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爱在左管教在右读后感(汇集十九篇)

发表时间：2017-05-26

爱在左管教在右读后感(汇集十九篇)。

爱在左管教在右读后感 · 第1篇

实话实说，我是看不懂这本书的。那些人讲得东西太深奥，像什么量子力学，四维空间，我都不明白。可还是想看，不为什么，就是想。

作者说，有一个精神病科医师告诫他，不要想那些病人告诉你的世界观，不然你迟早也会疯的。读到这里，突然有些羡慕作者，至少他能理解精神病人的世界，而我不能。换句话说，因为我知识不够，理解力也不够，所以我连疯的资格都没有。

我是个普通人，没有超高的智商，也没有超高的情商，平平凡凡的过一辈子，也许就是我的归宿了。看了这本书，突然觉得讽刺，我不能成为什么改变世界的大人物，却连疯也做不到了吗？你可能想说，疯有什么好的。但我并不是想疯，只是想拥有掌控自己命运的能力。

所以从现在起，努力地读书，不为别的，只为让自己的命运属于自己。每天早上起来，问一问自己，我真的足够优秀吗？

我并不比别人优秀多少，至少智商不足以高到加入门萨——这本书里的一个精神病人就是门萨会员。所以没什么可沾沾自喜的，一点成绩，一柜图书，都没什么了不起，至少我现在，连疯的资格都没有。

每个天才都有可能是个疯子，每个疯子也都有可能是个天才。我不是天才，也不想当个疯子，至少现在不想。但如果有一天，我因为什么事想不开而疯了，我希望能做个真正的疯子，天才的疯子，希望那时候，我能有疯的资格。

好好读书吧，不然当你在某一天突然发现，你连疯的资格都没有，该是多么可悲！

爱在左管教在右读后感 · 第2篇

因为有机会读这本书，我不得不说，这本书给我带来的最深的感受是：震惊。或许有些人会觉得这是孤陋寡闻，少见多怪，其实也有这方面的原因吧！

虽然我平时特别喜欢看tvb这一类型的电视剧，也看过一季的lie to me，对人的心理这一块也多多少少有一些了解，但我从没想过原来人与人之间的价值观、世界观、人生观会有如此大的区别，比较以自己为中心的我也未曾想过原来我的想法只是我的想法而已，有太多的人和我完全不一样。而且从那些案列中，从那些被认为是精神病人的表述中，我甚至对自己曾经坚信的，一度认为是最正确的三观产生了质疑，甚至开始默默地觉得这个世界上很多被认为是精神病的人，他们只是世界观与这个被固化的世界有所不同而已，有很多很超前，已经是现在的生产力水平所不能理解的，但并不表示他们是错的，也不表示他们有病。还有，有些人天赋异丙，看到了常人所看不到的，听到了常人所听不到的，这也并不表示他们有精神病，这或许是人与人之间各种的不同导致的。

而且，再看这本书的时候，我也在所难免的对号入座，发现自己或多或少会有其中的一些症状，但是轻微的，例如强迫症，有时候喜欢臆想，有时候在某个地方发生某件事情或觉得似曾相识&&但由于这些都是轻微的，并没有对自己或者对别人造成伤害，所有就不算病。我觉得有句话说的很有道理，活在如此高压的社会里每个人都或多或少或有一些精神病，只是每个人情况不同，表现不同，所以严重的被认证为精神病，表现轻微的则依旧正常生活。

这个世界很奇妙，人的大脑以及人的一切都很奇妙，太多东西是未知的，太多东西是无解的。我觉得很多事情由轻微转为严重很大一部分原因是想太多造成的。作者现身说法教授的朝生暮死的确是一个好方法，每晚睡觉之前告诉自己，记住今天有意义的信息，而选择忘记那些让自己不开心和难受的事情，把睡觉的自己当作今晚死去的自己，明天一觉醒来又是一个全新的自己，迎来的是全新的人生，不要让昨天阴影笼罩今天的光明。

这可能是一件非常困难的事情，但我们都应该尽力去做。生命是短暂的，不是吗？

这本书中还有一句话让我感触很深，只有当你用心去做一件事情的时候，你才能感受到自己的灵魂，和灵魂的深处，这不禁让我想起了马斯洛的需要曾经理论中的自我实现，这里的用心做某件事或许就可以理解为一种自我实现，找到自己真心想做的事情，然后对此全力以赴，这听起来、做起来都很困难，但只有真正实践的人才能体会到其中的酸甜苦辣。

新的一年，对于我看完的第一本书，我决定要做那样的人，不要想太多，或者说不要把心思花在那些其实真的是微不足道的事情上，不要让自己的人生活的太狭隘，这样只会让自己更加不开心，退一步海阔天空本就是一种豁达的人生态度，一个我想要努力去践行的人生境界。

爱在左管教在右读后感 · 第3篇

倘若让我说实话，应该很多人看完《天才在左，疯子在右》这本书以后，都觉得自己是个精神病人，不觉得是的也会质疑自己。有点隐喻，有点刺激，天才与疯子只在一念之间。那些进入精神病院的不单单是普通人，也有很多高学历和某个领域的专家，更是还有精神科医师。如此有质量的精神患者，说着还貌似符合各种哲学逻辑原理的观点和想法，让人不自禁地认同和站队。

你在追求什么？在满足了物质条件后的我们，更多注重精神层面的东西。宇宙之大，你若想要彻彻底底地征服，说句比较绝对的话，那是完全不可能。要么就是进了精神院要么就好好地把好奇心藏在内心不要示众。我想起旧约圣经的一个故事，人类的先祖在底格里斯河和幼发拉底河之间的肥沃土地上子嗣繁荣，物质异常丰富，这时就想要建造一座巴别塔通往天上，以传颂自己的名誉。上帝迁怒于此，于是让这些建造的人完全互不听懂语言，不能进行沟通，结果这通天塔也就无法建成。看着是不是有点相似之处？不管是趋于好奇心，亦或是心灵空虚想要知道自己在宇宙中是个什么样的位置，还是为了进一步发现宇宙的更多奥秘，无非都是自我不满足的驱动下，想要得到更多的答案。没有什么天才，没有什么疯子，都是一个正常人，有的人想得多些，有的人想得少些，有的人转牛角尖偏执于一个答案，有的人放宽心态，更愿意只是活在当下。这个世界，承认的是宇宙很大，人的脑力开发还有巨大的空间。这不就得了，不管有没有上帝，未解之谜如此之多，人类的智慧如此有限，我们只是沧海一粟，如此渺小，有什么理由不多谦虚和恭敬呢？一个个被认可的学术观点和说法，难道就一定是最准确的定义和原理吗？最早的地心说不也在后来被推翻了吗？人类是猿猴进化来的不还是大有争议吗？不要为自己所知道的一点东西沾沾自喜。疯子未必真的就是疯子，天才也未必真的就是天才。眼睛所见的都未必是事实的真相。

人生若只如初见，爱是永不止息。

爱在左管教在右读后感 · 第4篇

天才？疯子？所谓的分界线也是人为认同罢了。爱因斯坦研究灯泡，做了一百次实验，失败了一百次，最后的一次成功了，被认为天才。在成功前，有多少人认为他是疯子？！就像书中说的，有钱人就不会被认为精神病一样。

所谓的精神病无非是角度不同，执着到底。因为看待问题、物体的角度不同，所以思考的就不同于常人，但思考入魔，执着到一定地步，心理精神就会产生问题，被称为精神病。

看此书时，如果你顺着精神患者的思路去深入思考他们所说的道理，就会觉得没有毛病，没有破绽，就会被传染，成为追随者。所以看这本书需要强大的内心。但也不用太担心，因为大部分人，都把时间用在工作、学习、追名琢利等等当中去了，又有多少时间沉思、沉淀呢。大部分人只会当成笑谈去看，或者消遣着看，偶有少数人着手去研究也多是无疾而终。

所以，最后的最后，举个例子，当你执着于画画，时间就用在绘画上多，用在其他地方的就少，所以容易成为画家。时间用在哪里，成效就在那。只有当你伤害自己，伤害到别人，出现狂躁，暴动，坐立不安的时候，天才才会被称为有病(疯子)。

爱在左管教在右读后感 · 第5篇

最近书荒，闲来无事就翻了下柜子。发现了一本不知道是谁放在柜子最下面的抽屉里的书-《天才在左，疯子在右》。最先吸引我的就是书上大大的标题“国内第一部精神病人访谈手记”。

就此就读了那本书。

本书以访谈的叙事手法记录了一个与我们正常人完全不同的特殊人群-精神病人的世界。从真实性上面看，我要打一个大大的问号。这本书在写作上添加了作者的主观意愿。

虽然我们从第三人的角度看待这些病人，作为一本没有科学依据的书，我们不应该相信太多。

除了真实性外，这本书还是很值得一看的。与专业书籍相比，它并不那么枯燥。也以与常人完全不同的视角来看待精神病人，这个角度很新奇。

读完这本书，我在思考“天才和疯子是个怎样的界定？”在常人看来天才和疯子是完全不一样的人，仿佛一个在天，一个在地。这本书改变了我的许多观点，我对心理学感到敬畏。

我在设想如果爱因斯坦，牛顿这些人生活在我们这群普通人中，当他们提出完全与我们之前的认知完全不符的观点时，是否也会像书中所说的会被我们这些“正常人”当作精神病人。我的答案是肯定的。也许在精神病患者的眼中，我们就是生病的人。

这本书的内容不会透露。如果你感兴趣，你可以找一下。也许读完这本书，你会有一个完全不同的理解。

爱在左管教在右读后感 · 第6篇

冰心在弥留之际说：“爱是一种力量。”我以前不懂得什么是爱，对感恩的理解也很肤浅，可一场大病之后，深化了我对感恩的理解。

清晨一点，我的胃又疼痛难忍，刚一开口，一股污物喷涌而出，我艰难的喘息着，大滴大滴的泪水顺着我的脸颊流了下来，忽然，一双温暖的手抚摸着我的额头，朦胧中，一双焦急的眼睛正望着我……无边的黑暗夹着风声雨声扑面而来，母亲正背着我一步三滑的向医院走去，母亲的背是那么温暖，汗水夹杂着雨水一滴一滴顺着母亲的发梢流了下来……

我哭了，想起一首诗：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的隐蔽？”

病床上，我静静的躺着，透明的药液顺着长长的胶皮管流进我的血管，我很害怕，害怕第二天考试时神志不清，我很孤独，突然，门被打开了，一张熟悉的面孔映入眼帘，原来是语文老师，激动的泪水夺眶而出，我赶紧背过身去擦干眼泪，老师慈爱的目光是那么温暖，只见她坐了下来，轻轻的打开一本书，念起我最喜爱的诗句……

啊！师爱如一阵清风，吹走了我心头的阴霾，使灿烂的阳光照耀着我，吹我奋进！

我坐在病床上闭目养神，护士阿姨的女儿蹦蹦跳跳的过来了，把一个用手帕叠成的花给我，说：“姐姐，姐姐，手帕花送给你，希望你快点好起来，和我一起上学校……”她一边唱一边翩翩起舞，“手帕花，手帕花……”

啊！常人之爱如一曲生命的旋律，轻轻的荡漾在我的心头……

爱是很美妙的一记故事，我却想用感恩给这个故事安上一个不平凡的`结尾，并成为永远的主角。爱是很传奇的一段经历，我却想用感恩使这段经历有着动人的情节，并作为永远的向往。爱是睡梦前的一段遐想，我却想用感恩把这段遐想变为生命里的真实，并伴随着我的成长！

现在我深刻的理解了感恩的含义，在以后的日子里，我会感恩父母，感恩老师，感恩……

爱在左管教在右读后感 · 第7篇

《天才在左，疯子在右》是一本记录国内精神病人访谈的手记，这本书中开篇就写了作者以精神病人为主题探讨世界观，也许你想说为什么要找精神病人来探讨世界观呢？大概是因为正常人很少有人想过这个问题，也很少有人真正的愿意面对这个问题，毕竟大家都在忙着挣钱、找老婆、升职……很少有人在乎这个世界到底是怎样的？

其实，精神病人也有迥异的性格和行为方式，有喜欢滔滔不绝的，有没事找事的，有沉默的，有拐弯抹角的，这点跟大街上的众生相没什么区别，但是他们会做一些正常人不能理解的事和从没有想过的观点。他们的世界观令人匪夷所思，他们以我们从未想到过的角度观察这个世界，所以作者用了四年的时间和精神病人接触，并在最后写成了这本书。

这本书中写了不同的精神病人对世界不同的认识，在《四维虫子》中，绝对四维生物可以先看到我们的死亡，再看到我们的出生，没有前因后果，其实我很早就了解了∶时间不是流逝的，流逝的是我们。但是不仅如此，我认为这本书中还写了一些令人匪夷所思的事，在《雨默默的》中，写的就是一个女孩在不带黑色眼镜架的时候，在外面能够看到每天的颜色，她说∶“灰色就是这天很平淡；黄色就是这天会有意外的事发生，不是坏事，也不是好事；蓝色就是这天肯定有很好的事情发生；而红色则是最不好的颜色。她的判断从来没有失手过”。这是用科学无法解释的事，不过在现在，也存在许多用科学无法解释的事。

其实在这本书的最后有一句话令我感触很深，“人生若只如初见”，我想假如你看完这本书，再看到这句话时，也许同样会有很深的感触吧！

爱在左管教在右读后感 · 第8篇

把握好自己的人生，你就是天才

最近，粗浅地阅读了高铭的《天才在左，疯子在右》一书。据说，这是一本很有名的书。其实在以前我曾听说过这本书，只是自己不太喜欢看书，所以一直与之无缘。

之所以说是粗浅阅读，一是因为时间有限，匆忙浏览了一遍而已，对书中的内容没有细细地咀嚼；二是因为这类书不是自己喜欢的类型，抑或是心灵的浮躁，无法沉浸其中；三是因为自己无法理解书中的很多内容，更未接触过精神病人的世界，感觉陌生而又虚迷。所以对本书我不敢妄言优劣，只能忘言了。

《天才在左，疯子在右》以访谈录的形式记载了生活在另一个角落的人群（精神病患者、心理障碍者等边缘人）深刻、视角独特的所思所想，让我感受到了疯子抑或天才内心不同寻常的世界。

书中有20余篇是真实案例；也有些是出于一些原因，作者在真实案例的内容上做了增添或者删减。接触的那些精神病人和心理障碍者，有相当数量的人逻辑极为清晰（必须承认是作者筛选后的结果），而且大多没那么危险---狂躁症的除外。所以书中的“疯子”，一个比一个学识渊博、逻辑严密、气场强大、深不可测。

所以我觉得他们之中很多人是天才。

通过书中的对话描述，一幅幅精神病人的影像立现眼前，提示着我们这些“正常人”许多我们未曾深思玩味过的玩意儿——时间，死亡，宇宙，量子，信仰，哲学，宗教……许多是前沿问题，甚至是终极问题，是真理之外的彼岸世界。

纵观全书，我们会发现我们不能认同他们的观点，而不能尊重他们的观点。天才在左，疯子在右，他们站在不同于常人的位置，去观赏和评价这个世界，很多人都知道天才在没有出名之前只是疯子，但却没人知道疯子在未来的世界里会不会变成天才，因为，左与右，只有一步之遥。让我们试着从不同的角度来理解我们的世界。也许我们可以从中更好地了解自己。

掩卷沉思，这本书对我个人及对我所从事的教育教学工作的意义何在？

1、幻想，并不为得出真理。

书中的许多内容和思想使人的大脑空洞无物，这也是这本书出名的原因之一。我们大多数人对未知世界充满好奇和幻想。就我们普通人而言，幻想不是为了得到宇宙的真相。

它让我们打破思维的壁垒，自由地遨游于无限的精神世界之中。丰富的想像力是创造力的前提。遇到问题，我们可以从多方面、多角度思考，大胆猜测，认真论证。

也许，在山穷水尽之时可以柳暗花明。

2、中庸，千古流传的智慧。

所谓中庸，就是中正和永恒持久，这是一种为人之道，处世哲学。中庸的智慧，不仅利于了际关系的建立与发展（这恰好填补了精神病人不善于与人交往的短处），也是在做人做事上实用的学问。学习可以使你终生受益。也许中间路线不会让你成为最聪明的人，但它可以让你成为人际关系最好、行为最精明的人。

这种天赋只是介于疯子和天才之间，也是正常人的一种生存状态。所以，我希望自己和所有正在努力的人，要学会中庸，切不可走极端，否则你不是名垂千古便是一事无成，这样对人而言精神压力不是太大了吗？与其这样，不如学会让自己感受生活的快乐。

三、专注，看到更远的风景。

在人生的道路上，会有很多不同的风景**给我们；也会有很多的岔路口，让我们困惑；只有专注的人，才能走自己的路，永远忘不了自己原来的心，最终享受自己的风景。书中许多精神病人的想法很难反驳，但很难相信。为何？

我想这是他们长期关注的一个问题，长期幻想、分析、漏洞百出、编织，可以为自己辩解。而你我，从来或很少思考过某一个问题，所以被“震撼”。

“只有偏执狂才能成功”，这句话源自美国历史上的第一位全球首富——美孚石油创始人约翰洛克菲勒。他的一生是传奇。他创建的商业帝国曾经垄断了美国，比尔·盖茨和巴菲特一辈子都在互相学习。他成功的秘诀只有一个，那就是全神贯注。

对于我们而言，在教育教学方面多专注一些，就可能更好地胜任这份工作，教出更多的好学生。

四、欣赏，多把衡量的尺子。

脑域的宽广给了人类无限的发展可能。阅读本书之后我不禁警醒自己：不要小看任何人，也不要高高在上，俯视学生。

谁敢断言那些天马行空的幻想未来不会成为可能呢？我们的学生当中肯定有许多超越我们的存在。所以，我们应以欣赏的眼光去发现他们的与众不同。

要看学生，不仅要看学习，还要多角度看他。教育家列维写了一个寓言：森林里的动物应该建一所学校。学校应开设跑步、游泳等课程，并规定每个学生必须学好。

鸭子是游泳能手，可跑步对它来说就太难了，它磨破了脚掌，勉强过关，可自己的游泳强项也因此变的平庸；兔子是跑步冠军，可是游泳对它来说却是难上加难，由于心理压力大，兔子终于精神崩溃；鹰由于活泼好动，一开始就受到了老师们的严格管制，在爬行课上的一次测试中，他战胜了所有同学，第一个到达顶端，但它用的是自己的方式而不是老师教的那种方式。因此，他并没有得到老师的表扬。学期结束时公布成绩：

泥鳅，因为游泳也马虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，所以他的表现是全班最高的。毕业典礼当天，作为全体学生的唯一代表，他在会上作了发言。这个寓言告诉我们“多一把尺子”何等重要。

... 最后，我想告诉自己：做一个平凡而严肃的人，做一个最真实的自己。有时候，稀里糊涂地活着，未尝不是一件幸事。不要妄想，不要铺张浪费。既然不可能成为天才，最好不要成为疯子。

石爱军2018年2月24日

爱在左管教在右读后感 · 第9篇

每读到一个案例，特别是遇到逻辑能力很强的病人，他的逻辑没有丝毫弱点，讲的让我感觉“很有道理”。我不止一次想起这些话，然后提醒自己，他是个精神病人。连作者也不知一次的提到精神病医师被自己的病人搞得成了精神病的事。

作者费尽心思的写这些东西，很好，但是几乎每个案例，他都留下了空白。这是一个令人不舒服的空白。他采访了病人，病人说出了自己的想法。作者拿出记录，也就是说，他重复了精神病人的语录。根据自己的理论，作者缩小了自己的空间，以便病人能释放自己的空间。

但他写完这本书后，病人的空间被无限扩大。

也就是说，笔者每次采访，特别是那些非常严重的病人，都会被其他医生反复警告，最好不要把病人当回事。可是作者把这些极其危险地思想毫无保留的说了出来。这不就等于让读者真切的面对这些”天才“吗????

最不能容忍的是，背后有病例的病人是作者本人。他毫无掩饰的承认了自己的多重人格。如果我以前把精神病人当成笑话，我就得提醒自己，他们只是少数。

在这几天的阅读中，我发现我思考问题的方式已经改变了。强迫症的感受也更加强烈。一句话，我很后悔读了这本书并考虑了它。

看书的时候，我有的添加笔记。我不愿意再回顾这些天才们的高见了，那些”经典“的思想我也不愿再记住。愿那些想读书的人抛开你的好奇心，珍惜他们的生命。

智多近妖，我常听人说起这样一个词。身边聪明的人不寒而栗，大概是指这种人。我不指望这些人能得到解脱，过上和我们一样的正常生活。我只希望那些大智慧的人不再被定义为疯子，因为他们不被人们理解或接受。

精神病人在我们的眼中与世界不同，但他们有自己的快乐和悲伤，也有自己的心理活动。请尊重他们，尊重他们的思想，尊重他们的心仰。

爱在左管教在右读后感 · 第10篇

今天要分享的书叫做《天才在左，疯子在右》。

这本书讲述了作者高铭与不同类型的精神病人交流的过程。通过作者的描写，我也像接触到了这些人，加上自身的想象力，这些人还挺鲜活。书里的一些精神病医师说过，不要去深究精神病患者的言论，听听就过，不然说不定你就是下一个精神病患者。但当我看完整本书之后，回想那些精神病患者的言论，有时会觉得那些言论真的似乎并没有什么问题。

正常人被评判为正常，是因为各种观念思想与大数量的人群相同。正常情况里你不会因为想得太少而被说不正常，而你可能会因为想了别人都不会想的事情而被周围的人觉得不正常。

“大家都这样啊，你想这么复杂干嘛，你有病吧？”

每个成人的视角之间尚且存在区别，更不用提我们和与我们不同年龄阶段的孩子们之间视角的差异。孩子很难以我们看问题的视角去看待问题，我们也很少以孩子的视角去看待问题。你也遇到过“妈妈觉得我冷要穿秋裤”、“妈妈觉得我这时候不应该谈恋爱”等等类似的时候，但你不一定会照做，你已有了自己的判断。孩子是还小，尚且需要我们的引导，但是过分的干预，会不会限制孩子自身的成长呢？

我们在以成年人的视角告诉孩子什么东西重要、什么该记该学的时候，孩子们不一定能接受。这个该学啊，考试会用到的，那个学来干嘛，能给试卷加分么？归结到学习动机，是“我想学知识”，还是“爸妈和老师觉得我应该学知识”。所以很难说偶尔你在讲什么东西的时候，学生心里也在想：老师有病吧，这种事情想这么复杂干嘛？

换位思考，不管在哪儿，不管对谁，都是一项很有用的技能。

书里有一段话：“捉一只虫子，放到另一棵树上，它不会在意，它会继续吃，继续爬，它不会认识到周围已经不同了，它也不在乎是不是一样，有吃的就好。”

这是一只被放到另一棵树上依然只顾吃东西的虫子。我觉得说是说虫子根据自己的本能只管吃，而不在乎自己在哪棵树上，其实也可以引申到人身上。

人有时候也像这只虫子，那“本能”就变了，变成了长时间来被外界灌输的观念，别人都这样，那我也这样。这或许是人融入群体自保的一种方式，但是完全如此的话，身边是一批又一批一模一样的人，又有什么意思呢？

一些学生也像这只虫子，“本能”是老师或家长给予、灌输的——“你不要想太多，照着我教的学。”学生提出的一些想法被外界以不正确的方式处理，久而久之，他遇到事情的时候不知道自己该不该想，该怎么想，想的东西对不对，最后索性不想，反正会有人讲的。儿童的创造性就此被抹了个干净。

遇到问题，大家把处理的方法都给了孩子，怎么做也示范给了孩子。以后遇到问题孩子能否自己将遇到的问题转化为学习过的问题，然后选择怎么做，此处不同的人就会有不同的路。如果把其他路都堵死只留一条应付考试的路，这时候，到底是学到了知识，还是成为了机器？

当人的多样性和创造性被错误地引导以致被抹平之后，它就变成了虫子，外界怎么说，他就怎么做，失去了自主思考的能力。

教育里，教育者对被教育者的包容和正确且适当的引导很重要，把握得好，孩子的未来或许会更加有个性。老师和家长都需要在孩子成长的过程中不断成长，才能对孩子很好地负责。

爱在左管教在右读后感 · 第11篇

这个世界上，到底谁是天才？谁是疯子？

在我们眼中，那些言行不正常的人便被冠上疯子的称号。我们以一个所谓正常人的视角审视着这个世界。殊不知，那些被我们冠上疯子称号的人们或许也正在用一种另类的眼光观察着我们。谁能说清到底谁才是不正常的疯子呢？

《天才在左，疯子在右》这本书向我们展示了“疯子”的内心世界。他们沉迷于自己的世界，专心致志地研究他们感兴趣的事情。这些所谓疯子的人，对他们所感兴趣的领域研究颇深，说起来头头是道，而且理论依据充足，让人找不到反驳的理由。读这本书的时候，我一度怀疑自己才是不正常的“疯子”。真是一本有魔力的可怕的书！

反观我们教育领域里的孩子，有些孩子总是与众不同，上课不认真听讲，作业不按时完成，课堂上左顾右盼，小动作不断。一度成为让我们头疼的坏孩子。对于这些“坏孩子”，我们斥责，惩罚，叫家长。但若我们了解他们的内心想法，弄清楚他们各种令人恼火行为背后的心理活动，也许我们能发现不一样的他们。深入了解孩子并加以引导，才能让“疯子”成为“天才”。

每一个孩子都是一个等待开发的宝藏，我们这些开发者要找准他们的路线及结构，小心翼翼地加以雕琢，使他们成为最闪亮的明珠，而不是被遗弃的废墟。孩子的美好未来，靠你我一起努力打造！

爱在左管教在右读后感 · 第12篇

第一次读到这段话的时候，我就想到了《天才在左，疯子在右》这本2010年由高铭所写的访谈录。这本书记录了生活在社会另一个角落的人们（精神病患者、智障者和其他边缘化的人）深刻而独特的思想，让我看到了疯子或天才的内心世界。

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聪明和傻是大众社会标定的一个标准，大多数人都按照这个标准去界定一个人的思维模式，这个社会人人都认定傻子与现实生活格格不入，他们认为傻子对于问题的思考方式不同于大众，就是异端，就是傻，其实不然，“傻子”只是用另一个角度来观察我们这个社会中的现象，道说：这里是人间；上帝说：这里是天堂和地狱之间的战场；哲学说：

这里是无穷的辩证迷雾；物理说：这里是基本粒子堆砌出来的聚合体；人文说：这里是存在；历史说：

这里是时间的累积。所有的解释都在这里。

看来，这个世界是有无数面的不规则体。他们总是以想象和思考的方式描绘自己的内心世界，这可能违背了科学常识，也可能不符合公众的审美标准，但我们总能从他们的眼睛里看到不同的东西。在书中有这样一个事例。

在一个具有全面的理论知识却陷入心理困境的少年眼里,“人们是一个长长的虫子怪物,从床上延伸到大街上,延伸到学校,延伸到公司,延伸到商场,延伸到好多地方。因为我们每个时期的行为都是不同的，所以我们都是跨越时间的昆虫，从某一时期开始，到某一时期结束。世界上有绝对的四维生物。它们看到我们先死后生，没有因果关系。

”或许这个世界根本不存在思维虫子,但少年强大的想象力确实令人震惊。虽然不能以正常的思维去看待他的观点,但是,儿时的我们也都曾有过一些天马行空的想象,我们也会不理智,也会幻想,我们又何尝不是疯狂的呢。

只是我们认为这个世界是真实的，他们只是从不同的角度来看待它。我们认为这个世界是正常的，是自然的，但他们毕竟会打破砂锅问，从各个方面看我们的共同事务，对一切都好奇。我们都很好，但我们都有自己的认知方式。

天才和疯子是两极。普通人就是赤道。两极不了解赤道的热量。赤道不了解两极的寒冷。冷和热是相反的。在这个喧闹的世界，我愿意做一个独立的个体，有自己的思考，有自己的主张，不会因为他人的偏见或蜚语而改变自己的想法，我尊重每一个像我一样的独立思考的个体，我也不会因为别人的内心世界和我格格不入而有质疑，我就是我，他也是他，每个人都是璀璨的烟火。本来无一物，何处惹尘埃。

我爱这个世界和这个世界里的我。琚菲

爱在左管教在右读后感 · 第13篇

昨天刚开始看《天才在左疯子在右》这本书，不得不说这本书深深的吸引了我。本来我是想在网上买纸质的书来看的，我喜欢静静的躺床上翻着书的感觉，那种感觉很真实。但是因为昨天在等吃饭的那段时间过于无聊，我就在网上下了电子版的想打发一下时间。可是当我看了2个故事之后，我就发现自己深深的陷了进去，我想迫切的了解每个故事，想知道每个人心里不同的世界，即使知道这本书是写的所谓精神病人的眼中的世界。

首先，我承认我自己是个对奇特想法充满好奇的人。我佩服所有逻辑性缜密，具有个人思想的人。所以当我看到这些生活在自己世界中，拥有着支持自己活下来的信仰的不同人群，我内心觉得神奇和兴奋。我不知道为什么，可能是突然看到原来有这么多人在对这个世界进行分析和思考。而且每个人都有自己坚不可摧的精神体系。

经过一天的时间我把这本书大体看完了，说实话，我佩服故事中每个人，不知道是不是我自己的天真，我觉得其中的一些人真的是让人敬畏的。他们的理论，他们对世界的认知，他们对生活的态度，以及他们对自己的定位几乎都是清晰的，对于那些偏执的人，我甚至有点惜惜相惜，可能是自己也是个固执的人的原因。但是，我更加……可能是羡慕他们明白自己在做什么，即便不被普通价值观所认可，但是他们仍然自信的坚持着自己，也许正是这种执念才会让所谓的普通人觉得他们不正常。

不过，以不同的角度看的话，可能这个世界根本就没有正常人吧。每个人的精神不一样，所以更加不可能得到统一，所以从不同的视角来看世界的话，都会得到一个不同的结果，那何为正常，何为不正常又该怎么划分呢……

这是我第一次想要在看完一本书之后把自己的想法写下来。我知道看这样一本与常人世界观几乎不一样的书籍之后，肯定会有很多想法。我也知道，肯定不止我一个人看过这本书，我同时也想知道其他看过这本书的人的感受，可是我还是想着先将自己的感受写下来之后，再去看其他人的想法吧。我本身是个容易被干扰的人，我怕我因为看到其他有说服力的观点之后而忘掉了我自己的最初立场。所以最好的办法就是先将自己的理解立下字据，然后再结合其他人的观点进行对比，以提高自己的境界。

在这本书中，给我印象最深的是笔者的知识面，涉猎之广让我深深震惊，笔者和患者的交谈中所涉及的话题很多，不过其中笔者几乎都能讲出一二，我真心欣赏。让我最感兴趣的是关于基于物理理论的几个故事，关于四维空间、平行宇宙、超弦理论等这些概念激起了我的好奇心，让我觉得研究这个物质世界是个如此神妙的事情，当然也激发我对这方面的知识的渴求。让我最羡慕的是其中两个天生异禀的人，一个是能模糊将人看成的动物，一个是能看到天空不同的颜色(具体故事题目记不住了)。让我最震惊的是三个小猪的故事，讲的是人格分裂的情况，关于人格分裂我一直都觉得是件不能理解的事情，我也没有在现实中见到过，所以还是不能理解两个人格在同一个身体中存在，而且还能进行交流，想想就觉得恐怖。

其他好像也没什么想写了，之前一直都是自己在自己的视角范围内看世界，如果真的能从不同角度去看的话，可能真的会有全新的世界观吧，加油，共勉!

爱在左管教在右读后感 · 第14篇

起初买这本书是因为陈乔恩（女神）在一期访谈节目中推荐此书，本着爱屋及乌的原则决定拜读此书。书拿到手里很厚实的一本，按照我看书的速度估计要花一个月时间，结果刚完前两篇文章就中毒了，接下来的一周时间里只要有时间就会抓紧时间看。

这本书太多吸引我的地方，几乎每一篇都是一个巨好的电影剧本，题材、故事、人物，无不精彩，合情合理，又出人意料，因为几乎每一位精神病人，都有超强的逻辑思维，丝毫不担心剧情上逻辑出纰漏，而电影又是很好的手段，去完全构建起他们眼中的世界，可以完全依照他们的规则来建制起另一个迥异的世界，这多么有趣。借书里的话说，“我自己也有成为精神病的潜质，这让我担心又兴奋，兴奋的是我发现了一个很大很大的新鲜领域，让我饶有兴致，这起码在接下来较长的时间里我有一个好的兴趣点，我是知道的”这也是我让我无法停止阅读的原因。这本书给我很多启示，很多故事读过许久再回想起来有会有另一番滋味。

读完这本书让我想起一句诗“听从生活的安排，是快乐的”我对这种听从有时候是接受的，有时候又觉得接受就是违背本意的所以时常会纠结。这或许就是书名的本意吧！天才也好，疯子也罢都是安排，听从安排或许就是快乐吧！

我觉得这本书的内容很有自省的价值的（很多次理所应当的瞬间我们真的很难排除自己就是病人的事实），此书推荐给那些曾经像我一样心灵长满杂草的拓荒者。

爱在左管教在右读后感 · 第15篇

《天才在左疯子在右》读后感--不一样的世界观

有时天才和疯子只差一步之遥。精神病人之所以被评为精神病患者，是因为他们的世界观不同与我们正常人的世界观和主流社会的世界观。“有一天你认为我疯了，其实是你疯了。”

假期里，我读了一本关于精神病人世界的书。它并不是一本介绍精神病人生活或者**的书，而是一本关于精神病人异于常人的世界观。这是一份非常人性化的精神病人访谈记录。笔者多次联系20多名精神病患者，了解他们的世界观，并根据笔录和录音，记录了生活在另一个角落的人们独特而深刻的思想。

当我们听到精神病人时，我们会想到那些行为怪异、冷血残忍、疯狂的人。这就是精神病人吗？先前我以为是，后来读这本书时我才发现，有时天才和疯子真的只是只差一步，精神病人之所以被判为患有精神疾病，只不过是他们的世界观与我们正常人（在我们看来我们是正常人，在精神病患看来我们才是不正常）的世界观不一样，与主流的世界观不一样，而我们正常人难以接受他们的世界观，因此为了维护社会的和谐，把与我们正常世界观不一样的人界定一个圈，把他们围起来。

在这本书中，许多都是一些精神病人对世界本质的看法。我对里面的一个精神病人印象深刻。他称自己为另一个宇宙的地球人。他支持多宇宙学。多宇宙学意味着宇宙不是一个，而是多个。例如，如果你回到50年前杀死你的祖父，那么你将不复存在。但是没有你的存在，你怎么能杀死你的祖父？

然后会有你存在的宇宙，你不能杀死你祖父的宇宙，还有你不存在的宇宙。更令人难以相信的是他来到我们目前存在的这个宇宙是通过精神传输。精神的传递听起来是不可能的，但事实上，如果量子力学达到一定的高度，它是可行的。

此时此刻我们还能认为他真是一个疯子吗？但他的真实性无法证明，因为我们的技术还没有达到这样的水平，我们也不能接受他的说法，因为在物质世届里还有争议。

关于精神病人，我还觉得他们很可悲。这本书记载了一个可怜的人，他每隔一段时间就会做一个可怕的梦，他梦见自己睡了很久很久，当他醒来的时候却是一个陌生的地方，包裹着他的是一种类似于鸡蛋薄膜的物质，他凭着生存本能撑破物质，走出来时发现是一个陌生的房间，他逃到房外，看到都是十间一模一样的房间，里面同样有鸡蛋膜一样的物质，可是里面包裹着的确实已经干瘪的死尸，再走出这一层，才发现他正在一只大船上，周边都是一望无际的海，没有任何生物，他哭了，哭得嘶声裂解，因为他知道，这个世界只剩下他一个人了，他很绝望。这一篇目就叫《孤独的守望者》。

那无处不在的寂寞，不是寂寞，吞噬的只是一丝灵魂，无法解脱，只能承受，直到崩溃。

在读这本书的过程中，我感到悲伤，甚至可怕。它颠覆了我对精神病人的看法。其实精神病人的思维是如此的开阔，想象力如此的丰富，并且比正常人更优秀的是他们能够不断思考世界的本质，他们的知识如此的深厚，甚至能提出量子力学，相对论等深厚的学术研讨。

当他们表达自己的世界观时，他们中的大多数并不是完全听不懂的疯狂词汇，而是非常合乎逻辑的。这就是为什么我感觉很糟糕。从逻辑上讲，虽然是主观的，但我们没有明显的漏洞可以推翻。我们会在潜意识和潜意识中认识到这些东西，从而改变我们的世界观和社会观。当时让我困惑的是他们到底是真正的天才还是莫名其妙的疯子？

最后我觉得书中以为精神病人说的话很有意思，于是摘抄了下来：“想看到真正的世界，就要用天的眼睛去看天，用云的眼睛去看云，用风的眼睛去看风，用花草树木的眼睛去看花草树木，用石头的眼睛去看石头，用大海的眼睛去看大海，用动物的眼睛去看动物，用人的眼睛去看人。有一天你认为我疯了，其实是你疯了。”

爱在左管教在右读后感 · 第16篇

读了这本书，多了一些书里观点。以后看到疯子，也许能有一种包容的心态，而不是同情，恐惧，远离。

精神病人的世界，他们也有性格，有人沉默寡言，有人喜欢说个不停，有人直来直去，有人喜欢拐弯抹角，跟大家眼中的正常人没什么区别。唯一不同的是：会做一些“正常人”不能理解的事儿。而他们做这些事儿的根源就在于：跟“正常人”的世界观不同。他们的世界观与众不同，甚至令人匪夷所思，让人难以理解。

各种各样的病历，印象最深是苏萨克氏症候群，她的记忆似乎只能保持24小时，每一天对她来说，都是全新的一天。不要以为失忆只是不记得一些人、一些事那么简单，他们同时会遗忘了一些技能，对抽象事物的理解能力和表达能力都会出现障碍，他们会变得暴躁、迟钝，而且合作能力也会大大降低。他们拥有属于他们自己的世界，在这个世界中，几乎所有的东西都是混沌的，画面、色泽、美感，好像都已经失去了其原本的意义，甚至有时候，连看对面的人，也会恍惚，脑海中会浮现出“两只眼睛、一个鼻子、一张嘴，这样是一个人”的可笑概念。

也许我们永远无法知道他们的世界，就像如果他们得不到有效的康复，就永远不可能再回到正常人的世界中一样。但有时候，不得不承认，在他们那断篇的，无法拼凑完全的记忆世界里，悲伤和抱怨存在的空间非常有限，而他们的快乐程度也会远远高于正常人。

爱在左管教在右读后感 · 第17篇

真理属于人类，谬误属于时代。——歌德

《天才在左，疯子在右》一书，是我认为看得最有感觉的一本书。当初每每见到朋友都会向其推荐此书，但是我在疯狂拜读此书时，种种不安侵袭而来，如同黑云压城般将我压抑得无法呼吸，几近窒息，使我望而生畏，无奈选取辍读。然而最近我重拾此书，心境大变，大脑如醍醐灌顶般茅塞顿开。思绪在我指尖流转，一页页纸张在翩翩起舞，或快或慢。

《天才在左，疯子在右》是讲述作者与一些精神患者之间的对话，从根本上了解所谓的精神患者的所思所想。作者期望透过此书让读者揭开表象，真正理解世界的本质。

《思维虫子》一章讲述的是一个十七岁的少年提出了一种绝对四维虫子的生物，让很多量子物理学者觉得费解。因为世界很多的量子物理学者研究都无法企及其深度，但是少年却是感受到绝对四维虫子的存在。但是少年在量子物理的考试中的表现却令人失望。作者对其的评价是，如果这个十七岁少年真的是天才，那肯定是未来的天才，但是却不属于这个时代。天才是有时代性的，而时代的变迁是有过程的，在变迁时总会出现一些“不合时宜”的人物。此章其实十分发人深省，历史发展中，多少不合时宜的人在为了建造心中的城堡付出毕生的努力。常言道“天生我材必有用。”每个人在历史发展长河中都有其所处位置，看似不合时宜的人都有其历史定位。

读罢，我陷入了沉思，我们每个人都有自己的特点、性格。或许不贴合大众的审美，或许不贴合世俗的眼光，又或许不贴合约定俗成的标准。但是我们都是单独的个体，我们都是历史的选取，所以我们绝不能妄自菲薄，不能随波逐流，更不能遗世独立。

爱在左管教在右读后感 · 第18篇

身为一个母亲和一个教师，面对那些天使般古灵精怪的孩子，总是想将百分之百的爱投入其中，期待自己能给他们提供良好的成长环境，引领他们去塑造理想的人格和品质，而后具有非凡的才学和能力。可是在生活和工作中，理想和实践总会脱节，总是会出现各种各样的状况，常常会遇到一些令人迷茫的困惑和一些让人头痛的难题，有时候真的感到力不从心，有时候甚至感觉自己很委屈。金韵蓉老师的《爱在左，管教在右》，书中提到的很多有关家长的失败感我都亲身体会过。

“选择一种让自己寂寞，却放手让孩子成长的方式来爱他，而他，也因为心里满载着父母的爱和信任，展翅高飞，成为今天如此优秀的年轻人。”在谈到对自己儿子的教育问题时金韵蓉如是说。是的，成功的教育不仅关心你能给他多少物质上的爱，更关心精神上的爱。

本书中作者就是这样以专业的心理学视角，科学地解析各个年龄段孩子的心理，分析解读有效的教子方法……它不仅涵盖了孩子成长过程中所能碰到的普遍问题及解决方案，还穿插了自己的亲身经历，事实上这一点也更具说服力。如同生活中我时常遇到的一些发生在我和女儿之间的小插曲、小摩擦、小问题，于是就有一种感同身受或幡然而悟油然而生。

“用理性的左脑来爱孩子，从而避免毫无章法的溺爱；用感性的右脑来管教孩子，让母爱自然而然地抚平负面情绪。”当你顺着这个新颖的提法读完这本书，确实会让你受益匪浅。这是一本实际操作性强的书。

书中列出了很多得到科学印证的、非常专业的教育观念，“罗森塔尔效应”、“ 投射作用” “习得性无助”，但你绝不会被这些名词吓倒，因为作者用细腻的文字和生活中的常会遇到的实例与之相贯通，让你明白如何理解孩子，如何教育孩子，面对孩子父母必须应该学会什么。不管是家长还是老师，每个面对孩子的人都应该有一种亲近感。随着孩子的成长，我们需要不断的学习和反思。爱孩子似乎很简单，但不是每个人都能做到。

如果没有正确的指导，也许你会累，同时，你会失去一个孩子的未来。面对孩子的成长，无论你是迷茫无助，还是心急如焚，都应该看看金老师的这本书－《爱在左，管教在右》，相信你会有一个很好的转变，收获与孩子共同成长的快乐，和浓浓的亲情。

我认为读金韵蓉女士的《爱在左，管教在右》，不止要学习她优秀的教子方法，更要学习她对孩子付出的大爱，学习她在爱与管教间自由穿梭，游刃有余。爱在左，是要以伟大的母爱去关心孩子，爱护、保护孩子不受伤害；管教在右，是要站在理性的立场上教育孩子明白社会规则，培养孩子的适应能力。这种教育方式既兼顾孩子的感情诉求，又可以冷静的分析出孩子成长过程中存在的问题，加以适当的引导，从容应对。

作为家长，我们所要做到的是最大限度的激发孩子本身的主观能动性，让爱变成孩子成长的推进器，让管教成为孩子成长的打磨机，使爱中有管教，管教中有爱，让孩子知道家长是真心为他们着想，用爱化解孩子面对管教时的挫败感和负面情绪。

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