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工作心得|二年级数学下册工作总结（合集17篇）

发表时间：2021-09-04

二年级数学下册工作总结（合集17篇）。

● 二年级数学下册工作总结 ●

教学内容：P37-38及做一做、练习九。

教学目标：

1、能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征；

2、培养学生观察、分析和实践能力。

教学重点：能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

教学过程：

一、情景导入：

（出示主题图）

1、师：小朋友，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上无数根拉索与桥面形成了许许多

多的角。你能找一找吗？

2、学生交流汇报，并让学生用手指一指找出来的角。

提问：有关角的知识，你知道的有哪些呢？

3、师：今天，这节课我们就继续来研究角。

二、教学新授

1、（出示刚才学生从主题图中找出的角）

你能把这些角分分类吗？怎么分呢？（可四人小组讨论）

2、学生汇报各组讨论情况（学生一般会有两种分类结果1、根据是不是直角分2、根据角的大小分为三类：直角、比直角大、比直角小）

3、根据学生回答，归纳

师：根据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。

（把刚才找出的角分三类显示）

4、练习：书P39（1）

直角、锐角、钝角生活中处处都有，请你找一找，说一说。

除了书上的，你还能举个例子吗？

5、师：刚才我找了直角、钝角和锐角，现在请你自己动手来创造直角、钝角和锐角。

（纸片、小棒、活动角等材料）

6、让学生展示一下自己创造的直角、钝角和锐角。

7、练习：书P39（2）连线

1）全体独立完成

2）校对

8、画角

师：刚才我们一起认识了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。

9、让学生自由尝试

10、汇报，展示

1）展示自己的作品，说说自己画得是什么角？

2）说说你是怎样画钝角和锐角的？

三、课堂

今天这节课我们学了什么？（揭题：锐角和钝角）

你有什么收获呢？

教学后记

● 二年级数学下册工作总结 ●

教学目标:

1、会用若干玻璃球表示某个物品的质量。

2、经历用选定的物品和玻璃球作单位测量物品质量的过程。

3、对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计能力。

教学重点难点:

学会用玻璃球做单位测量物体有多重。

教具准备：

天平、玻璃球、水果、一元硬币、生活用品等。

一、谈话导入，引出课题

1、师：孩子们，这是多少钱呀？一元钱能买到什么？谁来说一说？学生说......

有一天，小红和小丽一起，每人拿着一元钱，去商店买同一种一元10个的玻璃球，售货员给了小红10个，给了小丽9个，售货员这样做对吗？公平吗？嗯，这样是不对的，是不公平的。他们都应该买到相等的10玻璃球，小红有10个，也应该给小丽10个。

为了解决这种不平等不公平的问题，我们需要有衡器作为一种衡量的标准，而这种标准就是我们要来认识的天平，天平是衡器中的一种。

二、自主探索

（一）、探索新知

1、认识天平师：孩子们，在你们的桌子上，老师给你们准备了几台天平，咱们来观察一下，你看到的天平是什么样子的？学生回答。

天平是由支架、指针和两个托盘组成的……

2、动手操作，探索新知

探究点1：用天平比较物体的轻重判断苹果和梨，哪个轻？哪个重？我这里有一个苹果，和一个梨，请孩子们掂一掂，通过你的感受来说一下，哪个轻？哪个重？再来猜一猜，把他们天平的托盘上，会有什么现象？师：你观察到了什么？

探究点2：用天平比较质量相近的物体的轻重出示质量差不多的苹果和橙子（学生可能会说法不一）哦，我们的说法出现不同啦，让我也来掂一掂，我感觉苹果和橙子的质量差不多。那我们怎么才能知道到底哪个轻，哪个重呢？对，我们用天平来帮忙。

当苹果和橙子的质量差不多时，用手掂一掂不能比较他们的轻重时，可以用天平比较质量相差很少的物品的轻重。

结论：用天平比较质量相差很少的物品的轻重。

探究点3：用天平测量质量相同的物体出示质量相同的两个面包，我们看一看天平有什么现象发生？结论：天平是平衡的。

3、小结：

师：这节课，我们认识了天平，并且学会了用天平比较两个物体的轻重。

谁能说一说，天平在什么状态下说明两个物品一个轻？一个重？在什么状态下说明两个物品同样重？学生可能会有如下说法：

1、天平一边下沉，一边上翘，说明两个物体不一样重。

2、天平下沉时那边的物体重，翘起来的那边的物体轻。

3、天平平衡的时候，说明两边的物品同样重。

三、学习测量

1、出示梨和玻璃球师：不用掂，不用天平，孩子能判断了这个梨和一个玻璃球哪个重吗？学生答：梨重。

师：估计一下一个梨和几个玻璃球同样重？学生可能说出生①：3个。

生②：4个。

生③：5个。

教师记下猜的数。

我们用天平进行实际测量，验证一下。

师：我把梨放在天平左边，在天平右边放玻璃球。

请同学们注意观察天平看一看天平有什么变化？学生可能说出生①：天平向左边沉下去了。

生②：天平向梨这边倾斜。

生③：指针偏向梨方。

师：好!现在我开始往天平右边一个一个地放玻璃球。请同学们认真观察天平的变化。

教师边放玻璃球边数数，让学生说天平的变化，直到天平平衡为止。

学生边数玻璃球的个数边观察天平的变化可能说出：生①：天平没有动。

生②：放玻璃球的一边下沉了。

生③：天平平衡了。

2、讨论梨和玻璃球的关系。

师：天平平衡了，这个现象说明了什么？明确：一个梨和6个玻璃球同样重。

学生可能说出：生①：说明两边一样重了。

生②：说明梨和玻璃球同样重。

生③：说明一个梨和6个玻璃球同样重。

四、尝试应用

1、以小组为单位下面我们就用天平实际测一测，用玻璃球测量语文和铅笔盒，它们各有几个玻璃球那么重？把测量结果记下来，填好表格。

2、交流测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的机会。

语文书测量的结果是一致的，铅笔盒可能会有多种结果。

学生可能说出?……师：语文课本和铅笔盒哪个轻，哪个重？师：通过刚才的测量，我们还可以用玻璃球做质量单位测出物品的质量。然后比轻重。

3、教师谈话说明作单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物品轻重都要一样。

五、当堂检测

1、练一练第1题学生独立思考后回答。

2、练一练第2题让学生利用老师准备的物品，先估测，再实际测量，最后交流、汇报结果。

六、数学冲浪第1、2、3题七、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？

1、比较两个物体的轻重，可以直接放在天平的两边，翘起的那边轻，下沉的那边重。

2、用一种物体单位可以比较其他物体的质量。

板书设计：

用玻璃球表示物体的质量测量梨的质量1个梨的质量=（6）个玻璃球的质量

教学反思：

本节课通过设计一个买玻璃球的事情，引出公平的问题，引出天平是衡器的一种。为了让孩子们能够准确测出平衡，在准备材料上要下足功夫。在具体的操作中，去感知1个梨和6个玻璃球同样重。在通过天平秤语文书和铅笔盒的过程中，感知语文书或者铅笔盒大约和几个玻璃球同样重，利用记录表的形式记录下来，然后比较出玻璃球多的重，玻璃球少的轻。因为孩子们认知程度有限，不能过于细究。动手操作过程中，孩子们表现出浓厚的兴趣，偶尔会不听老师讲，自由操作，也属于正常情况。所以，老师应该多在孩子中间，随时引导。

但是，也有不足之处，最后一个知识点，作单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物品轻重都要一样。这点没有点到，很遗憾。

● 二年级数学下册工作总结 ●

2、在校园里测定方向。

谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。

走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向？也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。

学生活动。

汇报测定结果。

2、相互检查测定情况，

谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。

再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。

● 二年级数学下册工作总结 ●

结合实际用活教材：我根据学生的年龄特点，将教材中的“捐书活动”设计成“射气球活动”，并创设了小猪和小狗在动物乐园进行射气球比赛的情境，从整体上设计了这样的教学流程：

一、创设情境生成问题

二、自主学习探求方法

三、巩固新知拓展思维

四、畅谈收获，归纳总结

第一环节创设情境生成问题

开课伊始，我用课件为学生演示动画，并结合演示创设这样的情境：你们玩过射气球的游戏吗？今天，我们一起到动物乐园去参加小动物们的射气球比赛。接着演示小猪和小狗的比赛过程，请同学们仔细观察，然后分别说出小猪和小狗在三次射气球比赛中分别得了多少分。学生回答后，将这些数据生成统计表，接下来让学生观察小猪和小狗得分统计表，说说从统计表中了解了哪些数学信息，能提出哪些数学问题？

我有这样的预设，学生提出的问题可能是一步加法计算问题，可能是减法计算问题，可能是更复杂的计算问题。

这时候教师就要根据实际情况，恰当的进行引导，使学生提出加法问题。

这样的设计意在激发学生的学习兴趣，让孩子们经历数据产生的过程，为提出问题奠定基础。

第二环节自主学习探求方法

这一环节是全课的关键环节，突出重点解决难点都是在这个环节中完成，所以我精心设计了体验估算，尝试计算，交流算法这几个小环节。

1、体验估算

我设计了这样的引言：你们都是聪明的孩子，能提出这么多数学问题，那么小猪和小狗在射气球比赛中谁能赢呢？让我们先来估计一下，想好后把自己的想法在小组中交流一下，然后每组再选一名代表发言。

学生的估计方法不可能一样，我有这样的预计：他们可能这样估计（小猪在比赛中赢了2局多11分，输的那局只输了3分，所以小猪赢了）用的是比较相差数法。还可能这样估计（把104，95看成100，就是100+100+118 ,把102，98看成100，就是100+100+109,所以小猪赢了）用的是求近似数法。

这样的设计为学生创设了说的氛围，培养了学生的估算意识和语言表达能力。

2 尝试计算

首先是谈话切入：同学们都估计出小猪在射气球比赛中获得胜利，这个估计的结果到底对不对呢？让我们一起来算一算，课件出示小猪射气球分数的统计表，问：小猪三次射气球一共得了多少分？你会列算式吗？学生会列出算式118+104+95，这时接着问，这道算式你会算吗？让学生赶快拿出练习纸算一算，把自己的计算方法在小组中交流。

我这样的设计是让学生体会计算的必要性，产生进一步学习的需要，激发了学生探索的热情。

3算法交流

学生在计算时，我要注意巡视指导，对学生的计算方法要了解，以便请用典型方法计算的同学到黑板上板演计算方法，同时说一说自己是怎样想的。

我预设可能出现的计算方法有竖式法（学生板演讲解这种方法时，要明确竖式计算应注意的问题，相同数位对齐，满十向前一位进一。如果学生对连加理解不好，我用方块图帮助学生理解。）口算法，脱式法。学生板演计算方法时也要按这类书写，这样便于区分比较，如果学生的计算方法很单一，我就用启发式的语言引导他们探索出更多的计算方法。

接下了我说了这样的过渡语：“你们真是太了不起了，探索出这么多计算方法，在这些计算方法中，你最喜欢哪种计算方法呢？为什么?”学生就会说出自己喜欢的计算方法和原因。

这个环节我这样设计的意图是让学生尝试计算的过程，体验算法的多样化，使不同的学生获得不同的发展。

第三环节巩固新知拓展思维

首先是巩固新知

课件出示小狗射气球得分统计表，求小狗三次射气球一共得了多少分？让学生用自己喜欢的方法算一算，这是一道基本的计算题目，学生能根据刚才所学内容快速准确的计算出正确结果。两次计算的结果证明和我们估计的一样，小猪获得比赛的胜利。

如果在计算中有同学这样做109+(102+98)，一定要请他说一说为什么这样计算，是怎么想的？如果没有同学这样计算，我就引导学生动脑筋想一想，有没有更简便的计算方法，引出上面的算式。

这样的设计巩固了学生对连加法计算方法的掌握，同时又向学生渗透了“凑整”的简算意识。

接下来是拓展延伸

我用课件创设了小猴挑战，宴请宾朋，买巧克力的情境，完成一组练习题的内容。首先是小猴子挑战，小猴子想请同学们帮他想一想怎样射气球才能战胜小猪取得胜利呢？学生可能很快就用估算的方法说出答案，教师给予肯定后让学生列竖式计算去验证自己的想法对不对，并在小组中交流，验明正误。然后让学生汇报小猴子怎样射气球，得了多少分取得的胜利。因为答案有很多个，这时正好理解小猴子“至少”打哪三个气球才能获胜和最多得了多少分？

接下来是宴请宾朋，小猴子在同学们的帮助下获得了胜利，他想在动物乐园召开盛大的庆功会，还邀请了很多嘉宾，他想请同学们帮他想想，要为这些嘉宾准备多少座位呢？我用了207，219，95这三个数字，目的就是让学生注意连续进位加满十进一。

最后是买巧克力，小猴子还要准备一些巧克力招待嘉宾，他到超市一看，巧克力一共有三类，他想请同学们帮他想想应该怎么买巧克力？目的是为了让学生知道同一个问题有不同的解决方法。

这样一组练习题的设计，从情境上和前面的教学情境紧密联系，巩固了学生对新知识的掌握，让学生体会到生活中处处有数学。

第四环节畅谈收获归纳总结

在这个环节，让学生自由发言，说一说这自己的收获，可以说知识上的收获，可以说情感上的收获，可以说学习方法态度上的收获，这样的设计重视了知识的反馈，给学生再一次展示自己的机会。

以上便是我对《射气球活动》的粗浅理解，当然，课堂永远是动态生成的，在教学中，我会根据学情及时调整我的教学设计，使我们的课堂永远充满生命的活力！让每一个个性生命在数学课堂上因我们而精彩！

● 二年级数学下册工作总结 ●

一、教材分析

《卡罗尔和她的小猫》是人教版二年级下册第二单元的一篇充满童趣的略读课文。本文是小学阶段第一次引导尝试默读的文章，也是学生第一次尝试学习比较长的一篇课文，课文分为18个自然段，情节曲折，主人公卡罗尔情感变化丰富，文中所反映出孩童对小动物的喜爱之情令人感动。所以文章分文故事情节线索和主人公情感变化线索两条线索。课文以小猫的得得失失展开，阅读文章给人带来无比的乐趣。文本纯挚的感情，不仅感动了我，更深深吸引了这群喜爱小动物的孩子，课堂闪现出无限的灵动和精彩生成。

二、目标定位

知识与技能：

1、练习并掌握默读的技巧。

2、默读课文，了解课文曲折的情节，说说课文哪些地方写的有趣。

3、体会卡罗尔的情感变化。

过程与方法：

1、通过默读了解大致内容，了解写的有趣的地方。

2、串讲、朗读重点段落，体会卡罗尔对猫的喜爱之情，体会小猫给人们带来的生活情趣。

情感态度价值观：感受卡罗尔美好善良的童心，感受人与动物之间美好真挚的情感，并从中受到熏陶。

教学重点：

默读课文，了解课文曲折的情节，说说课文哪些地方写的有趣。

教学难点：

体会卡罗尔对猫的喜爱之情，体会小猫给人们带来的生活情趣。体会爱才能创造美好的一切。

教具准备：生字卡、PPT

三、教学流程以及重难点突破方法

1、复习导入。

2、互动学习。

由于课文比较长，我选择了化总体为部分的教学方法，把这篇较长的课文分为三个部分来读，1--9段默读，10、11两段较重要、较精彩，齐读，13---18段也用默读的方法进行。

1---9段里比较能凸现卡罗尔对小猫的情感的第五自然段再表演读，能体现小猫淘气可爱的第10、11自然段除了读之外，再看小猫的一些其他PPT图片，再让学生说一说小猫怎样淘气，学生对小猫也一下子就产生喜爱的情感，这样重难点就轻而易举的突破了一部分。13---18段也有比较精彩而且重要的段落，比如说12段，看似不起眼，但我选择了这段让孩子们仿照第二自然段编写广告，锻炼学生说话的能力，同时渗透对广告的教学。然后让学生对PPT上的米奇和米妮告别，学生已经有了对小猫依依不舍的情感，同时锻炼学生语言表达能力，第15、16段又是课文的一个重要转折点和起伏点，抓住这里展开对伯洛出现时卡罗尔的惊喜与伯洛的心里话的对话让学生也转悲为喜，集体来表演它们相见时的对话。学生对两者之间浓浓的爱理解的就比较深刻了。再总结全文，渗透爱的教育，完成板书。最后在时间允许的情况下让学生找一找自己觉得有趣的地方，这样学生轻而易举的就能找出自己觉得有趣的地方。课后延伸我给学生安排了老舍的《猫》的精彩选段小声默读。

我觉得本节课我这样设计的较好的地方是板书和说PPT中那些小猫淘气图片，还有表演读16、17段。不足之处是没抓住后面的那个“蹭着”这个关键词展开教学，其实这个词在这儿更能体现出两者之间的爱与信赖，如果抓住这个词会更好，一个小小的遗憾吧。

四、教法学法：

本节课主要以默读展开，其次以老师引导重点段落，学生以读、说、想象等方式展开学习，学生的运动较多，老师指路就好。

● 二年级数学下册工作总结 ●

教学内容:人教版教科书二年级数学下册 110页例 2

教学目标:

1. 通过数独游戏, 经历稍复杂的推理过程, 获得更多简单推理的经验, 培养有序、全面思考问题的意识。

2. 通过观察、猜想、验证解决问题等活动,培养推理能力,并且能用简洁的语言有条理地表达推理过程。

3. 体会数学在生活中的用途,获得成功的体验,激发学习数学的兴趣。重点难点:学会合理的推理方法进行全面、有序的推理。

教学过程:

一、激趣导入,明确方向。

同学们,你们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗?在玩这个游戏时有什么规则和技巧呢?

看来,只有熟悉游戏规则,掌握技巧才能玩好游戏。这节课,我们也来玩一个叫数独的游戏。 (板书:数独)

二、从简引入,初探技巧。

1、课件出示:

在右面的方格中,每行、每列都有 1~3这三个数,并且每个

数在每行、每列中都只出现一次。 “?”应该是几呢?

2、谁来说说这个游戏的规则是什么?你是怎样理解的?

这题你会填吗?在练习纸上试试看。

3、汇报:你怎么想到要在“?”处填 3呢?

:根据游戏规则, 观察行和列, 空格所在的行和列必须出现两个不同的数才能准确填写。先填出能确定的空格,然后根据规则,补填其他空格的数。 (板书:先填能确定的空格。 )

三、迁移类推,学习新知。

同学们, 我们已经会做三行三列的数独了, 那么四行四列的数独你们敢挑战一下吗?

1、出示例题,生读游戏规则。

刚才我们在做三行三列的数独游戏时, 先填的空格所在的行和列里必须出现两个不同的数。我们猜想一下:要做四行四列的数独, 先填的空格所在的行和列里必须要出现几个不同的数?(板书:出现不同的三个数)观察数独盘,你能直接确定 B 是多少吗?为什么?

2、那么,这个数独盘面上哪个空格所在的行和列里出现了三个不同的数? 所以,我们可以确定这个空格是几?那接下来,你能确定 B 是几了吗?

3、掌声为我们喝彩!真是太厉害了,刚才,在无法直接确定 B 是几时, 我们是怎样做的? (看有哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数)对, 凡是空格所在的行和列出现在 3个不同的数,那我们就能直接确定这个空格是几, 也就是先填能确定的空格, 再来解决我们所需解决的问题。

4、翻开数学书 110页,我们刚才所解决的问题就是书上的例 2。大家看看,有没有什么不明白的地方?

四、巩固练习,拓展提升。

掌握了四行四列的数独技巧,我们一起来练习一下,看你是否已学会?

1、数学书 110页,做一做。

2、介绍四宫格、六宫格、九宫格。

五、全课,畅谈收获。

同学们, 今天我们玩了这么多的数独游戏,现在谁能谈谈你这节课的学习收获吗?

数独游戏就是应用我们上节课学的推理的方法来解决的。只要同学们掌握了方法,善于发现,勤于思考,一定能完成更多更难的数独。说不定你还能发现更好的方法呢。

● 二年级数学下册工作总结 ●

第1课时

教学目标：

使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习

1、复习7、8、9的乘法口诀。

2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

说一说，你是怎样计算出结果的？

二、新授

（一）教学例1

1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、（1）有56面小旗，挂成行，平均每行几面？可以怎样列式？

板书：568=（）

讨论：怎样计算？

板书：七八五十六，商是7。

（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？

板书：567=（）应该想哪句口诀呢？

3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？

（二）完成做一做

1、出示74 口诀

（1）启发学生想一想，写出两道除法算式。

（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的`？

2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

三、巩固练习

练习十一。第1~4题。

四、总结

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

例1、 7 8=56

568=（7）口诀：（七）八五十六

567=（8）口诀：七（八）五十六

教学反思：

学生有了前面的学习作为基础，这部分的内容掌握起来比较容易，以培养学生的能力为主，效果不错。

● 二年级数学下册工作总结 ●

第一课时(一)

教学目标：1、让学生进一步掌握万以内数的组成和比大小的方法，能熟练地读写万以内的数。

2、让学生进一步掌握两位数加两位数的口算、万以内的加法及连加、表内乘除法的计算方法，提高计算能力。

教学重点：复习有关的计算。

教学过程：

一、复习读、写万以内的数的方法

1、复习数位顺序表

2、说说读万以内的数的方法第1题

3、说说怎样写万以内的数第2、3题

二、复习口算的方法

第5题做书上。

三、计算

第6题做书上第7题作业本上第8题从左到右按顺序做。

四、文字题学生独立完成。

(二)

教学目标：1、让学生巩固对长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克的认识，熟记相邻单位间的进率，并能进行简单的化聚。

2、让学生巩固对直线和线段的认识，会量、画线段。

教学重点：复习长度单位、质量单位和直线、线段。

教学过程：

一、复习长度单位

说说我们学过哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米)它们之间有什么关系？

1米=()分米=()厘米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

二、复习质量单位

说说我们学过哪些质量单位？(千克、克)

1千克=()克

完成第12、13题

三、复习直线、线段

什么叫直线？什么叫线段？直线和线段有什么区别？

完成14、15题。

四、应用题第16、17、18学生独立完成。

(三)

教学目标：让学生进一步掌握乘除简单应用题的结构特征和数量关系，提高学生解答这些应用题的能力。

教学重点：复习倍数关系和份总关系简单应用题。

教学过程：

一、复习份总关系的应用题

第19题先让学生独立解答，再说说有什么不同。

(1)求总数(2)求每份数(3)求份数

二、复习倍数关系的应用题

第20题先让学生独立解答，再说说有什么不同。

(1)求谁是谁的几倍。

(2)求一个数的几倍是多少。

(3)已知一个数的几倍是多少，求这个数。

三、第21－25题学生独立完成。

第26题注意：不是平均分。

（四）

教学目标：让学生进一步掌握连续两问应用题的数量关系和解答方法，提高解答这类应用题的能力。

教学重点：连续两问的应用题。

教学过程：

一、复习两步计算式题

第27题做书上

二、复习连续两问的文字题

第28题

三、复习连续两问的应用题

1、第29题先学生独立解答，再说说第二个问题和第一个问题有什么关系？（第一个问题是求第二个问题的一个条件）

2、第31、32题学生独立完成。

三、补应用题条件或问题

第33题学生独立完成，反馈校对。

四、口编应用题

第34题

思考题：506＝8......2红：83＋1＝25黄：8＋1＝9

蓝：8白：8

● 二年级数学下册工作总结 ●

教学内容

课本第1--2页，例题，试一试，想想做做第1～3题。

教学目的

使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

教具准备

10根小棒，8个圆片，11个三角形，例题课件。

教学过程

一、动手操作，初步感知

1．出示102。

(1)请学生们口算，板书=5。

提问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？

(2)学生们动手分一分，并完整地说一说10除以2等于5的含义。

2．分组操作，进行记录。

(1)如果把这里的10根小棒，每人分3根，可以怎样分？

学生各自动手操作，指名说说自己分小棒的过程，结果。

(2)出示表格将表格填完整。

(3)提问：如果每人分3根，最后把这10根都分完了吗？(没有)

剩下的1根，为什么不再继续分下去呢？(剩下的1根不够分)比一比：同样是10根小棒，如果每个人分得2根或者每个人分得3根，分得的结果有什么不同？(分的人数不同，如果每个人分得2根正好分完，如果每个人分得3根，还剩1根没分掉)

(4)如果还是这10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情况又会怎样呢？两人一小组动手分一分，再将表格填写完整。

学生们分组活动。

3.(1)汇报操作的情况，把相应的课件演示，同时将表格依次填写完整。

(2)提问；通过刚才的动手分一分，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况？哪几种？(可以分成两种情况，一种情况是正好分完了，另一种情况是分了之后还有剩余)

提问：这些有剩余的情况出现时。你们为什么不再继续分下去呢？

4．(1)提问：根据分得的结果，可以分为正好分完的，以及分后有剩余的两种情况。像这种正好分完的，你能不能用除法算式表示出来呢？(学生列式，独立完成。)

(2)说明；像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法

如：把10根小棒，每人分3根，分给了几个人，还剩几根？(学生完整回答。)

提问：按要求，列式：(板书：103)

为什么可以用除法计算？(就是求10里有几个3。)算式中的10和3分别表示什么？

提问；最多可以分给几个人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？(板书：......1(根)

说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。

(板书：这道算式就读作：10除以3等于3余1。)

(3)请学生齐读算式，井说说算式中各部分的名称。

提问：这题为什么要写余数？这道算式是什么意思？

5.揭示课题；这就是我们今天学习的有余数的除法。

6．(1)通过刚的刚学习，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出来呢？

(学生独立完成。)

(2)汇报填写情况，并板书。

(3)说说各个算式的意思。

7．引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？

小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。

二、巩固练习，进一步深入

1．完成想想做做第1题。

(1)出示第(1)题，请学生按要求分一分，再将括号填写完整。

指名口述分的过程。

提问：为什么剩下的2个圆片不再分5份？

填写算式，指名板演，说说算式中的各个数的意思。

(2)出示第(2)题，学生先分一分，再将算式补充完整。

指名说说算式中各部分名称及算式的含义。

提问：为什么会有余数？

2．完成想想做做第2题。

(1)出示花图，请学生说说图意，相应的再出示第(1)、(2)题。

(2)请学生根据不同的描述，完成填空．

(3)比一比：144=3(瓶)......2(朵)与143＝4(朵)......2(朵)，

有什么相同的地方和不同的地方？(4人一小组讨论．)

师小结。

三、全课小结

这节课我们学习了什么？在什么情况下会出现余数？

四、完成想想做做第3题。

板书：

有余数除法的认识

102=5

103=3......1

[教学后记]

● 二年级数学下册工作总结 ●

一、复习旧知。

12颗糖，分给几个人，每人分得同样多，有几种分法？教师根据学生回答板书。

12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（颗）12÷6=2（人）

12÷7=1（人）┄┄5（颗）12÷8=1（人）┄┄4颗。随机指一个有余数的算式，让学生说出各部分表示的意思。

教师：通过昨天的学习我们知道分均分的时候，有两种情况，一种是正好分完没有余数，还有种就是分后有剩余的，但每次余下的数都比除数小。有余数的除法怎么计算呢？今天我们学习。（板书课题）

二、探索新知

1．复习引新。

（1）出示题：有6个桃，如果每盘放3个，可以放（）盘。

根据学生回答板书：6÷3=2（盘）

竖式：

答：可以放2盘。

师：现在老师把题目改一下你会计算吗？有7个桃，如果每盘放3个，可以放（）盘。

想一想，问题要修改吗？

2．教学试商的方法

（1）要求学生根据题目意思列式，7÷3

（2）小组讨论：商是几？你可以用你手中的小圆片代表7个桃子来分分看。

你是怎么找到这个商的？（请个别学生谈想法。）

（3）那么7÷3的竖式该怎么列呢？商和余数该写在哪儿？老师和你们一起来探讨下吧。根据学生回答板书：

谈话：我们求商都是用乘法口诀来想。那么同学们想一想；有没有一句口诀是三（）得七的？（没有）再想一想：有没有一个数和3相乘的积最接近7，但又小于7的？（有）

7下面应该写几，为什么？“6”表示什么？

师生在谈话过程中完成如下板书：

4．带着问题看课本上的例题：

（1）为什么把一个桃子放在一边？

（2）为什么商后面写“盘”，余数后面写“个”？

（3）竖式上各个数各表示什么？

（4）竖式中，商1或3行吗？为什么？

5．尝试完成“试一试”。

（1）请学生说说题目的意思。（老师有17个气球，分给5个同学，平均每人分几个，还剩几个？）

（2）学生用刚学到的方法独立计算。

（3）交流：展示学生不同的竖式计算，可能出现下面几种情况：

①商2余7的②商3余2的……

思考讨论：哪些商合适？哪些商不合适？为什么？（师生共同分析原因）

三、巩固练习，形成技能

1．完成“想想做做”第1题。

先用小棒摆一摆，再填空和进行竖式计算。

2．完成“想想做做”第2题。

用投影仪展示某学生的竖式计算并让他选两题说一说自己是怎样试商的。

3．完成“想想做做”第3、4题。

让学生说说题目的意思再做。

四、课堂

这节课学习了有余数除法的竖式计算，有余数的除法怎样试商？（想几和除数相乘接近被除数而又小于被除数。）在计算中要注意什么问题？（余数要比除数小。）

● 二年级数学下册工作总结 ●

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学年又即将结束。在这个学期中，我们二年级数学组的3位老师都能兢兢业业、踏踏实实，按照数学备课组的工作计划开展工作。现将我们一学期的工作总结如下：

一、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。开学前期，我们组在认真学习一些理论的基础上，围绕第三册教学内容进行了认真的讨论。全体备课组成员先采用个别备课——集体备课的方式，再深入课堂听课并及时予以建议，采用每次开课由一位教师做为主备，从交流准备稿、到集体商讨备课到平时的自行备课，老师们对全册教材的地位，每个单元的知识点，重、难点做到了心中有数。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材、用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。

二、爱岗敬业、教书育人。

我们组的老师按学校提出的备课标准认真备课，努力上好每一节课，课后，认真反思，认真小结，认真批改每一本作业，经常利用课余时间辅导学困生。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价方式。为此，我们组织全组教师就“如何全面客观地评价每一位学生”研讨。每位老师都能结合自己的教学实践谈看法，其中夏蓉娟老师总是在课余时间将差生拉到身边进行个别辅导，从不间断。

三、团结协作，资源共享。

我们组是个团结的组。如：刘镇华老师对练习设计很在行，她总是把自己在往年教学中形成的宝贵经验毫无保留的供全组老师探讨学习。再如我们三位老师经常在备课组时间里交流自己的教学经验。整个小组团结协作，既吸收了外界的教育信息，又腾出了时间钻研自己的教学业务，提高自己的教学水平。

四、认真开展教研活动，积极撰写论文。

本学期我们组每位老师都积极听好随堂课，组内的老师都能按时听课，认真做好听课笔记，每次课后我们会在组内一起评课，大家在评课中畅所欲言，对执教者和听课人来说，都是一次提高。本学期卜珺老师执教了《除法竖式》在校公开课中得到一致好评。这期间，整个团队的各位老师能积极参与、献计献策，在反复的备课、听课、评课过程中大家都获得了不同程度的提高。平时我们也积极参加校、区教研活动，并把自己的想法及时在组内交流。结合自己在平时教学中的积累，我们积极撰写论文，并荣获奖项。

五、需改进的方面。

1、对于教材的解读能力还不够，导致本备课组工作成效不明显，在以后的工作中有待加强和提高。

2、我们每位教师的听课及评课的基本功仍有待进步，对于听课“听什么？”、“看什么？”、“想什么？”这三个问题还没有很好的掌握。评课也还是停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

3、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们要多阅读教育刊物，多写教学反思，用理论来指导、武装我们的实践。

学无止境、教无止境、研无止境，我们要多思考，鞭策自己不断进步，追寻更高的目标。总之，我们全组老师将在数学教研组的带领下，不断努力，不断追求，奋发向上，使我们的备课组工作更上一层楼。

二年级数学下册工作总结2

本学期，我继续担任二年级（2）班的数学教学工作。对于本班学生情况可以说有所了解。因此本学期来的教学工作顺利进行，学生的学习成绩也稳中有进。对于学校分配的各项工作，自己尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。现对自己的工作回顾如下：

一、业务素养

本期来，自己认真坚持业务理论学习，撰写业务学习笔记和教学反思，积极参加校内外教研活动，虚心向老师们的先进经验，以使自己的业务能力进一步提高。积极参加“国培计划”培训学习，认真听取专家们的经验，不断地充实自己。做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。

二、教学工作

作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，我在教学工作上从没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。

1、我认真备课的同时加强教师用书的钻研。

在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。切实减轻学生的课业负担，注重个体差异，注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。课后作业勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培养学生良好的学习习惯。

2、强化训练，培养学生综合能力。

重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法，培养了学生的审题能力、分析能力。为了提高学生的口算和计算能力，我还利用每节课的前3至5分钟进行口算练习，让同学熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算能力有了很大的提高。

3、注重在教学中充分利用教具。

在教学中，我充分利用教具和学具进行直观教学。使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。

4、特别注重对后进生的辅导。

在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，使学生勇于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。在数学学习方面，形成“好带差”的学生相互自我管理模式，从座位的编排上着手，一个优生帮带一个差生，课上相互学习互相帮助，让优生帮带差生，提高课堂教学效率，课中采取灵活的生生互动的学习方式，同桌间相互交流，达成共识，课上没有完成的作业让优生课后加强管理，督促差生课后逐一检查落实。

三、存在的问题

中考过后，个别学生纪律松散，学习态度不端正，上课不专心听讲，对学习没有信心，致使成绩停滞不前。

四、今后的打算

回顾一学期的教学工作，虽然取得了一点点成绩，但是，在某些方面还是做得不够，为了更好地完成教学任务，提高教学质量，今后要认真学习教育教学理论，学习他人的先进经验，不断地提高自己的业务水平，让自己向更高的目标迈进。我坚信一份耕耘，会有一份收获！

● 二年级数学下册工作总结 ●

教学内容：

青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗二

教学过程：

【第二课时】

一、基本练习

谈话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题，好吗？

1、接力数数（课本第17页第1题。）

学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。哪个组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。

2、填空。

9089的下一个是（），9799的下一个是（），9899的下一个是（），下一个是（），9989下一个是（），9999的下一个是（），

3、课本第18页第4题，并补充以下练习（课件出示）。

（1）南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米

（2）我国是世界上野生动物种类最多的国家，共有鸟类1189种。

（3）南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大桥，全长8346米。

4、填一填

（1）3560读作（），是由（）个千、（）个百、（）个十组成的。

（2）5316读作（），是由（）个千、（）个百、（）个一组成的。

（3）9998再数（）个一就是10000。

（4）9920再数（）个十就是10000。

（5）9800再数（）个（）就是10000 。

5、抢答题（课本第19页第6题）

把口算题制成不同的动物头形，先在组内抢答，谁做对谁得到头像，谁就是裁判。哪个小组先做完，哪个小组就得到一个大的动物头像。

教师宣布比赛规则，

教师宣布比赛开始，

给有关组奖励。

二、变式练习

摆数游戏：教师出示写有数字的小棒，请你用2个4和2个0组成以下各数：

a、摆出只读一个0的四位数。

b、摆出不读0的四位数。

摆出之后再读一读。

课后反思：

这节课是一节练习课。对于低年级的孩子来讲，游戏是他们最喜欢的一项活动。于是本节课就采用了游戏的形式，如接力数数和抢答题都是孩子喜爱的活动形式。这种活动为学生提供了多种自主学习的机会。

● 二年级数学下册工作总结 ●

教材内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元信息窗1

教学过程：

【第二课时】

●心得体会大全编辑部周报常驻嘉宾:

二年级数学自我评价 | 二年级下册语文工作总结 | 小学语文二年级下册工作总结 | 小学二年级数学教师 | 二年级数学下册 | 二年级数学下册工作总结

一、基本练习

1、填空练习：

（1）计量比较短的长度时用的单位是（）

（2）计量比较长的长度时用的单位是（）

3千米＝（）米 7厘米=（）毫米

1米 =（）分米 1分米=（）厘米

2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）

师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（注意纠正学生长度不规范的手势）

[设计意图：让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的`长度的直观认识，准确建立表象。]

3、填写长度单位（重点引导学生联系生活去辨析）

谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。

一棵树高7 （）飞机每小时的速度是100（）

一把小刀长6（）课桌高70（）

[设计意图：让学生用数学的眼光观察周围的物体，加强学生估测能力，体会到数学的价值]

二、综合练习

1、做自主练习中的第5题。（重点指导学生量的方法）

（1）先让学生估一估，再测量。

（2）班内交流。

2、做自主练习第6题（重点让学生理解算理）

（1）引入

谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？（教师

把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……）

（2）学生抢答，并说清算理。

3、做自主练习第7题

（1）学生独立填写。

（2）班内交流。（学生说出填写理由）

4、自主练习第8题

（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。

（2）让学生说一说自己所知道的知识。

[设计意图：多种形式的练习，使学生所学的知识得到综合应用，提高学生运用知识的能力。]

三、实践测量。

谈话：同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们

手中学具来量实物，看谁量得又快又准。

1、量一量手中铅笔的长度。

2、量一量手指的长度。

3、量一量文具盒的厚度。

先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。

[设计意图：让学生在动手测量的过程中，进一步认识长度单位，加强数学与生活的联系]

四、自我评价

通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？

课后反思：

本节课的练习，充分利用教材中提供的素材，创设学生喜欢的游戏情境和动手测量的活动，让学生在比一比，量一量的过程中，加强学生对长度单位的直观认识，发展了学生的空间观念。在教学中，注重让学生独立思考，合作学习，充分体现了学生的主体地位。

● 二年级数学下册工作总结 ●

教学目标：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解解决问题的基本含义。

2、学会用两步计算方法解决问题知道小括号的作用。

3、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯

4、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

5、在教学过程中渗透环保知识的教育。

教学重点、难点：

初步理解解决问题的基本含义，会用两步计算方法解决问题。

教具准备：课件，练习纸、评价表。

教学过程

一、创设情景，引入新知。

师：小朋友星期天你们喜欢去哪里玩？（师生自然交流）

师：今天老师要带你们去游乐场去玩。看，那边已经有一些小朋友在玩，我们一起去。

师：请小朋友们仔细观察他们在干什么？（在欢快的音乐声中出示课件――游乐场）

生：有的......，有的......，有的......，有的......

师：你们观察的真仔细

师：你们知道吗？这里面藏着许多数学知识呢！我们一起去找一找？

二、探究新知（出示课件――木偶戏图）

师：图中小朋友在干什么？发生了什么事，谁能说一说？

生：有22人在看戏，走了几个同学去丢沙包，又来了几个同学来看戏。

师：他说得不错。谁能说得更明白？

生：原来有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。

师：看着这幅图，你能提出数学问题吗？说给同桌的同学听一听。师：谁给大家说一说你提出了什么问题？

生1：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，还剩多少人在看戏？

生2：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。现在看戏的有多少人？

生3：原来有22人在看戏，又来了13人看戏，走了6人去丢沙包。现在看戏的有多少人？

师：小朋友提出了这么多问题，真了不起！那么，我们先来看这个问题：有22人在看戏，走了6人去丢沙包。还剩多少人在看戏？谁会解答？

生：22-6=16(人)。(师板书)

师：那么，我们再来看这个问题：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。现在看戏的有多少人？(同时在课件上出示小精灵所提出的问题)

师：小精灵也提出了一个和大家一样的问题。

师：这个问题你们会解答吗？写在练习纸上。

师：谁能说一说，你是怎样解决这个问题的？能指着图给大家说一说你是怎么想的吗？

生4：我的算式是：22-6+13=29(人)。

师：噢！你是这样做的。谁还是这样做的？(多数学生举手)这么多同学是这样做的，那么请你给大家说说你是怎么想的好吗？

生5：行！我是这样想的：从22人里面去掉走了的6人，再加上又来的13人，就是现在看戏的有29人。

师：他这样想行吗？(生：行！)讲得非常清楚，给予表扬。你们也是这样想的吗？谁能再给大家说一说你是怎么想的？(......)

师：有不同的解答方法吗？给大家说一说。

生6：我的算式是：16+13=29(人)，我和他们的想法是一样的：从22人里面去掉走了的6人，再加上又来的13人，就求出了现在看戏的有29人。

师：谁有问题想问问她？

生7：算式中16是哪儿来的？

生8：16是22-6得出的。

生：题中没有直接告诉你有16人，你直接写16+13行吗？

师：大家说的意见你能接受吗？那你自己把算式改一改，好吗？

大家看一看，她改对了吗？(生：对！)

师：有进步！大家知道吗？能善于倾听别人的意见，找出自己的不足，并改正不足，是最大的进步！

生9：老师，我还有一种解答方法。

师：好，请写在黑板上。（生板书：22+(13-6)=29(人)）

师：你是怎么想的？说给小朋友听一听好吗？

生10：我先从13里面去掉丢沙包的6人，再用22人加上剩下的7人，就求出了现在看戏的有29人。

师：(指小括号)这是什么？

生11：小括号。

师：噢！你还知道小括号的知识，太了不起了！能给大家说一说，这儿为什么要用小括号呀？

生12：因为我先算的13-6，所以在它们外面加上了一个小括号。

师：你讲得真清楚！你是怎么知道小括号这个知识的？

生13：我是通过看课外书知道的。

师：你真是个爱学习的好孩子！通过看课外书来增长自己的知识，我们应该向你学习！

生14：老师，我也知道！我妈妈在家里给我讲过：算式中只要有小括号，就要先算小括号里面的。(师：你也是一个爱学习的好孩子！)

师：谁听明白了，在算式中加上小括号有什么用？

生15：算式中有小括号，要先算小括号里面的。

师：谁还能说一说，这道题是怎样想的？说给同桌听听。

师：解答这个问题，我们想出了几种解答方法？各是怎么想的？我们一起来看一看。

三、观察激趣，自由分组。（请同学们仔细观察，游乐园中的小朋友在干什么？）

（1）合作交流，主动探究。（汇报激励）

请第2组的同学汇报：

生：从图中，我们知道有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人玩，后来又来了7个人。我们提出的问题是：一共有多少个人玩跷跷板？怎样列式呢？（随学生回答，教师板书）

①43=12（人）12+7=19（人）②43+7=19(（人）

师：你们组真棒！其他组呢？（让学生说图意并列式计算）

（2）再次合作，探究质疑。

电脑出示：

a、认真观察其他小组的游乐图，说说你知道些什么？

b、检查他们对问题的解决是不是正确？

c、想一想，对这些解决方法，你还有什么意见或者是好的建议，同桌可以互相商量一下。

（3）交流质疑。让学生自己动脑筋，想一想所有的图意还有其它的解决方法吗？自由发挥。

四、巩固练习。

联系生活实际自己编应用题，独立完成。

五、课堂小结。

1.通过今天的学习你有什么收获？

2.你能自我评价自己的表现吗？

3.你认为谁最棒？

板书设计：

解决问题

发现问题提出问题解决问题

● 二年级数学下册工作总结 ●

一、班级情况分析

二（5）班的学生有84人，其中女生27人，男生51人。大多数学生已养成良好的学习习惯，能认真听讲，及时完成作业。个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务，有一部分学生在老师的指导下，积极主动地参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立数学学习的信心。

二、教材分析

1、数与代数领域

认数方面：1000以内数的认识，知道千以内的数位顺序，知道千以内数的计算单位以及相邻单位间的进率；会读、写千以内的数，会比较千以内数的大小；能根据数的意义口算整百数加整百数（和在1000以内）以及相应的减法、整百数加整十数以及相应的减法，对千以内数的'认识，有助于数感的培养。

运算方面：有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、两步计算的简单实际问题。会估算一些三位加数、减三位数的式题，会对加、减法的计算进行验算，结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。在两位数加减和认识千以内数的基础上学习三位数的加减。具备学习两位数乘一位数的知识基础（表内乘除法、三位数的认识）。已经学会解决一步计算的实际问题，并有解决简单两步实际问题的生活经验。

2、空间与图形领域

确定位置（确定物体的方位、简单的路线图）：通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。

测量方面：认识分米和毫米。这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。会进行一些长度单位之间的简单换算，会选择合适的长度单位测量并描述物体的长度，感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。

图形的认识方面：认识角和直角。这是在认识一些简单的平面图形的基础

上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。

3、统计与概率领域

数据统计方面：简单的统计表、不同分类进行统计。在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。

4、实践活动领域

实践活动安排有两种类型：

操作实践型：测定方向问题研究型：你能跳多远

主要考虑结合学习内容相机安排相应的实践活动内容。让学生应用所学知识解决实际问题，感受数学的应用与价值。体会数学与现实世界的联系，了解数学在日常生活中的应用，增强动手实践、合作交流，发展学生的数学意识，获得积极的数学学习情感。培养学生探索问题的意识和解决问题的能力。

三、教学目标

1、知识技能方面

（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

（2）生活实际并通过学具操作，认识百位和千位，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估计和判断。

（3）两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。

（4）经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。

（5）能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，感受在不同的位置观察同一物体的不同形状。

（6）通过有效的学习活动，在已经认识东、南、西、北的基础上继续认识东北、东南、西北、西南。能根据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语描述物体所在方向，能看懂、会设

● 二年级数学下册工作总结 ●

教学内容：

北师版小学数学二年级下册P75页

教学目标：

1、欣赏用基本图形构成的美丽图案。

2、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

3、发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。

教学重点：

欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

教学难点：

会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

教具准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

同学们，我们学过哪些图形？

（正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等）

你知道怎么辨别这些图形吗？指名回答出图形的特征。

二、新课

（一）欣赏图案

今天，老师带来了几幅美丽的图案，请同学们欣赏欣赏。

1、教师出示第一幅图，学生欣赏一分钟。

问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？

这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？

2、接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。

问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？

这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？

3、接着出示第三、四、五幅图，学生分别予以欣赏并分析。

4、教师小节。

这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的，是按照一定的规律排列的，配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案，由此看出，图形也是很美的。

（二）设计图案

1、刚才我们欣赏了几幅美丽的图案，那你们想自己来设计吗？下面我们就来自己设计。

在设计之前先想一想你打算用什么图形，什么颜色，怎样来组合，可以仿照着老师的图案来设计，有自己独特设计方法的当然更好。

想好之后再动手来画。

我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐，最独特，与众不同。

2、学生自己设计图案。

3、展示学生的作品，并予以评价。

三、小节、评价

今天同学们的表现都很好，设计出了这么多美丽的图案，下课之后我们可以互相欣赏一下。

● 二年级数学下册工作总结 ●

教学目标：

1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。

2、能给合路线图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

3、发展学习有关方向的空间观念，培养观察能力。

教学重难点：

重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向、距离和经过的地方。

难点：根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。

策略与方法：在活动中体验知识的形成过程。

设计思路：

本节课的主要目的是让学生认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中处处有数学。教材中创设了1 路车站台这样一个情境，出示了1路车的路线图，让学生分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使学生看懂简单的路线图。以教材中的路线图为例，将往返路线、回家路线这一系列的认识路线和方向的教学活动融于“春游”这一大的教学情境中，使学生在这样一个大情境中学会知识、认识路线，并自觉运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣，让学生感受到教学源于生活，生活中处处有数学。

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习引入

（一）

同学们，上学期我们认识了东南西北四个方向，昨天我们又认识了四个新的方向，你还记得吗？看看这个方向板，你能填出共余七个方向吗？（请生说一说）

回顾昨天学习内容，思考七个方向的填法。（上北下南左西右东，东和北的中间是东北方，西和北的中间是西北方，西和南的中间是西南方，东和南的方向是东南方。）

通过复习熟习新认识的四个方向。

（二）

今天笑笑和淘气想带大家去动物园春游，他们约定在广场集合。淘气家在这里，广场在这里，他要怎样走才能到广场呢？（出示路线图）指导学生看图旁的指向标并完成四个方向，现在你能说出他的行走路线了吗？