爱情数学读后感

爱情数学读后感(经典12篇)。

〈1〉爱情数学读后感

池莉有一篇小说《不谈爱情》，讲一对青年男女由相识相恋而步入婚姻的故事。故事有很大一部分讲述两人由相识第一刻就产生的种种猜测算计以及婚后生活中的明暗较量，两个对彼此都还算满意的夫妻不能说他们之间没有感情，然而怎么也不能说那感情就是爱情。作者很清楚地说：“因为在现代社会里，古典爱情是不存在的。”

那么古典爱情是什么样的？《梁祝》吗？尾生抱信柱吗？《牡丹亭》中生而可以死、死而可以复生的“情之至”吗？这些千古传唱的爱情未免太过浓烈、太过戏剧化、太过不接地气，而我心中完美的古典爱情，是《浮生六记》中的样子。

“妾发初覆额，郎骑竹马来”，爱情的开始是作者沈复十三岁时去舅母家做客，忽觉幼时一起玩耍的表姐陈芸今已亭亭玉立，既折服于她诗稿中的慧心灵性又倾心于她娉婷淡雅的风仪，终至“心注不能释”。于是请之父母，约言媒妁，从此两小无猜的情谊多了一份眉间心上的牵挂思量。缔结婚约后第一次相见，芸娘暗藏粥待三白被人看到而遭笑嘲，为了避嫌此后相见即躲避。

“被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香”，封藏的爱情开始绽露芬芳是在大婚礼成之后。新婚夜两人并肩读《西厢》，如同密友重逢，相视嫣然。从此二人相随相伴，年愈久情愈密，在自家走廊里相遇也忍不住悄悄执手一握，低语相问。平日里煮酒烹茶、莳花弄草、“课书论古，品月评花”，时而似知己、时而如师生、时而若谐友，只觉一粥一饭一举一动都满蕴着温情与趣致。以致三白难以理解“老年夫妇相视如仇者，不知何意”。他们刻图章“愿生生世世为夫妻”，夫执朱文，妻执白文，请人画月老像，时时祭拜以求来世姻缘。如此别致的浪漫，读来荡气回肠，让人感叹良久。

“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，欢愉之日易过，潦倒之时难捱，但若说贫贱夫妻个个百事悲哀却也未必。种种缘由，三白夫妇被遣出家门，生活转向颠沛与艰辛。但在困苦潦倒中，他们从未放弃过生活的情趣，仍然“良辰美景、不放轻过”，努力经营着贫贱中的雅致与洒脱，践行着“君画我绣，布衣菜饭，可乐终身”的生活理想。在对世间美好事物的细致体会和对诗意生活的不懈追求中，他们的爱情没被苦难打败反因苦难成全。

在这个不谈爱情、至少是不谈古典爱情的社会中，在这个只讲求实际实惠、事事算计得失效益的时代，偶然读到沈复的《浮生六记》，心头滋味相当复杂：惊叹、向往，而后，是黯然与惆怅。打个很不古典的比喻，那感觉就好像在一张报纸的商场打折信息栏中看到心慕已久的东西，正兴冲冲地打算揣钱而去，却突然发现这张报纸是去年的。

在沧浪亭赏月时芸娘曾对三白说：“宇宙之大，同此一月，不知今日世间，亦有如我两人之情兴否。”千古同一月，如今有心有闲有处赏月的又有几人呢？“风月无古今，情怀自浅深”，爱情永远不会过时，可是当你的情人已更名杰克，你又怎能送他一首《雨霖铃》？时光带走的不只是流水，还有世风，沧海桑田的不只是地貌，还有人心。

〈2〉爱情数学读后感

作者写这本书的目的是为了“用现代数学观点来阐述小学数学内容”。

许多同龄人以及小学数学教师都有这样一种看法：“大学里学的数学在小学数学教学过程中没用或者用不到。”

作者在文中如是说：“我们之所以学习现代数学，是为了更深入、更准确地把握小学数学内容，以便于高屋建瓴地指导小学数学教学。”

“首先，要补充小学数学相对严密的框架。实际上，限于小学生的年龄特征，小学数学教材里的数学知识不可能是严密的。但是，教师应当大体知道它们的逻辑结构，包括公理化的处理方法，领会现代数学的思想，能够比较准确地把握数学本质。例如自然数的乘法交换律是规定，还是说明，或者证明？在佩亚诺公理系内，只要规定了乘法，其交换律自然是可以证明的；什么是面积？小学里只能用不严格的语言描述，其实它是集合类上定义的有限可加、运动不变的正则测度（边长为1的正方形面积为1）等”

“其次，小学数学出现了一些‘与时俱进’的新的数学问题，需要介绍。譬如算法思想的揭示，先乘除、后加减，自内而外脱括弧；信息安全的密码设置和大数的因子分解有关；分形应该让学生知道、欣赏等等”

“最后则是涉及教学处理的有关问题。譬如分数的定义。（平均分的分数？两个整数的商？关键在于分数是‘新’的数）；分数的大小，两两比，还是全体比？（这涉及序的处理，它与小数的关系究竟如何？）；通分和约分。分数是一个等价类。（一个大家庭）；分数加法有两种：数量加法和比例加法；无限小数的处理；平行线如何定义（无限延伸是无法检验的）等等。”

上次陈今晨先生来校听了陈晓丹老师二年级的课“确定位置”，提出要上升到几行几列的高度，为今后行列式（或矩阵）的学习埋下伏笔。数学可以说是一门关系学，小学数学中的数量关系只要有三类：等价关系（数、式的相等，图形的重合，方程的同解以及各种各样的等价类；顺序关系（数的大小，位置记数，不等式等）；对应关系（数的运算关系，函数关系，表格，坐标图像，统计图等）。故，儿子认为确定位置就是在研究对应关系。陈晓丹老师出示的小动物的队列就是矩阵的雏形，后来出示的方格纸就应该是坐标系的雏形，方格纸上的位置与数对建立起对应关系，而数对是向量的雏形。这里提到坐标系，该问坐标的核心思想仅仅是确定“位置”吗？答案是否定的，更重要的是用坐标来表示几何图像。儿子深深地感受到小学数学教师也能演绎出很多的精彩，前提是对小学数学内容的理解，站得高，望地远，思考的也就愈多，更能发掘出别人看不到的魅力。正如陈今晨先生说，头发都白了却还在研究小学数学的教学。

故，有人说“大学里学的数学在小学数学教学过程中没用或者用不到。”这是不正确的，只能说你没发现。

全书在数与代数、几何与图形、统计与概率的教学中分别提出了若干个有建设性的问题并且给出了作者的观点，以下儿子例举几个问题

1、基数和序数如何在小学数学教学中体现？

2、平行四边形是梯形吗？

3、小学里怎样处理“无限”

4、用空集构造自然数的冯·诺依曼方法的价值在哪里？

5、0为什么也是自然数？教学中要注意什么？

6、我们现在有哪几种进位制？教学中如何处理？

7、1为什么不算质数也不算合数？

8、3个7相加是写成3×7还是7×3？乘法的写法是算法优先还是语言优先？

9、为什么强调分数的“商”定义？

10、比的后项既然不能为0，为什么体育比赛中出现“3：0”呢？

11、用单位菱形的面积定义sinA可行吗？

12、什么是大数定律？小学教学“可能性”或“可能性大小”时为什么要考虑大数定律因素？

最后想说，这是一本值得阅读的书。

〈3〉爱情数学读后感

优雅地低于爱情的读后感，来自京东网的网友：江山/文青春一种，当爱情把玩婚姻的年少，在低于是是非非的生活中，那些流连忘返的迷情在现代的都市里悄悄地腐烂。但总有一丝妄想加之曾经的真实，落迫的成为沁入肌肤的馨香，散不去，却荼靡一地。即使优雅的情调掩盖了背后的点点滴滴，争吵与一夜情放大了都市男女的生活给婚姻加带的可悲。有人为了逃避而离婚，也有人为了性欲而结婚。可爱情到底是什么东西？让人能够在夜中色望眼欲穿。也许，爱情就是一盏灯，照亮所以那些在黑暗中逃避的精灵。也许，在照亮别人的时候，自己却透明地让人懵懂。作者叶倾城一惯的写作手法，把这种让人懵懂的爱情，一下子透明化，让我们看到了自己对于爱情的执着与进行中的迷恋。在凄艳流配与精绝彷徨之后，穿梭成一道道不再属于主角的故事，而成为江山的河。虽织不出完美的爱情，但婚姻可以适当守护，像天使般，仰面对慰。从来往到相知，从无情到有情，从爱情到生活，一步步地扑朔迷离圈中了婚姻的渴望，有被性欲追使的疲劳，有被爱情甜蜜沾染了灰尘的粗杂。总似千里之外的行程，谁也不知道离婚的站口都与自己不远。毕竟，爱情需要生活，而不是婚姻的那张不再年轻的皮。全书一个个的小故事，让我们看到了缤纷的爱情世界和在爱情中挣扎的有情人。在那些入木三分的影像中，保存下来的底版，似乎吻上了大家的原色，只不过，浓与淡的眼光不同罢了。因为，爱情不是粮食，它只是优却雅不出的东西……

〈4〉爱情数学读后感

我很喜欢《数学西游记》这本书，我觉得想和本书写得栩栩如生，我当时都看的走火入迷了，每一次都恋恋不舍的、爱不释手的将书放下。《数学西游记》是一套书，这一套书一共有七本，这七本有趣又好看的书的名字叫：《数学西游记》、《数学动物园》、《数学司令》、《数学小眼睛》、《数学神探006》、《数学智斗记》和《数学国王历险记》。我都看了觉得非常好看，我把它推荐给大家，相信同学们一定都会喜欢看的。

〈5〉爱情数学读后感

前段时间有幸目睹了来自江苏的华应龙老师到香市小学借班授课，初次见识了华老师上课的风采，在华老师甚感兴趣，在网上搜罗了有关华老师的视频、专着。看介绍才知道华老师在北京教育界名头响当当，全国特级教师，他的荣誉称号甚多。为了对他更深一步的了解，在当当网购买了两本书，分别是《我这样教数学》及《我就是数学》，被《我就是数学》这样的书名吸引了，逐渐的把我带入到他的教学世界里。

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对教学课堂一些总结及感悟，把书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”六部份。书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了很多人生哲理，可以看出华老师是个饱读诗书、博览群书、充满智慧的学者，对学生无微不至的关怀更加突显其人文文化的特质，对教育那份热情洋溢执着，更是我们老师学习的楷模。

华老师对教学的感悟无时不有，无时不在。连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。在上“角的度量”时首创的运用了滑滑梯的课件教学，增加了可观性与趣味性，这是孩子们喜闻乐见的好题材，好的接入口！如果我是他的学生，我爱死了这样的数学老师，难怪有些学生不愿意下课，有些听课老师没有听到下课铃响起。

华老师令我印像深刻的还有他的风趣语言，他在书中这样描述：因为磕破了头戴了帽，上课时问学生知道不知道老师为什么要戴着帽，当学生回答非常多可爱的答案后，华老师笑着说“不告诉你，是个谜”；当借班上课，把学生的橡皮擦“借走”后，问学生们老师为什么要借他们的橡皮擦，学生回答了好多天真的答案，华老师说：就是为了让你没有橡皮用。这么平淡的话语里说明了华老师为人非常随和，平淡的话语里更是他对掌控课堂能力的一种表现，也是其上课的一种课堂魅力。在《序》中，时任北京第二实验小学的校长李烈写道：他极少专注于结果的成功与失败，却常常对过程的“意料之外”心生欢喜。研究，琢磨，废寝忘食，直至豁然开朗。这样的周而复始，塑造了小华的独特。

我应该要学习华应龙老师对教育的执着，“觉得像农民种地那样教书是件很踏实、很惬意、很幸福的事”；更应该学习他对教育的释悟能力，他的“差错资源化”从“误到悟”确是给我一副醒药，让我看到了自己教学的新领域。

〈6〉爱情数学读后感

这个星期，我看了一本书，名字叫《帮你学数学》，是张景中写的。

这本书的每一个小故事都有有声有色的图画，每个故事中含有一个数学题，程度有浅有深，在故事的最后，有这道题的正确解法和答案。

在这个社会上数学是一门重要的基础学科。它的重要性非常大的，曾有这样的三句话：数学是建设四化的武器，数学是其他科学的基础，数学是锻炼思维的体操。里面的故事简直是多的事，比如说有着这样的一个有趣的故事，驴和马一块驮着粮食，去城市里，驴才走了一会儿，就不肯走了，驴对马说：马大哥你背的有多重呀？马就出了给驴的题目，再说驴算出了马驮的有多重，自己算出了自己驮的有多重，在也不叫苦叫累。

我读完了这本书，感觉这本书写的非常好，学习是紧张的，更应该是有趣的，希望大家看了这本书学的轻松，学的有劲，取得最好的学习效果。

〈7〉爱情数学读后感

每当我们正在学习的时候，总会遇到一些困难，总会说："读书一点也没劲，一点劲也没有。"

今天，我看了一本书名叫趣味数学大王，里面全是一些有趣的故事，每当同学们在学习的时候，学累了就可以看这本书，它可以把枯燥 的知识融合进有趣的故事来，会怎样呢？

趣味数学大王这本书唤起了我们对数学的兴趣。这本书里，好象把我带到了童话世界：每一个小故事都有有声有色的图画，非常富有情趣，具有很强的可读性。每个故事中含有一个数学题，程度有浅有深，在故事的最后，有这道题的正确解法和答案巧妙的告诉你的……

在这个社会上数学是一门重要的基础学科。它的重要性非常大的，曾有这样的三句话：数学是建设四化的武器，数学是其他科学的基础，数学是锻炼思维的体操。里面的故事简直是多的事，比如说有着这样的一个有趣的故事，驴和马一块驮着粮食，去城市里，驴才走了一会儿，就不肯走了，驴对马说："马大哥你背的有多重呀？"马就出了给驴的题目，再说驴算出了马驮的有多重，自己算出了自己驮的有多重，在也不叫苦叫累。

你听完了，你一会懂得了一些数学知识，你一定还会懂得一些故事里的一些教你做人的道理。

我读完了这本书，感到了这本书写的非常好，这本书还看展了 "讲故事，做习题"的活动，学习是紧张的，更应该是有趣的，希望小朋友们看了这本书学的轻松，学的有劲，取得最好的学习效果。

〈8〉爱情数学读后感

这本书的作者是张秀丽，书里写了这几个主要的人物，它们是：怪怪老师，皮豆，蜜蜜，女王，十一，和乌鲁鲁（它是怪怪老师从外星球带来的一只狗狗）。这本书每章都有数学知识。我来给大家说说这本书的主要内容吧！

这本书讲了 怪怪老师回到阿瓦星球充电，皮豆他们还是在数学的世界了遨游，又一次，皮豆是东西是在零食包里发现了一张卡片。上面写着集齐10000张卡片就可以得到宇宙飞船的船票，于是皮豆他们向乌鲁鲁要了40000张，因为他们有四个人。所以要了40000 张，。第二天他们和乌鲁鲁一起出发前往宇宙飞船，当他们见到宇宙飞船时个个都很兴奋。就在这时乌鲁鲁却在一边大声地叫着说：这不是真的，这是3D电影。大家一下子就没有了兴奋劲，感觉上当受骗了。

他们一起回到家打电话给了报社，把工厂骗人的事情和报社的人说了。之后关于工厂骗人的新闻就上了头条。他们虽然是上当受骗了，但是他们却从中学到了计数单位。他们也和怪怪老师学到了四则运算。他们在打假的同时也学到了很多的知识。

我突然很想很想能成为皮豆他们这样子。这样真好啊！

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〈9〉爱情数学读后感

第一次阅读《我就是数学》这本书，我被它的内容深深地吸引住了，越读越有味。华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象。当然他也告诉我们不能忽视学生出现的问题，课堂就是学生出错的地方，要冷静地分析、恰当地评价、灵活地纠正。华老师对于差错资源的有效利用，不仅保护了孩子的学习积极性，还把“阳光心态”传染给了我们，相信“课堂因融错而精彩！”会得到更多人的理解和认同。[个人总结网 676u.cOm]

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从书中可以看出，它不仅仅只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。其中的教育、教学思想深刻体现了以学生为主体、人性至上的教学理念。通过“案例呈现” 使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，我在教学中的谜团渐渐释然。这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，从中我们能够感受数学教学的乐趣。

华老师的数学教学不仅生动而深刻地体现了华应龙数学教学思想和特点的突破与创新，而且生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，同时为学生提供了大量的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，构建了“问题情境——数学模型——解释与应用”的新型教学方式，使枯燥呆板的数学教学变得既有趣又有用。

从华老师的书中，我明白学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目一样死背下来。数学有一个特点，那就是举一反三。做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去解决这类题，收效就会更好。学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。在做题的过程中，最忌讳的就是粗心大意。往往一道题目会做，却因粗心做错了，是很不值得的。所以在考数学的时候，一定不要太急，要条理清楚的去计算，思考；这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分。相比之下，我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量做到不漏。学习是一生的事情，不要过于着急，一步一个脚印的来，就一定会取得一想不到的效果。

华老师作为数学教师，他借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，不仅仅是传授数学知识本身。让学生体会数学的好玩和学数学有趣。华应龙老师没有停留在讲解数学知识上，而是展现了数学文化。展现了对数学的理解。

《我就是数学》是一本好书，它教给了我们一种教学理念，教会了我们一种教学方法。从书中更让我感受到了华老师那种对教育事业的无限热爱，对精品课堂的执着追求，对教材的深入钻研，他的种种精神深深的感动着我，督促着我去不断的学习。

〈10〉爱情数学读后感

它，是一个普通的爱情故事，是一个神话故事，是一个揭露现实的悲剧故事。

《古典爱情》刚开始运用了古典的人物和场景作为文章的立足点。本文前半部分的描写看似是一个普通的爱情故事，从相遇到相知，最后相爱。后半部分写到柳生落榜归来时繁华已去，一切变得虚无，只有一条鱼围绕着他，加之文章大力对这条鱼进行了描写，并赋予了人的行为，并且介绍到“鱼摆动的姿态像极了惠小姐”，从这里这个故事蒙上了神话故事的色彩。到了最后便是本文深刻揭露的部分。

其中，柳生三年后再次进京赶考，走在他熟悉的黄色大道上，他看到的却是截然不同的景象，富贵人家啃吃泥土里翻出的树根；路边都是残缺不全的尸体；还有一个令人毛骨悚然的场景：一个男子将自己的妻子和女儿卖给了“菜人市场”，店铺前是等待买“人肉”的客人们，这一幕毁灭了人性，比看动物世界直接捕食和撕咬动物更加残忍。而曾经想爱的人，再次相遇时却在如此毁灭人性的“菜人市场”，多年的相思，多年的期待却变为为她买回腿并让她痛快地离开。这其中卖家的冷漠与残忍，买家的残酷都让我们内心愤恨。在故事最后，小姐惠那句“小女本来生还，只因被公子发现，此事不成了”，更是为悲剧的故事蒙上了更加悲剧的色彩。

爱情本来就是这般的美与丑，美是千篇一律的，但是丑却是大不相同。之前看到有一句话特别印象深刻婚姻是0.5+0.5而不是1+1，不是各自保留自己的特立独行，而是相互磨合合二为一，让家变为一个整体。故事虽说夸张不理解，但是分开细细赏读，就会发现别样的天地。

〈11〉爱情数学读后感