教师应具备的基本礼仪常识(合集10篇)
发表时间：2026-09-21〈1〉教师应具备的基本礼仪常识
优秀教师应该具有哪些素质？我们不妨听听一线教师怎么说？ 心目中的理想教师形象 ■ 刘忠武 首先，教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。讲究教育策略和方法，做到教学相长，给自己一个思考的时空，也给学生一个思考的空间，一个交流的时间。让学生在你的引导和组织下，开展各种有利于身心健康的活动，同时能照顾到个性差异，能在各方面作好表率，让不同的学生得到不同程度的发展和进步。 其次，教师是学生的朋友，能够放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，能够为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流是教师获得快乐的源泉，能够在交流时使学生获得快乐，获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。 最后，教师是学生的“父母”。学生的大部分时间是在学校度过的，同时学生除了智力培养外，还要学习其他的知识和技能。教师要从关心每一位学生入手，从学习上、生活上来真正关心学生。殊不知，一个“学困生”在很大程度上是因为家庭或本身心理方面的缘故，能够适时送去一个微笑，一份祝贺，一句问候，给他们信心和鼓励，让他们健康茁壮的成长。 总之，教师要有一颗童心，来与学生交流，用爱心来关爱学生，用耐心来教育学生，用责任心来对待一切学生，让你和学生心连心。 （作者单位系江苏省句容市二圣中学） 必须具备良好的心理素质和身心素质 ■ 杜建民 要想取得事业的成功，必须具备良好的心理素质和身心素质，增强自己的抗挫折能力。教师一方面要完成上级下达的任务，另一方面又要在激烈的竞争中获胜，同时还要面对逆反心理越来越强的学生，这种“夹心饼”似的角色更令挫折倍增，这就要求我们必须具备高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理。能承受困难的.压力，同时能冷静思考对策，克服困难和险阻。要保持一种“乐观、自信、坚强、耐心”的时代教师所应具备的身心素质。只有这样才能在教育洪流中勇往直前，泰然处之。?作者单位系山东省邹平县好生镇中心校? 我心中的优秀教师 ■ 朱 凯 一、教会学生做人。 如何在“言”上引，“行”上导，从而使学生“亲其师而信其道”，使学生会做人，这是作为一名优秀教师必需具备的素质。所以说，优秀教师首先是高尚者，才能教学生做一个“大”写的人。 二、教会学生学习。 学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”作为优秀教师最重要的是，要引导学生学会“取水”，并在长期的教育过程中，教会学生都有“吸水”的本领。从而达到“教是为了不教”这一境界。 三、教会学生生活。 一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为优秀教师，应该有“生活处处皆课堂”的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。 （作者单位系安徽省濉溪县南坪中学）
〈2〉教师应具备的基本礼仪常识
新课改要求教师职业必须有凸显的专业态势和应变能力，无论教师的专业知识多么精深，但不能通过实际能力运用到教学过程中去，还是徒劳。教师的能力素养分别体现为语言表达能力、教育教学能力、教育科研能力、心理承受能力等诸多方面。
1.语言表达能力
语言表达能力是教师教学的基础，是教师向学生传达信息的工具，也是教师的专业魅力所在。教师流畅的课堂语言应该是一本学生永远读不完的精妙无比的书，他对学生起着强烈的示范性。
2.教育教学能力
教育教学能力是教师在教育活动中运用教育理论、专业知识、心理知识等对学生进行教学、文化熏陶、情感陶冶、素质教育的能力，处于整个教学的主要过程，重中之重的地位。教学的设计直接影响到育人的程度，传统教学中，教师只注重技术的传授，使学生游离于知识表面，不能内化。而现在的政治教师要侧重由技术向技能方面转化，使其外在的技术转化为学生内在的能力，这是对教师教育教学能力的考验。比如，课堂内教师所大力宣扬的尊老爱幼、团结互助、诚实守信、真爱生命等条规的最终目的并不是让学生记住这些书面知识，而是让学生学以致用，通过自身在生活中的实践，养成长久不变的好习惯。
3.教育科研能力
教育科研能力是任何一位具有前瞻性目光的教师所必有的能力素养。苏霍姆斯林说：“如果想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应当让每一位教师走上从事研究这条道路上来。”教师的职业专业化是一种认识，更是一个奋斗过程，要通过多种方式促进教师教育科研能力的提高。
4.心理承受能力
心理承受能力是新课改之后教师所具备的又一新职业素养。由于各方面的压力，比如，教学压力、家庭压力、学生管理压力、不受别人关注等都有可能使教师心理失衡，从而演出一幕幕教师暴力事件的悲剧。作为一名新世纪的政治教师，除了教书育人的任务之外，还应该学会心理调节，保持健康的心理，用爱去感化一切的矛盾和不平衡，成就伟大之师。
总之，在把提高质量、提高素质作为新世纪教师队伍建设的主旋律的今天，我们必须以科学发展观为指导，以促进教师职业素养发展为着眼点，采取切实有效的针对性强的措施来促进教师良好的基本素质的养成。既要立足于教师个人的发展，又要以教师职业素养为发展取向，有意识地培养教师的职业素养，从而最终完成提升教师职业素养的目标，完成历史赋予的伟大使命。
〈3〉教师应具备的基本礼仪常识
优秀班主任应具备的基本素养：教学能力素养
首先是具备专业知识和相关学科的知识，教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，班主任是“专职班主任”，这里不谈教学，但可以谈“专业知识”。带好班的一些专业知识，每学期新班主任上任时，学生处都要对即将上任的班主任进行培训，班主任要积极参加，掌握一些带、管、治班的方法，及一些相关知识。其次是具备教育科学知识，教育科学知识是所有老师都必须具备的，如教育学、教育心理学。现在几乎所有的学校都已经实行了“教师上岗资格证”，也就是说，不管你从自哪个专业，只要从事教育工作都必须具备教育学、教育心理学的知识，因为只有具备良好的教育学，心理学知识，才能更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。再次是具备教育教学能力。
教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，故除教学能力外，还必须具备帮助、影响、指导、转变的能力。另外还要有组织能力和创新能力，即善于计划、组织学生的各项的各种活动，并在工作中表现出较强的决断能力，同时，班主任工作也是一项创造性的工作的，需要班主任勇于实践，打破班级的一种“死水”状态。像老师常说的“形式反映内容”，班主任给学校班级的时间多了，班级就文明，其班就不会出问题或少出问题，反之就出问题，出大问题，这说明班主任下工夫，抓了实质东西。学生很难主动去喊老师，只有班主任要求才会这样。常语说：有主动性是学校发展的动力。我们常说的“他有主动性”，这也是能力的一种体现，是创新的开始，主动去工作，去思考、去做一些别人不愿做的小事。最后要求班主任要有良好的言语表达能力和善于沟通的能力。即练口才、练说话，思路清晰，逻辑性强。
优秀班主任应具备的基本素养：品德素养
首先要坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的政治方向。而班主任对学生的教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。
其次要坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理准备和应具备的基本素质;坚信每一名学生都是好学生，或可以教好的学生，都有其优点和才干。这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。班主任的`任务是促进全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。最后要团结协作，为人师表。
班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生。一个班级的他或全校的一个班级都不是独立存在的，学校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工的共同努力来完成的管理的。要让学生知道，学校虽然是个单独的整体，但她不是孤立的，也不是与外界分离的，而是有密切联系的。另外，班主任在班级的管理中，总是经常地、直接地面对学生，其一举一动都潜移默化地影响着学生。
优秀班主任应具备的基本素养：有责任心
班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动所有班级任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应给予足够的重视。充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。创设良好的教学环境，使任课教师心情愉悦。及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。优秀的班主任会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，经常邀请任课教师参加本班活动，一个团结协作的教师集体会产生神奇的力量。
班主任的责任心体现在对学校、家长及学生的负责，他是学生与家长，学校领导与学生的桥梁。对于学校来说，班主任必须保证学校布置的各项工作任务及时、准确地传达到班级，并积极带领全班同学完成各项任务;对于学生来说，班主任要经常全面地了解学生的各个方面，善于观察学生课上和课下的各种表现，分析学生“不正常表现”的原因，在思想上进行有针对性地教育和引导，帮助学生树立正确的人生观，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。班主任要经常与家长联系，通过家长了解孩子在家的一切情况，与家长携手教育学生，使学生与家长，学生与老师都能很好地沟通，从而给学生创造良好的学习环境及愉快的心情，这样学生才能健康地成长，达到对家长和学生的负责。
另外学生良好的性格并非一朝一夕形成的，这就要求班主任不仅要有高度的责任心，而且还要做到持之以恒对学生负责，必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘学生身上的闪光点，鼓励其持之以恒，以培养学生好的行为习惯。
总之，作为一名班主任除了应具有上面所说的一些能力之外，还要有其它方面的能力，比如对未来的展望能力、对学生的感召能力以及灵活的思维能力等等。当然，一个人要具备的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各种各样的主、客观因素影响。这就要我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。
〈4〉教师应具备的基本礼仪常识
一、钢琴教师要对教学和生活充满热情
1.一名优秀合格的钢琴教师，在心态、装扮、谈吐这三者都要透着温文尔雅的气质。我们通常认为，教师的仪表也就是外部形象，似乎无关紧要，但仪表是通过衣着打扮来体现，于整洁得体中见涵养，于朴素大方中见高雅。貌能传神，外貌是人的内心世界的一个侧面，是人的德识才学在外部的综合反映和表现。讲台如舞台，教师角色的举止言谈，受到学生的注目，应当让教师美好的仪表风度长留在学生的脑海里。虽然仪表、风度有时也不完全是一个人内心世界的真实写照，但在大多数场合它体现了一个人内心世界。教师身上所具有的仪表、风度的美，是心灵美的一种自然表露，是内在优良素养、品质的表现。教师要讲内在的德识才学，也要讲外在的仪表、风度，这是教师职业的一种要求，不是可有可无的事情。钢琴教师穿着整洁、大方，能够带给学生奋发向上的气势，一种美的享受，并且稳重的举止，一举一动都给人以美感。
2.钢琴本身是一门很枯燥的专业，因此我们钢琴教师始终要保持一种良好的状态，要学会感受生活中的美好，时刻保持一种积极的状态。这才有利于提高钢琴教学的质量。只有会生活的人才能更好地把握工作的节奏，创造优秀的教学效果。著名俄罗斯钢琴家、教育家卡巴列夫斯基曾提出重要的教学理念：要注重音乐与文学、造型艺术以及人类文明历史之间的联系，要重视音乐与生活的关系，将音乐与生活作为音乐教学理念的核心。这一理念对于音乐教育有着深远的影响。
3.在我国的现实的钢琴教学中，大部分的教育关系仍是老师和学生地位的不平等，老师高高在上，具有权威，学生则扮演顺服和跟从的角色。我认为在钢琴教学中，教师和学生应是互相学习、互相促进的关系，在遇到问题时应该是探讨而不是说教，然后共同做选择而不只是听从。这样的教学模式，不仅让学生思维活跃，学习热情主动，更让学生有被尊重的感觉，这是一种令人愉悦的学习过程。钢琴教师应该有着诚实待人和与人为善的做人准则，除了在专业上的传道授业，更多的是人与人、人与环境之间和谐与互爱的关系。
二、掌握较强的钢琴演奏能力
作为钢琴教师，具有正确规范的示范能力是一项基本的素质要求。正确、科学的示范能使学生提高学习的质量和效率，规范的动作示范，是融技术性与音乐性于一体的职业技能的体现。教师运用娴熟的钢琴演奏技巧，演绎和表现钢琴作品风格，给学生一种直观的、对乐曲的整体的感性认识。钢琴示范分为局部示范与整体示范两种，局部示范一般指某一要解决的问题的部分示范。整体示范指对乐曲全部、整体的演示，一个完整的乐曲体现。教师在示范时要力求准确，如：在讲授“断奏”声音色彩感受时，教师可以在不同的音区、用不同的音色、不同的节奏弹奏断奏，区别几种不同的断奏的音响效果，再弹奏圆滑的连音作以比较，让学生自己探索产生这种效果的原因，教师还可以用生动形象的语言对其他乐曲联想，增加对各种断奏的声音效果的想象。高超、准确、富有感染力的示范弹奏，给学生鲜明生动的听觉形象启示，从而影响学生、感染学生，激发起学生表现音乐的兴趣，真正起到“言传身教”的作用。
三、具备准确语言表达和实践操作能力
教师的语言这个过程包含整个教和学，教师的专业知识的具备是基本条件，如果自身基本知识不够扎实和丰富，则很难胜任教学任务，也教不出好的学生。有些教师的说话太快，象倒豆子一样，又急又快，语言的要求很多很快，信息量较多，学生来不及反应也听不清楚教师说什么，要求什么，在那里不知所措，而教师说话往往又更快更急，不容分说的对指出一堆毛病，这就是教师对上课的学生的反应情况太漠视和忽略，没有注意到学生的理解力跟不上，教与学实际上严重脱节，这部份教师需要加强自己的观察和敏锐性，要多研究我们的教学对象——学生，对学生是怎样学习的要了然于心，上课要抓重点，尽可能放慢语速，只有这样，教学才会有效。
总之，钢琴教学，已经从单一型知识结构转变为一专多能、高规格、高素质人才的培养。随着钢琴教学改革的不断深入，教育日趋现代化、规范化、普及化，教师的作用不可低估，教师的专业素养、钢琴演奏能力、对知识的贯通能力和学科的创新能力等决定着课程质量，只有不断充实和调节教师自身的能力结构，才能跟上时代发展的步伐，才能使钢琴教学更上一层楼。
〈5〉教师应具备的基本礼仪常识
教师应具备的素养
1.良好的政治思想品质和强烈的事业心。
作为育人的教师就更需要具备这种热爱祖国、热爱人民思想的教师。不管学的是哪国的语言，其目的都是为民族，为国家的繁荣富强而服务。其次，一名合格的教师还必须具备高尚的人格和情操。作为小学英语教师，接受的是两种文明，应是具备两种文化中情操、人格的精化，并能使学生感染并学习之。我们不仅要敬业，更要爱业。教育事业平凡但又艰辛，没有鲜花也没有掌声;荣誉、金钱遥不可及。为了这种成功，我们更需要积极探索的精神。因而，英语教师必须具备探索新知识的精神和意志，并为此百折不挠。
2. 广专结合的文化素质和扎实精深的专业素质
科学文化素质是小学英语教师从事教育教学工作最基本的素质。主要是扎实的基础知识、专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育科学知识等。优秀的小学英语教师如果没有坚实的专业基础和扎实的基本功是很难胜任当前新课程下的英语教学工作的。因此，作为一名优秀的小学英语教师在课堂教学具备语言基本技能、英语游戏组织技能、多媒体辅助英语课堂教学技能、备课和写教案技能等教学技能。只有达到这样的水平, 才能准确地理解新课程, 才能熟练地掌握教材, 才能适应并通过实施新课程而达到自身教学水平的提高,加速实现自身的成长与发展。
3. 必须具备良好的心理素质和身心素质以及“三个教会”素质
当我们谈到“优秀的小学英语教师应具备的素质”时, 往往只强调教师的英语专业水平, 而忽视其心理素质和身心素质的作用。事实上, 小学英语教师不仅要通过自己掌握的知识去影响学生, 还要通过自己的言传身教去影响和感染学生。同时还要具备“三个教会”素质:要教会做人即如何在“言”上引，“行”上导，从而使学生“亲其师而信其道”，使学生会做人，这是作为一名优秀小学英语教师必需具备的素质。
教师素养的培养方法
1. 自学和培训、进修
英语教师应经常观摩英语教学录像、影碟，并利用电脑网络和远程教育手段，了解最新时事，形成广博的知识体系;要进一步钻研英语专业知识，提高自身应用语言的能力，同时小学英语教师培训也是提高小学英语教师素质的一种方式。广大教师还应在学历达标的前提下，通过自修、远程教育等途径去获取更高学历，并在学习过程中不断更新知识，完善自我。
2. 同行交流，优质课评比、教学实绩考查
教师可通过科、组会晤的形式，共同设计具体章节或单元的教案，然后创造性地加以实施。作为优秀的小学英语教师，也要积极参加“教师技能竞赛”和“优质课比赛”等活动。既为自己赢得自我挑战、展示才华的舞台，同时也为同行提供借鉴、研讨的机会。学校要通过多种途径(如，检查教案、作业，观摩课堂教学等)考核教师的教学实绩。
3. 自我反思
教师要利用教学札记、日志、个人记录等材料，通过观察自己和他人课堂教学录像等途径，经常性地反思自己的教学过程、教学结果以及教学的规范性。教师进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。
〈6〉教师应具备的基本礼仪常识
一、思想道德素质
(一)树立正确的教学思想
随着时代的发展，现代音乐教育要求突破传统的以教师为中心的旧模式，在教学中突出学生的主体地位，让学生更好地发挥自己的主观能动性。在这一情况下，广大音乐教师必须转变传统教学中教师主导的旧观念，从学生的立场上思考如何教的问题，做学生学习的引导者，让学生积极参与课堂教学，激发学生对音乐的学习热情。只有这样，才能使音乐课堂更加生动、更加有趣。
(二)道德修养
作为人类灵魂的工程师，要想更好地教育人、塑造人，教师必须具备良好的道德修养，音乐教师也不例外。首先，要有耐心，诲人不倦。在实际的教学过程中，面对一些艰涩的乐理知识，音乐教师必须要具备一定的耐心，多为学生讲解其中的关键点，帮助学生更好地掌握音乐知识。其次，要为人大度，虚怀若谷。法国著名作家雨果说过:比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，面比天空更广阔的'是人的心灵。作为音乐教师，更应该拥有比海洋、天空更广阔的心胸。因为教学中教师的一言一行将会给学生带来很大的影响，只有放宽心态，才能给学生提供广阔的学习空间。
二、必备的专业素质
(一)歌唱技能
作为音乐教师的一项基本功，自然流畅、富有表现力的歌唱技能尤为重要。在音乐教学中，教师要以充满激情的范唱带领学生走进歌曲，体验歌曲所要表达的情感，加深学生对歌曲的理解。只有做到了这点，才能激发学生对音乐的学习兴趣，从面使学生创造性地、富有个性地理解和}表现歌曲的情感，提升演唱效果。
(二)乐器演奏技能
除了歌唱技能，音乐教师还必须具备 一定的乐器演奏技能。以钢琴为例，音乐教师只有具备了基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，才能更好地吸引学生的注意力，让学生学得更好、更精。当然，钢琴弹奏能力只是其中的一个方面，广大音乐教师还应了解并掌握其他乐器的基本性能和演奏方法，以保证音乐教学和音乐课外活动的顺利开展。
(三)识读乐谱技能
诚然，当前的教育对识谱教学作了全新的规定，适当降低了识谱教学的难度，但这并不意味着音乐教师可以降低自身对识谱技能的要求。相反，音乐教师要不断提升自身的识谱水平。只有这样，才能更好地把握歌曲，做到准确，从面帮助学生掌握相关的知识，为其日后的工作和学习提供帮助。
(四)创作技能
对于新时期的音乐教师面言，不仅要会教授课本上的固有音乐，更要具备一定的创作技能。通过课堂教学中的即兴创作或者平时的音乐创作，为音乐课堂注入新的活力，使学生更加喜爱音乐学习。久之，学生就会潜移默化中找到创作的窍门，创作出属于自己的音乐作品。
三、较强的文化素质
文化素质是指经过教育后所达到的心理水准及由此形成的心态。音乐也是一种文化，也具有社会科学的某些属性，因此音乐教师同样需要具备较高的文化素质。具体来讲，主要包括以下几方面。
(一)音乐教学能力
要想成为优秀的音乐教师，必须具备较强的音乐教学能力。具体主要包括以下几方面:音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学反思与评价能力。对于音乐教学设计能力面言，教师应事先了解和分析学生实际的学习状况，进面结合教材内容，确定教学目标和教学力-法，以便更好地实施教学;对于音乐教学实施能力面言，教师应科学地进行课堂教学组织，调控课堂教学进度;对于音乐教学反思与评价能力面言，教师要不断总结教学经验，不断地进行评价，在评价中进行反思，努力提升自身的教学水平。
(二)语言表达能力与课堂组织能力
实践表明，音乐教育具备以下两个特点:一是传授音乐知识，丰富学生的知识结构，提高学生的审美能力;二是强调音乐技能(基础乐理等)的训练和掌握过程。面这两个特点往往缺乏乐趣，不是有所重复，就是过于枯燥，学生长期在这样乏味的学习过程中，往往会出现厌烦心理。这就要求音乐教师必须具备一定的语言表达能力与课堂组织能力。比如，节奏训练、各种音符长短值的训练等往往过于单调乏味。这时，如果教师能够从课堂语言表达，课堂节奏、组织的把握等方面入手，创设轻松、愉快的课堂气氛，必定能够减少沉闷的课堂气氛，激发学生的学习热情，从面更好地完成教学内容。
(三)运用现代教育技术手段的能力
随着社会的发展的进步，各种现代化的教学手段涌入了音乐教学中，在为教学注入活力的同时，也对广大音乐教师提出了更高的要求。作为新时期的音乐教师，除了要掌握制作多媒体课件外，还应学会M丁D丁作曲技术，多媒体音乐软件光盘的使用，音频处理、编辑和音乐教学软件的开发、制作等。只有掌握了这些技能，才能更好地进行教学，提升课堂教学效率。
(四)论文写作能力
在音乐教学中，论文写作能力同样是不可或缺的重要方面。所谓论文，即进行科学研究和探讨问题并描述其成果的学术性和理论性的文章。它是教学科研的总结和下记录，是进行成果推广和学术交流的有利手段。作为新时期的音乐教师，我们更应该仔细观察、分析与音乐教育有关的问题，并通过论文的形式表达出来。这不仅是教学的必备素质，更是衡量一名教师教学能力的重要标准。
四、较强的创新素质
当前，社会经济不断发展，教育教学也随之不断完善。如果音乐教师仍然生活在狄小的空间里，固步自封，必将会远远落后于时代，其所教授的课程也必然缺乏一定的创新，教学效果可想面知。由此可见，在新时期的音乐教学中，教师必须具备一定的创新能力，积极吸收最新的教育科研成果，并将其运用于教学过程当中，同时鼓励学生多侧面、多角度、多位地思考问题，培养学生思维的流畅性、独特性和变通性。只有这样，才能跟上时代的步伐，发挥更大的教学效能，提升课堂教学效果。
综上所述，每个从事音乐教育的人，无论有无显著成绩，都不能仅停留在一个水平上，更不能因为自己过去的成绩面沾沾自喜或者因为失败面萎靡不振。作为新时期的音乐教师，只有在快速发展的社会中不断进取、不断创新，才能更好地实施音乐教学不被社会淘汰。
〈7〉教师应具备的基本礼仪常识
优秀教师应该具有哪些素质？我们不妨听听一线教师怎么说？
首先，教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。讲究教育策略和方法，做到教学相长，给自己一个思考的时空，也给学生一个思考的空间，一个交流的时间。让学生在你的'引导和组织下，开展各种有利于身心健康的活动，同时能照顾到个性差异，能在各方面作好表率，让不同的学生得到不同程度的发展和进步。
其次，教师是学生的朋友，能够放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，能够为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流是教师获得快乐的源泉，能够在交流时使学生获得快乐，获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。
最后，教师是学生的“父母”。学生的大部分时间是在学校度过的，同时学生除了智力培养外，还要学习其他的知识和技能。教师要从关心每一位学生入手，从学习上、生活上来真正关心学生。殊不知，一个“学困生”在很大程度上是因为家庭或本身心理方面的缘故，能够适时送去一个微笑，一份祝贺，一句问候，给他们信心和鼓励，让他们健康茁壮的成长。
总之，教师要有一颗童心，来与学生交流，用爱心来关爱学生，用耐心来教育学生，用责任心来对待一切学生，让你和学生心连心。
要想取得事业的成功，必须具备良好的心理素质和身心素质，增强自己的抗挫折能力。教师一方面要完成上级下达的任务，另一方面又要在激烈的竞争中获胜，同时还要面对逆反心理越来越强的学生，这种“夹心饼”似的角色更令挫折倍增，这就要求我们必须具备高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理。能承受困难的压力，同时能冷静思考对策，克服困难和险阻。要保持一种“乐观、自信、坚强、耐心”的时代教师所应具备的身心素质。只有这样才能在教育洪流中勇往直前，泰然处之。?作者单位系山东省邹平县好生镇中心校?
一、教会学生做人。
如何在“言”上引，“行”上导，从而使学生“亲其师而信其道”，使学生会做人，这是作为一名优秀教师必需具备的素质。所以说，优秀教师首先是高尚者，才能教学生做一个“大”写的人。
二、教会学生学习。
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- 教师应具备的基本礼仪常识 | 会服应知道的基本礼仪常识 | 基本礼仪常识 | 学会基本的礼仪常识 | 教师应具备的基本礼仪常识 | 教师应具备的基本礼仪常识
学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方
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〈8〉教师应具备的基本礼仪常识
一、友善的态度
“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”
二、尊重课堂内每一个人
“老师应对我们有礼貌。我们也是人。”
三、耐性
“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。”
四、兴趣广泛
“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学的知识用于生活。”
五、良好的仪表
“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长的并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”
六、公正
“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”
七、幽默感
“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”
八、良好的品性
“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
九、对个人的关注
“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗?”
十、伸缩性
“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一?”
十一、宽容
“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
十二、颇有方法
〈9〉教师应具备的基本礼仪常识
第一、学会宽容。学会善待学生。我们的孩子每一个都有着自己独特的生命密码，带着独特的秉赋，带着不同家庭的影响来到学校，宽容、尊重差异，就是培植文化与人的多样性。
第二、学会等待。因为每个人都会有智慧的觉醒，精神力量增长的过程，自我意识的形成过程，所以老师要有等待之心。苏霍姆林斯基说，作为教师，你不能轻易说我对学生已经用尽所有办法。
第三、学会倾听。更多倾听每一个孩子的心声。
第四、学会欣赏。哪怕孩子有点滴进步，我们也要用欣赏的眼光来看待。
第五、学会赞美。老师应大声说出对孩子的肯定和表扬。爱是需要表达并付诸实践的，不少老师表扬学生的词汇过于贫乏单调。
第六、学会参与。参与到学生生活中去，真正和学生在一起。
第七、学会合作。任何课堂的成功都有赖于师生的对话、互动、合作，而合作能力的培养，只能在合作过程中实现。
第八、学会表现。老师要有很好的“舞台感”和课堂表现能力。
第九、学会反省。不仅思考教育方法、策略、技术，更要检讨在教育成全人的方式、价值取向上做得对与错。
第十、学会创造。通过成就学生的方式来成就自己。我们的成就感、满足感离不开课堂和学生。要成为有魅力、有感召力、有引领孩子人生方向的人。
〈10〉教师应具备的基本礼仪常识
语文教师招考中的面试形式主要包括:试讲、说课、答辩及专业技能测试。每个地区根据当地的实际情况,会挑选其中的一种形式考核,或者是两种形式组合进行考察。比如2013年安徽淮南地区的语文教师面试是采取20分钟试讲形式;2013年青岛城阳区语文教师面试采取说课和专业技能测试相结合的考察形式,其中说课10分钟,专业技能测试3分钟;2013年河南新乡事业单位语文教师面试考核的形式为说课和答辩;2013年厦门事业单位语文教师面试为15分钟试讲,无答辩。其他地区不再做详细的描述,通过这几个地区的分析,我们可以看出,试讲和说课,二选一,是我们语文教师面试考核的主要形式,其中答辩和专业技能测试是可选项。但无论考核形式怎样变化,作为一名语文教师,最重要的是清楚自己应该具备怎样的基本素质。
作为语文教师,首先朗读水平是必备的。普通话要达到二级甲等水平,也有极少地区可以放宽到二级乙等。报考语文教师岗位的考生应该注意,在你的面试过程中,不论是试讲还是说课,都应该表现出你较强的语言表达能力和较高的朗读水平。尤其是在试讲的过程中,课文的朗读,要体现语文老师的.专业性,这种专业性要注重文章语言感情的表达,要抑扬顿挫,但是不能矫揉造作。
其次,语文教师要有一手好的粉笔字。语文老师承担着学生文字书写规范的重要任务。语文的课程标准中一个重要的教学目标就是文字的书写,课堂上文字书写的指导,在小学低年级阶段是必要内容。如果一个语文老师不能有一手好的粉笔字,那对小学生的文字学习也会产生不良影响。因此语文教师一定要练一手好字。即便不能在短时间内,改变自己的写字风格,那么也要在面试备考时,横平竖直,认认真真写好板书,并且要注重板书的规范和整齐,用形式来弥补书写的不足。
最后,语文老师要懂得调节课堂气氛,这也是每个老师都应该注意的。但是语文老师尤其如此,语文承担着人文教育的重要内容,不仅要让学生掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具备识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,而且要注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。因此语文老师要灵活地把握运用教材,在教学的过程中注重对学生情感的培养,对学生生活实践的指导。
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