教学能力提升培训心得体会5篇。

常言道：一分耕耘，一份收获。不知不觉中近期的培训就要收尾了，回首工作中的一点一滴，我们不仅锻炼了自己更学到了很多，其实我们可以沉下心来准备写一篇心得体会，你知道写好一篇培训心得的关键是什么吗？下面是小编为您精选的“教学能力提升培训心得体会5篇”，欢迎阅读，希望能为您提供一些灵感。

教学能力提升培训心得体会【篇1】

讲授教学指教师将现成的知识、经验及其形成过程直接呈示给学生，并作必要的描绘、举例、阐释、说明、论证等，学生主要通过聆听、观察与思考进行接受式的学习。它具有主导性与直接性的特征。主导性是指整个教学交往过程以教师活动为主，由教师直接控制，教师根据课程标准、教科书及自己课前编制的教案，发起教学活动，学生则聆听教师的讲授，观看教师的板书、演示，基本上处于被支配的地位。直接性指教师直接提供结论，并给予必要的解释、说明、论证，学生主要是接受式的学习。讲授过程中可能还伴随着教师的提问，但这种提问主要是为了让学生回忆相关事实，为进一步的讲解作铺垫；或者是为了检查学生是否集中注意力听课，有没有听懂教师的授课内容。

讲授教学有描述式、解释式、论证式、问答式等不同方式、方法。

描述式讲授多用描写的表达方式，兼有叙事和抒情，强调被描述对象的形似与神似，它经常应用于人文学科的教学。

解释式讲授是就教学内容进行知识要点转述、意义交流、符号转译、程序说明、结构提示等，一般过程为：介绍知识点──予以客观说明（提示、诠释、确认）──归纳小结。它要求突出被解释对象的重点、难点。

论证式讲授是对基本概念、基本原理与基本方法等进行定义界说、举例分析、原理推导、观点归纳等，是讲授教学的高级类型。它强调原理的推导、证据的组织、相关知识的比较分析以及具体事实材料的抽象、概括等。

问答式讲授主要表现为教师问、学生答，形式上为对话教学，实质上却是以讲授为主的教学，它也可以看做从讲授教学到对话教学的中间过渡形态。对此我们将在“对话教学”专题中作具体介绍。

从交流媒介看，讲授教学主要运用口头言语系统地向学生传授知识，同时配合运用体态语言、板书、直观演示以及视听媒体、声像呈示技术等。这里所讨论的现代教学技术仅限于将部分讲授内容提纲制作成多媒体课件、光盘等在课堂教学中加以呈示展现，只是作为教学的一种辅助手段。至于利用信息技术，开辟虚拟课堂，进行网上互动交流，这已超出了讲授教学的范畴，甚至也超出了课堂教学研究的范畴。对于信息技术在教学中的作用不应夸大，虚拟环境下的人一机互动，无论如何也不能代替人与人之间面对面的交流。

课堂教学无论是空间布局、时间设定，还是组织形式，都凸现出教师的主导地位，为讲授教学提供了便利条件。教师深入浅出的讲授，使抽象知识变得具体形象、浅显易懂；同时，它要借助于语言媒介将知识信息直接传递给学生，让学生进行接受性的学习，避免了学生认识过程中的许多不必要的曲折，能够使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。讲授教学，因为在传递知识信息方面具有无法取代的简捷与高效的优点，所以经久不衰。与此相适应，言语讲授乃是传授科学文化基础知识的重要手段，是教师不可缺少的一项基本功。差不多所有课堂教学，都离不开教师的言语讲授，只不过在不同的课堂教学中，讲授的时间不尽相同。中学生数学自学辅导实验中，教师每节课启发与小结的时间不得超过15分钟，而在传统的以教师为中心、以教材为中心的课堂教学中，教师平均讲授时间约占整个课堂教学时间的2/3。

讲授在课堂教学的不同阶段，其目的、功能应有所不同：起始阶段为引发铺垫性的讲授，可以提供给学生广阔的知识背景，打开学生的思路；新授阶段为剖析释疑性的讲授，可以使学生茅塞顿开，加深对知识的理解；结束阶段，为总结强化性的讲授，可以帮助学生形成知识的网络结构，贮存在大脑里，达到记忆巩固的目的。

很明显，一味的言语讲授，不易调动学生的主动性、积极性和创造性。学生主体性的缺失，在课堂教学中主要表现为讲授教学的过分滥用。科学概念、公式、定律、原理的讲授常常是抽象枯燥的。如果教师对此未作适当的组织，极易与儿童已有的认知结构、知识准备相脱节，成为“满堂灌”，导致课堂教学中的机械学习。讲授教学在提高课堂效率中的作用也不宜夸大。长时间的言语讲授易引起学生的心理疲倦、听觉疲劳。讲授者的种种性格、能力缺失又会加剧这种疲劳，使信息接受率、保持率不尽如人意。根据美国人约瑟·特雷纳曼的研究测试，讲解15分钟，学生记住讲解内容的41%；讲解30分钟，学生能记住讲解的前15分钟内容的23%，而讲解40分钟，学生则只能记住前15分钟的20%。也就是说，一个单位的讲解所持续的时间越长，讲解的保持率就越低，而且在这个时间段后的讲解往往没有什么接受率可保证。如何可以发挥讲授教学的优势，克服上述讲授的弊端呢？这就需要教师学会运用讲授教学的策略。

教学能力提升培训心得体会【篇2】

第四部分：小学教师继续教育培训心得

本人2012年8月积极参加中小学教师继续教育培训。职业道德培训、教学专业水平、科研水有都得到了一定程度的改善。我们主要学习了以下内容：

1.培训中心黄登军老师讲授的普通高中新课程计划介绍及课程标准解读

2.培训中心张俊英老师讲授的高中新课程校本开发

3.培训中心杨思颖老师教授高中新课程和选修课 >

4.培训中心对京生教授的发展课程的评价

5.由培训中心的刘希平教授

6.培训中心吴琳娜老师职业道德讲座；裴长龄多元智能理论讲座和袁青心理研究讲座

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7.计算机中心廖建军、王晓敏等老师讲授的英特尔未来教育教师培训计划。该模块的内容刷新了所有学生。

8.如何成为一名成功的老师，把每一堂课都上好

下面，我将这个阶段的具体学习简单总结如下：

I.提高认识

构建教师终身教育体系，建设一流的师资队伍是教育事业快速发展的根本大计，也是教育事业探索的永恒主题权威，是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是事关教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在智力和业务成长道路上的加油站。在参与教师继续教育工作中，我特别注重教师师德和教学专业水平的提高，始终把师德建设放在首位，把提高教师专业能力作为教师的核心素质。在培训中，要切实抓好师德建设和业务培训，两手抓。通过培训，可以有效提高教师师德素质和教学专业水平。

在培训过程中，最感人的部分是英特尔未来教育计划的培训。第一个关键节点，框架问题的修改是训练的重点和关键。可以说框架问题的修改没有完成，其他方面的修改也会受到影响。为了不使框架问题的修改影响他人，我在学习过程中对问题修改的时间段做了特殊处理。一、时间保证；明白了，我分享了其他同学的作品，互相交流，一起讨论，以便在下一个模块开始前及时完成框架问题的修改。

二、具体收获

1.参加培训进一步提高了我对教学和科研的认识。能自觉参与课堂教学研究，积极参与课程改革研究，及时总结教育教学工作经验，撰写教育论文。 通过这次培训，我意识到随着教学课程的变化，我们要跟上新的教育理念，所以我会在熟悉新教育的同时，积极参加学校组织的教师继续教育培训。教材，不断提高自己的技能。理论和专业水平，迅速跟上了教育改革的步伐，也进一步提高了他们的课堂教育能力和教学质量。

2.在学习过程中，我注重师德的培养。好辞好聚网更名为书通网——学习和生活必备的中文网站！

数学|样本论文|日记|留言| 300字日记400字暑假熟记成语句子）小学教师继续教育培训心得（二） 时间：2014-04-24 14:06 来源：好词好居网 作者：好词好居 来自组合理论与实践，学习和理解教师职业道德所涵盖的内容，提高教师的职业认知和职业认同，增强教师的教育使命感和责任感。使依法教书、廉洁奉教成为自己的自觉行为，积极争做“两德双德”的教师。

3.轰轰烈烈的中小学教师素质提升工程，为教师继续教育带来了丰富的内容，重点通过“教师职业心理学”、“英特尔未来教育”等专项培训和考试，让我们更好地了解新的教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论，以及国外先进的教育理念，也提高了我国教育教学管理能力，特别是信息技术与学科教学融合等内容的培养，不仅提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学效率和教师教育科研能力。

4.重视通信在教育教学中的应用。

以前只知道自己沉浸在书本知识中，封锁信息，不善于沟通，以至于一些好的经验无法融入到教学中，而我的一些经历无法及时整理。 ，从而减缓了自身的发展。学习期间，在先进学校各级领导和老师的悉心指导下，我取得了长足的进步，这让我感到自己的师资培养有了更深层次的提升，也让我更加渴望追求吸收新知识。在此我感谢你。今后，我会尽量不投身于教育事业，为祖国培养更多的人才。

通过培训，我进一步提高了教师的职业道德、教育教学水平、教育科研能力。坚定了我教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论，以及国外先进的教育理念有了更深入的了解。我充分认识到，为了适应素质教育的需要，更好地胜任新世纪的教育教学工作，必须不断全面提高自身素质。使我对教育研究和新课程有了更深入的了解，不断提高我的教研水平和新课程管理能力。从理论与实践相结合的角度，学习和理解了教师专业培养所涵盖的内容，提高了教师的职业意识和职业认同水平，增强了教师的教育使命感和责任感。

总而言之，教师的继续教育培训非常成功，对我来说意义重大。以总结检查活动为契机，切实提高教师继续教育重要性的认识。立足课堂，服务教学。积极参与新一轮继续教育培训。努力成为新时代教育理念先进、职业道德良好、业务基础扎实的高素质教师，为教育事业做出应有的贡献。

第五部分：小学教师继续教育培训经验

1月16日至20日，我参加了黑河市中小学教师继续教育培训班。我从听专家的讲座中学到了很多东西。尤其是姜建设、叶静，两位专家对学科教育和论文写作的精准解读，让人目瞪口呆。

虽然学习的方式比较单调，也就是坐下来安静地听课，但那双灿烂的眼神让坐着不再单调；虽然腰痛连续几个小时都疼，但是新知识是学到的。新鲜让我的心更温暖？？

下面，我来详细说说我对这项研究的体会：

一、虚心学习和提高自己的知识结构体。 作为教师，要善于接受和消化新思想新知识，认真学习业务，不断提高自身素质；要积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；你必须勤奋和不知疲倦。 ，力求知识渊博，专业。只有这样，讲课才能讲得通俗易懂；学生能否有尊重感，自愿接受教育和指导。

第二，转变教育观念。我相信我的学生会成为人才。学生是学习的主人，是发展的主体。老师面对的是学生的未来，而不是个人的荣誉。教师的教育和兴趣应以学生的成长为基础。教师的教育理念是其教育工作的心理背景。这种期望不仅是教师自身工作的观念，也是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的重要基础。别忘了教育家陶行知的那句名言：“瓦特在你的指点下，牛顿在你的冷眼里，爱迪生在你的嘲讽里，他是个智者。在老师眼里，没有穷人。”学生，只有差异，实施差异化教育，才会导致差异化发展。

第三，提高教学能力，明确认识到教育不仅是技术，更是艺术，教学是一种教师有目的、有计划、有组织地向学生讲道、教、解决问题的行为，我们只需要善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教学方法，学习方法，灵活运用解释、提问、练习、复习、对话等技巧，以及现代教育技术，让学生展示高水平的教学行为和技巧，以及教学技巧和行为的结合s会产生创造性的教学方法和方法，甚至学术也能准确、生动、生动。

第四，作为教师，从书本中获取知识尤为重要。 人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋一样博大精深。所以，我们要多读书，多学一些大世界，要有足够的电，笔直地站在学生面前，用知识的力量注视孩子们的天真。

学习的经历太多，让我感动的内容太多。感谢教研所培训部的领导给了我们这样一个足不出户学习的机会，让我们听到了这样一个真实的理念，让我们体会到了教学“最有价值的东西”的真谛就是得法”！

本文来自：好词好句网() 详细出处参考：备课经验总结传统备课，强调教师作用，忽视学生能力培养；强调教学的前提，忽视教学的生成性；重视知识的传授，忽视情绪的刺激；强调解决问题的能力，忽视生活应用；强调学科为本，忽视课程整合。很多老师只注重课前备课，却不善于课后反思，这已成为我们不得不面对的教学难题。课前备课、写教案固然重要，但课后教学反思和二次备课更有利于教师的专业成熟和提高。众所周知，每次教学实践都会出现一些不可预知的问题或突发事件。最初的教学设计提出了挑战。

我们的教学对象是活生生的学生。他们思维敏锐，想象力丰富，有一定的观察和思考能力，不断更新知识。而且，我们的教学对象、教学环境和教学体验都在不断变化，教师备课时很难准确预测和判断。虽然课堂上不乏紧迫感，让教学收到了意想不到的效果，但适应性却留下了失败。处理这类问题可能很棘手，无论老师有没有经验，课堂上难免会有很多遗憾。教师在课后记录这些突发事件，并让教师和选课处审核自己的教学是否适合学生的实际情况，如教学内容的补充是否合理、教学重点和难点等。教学是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，学生学习的主动性、参与性和积极性是否有利于培养学生的创新思维、创新意识和能力。总之，就是对自己的教学理念和教学行为、学生的表现和困惑、教学的成败进行理性分析。通过反思、体验和感知，你可以对这门课做出正确的评价并找到反馈。为了使下一堂课的教学设计更加科学合理，可以更加积极有效地促进教学目标的实现。

同时，理性的教学思维和感性的教学过程也可以结合起来，不仅可以融合成更完美的方案，还可以缩小学生在课堂上实际获取知识的差距。 ，使师生完成思想的更新和双向更高层次的飞跃，使教师在以后的教学过程中避免类似问题的再次发生，从而帮助自己总结教训，积累经验，发展长处并在不断反思中扬长避短，形成统一的一套技能，能准确判断教学变化，能很好地掌握课堂教学。

总之，如果年轻教师只满足于积累经验，对经验没有深入思考，那么即使有多年的教学经验，也可能只是多年的重复教学工作上，他只能停留在“经典

选课教师”的水平，不可能成为超越传统的“反思教师”。没有对教学的反思，就不可能使当前的新课程改革走出一个新天地。

经验二：小学数学教师校本培训

通过本学年继续教育培训的学习，在教育思想、教育理论和业务能力。我深刻认识到，要更好地胜任新世纪教育教学工作，适应素质教育的需要，就必须不断全面提高自身素质。 .

首先，要树立现代学生观，重新审视“老师让学生听”、“老师让学生记住”、“老师管学生”的教育方法。服从”，转变为以学生为教育主体，高度重视。弘扬学生精神，促进学生发展。因此，在课堂上，我注重采用灵活的教学方式，让学生更多地参与教学活动，让学生在实践中观察和体验，增加学生的自主学习和活动。鼓励学生多思考多问，敢于提问和争论，鼓励学生动脑动嘴，提高学生思维能力，培养表达能力。使学生逐步掌握科学的学习方法。

教师不仅要让学生学习，更要让学生快乐学习，培养学生积极的学习态度。要实行启发式教学，最大程度地调动学生的学习积极性，将学生从“一字教学”和“满室灌水”中解放出来

选课。教师要以饱满的热情教好每一堂课，同时也要增强教学艺术的感染力，让学生能接受教师情感情感的表达，接受教师人格魅力的熏陶。

经过一年的学习，我在校本培训中取得了不错的成绩。现将我今年的个人训练经验总结如下。

1。基本技能培训

1.中小学远程教育课程培训（英语科目），成绩合格。

2.中学教师已通过“问题学生教育”课程的培训和考试，并通过考试。

第二，训练收获。

通过培训和教学，我深深地感受到，作为一名教师，不仅要有崇高的敬业精神，高尚的品德，更需要先进完整的教学策略。用方法。由于缺乏工作经验，对教材和教材的理解不够透彻。通过各种培训，在教学工作中“因材施教”，在学习上给予学生指导，在生活中给予关怀，在理解上给予指导，在思想上给予指导。并能公平公正地对待每一位学生，满足他们发展进步的需要，并能认真研究每一位学生的身体、心理特点、爱好和性格特长，不抛弃或淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展着想。学生在各个方面都打下了坚实的基础。

特色办公室

总之，振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于师资。为了拥有高尚的师德，具备实施素质教育的能力和水平，加强学习、学习、学习、再学习校本培训的经验和体会

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理念“校本课程”在我的理解中包含两层含义：一是使国家课程和地方课程的校本化和个性化，即学校和教师可以选择、适应、整合、补充、再加工和再加工。重新制定国家课程和地方课程，使其更符合学生、学校和社区的特点和需求；第二，学校设计和开发新课程，即学校针对学生的需求进行科学研究。在评估当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发多样化的课程供学生选择，旨在培养学生的个性和优势。通过对我校校本课程开发的实践探索，以及这段时间我们为全校教师开展的校本课程培训，我们感受到校本课程就在我们身边。

以下是我对校本培训的看法

1.揭开校本课程的神秘面纱

很多老师 校本课程被认为是神秘的。事实上，很多学校开设的选修课和活动课都具有校本课程的性质，但学校和教师对于校本课程的发展仍是无意识的。也就是说，很多学校往往有校本课程的“实名”，却没有校本课程的“名”。校本课程是开放和多样的。如研究课程、志愿体育选修课。可以说，学校的课程都有校本课程成分。

选定的办公室学分。所以我们说校本课程就在我们身边，并不神秘，也不高不可攀。

2.消除校本课程开发影响录取率的担忧

考试反映了这一点，而校本课程开发的目标和方向是充分发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素质。因此，开发校本课程不仅可以提高教师的教研水平，还可以提高教育教学质量。我们要树立正确的育人观，我们的战略是提高素质教育的结果，而不是片面的追求。

3.教师在校本课程开发中得到了培训、锻炼和提高

教师参与课程的目的是使学校课程更适合学生的需要，最大程度地促进学生的发展，但对教师本身而言，就是树立教师是研究人员的信念，在课程开发过程中促进自身的专业发展。因此，教师参与课程开发不仅是编写一系列课程教材，还包括参与课程开发过程本身。

4.课程概念需要更新

由于绝大多数教师最初学习的教育学是没有课程理论的教育学，因此增加了“校本”“课程”的概念我国长期没有正式使用，因此教师对校本课程的理解难免有一些偏差。此外，学校、教师和学生都过于依赖和迷信教科书。这种选课传记意识形态中的习惯性力量与校本课程的实际需求之间的强烈对比和深刻矛盾，将给校本课程的发展带来观念和制度层面的阻力。 .如何尽快改变这种局面，将是一个亟待解决的问题。

5.教师知识技能准备有待进一步加强

校本课程开发缺乏系统规划、理论指导和实践研究。如何不断增强学校和教师的课程意识，提高学校教师和领导的课程开发技术，使他们有正确的课程改革意识、课程改革的愿望和动力，以及必要的知识、技术和开发校本课程的技能。能力，是校本课程开发的重要条件。

6.缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随机性，这是课程开发科学、规范、完善、发展的瓶颈

7。 学校内外都需要强有力的支持。 即良好的学校沟通、教师有足够的空闲时间和空间、良好的规划组织、可用教育资源的信息、外部参考系统、课程理论和技术指导等。为教师发展提供有条件的支持和准备 尽快开设校本课程。

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北大教学能力提升培训心得体会

高校青年教师教学能力提升培训心得

高校教师 教学能力培养心得体会

小学数学教学能力提升培养心得体会

教学能力提升心得体会

教学能力提升培训心得体会【篇3】

今天有幸参加学校关于青年教师教育信化2。0“我”先行的培训会，聆听各位青年教师的精彩讲座，感触很深，让我重新认识了信息技术对教育教学的运用。

张建华老师用风趣语言向大家讲接如何利用网络搜集课件资源，有效制作PPT课件，多元化创新授课方式，讲解希沃软件各项功能的使用。刘诗意老师针对日常教学融合信息，朴实有用，在备课中运用好网络资源，从公众号、抖音、希沃平台中寻找好视频，尤其是关于极课制卷、学生考试数据分析的使用，再针对性调整教学模式方法，收获良多。龚颖雯老师从信息化教学与数学的“融合“角度出发，向大家介绍了几何画板、spss、希沃白板等软件工具与数学日常教学中的运用，使抽象的概念具体化，提升学生的学习能力，多种手段的运用，丰富了大家的眼界。钱爱平老师从信息专业解析了各项网络平台的操作使用，钱爱平老师精准的技术运用，创新性在课堂中运用信息技术，教育教学和信息技术的深度融合，时刻督促大家要不断学习、追求进步。

此次培训深刻使我认识到理念的更新换代很重要，保持好奇，不断学习，从根本上提升学科技能和专业水平。未来的教学一定是“硬件＋软件”的创新模式，用好信息技术，激发学生的创新力，提升教育思想和创新教学能力，推动学生的全面发展，在信息2。0的大背景下，明白了自己的提升方向，争做未来教育教学的中坚骨干力量。

教学能力提升培训心得体会【篇4】

2014年天祝县数学骨干教师素质提升培训体验

社科中学吕小文

首先感谢教育局领导的付出关注并为我们创造良好的学习环境 学习机会提供优良的学习条件。其次，我要感谢凯瑞学院为我们邀请了这么多当地专家和名师。他们认真严谨的学术奉献精神令人感动和敬佩。最后，我要感谢学校给我这样一个学习和进修的机会。获得了系统而丰富的知识。

本次培训活动让我与众多数学专家进行了面对面的交流，了解了他们对数学教学的理解，学习了他们的数学思维方法。在这里，感受名师风采，聆听精彩讲座，到凯里五中观摩部分优秀教师数学课，更新教学理念。在这里，我的心灵得到了净化，我的人格得到了升华。近一个月的学习一次又一次地震撼和激励着我，也让我不断反思自己以前的教学生涯。下面简单谈谈我这20天的学习心得和体会。

我。听专家报告，领悟名师风采

这20天，不仅聆听了理论导师的精彩讲座，还亲身感受了名师的成长过程中，数学科学学院罗永超教授《新数学课程的理念与创新》，市教研室教师、研究员石玲，《初中教学设计的理论与实践》数学教室”；杨广文老师的《初中数学高效课堂建设》等让我对新课程的课堂教学有了新的认识，对“创设问题情景”的教学课程改革模式有了新的认识，由凯立一号推动。数学问题是数学教学的核心问题。 “问题情景”的创设是指能激发学生自主探索的数学问题，引导学生观察、比较、分析和发现问题，创造性地运用数学知识解决遇到的新问题。数学问题情景是学生巩固知识、形成能力、培养创新意识、沟通现实生活和学习的桥梁。创设问题情景有助于激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情；它可以帮助学生发现数学的内在规律，使学生加深对概念的理解，自由地运用所学。丁光钦、魏千祥等多位教师的成长经历。一线名师验证了“给学生一滴水，老师要有一桶水”这句话。魏老师把一个成绩3分的学生培养到了中考87分的高分，真不愧是名师。雷燕老师的双边教与学活动，徐荣老师的项目活动，以及学生学习兴趣的调动，让我深受启发。作为一名数学教师，必须具有不断进取研究、不断学习的精神，丰富学科知识。同时要善于积累和总结，完成一次心理和知识的积累，丰富自己的内在修养。更重要的是多样化的教学方式，不能忽视学生的长远发展。

二、教师专业成长与职业道德修养

梁彦教授是如何成为我的老师的？回想一下您刚开始时对老师的设想；我遇到了什么困难？我的未来在哪里？这四个方面的精辟讲解和讨论，帮助我们分析了学生的年龄特征和个体差异，以及教师的职业疲劳和自我调节方法。同学们相互交流讨论，各抒己见，取长补短，反思自己的不足。它在许多问题上引起共鸣，特别是在两个教学主体之间建立尊重、信任、理解、平等和民主的师生关系方面。打破教师主导课堂的常规，开创以学生为主、教师为辅的课堂模式，让学生提出独特的意见，营造和谐轻松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”学生的环境等等，大家一致认为老师的爱体现在教育上，对学生的尊重、期望、理解和包容是一种情感。 “教师不仅要爱学生，更要公平对待，平等对待，体谅包容，提供机会。老师对学生的爱是无私的。总之，作为人民的老师，必须不断提高自己，总结经验，做对了。在教学中多做反思，坚持每学期写一份有效的教学总结，提升自己的职业成长和职业道德。

三、更新观念，有勇于探索，善于反思，不断进取

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课程改革虽已十年，但仍处于探索中阶段。许多未知的领域需要教师去探索和总结。虽然课堂教学的大体模式已经基本确定：问题情境-学生活动-意义建构-数学理论-数学应用-总结与反思；但是如何创建一个西tuation，如何使数学活动不脱离教学实践，如何让学生喜欢数学课以及数学，将是我未来教学准备的重点。同时，培养学生也是必不可少的，注重培养每个学生的非智力因素，让学生在学科和制度的约束下得到充分的发展。空间。在下半年的教学过程中，我想先完善作业安排，设计分层作业，力求做到作业不太多但细，用“细”杜绝作业抄袭，提高作业效率。同时，在今后的课堂教学中，我会注重数学思维方法的渗透，不局限于单一解法的教学，努力为学生创造一个和谐轻松的学习环境。

反思是教师成长的动力。反思自己的不足给了我前进的动力，并引发了我的深入思考——主动学习和主动研究。反思自己的教学行为，让我对教学有了更深入、更全面的认识。反思课堂教学，反思学生发展水平和个体差异，是克服课堂教学无效和低效的良药，努力提高课堂教学行为的有效性，四十五分钟要求质量。我想，如果我真的能做这么几个反思，我也会进步很大，快速成长。这将是我的追求。

总之，这次培训受益匪浅。通过老师们的“启发”和“领导”，我豁然开朗，同时也为自己的成功“添砖加瓦”。

2014 年 10 月 30 日

教学能力提升培训心得体会【篇5】

教师信息素养提升是缩减师生代际差异的重要手段，是教育信息化成功的关键因素，是教育信息化最后一公里的关键。为全面提升教师信息素养，推进信息技术与学科教学的深度融合，初二级部全体教师开展“教育信息化2。0时代教师信息素养能力提升培训”活动。

此次教育信息化2。0培训活动邀请到了中学信息技术高级教师高永忠老师，高老师讲到信息化教学是趋势，是未来，是破解教育发展不平衡不充分的有力抓手，因此提升教师信息素养能力很重要。因为通过智能技术，至少有三种可能实现教育创新发展目标的途径。第一种是建立人工智能支持下的远程互动教育体系，将可能汇聚的优质教师以合适的方式匹配给需要帮助的学生；第二种是建设智慧学习路网和智能导引系统，通过人机交互，实现智慧学习；第三种是为教与学提供有效支撑工具和资源，给教与学活动赋能。

高老师的理论讲解以及展示利用信息化技术制作教学视频，让教室们对信息化教学有了深层次的认识。大家都希望以后能够多参与此类培训，用信息化教学丰富教学内容，扩展学生获得知识的途径和范围，提升教师在教学活动中的组织协调能力。

通过培训学习，老师们受益颇多，不仅提高了课堂教学水平和育人效益，提升了个人教学能力，更是坚定了自己的教育情怀和勇于担当教育责任与使命，以爱育爱，以生命点燃生命，丹心一片育桃李。