水的第二课时教案(必备三篇)。
水的第二课时教案 篇1
活动目标
1、认识各种各样的水，知道大自然的水无处不在。
2、愿意欣赏并初步感受诗歌，学习念诗歌。
3、知道水的用处，养成节约用水的好习惯。
活动过程一、倾听录音，激发兴趣。
1、倾听流水声（放录音PPT）（问：小朋友，你们听到了什么声音？）（水）
2、你们能说一说，你们在哪儿见过水，你还知道有什么水？
教师小结：其实，生活中的水无处不在，你们知道跳舞的水是什么样的水吗？还有什么水是脏脏的水？什么水是甜甜的水？我们一起来看一看吧。
二、幼儿学习诗歌。
1、让我们一起来听一下诗歌《水》。但是在听的时候 ，王老师有几个问题要问大家：你在诗歌里都听到了那些水？诗歌里是怎么说这些水的？（如：什么水，是海水？）幼儿可自由用动作表现。
2、出示PPT，学习诗歌。
大大的水，是海水。
小小的水，是泪水。
跳舞的水，是喷泉。
静静的水，是湖水。
清清的.水，自来水。
脏脏的水，是泥水。
甜甜的水，西瓜水。
咸咸的水，是汗水。
3、幼儿集体朗诵。（可以加上动作表现。）
4、引导幼儿讨论：
小小的水除了泪水，还可以是什么水？脏脏的水除了有泥水，还有什么水。（雨水，污水。）教师小结：刚才小朋友们都说出了自己在诗歌中看到的和听到的水，今天请你们把这首诗歌带回家念给爸爸妈妈听，看看周围还有什么样的水。
三、延伸提问引发幼儿思考：假如没有了水，世界将会变成什么样？
（植物离不开水，金鱼离不开水，引出人和动物都离不开水。）教师小结：小朋友们都知道了水的用处，所以要养成爱惜水、节约水的习惯。那小朋友们平时用水的时候，要时时刻刻记得节约用水。
水的第二课时教案 篇2
一、导入
快到寒假了，有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定主意了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，看看到底去哪好。
（出示图片，让学生讨论）
有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我决定，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让老师一下子就拿定主意了吗？
这篇文章的作者可是比较有名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充）
二、预习检测
（一） 给下列加横线字注音：
攒聚（ ） 圩子（ ）褒贬（ ） 贮藏 （ ）
崭新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）
（二）文学常识：
本文作者 ，现代散文家。原名 ，山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时研究中国古典文学。著作大都收入 。
（三 ） 解释下列词语：
1 神游：
2 玲珑剔透：
（四）感知课文内容：
本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
三、朗读课文，品味诗意。
杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿它当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。
①文章的标题是画山绣水
说明：a. 桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。
b. 互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。
②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。
课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？
桂林山水（第二段）
漓江水色图（第四段）
鱼鹰捕鱼图（第五段）
四、 小组合作进行赏析和仿写。
四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？
例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。
仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的`，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。
（学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评）
五、 学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。
桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？
（父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩）
你能用自己的话讲讲这几个故事吗？
(学生创造性地复述故事)
这几个故事的共同点是什么？
(有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)
作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。
(提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。)
六、小结：
通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的景色，也倾听了不少优美动人的传说。对桂林，你还了解多少呢？能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢？
（如：大象汲水的“象鼻山”，碧水潆回的“漓江源头”，刘三姐对歌的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠，奇峰镇等）
七、 拓展思维，丰富积累，学习如何运用间接材料。
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？
（学生说）
如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？
（学生出谋划策）
是啊，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，有着如此动人而凄美的传说故事，让我们用双眼去观赏，用耳朵去聆听，用心去感悟，用笔去描绘祖国这些珍贵的自然文化遗产吧。
八、作业
借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。
九、教学探讨与反思：
散文是重要的一种文学样式，重在让学生学会在诵读中品味文章的美。另外在教学过程中，我抓住了两个重点：①让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的，并学会这种写法。②让学生学会创造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而服务。
十、教学反馈：
阅读文章12—13段回答问题：
1．说说下面这句话运用了什么修辞，有什么效果。
岩上长满绿盈盈的桉树杉树凤尾竹，清风一锤，萧萧瑟瑟的，想是刘三姐留下的袅袅歌音吧？
比喻。增强了环境的美感和情韵，引人遐思。
2．下列对故事中老婆婆的评价，那一项不太恰当（C）
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A热心助人 B不辞劳苦
C苦守贞节 D心地善良
3．下列解说不恰当的一项是（B）
A．桥虽然被山水冲垮，但老婆婆并没有丧失信心，还是坚持让大家一年一年地不断修造着，这种精神实在太让人感动了。
B．刘三姐一边亲自参加劳动，一边唱歌，可见她其实不是一个神仙，而是被大家神化了的一位劳动者。她的神通其实来自于她手中的扇子，这和济公有点相似。
C．从故事中看，刘三姐之所以被大家神化为歌仙，并不仅仅是因为她善唱山歌，而是由于她能够为民造福，是百姓心中真善美的化身。
D、一个情节生动内涵丰富的故事，作者以不到三百字的笔墨就把它陈述清楚，这充分体现了作者文笔精炼诗意化的特点。
水的第二课时教案 篇3
一、教学目标：
1、学习本课的生字及新词。
2、体会水对人体的重要性，养成良好的饮水习惯。
二、教学重难点：
体会水的作用（化学师、运输兵、润滑剂、调节器、卫士）
三、教学过程
（一）复习导入
古诗二首
（二）板书“水”说说你对水的认识？
（三）今天，我们一起来学习“水就是生命”完善课题。
（四）自读：把课文读通（通）；思考你明白的内容（明）；思考你还有那些
不明白的问题？（疑）
（五）检查：抽生给生字注音，生字变字形（形近字）
（六）交流学习
引导要点：
1、 第一自然段：告诉了我们没有水就没有生命。（中心句）
2、 2—7自然段：
A、 抓住7自然段，让学生认识到这里运用了打比方、作诠释的说明方法，其次
让学生体会这都是在介绍水在人体中的作用。
B、 解析：
为何说水是技艺高超的化学师，是优秀的运输兵，是体温的'调节器，是良好的润滑剂，是人体的卫士？
抓住关键词体会：溶解、加工；新陈代谢；调节体温；滋润；清除“入侵者”。
3、 学习8—12自然段
教师：既然水对人体如此重要，那我们应该怎么做呢？
学生：齐读，思考
学生：
交流：
多喝水，少喝饮料
喝自然冷却的新鲜白开水
每天早晨喝一杯淡盐水
4、 小结：希望大家把书本上学到的知识运用到生活中，养成良好的饮水卫生习惯。
5、 练习：用不言自明、粗制滥造、吐故纳新、新陈代谢造句。
后记：
本节课的教学过程清晰，在教学的过程中教师从重点句入手，引发开来，既让学生在最短的时间内学校了该学到的知识，有节约了大量的时间，这样重点突出。其次本节课培养了学生的多种能力，如语言的概括能力，表达能力。（让学生说说为何说水是技艺高超的化学师？说说从那写方面做起，养成良好的饮水卫生习惯。）
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