后鼻韵母ong的教案

发表时间：2025-06-20

后鼻韵母ong的教案(集锦15篇)。

[1] 后鼻韵母ong的教案

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音教学的。

一、融入游戏，融入故事。

爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”“闯关”等，在课堂中引入童话中的人物，让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。

故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。

二、抓住难点，以点带面。

在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

三、关注学生，面向全体。

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。此外还通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者，团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。

[2] 后鼻韵母ong的教案

学习目标：

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、知道ai ei ui的标调位置。

4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

学习重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

课时目标：

1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

(二)提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

(三)学习复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)

3、学习ai的发音，认清字形。

ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)

4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

(四)学习复韵母ei。

1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

(五)学习复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

(六)巩固练习。

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读ai ei ui。

(七)书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

课时目标：

1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的?

2、对比读：a――ai e――ei u――ui，说说有什么不同?

3、认读带调的复韵母ai ei ui。

(二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。

1、出示：k―āi→kāi g―ěi→gěi h―uí→huí说说声母和韵母各是什么?

(三)在四线格中书写音节。

(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

(四)游戏。

1、“看谁听得清、找得快”。

; 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

(五)看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

6、课后能够背诵儿歌。

(七)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

(八)巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

(九)小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

1、巩固复习ao ou iu及其四声。

2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

学习重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

学习难点：使拼音学习教案全集(6),拼音学习教案全集(6)大全,学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

[学前班下册拼音教案]

[3] 后鼻韵母ong的教案

通过学习《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼读一段话。

教学目标：

1.知识与技能：复习巩固三拼音的方法。

2.过程与方法：牢固掌握生字，能自己拼读一段话。

3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：

学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

教学难点：

eng ing的发音，及拼读。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《两只羊》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

练习拼读。学生试拼：指名读。

指导书写。

2.扩展练习。

比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng

xìn fēng nào zhōng shān dòng

dēng long yíng huǒ chóng

读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。出示短文。

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1.学习词语搭配

↗（） ↗（）

一条→（）一只→（）

↘（） ↘（）

2.谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

ang eng ing ong

ang āng áng ǎng àng

eng ēng éng ěng èng

ing īng íng ǐng ìng

ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

整体的认读音节ying

[4] 后鼻韵母ong的教案

教学目标

1学会ɑng、eng、ong、ing四个后鼻韵母和它们的四声，读准音、认清形。

2学会直呼含有ɑng、eng、ong、ing的音节及音节词语，学习整体认读音节ying。

3能正确书写ɑng、eng、ong、ing和整体认读音节ying。

4通过阅读语境歌，了解自然知识，培养观察习惯。

5认识“东、南、西、北、方、太、阳、风”8个生字。

教学重、难点

重点：学会ɑng、eng、ong、ing的四声，及由它们组成的音节。

难点：会整体认读音节ying。

教学难点

读含有介母的音节及音节词。

教学准备

卡片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、激趣导入

小朋友们，快来看，(多媒体出示：天空飘着朵朵白云，有时在东方，有时在西方，时而飘向南，时而飘向北。)多有趣呀!更有趣的是，云朵方向不同，天气就会有不同的变化，神奇吗？这么神奇的现象，龙龙还编了一首小儿歌呢，就藏在《拼音与识字15》中。(老师板书课题)现在我们快去读一读吧!

(借助多媒体，让本课的主题图动起来，再通过教师趣味性的语言，把学生带入情境，从而让学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。)

二、学习儿歌

1小朋友们，你们愿意听老师读一遍儿歌吗？如果认识这些拼音，可以轻声跟老师一起读，好吗？(师范读)

2现在咱们一起来读儿歌，你们大声读，老师小声跟你们读，行吗？(生练读)

3很好，老师相信你也和龙龙一样，有足够的自信了吧，谁能大声地读给同学们听听。(指名读)

4真棒，有这多小朋友喜欢读，那咱们就齐读一遍好吗？(齐读)

(通过示范朗读、练读，指名读、齐读的方式朗读儿歌，可激发学生参与学习的兴趣，同时让学生学到了看云识天气的科普知识。)

三、提词析字

你们读得真棒!读儿歌时你们注意到带蓝色字母的音节了吗？现在请你找一找，谁找到了？(指名回答，并贴出卡片fāng、fēng、dōng、qíng。)在这几个音节中，有的字母我们已经学过了，他们都是谁(f、b、q)？对!那后面的韵母就是这节课我们要学的4个后鼻韵母(贴出卡片：ɑng、eng、ong、ing)。

(体现儿歌的多功能作用，回顾复习学过的字母，引出要学习的新韵母及整体认读音节，并辅助学生拼读。)

四、学习后鼻韵母

(一)学习字母ɑng。

1学读音。以前你认识ɑng吗？你能试着读一读它的音吗？(指名读，范读，齐读。)

2读四声。老师现在给它标上声调，我们再来认一认。(课件出示ɑng的四声，按顺序读，打乱顺序读。)

3练拼读。ɑng与声母组成的音节你还能准确地读出来吗？谁来挑战？(课件一个一个出示音节：bāngpángfǎngchuāngkàngtáng。生齐读。)

4写字母。同学们读得非常好，你能记住ɑng吗？(学生说方法)下面我们就把ɑng请到自己小本子上做客吧!(指导书写，学生描红，生练习写。)

(用给ɑng戴上小帽子的方式，读出它的四声，能贴近孩子们的生活，增加学生学习拼音的兴趣，调动学习积极性。以互相挑战的方式读音节，可激发学生学习的主动性及学习热情。让学生学得轻松，学得愉快。再通过扎实的书写，使学生真正掌握后鼻韵母ɑng。)

(二)学习eng。

1学发音。第2个鼻韵母谁会读，试着读一读(指名读，范读，齐读)。

2读四声。那eng的四声，你们会读吗？你们可要看清楚啊!(课件打乱出示eng的四声)咱们进行小组比赛读，看哪个小组读得又快又准。

(比赛读富有挑战性，可培养学生的合作意识。学生通过争先恐后地朗读，达到将音节快速准确地读出来的目的。)

3练拼读。你们可真了不起!老师奖励你们，带你们摘果子去，谁读得准确，果子就属于谁!(课件出示苹果树，果子里藏着音节，喜欢哪个读哪个，并领学生读一遍，最后给音节组个词。)

(游戏性的拼读音节练习，使枯燥的单一练习变得生动有趣；寓练于乐，及时巩固拼音知识，让学生在不知不觉中积累词语。)

4写字母。看，eng也等不及啦，咱们也把它请到本子上来吧!谁愿帮助老师板书？(指名板书，学生练习，师生评议，再书写3个。)

(三)学习ong。

1学发音。谁来读卡片上的后鼻韵母？(出示卡片ong指名读，师范读。)

2读四声。那ong的四声能快速读出来吗？(先指名顺序读，再倒序读。)

3练拼读。下面我们男女比赛读，看谁读得又快又准。(课件出示两行音节：xiónggōngsòngjiǒnghǒngzhòngcóngqióng。)

(不甘落后是孩子们的天性，比赛练读音节，有助于培养学生的团队精神和上进心理，同时可轻松、顺利地完成音节的直呼训练。)

4写字母。ong的写法与ɑng、eng的写法相同，小朋友们试着自己写两个。(展出几个学生写的，生评后再写3个。)

五、认识生字

1在我们刚才所读的儿歌中，有这样几个字，你们认识吗？(出示不带注音的“东、南、西、北”4个字，让学生尝试认一认，为下步借助拼音识字做铺垫。)

2现在请你看着拼音，再来读一读，认一认这几个字。指名读，领读、齐读。

3请你从中选择一个字来组词语。

4请你在儿歌中圈出这4个字，再读一读儿歌。

5记住这4个字了吗？现在我们来个抢答赛。(教师随机抽卡片，学生抢答)

六、总结

这节课我们的收获真大!学了3个后鼻韵母和由它们组成的音节、音节词，还认识了4个汉字。你们表现得也很出色，相信下节课我们的收获会更大!

第2课时

一、复习导入

1谁来说一说，上一节课我们都学习了哪几个后鼻韵母？

2学习了哪几个生字？

过渡：这节课我们继续来学习新的知识。

二、学习ing和ying

1(出示卡片ing和ying)孩子们，仔细看一看，它们有什么不一样？(从外形上找出不同之处)

2那你们知道它们相同的地方是什么吗？谁愿意读出它们的音。(指名读)

3读ing的四声。小朋友们，我现在就扮演后鼻韵母ing，请你仔细看老师的手势，读出ing的四声。(老师做四声动作，学生读。)

4练读音节。你们读对啦!小ing真高兴，它去与声母组音节啦，我们开火车读：níngqīngxíngjǐngtīngmíngdìng。你喜欢哪个音节，组个词，说句话吧!

5.学习ying。后鼻韵母ing刚才考验了你们的眼力，它对你们的表现非常满意。现在整体认读音节ying又来考验你们的听力啦，请听好：我是一声——yīng(学生说)，我是三声——yǐng(学生说)，我是二声——yíng(学生说)，我是四声——yìng(学生说)。

6.学习写ing和ying。学生自主对照以上的写法书写ing和yìng。(教师巡视后，再范写ying，学生再写3个。)

(ing和ying放在一起学习，有助于学生准确地区分、记忆、运用。通过指名读，开火车读、看手势读、听读等形式的练习，可调动学生的学习热情，使拼音练习变得趣味十足。再让学生用自己喜欢的音节组词、说句子，可发展学生的语言，培养学生的语言表达能力。)

三、学习生字

1.请拼音朋友来帮忙，读准下面这几个字。(出示“方、太、阳、风”，让学生借助拼音认读。)

2.请在儿歌中圈出这4个字，再来读读儿歌。

3.其中“太”字不仅要认识它，还要求我们会写。快看看，想想怎么写好它呢？请你先看看“太”字的笔顺，再想想每一笔在田字格中的位置。(学生看书观察)

4.谁来说说你刚才看到的、想到的？

5.看老师写一个“太”字。(师范写，强调撇、捺要对称舒展。)请你在书上描1个，写3个。

四、音节综合练习

(一)游戏1——找朋友组词。

小朋友们表现得真棒，文文要带着大家做游戏啦，你们喜欢吗？请你把书轻轻翻到37页和文文一起找朋友组词吧!

1.指名读书中小朋友手中的音节。

2.自由连一连，找到自己的词语朋友。

3.自由读一读词语。

4.指名读，齐读。

(二)游戏2——采摘智慧果。

小朋友们，智慧树上结满了智慧果，下面龙龙就要带我们去采摘智慧果了。但是采摘智慧果的路上有许多障碍，只有肯动脑筋的孩子才会拥有智慧果。同学们，你们有信心吗？(课件出示：一个漆黑的山洞，出示音节bèngsǎngtóngtíngyīngsòngshēngháng。学生读。)刚才我们扫除了障碍，同学们表现得又机智又勇敢，请你任意选择一个音节来组词或说话。

现在我们已经顺利地钻出了山洞。啊，前面有一条小河又挡住了我们的去路。不过，不用怕，我们搬石头铺出一条小路就能过去!(课件出示小河、石头上音节：qiāngguāngchuàngqióngxiōngjiǒngxiǎng。学生读。)

经过同学们的齐心协力，我们趟过了这条小河。看，来到了栽着智慧树的山脚下，离胜利不远啦!咱们现在就来个登山比赛，看谁能采摘到智慧果!(课件出示山坡、智慧树、音节词：yuànwàngfángziyīngxiónggènghǎoyǐngziyándōngděnghòupéngyou。学生读，用喜欢的词语说一句话。)真了不起，经过重重阻碍，我们采到了智慧果，这真是智慧的果实啊!

(大量的音节、音节词的练习，可丰富本课的教学内容，增加学习资源，强化学生对知识的掌握程度。再通过形式多样的游戏，引导学生在玩中思、乐中学，使得学生动起来、活起来、乐起来，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。)

五、总结

我们学习了四个后鼻韵母和一个整体认读音节ying，同学们表现得非常出色。到现在为止，我们的拼音学习就全部结束啦，老师希望你们在与别人的书面交流中，遇到不会写的字时就想想我们的拼音朋友吧!

[5] 后鼻韵母ong的教案

关于韵母学习的课程设计

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并誊写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认知事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的词语卡片

教学时间：2课时

课时目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并誊写形近的声韵母。

教学过程：

（一）第一题：俺会读。

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：俺会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---ü

先集体认读，再说出它们的`相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比誊写，边誊写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是俺的好朋友？”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

课时目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认知事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程：

（一）第三题：看看读读。

mù tī、yī fu、pù bù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

（二）第四题：俺会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：俺会认。

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给同学，教师或请同学来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

[6] 后鼻韵母ong的教案

《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了一幅与学生生活密切相关的图画，便于学生学习。新课标中也明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，品味成功的乐趣，体现学生学习的自主性。在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行定位。首先由学生熟悉的词语“羊、灯”引出后鼻尾音“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。但是他们没有把前后鼻韵母这个概念弄清楚，概念对于孩子来说还是显得有点抽象。所以在教学结束时，我引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用。

在课堂上做不到面向全体，避免提问不举手，甚至举手但平时表现不佳的学生。没能做到让每个学生全面发展。

[7] 后鼻韵母ong的教案

课时目标：

1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。

2、能掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的.语境中使用。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

2、找整体认读音节。

把拼音的卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

(二)拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü，两点省略规则。)

2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

(三)教学特殊韵母er。

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。 ér(儿童) ěr(耳朵) èr(第二)

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

(四)巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、读一读，用音节口头组词。

3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

(五)看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?

3、拼拼读读图下面的`音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪一些音节，做做小老师带着大家读一读。

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

6、课后能够背诵儿歌。

(七)认生字。

1、通过卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

(八)巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

(九)小结。

[8] 后鼻韵母ong的教案

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。俺们今天就来学习复韵母。

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

问：1.图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

2.怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

同学练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的.头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉俺们怎样标调。

iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

2.自由拼读图下的四个短句。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

当堂誊写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

本课教学设计教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给同学规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，同学很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让同学用儿歌记忆，也是给规律，这样同学能举一反三，培养了能力。教学中注意激发同学学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的同学提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

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一、情境导入。

小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

俺听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，俺想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，俺想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

在这么多小朋友的劝说下，俺们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。俺们现在就一起认知它好吗？

单韵母的身手可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，俺们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课俺们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）

（一）学习复韵母ai。

1、教师范读ai 。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）

2、小朋友们想一想，俺们日常生活中还有哪些字发ai的音？

3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）

4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）

1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常协助他人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）

2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是俺们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）

6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）

1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？俺来当妈妈，你们来当小朋友。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：对，俺们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）

2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）

3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）

4、小朋友快打电话告诉妈妈，俺们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课俺们就上到这吧！

本课设计的特点是：

教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会同学ai ei ui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。同学学得轻松自然。教师对同学的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。

[9] 后鼻韵母ong的教案

教学要求：

1.学会3个单韵母a e，读准音，认清形并正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出a e四声。

3.认识汉语拼音四线格，并学习使用。

1.谈话导入。

师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。

2.指导卡图，引出字母。

（1）请小朋友看图，图上都画了谁？是什么时候呢？

小朋友说，师注意引导说话语气等。

公鸡喔喔叫，白鹅呃呃叫。小学生上学校，见了阿姨问声早。

（2）出示“a”的卡片，师示范读，生看嘴形听声音怎样？

边读边想画面，发“a”时想到阿姨的`“a”

3.小结：a e我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。（师说单韵母）

③游戏，师生互动。

①师示范写，生书空，学习a e的笔顺。

②学会在四线格中正确书写。

3.指导规范书写。

①指导描红，师示范，生书空。

②学生描红，师指导，注意写字姿势。

四、总结：

你学会了什么？生说，师补充。

2.学习a e的四声，能准确读出四声。

1.上节课我们学习了哪几个单韵母？

2.抽读a e的卡片，并用儿歌帮助记。

二、学习a e的四声。

1.认识声调符号和4中声调名称。

（1）出示四种声调符号：今天，老师给你们带来四个小朋友，想认识他们吗？

告诉四声的名称，领声说第一声，第二声、第三声、第四声。

（2）反复指认四声。

2.学习a e的四声读法。

教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。

（2）看图，看四声的实际读法，师讲解。

（3）生练读a的四声。

（4）指名读，开火车读，男女生读针对生读音情况正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示 e的四声。

①生先自由练读。

②指名读，并纠正在读时的错误。

③教师领读，生练读，指名读，开火车读。

（7）出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è

师范读，生练读，体会四声高低起伏的不平。

3.看挂图，体会四声意义。

（1）抽读 a e的四声卡片。

（2）听老师读，说出是第几声。

看情境图，帮助记忆3个单韵母。

2.抄写a e各一行。

[10] 后鼻韵母ong的教案

教学目的：

1.学会aneninunün韵母，能做到读准字音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节yuan、yin、yun。

3.借助图画和拼音认识5个生字，看图拼读音节词语和读儿歌。

能力目标：学习复韵母的同时，培养学生的看、听、读、说、拼、写的能力。

情感目标：通过本课学习，使学生喜欢学习拼音。

教学重点：学会5个复韵母，认识3个整体认读音节和5个生字。

教学难点：结合图指导韵母发音。

教学准备：拼音卡片、星星卡片、花瓣卡片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习（3分）

同学们，还记得我们学过的复韵母吗？出示卡片复习9个复韵母。

这节课我们继续来学习汉语拼音第十课。

二、新授（20分）

（一）看图。图上画的什么内容？（叔叔在按门铃）

1.按的发音就是我们今天要学习的an的四声。观察：它有哪两部分组成？（a和n），讲n作为声母读音和作为韵母读音的不同，作为韵母是前鼻音，练习发音。

2.指导学生分析an的发音。（先发a的音，然后用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔中出来就成了an）

3.练读四声，说一说标调位置。

4.指出它可以单独成音节，组词，也可以和声母拼读，比如：bpmfdtnl等，练读，组词。

（二）学en

1.观察第二幅图，图上画的是什么？（树根）

2.根的第一声就是韵母en的发音。板书，指出也是有鼻音和单韵母组成的，也是鼻韵母。

3.师范读，生练读，开火车检验。

4.四声练读。

5.指出可单独成音节，也可和声母拼读，练习。

（三）学in

1.看图，图上画的是什么？（一杯饮料），饮的发音就是in三声的发音，板书。

2.说一说如何发音。练习发音。

3.练读四声。

4.同座配合与声母拼读练习并组词。

5.指出与y读时变成了整体认读音节，板书，比较in和yin的区别：发音相同，但一个是韵母，一个是音节。

6.练读四声并组词。

引导学生从图中学习韵母，在练习四声，从中训练说话的能力。

三、巩固练习。（12分）

（1）开火车

（2）摘花瓣游戏。

用儿童喜闻乐见的游戏巩固新知。）

四、书写指导。（5分）

anenin都占中格，要一边大，不要写得太宽。

第二课时

一、复习所学的鼻韵母（5分）

出示卡片，读，回忆读的方法

二、学习新知（16分）

师：再学两个鼻韵母：

1.看图，画上画的是什么事物？（轮船）

2.指出轮韵母的发音便是今天学习的韵母un，板书。

3.观察组成情况，说一说发音方法。

4.开火车读，纠正发音。

5.练读四声。

6.出示声母，与其拼读。注意un与wen的区别。

ün

1.图上画的什么？（一条裙子）

2.板书，说说发音发法。指出可以和un区别，此外还有什么方法可以区分它们？（天上的白云）云也发这个音（云有小水滴可以产生雨）

注意学科间的整合，在教学中渗透了雨的形成。）

3.练读四声。

4.出示jqx与un相拼后的音节，判断韵母是un还是ün。

二、指出也可以单独成音节。（11分）

指读四声。组词。

yuan

1.观察各种物品的形状（圆形）

2.指出圆的发音是整体认读音节，板书。

3.发音练习，纠正。

4.说一说标调位置。练读四声。

拼读音节：

1.看图，说题意。

2.自由读，指读音节。

3.连线。

4.画整体认读音节。读三拼音。

5.读词语巩固拼音，

三、学习生字（8分）

按圆饮全春

板书设计：

我们学拼音10

全面脚跟音乐解放军

春天春风春雨春回大地

[11] 后鼻韵母ong的教案

（一）电脑绘画，激发兴趣识字

1．用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。

2．出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。

3．出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。

4．复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

（二）拼读音节，看谁拼得又对又快

daxiangbangmangxinfengfengzheng

xingxingdenglongyinghuochong

（三）看谁听得清，找得对，读得准

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

[12] 后鼻韵母ong的教案

训练单韵母的绕口令大全

（一）

白石塔，白石搭，

白石搭白塔，白塔白石搭，

搭好白石塔，石塔白又大。

（二）

阿发和阿大，打靶在山下，

阿发打八发，阿大八发打，

阿发脱靶太尴尬，阿大中靶笑哈哈。

（三）

张伯伯，李伯伯，饽饽铺里买饽饽，

张伯伯买了个饽饽大，李伯伯买了个大饽饽。

拿回家里喂婆婆，婆婆又去比饽饽，

也不知是张伯伯买的'饽饽大，还是李伯伯买的大饽饽。

（四）

马大伯家老婆婆，今年年末八十多。

背不驼，腿不跛，为晒太阳爬坡坡。

爱吃菠萝、菠菜、胡萝卜，

白天馍馍蘸芥末，晚上芥末夹饽饽。

捧着笸簸一簸，簸出茶叶剩下末儿。

（五）

哥哥乘客车，采购去买货。

货物有特色，质量也合格。

片刻买了许多货，哥哥心里乐呵呵。

（六）

坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。

宽宽的河，肥肥的鹅。

[13] 后鼻韵母ong的教案

教学目标：

1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyin

yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。

教学难点：

掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yuan。

课时目标：

学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin，读准音，记清形，正确书写。

2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）an（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发anen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读anenin，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的.同学，看谁摘的花瓣多。

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节yuanyin。

2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

（二）拼读anenin构成的音节。

1、出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。

做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

[14] 后鼻韵母ong的教案

教学目标：

1、学会angengingong这五个后鼻韵母，能读准字音，认清字形。

2、在四线三格中正确书写angengingong这五个后鼻韵母。

3、正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

4、会读儿歌《菜地里的歌》。

5、认读本课的几个生字。

教学重难点：

学会angengingong这五个后鼻韵母，能读准字音，认清字形。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

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韵母ong的教案 | 复韵母的ie教案 | 大寒节气谚语集锦 | 元旦的句子15字 | 后鼻韵母ong教案 | 后鼻韵母ong教案

一、激情导入

孩子们，我们从开学到现在已经结识了好多的拼音朋友了，今天，老师还要领你们到拼音王国里去转一转，以便认识更多的的拼音朋友，你们高兴吗？

二、复习

让我们结实新朋友之前，先和老朋友见一见面吧。

出示韵母：anenun，指名读。

出示整体认读音节yuanyinyun

三、学习新的韵母：angengingong

1、出示图片，认识ang领读，指读，儿歌记忆：昂起头angangang

2、出示图片，认识eng领读，指读，儿歌记忆：风筝风筝engengeng

3、出示图片，认识ing，领读，指读，儿歌记忆：星星星星inginging

4、出示图片，认识ong领读，指读，儿歌记忆：彩虹彩虹ongongong

5、认识整体认读音节老鹰老鹰ying

6、齐读

7、游戏认读

四、声韵相拼

yángguāngmìfēngyīngjiē

hóngsè（指读，齐读，领读）

五、看课文“菜地的歌”。

1、生自由轻声读课文

2、教师范读

3、拍手读（有节奏的拍手读）

六、写拼音

1、引导学生先观察占格位置

2、落实到四线三格本上练习。

板书设计：

angengingong

[15] 后鼻韵母ong的教案

普通话韵母是音节的主要成分，它的发音非常重要。单韵母只有一个音素比较简单，而复韵母和鼻韵母却有两个或三个音素，并且很多都有韵尾，要特别注意归音问题，发韵母时，要求韵腹要拉开立起，韵尾要归音到家。我们在每段绕口令题旁标有“a”、 “ao”、“ang”、“ing”等韵母字样来说明此段绕口令是专门训练所标韵母的绕口令。例如《胖娃娃和蛤蟆》一段绕口令题旁标有“a”的`韵母，又如《老老道小老道》一段绕口令题旁标有“ao”的韵母，就说明“a”、“ao”在练习过程中是重点训练的内容。

胖娃娃和蛤蟆(a)

一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

小华和胖娃(a)

小华和胖娃，两个种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。

毛毛和涛涛 (ao)

毛毛和涛涛，跳高又练跑，毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高，毛毛学会了跳高，涛涛学会了练跑。

猫闹鸟(ao/n)

东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。

老老道小老道(ao)

高高山上有座庙，庙里住着两老道，一个年纪老，一个年纪少。庙前长着许多草，有时候老老道煎药，小老道采药;有时候小老道煎药，老老道采药。

同乡不同行 (ang)

辛厂长，申厂长，同乡不同行。辛厂长声声讲生产，申厂长常常闹思想。辛厂长一心只想革新厂，申厂长满口只讲加薪饷。