海南教案（必备六篇）。

作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的音乐教案《小螺号》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

海南教案 篇1

教学目标

1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的完美情绪。

2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握波音，上滑音的演唱方法。并体会波音，上滑音在歌曲中的表现作用。

3、运用敲击桌面等方式来为歌曲伴奏，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。

教学重点：

用活泼、欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和波音的旋律。

教学难点：

多变的节奏和大跳音程及装饰音的运用。

教学用具：

课件、电子琴

教学过程：

一、组织教学，弹上行音阶（起立），师生问好，弹下行音阶（坐下）。

二、新课的引入

1、多媒体出示海螺，启发学生说出它的名称和生长环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号，那些渔家儿童就用小螺号来吹奏好听的歌曲。请同学们听听小螺号的声音。小螺号又能吹出什么样的旋律呢？让我们大家来听听。请同学们全体起立。

请同学们举起你的小手，跟着老师一起来练一练划拍。

师：此刻请同学们看老师的手势，我们一起来唱一唱小螺号吹出的旋律。

2、小螺号的声音好听吗？（生答）那这天我们就来学唱这首十分好听的歌，歌名叫“小螺号”。

（板书课题）

三、学唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律及资料。师：想学吗？请看大屏幕。我们一起来朗读这首歌曲优美的歌词。朗读歌词时请想一想，你的眼前浮现出了什么样的情景？（茫茫的`海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号、心里美也）

师：此刻请同学们跟着旋律轻声哼唱。（师示范）。

（2）学生跟着音乐旋律，轻声的跟唱。教师强调我们的演唱从哪里开始的。（多媒体展示教学录音）

2、教唱难点乐句。

（1）上滑音的学习。

（1）633

（2）633

小螺号小螺号

师：小螺号是一个活泼、俏皮的小螺号，请同学们听听螺号俏皮在哪里？你是这怎样发现的？教师范唱带上滑音和不带上滑音的乐句。

师：对啦！这个符号有一个好听名字，叫上滑音，找一找哪些地方有上滑音。有上滑音让这首歌更好听，上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，有甩出去的感觉，此刻我们来试一试。（生齐唱有上滑音的地方）︵

（2）大跳音程的练唱。同学们，此刻我们来唱一唱这一句。先请大家听老师唱，此刻请同学们跟着琴声小声唱，大声唱。

65535｜声声唤船

（3）波音的处理。

师：请同学们观察下面这个乐句，你看到了一个什么符号：。它像什么？它也有一个很好听的名字，叫波音。下面我们来听一听这条旋律，加上它和不加它有什么不同？（教师演唱）学生做评价。

师：哪个好听，此刻我们来唱一唱有波音的歌词。

66﹒5｜｜66﹒5｜

茫茫的蓝蓝的

（4）长音。

师：看第17.18.19小节。请认真听从“海”字开始共有几拍？（老师范唱，生师共同用手打击拍子）

师：在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，此刻我们一起来唱一唱。（教师教唱）

师：此刻我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。（教师逐句教唱）

师：你觉得有难度的地方，你不会唱的地方能够问老师，你有吗？举手告诉老师？再报名有兴趣的学生唱一唱。

3、二段体歌曲的处理并再次演唱歌曲。

师：请同学们听一听老师这样唱这首歌好听吗？

（1）用抒情的方式演唱歌曲前半部分。生回答。师：我们就应用怎样的方式来唱呢？（活泼、欢快的方式）此刻我们用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲前半部分。

（2）老师用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲后半部分。师：这样唱好听吗？我们怎样来演唱呢？（抒情、优美的情绪来唱）对，此刻

我们用抒情、优美的情绪来演唱歌曲的后半部分。

（3）师：想一想，我们要怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？

生答

（4）好！此刻我们再次面带微笑，加上自己的动作，用活泼，欢快的声音，唱出我们心中的《小螺号》用伴奏带（再来一遍） 四、学习给歌曲伴奏。

1、为歌曲前半部分敲击节奏。

师：此刻我们来拍一拍下面的两段节奏。我们用摊手表示休止。先看老师示范。

第一乐段节奏型：

2/4ОΧОΧ｜ОΧОΧ｜ОΧОΧ｜ОΧΧΧΧ｜

师：此刻我们一起来拍一拍。分组练习：一组拍，一组唱。

2、师：此刻我们用第一条节奏为歌曲前半部分伴奏。左边同学唱第一条节奏，右边同学演唱歌曲。两个小组交换再来一遍。 师：刚才在｜ОΧΧΧΧ｜处有点不整齐，我们再来一次。

3、师：此刻我们用手来拍第一条节奏。左边唱歌曲，右边拍第一条节奏，两个小组交换来一遍。

4、跟着教学录音旋律，为歌曲前半部分伴奏并演唱。（分左伴右唱）

5、演唱歌曲后半部分时，用摇头或划拍来表现。

五、小结

师：这天我们用“螺号”吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？

师：此刻让我们再次唱出，我们心中的小螺号。

边唱边依次走出教室。

海南教案 篇2

第一节 地理环境对区域发展的影响

课时摆设：4课时

教学目的：

1.举例说出区域的特征

2.以两个区域为例，比力阐发地理环境差异对区域发展的影响

3.以某个区域为例，比力阐发区域差别发展阶段地理环境的影响

教学重点：

1.比力阐发地理环境差异对区域发展的影响

2.阐发区域差别发展阶段地理环境的影响

教学难点：

1.区域的特征

2.以两个区域为例，比力阐发地理环境差异对区域发展的影响

教具筹办：有关挂图等、自制图表等

教学方法：比力法、案例阐发法、图示法等

教学历程：

一、区域1.概念：

区域是地球表面的空间单元，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法区分清楚出来的。

2.特征：(1)区域具有一定的区位特征：

差别的区域，自然环境有差异，人的总称活动也有差异。同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然环境对人的总称活动的影响随着其他条件的变化而差别。

(2)具有一定的面积、形状和界限。

①有的区域的界限是明确的，如行政区;②有的区域的界限具有过渡性质，如干湿地区。

(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步区分清楚为下一级区域。

如，东北平原既是东北地区的一部分，又可区分清楚为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。

3.区分清楚：由于目的差别，所用的指标和方法差别，人们区分清楚出的区域类型也差别。

二、地理环境差异对区域发展的影响

每个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。 思考 1.导致长江三角形洲地和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?

点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。

2.长江三角形洲地和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?

点拨：长江三角形洲地的年降水量大致和我国降水量的自然现象一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面阐发;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递降的规律。

3.长江三角形洲地和松嫩平原河网疏密程度的差异，对农业生产会产生哪些影响?

点拨：长江三角形洲地地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水地，较为分散。松嫩平原地区河网疏密程度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

底下以长江三角形洲地和松嫩平原的比力，说明地理环境差异对区域发展的影响。 长江三角形洲地 松嫩平原 共性 ①都是平原地区，②都位于我国东部季风区，雨热同期 地理环境差异 地理位置 位于北纬30°附近，我国东部沿海地区中部，长江入海口 北纬43°～48°，地处我国东北地区的中部。 气候条件 亚热带季风气候区

夏日高温多雨 温带季风气候区，大陆性稍强;东面有长白山的阻挡，降水较少;温暖季节及生长期都较短。 土地条件 ①栽培水稻的土壤为主

②耕地多为水地

③土地较为分散

④人均耕地少 ①黑土分布广泛

②多为旱地

③集中连片

④人均耕地面积多。 矿产资源条件 矿产资源窘蹙 有较丰富的石油等矿产 人的总称活动差异 农业 耕耘方式 水地耕耘业 旱地耕耘业 主要粮

食作物 主要种植水稻，此外还有油菜、棉花等作物 主要种植玉米、春小麦、大豆等作物， 作物熟制 一年两熟至三熟 一年一熟 备注 水产业较为发达 松嫩平原的西部相宜发展畜牧业 其他生产活动 工业 我国重要的综合性工业基地①轻工业：依托本地发达农业基础发展②重工业：从国内外运入矿产资源发展 利用本地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业基地。 商业 我国沿海航线的中枢，长江入海门户，对内外联系利便，商业贸易发达 活动 1.差别区域，由于地理环境的差异，建筑物呈现出诸多差别。不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。

(1)底下面所开列出的是我国南北方传统民居的差异，阐发形成这些个差异的自然原因：

——北方民居正南正北的方位观比南边强;

——北方民居的墙体严实厚重，南边民居的墙体轻薄;

——从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，檐子逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。

⑵底下面所开列出的是我国南北方城市住宅搂的差异，阐发导致这些个差异的自然原因：

——如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南边高;

——建一样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南边大。

点拨：本活动要求学生了解由于地理环境的差异造成南北方建筑物独特的地方的差别，并由此认识地理环境差异对人们生活的影响。

(1)比力而言，北方的冬季寒冷而漫长，南边的夏日湿热而漫长。为了在冬季充分利用阳光照和热量，北方民居正南正北的方位观比南边强。北方民居的墙体严实厚重，利用在冬季保暖御寒;南边民居的墙体轻薄，利于在夏日通风透气。从北到南，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大(利于排水);随着对保暖要求的降低和对通风纳凉要求的提高，

民居的屋檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。

(2)北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取和缓墙体保暖，所以建筑成本较高，楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大，为保证楼房底层正午有阳光照射的楼房间距自北向南逐渐减小。

三、区域差别发展阶段地理环境的影响

1.区域地理环境对人的总称活动的影响的一般独特的地方：

不是固定不变的，而是随着社会形态、经济、技术等因素的改变而改变。

2.典型可作例子的事——长江中下流平原地区

⑴该区地理环境：

①由长江中下流沿岸若干平原组成②平原上河道、湖泊和沼泽分布较广

③地势平坦，土质黏重。

⑵差别时期对农业生产活动的影响

①一些本来制约区域发展的地理因素得到降服，甚至成为促进区域发展的有利因素。(因为随着科学技术的进步，人们利用和改造自然的能力增强。) 开发时期 地理环境对农业生产活动的影响 原因阐发 早期 稠密的水系成为人们交通的阻隔;黏重的土壤令人们开垦困难。耕耘农业发展缓慢 人们利用和改造自然的能力低下 中后期 ①稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道;②多水而质地黏重的土壤不再成为耕耘业的限制条件，农业生产得到较快的发展 ①船作为交通工具被广泛施用②农业生产用具的革新和生产技术的改良 ⑵长江中下流平原粮食生产地位的变化 总体地位 发展区位条件阐发 农业社会形态 我国粮食的主要产地和主要的桑蚕和棉花生产基地。 ①水稻具有单元面积产量较高的优势;②人口稠密，丰富的劳动力资源使长江中下流平原的水稻种植业可以精耕细作 工业社会形态 全国“粮仓”的地位和全国棉花生产中的地位下降 ①人均耕地面积远低于全国平均程度;②稠密的水网，耕地被分割不利于机械化的推广，粮食商品率较低。 阅读 通过这个材料，使学生了解如下问题：

区域发展一般分为三个阶段，分别为初期阶段、成长阶段和后期阶段。 概念 形成 资源状况 人地瓜葛 初期阶段 区域早期发育阶段 由个别的或几个组合的具有集聚力量的因素，吸引某产业或企业，形成个别经济增长点或个别城镇。 资源对生产来说是充足的，环境也没有受到明显粉碎。 基本协调 成长阶段 区域的中期发展和成熟阶段 初始阶段的个别经济增长点或个别城镇向周边不断扩展，形成由点到面的发展局面。 区域内的资源不断消耗，环境也受到了明显的粉碎。 已显现出不协调 后期阶段 区域整体发展呈现萎缩阶段 区域整体发展呈现萎缩状态，区域最先存在的优势已险些丧失殆尽 本地区资源的耗竭 矛盾加重 课堂小结：略

板书设计

第一节 地理环境对区域发展的影响

一、区域

1.概念：

2.特征：

(1)区域具有一定的区位特征：

(2)具有一定的面积、形状和界限。

(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步区分清楚为下一级区域。

3.区分清楚：

二、地理环境差异对区域发展的影响 三、区域差别发展阶段地理环境的影响

1.区域地理环境对人的总称活动的影响的一般独特的地方：

2.典型可作例子的事——长江中下流平原地区

⑴该区地理环境：

⑵差别时期对农业生产活动的影响

【课后作业】

P4活动

2.暑假，张明所在的学校筹办社团一部分学生从学校所在地哈尔滨出发，按如下设计的路线去考查、体验认识

生活：

哈尔滨一内蒙古自治区东部的锡林郭勒牧区一山西太原附近地区一江苏南部平原地区一江西井冈山地区一云南西双版纳地区。

试根据上面所说的的路线及到达的考查点，查阅有关资料，讨论沿途及各考查点所能观察到的自然和人类社会形态文化景观，阐发导致各地自然和人类社会形态文化景观差异的原因。

第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用

课时摆设：2课时

教学目的：

1.了解遥控、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。

2.举例说明遥控、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用

教学重难点：

1.遥控、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义

2.遥控、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用

教具筹办：有关挂图等、自制图表等

教学方法：比力法、图示阐发法、图示法等

教学历程：

第一课时

一、地理信息技术

1.概念：

指获取、管理、阐发和应用地理空间信息的现代技术的总称，主要包括遥控(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统(GIS)等。

2.应用——广泛

广泛应用于区域地理环境研究，在资源调查、环境监测、自然灾患防御监测、国土资源管理、国土开发规划等许多领域中发挥着重要作用。

如：可以摹拟特定区域的自然历程，预测、预告区域内可能发生的灾患或环境变化。

GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。

二、遥控(RS)

1.概念：

是人们在航空器(如飞机、高空气球)或航天器(如人造卫星)上利用一定的技术装备，对地表物体举行远距离的感知。

2.遥控的装配

⑴传感器——遥控的要害装配

作用：传感器在航空或航天器上接受地面物体反射或辐射的电磁波信息，并以图象胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站(图1.4)

⑵组成(了解)

遥控平台、传感器、地面接收站、信息处置惩罚系统等

3.遥控技术的主要环节和功能 遥控技术主要环节 目标物 传感器 遥控地面系统 结果 遥控功能 接受物体和环境的电磁波辐射 收集、传输信息 接收信息，处置惩罚、阐发信息 专业图件或统计数字 案例介绍：

1998年洞庭湖及荆江地区飞机、卫星遥控影像对洪水监测

1998年夏秋，长江流域发生了罕见的大洪水，中科院遥控所等科研部门，利用飞机遥控监测和卫星遥控监测技术，对洞庭湖及荆江地区洪灾环境举行监测，在很短的时间内获得了较全面的资料，给抗洪决策提供了科学依据，为夺取抗洪斗争立了大功。

课本图1.5(左图)是飞机遥控影像，在阴雨天气的.环境下，通过微波遥控，透过层云层雨阴隔而得到的图象，地物仍具很高的分辨率，经过计算机处置惩罚后，课本图1.6(左图)更是清楚地显示了洪水的淹没环境。课本图1.5(右图)是卫星遥控影像，一样经过计算机处置惩罚后，课本图1.6(右图)能清楚地显示当时该地区淹没地区的分布。通过差别时间，差别遥控平台得到的影像，再经过计算机处置惩罚技术，我们就能快捷、准确地统计出洪水的淹没环境。

可见，遥控技术具有很多的优点。

4.遥控的优越性(此部分可以请学生思考讨论总结完成。)

①提高研究工作的精度和质量，节省人力、财力，提高效率。 ②遥控信息作为重要的信息源，为区域地理环境研究从定性到定量、从静态到动态、从历程到模式的转化和发展，提供了条件。

区域地理环境研究的前提是获取地理信息。例如，将屡次或逐月、逐年的遥控影像图叠加，就可反应城市的扩张、海岸的侵蚀、湖泊的消长，等等。在区域地理环境研究中,遥控广泛应用于资源凋查、环境监测、自然灾患防御监测等领域。

遥控技术的应用规模很广。除了以上介绍的森林火灾、洪水监测外，还广泛应用于农业、地质、海洋研究、环境监测等许多方面。而且我国的遥控技术也已经活着界上具领先地位。

5.遥控技术的应用

阅读

通过这个材料，使学生了解如下问题：

遥控在农业方面的应用

1.遥控在农业方面的应用主要包括上地资源调查、土地利用近况调查、病虫害和农业生态环境调查及监测，以及农作物长势监测和估产等方面。

2.遥控在土地资源与土壤调查中应用广泛。

3.作物估产是体现遥控在农业方面综合应用的最好例证。

思考

1.从监测的规模、速率，人力和财力的投入等方面看，遥控具有哪些独特的地方?

点拨： 规模更广、速率更快、需要人力更少、财力投入少。

2.有人说：遥控是人的视力的延长。你赞成这种看法吗?

点拨：赞成。可以从遥控的定义阐发。从某种意义上说，人们“看”的历程就是在遥控，眼睛至关于传感器。

课堂小结：

遥控技术是国土整治和区域发展研究中应用较广的技术手段之一，我国在这个领域已经走在了世界的前列。我国的大多土地已经获得了大比例尺的航空影像资料，成功发射了回收式国土资源卫星，自行研制发射了“风云”卫星。遥控技术为我国自然资源开发与利用提供了大量的有效的资料，在我国农业估产、灾患监测、矿产勘察、土地利用、环境管理与城乡规划中起到了非常重要的作用。

板书设计

第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用

一、地理信息技术

1.概念：

2.应用——广泛

二、遥控(RS)技术极其应用

1.概念：

2.遥控的装配

⑴传感器——遥控的要害装配

⑵组成(了解)

遥控平台、传感器、地面接收站、信息处置惩罚系统等

3.遥控技术的主要环节和功能

4.遥控的优越性

提高研究工作的精度和质量，节省人力、财力，提高效率。

5.遥控技术的应用

第二课时

三、全球定位系统(GPS)

1.概念：

利用卫星，在全球规模内适时举行导航、定位的系统，称为全球定位系统，简称GPS。

2.组成：

空间部分——GPS卫星星座(图).7);

地面控制部分—一地面监控系统;

用户设备部分——GPS信号接收机。

3.独特的地方

万能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性和及时性

4.应用

⑴为各类用户提供精密的三维坐标、速率和时间。

⑵在区域地理环境研究中的应用。

如：野外调查是区域地理环境研究常用的方法之一，全球定位系统可以帮助野外考查人员确定考查点的地理位置(经度和纬度)、高程(海拔)，从而可在野外调查中获得更为精准的数据。

⑶ 在起居中应用——GPS导航

无论是在何时何地，只要拥有GPS信号接收机，就能懂得自己前进的标的目的和所处的天文坐标。利用GPS为导航服务也成为—种新兴的行业(图1.8)。

GPS汽车导航(图1.8)汽车导航装配可显示城市道路图和该车的位置。驾驶员辅入出发点和目的地的地名然后从系统显示的可行路线中选择其中的一条。系统除动态显示该车的位置》L还通过语音提示 引导驾驶员把车开到目的地。

5.GPS卫星星座

GPS卫星星座由21颗工作卫星和3颗在轨备用卫星组成。它们均匀分布在六个轨道最简单的面内。全球任何地点在任何时刻地最简单的面上空至少有四颗GPS卫星。

思考

在GPS汽车导航中，信息在汽车、卫星和服务中间之间是如何通报的?

点拨：汽车中的GPS用户设备接收了GPS卫星信息，解算出本车的位置、速率等信息，并通过无线电信号传送至服务中间。服务中间再根据汽车所在的位置、及时通过语言提示为汽车导航。

阅读

通过该材料大致了解我国的卫星导航定位系统

四、地理信息系统(GIS)

1.概念

专门处置惩罚地理空间数据的汁算机系统，称为“地理信息系统”，简称“GIS”。 阅读 通过这个材料，使学生了解如下问题：

2.地理信息系统的扼要程序

教师指图讲解，使学生对地理信息系统的历程有一般性了解。

3.应用

应用的领域至关广泛，凡是用到地图或需要处置惩罚地理空间数据的领域都可用到。

⑴在区域地理环境研究中，地理信息系统可提供反应区域状况的各种空间信息。通过对有关信息举行阐发、加工，建立能反应区域内各种因素相互瓜葛，展现区域布局、特征和发展规律的模型。

⑵利用地理信息系统所提供的查询检索、空间阐发等功能，还可对区域内自然资源和条件、区位和交通条件、人口和劳动力条件，以及经济和社会形态条件举行更精确的阐发、评价。

⑶在利用遥控、全球定位系统等提供的地理信息的基础上，运用地理信息系统，可以对环境和自然灾患举行动态监测及评估预测。

⑷地理信息系统在城市管理中的应用已得到推广。

思考

1.与地图相比，地理信息系统具有哪些优点?

点拨：优点很多，如地理信息系统的信息具有多维的特征;地理信息的时序性十分明显;时效性好;更新快等等。

2.有人说：地理信息系统是地图的延长。你如何理解?

点拨：从地理信息系统是一个多维的地图等方面思考。

五、地理信息技术与数字地球

1.“3S”的瓜葛

⑴联系：

既互为自力发展又相互促进。

⑵区别

①遥控主要用于地理信息数据的获取;

②全球定位系统主要用于地理信息的空间定位;

③地理信息系统主要用来又对地理信息数据举行管理、查询、更新、空间阐发和应用评价。

2.数字地球

(1)概念

指数字化的地球，即把整个地球信息举行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。

(2)原理和应用

数字地球是将差别空间、时间的自然、人类社会形态文化的大量信息，按天文坐标，从区域到全球举行整合，并举行立体的，动态的显示，能为复杂的生产、研究活动提供实验条件和测试基地。

活动

1.图1.5和田1.6显示的对洪水患害的监测和统计除运用了遥控技术外，还运用了哪种地理信息技术?这两种地理信息技术在这次洪灾监测和统计中具有如何的相互瓜葛?

点拨：在图1.5和图1.6所示的洪水监测和统计中,除运用了遥控技术外,还运用了地理信息系统,遥控提供了信息源(信息搜集),地理信息系统对信息举行加工(阐发、统计)。

2.城市110指挥中间在接到报警德律风后，能在最短的时间内指挥警车到达失事地点。为提高出警效率，许多城市配备了巡誓车。应用地理信息技术可大大提高出誓效率(图1.11)。

(1)110指挥中间要随时掌握每辆巡警车在城市中的位置，可以利用哪一种地理信息技术?

点拨：可以利用全球定位系统

⑵110指挥中间要确定哪一辆巡警车离失事地点最近，可以利用哪一种地理信息技术?

点拨：可以利用地理信息系统

(3)110指挥中间要判定最近的警车至失事地点的道路是不是畅通，还需要利用哪些技术?如果存在严重交通堵塞，110指挥中间又该怎么办?

点拨：还要用到摄像和视频传输技术。如果存在严重交通堵塞，需要另外找较近的且有条件较快赶到失事地点的巡警车(需要综合运用上面所说的技术)。

(4)假如你是110指挥中间的调度员，描述在接到报警德律风到指挥警车前往失事地点的工作程序。

点拨：接警→确认失事地点的位置→(在显示各巡警车的地理信息系统中)了解其周围巡警车的位置→阐发确定最近(或能最快到达)的巡警车→通知该巡警车。

(5)由此例推想，地理信息技术还可以应用于城市管理的哪些部门中?

点拨：城市交通社团和管理、商业社团和管理、城市规划、卫生救生、物流等部门，都可利用地理信息技术。

【课堂小结】

现代地理学中，3S技术学科的发展与应用，日益成为地理学前沿科学研究的重要领域，并成为地理学服务于社会形态生产的主要途径，现在3S技术已经广泛应用于社会形态的各个领域。它们三者既有分工又有联系。遥控技术主要用于地理信息数据的获取，全球定位系统主要用于地理信息的空间定位，地理信息系统主要用来对地理信息数据的管理、更新、阐发等。其中，遥控技术为地理信息系统提供信息数据，加快了地理信息数据库系统的更新，保证了地理信息系统的时效性，全球定位系统为遥控信息数据地面定位目标选择、野外验证、图象分类等提供了须要的数据信息，为更好地利用遥控技术解决实际问题提供支持。三者的瓜葛可用以下简图暗示：

板书设计

第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用

三、全球定位系统(GPS)

1.概念：

2.组成：

3.独特的地方

万能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性和及时性

4.应用

⑴为各类用户提供精密的三维坐标、速率和时间。

⑵在起居中应用——GPS导航

5.GPS卫星星座

四、地理信息系统(GIS)

1.概念

2.地理信息系统的扼要程序

3.应用

五、地理信息技术与数字地球

1.“3S”的瓜葛 2.数字地球

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海南教案 篇3

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解荒漠化的概念

（2）结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害。

2、过程与方法

（1）举例介绍荒漠化的概念及其表现。

（2）利用地图、数据分析我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。

（3）利用课本的例子来了解荒漠化的另一重要原因—人类活动。

（4）通过书本非洲的例子以及结合成因去了解荒漠化的危害。

（5）通过荒漠化让学生学会分析区域环境的问题、成因等综合分析能力。

3、情感态度与价值观

1、让学生意识到我们环境存在的问题，同时要形成一个保护环境的意识，学会应如何

2、协调人地关系，能从可持续发展的方向去认识人与环境之间的关系。

【教学重点】

了解荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。

【教学难点】

1、能让学生深入了解荒漠化的定义

2、能掌握好荒漠化，并能举一反三，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成一个清晰的综合分析思维。

【教学过程】

一、引入新课（4分钟）

[教师讲述]同学们，今天我给大家讲授的课程是一个有关环境问题的内容，环境问题不外乎是两个方面，环境污染和生态破坏，有谁能告诉我环境污染和生态破坏的区别呢？ [学生回答]

[教师讲述] 根据学生的回答进行补充和详解，环境问题简单的说就是人与环境之间的关系。在一个原生态的环境当中，人们生产生活所排放的废气物，超出了环境本身的净化能力，就会对原生环境造成影响，就形成了环境污染；而人们在日常生产生活中从环境中索取必要的物质资料，超出了环境本身的恢复能力，就会对环境造成破坏。（环境污染-排放）（生态破坏-索取）今天给大家讲的这一课题就是有关生态破坏的一个方面-荒漠化

二、讲授新课

[教师讲述] 荒漠化已经成为全球最为严重的生态问题之一，首先，我要给大家讲一下什么是荒漠化，有谁能告诉我，在你们的映象中什么是荒漠化吗？ [学生回答]

[教师讲述] 请同学们看到课本16页第一段第三行，荒漠化是指主要发生在干旱、半干旱地区以及一些半湿润地区的土地退化现象，它是气候因素和人类活动相互作用下的产物，

主要表现为耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。 所以说，荒漠化的实质就是土地退化。 [板书]荒漠化的概念

[教师讲述]但是土地退化并不是一蹴而就的，它是具有一定过程演化而来的。

[板书] 过程：植被破坏→地表裸露→外力作用（风沙侵蚀、水土流失）→土壤中的水分和养分流失→土地生产力长期丧失→荒漠般的景观{根据箭头方向进行分析讲解，让学生参与进来}

[教师讲述]同学们，下面我们来分析一下荒漠化的表现和类型

[板书]表现（三退）耕地退化-退化：肥力下降，保持水分、养分能力下降 草地退化 林地退化 类型：土地沙漠化 石质荒漠化 次生盐渍化

[教师讲述]同学们，有谁知道荒漠化与沙漠化的区别吗？ [学生回答]

[教师讲述]荒漠化是土地退化的过程，在这个过程中会产生很多种结果，沙漠化只是其中一种，就好比苹果与水果的关系一样。 石漠化和次生盐渍化画简图分析

[教师讲述]下面我们根据课本内容以西北地区为例来分析荒漠化的成因 [教师提问]西北地区的位置与地形？请同学来回答下。

[学生回答] 西北地区在大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-祁-古长城一线以北，地处亚欧大陆腹地，东部是辽阔坦荡的高原，西部是高大的山系和巨大的内陆盆地。 [教师讲述]从图中我们可以看到，西北地区在大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-祁-古长城一线以北，包括内蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和准格尔盆地等。西北地区地处亚欧大陆腹地，东部是辽阔坦荡的高原，西部是高达的山系和巨大的内陆盆地并形成了三山夹两盆的地形组合。

[教师讲述]那么西北地区的气候与植被有什么特征呢？思考下西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系？

[学生回答]

[教师讲述]从图中我们可以了解到，西北地区自东向西，随着距海洋距离的增加，年降水量递减。贺兰山以东，年降水量在200毫米以上，以西，在200毫米以下，在塔里木盆地，年降水量不足50毫米。而随着降水量的减少，西北地区的植被景观自东向西为草原、荒漠草原再到荒漠。

[板书]气候：干旱，降水量自东向西递减

植被：自东向西，温带草原—荒漠草原—荒漠

[教师讲述]在了解西北地区的区域自然特征之后，我们现在来探讨西北地区荒漠化的自然成因：首先，干旱的自然特征包含着荒漠化的潜在威胁。大家思考下，为什么干旱的自然特征就包含着荒漠化的潜在威胁呢？

[学生回答]

[教师讲述]西北地区气候干旱，物理风化和风力作用显著，为荒漠化创造了基本条件，而这里植被稀少，平地多疏松的沙质沉积物，为荒漠化创造了物质基础，再加上大风日数多，且集中在干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。

[教师讲述]其次，气候异常使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。

[板书]西北荒漠化的自然成因

1、 干旱的自然特征

2、 气候异常

[教师讲述]西北地区属于温带大陆性气候。温带大陆性气候的一个重要特征就是气温、降水的变率大，如果多年持续干旱，会导致地表植被受损，会加剧荒漠化的进程，而西北地区由于地形跟位置，夏季风影响自东到西递弱，降水也随之递减，干旱程度增强；山脉与青藏高原使得冬季风对西北地区影响更大，加强其干旱程度，所以形成异常的气候。

[教师讲述]自然因素为荒漠化的发展创造了条件，而人类活动在荒漠化过程中则起了决定性作用，据调查，西北地区现代荒漠化土地中，90%以上是人为因素所致的。下面我们就一起来了解西北荒漠化的人为因素。

[板书]西北荒漠化的人为因素

[教师讲述] 荒漠化的人为原因，一方面是来自人口激增对生态环境的压力，另一方面则是由于人类活动不当造成的`。

[板书] 1、人口压力 2、人类活动不当

[教师提问] 请看书本18页的图2.4，从图我们可以知道荒漠化人为因素主要表现为哪几个方面？

[学生回答]

[教师讲述]三个过度是西北地区荒漠化人为因素的主要表现，也说明了人类活动不当对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用，是形成土地荒漠化的主要人为原因。

[教师提问]我想问下同学们，你们认为致使人们过度樵采、放牧、开垦的原因是什么？ [学生回答]

[教师讲述]我们先看过度樵采。人口增长，使得燃料的需求增长。在缺乏能源的地区，樵采天然植被是燃料的主要。在鄂尔多斯沙区，每年每户大约要挖67平方米沙蒿作为烧柴。同时为了增加经济收入，人们无节制地采挖药材和发菜，严重破坏草场，加速荒漠化进程。

[板书] 过度樵采

[教师讲述] 西北地区主要以畜牧业为主，为了取得短期的经济利益，牧民尽可能的放牧，远远的超过了草地的承载力，导致草原退化和沙化，草场的载蓄量降低。

[板书] 过度放牧

[教师讲述]由于人口的不断增长，使得粮食需求迅速增加，以致西北地区的人们盲目的扩大了开垦规模，破坏植被，导致原本水源就不多的绿洲负荷不了紧张的生态用水，导致绿洲荒漠化日趋严重。 [板书] 过度开垦

[教师讲述]人口增长过快会迫使人们不合理的拓宽农业规模，而导致生态环境恶化，荒漠化加剧，土地生产力下降，最终导致贫困饥荒这样的恶性循环。因此，人口增长过快也是导致荒漠化的原因。

三、总结新课

本节课我们学习了荒漠化的概念以及通过西北地区实例来分析了荒漠化形成的自然因素跟人为因素，而荒漠化的成因是这节课的重点也是难点，希望大家下课后能根据这节课的知识框架好好复习掌握。

四、复习巩固

对课本20页的非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析 五、布置作业 （1分钟）

海南教案 篇4

一、教学目标

1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能用较正确的声音演唱歌曲，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

二、教学重点

1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

2、激发学生舞台想象的灵感。

3、渗透“爱”的.情感教育。

三、教学难点

启发和引导学生能自信地上台表演。

四、教学过程

1、认识螺号

导入：（播放海螺的图片）同学们知道这是什么吗？今天我们就学习关于海螺的歌曲《小螺号》

2、欣赏范唱

根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。

3、发声练习

首先是呼吸练习，即气沉丹田，狗喘气练习。其次是发声练习，通过大笑，朗读等打开口腔。音阶练习适学生的具体情况进行练习。

4、学唱歌曲。

（1）认识2/4拍、波音、上滑音的知识！并简单学会2/4拍的指挥！

（2）学唱歌曲第一部分。在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

（3）学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

（4）跟着音乐，学生初步完整演唱歌曲。

设问：同学们都学会了这首歌曲，有谁知道歌曲的第二部分从哪里开始的？两部分在音乐情绪上有什么不同？

五、拓展歌曲，创作表演

（1）根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、领唱等形式，进行各种歌曲演唱

处理、表现。

（2）启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

（3）引导学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。并适当讲解舞台表演知识。

六、总结评价。

板书：

1、认识海螺

2、简单的发声练习

3、感受、学唱歌曲。

4、拓展歌曲，上台表演。

海南教案 篇5

各位评委，大家好：

今天我说课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域发展差异。下面我将从本节课的教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。

我们先来看看第一个方面的内容，教材分析。

一、 教材分析

1、教材地位

从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我国基本地理国情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。这就使该节课具有强大的现实意义。其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。

2、三维目标：

知识与能力

知道我国三大经济地带的划分。

通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异。

过程与方法

通过读图，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读图、析图能力。 通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。 情感、态度与价值观

引导学生关注我国区域发展的现状和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。

3、教学重点、难点

重点：我国三大经济地带的发展差异。

难点：我国三大经济地带差异形成的原因。

各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。

二、教学方法

高中学生的理解、比较、分析、归纳能力有所提高,因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作能力。考虑到他们具有较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：

1、高效课堂五环节教学方法

我们可以从发现问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个环节来进行教学。这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的'角色，把课堂真正还给学生。它强调合作和自主学习，有利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。

2、读图分析法

3、任务驱动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任务。

4、歌诀法

三、教学手段

1、多媒体辅助教学

2、文本材料(教科书)

3、图像展示(视频)

四、教学过程

1、幻灯片导入:

现在请欣赏一组幻灯片，他展现的是我国不同区域的发展差异，有雄伟的雪域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。从而提出一个问题：我国区域之间的发展究竟有什么差异，而这种差异形成的原因又是什么?使学生带着问题和好奇心进入学习，激发学生主动思考，培养学生的探究能力。

2、自主预习目标展示

我利用书本上的几幅图构思了五个问题，引领学生自主学习，培养学生看图解图的习惯。

问题一：我国三大经济地带的划分;

问题二：我国三大经济地带的发展差异及形成的原因;

问题三：产业结构的差异;

问题四：工业化与城市化的差异;

问题五：对外开放的区域差异;

3、交流展示

4、点拨升华

1、我首先展示一幅中国省级行政区划图，并且分发空白的省级行政区划图，让同学们自主填写、自己总结我国三大经济地带对应的省级行政区。

2、我国三大经济地带的划分

东部辽冀京津鲁，苏沪浙闽粤桂琼。

中部湘赣鄂豫皖，黑吉晋入内蒙古。

西部滇藏黔渝川，外加青新陕甘宁。

3、三大经济地带的发展差异：东部地区经济相对发达，中部地区加速崛起，西部地区地域广阔，资源丰富，随着西部大开发战略的深入实施，取得了长足进步。

4、三大经济地带差异形成的自然原因(四字模板)

东部经济地带：位置临海，地势低平，土壤肥沃，矿产贫乏。

中西部经济地带：距海遥远，位置闭塞，气候干燥，水源较少。

5、产业结构差异

东部地区：先进制造业、高新产业、第三产业相对发达。

东北地区：重化工业为主导。

中西部地区：农业经济占较大比重。

6、工业化与城市化差异：东部地区、东北部地区工业化进程快，而中、西部地区则相对滞后。从城市化水平来看，东部地区和东北部地区远高于中部和西部地区。

7、对外开放的区域差异：东部地区开放程度高，吸纳外资能力强，而中、西部地区对外开放的程度则比较低。

5.板书小结

6.活动题

1、你的家乡位于我国四大地区的哪一个地区?

2、在你的家乡，区域发展有哪些优势与限制性因素?对于家乡建设，你又有哪些好的建议?

7.布置作业

四.课后反思:

本节课理论性比较强，知识点较多，我应该在讲课期间更加的生动有趣，充分吸引学生的注意力，运用编歌诀、四字模板等记忆术，使学生牢固掌握所学内容。

海南教案 篇6

一、教学内容

1、感受歌曲、学唱歌曲。

2、处理、表演歌曲。

3、拓展歌曲，延伸教育。

二、教学目标

1、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。

2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。

三、教学重点与难点

1、能用欢快的歌声表现《小螺号》。

2、波音、滑音记号的掌握和运用。

3、引导学生能小组合作编创表演，大胆参与，自信展示。

四、教材分析

《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段有四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。最后结束在“1”音上，抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。

五、教学用具

课件、琴、螺号、打击乐器（双响筒、沙锤）

六、教学过程

1、情景小故事导入。刚才同学们演唱上节课我们学习的歌曲《大雁湖》表现的非常棒，老师要给大家一个小小的奖励。请同学们闭上眼睛听这是什么声音？（老师吹螺号）同学们听出来的吗？好今天老师给大家讲一个爱吹小螺号的小朋友的故事。“这位小朋友名字叫乐乐，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于乐乐说，最大的快乐是每天放学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快回！”同学们听音乐又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（播放歌曲《小螺号》范唱。）

2、初听歌曲《小螺号》录音范唱设问：

（1）这首歌带给你什么感觉？（欢快活泼优美抒情）

（2）听到了歌曲你仿佛看到了什么？（蔚蓝的海水和茫茫的海滩）让学生带着问题欣赏歌曲，使学生对歌曲有一个大致的印象，能够简单的感受乐曲的速度和体会歌曲的意境。

3、复听老师范唱歌曲

刚才同学们已经总结了歌曲的情绪是既欢快活泼又抒情优美，那让我们再次聆听歌曲。

设问：

1、歌曲分为几部分呢？（两部分）

2、找出哪一部分是欢快的，哪一部分是抒情的？

（通过复听歌曲，让学生进一步感受歌曲的音乐情绪并从中体会出歌曲的的段落层次，为学习歌曲和表演歌曲做铺垫。）

4、随旋律朗读歌词：分乐段有节奏、有感情的跟随旋律朗读歌词。（有节奏的朗读，更进一步体会歌曲的节奏感，并由教师弹旋律配合朗读，加强对曲调的感受力。）

5、学唱歌曲第一部分。在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次（4次），并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

6、学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新认识的.波音记号，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

7、表现歌曲。

（1）随老师伴奏利用齐唱、对唱、领唱等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

（2）启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

8、拓展歌曲，创作表演。

（1）、在唱准歌曲的基础上，让学生展开想象创编表演。

（2）、分组进行展示，其他小组同学进行评价。

9、总结评价，结束课程

同学们，欢快热闹的海边之旅就要结束了。我们在海边无忧无滤的唱歌，在水上尽情地嬉戏。让我们共同去热爱大自然，感受大自然带给我们的无限快乐！就让我们用自己创作的表演再次感受大自然带给我们的快乐吧！（各小组大会展）。这一环节师生在欢快的音乐氛围中共舞，把课堂推向高潮！

总结：今天每个希望之星学习小组各加一分。

布置作业：回家给爸爸妈妈表演《小螺号》。