展开与折叠的教案|展开与折叠的教案（汇总十四篇）
发表时间：2021-02-12展开与折叠的教案（汇总十四篇）。
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2040年，我与其他众多大名鼎鼎的科学家合力打造了一款“折叠房子”，这种房子，解决了大家外出不知道住哪儿的问题。
这种房子的外形和其它房子没什么两样，神奇就神奇在可以折叠。折叠后的房子就会变得很小，可以随身携带。如果你要外出旅行，可以放在旅行包里。它还可以放大，你找到一块开阔的空地，把它放在地上，它就会自动变成一座大房子。
这时候可能有人就会问了：“如果下雨或者刮风，房子会不会倒啊？”这个您不用担心了，因为这座房子是采用特殊的材料做成的，不管是多大的风还是多大的雨都不怕，它坚固无比，而且会紧紧地抓住地面。
您走到门前，按一下门上的按钮，门上就会出现一个显示屏，只要是主人，门就会自动打开，如果是陌生人，门就会发出“滴滴”的声音，同时会把这个人的样子，发送到主人的手机上，如果主人发送“认识”的话，门就会自动打开，如果发送“不认识”，门就会伸出一双机器手把陌生人赶走，也解决了被偷被盗的危险。
进到房子里，家具都已经准备好了。窗帘的颜色可以根据自己的爱好而变化。床的大小也可以变化，如果按一下床上红色的按钮，床就会变小，如果按一下蓝色的按钮，床就会变大。而且床的舒适度比我们传统的床要高出好多倍！
怎么样？我的折叠房子厉害吧！
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《北京折叠》是2016年雨果奖最佳短中篇小说。下面语文迷网整理提供了《北京折叠》读后感范文，希望对你有帮助。
《北京折叠》读后感_篇1
刚看中国作家获得了雨果奖，就迫不及待的围观了这篇获奖作品。许多人遗憾受篇幅限制，情节有点没能完全展开，我却觉得写的恰到好处，就好像好多事情，一些真相，都只能是点到为止，过满则亏。
老刀为了生活，铤而走险去穿越空间，从第二层的研究生到第一层的上流人士，也从而窥见了些许生活的真相。前进的过程似乎并不困难，然而所有的变数从踏上返程的时候才接踵而来，道德的责问，因为一层空间的工作疏忽而受的伤，好像这些现象在现实中总有缩影，受伤吃亏的总是最平凡的人们。而所谓的上层人士总是有各种各样的特权。
老葛的话冰冷而淡漠，他说在这里呆的久了就木了，习惯了，虽然自己也是底层出身，但很多事情是无法改变的，只能旁观。
真相永远残酷，我不知道老刀是不是真的理解了折叠社会的真相，但事实已经摆在那里。社会在发展，科技要进步，无处安放的只有越来越多的大多数。难道一层社会发展的代价就只能是压缩别人的生存空间么?如果真如老葛所说，上面的社会日升日落，繁荣了衰弱了所有的变化都传不到下面的社会去，而下面的社会也就永远固守着自己的模式潮起潮落，依然为吃不起好点的饭，上不起好学校而挣扎，那是不是对于老刀这样的人而言生活就真的没有了指望?历史的车轮滚滚，终将绝尘，只是希望所有的人都能有安坐的地方。
《北京折叠》读后感_篇2
最近北京折叠异常火热，忍不住好奇去百度看了看。作为一个伪科幻迷，对各个科幻界大咖并不太熟悉，除了科幻世界这本杂志，唯一印象深刻的就是《老人战争》、《卡洛琳》这两篇。一篇因为在年纪太小时看，阴暗的哥特式刻画人物关系和作者可怕的想象力，多年后看到同名的惊悚动画片《鬼妈妈》仍使我惊出一身冷汗。阴暗的画面，常年薄雾笼罩的小镇发生这样可怕的故事，常常是噩梦的来源。而《老人战争》宏大开阔的战争场面描述则引人入胜，仿佛场景历历在目，作者的场景描述一点都不逊于好莱坞导演斯皮尔伯格拍的《陨落星球》，可怕的外星物种入侵，惊心动魄的战争场面，让人有种身临其境的感觉。 而折叠北京不火，细水长流的平铺叙事，没有生死抉择，，没有激烈反抗，没有战争，唯一的亮点只是点缀其间的老套爱情故事。可是慢慢的，你会恐惧的发现，这就是真实的生活状态，虽然披着科幻的外衣，可是这就是不折不扣真实的操蛋的人生。你出生在什么阶层，基本就决定了你的下一代所在的阶层，向上的通道已经越来越狭窄，如果出生在第三空间，基本你翻盘的机会已经微乎其微。我们的社会已经是一个病态畸形发展的状态，刚毕业的时候信心满满以为自己可以改变世界，工作三年后你会在疲于奔命的生活中了解这就是真实的生活，你并不能改变什么，你只能去适应社会这个庞大的机器的运转。三十岁，你就会恐惧这台巨大的机器将抛弃你，你甚至连被剥削的价值都没有。只能被扔在黑暗里生存，像阴沟里的老鼠在肮脏发臭油腻腻的垃圾堆里，不见天日。这才是最让人绝望的现实。
《北京折叠》读后感_篇3
作者笔下的北京，城市被划分为三个空间，第一空间与第二、三空间处于土地的正反两端，当第一空间存在于地表时，第二、三空间则沉于地底。每过24小时，整座城市会发生翻转。翻上地表的城市开始生活运转，而被翻下去的空间里的人则进入睡眠。人为分配的不仅是空间，生活在第一空间里的五百万人能够享用连续的24时生活。而当他们陷入睡眠时，升到地表的第二、三空间，则需共享这宝贵的24小时--第二空间生活着2500万人口，从次日清晨6点生活到夜晚10点;第三空间生活着5000万人，从10点工作到清晨6点，随后他们再次集体进入睡眠，地面翻转，第一空间的人们开始重新接管城市。每个空间里的人们独立生活着，却又因为各种原因有一些交集。
小说中三个空间的划分也体现了社会深深的不公平。第三空间规模最大，人口最多，但绝大多数是劳动艰辛收入微薄的社会最底层;第一空间则是有着优越的环境享受丰富的物质，且统管三个空间的贵族阶层;第二层是中间层。第一空间人均占有的自然空间和时间资源都最多，第三空间则拥挤不堪而且时间分配上只有第一空间的1/3且是晚上，可以说是过着暗无天日的生活。
虽说只是一部只有短短两万多字的科幻小说，但对照当下的中国，却有着极强的现实意义，值得我们认真思考。
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在生活中也是一样。现在，和父母之间的代沟无疑是令我们小学生头痛的问题。在父母眼里，我们永远都是不懂得照顾自己的小孩子，永远是父母放不下的心头肉。于是，在不少家庭中，子女只是衣来伸手，饭来张口。在这些小皇帝，小公主的日程安排标上，只有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这一件事。这些孩子从来没有将来凭自己的劳动，奋斗过的幸福观念，他们躺在父母给自己创造的阿拉伯飞毯上恣意享乐。有些孩子以父母有钱为荣，以父母贫穷为耻，挥金如土。这样的孩子别说担负起社会主义现代化的建设重担，一旦步入社会，开始自己的人生旅途，丢掉了父母的支撑，能否生存下去都成问题。美国孩子的独立性是众所周知的。美国的父母很少滥给孩子们钱用，他们从小就教育子女，父母的钱财不是给孩子们的，要富有，就要自己劳动，奋斗。孩子们从小就养成了以花父母钱为耻，以自己挣钱为荣的观念。这和中国的孩子岂不成了鲜明的对比。请大家想想看，父母如此的设计程序，无疑是南辕北辙，要知道，父母的一片苦心，却折断了怀中雏鹰那即将扬起的翅膀。我的看法是：要自立，不依赖别人，靠自己的劳动和智慧来独立生活。就是像桃花心木那样，一切都养靠自己，自己树立目标，通过自身的努力去实现达到。这样就会自立于世，长成参天大树。行动起来吧。从小培养自己的自立精神，让自己知道不是依赖父母，而是靠自己，像桃花心木那样独立生长。这是对自己一生负责，对国家的最大贡献。
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师：同学们，今天赵老师第一次与大家见面，很荣幸能站在一（2）班的讲台上为同学们上课，同学们有没有信心与老师共同学好今天的知识呢？
生：有
师：初次见面，老师带了一件礼物送给大家。（拿出千纸鹤）知道这是什么吗？
生：千纸鹤
师：你可不要小看它，它可是老师用心去做的。听说把用心做的千纸鹤送给同学们，会给同学们带来幸福和快乐。同学们知道这个千纸鹤是用什么材料做的呢？
生：纸
师：那同学们知道是怎么做的吗？
生：折叠
师：很好。你们都会做吗？
生1：会
生2：不会
师：不会做没关系，我们可以学。同学们想一想，我们可以将千纸鹤怎么样啊？
生：先展开，再沿着折痕折起来。
师：非常好。那么同学们在刚才的过程中有没有体会到：立体图形可以展开成平面图形，而平面图形又可以折叠成立体图形啊？
生：有
师：那么老师这节课就带领同学们来学习《展开与折叠》（出示课题，多媒体投影幻灯片
师：如图：将圆柱体的侧面沿虚线剪开展平，你知道它的侧面展开图是什么形状吗？（手中拿着圆柱体模型）
生：长方形
师：如果将圆柱体表面剪开展平，会得到一个什么样的图形呢？
生：多了两个圆
师：为什么呢？
生：因为圆柱体表面比侧面多了两个底面，它们都是圆形
师：回答地非常好。那么请同学们思考现在只是沿这条虚线能将它全部展开吗？
生：不能
师：那么要怎么剪呢？请一位同学示范一下。（生示范）
师：同学们看一看，他示范得对吗？
生：对
师：请同学们再来看一看下面一个问题：（多媒体投影幻灯片
生：扇形
师：很好。如果我要将其表面展开，又是什么形状呢？
生：多了一个圆
师：这又是为什么呢？
生：因为圆锥体表面比侧面多了一个底面，它是圆形
师：很好，那么沿这条虚线能完全展开吗？哪位同学能示范一下？（生示范）
师：很好，看来同学们预习的都不错，下面就请同学们“小试”一下（多媒体投影幻灯片5）
生：选A
师：为什么？
生：因为四棱柱的侧面全是长方形。
师：很好，那如果换成四棱锥呢？
生：选B
师：那又是为什么呢？
生：因为四棱锥的侧面全是三角形
师：不错，下面请同学们再来试一试（多媒体投影幻灯片6）
生：1连B，2连D，3连A，4连C
师：那有哪位同学知道
师：同学们说，他示范的对吗？
生：对
师：那么
师：对吗？
生：对
师：很好，下面就请同学们实际操作一下，（多媒体投影幻灯片
师：能不能将其中一个面剪掉下来呀？
生：不能
师：请小组交流一下你们的表面展开图，形状一样吗？
生1：一样
生2：不一样
师：有的同学一样，有的同学不一样，你们知道为什么会不一样啊？小组成员讨论一下，然后请小组成员派个代表说说原因在哪？
生：因为是沿不同的棱剪开的
师：真的不错，那么再请小组合作一下，看哪一小组剪出的图形的形状最多（生操作）
师：（将学生剪的展开图展示在黑板上）哪些同学认为与黑板上的不一样的，就请你把展开图展示在黑板上（学生小组交流，并将自己认为不一样的贴在黑板上）
师：还有吗？好，请同学们一起来看一看，黑板上的展开图有没有一样的呢？
生：有
师：有的同学看不出来，你能说说为什么吗？或者到讲台前示范给同学们看一下
生：上黑板将一样的通过旋转、翻折、平移等变换示范给未能发现的同学看，让他们意识到它们确实一样的
师：这位同学真的不错，像这样通过旋转、翻折、平移等变换能够重合的我们只能算一种。其实啊，正方体的`表面展开图共有十一种，下面老师就来演示给同学们看一下（几何画板演示）
生：在演示的过程中找一找黑板上没有的
师：在演示的过程中选取两个简单的，让学生说出分别是沿哪些棱剪开的
师：现在老师将刚才演示的请大家细心观察一下，这11种图有规律吗？你能将它们分分类吗？
生：可以，第一排的前四个一类…
师：其实同学们再仔细观察一下，老师用了几种颜色显示的呀？对你有启发吗？
生：共四类，黄色、绿色、蓝色、红色分别为一类。
师：对了，黄色中间四个，上下各一个，绿色中间三个，上、下分别为一个、两个，蓝色一类，两行各三个，红色一类，三行各两个
师：那么同学们有思考过吗？要想将一个正方体展开，我们至少需要剪开几条棱呢？请动动脑筋。
生：7条
师：知道为什么要剪7条棱吗？请同学们思考一下。老师引导学生数展开图中连在一起的棱的条数
生：一个正方体共有12条棱，展开图中连在一起的有5条，所以要剪7条
师：真的很棒。那么你会判断下面的平面图是正方体的表面展开图吗？
生：判断
师：为了降低难度，如果“上”“前”两面已确定，你们能告诉老师其它面各是什么面吗？
生：回答
师：同学们，通过这道题目，你们认为是不是所有的平面图形都能折叠成立体图形啊？
生：不是
师：那是不是所有的立体图形都能展开成平面图形呢？老师告诉大家，其实也不是，像球体，它是不能展开成平面图形的。好，这节课我们就学到这，下面请同学们谈谈你这节课的收获。
生：谈本节课的收获，相互补充
师：（多媒体投影幻灯片学了今天的知识，你们现在能不能告诉我“你”的对面是谁呀？
生：回答
师：你们真的很棒，再努力一下，“胜利”就在前方了。（多媒体投影幻灯片请同学们再来看一看，想一想，这里的“胜利”究竟在哪呀？
生：回答
师：真的不错，在家的想象力非常好。同学们，其实在正方体展开图中找相对的两个面是有规律的，如果知道这个规律同学们就能很快地回答刚才的两题，大家想不想知道呀？
生：想
师：同学们，有的知识呀靠自己去发现才会更加有意义，这个规律就留给同学们课后去思考，现在老师将这个千纸鹤展开，你们会折叠成千纸鹤吗？那么下一课请你们的高老师和你们一起研究如何折叠。今天这一课就到这里，谢谢同学们的合作，下课！
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活动目标
1、观察各种洗剂用品在水里的溶解的现象。
2、幼儿动手尝试使用各种洗剂用品制作能吹出泡泡的水。
3、培养幼儿对科学探索的兴趣。
活动准备
1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水、等常见洗剂用品
2、人手一杯水喝一根小木棒、吸管
3、柜子上贴有各种洗剂用品的标记图。
活动过程
导入：
问题情境
基本部分：
1、提问引起幼儿的兴趣。
（1）老师：是不是所有的水都能吹出泡泡？
（2）老师试着用清水吹泡泡不成功（提问：可以用什么办法作出能吹泡泡的水呢？）
（３）引导幼儿讨论：在水中加入什么可以让水变成能吹出泡泡的水，（支持幼儿的各种想法。为幼儿提供他们
能想到的洗剂用品．）
2、制作泡泡水。引导幼儿的观察各种洗剂用品在水里溶解的现象。
（1）请幼儿吧自己想要的袭击用品加入装有清水的杯子里。并搅拌。
（2）引导幼儿观察洗剂用品加到水里水会发生什么变化
老师：洗衣粉、洗洁精、肥皂沫怎么不见了，现在杯子里的水发生什么变化。
3、比较加入不同洗剂用品的水有什么不同。
（1）加入洗洁精、洗发露、沐浴露、洗手液的水还是透明的
（2）加入洗衣粉和肥皂沫的水却变混浊了。
4、吹泡泡，体验浓度对吹泡泡水的效果影响。
（1）用吸管来试试做的泡泡水能不能吹出泡泡。
（2）老师：你用什么做的泡泡水？那个小朋友用了和他一样的东西？（用另一个小朋友做的泡泡水试一试）
为什么他的可以吹出泡泡你的却吹不出？引导幼儿发现浓度影响吹泡泡的效果。
（3）小朋友互相换一换，看看谁做的泡泡水吹的泡泡多。
（4）收拾整理物品，请小朋友按标志图把自己做的泡泡水送到柜子里。
小结：幼儿能过尝试用各种洗剂用品制作泡泡水，
活动延伸：继续观察各种洗剂用品做的泡泡水有什么不同，在不同的地方吹的泡泡，观察泡泡的形状、颜色
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基本解释
展开 zhǎn kāi
(1)[expand]
(2)展成级数
(3)张开
每一花柄都在顶部展开成头状花序
(4)[spread]∶使伸开或伸展
展开地毯
(5)[develop]∶大规模地进行
竞赛已全面展开
近义词
睁开、伸开、张开、开展、打开
反义词
收敛、收缩、收拢
英文翻译
1.(张开) develop; spread; spread out; unfold; open up; unwind; amplify; decoil; development; expansion; explosion; evolution; stretching; fanning
2.(大规模地进行) launch; unfold; develop; carry out
详细解释
(1).铺开;张开。《朱子语类》卷十八：“欲致其知者，须先存得此心。此心既存，却看这箇道理是如何，又推之於身，又推之於物，只管一层展开一层，又见得许多道理。”元·李文蔚《燕青博鱼》第三折：“来到这月臺上，将席子展开，待我睡一觉咱。”明高启《夜斋见萤火》诗：“旧书乱后都抛却，懒就微光更展开。”巴金《<激流>总序》：“在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。”
(2).开展，大规模地进行。如：他的举动令人震惊，大家的看法很不一致，几个年轻人展开了激烈的辩论。杨朔《秘密列车》：“解放全东北的最后一战胜利地展开了。”
用展开造句
此方程可用泰勒展开式导出。
如果要展开或折叠大纲
把受伤的胳膊伸展开是很疼的。
她倒对他展开近战，全面开火。
平原展开，一望无际。
这不过是二项展开式。
她展开双翅轻轻飞下。
我跟他在这个问题上展开争论。
路线沿着海岸展开。
这叫做p/q的`部分分式展开式。
这些意识形态的争论在激烈展开。
一道开阔的长峡谷在脚下延展开。
鸟儿骄傲地展开双翼，勇敢地扑向美丽的天空！
将军却展开了一场别出心裁的进攻。
她走了以后，我展开了想象的翅膀。
很多激烈的战斗是在城门外展开的。
科学家们就事故的原因正展开调查。
汪德夫尔展开了他脸上那淡淡的笑容。
这些范围广阔的法律展开了一个制度。
文件将被展开到用户指定的文件夹中。
该书的缺点在于作者未能把论证展开。
方程的展开式将取决于所选择的座标系。
他们就一起对那群人展开了激烈的抨击。
加号代表展开视图，减号代表折叠视图。
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1.(张开) develop; spread; spread out; unfold; open up; unwind; amplify; decoil; development; expansion; explosion; evolution; stretching; fanning
2.(大规模地进行) launch; unfold; develop; carry out
(1).铺开;张开。《朱子语类》卷十八：“欲致其知者，须先存得此心。此心既存，却看这w道理是如何，又推之於身，又推之於物，只管一层展开一层，又见得许多道理。” 元 李文蔚 《燕青博鱼》第三折：“来到这月_上，将席子展开，待我睡一觉咱。” 明 高启 《夜斋见萤火》诗：“旧书乱后都抛却，懒就微光更展开。” 巴金 《总序》：“在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。”
(2).开展，大规模地进行。如：他的举动令人震惊，大家的看法很不一致，几个年轻人展开了激烈的辩论。 杨朔 《秘密列车》：“解放全 东北 的最后一战胜利地展开了。”
战士们与敌人展开了肉搏。
扫盲运动生气勃勃地展开了。
此方程可用泰勒展开式导出。
如果要展开或折叠大纲：
把受伤的胳膊伸展开是很疼的。
她倒对他展开近战，全面开火。
平原展开，一望无际。
这不过是二项展开式。
她展开双翅轻轻飞下。
我跟他在这个问题上展开争论。
路线沿着海岸展开。
这叫做p/q的部分分式展开式。
这些意识形态的争论在激烈展开。
一道开阔的长峡谷在脚下延展开。
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1、幸运的是我遇到叻你、不幸的是我们不能在一起…
2、希望你能懂我、即使我什么都没说
3、爱情就好比游戏，你投入时突然来了个挂
4、怎么牵过的手可以随便放空，那些温柔，被你带走。
5、你有了他、我有我们的'回忆。这场爱情我们都有收获。
6、也许你不知道，我爱上你了/我是真的爱上你了。
7、物质点亮人生，金钱温暖人心，
8、亲爱的刘海媚小姐，请你一定要做个幸福的新娘。
9、你，根本就不了解我是一个怎样的人。
10、会不会有那么一个人一直很关心我
11、离开了、就别安慰我，要知道每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。
12、奉子成婚，同居和结婚有何区别，难道仅为那一纸证书？
13、我知道我只是可爱还不够被爱
14、会不会有那么一个人心疼我得心疼
15、金钱是世界上功能最多的工具，人类是世界上最为复杂的生命。
16、你就想那虞美人一样，碰上就就离不开
17、再见了，那个她会给予你幸福的。
18、没有不好色的男人，没有不好财的女人。
19、现在我们这个年龄不适合，爱情也不懂爱情。
20、所有的所有，你们都不算什么
21、哈哈，她答应我了，好开心，追了一年多终于在这一刻我不在是一个人了。
22、莫名的在乎，是伤害的第一步
23、我并没有抱着回忆不肯放，我只是很念旧而已，就这么简单而已。
24、我不是红酒高跟社会温柔姐，我只是他的女人。
25、走在雨后的大街上丶寻找安徒生童话里的浪漫场景
26、牵过的手谁能轻易放开呢
27、你总有爱我的一天，但是，到了那天，我早已经不爱你了。
28、如果有一天，我的好朋友有了别的好朋友，我会比失恋还难过
29、旁人笑我太疯癫我笑旁人看不穿呵呵。
30、我爱你的时候、刚好你也在爱我、这便是爱情。
31、会不会有那么一个人看穿我得逞强、保护我得脆弱
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课前准备：
白卡纸或较硬的纸一小张，剪刀、铅笔、直尺、圆规等。
教学目标：
1、学习制作彩球才环的方法，掌握折叠装饰技巧，锻炼动手能力。
2、培养审美情趣，激发学生创造美的欲望。
教学过程：
第一节
一、组织教学
二、授新课
1、引导学生欣赏各种彩球
看书欣赏书中图片，了解各种彩球。
分析彩球的组合
2、讲解小花瓣的折叠方法
小花瓣已完成的，逐个组合，粘结。
粘好的彩球穿上线绳和小珠子。
3、学生作业，老师辅导
提醒学生选择纸的大小。对有困难的同学随时指导和示范。
三、课后小结
请同学们一同举起自己做好的彩球，大家共同欣赏。
第二节
教学过程
一、组织教学
二、授新课
1、引导学生参看课本欣赏花环。
分心花环的组合
分为环状物、彩带、其他状物。
2、讲解示范
卡纸环的作法
永远归直接在硬纸卡上画环，剪刻同样大的两个环。
两环之间填充一些海棉、棉花、丝带。
用单色彩带为环状物缠第一层底色，顺序产值上部正中打结固牢。
3、学生作业，老师辅导
彩纸容易破损，要宁在勿宽。
三、课后结
请同学们用自己做的花环布置节日中的班级
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正确的使用钓鱼船，提升我们的人生安全，也提高船的使用寿命。具体要求如图所示： 1. 正确的安装钓鱼船，详细见图解
2．关于钓鱼船本身 HS-290产品介绍：
格的休闲艇，其艇身折叠后长度2900mm，展开后长度约2935mm,宽度约1375mm，配置前座椅和后座椅各一个， 自身携带人工伐浆一对，可以携带艇外挂机约3.5马力左右，其他数据参照基本参数。
HS-290型海蛇便携艇其特点重量较轻，最适合单人钓鱼、休闲、抢险救灾救援和军事训练。携带艇外机时，个人行驶速度可到每小时30公里的速度。
HS-330型海蛇便携艇是所有便携艇型号中规格最适中的便携艇，其艇身折叠后长度3300mm，展开后长度约3320mm,宽度约1400mm，配置前座椅、中间和后座椅各一个，自身携带人工伐浆一对，可以携带船外挂机约5马力左右，其他数据参照基本参数。
HS-330型海蛇便携艇其特点重量较轻，船内空间适中，最适合单人或多人钓鱼、休闲、抢险救灾救援和军事训练。携带船外机时，个人行驶速度可到每小时35公里的`速度。
HS-380产品介绍：
HS-380型海蛇便携艇是所有便携艇型号中规格略大的便携艇，其艇身折叠后长度3800mm，展开后长度约3820mm,宽度约1420mm，配置前座椅、中间和后座椅各一个，自身携带人工伐浆一对，可以携带船外挂机约5马力左右，其他数据参照基本参数。
HS-380型海蛇便携艇其特点重量较轻，艇内空间大，最适合单人和多人钓鱼、休闲、抢险救灾救援和军事训练。携带艇外机时，个人行驶速度可到每小时30公里的速度。
HS-380产品介绍：
HS-430型海蛇便携艇是所有便携艇型号中规较大的便携艇，其艇身折叠后长度4300mm，展开长度约4325mm,宽度约1420mm，配置前座椅和后椅各一个，中间座椅2个，自身携带人工伐浆一对，以携带艇外挂机约6马力左右，其他数据参照基本数。
HS-430型海蛇便携艇其特点重量相对略重，船空间大，最适合单人和多人钓鱼、休闲、抢险救灾援和军事训练。携带艇外机时，个人行驶速度可到小时30公里的速度。
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在教学中，我做了如下的尝试：
1、充分让学生进行操作
教材安排了两个活动，一个是正方体的展开，一个是长文体的展开。教学过程中，我从正方体的展开引入，为学生创造了想象和操作的空间，让学生借助昨天实践活动所制作的棱长是5厘米的小正方体来展开，同时引导学生思考和质疑：怎样展开？有多少种展开的结果？之后留足时间让学生进行探究和操作，并要求同学最好能六个面连在一起，不要断掉。同样的'一个正方体，通过不同学生的剪，却得到了很多不一样的展开图。我通过巡视收集不一样的展开图，一一贴到黑板上进行了展示，让学生充分的进行观察，有几种不同的结果，并在此基础上引导学生思考：展开图虽然不同，但他们有没有存在着什么共同点？
2、充分让学生发现规律
为了让学生自主的发现这些展开图有没有共同点，我把学习的主动权交给孩子们。在让学生充分地进行操作、观察、比较的基础上，有学生发现，有的是三个面在一起，有的有四个面在一起。在得到我的肯定之后，我又提示到，其他的面是怎么分布的？慢慢的有学生又发现，其实它们都可以看成是四个面在一起，三个面的可以通过移动得到，其他的两个面分别分布在这四个面的左右两边。就这样，在共同的探究研讨之下，发现这些展开图的共同特点。我们师生之间都感到非常的有趣和开心。
虽然有了以上的成功体验，可也还存在着不足，如由于让孩子们充分的进行操作和探究，花费了一定的时间，因此在练习时就显得有点仓促，没办法把所安排的内容全部上完，因此如何处理好即充分的让学生进行操作探究学习，又能顺利完成教学任务这一关系上，是我今后努力的方向。
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1、活动一：歌曲《小汽车》
2、活动二：体育游戏《小司机》
3、活动三：故事《汽车一路开》
4、活动四：常识《这是什么车》
5、活动五：《圆的和方的》
6、活动六：手工《贴车轮》
7、活动七：结构游戏《建马路》
活动一：歌曲《小汽车》
活动目标：
初步学唱歌曲，愿意跟着音乐的.节奏做相应的动作。
准备：
用硬纸盒做的玩具汽车一辆（可套在司机身上）；磁带；录音机；
过程：
1、出示汽车，引起幼儿兴趣。
教师：“这是什么？小汽车在说什么？”
2、引导幼儿熟悉歌曲的歌词。带领幼儿有节奏的学念歌词，一拍拍一下手。
3、欣赏歌曲，在教师的带领下，学歌曲，可边唱边拍节奏。
4、歌表演。
教师将玩具汽车套在身上当司机，幼儿当乘客，边开车边唱歌。
活动延伸：
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20xx年8月21日，80后斜杠女作家郝景芳的作品《北京折叠》荣获20xx雨果奖最佳中短篇小说奖。一篇小说以科幻小说的形式，撕开现实中许多残酷的事实真相，不得不说是一个伟大的进步。
《北京折叠》说了这么个故事：22世纪的北京，空间被分为三层。上层500万人口，生活24小时，随后被封入胶囊沉睡。城市折叠，变出另一个空间。中层2500万人口，大多是白领，生活16小时。当他们睡下后，城市再次折叠，又出现一个空间。下层5000万人是清洁工和个体户，生活8小时。
第一世界的人从一个social的场合到另一个social的场合，交换名片和资源，一刻也不得休息；第二世界的人工作之余，还要把时间用在技能培养和自我提升；第三世界的人在各种充斥着垃圾信息的互联网上度过，用廉价的食品喂饱自己，又用廉价的社交媒体消耗掉。
其实关于人类实现自己的社会价值和怎样过和价值匹配的生活的问题，很早以前我就思考过，但是似乎不彻底，因为我不知道应该用一个什么样的方案去解决这个问题。我们从小就知道西方国家的福利超好，失业的人不用工作也可以领到优渥的生活费，一样可以过富足舒适的生活。在了解到这个信息，赞叹这些国家社会福利如此优越的同时，我有隐隐的不安，因为人总要消费，如果人人都去失业而且舒适地生活，谁来养活他们呢？就是说，事实真相是工作的人在创造价值并且分出自己的福利给那些失业的人，似乎这是一个有爱的社会，但是是多么地不公平啊，失业的人不就成了剥削者了吗？这个问题怎么解决呢？我觉得应该有一个科学又公平的方案来解决这个问题，就是以人们对社会的贡献分成不同的几个层次，在保证他们不互相剥削的前提下，合理安排他们的生活时间与空间，而他们的.得与失在社会大系统中消化和平衡，并且他们对社会的积极和有效的贡献得到最合理的最大化。这样的话他们无论是做什么工作的、贡献多少，都在整个社会的大盘子中进行调配。《北京折叠》对于空间的分配，似乎是根据这个思路来划分和安排的。
《北京折叠》引发了引人思考的话题：科技进步能否打破阶层固化，弥合贫富差距？如果从以人为本的思路来思考的话，是不是这种矛盾和鸿沟能用科技来解决呢？很多人相信世界是平的，发达的互联网让人们免费学习世界名校的公开课，用微信或Skype可以和世界任何地方的人实时聊天，在社交平台上和各种明星大腕保持互动，所以新科技趋势下阶级鸿沟必然会消除。
而在《北京折叠》里我们看到，随着生产力的发展，北京完全可以使用全自动垃圾处理系统，但为了让垃圾工们生存下去，还是保留了垃圾工的岗位，至少让他们能有口饭吃。这里最大的悲剧是，未来的穷人自始至终没有被社会剥削，但他们创造不出任何价值，无法主动参与社会经济的运作，只能统统被“折叠”到晚上，尽量减少对社会的资源消耗。
所以我惊讶地发现，在这部小说中，科技越发达，人与人之间的差距不但没缩小，反而比过去更加无法跨越：优秀的人会用互联网迭代升级自己的知识，利用各种高效工具不断提升自己的社会序位，从而可以改变自己所处的空间；从事简单重复性劳动的人则活得越来越吃力，不仅过不上有尊严有意义的生活，反而被时代的车轮越甩越远。在这里并没有阶级之间的冲突对立，各空间的区分从价值观的差异开始分化，最终形成物理层面的彻底隔绝，这才是对未来社会残酷性的真实投射和隐喻。被改变和折叠的最终时空大小代表一个人能够对社会贡献价值的容量，这个容量的大小只是由主体对社会的综合贡献值所决定的。在现实中，那些从事高技术含量和调度社会劳动力分配的人就如同给自己争取到了更加广阔的时空，让自己对社会贡献的效能稳居高位，并且不断提高效能指数；而从事单一体力劳动的人给自己只能搭配一个更狭小的时空来平衡自己的生活消耗，并且这个也不由他自己来决定。在工业社会，时间就是金钱、空间就是金钱，也许这种安排和工业社会的价值观和分配方式是十分匹配的。
如果说在这里引发了一个人在社会的价值体现的问题，那么在这个物质化的二元世界中，一个人要具备什么样的素质才能做一个完全意义的健康快乐并且有价值的人呢？我想也许要归结为一个人对社会的贡献值绝对可以决定他（她）的存在状态和所处空间，这也许是物质社会的公平所在。现实是不能实现空间折叠的，现实需要我们更多的包容性和不断努力与觉醒，去实现美好的生活。
⬘ 展开与折叠的教案 ⬘
1．课程标准相关要求
(展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形。
(2).能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系。
(3).能描述实物或几何图形的运动和变化
(4).能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。
2．教材分析
展开与折叠”一课，在本单元中位于“长方体的认识”与“长方体的表面积”之间，起着承上启下作用的一节实践活动内容。主要包括“做一做”、“练一练”两个栏目。“做一做”的目的是让学生通过探索活动，了解长方体和正方体的展开图，培养学生初步的空间观念；“练一练”的目的.是通过想像、动手操作进行尝试，强化长方体、正方体与其展开图之间相互转化的认识与理解，进一步培养学生的空间观念。通过本节课的“展开与折叠”，让学生经历和体验图形的变化过程，让学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，进一步发展学生的空间观念，提高学生的语言表达能力，养成良好的正确的研究习惯，为后续的学习打下基础。
3．学情分析
学生在学习本节内容前，已经对长方体和正方体的特点有了初步的了解，知道长方体、正方体都有操作实践、课件演示、焦点问题讨论等方面，以达实现有效教学的目的。
教学目标
正方体的不同的展开图，加深对正方体、长方体特点的认识。操作等活动中，初步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间观念。3．情感态度价值观：激发学习数学的兴趣，渗透一种转化的思想，及研究方法的学习，体会学科的价值。
评价任务
正方体的不同的展开图，加深对正方体、长方体特点的认识。
2.经历展开与折叠的活动过程，初步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间观念。
教学活动过程
环节
学习过程
评价要点
环节一
导入新课
明确目标
5分钟
活动一(5分钟)
想做漂亮的礼品盒？2．提出研究的方法并揭示课题：展开与折叠
通过动手操作，知道长方体、正方体的不同的展开图
（评价目标一）
环节二
自主学习
合作探究
13分钟
活动一（
正方体展开后会得到什么形状的图形？
2、学生动手操作，初步探究；
通过动手操作，知道长方体、正方体的不同的展开图。
（评价目标一）
活动二（
下面哪些图形沿虚线对折后能围成正方体？
2．出示做一做2：下面哪些图形沿虚线折叠后能围成长方体？
经历展开与折叠的活动过程，认识正方体和长方体的展开图。
（评价目标二）
环节三
解疑答惑
发现规律
12分钟
活动一（
想、正方体的展开图。
拿出自己做的长方体和正方体剪一剪。（汇报后板书）
经历展开与折叠的活动过程，初步感知平面图形与立体图形的关系。
（评价目标二）
环节四
巩固训练
达标检测
10分钟
活动一（
3题。
通过观察，培养学生初步的空间想象能力
（评价目标二）
环节五
拓展延伸
课堂总结
简单的展开与折叠让我们进一步认识了长方体和正方体，其实这样的方法还可以研究其它的立体图形。相信同学们随着课后的不断研究一定会有了不起的发现。
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