立表象，再通过比较，找出它们之间最显著的差异，通过复习支配地形形态的两个最基本的要素，海拔和相对高度（坡度），用这两个基本要素的数值大小，来概括地形的特征，使学生头脑中既有生动的形象，又能根据一定的思路进行分析，有助于正确理解概念，为在地形图上识别各类地形打下了很好的基础。然后让学生列表比较、归纳五幅地形的特点，边回答边列出下表：

〈教学重点〉

1.了解五种基本地形的形态特征，初步在世界分层设色地形图上识别五种地形。

〈教学手段〉计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。

〈教学过程 〉

（引课）下面请看一组图片，书P30图3.16---3.20 五幅景观图，它们的形态如何？（形态差异很大），我们把地表的各种形态总称地形。人们把地形分为上面的五种基本类型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他们区分开吗？ 你能描述这五种地形的特征吗？

（学生活动）观察这几幅图？找出它们的主要差异？如果比较两个人的身材，要从哪几个方面考虑？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差异：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏状况不同。

那么判断地面高低依据什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相对高度来表示）。我们可以根据地面的高低起伏的状况，来判别各种各样的地形。

（影像资料）看P32图32珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有关珠穆朗玛峰的影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。

（学生活动）山地的特征：1.海拔高 2.险峻，也就是坡度较大。山体往往是成组分布的，常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，叫山脉。世界有哪些著名的山脉呢？

（计算机演示）世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有若干条高大山脉组合而成的巨大山系：一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯---喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。

（学生活动）那么平原有什么特征呢？由同学来分析。

那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭）。

做“想一想”

（计算机演示）盆地和高原的地表形态差异很大，但在等高线图上，图形相似，（高原特点：地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻；盆地的特点：四周高，中间低。它们的形态差别很大，但在等高线图上，图形很象，都是边缘的等高线密集，因此，需要拿出来专门做比较。）它们的本质差异在哪儿？（等高线的排列关系――高原：等高线从里到外，数值逐渐降低；盆地：等高线从里到外，数值逐渐升高。）

大家已了解了五种基本地形的形态特征，学会了区分它们的方法，下面我们做一个总结。请填下表：

（承转）我们知道海洋中分布着许多岛屿，这些岛屿是海底隆起高出水面的部分。从这一事实中我们可以推测海底的地形有什么特点？

读图P33图23海底地形示意图，和陆地地形相比更简单吗？

（1）看“海底地形示意图”，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭的分布。

（2）看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭并和书中的定义比较。（大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。）

大陆架和我们人类活动的关系最大。

（总结反馈）这节课我们学习了陆地地形和海底地形，它们是各种各样、千姿百态的，这里有许多故事，还有很多的迷没有揭开，希望你们做一个勇敢的探索者，继续探索着美丽的世界。

教学工具：世界地形挂图、各大洲轮廓图、不同颜色的橡皮泥、直尺、写有地形名称的小旗。

〈教学过程 〉

（导课）：通过上节课的学习，我们认识了地表有五种基本的地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地，不仅如此，我们还能在分层设色的地形图上，把它们判读出来；今天，我们就用我们已掌握的本领放眼世界。

（分工）每组学生的桌子上放着一张某个大洲的轮廓图。七大洲有七个小组承包。

（学生活动）依照世界地形地图，在你们这个大洲的轮廓图上，用橡皮泥制作出它的地形模型，并试着描述本大洲的地形特点（从海拔高低，起伏大小，地形的种类组合方面分析）向同学介绍本大洲的地形单元。15分钟完成。

（教师指导）1）去各小组指导模型的制作、加工把握地形特点，识别不同的单元。

2）指导学生把做好的模型按各大洲的位位置拼合成全世界地形模型。

（学生活动）现在我们借助各组做的模型。对世界七大洲进行初步的了解。

请亚洲组来两位同学给我们介绍亚洲有哪些主要的地形单元。一位同学指着模型给我们介绍，另一位同学在他介绍的同时，在分层设色地形地图上也把这个地形单元指出来，一方面便于我们更好地把模型和地形图对立起来，另一方面，也检查一下他们组的模型做的是否准确。

（教师）全班同学在你们的引导下对亚洲的地形的分布有了一个初步的认识，那么这些地形单元组合在一起又表现出什么样的特点呢？再请你们组的同学来给我们概括一下（指图回答）

（小结）的确像他们描述的一样，亚洲的地势中间高、四周低、高原、山地面积广大。

（板书）中间高、四周低，高原、山地面积广大。

下面我们请亚洲的邻居之一，欧洲组来介绍。

请两位同学同时指图和模型，介绍欧洲的主要地形单元；再请一位同学介绍欧洲的特点，对照模型做检测。

（小结）地形以平原为主，地势比较低平。

（教师讲评）从世界地形图上看，不同地区的地形差异很大。有的地区海拔高，有的地区海拔低；有的地区地面崎岖，有的地面平坦；在更大的区域，还有不同类型的组合，如有的地区地形复杂多样，有的地区地形单调。一个地区的地形特点，一般是从海拔、地面起伏和地势、地形类型及分布等方面来说的。

按洲来说，欧洲、和非洲分别以平原和高原为主；亚洲的地形则比较复杂，地势中部高、四周低高原、山地面积广大，平原分别在大陆周围地区。

今天我们做出了全世界的地形模型，很不简单。借助这个模型，对七大洲的地形有了十分直观的认识，对我们今后的学习会有很大的帮助。

目的：

1.制作地形模型。需要学生运用所学知识——地形图的判读方法和不同类型地形的形态特征来完成这个富有挑战性的任务，增强对所学知识的理解，促进知识的迁移。

2.通过实践，锻炼学生的动手能力，分析问题和解决问题能力，独立思考的能力和与人合作的能力。制作模型的成功，使学生体会到了成就感，体验到了知识的价值和学习的重要性，有利于今后更积极主动的学习。

3.探究活动的实践过程，也是一个创造活动，鼓励学生大胆创新，勇于实践为学生的个性发展提供一个空间。

活动准备：

1．世界地形图，五种类型的分层设色地形图，沙盘，泥沙，直尺。

2．学生被分成五个小组，教师有五张设色地形图，发给每组一张。

活动内容和步骤：

请每个小组的同学依照教师发给的图，完成下列工作：

步骤一：

（1）依照分层设色地形图，以1：15000为吹垂直比例尺，动手在沙盘中出这种地形模型。

（2）观察模型，描述这种地形的形态特点。

（4）对照模型和分层设色地形图找出它们之间的对应关系。

xD63.CoM现象级内容:
• 建设幸福中国·上学篇读后感 | 中国通史课件 | 《中国医生》观后感精选 | 中国建筑课件 | 中国地形课件 | 中国的地形课件

步骤二：

各组作完以后，各小组派代表上台，展示他们的模型，描述描述这种地形的形态特点。找出这种地形的同类，对照模型和分层设色地形图找出它们之间的对应关系。

⍟ 中国的地形课件 ⍟

中国画是我国传统绘画艺术的瑰宝，它承载了千年的文化积淀和优秀艺术传统。作为一门艺术学科，中国画的学习对于培养学生的艺术修养和审美观念具有重要意义。因此，针对中国画课程的教学，在课堂中运用课件的教学工具，将会有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、课件的设计原则

在设计中国画课件时，应遵循以下原则：

1. 高度还原：课件应根据真实的中国画作品进行设计，以高度还原作品的色彩、线条、形式等特点。

2. 生动形象：课件中的图片应具有生动性，能够展现出中国画的独特魅力和艺术特点。

3. 渐进式教学：课件应以递进式的教学方式，将中国画的基本技法和基本知识依次呈现，帮助学生逐步掌握和理解。

4. 互动性：课件应结合学生互动的功能，促使学生参与到学习中来，增强学习的主动性。

二、中国画课件的内容

1. 中国画的起源与发展：通过对中国画的起源和发展历程的介绍，让学生了解到中国画的悠久历史和文化内涵。课件中可以用图片展示出不同历史时期的中国画作品，梳理出其发展的脉络和特点。

2. 中国画的基本工具与材料：通过课件，向学生展示中国画的基本工具和材料，如毛笔、墨汁、宣纸等。并让学生了解这些工具与材料在中国画创作中的作用和使用方法。

3. 中国画的基本构图与表现技法：课件可以通过分析不同中国画作品的构图和表现技法，指导学生掌握基本的构图和绘画技巧。可以使用动态图和示意图来展示构图的要点和技法的运用。

4. 名家作品欣赏：通过播放课件中的名家作品欣赏，让学生领略到不同艺术家的风格和创作思路。可以选择不同题材的作品，如山水、花鸟、人物等，让学生对于中国画的多样性有所了解。

5. 学生创作展示与评价：课件中可以加入学生自己的中国画作品展示，为学生提供展示和交流的平台。同时，也应给予学生相应的评价和指导，鼓励学生在中国画创作中不断进步。

三、中国画课件的教学应用

1. 激发学生的兴趣：课件中生动的图片和丰富多样的内容可以激发学生对于中国画的兴趣。学生通过直观的图像，可以更深入地了解中国画的魅力，增加对于课程的投入度。

2. 指导学生的学习：课件可以通过详细的分步指导，帮助学生掌握中国画的基本技法和知识。学生可以通过观看课件中的示意图和动态图，更好地理解和模仿。

3. 互动性教学：中国画课件的设计中可以添加一些互动性的题目，通过学生的回答和参与，激发学生的思考和创造力。同时，课件也可以设置一些练习题，帮助学生巩固所学的知识。

总之，在中国画课程的教学中，合理利用课件工具对于学生的学习效果有重要影响。通过设计精美、详细具体且生动的中国画课件，可以促进学生对于中国画的理解和欣赏能力的提升，培养学生的审美能力和创造力。通过多样化的内容和互动性教学的方式，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。

⍟ 中国的地形课件 ⍟

2、理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点。

3、体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和名组自豪感。

2、体会作者对中国结的赞美之情，激发学生的爱国热情。

一、猜谜语，导入新课。

1、谜语：一缕红丝线，交错接龙凤。心似双丝网，中有千千结。（中国结）

3、展示中国结。

二、初读课文，整体感知。

1、检查预习情况，质疑问难。

（1） 出示生字新词，学生认读。

典雅、风韵、憧憬、巧夺天工、叹为观止、不离不弃、图腾、烘托、渗透

（2） 指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

2、默读课文，读的同时思考问题。

（1） 每段写了什么？

（2） 这篇文章写了什么？

一、听写词语。

二、精读课文，深入感知。

1、指名读第1、2自然段，你读懂了什么？

中国结这几年特别受宠；中国结富有丝绸质感；中国结造型典雅；中国结风韵独特。

2、指名读第3自然段。

（1）为什么说中国结是民间艺人的杰作？（巧妙编结，配以各种饰品，变化无穷）

（2）说说中国结的象征意义。

（3）有感情地朗读第3自然段。

3、齐读第4--6自然段。

（1）为什么说中国结是炎黄子孙心连心的象征？

中国结是一根丝绳缠结而成，是围绕起点曲折缠绕的.，不离不弃像中华儿女同根生，不论离国家多远，都永远离不开自己的祖国，自己的乡土。

（2）“中国结不但中国人喜欢，外国人也喜欢。”这是一个承上启下的过度句。说一说过度句的作用。

（3）外国人为什么也喜欢中国结？

因为它带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，代表祥和、喜庆。

4、总结：中华儿女同根生，这根绳子扯的再远，也离不开它的“头”。这个头就是自己的祖国，自己的乡土。中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国结又被称为“同心结”。

三、拓展延伸。

激发兴趣。试这编中国结，体会丝绳绕着起点，曲折缠绕，不离不弃的特点。

四、布置作业。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、有感情地朗读课文。

⍟ 中国的地形课件 ⍟

教学目标：

1、引导学生抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3、按认读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。

2、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

2、课文的2-6自然段，感受美妙的梦境。

教学准备：

演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)

2、初步理解课文内容，给课文分段。

1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!

2、浏览“单元导读“

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?

在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力?

① 汇报“读懂了什么”。

② 说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。

2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)

3、范读课文，初步感受。

⑴ 边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎

样的印象?

⑵ 听读思考，交流感受。

⑶ 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童

年生活，让我们不禁产生羡慕之心。想自己读读这篇课文吗?(导入下一环节)

出示生字，检查认读情况，指导难写或易错字。

⑵ 自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语

摘录到“词语花篮”中。

⑷ 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

默读课文，标出自然段号，分段。

出声朗读自己喜欢的段落。

与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

⑵ 学生按要求自学。

⑶ 反馈：检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需

葛翠琳，儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她兴的事。

⑴ 抄写本课生字词。

⑵ 继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

教学目标：

1、理解内容，体会作者的思想感情。

2、有感情朗读课文，背诵第五自然段。

1、板书课题，齐读;

哪些问题在课余学习中已经解决?还有哪些没解决?

3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

⑵ 你对那部分最感兴趣，反复阅读。

2、学习第一自然段。

① 出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

② 指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③ 启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什

么“最着迷”于绿叶呢?

3、浏览课文，从文中找到问题的答案。

⑴ 浏览课文。

⑶ 处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]

[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后

深入学习即可]

① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

③ 自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”

的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

④ 指导练习感情朗读。

⑤ 指名读本段课文，齐读本段最后一句。

⑥ 小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。(再齐读本段最后一句。)

① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]

② 默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系?

③ 交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

④ 练习有感情朗读。

① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

② 结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

③ 指导练习有感情朗读。

⑷ 第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

② 结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》?”

2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

②设计一次活动，享受童年快乐。

③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。

⍟ 中国的地形课件 ⍟

今天给大家介绍的书《中国乞丐史》。先给大家来一首定场诗，说的就是乞丐：垢颜蓬鬓逐风霜，乞食披尘叫路边。此去回头君莫笑，人间贫富海茫茫。这首诗让我想起原来看过的一个小故事，说是清朝时，有一乞丐流浪到通州，因饥寒交迫倒毙路边。人们在他身上翻捡到一首绝命诗：“浪迹天涯独自由，手携竹杖过通州。饭篮向晓迎残月，歌管临风唱晚秋。两脚踏翻尘世界，一肩担尽古今愁。而今不受嗟来食，村犬何容吠未休！”显示出这个乞丐胸襟高旷，卓而不凡的内心世界。南明福王政权崩溃之际，文武大臣非逃即降。有个乞丐在南京百川桥上题诗道：“三百年来养士朝，如何文武尽管逃？纲常留在卑田院，乞丐羞存命一条。”卑田院即收养乞丐之养济院。写完这首诗，乞丐就跳河自尽了，用自己的生命验证了忠君爱国的精神，对贪生怕死的腐官庸君表示了极大的轻蔑。这是我原来看过的两个小故事，现在言归正传，给大家讲讲我推荐这本《中国乞丐史》的两个理由：

第一、这本书填补了“乞丐”这一特殊群体的研究空白。

中国素以幅员辽阔、历史悠久著称于世，史籍流传于今者可谓浩若烟海、汗牛充栋。然而中国封建社会长达2000年之久，在封建独裁政治体制下，文化不过是其奴仆，史学专为“资治”服务，一部二十四史实为一部帝王将相家族史。追捧政治，蔑视文化，搞影射史学，史学为政治做注脚，不客气地说，其封建余毒在现代之学界犹存。五四运动以其彻底的、毫不妥协的姿态，高举反帝、反封建的大旗，掀起一场新文化运动。梁启超认为：历史乃是人类共同进步的文明史，率先倡导要撰写文化史。史学家柳贻征将理论付诸实践，出版了第一部《中国文化史》，从而在20世纪的二三十年代，掀起了一场研究文化史的热潮。鲁迅说： “中国学问，待重新整理者甚多。即如历史，就该另编一部。古人告诉我们唐如何盛，明如何佳，其实唐大有胡气，明则无赖儿郎，此种物件，都须褫其华衮，示人本相，庶青年不再鸟烟瘴气，莫名其妙。其他如社会史、艺术史、赌博史、娼妓史、文祸史，……都未有人着手。”由此可见，鲁迅先生不但非常赞同开展社会史、艺术史和文化史的研究，而且在这里还特别指出了要开展赌博史、娼妓史、文祸史等亚文化专题史的研究。然而直到改革开放以后，思想领域才得到真正的解放，“百花齐放百家争鸣”，史学领域里又掀起了第二次撰写文化史的热潮，《中国乞丐史》就是在这一时期成书的，它是第一部关于研究乞丐问题的中国通史著作，堪称填补空白之作。这本书无论在内容上还是体例上均颇具较强的原创性。具体来说，该书在内容上所叙所论乞丐阶层的方方面面，皆为发前人所未发，论前人所未论，这在以往的史书上是见不到的，为了写这本书，作者曲彦斌陆续涉猎了典当史、行会史、保安史、经纪史、拍卖史、生肖史、隐语行话史、招幌和招徕市声史、俗语史乃至流氓文化等等，因此，这本书里面有很多令人闻所未闻的掌故，非常有趣。

第二，贴近生活，可读性强

这本书书在内容上十分新颖，而且所写有关乞丐的话题，非常贴近生活，有浓厚的市井和乡土气息，因而妙趣横生。关于乞丐的话题，人们可以说既熟悉又陌生。说熟悉，无人不曾见过乞丐，即俗称“要饭的”；说不熟悉，何人知晓他们究竟生活怎样？他们行乞究竟是因穷困所致，还是好逸恶劳？他们行乞的理由究竟是真，还是假？总之这是一个人鬼混杂、隐秘难知的社会特殊群体。通过阅读本书，我们就可以探秘这一未知世界。其实当代街头出现的许多行乞把戏，早在明清时期便以见诸江湖隐语行话之中了，例如：讨饭行乞称“挂 ”、 “碎山”，瘫叫花子行乞称“披街”，伪作落难行乞称“搽相”、 “沐猴”，书写悲情行乞称“磨街党”，携带妇女行乞称“观音党”，戴孝行乞称“丧门党”，作揖行乞称“丢圈党”，哭诉行乞称“诉冤党”，耍蛇行乞称“扯溜”，耍猴行乞称“耍老子”等等。仅此我们便可以看出，丐帮是有着极其细致分工的，并且这种分工早已相当成熟，自古以来便有了这一“传统文化”。据作者的多年研究，丐帮不仅分工细致，而且还有一定的组织形式。既然有组织形式，就有帮主与成员的等级差别，就有秘密活动行规，秘密活动领地，甚至还有自己特殊的信仰和价值观等。在他们的行乞过程中，每日所遇所闻，更是形形色色，离奇古怪，活脱脱地勾画出一幅社会风俗史画卷。

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