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语文教学研讨心得感悟其七

发表时间:2022-11-10

在我们对一些事情受到启迪时,我们可以将自己的所思所感写下来。汇报自己的心得体会能够让组织更了解你,你是否在烦恼心得体会怎么写呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“语文教学研讨心得感悟其七”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

备课充分,内容详实,在讲述《红楼梦》之前,不仅把作者曹雪芹的背景讲述了,还把曹雪芹的家族关系讲述得清清楚楚。不仅让学生学习了《红楼梦》这一课,还让学生了解到了作者书写《红楼梦》时的历史背景。

何必钻老师示范课《绝招》

何必钻老师上课亲切自然,善于借助图、表梳理课文内容,使得文章脉络更加清晰,课文主要内容一目了然。在教法上,将原文填空以日记的形式让学生填空,让学生把自己摆进去站在作者的角度来理解课文、品读课文。学生不仅学懂了这篇课文,还学会了通过动作、表情、心里感觉来书写心情的一种写作手法。

沈玉芬老师示范课《姥姥的剪纸》

一个人瘦,喜欢这个人的夸她苗条,不喜欢就说皮包骨。同样是瘦,但用了不一样的词,表达的情感就不一样。让学生感知语言表达的魅力,教会学生读书注意节奏。讲解课文时脉络清晰,先出示姥姥技艺高超的词语——褒义词;

再出示作者自贬形象的贬义词,再问作者为什么自贬形象?问题层层深入,不断挖掘课文信息,观看本堂课仿佛一个个生动有趣的画面重现在眼前,听着学生的朗读也感觉有声有色。XD63.COm

薛法根老师示范课《珍珠鸟》课堂幽默风趣,亲切自然,循循善诱,开启学生智慧。

经典语录:

语文课程的根本目的――运用语言的能力!

语文教学,致力学生语言能力的发展,这些发展是在实践中培养出来的。

《珍珠鸟》信赖,不就能创造出美好的境界吗?

《狼和羊》欲辩解,先有礼;

先否定,后说理。

《画》薛老师教法独到,先对对子,再熟读成诵,发现矛盾,为什么?因为是假山假水假人假鸟,这是画。

《谈礼貌》整理跟礼貌有关的俗语,古语,名言。再通过事,理,法找到三件事之间的递进,从而归纳人人都要讲礼貌。

薛法根老师送给我们的一句话:好的语文课,孩子的能力看得见,看不见孩子的成长,这堂课是值得怀疑的。

肖绍国老师示范课《香菱学诗》

将思考的主动权给学生。进入诗歌的意境中最好的方法是旅行;

如果没有时间没有盘缠怎么旅行?最好的方法是将自己摆进去,而把握好节奏是打通文字和画面最好的桥梁。

感想:我跟这些老师比起来实在相差甚远,在以后的教学中需要不断修炼、总结。在教学设计环节需要不断思考,不断学习,寻找到最好的教法。在教学过程中关注课堂细节,培养学生的良好习惯。

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心得借鉴: 高三语文教学心得感悟其七


在我们对一些事情受到启迪时,我们可以将心中的千言万语用笔记录下来。多写心得体会能够成为一个更有思想的人,怎样才能写好心得体会呢?下面是小编为大家整理的“心得借鉴: 高三语文教学心得感悟其七”,仅供参考,大家一起来看看吧。

各位领导、老师:

大家好。很感谢学校领导给我们这个交流的平台,经验实在是谈不上,但是20xx年高考已经过去,一年里一些具体的教学做法可以拿出来和大家交流一下:按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。我们参加高考的两个班级,人数虽不多,但涉及专业多,语文基础都不平衡,最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,我所能做的是尽力而为:

1、提高效率,上好讲评课。进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

2、教学内容而言,语文课涵盖的知识点很多,老师和学生都觉得很凌乱,我就按知识点分类:基础知识、语言运用、阅读、写作,不同的知识点内容不同,要求不同,在复习之初规范每个知识点的授课形式、训练要求、训练形式。让学生在复习之初就目标明确。这里所说的明确,我一般都明确到分数上。比如现代文阅读22分让学生必须达到16分,文言文阅读19分让学生达到14分。这样每次考试学生都能有衡量标准。当然每个学生还可以根据自己的情况设置自己的分数要求。

当然,在教学中我还有做的不够的地方,比如语文尖子生的培养,我尝试过很多的方法,但是效果都不是很明显。这也激励我要继续探索。

最后我想说,最大限度的激发我们的教学潜能,最大限度的激发学生的学习潜能,让我们真正走进学生,让学生真正走进教学。这样我们的高考一定会再创辉煌。

实用感悟写作:语文教学心得


或许,在没有定数的时候我们有了一些感悟,我们可以将心中的千言万语用笔记录下来。心得体会就是应用自己的话语,把读过的东西,浓缩成简略的文字。可以借鉴的心得体会有哪些呢?下面是小编为大家整理的“实用感悟写作:语文教学心得”,仅供参考,希望能为您提供参考!

实践中,课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效,不能激发兴趣,启发思维,引发争议,阐发观点,形成学生良好的思维品质,这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力。学生应该在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂45分钟,在有限的时间里,进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是,怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢?经过半个学期的学习与实践充分证明:科学有效的提问,是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整、重组、灵活机动的组织教学。怎样让语文课堂提问有效,我浅谈几点。

(一)态度真诚

提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法。教师如果在提问时能神态自然,以鼓励的眼神和亲切的话语鼓励每一位学生,这样学生就会积极参与到问题思考中来。但是,每个学生的认知水平和理解能力是不一样的,思考的结果也千差万别,无论答案怎样,教师要公平、公正,要满腔热情,一视同仁。对回答正确的学生,教师要予以表扬,对回答错误的学生,教师也不指责和嘲笑,真诚而又耐心地加以引导和启发。另外,提问要尽量照顾不同层面的学生,不能只提问几个“尖子”学生而忽略其他学生,特别是成绩差的和不善言谈的学生,从而调动每一位学生回答问题的积极性。

(二)因人施问

孔子因材施教这条教学原则,应用于课堂提问中,即为因人施问。教师在预设问题时,要根据学生情况,分层次预设;在选择学生回答问题时,要根据问题的难易程度,因人而异。如课前检测字词时,可让程度较差的学生来回答,以增强差生的自信心,提高他们的学习积极性;对课文理解及一般性的概括问题,可以让中等学生回答,以促其思考,提高理解能力和语言表述能力;对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题,可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评,让所有学生在比较与鉴别中,提高分析能力与概括能力。

(三)注重实际

教学不仅要从教材出发,更应从熟悉学生,了解学生认识水平。只有全面了解学生,我们的提问才能与学生的思维接轨,才能取得教学主动权。因此设计提问,我们既考虑学生的思想方法,又考虑学生的知识层面和兴趣爱好。如讲《乡村四月》一课时我这样提问实践中,课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效,不能激发兴趣,启发思维,引发争议,阐发观点,形成学生良好的思维品质,这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力。学生应该在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂45分钟,在有限的时间里,进行有组织、有纪律、高效率的学习。

(四)体现整体

传统的语文教学都喜欢将一篇课文肢解开来,零碎地发问,易形成分析的疲劳。提问应注意有利于学生整体感受文本,在此基础上深入研讨关键点。比如教《鱼游到了纸上》,在第一环节可以设计两个问题,让学生从整体上理解课文:课文几次写“鱼游到了纸上”的?作者三次写鱼游到了纸上的情况和感受有什么不同?围绕问题,学生可开展小组学习,也能使课题充满生机。

课堂提问,既要讲究科学性,又要讲究艺术性。好的提问,能激发学生学习语文的兴趣,激活学生的思维,引领学生在语言王国里遨游;好的提问,需要我们教师要做有心人,问题要设在重点处、关键处,疑难处,这样,就能充分调动学生思维的每一根神经,就能极大地提高语文课堂的教学效率。

我们这里的乡村四月有什么样的景色呢?导入课文后问学生:作者家乡的四月有什么特点呢?“才”和“又”写出了什么?一连串的问题,引领学生去关注身边的生活,了解文章的内容,思考作者表达的思想情感。

今日感悟: 小学语文教学心得写作范例


或许,在没有定数的时候我们有了一些感悟,我们不妨尝试将内心所想用文字体现出来。心得体会就是仁者见仁、智者见智的个人看法,可以借鉴的心得体会有哪些呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《今日感悟: 小学语文教学心得写作范例》,供您参考,希望能够帮助到大家。

这个学期,一贯欠交作业或基本不交作业的赵云坤 ,国庆长假过后不仅作业次次获优,而且还连续获了几个“A”+ ,并得到老师奖励的本子。这都归功于“温馨”的作业批语!

因为有个别学生的作业有拖拉和不交现象,我想了好多法子,但效果甚微。自从运用“温馨”的作业批语即“批改+评语+奖励”的方法,每次批改作业都根据学生的性格特点和智力差异,写出富有针对性的评语,没想到效果还不错。听,“老师批改的作业,暖人。”周思雨说;看,只要你随手翻开她的作业本,就看到这样的评语:“你的作业清洁整齐,字写得真漂亮,说明你下了一定功夫。我多想每天都能欣赏到你那清洁而又漂亮的字迹啊!” “你很聪明,什么事都做得棒,老师为你的进步感到高兴,希望你继续努力把作业做好!”、“有进步,作业做得比以前棒多了!”、“你的进步很大,老师知道只要你认真去做,再大的困难也能克服!”……

一次语文课上,我发现班上有个学生注意力不集中。课后,我了解到原来是她的父母离了婚,对她的心理产生了影响。于是,我在她的作业本上写道:“你很懂事,知道为家里分担忧愁,但你现在的任务是学习,要是你父母知道你现在的学习情况,会多伤心啊!”我又找她谈了一次心。后来,她摆脱了生活的阴影,学习进步很快,还当上了课代表呢。

这种让作业本“说话”的办法,改变了传统的作业批改办法,拉近了与学生的距离,更重要的是使单纯的学生巩固知识的作业过程变成了知识与品德并育的过程。

“你的作业里藏着几处不该有的错误,老师相信你一定能找出来,试试!”“多漂亮的字呀,要是再仔细点就好了!”、“爱动脑筋的你肯定还有高招!”“你字迹工整、清爽,老师看你的作业犹如欣赏一道美丽的风景线!”…… 如今,像这样具有针对性的过程指导评语,充满了学生的作业本,给予了学生一种神奇的动力。原来厌烦做作业的,现在喜欢做作业了;原来做作业粗心大意的,现在变得一丝不苟了;原来觉得做作业枯燥无味的,现在觉得不但有“趣”还会有“奖”;原来感觉做作业毫无意义的,现在觉得做作业不仅能得到老师的有益指导,还能感受到老师浓浓的爱意。

[反思]:无声的关爱

教师可以通过改变作业批改这一形式,与学生进行无声的交谈,静静地给学生以关爱。利用批改作业之机给学生以温馨和关怀,点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花,将传授知识和培养学生的健全人格、良好品性紧密结合在教师的教学常规中,这本身就是一种教育创新。

教师对学生作业的评价不但要像一把尺子,使学生通过它来衡量自己知识的掌握情况,找出自己的进步和不足;教师的评价更要像一把钥匙,开启学生的心扉,唤起他们更深层次的思考与体验,促进知识的内化和升华。

[心得合集]学生语文教学感悟其一


在生活中我们可能会突然产生一些感悟,我们应该会将自己的想法做个总结。通过心得体会可以看出自己的思想方面的成长,心得体会应该从哪方面来写呢?以下是小编收集整理的“[心得合集]学生语文教学感悟其一”,仅供您在工作和学习中参考。

朗读是一种表达,也是一种体验,更是一种情感的融入。朗读有好坏之分,好的朗读使人赏心悦目,犹如身临其境体验作者的情感;反之。随着最近《朗读者》的播出,朗读掀起了一个热潮。我是语文老师,我喜欢朗读。虽然我的普通话是二级乙等,但我曾经坚持早读和学生一起朗读。在朗读的过程尽情的享受、体验。

接二年级语文已经快四个周了,在这四个周里,我发现每每我给学生示范朗读时,教室总是静悄悄,学生们的眼睛总是亮晶晶,耳朵竖的好高,听得很认真。二年级学生多,学生随意性比较大,没有养成好的习惯。记得一开始,课堂上,我大部分时间都在维持纪律,完不成正常教学任务。我在思考,在反思。

小学生喜欢模仿,尤其是低年级的学生。语文是母语教育,也是一门工具。有些学生内向,不善于交流,但读起课文来吐字清晰,字正腔圆;而有的学生性格开,可读起课文来,声音低,没有阴阳顿挫,很不好听。针对于此,从接班到现在,每一篇课文我都示范读给学生们听。教学生们如何停顿?如何能把课文读好?这些的前提就得学生课前把文中的生字给消灭了。在课堂上我会给每一位学生朗读的机会,让其体验,对读的好的学生进行表扬,让其不停的反复的示范读,大大激发了学生朗读的兴趣,同时也提升了学生学习语文的兴趣。

小学生朗读不能要求太高。最基本的是能把文章能不加字不减字的流利的读下来,这个要求不高。由于我校位于城乡结合部,这点很多学生做不到。怎么办?我知道,二年级学习对学生的影响有多重要。针对于此,课堂上,我一句一句的教他们读,让读的好学生学生一句一句的读,同时给与鼓励。通过各种方式让学生在课堂上动起来,读起来。这样一来,课堂秩序好了,学生的语文素养也跟着提升了。

我会继续坚持朗读,也会继续借助现代教学手段引导学生在读中学,在读中体验语文的乐趣。让学生快乐读,快乐学!

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