团体心理辅导发言稿(范文14篇)
发表时间：2024-09-06团体心理辅导发言稿(范文14篇)。
❂ 团体心理辅导发言稿
1、 团队项目名称：好班级，友好关系-我可以
二、团体规模
它由7-9人和9个小组组成
三、参加对象
赣师附中初三《四》班全体同学，赣南师院09心理学部分学生
4、 时间：2011年12月2日4:00-5:30
地点：江西师范大学附属中学校内（待定）
五、团体整体目标
无论是在生活中还是在学习中，初三学生都有不同程度的问题和压力，尤其是临近高考时，初三学生的心理压力很大。我们发现，有的学生上课不专心听课，不注意，有的有早恋。这些对他们今后的发展是不利的。
为此，希望通过团体心理辅导活动，营造一个真诚、理解、支持的小组氛围，使同学们通过活动和分享，学会认识自我、悦纳自我、调节自我，及时化解冲突与矛盾，提高心理承受能力，树立正确的学习观和恋爱观，促进心理健康，以更加积极的心态面对学习，工作和生活。
六、团体活动方案
七、团体活动具体安排：
第一单元促进认识加深了解
活动一 ： 串名字游戏(大约15分钟)
游戏方法：小组成员围成一个圈，随机提名一名学生介绍自己的姓名和兴趣。例如，我的名字是a。我喜欢写作；第二个学生想说：我喜欢写作（右）喜欢读b；第三名学员说：
我是喜欢写作的a的左边（右边）的喜欢看书的b的左边（右边）的喜欢**的c……,依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、兴趣爱好复述一遍。（人数不多的可以反过来轮一圈）
分享交流：
1你怎么记得其他学生的名字和兴趣？
2在这个游戏中你学到了什么？
第二单元端正学习态度建立友好关系
移动两颗心有成千上万个结（大约15分钟）
目的：使参与者能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要通过换位思考以及团队的合作就可以顺利的解决问题
活动程序：
1让所有参与者围成一个圈
2从任何一个人问起（她）他就会两手分开而不相邻的两个人；然后，两个人与彼此不相邻的人握手，并按此顺序继续进行，直到他们都与他人握手
3、这时，所有人的手连接起来形成一个交错的套，此时要求大家再部松开手的情况下通过移动自己的身体变换自己的位置，来解开交错的套。
交流分享：
1、面对“死结”，你们一组同学的态度有何不同？
2、你们是如何解开死结的？有何感想？
3、在学习和生活中，有哪些“死结”？我们该如何面对？
第三单元正压力和良好态度
活动3你说我说（大约35分钟）
活动程序：
1从主持人开始，发起话题，引导小组成员就课堂上玩手机、逃课现象谈自己的看法；针对部分学生早恋的现象，引导小组成员表达自己的观点和如何处理异性关系。
2主持人可以引导其他小组成员对他们的演讲进行反馈。
三。帮助小组成员找到自己的应对方式，并进行总结和分享。
交流分享：
1、从交流中你感悟到了什么？
2、谈谈你可以有什么改进的地方？
第四单元释放压力，用一颗自信的心迎接未来
活动四放松——兔子舞
活动顺序：
1让小组成员站成一列，让后面的成员把手放在前面成员的肩膀上。
2、主持人站在一边为他们发号施令：如左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳两下 ……全体成员听从统一口令，全神贯注的作出统一动作。
3.伴随着* *，所有成员一起跳兔子舞，体验放松运动的感觉。
交流分享：
1在比赛过程中，什么时候节奏会不一致？为什么会出现这种情况？
2、当出现步调不一致时，你们的心理感觉如何？游戏后是否感觉放松？
*注意事项：
1、 除了主持人需要技巧外，参加者也需要加入很大的注意力，不仅注意倾听主持者的命令，还要注意前后同伴的动作，免得踩到别人的脚。这是一个非常重要的问题，一个人的不注意可能会影响他前后几个人的情绪，甚至扰乱他们的节奏。因此，作为主持人，在发现这种情况时，应该用幽默的语言提醒心烦意乱的人，以保持全队的比赛效果。
2、游戏一开始的时候是可以由主持者发号施令，随着游戏的推进，主持者可以将这个权力交给某个游戏者，让他左右大家的步伐。这样会增加比赛的难度，因为主办方站在场边的角度有利于把握全局，指挥部会照顾好大家。当这个权力转交给游戏者时，他只能凭感觉感受大家的需要，难免出现不协调的命令，这种更有难度的方法，会更有利于帮助成员体会协调与合作的重要性。
09应用心理学丁园秀
2011年12月01日
❂ 团体心理辅导发言稿
辅导前言：
从心理学而言，自卑心理也就是指一种对自己的潜力及品质的评价偏低，而产生的不如别人的自我意识。心理学家们认为，自卑心理在个体的心理发展中有着举足轻重的作用，自卑心理的引起是由多种原因的，例如：性格的差异、身材、相貌、家庭环境、智力水平、单亲家庭，成功与失败的体会等。其中，对自己缺乏自信是主要原因。一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支配，就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的欢乐，经常处于郁郁寡欢之中，遇到竞争就甘拜下风，不战而退，失去应有的勇气，使许多成功的机会失之交臂，可见危害甚大，有必要早日去掉。这样，才能有一颗健康的心理，获得良好的社会适应力，去迎接二十一世纪人才的需要。辅导目的：
使学生懂得什么叫自卑心理，自卑心理的产生原因与具体表现，有了自卑心理会给人带来什么影响，以及如何克服自卑心理，树立自信心，使自己的身心得到健康发展。辅导重点：
了解什么叫自卑心理及其具体表现，初步（掌握）学会克服自卑心理的几种方法。
辅导难点：
运用克服自卑心理的方法，提高自信心。辅导方式：
1、讲述与讨论。2、主角扮演。3、游戏。辅导前准备：
1、有位同学曾对我说：老师，我长得很丑，同学们都离我远远的，我感到很孤独。我怎样才能交上好朋友呢？2、学生发表意见。
听完后，你有什么感受？这位同学给你留下什么印象？3、比较、自查。
你也有过这种不如别人的想法吗？具体表现怎样？结果又怎样？
4、小结：一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支配，就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的欢乐，经常处于郁郁寡欢之中，并丢掉许多成功的机会。这天，我们来学习如何克服自卑心理，增强自信心。出示课题：克服自卑心理二、理性认识：
1、什么叫自卑心理。
自卑心理也就是指一种对自己的潜力及品质的评价过低而产生的消极心理活动。
2、在校园里最常见的自卑心理是如何产生的？（是因为生理上或心理上的缺陷和不足而感到自卑）3、自卑心理有哪些具体表现？
（把学生在上面谈到自己不如别人的地方进行归纳）·学习成绩不佳·长相、成绩不好·智力水平低、潜力差·家庭环境不好、经济困难·单亲家庭
4、有了自卑心理会是怎样的呢？你喜欢这种人吗？为什么？（孤僻、忧郁、悲观，与同学们格格不入，即不和群）三、克服自卑心理的行为训练：
首先要全面认识自我、发现自己的优势。
若以自己之短比人之长，越比越泄气。若以自己之长比人之短，越比越有信心。
说说：你向同学们汇报什么？小结：用别的有价值的追求和进步来冲淡那些受客观条件限制而可能引起的自卑，从而淡化自卑心理。情景二：
尝试法：别人能行，我比他更行1、用肯定式的表现法。
教师给学生讲水果商谈生意上的趣事：
有两个水果上都做西瓜生意，客人来了问甲老板：你买的西瓜到底甜不甜呀？甲老板用暧昧不明的语气回答说：大概很甜吧？客人听到了掉头就走。另外有客人到乙老板那里卖西瓜，也同样问西瓜甜不甜，但乙老板用肯定的语气说：“我的西瓜必须甜。如果我那里的西瓜不甜，哪里还能买到甜西瓜呢？”奇怪得很，他的西瓜很快就卖完了。
（因为乙老板运用心理学上的原理使顾客相信这些西瓜是甜的，以增加对方的信心，因而到达畅销的目的）
（2）用肯定的表现法说说粉笔刷。
小结：是用肯定式的表现法来增加自信心，最有功效，只要运用“必须”、“绝对不”、“如果哪里”等肯定式的语气，就会获取成功的第一笔。2、是用肯定式的语气。
向别人介绍镜子里的“我”，（能够从长相、身材、性格、特长、学习、劳动、生活、交往等介绍）
小结：同样的事实，只要用肯定的语气，就能够将同一个事实完全改观，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。
3、去掉“反正”、“毕竟”等丧失斗志的忌语。换句式说话：
（2）每分钟要我完成30个仰卧起坐，毕竟是不行的。
（3）老师说：“当天的作业，要当天完成。”反正，我是完成不了的。小结：“反正”、“毕竟”是丧失斗志的忌语，今后，纵使这两句忌语再浮此刻你的脑海里，你也要避免实际去应用它，这样才能增进你的自信心。四、教师给学生赠言：
成功的大厦建筑在自信的基础上，而自信则源于不断地去克服自卑心理，不断地去尝试成功。
❂ 团体心理辅导发言稿
团体心理辅导我参加过几次了，每次都有很多不同的感悟。这次是我们学校自己开展的活动，我更是增加了一份投入感，得到了一份亲切感。
这一天半里面我感触良多的一个环节就是爱心早餐，我们红牛组最幸福就是屈生，整个身体只有头是正常的，正所谓衣来伸手，饭来张口。面对黄校无微不至的关怀，屈生更有从返儿童时代的感觉，时不时还撒一下娇。我们这组始终给别人一种轻松愉快，有时也有点自得其乐地感觉。
这 种感觉我以前参加时从未有这么强烈过，自己也从未有这样投入过。这是为什么呢，我想过，这是因为我们彼此之间太过熟悉。大家都很放松，没有不好意思，不适 应的感觉。说到这里，大家也会知道屈生为什么会这样享受黄校的照顾啦。对啊得到信任的朋友的关怀照顾我们会感到很温暖，见到兄弟就是酒逢知己千杯少。这种 互相之间的帮助关怀是建立在感情上的。
社 会是复杂的，多元化的，人的圈子也是这样。我们也避免不了要取得一些不熟悉的人的帮助。这个时候我们心里的感觉是怎样了，还会那样轻松自然吗？当然不会。得到帮助的人老是琢磨别人帮我是为了什么。给予帮助的人也在考虑我帮别人有好处吗，以后别人会帮我吗。这种互相之间的帮助是建立在利益上的。
我 们一生一世就是纠缠在这两种“互相之间的帮助”上。我们老是想得到第一种关心帮助，然而往往遇到最多的都是利益上的帮助。没办法，人生难得一知己吗。这就 是社会的现实，我们不能反感建立在利益关系上的帮助，我们应该适应它，驾驭它。我们作为教育工作者，除了教学生学知识，还要教他们如何和别人相处。每个班 级都是由不同档次的学生构成，而每个班级就这么几个老师，所以很多“小老师”就成了我们老师的“好帮手”。这种现象的出现就使学
生们处于利益和帮助的矛盾 纠缠之中，有矛盾就会出现问题。有的学生无私的与其他同学分享自己的知识，有的学生却留一手。有的学生乐意接受别人的帮助，有的学生会抵触别人的帮助。其 实这种情况在各行各业中也是经常出现的。
这 不禁让我想起了庄子的一个故事：“南方有一种鸟叫做鸢雏，这鸟从南海飞到北海的时候，在这遥远的路上，非梧桐不栖，非竹实不食，非甘泉不喝。有一天它飞过 一只鸮鸟的头上，这只鸮鸟正在吃腐烂的老鼠，鸮鸟恐怕鸢雏抢走它的老鼠便仰头嘎地大叫一声。”鸮鸟为什么会嘎地大叫一声呢？我想大家都明白。社会现实营造 了“鸮鸟”，同时也教会了它们“嘎地一声”。鸮鸟为了顾全自己的利益，其实没有做错啊。很多学生不愿意帮助别的同学往往出自这种原因，他们会想：我帮了别 人，到时候别人的成绩好过我，那怎么办„„
现在国家助学机构力不从心，私人助学机构出现时便出现了很多的矛盾，贫困学生接受了“嗟来之食”，在新闻媒体面前好像没有了尊严，在其他同学面前失去了信心，还要背负起“报恩”的强大精神压力。有的学生得到助学后在学校还要接受不公平的待遇，这些都是不争的事实。
说来说去“帮助”二字，我们还有我们的学生都应该去好好去理解它，适应它，驾驭它。
❂ 团体心理辅导发言稿
一、活动目的：
1、体会深呼吸放松心灵，舒缓压力的效果；
2、将非理性观念赶跑，学会用理性的观念替代非理性观念。
二、活动时间：
60分钟。
三、活动道具：
纸，彩色笔。
四、活动场地：
室内或室外草地均可。
五、活动顺序：
1、准备：可以采用三种姿势：
坐姿：身体坐在椅子上，挺直，腹部微微收缩，双脚着地，与肩同宽，排除杂念，双目微闭；
站姿：双脚立地，分开，与肩同宽，双手自然下垂，排除杂念，双目微闭；
卧姿：平躺在床上，两膝分开20公分，脚趾稍向外，双手自然地伸直，放在身体的两侧，排除杂念，双目微闭。
2、把注意力集中在腹部肚脐下方，用鼻子慢慢地吸气，吸气的同时，想象气流从口腔里顺着气管进入腹部，腹部慢慢地鼓起来；
3、吸足气后，稍微屏住一下，以便使氧气与血管里的浊气进行交换；
4、用口和鼻同时将气从腹部慢慢地自然一吐出来，好象在轻轻地将所有的紧张和压力吹出去，口、舌、腭感到松驰；
5、重复以上步骤，直到感到轻松为止。
（这个练习每天可1-2次，每次10分钟。经过一段时间的训练，你不仅会感到心情舒畅，放松，而且，在面临紧张的应急状态下，你可用此方法达到迅速解除压力，消除紧张的目的。）
6、主持人分发纸和水笔，每人一份，彩色笔放在场地中央公用。
7、成员在纸上写出或画出自己学习工作中感受到的压力，并说出自己的想法。
六、交流分享
1、当你改变自己的想法时，是否感到实际上也减轻了压力？
2、你学习生活中是否还有其它的一些非理性想法妨碍你？分享和讨论你的同事们一些的非理性的观念：如我什么都做不好；我身边的人都不称职；我在工作上再也无法长进了；我每次都要做到最好等等。
3、分享和讨论”替代的'理性观念“：如”我有的事处理得不错，有一些则不行“；”我的同事们每个人都既有优点，也有缺点“；”我需要找出能取得进步的新策略“；”在许多场合我都表现得很好"。
七、注意事项：
1、每个人完成图画或书写后，将所有的纸片挂到墙上，成员分别阐述他们的压力和背后的观念。
2、主持人可示范引导成员认识非理性观念的影响，使大家明白人的思维方式各有不同，换一种角度思考问题也是一种缓解压力的方法。
❂ 团体心理辅导发言稿
同学们在活动中认识到：团队合作有很大的重要性。学会与他人沟通、协调、合作，发挥团队精神，可以使我们收到事半功倍的效果，可以使我们的工作更加良好地向前发展。
对刚刚入学的新生来讲，学习、生活环境，以及个人和社会对他们的期望都发生了很大的变化，这就需要他们能够在短期内很快适应，并完成个人角色的转变。学生对家长有较大的依赖；对社会了解有限，过于理想化；环境突变难以适应；对自我的认识摇摆不定而难以定位，从而心理特点上显露出一系列的矛盾与冲突：
通过同学们之间的相互交流和老师的指导，我们认识到：产生这些心理问题的原因大致是：
首先从客观上来说：
一、学习的任务，内容，方法发生了变化。从幼儿园到小学；从小学到初中；对学生来说学习任务都重了很多，课程多了好几门，老师也没有以前一样天天守着你，所以就要有较强的自学能力和独立思考解答问题的能力。
二、生活环境发生了变化。有很多新生在幼儿园，小学的时候从来没有住校的经历，没有跟其他的同学共同生活的经历。但是现在不一样，对于部分学生而言班集体成为主要的生活环境，宿舍时主要的生活区，日常生活全要自理。对于惯常依靠父母的我来说，确实有点难以适应。这种生活环境的变化也带来一定的精神压力。
三、人际关系复杂。学生都有一些从小在一起的伙伴，班主任一任数年，天天相见。熟悉的面孔，相似的语言，习俗构成了自己熟悉的生活环境。进入新的学习环境后，周围的人都发生了变化，性格、爱好各有不同。同学间那种热闹亲密感不见了，取而代之的是陌生。有想法也难以启齿。必然会有复杂多变的人际关系要处理。
其次是主观方面的原因：
在物质生活依赖性与精神生活得独立意识发生着矛盾，日益增强的自立自主意识以及主观愿望上的独立自主与客观条件上的可能性及能力之间发生着矛盾。这些主观因素也导致了心理问题的产生。
面对这些问题，我们可以采取以下方法：
1、淡化陌生情绪，融入新的集体。对于大多数新生来说，离开了父母、亲朋以及原先熟悉的环境，诸多问题需要自己拿主意，自己动手解决，这些都会给新生造成不同程度的环境应激。有些新生于是产生“回归心理”，希望回到过去，强化对家人的思念，甚至整天哭哭啼啼、夜不能寐。这种想家的情绪和回归的心理正说明了自己还没有适应新的环境，没有与同学建立起新的友谊，没有融入新的集体。要尽快熟悉校园环境，加强与同学、老师的沟通，尽快融入新集体。
❂ 团体心理辅导发言稿
新华小学第二次心理辅导活动——人生观、价值观
一、热身活动：击鼓传花
准备道具：布口袋、抽签箱
从第一个同学开始顺次蛇形传递，鼓声停止，由手中持有布口袋的同学来抽签，签上标有哪个同学进行表演（如左边的同学表演金鸡独立），并记录手中持有口袋同学的姓名。这样进行六次，记好这六名同学的姓名。游戏结束。
二、主题活动：角色游戏
准备道具：六张标有不同身份的卡片；给每个同学发的投票纸
私人飞机坠落荒岛，六人存活，但只有一个人能被救出荒岛，岛上没有水也没有食物。这六个角色分别是：
1、孕妇：已经怀胎八个月
2、发明家：正在研究新能源
3、医学家：研究癌症的治疗方案很多年，已经取得很大的进展
4、宇航员：远征火星，找适合人类居住的地方
5、生态学家：负责热带雨林的抢救工作
6、清洁工：做清扫街道的工作
由刚刚记录下的六名同学参与这次的游戏，其他的同学作为观众，游戏开始前若这六名同学中有不想参加游戏的则可以另其选择一个代替他参加游戏。
游戏规则：由于只能救一个人走出荒岛，所以这六个人需要开会决定应该救谁出去。每个人首先陈述自己的理由，可以是救自己出去的理由也可以是救别人出去的理由，第一个同学陈述之后，第二名同学先要复述一遍前一个同学的理由，再说自己的理由。以此类推。第一名同学要最后复述第六名同学的理由。最后由在座的同学们根据同学们复述的情况和理由是否充分来投票选出应该救出去的人，每人只允许选择一个被救的人。
这六名同学抽取身份卡片后，可以回到座位找自己的同伴一起探讨理由，有五分钟的准备时间。五分钟后游戏正式开始。发给同学们的卡片上有相应的要点提示。（若是选择救自己可以说：我的职业；我有怎样的责任；我可以为社会做出怎样的贡献；我被救之后会怎么帮助其他困住的人等。若选择救其他人则要说明救他人的理由）
举例说明：（人民教师和慈善家）第一位同学：我是一名老师，我认为我应该是被救出去的那个。因为我已经从事教师的行业三十多年了，不仅有着丰富的知识和经验，更是培育了一批又一批优秀的学生。我想把我的知识和经验传授给更多的人们，让更多的精英去建设我们的祖国，让我们的后代能生活的更幸福。如果我得救了，我也不会忘记你们，我会第一时间去公安局报案，请求他们的支援，你们很快就会得救的。第二位同学：她是一名老师，从事教师行业三十多年了，培养了很多优秀的学生而且希望能够培育更多优秀的学生。如果他获救了他会马上去警察局报案来救我们出去。我是一名慈善家，我已经捐助了好多的穷人和孤儿，现在正在筹集一笔巨款去帮助更多需要帮助的人。我认为我应该是被救的人，因为我出去以后不仅可以回来救你们的生命，还能帮助更多可以帮助的人。我作为已经从鬼门关走过来的人更是深深体会了死亡的可怕，所以我会倾尽我的所有去帮助其他人。
分享：为什么是XX能够被救；他的什么理由打动了你；没能被救的同学在表达时欠缺在哪里，为什么；如果可以补充你还会说些什么。等。
结语:各行各业都有他们存在的价值，无论少了哪一个职业我们的社会都不是一个完整的社会。正是由于各行各业的人们都努力的在自己的岗位上奋斗着，才有我们现在美好的生活。所以无论你们的父母、长辈，或者十多年以后的自己从事什么样的职业，大家都是最棒的！现在就让我们一起对班主任老师说一句“老师，你真棒！”。
三、结束活动：十年后的自己
每个同学都站起来说一下自己以后的理想职业，也可以说一说自己要做那个职业的理由。
❂ 团体心理辅导发言稿
医疗卫生教学部民汉班级联谊
(一)团体名称:待定
(二)团体目标:
1总体目标：加强团队成员之间的沟通与交流，增强团队的集体凝聚力，营造积极向上的团队氛围。
2、团体辅导具体目标：
（1） 增进团体成员的了解，建立团体规范；
（2） 通过小组活动促进自我认识，正确认识自己；
（3） 学习沟通技巧，从中获得灵感和灵感；
（4） 小组成员分享，达成共识，学习如何处理人际关系，改善人际关系。
(三)团体辅导组织者及参与对象:医疗卫生教学部老师、湖北援博老师、2014级大专班、2013级护理4班学生
(四)团体规模:60人以内
(五)团体活动时间及地点:
（6） 团体心理咨询过程与内容安排
1、活动流程：
介绍-活动介绍规则-团体辅导游戏（分享）-制定团队规范2。活动具体内容安排：
第一单元有缘千里来相会
第二单元信任之旅
第三单元我思故我在
第四单元意义的找寻
第五单元沟通无限
第六单元友情大提升
备用游戏
❂ 团体心理辅导发言稿
一、活动目的：
1、在相互了解的基础上，认识体验压力产生的原因；
2、交流学业压力，认识和分享学习工作中经常遇到的压力。
二、活动时间：
大约40分钟。
三、活动材料：
彩笔、硬纸板。
四、活动场地：
室内。
五、活动顺序：
1、将事先准备好的彩笔和硬纸板分别发给每位参与者；
2、宣布游戏规则：参与者根据指令一笔一笔地画，不许问，不许涂擦，不许相互观望；
3、主持人下指令：先画一个大圆，再画很多条直线，再画一个中圆和两个小的椭圆，再画一个直勾和两个半圆；
4、参与者将自己的作品展示给大家看，大家从中挑选出感觉最好的作品和最不好的作品；（最好的指看起来像一幅画；最不好的指什么也不像。）
5、请被选出的最好作品的作者A和最不好作品的作者B，讲述自己完成作品的过程；
主持人讲解：这是一个利用心理投射原理进行的'心理测验游戏。我并没有想到要大家画出什么，只是想通过这个活动让大家明白。在完成同样一件事情时每个人所感受到的心理压力是不同的。A的心理压力最大，B几乎没有什么心理压力。原因是，A在接受外部工作任务的同时，又不自觉地给自己再下了一道任务（如，我必须……，我应该……等）。这样任务加任务就使得任务变得复杂化，他执行起来难度就加大，心理压力就大。从这个角度讲，心理压力是我们自己造成的。
六、交流分享：
1、从游戏中你感悟到了什么？
2、谈谈师范生学习工作中所感受到的种种压力。
七、注意事项：
在画的过程中，注重第一感觉，随心而画，不要询问，也不要和旁人商量。
❂ 团体心理辅导发言稿
活动名称：你和我，一起工作-合作与竞争
活动设计理念：
现代家庭中的儿童少年多为独生子女，个个都是父母眼中的“宝”。家里的“小皇帝”，所以都以自我为中心的现象很普遍，在人际交往上也就稍显被动。加之青春期的到来，小群体的现象比较突出，排斥一切不属于团体的同学，嫉妒团体同学与其他同学交往等等，未来的世界是一个充满激烈竞争的世界，也是一个需分工合作，携手并进的世界。
一个人要想在一个时代立于不败之地，就必须具备合作与竞争的精神。教学生合作是人际交往发展中的一个重要课题。因此，对新设班级的学生进行团体心理辅导显得尤为必要。
社会心理学家研究发现，如果要在一个彼此陌生疏远的人群中快速地建立起一个团体，最好的方法就是给这个团体一个共同的任务。让他们在完成任务的过程中自发地分工合作。最后，我们会惊喜地发现，当他们完成任务时，团队就会建立起来。
他们会在合作的过程中忽略了性别、年龄、力量等因素，全组一条心，大家创造性的发挥了全组智慧，共同克服了困难，解决了共同面临的问题，除此之外还让同学们学会了解同伴、欣赏同伴、增强团体荣誉感。
活动目标：
1让学生进一步融入群体，展现自我，增强自信。
2学会调整自己，释放学习压力。
三。学会倾听，学会表达和活跃气氛。
4、使团体学生彼此信任、彼此欣赏、相互协助、融洽相处。
5增强合作意识，以团队合作的方式完成任务，感受团结的力量，体验团队合作成功的快乐。
活动重点：
通过游戏活动，让学生认识到友好合作的重要性和必要性，体会团结合作带来的快乐感受，增强合作意识。
活动难点：
让学生体验什么是合作，如何进行团结合作，培养合作能力。
活动时间：60分钟
活动形式：引导、游戏、讨论、互动、合作、竞争
活动对象：初中生
活动准备：活动计划，课件，蜜蜂，**，扑克牌，活动室布置
活动过程：
一、导入（5分钟）
1、亲爱的同学们，你们好，今天我们在这里将和大家共同开展一次充满活力，充满趣味的活动，活动主题是“你和我、齐心协力”。在活动中，我们要听从我的指示，积极配合。你能做到吗？
2、我们在活动正式开始之前， 先请同学们用5秒钟之内，男女相间，手拉手，以我为中心围成一个大圆圈，（学生演练，老师倒计时5-4-3-2-1），我们把围成的大圆圈叫做“爱心圆”。
三。同学们坐在原地听老师介绍团体辅导的规则，希望同学们严格执行。
承诺（1）注意安全（我们保证在活动中注意安全！）
（2） 注意（我保证集中精力在活动上！）
（3） 注意倾听（我保证最高质量，注意倾听！）
（4） 暂停评估（我保证暂停评估别人的意见！）
（5） 我保证对所有的学生都诚实和开放！）
（6） 积极配合（我保证在活动中积极配合！）
起立宣誓，郑重承诺和签名。签署姓名
温馨提示：如果你选择做一个旁观者，那么你选择的是收获最少的人！老师提醒学生一旦签了誓词，就要严格遵守游戏规则。
二、热身活动
快乐相见——找个伴侣（10分钟）（**：相信自己）
1、每位同学都会拿到半张扑克牌（一张牌分二）。学生们正在玩**并开始寻找相同的扑克牌学生作为伙伴。然后两人就面对面的站好成两组 ，等**结束以后我们来评谁最快找到自己的伙伴，谁是最后一个找到自己的伙伴（分享原因）。
2会后面带微笑，用老师的密码1、2、3、4、5做动作。
（1）同学们伸出右手相互握手，并说“你好，我的名字叫——！”
（2）同学们伸出双手相互握手， 并说“很高兴认识你，你的气色很好！”
（3）同学们相互拥抱，并说“我们是好朋友，加油！”
（4）同学相互伸出大拇指举起，并说“我们是最棒的！”
（5）同学们双手相互亲拍双肩两下，并说“让我们共创美好的明天！”
三。找个伴侣，成为好朋友，互相了解，倾诉烦恼，分享快乐。
三、 齐心协力（30分钟）
游戏一：人椅——众志成城 （**：战胜自己）
1.所有学生分为两组，并形成两个圆圈。每个学生把手放在前面那个学生的肩膀上。听从老师的指令，缓缓地坐在身后同学的大腿上。
坐下后，老师再给予指令，让学生们叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。”看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。
2、同学讨论
（1） 在比赛过程中，你的精神状态有变化吗？你的身体和声音会连续变化吗？你及时调整了吗？
（2） 你认为你的松懈对球队影响不大吗？最后会发生什么？
（3） 在竞争中获胜最重要的是什么
游戏二：心有成千上万个结-解开结（**：改变你自己）
1学生被分成12人一组。每一组学生组成一个圆圈，记住他们左边和右边的学生。学生们放开手，随意走动，与所有不相邻的学生握手。老师随时停下来，所有的学生都站着不动。在牵回你的左边和右边的同学的手编制成一个网，从而形成许多结或扣。
按照命令，小组竞赛开始解散，直到返回原始圈子。在这期间，你不能放开你的手，但你可以钻，跨，圈等。
2、分享
（1） 第一组学生是如何解开的，谁在这次活动中贡献了他们的智慧？
（2）要解开结，靠的是什么？你在这次活动中体会到了什么？
（3）在解结的过程中，同学们不抛弃，不放弃，小组成员是一起想办法，尝试各种方法，还是有一个突出的领导者？
游戏3：坐起来-站起来（**：站起来）
1学生们被分成4组（8组和12组），他们背着背，手挽手。老师叫游戏开始，同学们使出浑身解数一起努力站起来，（不能把手分开，更不能借助手的帮忙站起来）。小组赛看哪个小组先成功，再站起来。
2、感受：
①第一组同学描述一下是用怎样的方法站起来的？成功完成这项任务后你感觉如何？
② 学生们讨论成功和失败的教训。
四、结束活动
我们来跳舞吧！（5分钟）（**：兔子舞）
最后，老师带领全班同学跳兔子舞，然后让学生自由跳舞！感受团体氛围，巩固团体辅导的效果。
五、学生总结（5分钟）
1学生分组讨论，学生讨论活动中的经验和感知。
2、同学们课后写活动感想。
六、辅导老师总结（5分钟）
活动作用机制
分享——“和别人一样”的体验感受——“和别人不一样”
改变思维方式，学习生活技能
随着比赛难度的增加，大家的努力也越来越大。在活动过程中大家忽略了性别、年龄、力量等因素，全组一条心，大家创造性的发挥了全组智慧，共同克服了困难，解决了共同面临的问题，也让大家充分体会了团结合作的力量。活动告诉我们，我们是一个团队。我们希望通过这样的活动，在今后的活动中，我们能够更好地相互配合和支持。
7、 结论（**：团结就是力量）
只要大家齐心协力，在今后的学习和生活中加强合作，就可以不断创造奇迹。 最后，让我们以《团结就是力量》这一首歌曲结束这堂课的学习吧！
祝同学们，了解自己，收获友谊，美好回忆，我很高兴今天能和大家一起度过这个快乐的活动课。谢谢
八、建议与说明
1、团辅对象男女比例应协调，活动时男女生可穿插排列。
2可设置一名助手协助主持人协调现场气氛。面带微笑，机智处理好突发事件。
3、主持者应主动引导团辅对象进行体验分享，出现冷场时可直接把活动的意义、体现的心理学原理告诉给团辅对象。
4在联盟援助过程中，主持人要灵活，可以适当改变活动环节。但不要偏离主题。
5做好反馈调查，总结活动。
广安友谊中学实验学校：周敏
二0一二年四月十八日
❂ 团体心理辅导发言稿
1.组织起来，团结为一体。《老残游记》第一回：“那个演说的人，又在高处大叫道：‘你们为什么没有团体？若是全船人一齐动手，还怕打不过他们么？’”2.指目的和志趣相同的人们以一定的组织形式所组成的集体。本站今天为大家精心准备了团体心理辅导活动，希望对大家有所帮助!团体心理辅导活动
团体辅导指在特定环境中，以成员间的互动达到集思广益、互相帮助、提高心理健康水平的目的，除此之外还能帮助成员提高自己的人际交往能力，拥有正确的自我意识，学会管控情绪，对每个人的成长发展是有很大帮助的。
著名的心理健康教育企业京师博仁的团辅产品是由心理学专家指导研发，活动类型丰富，更切合实际工作中的问题，在团辅产品行业享有较高声誉。
在团体辅导产品上更是有着丰富的产品类型：
（1）团体辅导（课程版）工具箱
依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》规定内容，为中小学开展心理健康教育课程而设计的一整套标准化心理辅导课解决方案。帮助心理老师开展教学工作，调动学生积极性，活跃课堂气氛，是开展中小学心理健康教育的必备产品。
（2）团体辅导（活动版）工具箱
以加德纳多元智能理论为基础，是由多名资深专家指导研发的一套团体心理辅导工具箱，帮助心理老师得心应手的开展心里工作。
（3）户外拓展训练包
户外拓展训练包有专人带队，以提高成员心理素质和写作能力为目的，兼具各类综合素质的提升。
（4）桌面游戏
心理辅导桌面游戏是京师博仁邀请著名心理学教授吴秀碧指导研发生产的一款趣味团体心理辅导产品，融合了心理学的专业性与桌面游戏的趣味性，帮助学校、社区等单位顺利开展青少年心理辅导，让其在游戏中学会自我保护、增强自我意识、提升学习成绩，帮助青少年健康成长！
（5）艺术团体辅导箱
艺术团体辅导箱是指借助不同形式艺术疗法的特点，旨在帮助广大心理工作者熟练掌握艺术治疗这门心理学技术，开展生动有趣的团体辅导。
团辅活动的目的就是以提高成员心理素质和团队协作能力为目的，在专业心理老师的带领下，借助团辅工具箱对开展心理健康教育的作用是巨大的，这一点毋庸置疑。你也可以前往京师博仁官网了解更多相关信息
团体心理辅导活动
团体心理辅导是心理辅导的主要形式之一，是相对于个体辅导或个体咨询而言的，在港台地区又被称之为“小组辅导”或“团体咨商”。
顾名思义，团体心理辅导是一种在团体的情境下协助个体开发心理潜能或解决心理障碍的一种心理辅导方式。它通常包括一两名领导者和多名团体成员，由几次或十几次团体聚会或活动组成。在团体活动中，领导者根据团体成员问题的相似性，通过体内的人际互动，引导成员共同讨论大家关心的问题，彼此启发反馈，相互支持鼓励，增进成员对自己的了解和接纳，增进成员对他人心理的认识，促使成员调整和改善与他人的人际关系，学习新的良好行为方式，提高成员的社会适应性，和促进成员的人格成长。
国外学者将团体辅导助人过程分为五个阶段：
第一阶段为团体的创始阶段。成员只显露个人安全和较公众的一面，其自我探索并不自然，倾向于形容过往的经验。
第二阶段为团体充满矛盾与对质的阶段。成员表现出抗拒，由于方法、目标和行为的常模未曾建立，成员有许多不肯定和焦虑，他们之间缺乏和谐。他们努力表现自己最好的一面。矛盾出现于成员之间，或成员与指导者之间。
第三阶段为团体具有内聚力的阶段。成员的士气增加，彼此信任。成员对辅导过程有委身，对指导者和团体作出认同。团体常模出现，有效的沟通网出现，成员彼此合作与信任。
第四阶段为团体的生产阶段。成员彼此接纳各人的问题，彼此帮助解决问题。团体很稳定，出现很长的工作过程。成员有更多的委身，也作更深更多的个人分享。团体运作指向个别成员和团体目标。团体努力产生一些具有长远价值的功能，主要是将各人的领悟转化为行为和人格的改变。
第五阶段团体结束阶段。成员往往出现很沉重的情绪，包括分离、损失、离散、无能、依赖、死亡和被遗弃感。成员可能出现新的困难，如面对分离的孤单感，因而引起他人关注。无力处理分离者，可能以缺席来作逃避，还可能以数说团体的失败来处理个人情绪。积极者会提醒大家共同走过的欢笑之路，并作个人得到帮助的见证。成员往往先表达负面感受，如沮丧、不安和愤怒，继之会述说团体经验所带来的积极感受，成员会彼此表示感谢，肯定团体对个人的影响和价值，分享个人面对团体结束的感受。并将在团体中所得领悟和学习付诸行动，延转到日常生活中去。
团体心理辅导活动
活动主题：“增进交流，提高团队凝聚力”
活动目的：
1.使团体成员积极融入团体，为团体贡献自己的智慧和力量;
2.使团体成员彼此信任、相互协助、融洽相处;
3.使团体成员感受团结的力量，体会集体的温暖，并在以后的工作中继续发扬合作精神。活动对象：江苏建筑职业技术学院心理协会成员
活动场地：待定
准备材料：报纸若干张
活动时间：50分钟
活动过程：
一、导入
在活动开始之前播放背景音乐“相亲相爱一家人”，营造活动氛围。主持人说明本次活动主题及活动目的，并说明保密规定。
二、破冰之旅——大风吹
活动目的：让学生放松身心，并打乱学生所站位置，便于之后活动的顺利展开。活动时间：10分钟
活动程序：所有人围成一个圆圈，先由主持人站在团体中说：“大风吹”，学生问：“吹什么?”，主持人说：“吹…….的人”，那么所有…..的人就必须离开自己站的位置，重新寻找新的位置。没有找到位置的人表演一个节目，并作为新一轮的主持人重新提问“大风吹”，如此进行下去。如有时间主持人还可以说“小风吹”，则…的人不动，没有的…的人移开自己现在所处的位置。
备注：可「吹」的资料：戴手表的人、扎辫子的人、穿X颜色衣服的人....。做四组游戏
三、团体智慧——心有千千结
活动目的：让同学们体验团结与合作的力量，从而增强集体凝聚力。
活动时间：20分钟
活动规则：A.同学间手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁。
B.记住后，当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两只手。
C.当手牵住后，再一定时间内恢复到起初的完整的圈。
分享感受：
(1)一开始面对这个复杂的“结”时，感觉是怎样的?
(2)来自不同班级却同在一个社团，是否曾因为意见不一致产生心结，那我们应该以何种心态来面对这些“结”?
(3)要想解开这个结，靠的是什么?
四、团队合作——同舟共济
活动目的：齐心协力，发挥集体的聪明才智，让学生进一步明白合作的重要意义。活动时间：20分钟活动规则：每6人一组，每一组的圈内放上一张报纸，要求每组的所有成员同时站在报纸上，尤其是成员的任何一只脚都不可以留在报纸外的地面。在行动之前每一小组可以充分讨论，拿出最佳方案。再请各小组派人将报纸对折，比较各小组用时。如此下去，不断将报纸对折，让各小组的同学想方设法使所有成员同时站在报纸上。
分享感受：
(1)描述一下你们组刚刚是用怎样的方法做到的?
(2)在此次活动中哪些是让你印象深刻的?之前有无类似这样的感受?
五、结束——相亲相爱一家人
让学生发表在此次活动的感受，主持人总结学生在此次活动中的表现，让学生之间相互拥抱，并说“有你们真好!”以此结束本次的活动。
❂ 团体心理辅导发言稿
风雨同舟，划向未来
xx年xx月，xx学校xx学院xx专业将举行团体辅导活动，现面向全体大学生招募成员，目的旨在增强学生之间的凝聚力与交往能力。
在缤纷多彩的大学生活中，你是否想结交更多的朋友，你是否想在集体的活动中得到身心上的放松与愉悦，你是否想拥有一份健康阳光的心态。这是一个属于你的自由世界，这是你精神的沃土，在这里你需要参与，这里因为你更精彩！我希望你能参加，把这个好消息告诉你的朋友和亲戚。
条件不限，只要你有想改变自己和发展自己的强烈愿望，只要你乐于与他人交流沟通，只要你坚信自己能够完成活动全程并自觉遵守活动规则，均可自愿参加。
活动具体方案如下：
一、活动主题——班级凝聚力
2、 活动名称：互助迎未来
3、 活动目的——在游戏中为增强班级凝聚力而进行的活动或竞赛
四、活动时间——
五、报名地点
活动地点
咨询**
6、活动人数
7、 活动道具-气球、秒表、凳子（活动小组准备就绪）
活动中将有三场比赛。游戏简介如下。
游戏一（奇妙口香糖）
目的1、每个人都有一个“舒适区”，“舒适区”好似自身“温度计”。这个游戏通过让不同人的身体部位进行接触的方式，打破了彼此之间的距离感，增进了彼此间的亲密度。 2、在工作中和生活中，有很多时候需要我们打破自身的“舒适区”才能把事情做得更好，团队合作就是一个很好的例子。
3、在游戏中，有一些敏感的部位进行接触时，你可以听见到人们的尖叫声和笑声，人们在游戏中，也将自身的“舒适区”完全打破。
游戏二突破重围
目标1。培养学生在面临重大危机时保持冷静的信态，有战胜困难的信心和勇气。
2、培养班级的团队意识
游戏三：拯救气球
目的：通过团队竞争与合作，增强团队凝聚力
时长：全长20分钟
道具：气球、椅子、秒表
分组：分为两组，每组的数量是具体的
单独听活动名称有趣吗？你还在等什么？快来报名吧！
❂ 团体心理辅导发言稿
7坐公交车（培养敏捷性和社会公德）
请一位口齿清晰的学生带着表情读下面的故事，并请参赛者听
“站”字坐下，听到“坐（包括“座”）”站起来，每位参赛者后面站一位手持纸棒的工作人员，每做错一次就朝头上猛敲一下，最后，挨敲的次数最少者，还要回答一个文明礼貌的小问题，答得好的为优胜。
有一次，小明和姐姐坐公共汽车。上车后，小明发现了一个空座位。他离开妹妹，跑去坐下。这时，一位老太太走过来。她拉着手，站在小明身边。
妹妹对小明说：“哥哥，你看你，你坐着奶奶站着，多不好啊！你赶快站起来，让奶奶坐吧！
”小明挨了批评，心里很不高兴，赌气说：“你让我站着，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶听了笑笑说：
“没关系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁气得起了小嘴，说：“你真不懂礼貌，我再也不愿站在你旁边了！
“这时，汽车到站了，那位老奶奶下了车。望着老奶奶远去的身影，小明的心里很不是滋味，他觉得自已是错了，情不自禁地站起来，悄悄地离开了那个座位，嘴里自言自语地说：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，坐站站坐，站坐坐站，到底是站还是坐，今天我怎么糊涂了！
”8、叫号接龙（培养思维能力）
把学生分成四组，依次编号。将黑板一分为四，分别写“春”、
“夏”、“秋”、“冬”当龙头，然后喊号并要求写×个字，被叫到的学生上来接着各自的龙头字写×个字，内容随意，实在写不出，写“我不会”也行，由下面的同伴提示也可以。接着，再叫号换人连下去……第一轮游戏，只要能瞎七八得接成可笑的句子，能激发出兴趣即可。以后，老师规定龙头、龙尾让学生再玩《叫号接龙》，进而再增加难度。
9三打白骨精（文化敏感）
这个游戏有两个人就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：
“孙悟空三打白骨精！”并在原地合拍双足跳三下，注意唱到最后一个“精”字时，必须同时做180度跳，同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：
1抬起左膝，右手掌心在额头前形成遮篷，同时，左臂微微弯屈勾拳为孙悟空。2双手在腰，两腿侧开为白骨精。3·双手合掌于胸前为唐僧。
童话中三个人物的制约关系是：孙悟空赢白骨精，白骨精赢唐僧，唐僧赢孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。
10、瞎子和向导（培养合作精神）
一半的学生在失明时先戴上眼罩，另一半当向导；盲人和向导随意配对，但他们不能互相交谈，盲人也不知道向导是谁。然后，由向导带领瞎子在校园规定的路线走一圈（包括穿过小树林、过独木桥、登教学大楼、爬攀登架、踩过沙坑等，具体可根据本校实际）。途中，不能交谈。
10分钟后再来换角色。游戏结束后，畅谈感受。
❂ 团体心理辅导发言稿
辅导目的：
通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：
⒈心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：
⒈活动室要相对大一点。
⒉师生座站图：“☆”代表教师，“○”代表学生。
器材准备：
⒈无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。
⒉奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。
⒊蒙眼睛用的毛巾之类物品。
辅导过程：
一、跟我一起做（约2分钟）
师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。（师可选择做做3～4动作。目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。
二、结识新友
（约5～6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。
师：同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好?
师：这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。当老师说：“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。这时握住手的两个人，就是你的新朋友。然后对面而座，双方作自我介绍。
师：游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进行一次或二次）
师：同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗?谁来把你认识的新朋友介绍给大家?
（请3～4位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸，活动结束前发奖。注：抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；奖品是练习本和铅笔。）
三、信任之旅（8对～10对）（约20分钟）
目的：通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；同时培养乐于助人和接受帮助的意识。
师：为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗?
师：游戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。
步骤：
⒈邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：失去方向感）。
⒉师：（神秘而紧张地语气）同学们：我估计，外面这些同学目前有困难了，而且肯定有很大的困难。谁愿意做好心人，去帮助他们?（选8～10位）要求：在帮助他们时也不能说话，只能用动作。
在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：“信任之旅”。
附：艰难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。在他们结对时，教室里快速完成如下的布置：
师：宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。（线路可以曲折点，在“信任之旅”活动开始之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后，再布置起来，尽量就地取材，请学生帮忙，同时以最后一对学生到终点为游戏结束。）
⒊情感交流：（围成图（1）状）
师：①先问蒙住眼睛的学生：a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?此时心里最希望什么?b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受？c、你对帮助你的朋友满意不满意?（2～4位学生）。②问好心人，a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么?b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的？b、通过对朋友的帮助，你有什么感受?（2～4位学生）③问观看的学生：看了这个游戏，你有什么想法?（这里要求教师抓住以下重点去组织提问：当你有困难时，渴望得到朋友帮助；当朋友帮助你时，你要乐意接受；当你帮助了朋友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。）（时间允许的话，可以换一批学生再做，再交流）
⒋小结：
师：同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。特别是当自己碰到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助，接受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。
四、“及时下雨”（约15分钟）
师：刚才有不少同学抽到了奖，现在开始发奖品。（请助手为学生兑奖品）
师：你们说说这节课有什么收获？（紧扣：上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈（5～8位或更多），对说得好的同学，再次发奖。）
五、结束余音（约1～2分钟）
师：同学们，你们说得很好，我很感动，你们好像长大了许多。特别是懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得了主动去帮助有困难的人，也是有责任心的表现，这使我很高兴。相信你们在老师、同学的帮助下，通过自己的努力，能够认真上好课，认真完成每一天每一次的作业，做个好学生，你们说是不是?下次我们再来做游戏好不好？好!记住，比一比谁的进步快!
❂ 团体心理辅导发言稿
团体心理辅导的感想
2014年10月22日，星期二下午的心理课，老师带领我们去玩了两个小游戏，这虽然只是两个小游戏，但是给人的感受却是颇深的！可以很明显的看到在场的每个人都是特别的开心，露出了可爱的大白牙！我也一样，特别特开心，也感受到团体的力量，让我觉得自己也是大集体中的一员，大家都是那么的团结友爱！
刚开始进团体心理辅导室的时候，大家还是有点拘束的坐着，并不在怎么活跃，随着老师的讲话，第一个游戏马上就要开始了——桥手起立。我们以4个为界报数，同一数字的为一组，最后我们那组8个人，2个男生，游戏是从4个人开始的，先是我们其中4个相对比较瘦小的女生背对背坐在地板上，手挽着手，要求同时起身，起身后加一个人，重复刚才的过程。刚开始，我们没有掌握要点，4个人不能同时起身，于是身旁的伙伴们提醒我们背对背靠紧，手挽手挽住，数1，2，3一起起立，并且，剩余的4个人帮忙固定我们的脚，在大家的齐心协力下，我们成功的起来了，并且后面越起越快！在这个游戏中打破了所谓的男女“三八线”，女生放下了平常的矜持，紧紧的挽住男生的手，尽自己最大的能力使自己的团队获得最终的胜利！在这个游戏中，我感受到了，一个人能力强是不能使整个集体能力强，需要万众一心，才可齐力断金！第二个游戏是“诺亚方舟”，游戏规则是这样的：每一组分发一张报纸，本组所有成员都要站在报纸上，至少维持3分钟不倒。成功站稳后将报纸对折，然后继续让所有成员全部站在报纸上，如此循环，一直到站不稳为止，最后将每组最小的能站上的报纸展示给所有人欣赏一下。第一次我们这个组所有人站上去是毫无压力的，将报纸对折后每个人放一只脚上去，然后每个人都互相抱着还是可以很轻松的站上去的，但是将报纸三次对折后，报纸明显小了很多，要想所有成员都站上去也明显困难了很多，于是大家都各抒己见，商量着最可行的方法，最后决定下面八个人一个人放一只脚在报纸上，然后互相拉着对面人的手，身体向后倒，为了保持平衡，安排在对面的人体重都相当，于是我们成功的站稳了！四次对折后，看着这么小的报纸，我觉得我们不能全部站上去了，因为它实在太小了，只有这么一点点，我们都不能一个人放一只脚的。但是伙伴们都没有就这样放弃，每个人都在想办法，我们一个一个的试，我们成功了——四个人一个人放一只脚在报纸上，其余人都在那四个人背上，真是辛苦了他们四个了，给亲爱的伙伴们赞一个！五次对折时我们还是用的这个方法，但是我们上面的四个人跳上他们的背上时有点站不稳，于是我们想起可以借助旁边的椅子，我们上面的每个人都站在椅子上，这样跳上去会比较稳一点。六次对折时，报纸已经特别特别小了，我都不敢相信我们可以站上去，因为报纸已经小得不能放四只脚了。正当我们都在想怎样才能将我们8个人放在这张小小的报纸上时，我们组的两个男生很有担当的说：“我们两个各放一只脚，然后两个女生踩着我们俩的脚，你们再继续跳上我们四个人的背，手拉着手，保持稳定！”就这样子，不可思议的站稳了，只是苦了这两个男生了，他们是好样的！在7次对折后，我们居然继续用这个方法站稳了，最终次数是7次！太不可思议了！我们都是好样的！
这次实验之后，我们真的感受到了团队的力量，每个人都是这个团队的一部分，缺谁都不行，只有大家齐心协力，一起努力，才会有最终的成果！而且经过这次游戏，我对每个人的看法都有所改变，认识到其实每个人都很重要，而且在关键时刻，他们会伸出他们的手，互帮互助，团结友爱！从此，我们觉得我们的友谊又更近一步了，见面时的笑语更多了，会讨论的话题也多了，男生女生也不会那么尴尬了！这个团体辅导的游戏真心不错！“团结就是力量！”这句话一点都不过时！
-
更多精彩团体心理辅导发言稿内容，请访问我们为您准备的专题：团体心理辅导发言稿
