心得范文|游铁索桥的作文(精品十七篇)
发表时间：2017-12-09游铁索桥的作文(精品十七篇)。
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在国庆期间，我走了一会铁索桥，我亲身经历了它的惊心动魄！
该我上场了，我双手抓住头上两根铁索，脚下踩着两根。紧接着我一步一步的向前走去，当我走到桥中央的时候，讨厌的风又跟我作对，桥被风吹的摇晃起来，好像要把我甩出去似。看着脚底下哗哗流淌的河水，我不禁慌了手脚真是进退两难！渐渐地，我的脚像灌了铅似的，提也提不起来不听使唤了，我只能一点一点地向前挪移。这时我听见有人叫道：“我不行了”我的心一下子提到嗓子眼，头上冷汗直流。磕出去了，我才不怕呢！不一会儿，我离对岸只有一步之遥，我开始得意了，以为自己成功了，谁知，一不留神，右脚踩空了刚才那悬着的心差点跳了出来。我连忙紧紧抓住头上的两根“救命稻草”，才不至于成为第一个“牺牲品”。
当我的双脚踏上岸边的的土地时，我的心才放下来，回头看看那座铁索桥，我真不相信自己是怎么走过来的。我为自己能走过这座桥而骄傲！
这次历险给我的中学生活增添了难忘的`一笔，但我以后的路还长，怎能因为走过着一座桥就自满呢？
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有一天，爸爸带我去楠溪江玩时，看到了一座铁索桥。
铁索桥是用两条长长的铁索组成的，一块块长方形的木板铺在上面。铁索桥在两座大山之间，好像一条龙在山中间坚持着让人走到山对面。我看了看山底，真高啊！摔下去一定没命了。这么高，风吹过来，桥就摇摇晃晃的，就像荡秋千一样，稍有不慎就会掉下去摔个粉身碎骨。当时，我的心情十分紧张，一直都不敢走。
在我快放弃的时候，一位叔叔走了过来，他非常勇敢，坚强。心里一点也不紧张，一步一步地走了上去，当大风吹过来的时候，桥摇晃得厉害，可那位叔叔还是稳稳地在那里走着，这也太厉害了吧！我十分佩服他。
这位叔叔都可以走过去，我也一定可以的。我不敢看着前方，也不敢看山底。我走上了铁索桥，这时，一阵风吹了过来，桥又开始摇了，我连忙又跳了回来，吓死了。
我心想，我一定要走过去，一定不会轻易放弃的。我一步一步地走过去，双手紧紧地握着铁索。铁索摇起来的时候，我就站着那儿不动，稳稳地。等桥不摇了，我又一步一步地走了起来。一直这样坚持了，直到桥最后一点的时候，我用力地跳了过去，就到对岸了。我松了一口气，耶！我给一个大大的赞。
我转过头来，看着依然子风中摇晃的铁索桥，想起刚刚的努力，真了不起啊！
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这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。
这是一个最温情的时代，也是一个最冷漠的时代。
伫立窗前，从不同的角度往外看，窗外的风景就会呈现不同的姿态，有时，换个角度出发，也许你会通往另一条充满惊喜的成功大道。
罗曼·罗兰曾说：“当你用神采奕奕的眼神看世界，世界就会用宽容的.怀抱接纳你。是啊！倘若你的眼神中满是憎恨与悲哀，又怎能发现这个世界的纷繁美丽，又怎能期盼幸运女神降临到你的身边？”
仰望星空，从不同的主体出发，星空的璀璨就不尽相同。曾读过这样一个故事：某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子，为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了“注意安全”的条幅。后来客户特意前来洽谈合作事宜，留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。仅仅一句话，仅仅是将从行人角度转换为从工作人员角度出发，所产生的效果便有着质的区别！思维的转换往往会给我们带来出人意料的精彩。
刘伟，中国达人秀20xx年冠军，看着他如今的精彩，又有谁能体会到他过去的辛酸。11岁时，因为电击事故，他永远失去了双臂。喜爱足球的他只得放弃梦想改练游泳。可命运再次和他开了个沉重的玩笑：他患了严重的过敏，无法再在泳池中翱翔。但刘伟就此放弃了吗？没有！当命运用无情的绳索束住了他的双臂，当人们用叹息的眼泪感叹生命的悲哀时，刘伟依然用坚强的信念为梦想插上了隐形的翅膀，用双脚在钢琴键上写下：相信自己！
刘伟用自己的青春书写着不朽的传奇，用自己的汗水浇灌着成功的花朵！正是因为他没有责怪命运的不公，从自身出发，从而寻找到命运的真谛。
台湾作家龙应台曾说：人是那散落一地的珠子，是精神这一纤细、柔韧的细线，将人串起来连成社会。在这个商业气息无孔不入的时代，越来越多的人正成为鲁迅笔下的看客。带着灵魂深处的冷漠奔走在这片土地上。诚然，这个社会有那么多黑暗，可总体还是积极向上的。我们难道不应该采取乐观的态度对待这个世界吗？
横看成岭仙成峰，角度不同，景色也就不同。但我们不妨从最科学、最人性化的角度出发，书写属于我们的人生。“水光潋滟晴方好”的美好境遇也许就在前方！
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初中作文频道小编[花朵朵]今天给大家整理了《初三期中考试作文:梨子坡的铁索桥》的优秀作文，这篇初三期中考试作文:梨子坡的铁索桥共有450字，是一篇很优秀的原创作文，这篇初三期中考试作文:梨子坡的铁索桥很值得大家参考和学习。
梨子坡，这是一个小地方，不过一提到这名字，就会让我想起心惊胆寒的铁索桥。
那次，我去走亲戚，到亲戚家要经过一座铁索桥。远远望去，两岸巍峨的高山夹住了河道，只有一条玉带般的公路在绿树与悬崖之间时隐时现，伸向远方。向前走一会儿，只听得流水的轰鸣声，可是没有看见桥；再往前走，突然发现，在两岸的山腰间，挂着一座铁索桥。这真是一座铁索桥，完全是用铁链构成，桥面是用木块铺成的，两边没有栏杆，就横着几根铁链，看起来空荡荡的、晃悠悠的。桥下面的河水，像饥饿的乞丐见了香喷喷的饭菜一样，都向前扑去。他们就这样手拉着手，欢笑着、奔跑着。
走在桥上面，摇摇晃晃的，像一个醉汉。我当时是和哥哥一起去的，见桥摇晃起来，我急忙拉住哥哥的衣角，又害怕又高兴，心想，如果摔下去，那还不摔得粉身碎骨！就这样提心吊胆的往前挪，好一阵子，终于过了桥。回头一看，不由自主的打了个冷战。
虽然那次过桥让我胆寒了好一阵子，可我还是希望能在去一次，再过一次桥，体验那种令人惊悚的感觉。现在回想起来，不但不觉得害怕，反而觉得很有趣。
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在一个阳光明媚的上午，我们一家和爸爸的两位好友的家人来到了湖南岳阳的石牛寨地质公园。
我们草草的吃完了午饭，就去买票，随后，我们来到了连接两座悬崖的铁索桥，而铁索桥下面是万丈深渊。我走在摇摇晃晃铺有木板的.铁索桥上，只见前面的人，或畏缩不前，打退堂鼓；或闭着眼睛一步一步慢慢的挪过去；或慢悠悠的走并恐吓后面的人，人群中不时发出一声声令人毛骨悚然的尖叫。
我站在桥上，不紧不慢，一边观看左右两边的风景，一边慢悠悠的走，甚至把头伸出栏杆外看地下美丽的风景。下面的景色顿时把我征服了：有人不紧不慢地走着，到处是一片绿色，右边陡峭的悬崖，鬼斧神工般的巨石使人心情稍微放松。在几百米的铁索桥上，我犹爱把木板撤换成了玻璃的中间那一段。走在那一段上面，下面清晰可见，特别是左方的断崖气势磅礴，右方的一线天使人望而生畏。这里游人的脚步更慢了，明明恐高却偏死盯着脚底，大部分人都是移过去的。大家密密地挤在一起，像沙丁鱼罐头，像成群的逃生的小鱼，像暴风雪中的南极企鹅。我知道反正不会掉下去，便欣赏起脚下的美景奇观。过了玻璃段，我却仍然余味未消，想多走几段，无奈只有一段。
过了桥，到了栈道上，我静静地观望着“沙丁鱼”们。知道大家全都走过来，我仍陶醉其中。当他们叫我之后，我不假思索的问了一句：“什么时候可以再来？”众人被吓了一跳，皆说：“永远不会。”
唉！多想再挑战一次，再刺激几下，那感觉“爽歪歪”。谁叫我的心被那摇晃的铁索桥征服了呢？心，在铁索桥上荡漾，是惊心，是动心，是留恋之心。
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教学目标：
通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句，理解课文的思想感情。培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。
教学难点：
培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。
全诗共四小节，内容简短，不宜作详细的分析讲解，以学生的自读自悟为主。引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，以第二节为重点，通过查阅资料，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹。引导学生感情朗读，体会诗的韵味。
搜集相关资料，更多的了解飞夺泸定桥的事迹。
一、激趣导入。
1、我们已经学过《索桥的故事》了，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特点?
2、是啊!索桥是凶险的。今天，我们再来学习一座与我们新中国息息相关的、也是危险无比的桥。
3、介绍铁索桥有关资料，激发学生学习兴趣。
霁虹桥与摩崖石刻是千年西南丝绸古道上不可多得的两颗璀璨的文化瑰宝，通过系统全面的考证和追述，揭示其悠久的历史面貌和浓厚的文化内涵，无论是对地方历史研究还是当今文化产业打造都是有其积极和深远意义的。
据考证，该桥为云、贵、川、藏、陕5省区现存95座古铁索桥中、最完整、最古老的古桥，也是全国最宽大的3座铁索桥之一，比四川泸定桥宽一半，且早200多年;承载重量仅次于贵州的盘江桥，位居全国第二。世界美国科技史专家李约瑟博士在其主编的《中国科技史》中称为：“霁虹桥为世界现存的最古老的铁索桥。”
中国现存的古老铁索桥之一。又称泸定桥。位于四川省泸定县城西，跨越大渡河。清康熙四十四年(1705)九月动工，次年四月完工。桥净跨100米，净宽 2.8米，桥面距枯水位14.5米。全桥共用铁索链13根，其中9根用作承重底索，上覆横纵木板作桥面，可通行人、畜;4根用作扶手，布置在桥面两侧。东西桥台用条石砌筑，高20余米，上建有桥亭，有清康熙题写的“泸定桥”匾额和泸定桥碑记。锚定坑设在桥台后，宽2米，长5米，深6米，竖直埋置生铁桩8 根，另有长4米、直径20厘米的锚桩1根，横卧在铁桩后面，13根铁链就系在锚桩上。大渡河铁索桥是四川通往康藏高原的重要通道，因在悬崖绝壁之间建修跨过急流的艰巨工程而闻名。;
1935年5月29日，中国工农红军长征途中曾以奇兵强夺泸定桥，红军遂过大渡河。XXX《长征》诗有“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”之句。1950年以后曾多次维修，并建立陈列馆，展出大渡河铁索桥战斗史料。现为全国重点文物保护单位。
2、指导学生先学习第1节和第4节诗。
(1)学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么?感受到了什么?
课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。
能用自己的声音读出体会吗?学生自由读，指名读。
(2)此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢?请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。(学习诗歌第四节)
根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思。
自由地朗读感悟第四节诗。
(3)指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。
3、重点指导品味诗歌的2小节。
(1)思考：诗人站在桥上回忆什么?学生自由朗读第2小节(作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗。)
播放录象：“飞夺泸定桥”的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神。
(3)再细细体味诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句，写出批注。
勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!(利用课件出示，深入理解。“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。)
(1)自由读，提出自己不懂的问题。
(3)学生带着问题自由地读，指名读;经过想象画面后的读;观看影片片断后的读;理解重点词句后的读;最后带着自己的理解、自己的感受读。
1、准确流畅地感情背诵课文。
2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么?
3、课后欣赏。(本诗的歌曲演唱、XXX诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》)
1、有感情地朗读全文，背诵全文。
2、搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会。
英雄的土地! 英雄的人民!
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铁索桥
明-陈琏
灌阳西接羌夷路，岷江湍急舟难渡。
昔人以竹为索桥，风雨飘淋岂能固。
献王因之用意深，改造不惜千黄金。
挽拖巨石出山麓，叠作厚址依江浔。
铁柱东西列相向，铁縆平施逾百丈。
木板横铺若砥平，夷夏之人任来往。
我军千里戍松潘，长说岷江渡最难。
自从铁索桥成后，馈运之人咸喜欢。
君不见驱石为桥桥岂成，掷杖为桥空有名。
何如此桥坚且久，献王之功垂不朽。
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《索桥的故事》是作者巴金写的一篇散文。全文按照参观游览顺序，先介绍索桥；然后写站在索桥上；看到李冰父子留下的都江堰工程，想到两千两百多年前的“人们的手和心”；再写走下索桥，从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪：“那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大心是不会死的”；最后点明主旨：“得到比故事更美、更好的东西”。
本文重点不是写“桥”，而是写与桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示主旨。“比故事更美、更好的东西”。
教学流程
一、预习并预设问题
1、索桥是什么样子？
2、为什么修建索桥？
3、谁修建索桥，怎么修建的？
4、索桥到底有哪些故事？
二、研读课文，读懂故事，体悟人物精神
李冰父子勇于牺牲
索桥的故事何公何母不怕困难
勇士丹柯舍己为人
重点研读：巴金老人动情的说：“索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有许多动人的故事。……谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西。”
三、阅读拓展
教学反思
读书是学生自身的一种参与、体悟行为。设计发散性的问题，引导学生选择自己喜欢的部分进行欣赏、揣摩、诵读，进行个性话阅读，可以激发学生的阅读兴趣，提高教学实效。
那是一颗------------的心
a都江堰
李冰父子和成千上万修建都江堰的百姓有什么样的心？
b、索桥部分
何氏夫妇有一颗什么样的心？
教学感受
精心设计教学，严谨教学过程，本来想着预期的目标肯定会顺利完成，可是到了揭示主旨的地方，“比故事更美、更好的东西”是什么？问题一出，学生一脸茫然，这时我突然一阵失落，怎么会这样？我不甘心就这么失败！使学生的学习出了问题？还是我的引导不够到位？突然有了灵感，“换一个问法”学习了《索桥的故事》，你都知道了那些故事，故事中的人物都有一颗什么样的心？一语惊醒梦中人，学生恍然大悟：李冰父子有一颗造福人类的心，充满智慧的心，坚韧不拔的心，勇于牺牲的心。何氏夫妇有一颗：无比善良的心，善于创造的心，不怕困难的心，造福人类的心。丹柯有一颗默默奉献的心，勇于牺牲自己的心。
老师引导他们都有一颗什么样的心？（伟大的心）
学生眼里充满灵光，纷纷表示这些人有一个共同的特点“那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。这时我终于松了一口气，难点不攻自破，此时，我想学生的心灵肯定会受到熏陶、感染和净化。可见教学的灵感，机智还是来自于老师深钻教材，来自于平时的教学厉炼。
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小学作文频道小编[ゑ.凉橙]今天给大家整理了《读《索桥的故事》有感》的优秀作文，这篇读《索桥的故事》有感共有600字，是一篇很优秀的原创作文，这篇读《索桥的故事》有感很值得大家参考和学习。
今天，我读了巴金老先生写的文章—《索桥的故事》
这篇文章主要复述了巴金老先生到四川灌县二王庙的时候突发感想写的文章。山脚下有一座索桥，叫做“安澜桥”。
桥身有一里光景，木板铺不整齐，中间还露缝。有的木板有洞、有的木板断折，人走在桥上，看得见岷江下面的绿水，也看的见桥下的砂石。冬天水少，桥显得更高，要是人在桥上走，眼睛只顾穿过缝隙望下面，就会看得头昏眼花。
幸好桥两旁有竹索编的栏杆，即使人失了脚，也不会落到水里去。走上桥，桥身微微摆动，往前走，桥也好像在往前走。走下桥，友人告诉我山脚有块石碑，这索桥又叫做“何公何母桥”。
主要写了在清朝时期，二王庙附近过河很不方便，有没有办法在这么宽的河面上修建一座大桥，一位教书的何先生说了造索桥的方法，索桥正式动工，不久索桥就完工了，但木板毕竟不是石头桥，不长时间就有人在这晃晃悠悠的桥上失足，连尸体都没找到。
一些官府就把责任都推到何先生的身上，抓来并处死了他。他的妻子为了要给他伸冤，将桥编上竹栏，使索桥有了护栏。这时，危险的桥变成了安全的桥，人们出行也没有危险了，他们用这种大公无私的精神感化世人。每一个走过索桥的人，都会感受到他们那金子般的心。虽然这桥过于陈旧，但是这桥依然是平坦的。因为，何公何母用他们的心抹去了这桥的危险，给世人一个安全的出行。
他们这种大公无私的精神感动了我，使我想起了无数古人的业绩，他们都像何公何母一样大公无私、大爱无疆。
我们要像何公何母一样，用我们的心去温暖别人，去帮助别人。
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《我站在铁索桥上》是六年级下册二单元“遗迹”中的一篇主体课文，这一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！
全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。我第一次的课没有上完，在第二段的对红军英勇顽强的精神的理解上并不深刻。我很不满意，觉得自己在诗句的把握上还不够好，教案没有细化。后来，我进行了这样的处理：在第二段的教学中，分为三个层次读，其中穿插了影片，毛主席的.诗歌《长征》。在第三节的教学中也穿插了多种形式地读，男女生配合读，师生配合读，小组读，齐读等。本课教学的重难点是理解诗句，体会诗人表达的情感。怎样帮助学生通过阅读诗歌中的句子，准确地体会到作者的思想感情？我想起了《语文课程标准》中对阅读教学的要求：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生的体会应该是他们通过阅读文本，思考、感悟而得到的。因此课前，我布置学生搜集红军飞夺泸定桥事迹的资料，想通过了解当年的历史，让学生在脑海里构建起形象生动的画面，为情感的流露搭建一个平台。课堂上，读到描写红军战士英勇作战的小节时，有的孩子开始用课外资料帮助联想。他们的回答中，不仅是对资料的转述，而且与课文结合。这时，一个孩子找到课文中的一个词：“强渡”，并介绍了泸定桥重要的战略位置，从中体会到了红军战士渡河的勇气和决心！听了这个孩子的回答，我表扬了她：你是个会读书的孩子！在理解课文时，只有把课外搜集到的资料与课文真正结合起来，才能达到最佳效果。所以，我乘机和孩子们交流了课外资料的使用问题，让他们懂得了搜集什么样的资料，以及怎样用搜集的资料。
我想，我们要注意抓住教学中学生的发言点去引导学生，为我所用；要注意自己的教学语言，每一个评价，甚至每一句话都要背下来；教学中不要太琐碎，太细化，要给学生一个整体感，可让学生想象画面，给他一个整体的印象……
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游览各地名桥，也许你会感叹赵州桥的雄奇，也许你会赞美卢沟桥的优美，而我，偏爱恋家乡的索桥。那横跨在碧绿的曹家河上的索桥，常常把人带进一个诗情画意般美的境界。清山绿水，小鸭戏水，闲牛漫步……多么令人神往的景致啊。远古的神话，把天上的彩虹说成是“人间天上的桥”，古往今来的诗人，却爱把人间的桥比做天上的虹；而我更愿把这座索桥，比做横跨在碧草上的苍龙。
所桥修建于1997年11月左右，仅用了几个月的时间就完成了，距今，已有7年多的时间了，7年来，这座简陋的索桥为来往的人们提供了方便，风雨岁月的摧残，使索桥已没有当年坚强的身躯，但它一直以坚强不屈的毅力支撑着已年迈的身躯。索桥名叫“利民桥”，是为方便人们过河而修建的，桥下一共，有4个铁架支撑桥身，每个铁架当年都是靠人工砸进去的，但很坚固，近年发大水，桥周围的河堤都冲毁了不少，但索桥仍毅力不倒，每两个桥柱之间共27.1米，桥长128.7多米，桥上共用了近两千多块大小不一的长木铺成，都是人们在山上砍的树搭在上面，人走上去心惊胆战。
桥与水面的高度是1.1米左右，水有一米多深，走上桥有“凌波微步”的感觉。桥大约只有2.26米宽，桥上不时有车经过，造成强级“地震”，还真有些让人害怕呢。索桥是美的，它包含着人工美与自然美，人工的修建与装饰没有那么华丽，也没有那么精致，是那么素朴，它表现着纯朴的大石镇的人们；它是自然的美，长短，大小不加任何人工修饰的木板是蕴意着大自然的精华。
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到黄龙溪游玩,最惊险刺激的就是过铁索桥了。
今天，我到了黄龙溪，一眼就看到了铁索桥，我连忙叫上爸爸妈妈，跑了过去。铁索桥由桥身、桥台、桥亭三部份组成。铁栏围成了三角形的桥头，铁链、木板铺成的桥面横跨在鹿溪河上，极为壮观。
我来到了桥头，感觉非常平稳，往前走了一小段，忽然感觉桥晃得很厉害，心里非常恐惧，不敢往前走。在我前面的人，有的慢慢地稳步前行，有的在桥上行走自如，有的却吓得哇哇大叫，还有的在桥上搞恶作剧，左右摇晃。我看着桥上的行人，越看越害怕。于是，我深呼一口气，向远处看去，连绵起伏的大山若隐若现，弯弯曲曲的鹿溪河向远方流去，田野里金黄色的稻谷随风起舞。这时，我的心情慢慢平静下来，向前移动着脚步，十米，九米，八米，七米，胜利在望，六米，五米，四米……一米，我顺利到达对岸，顿时，我心里的一块“大石头”落到了地，我长长地舒了一口气。
今天，我不仅参观了黄龙溪的美景，还收获了过桥的勇敢。
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我原来胆子很小，但是当我经历过一件事后，我的胆子就不那么小了，你知道我做了一件什么事才让我胆子变大的吗？我现在就告诉你。
有一次，我们一家出去玩，我看要走绳索桥，双腿就软了，软得都没力气走路了。我心里想：“这绳索桥摇摇晃晃的，万一绳子断了怎么办？万一我掉下去了怎么办？”我的心里有无数个“怎么办”，站在桥头犹豫着，不敢走。
“梅均愷，他怎么不走？”
“妈妈，我可不可以不走绳索桥？”
“不行，如果我们不过去的话就到不了好玩的地方了，好玩的都在对面。”
“可是我怕我会掉下去。”
“不会掉下去的。”
妈妈刚说完，就把我拉到了绳索桥上，我紧紧地抓着栏杆，用乌龟一样的速度走过了绳索桥。我不敢看桥下，更不敢在桥上跑动，只是慢慢地走着，这样心里还是非常害怕。不过，总算走到了对岸，我心里松了一口气，想着，走铁索桥也没有我想象的那么可怕啊。
当我第三次走绳索桥的时候，我的心里就无所谓了，我走绳索桥的时候我手扶着栏杆，快步地走着。
后来，我变得非常勇敢，走绳索桥的时候都很淡定，而且手都不用扶栏杆了，有的时候都会小跑过去，一点也不怕掉下去。甚至，我还鼓励那些不敢走的朋友，我告诉他们自己的经历，胆子是可以锻炼的。
我的胆量不是天生就大，而是这样一点一点练出来的。
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教材分析：
这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。
教学目标：
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
教学重难点：
理解诗句，体会诗人表达的情感
教学时间：2课时
教具准备：课件
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
俗话说：睹物思人。是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。板书课题后，全班齐读一遍。
二、品读诗歌，体会情感
全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。这两节诗的内容大致相同，因此我打破了按顺序教学的方式，指导学生先学习第1节和第4节诗。
教师配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：诗人站在桥上看到了什么？学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。
学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？
此时课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。一幅静止的画面在学生的头脑中经过再想象、再加工、再创造，就变成了鲜活的、动态的场面。这里，对学生理解能力、想象能力、倾听能力及表达能力的培养都有所体现。
此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？由这样一个问题把学生引到第4节诗的学习当中去。请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。
学生根据自己的生活体验，结合课文内容理解心潮汹涌激荡的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情更强烈一些。
这两节诗的学习中，我采取多种形式指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。在所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。所以朗读自然就成为综合感受诗歌语言美、意境美的重要手段。
第二课时
诗人站在桥上回忆什么？通过问题引导学生学习第2节诗。
作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远，难以理解。学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，然后通过观看多媒体课件，再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。
再回过头来细细体味诗句，和小组同学交流讨论出第2节诗中最能体现红军战士英勇无畏的词句（勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！），利用课件出示，深入理解。
攀着、冒着、冲破这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。学生在学习语言文字的过程中，思想感情也受到了潜移默化的影响，这就把语文的工具性与人文性较好地结合在了一起。
第3节诗的内容是让学生在小组里和小伙伴合作学习来完成的，这一部分描写的内容与学生的现实生活相隔不远，不难理解，我主要还是进行朗读指导。
学生带着问题自由地读，指名读；经过想象画面后的读；观看影片片断后的读；理解重点词句后的读；最后带着自己的理解、自己的感受读。
读的层次一步步上升，学生的情感体验也是在逐步加深，整个学习过程学生都是在朗读中感悟，在感悟中朗读。
此时，学生在经历了感知、感受、感悟到感动的情感体验过程后，教师引导朗读全诗，他们在学习中积累的强烈的感情就自然而然地释放出来。教学的全过程也体现了由整体到部分，再回归到整体的教学思路。
三、拓展积累、升华情感
1、准确流畅地背诵课文。
2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么？
3、课后欣赏。（本诗的歌曲演唱、XXX诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》）
板书设计：
我站在铁索桥上
攀着冒着冲破
英雄的土地！英雄的人民！
⏣ 游铁索桥的作文 ⏣
他是一个山里的穷汉子，家境贫穷.他为了自己的家庭生活，30岁了才要学艺。当他向师傅请求。师傅惊奇的说：你要想清楚，你家里还有老婆和孩子，这可不是说着玩的，一颗脑袋是要天天挂在裤腰上的。他说，只要能挣更多的钱，能让自己的爱人和孩子过上幸福的生活，我什么也不怕，
师傅见他如此坚决，只好收下他。他不怕苦，也不怕死。过了一段艰难的锻炼他开始可以独立表演了。为了能挣更多的钱，他更加惊险刺激，吸引了许多旅客。还常常在走铁索的时候也不戴保险绳，中途还要表演高难度的动作。一直在玩命的他，让他开始收入不菲，家里渐渐的富裕起来。他为了让儿子能离开这个贫穷的山村，到城里去上中学，他更加的卖命了。儿子是个聪明懂事的孩子，小学成绩一直很优异，为不让儿子担心，影响学习，一开始就和妻子商量不让调皮的儿子知道铁索的事。当儿子好奇的问，爸爸你是在做什么啊！爸爸脸红的说，爸爸可伟大了，我在山上包了一个旅游景点，一天可以挣到很多的钱。他一直把这个美丽的谎言小心翼翼的收藏着。单纯的儿子一直以为爸爸是最棒，他是个老板。
他为了让儿子走出这座贫困的大山。儿子小学快毕业时，他就开始四处寻找，到处去求人，希望能把儿子送到城里最好的中学。儿子住在学校，没钱的时候就会回家。儿子每次回家他都装作很轻松的似的。看着儿子回家拿钱的样子。他装着微笑的脸说，孩子，你就安心的读好书，最近山里的生意还不错，需要钱的时候尽管开口，在学校要吃好点的，不要苛刻自己的身体，只要你能把书读好将来光宗耀祖的时候，就是爸爸最好的安慰了。儿子在城里读书之后，回家就讲一些父母闻所未闻的新鲜事，每次拿着满意的成绩单让他们兴奋不已。看到儿子聪明懂事，学习进步，心想他多年的用心良苦总算有了回报，再累再苦也是值得的，他的眼睛禁不住的湿润了，儿子看到了，问：爸爸，你怎么哭了啊！你应该高兴才对。父亲微笑的说：爸爸流的是幸福的泪水。他走铁索时更加的卖力了，儿子是他全部的希望，更是他前进的动力。
在城里面，儿子不知什么时候开始和坏孩子在一起了。不到一个星期就往家里跑，要这钱要那钱的。父亲每次都阔气的给他，直到一星期后，儿子又要回家拿钱了，他感到奇怪，为什么爸爸的旅游景点都不让我不参考一下呢！儿子到家直接往山上走，当儿子看到很多人的时候，儿子以为这就是爸爸所说的景点，他穿梭在人群中，想挤到前面去看个究竟，天啊！那个悬在半空中的人竟然是父亲，他不敢相信自己的眼睛，上下两根铁索，父亲手上抓着一根，脚上踩着一根，晃晃悠悠的缓缓前行，突然一脚踏空，身体倒倾，游客们顿时发出惊恐的尖叫，儿子不敢再看了，脚想一步的去拦住他的爸爸。突然又缩了回去，千钧一发之际，父亲用脚尖稳稳的勾住了铁索，原来这是演技的固定动作，人群中又爆发出雷鸣般的掌声。他震撼了，观众的每一声喝彩就像一枝利剑深深的扎进他的胸口，他终于明白了父亲的良苦用心，自己花的每一分钱竟是父亲用命换来的。默默的走在山路上，眼睛已经抹着一层水雾了，儿子不想回家，就又回到了城里一天没有吃东西了，好像在想着什么。第二天，他很早就起来早读，开始他崭新的一天。
日子一天天的过去了，儿子还是忍不住“旧病复发”，他飞快的跑出教室，但当他想起父亲在那铁索上走过的时候，他停住了脚步，缓缓的回了教室，在自己的书上写着，爸爸我会是你一生最骄傲的好儿子，我会用最好的成绩来报答您，填满您心中的缺口。
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前几天，我和妈妈一起去楠溪江游玩，走着走着，迎面看到了一座由铁索和木头搭起的桥。
这座铁索桥坐落在两山之间，像一条木舟漂在清澈的湖面上一样。远远望去，大概有100多米长的铁索立在高空中。我们从桥上走过，摇摇晃晃的桥身让我失声尖叫了起来，耳边那风儿也气势汹汹地呼啸而来，我害怕得紧紧拉着妈妈的手，怕摇晃不稳的铁索桥断了怎么办呀！想到这，就不禁得颤抖了下身子。
这时，有个叔叔带着个比我还小的弟弟从对面走了过来，铁索桥也摇晃得更加厉害了，可他们却像在平地上走路一样，稳稳当当过了桥。看着别人都这么轻松地过桥，我想：“别人能过桥，我也一定行的。”
于是，我放开了紧握妈妈的手，抬着头，挺起胸，上了铁索桥。可胆小的我又一次退回了原点，摇摇晃晃的铁索桥让我害怕，身体在发抖，双脚发软，一点力气都没有了。妈妈见我不过桥就对我说：“跌倒了要爬起来，失败了也可以重新来。成功就在眼前！铁索桥不可怕，可怕的是你对自己没有信心，为什么别人能轻松过桥，而你却在这里哭着鼻子，没有试过怎么就知道自己不行？”
听了妈妈的话，我擦掉眼泪又踏上了铁索桥，风儿还在唱着大自然的歌，铁索摇摇摆摆给风儿伴奏，我听着风儿的歌声很快的过了铁索桥，回头一看，其实过桥一点也不吓人，可怕的是自己摇晃的心。
这回，我终于刻服了困难，到达了终点。
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一个万里无云的日子里，妈妈带我来到了沙家浜，小草探出了脑袋，好奇地张望着世界，花儿露出了笑脸，好像在热情地欢迎我们的到来，处处绿草如茵春意浓。景色如画，令人难忘，但其中最让我难忘的还是那一提就让人两腿发抖的铁索桥。
我来到国防园，一个个闯关项目让人眼前一亮，我的那股兴奋劲瞬时被激起。我激动地跑到草坪上，玩了一个又一个项目，得意极了，便对妈妈夸起口来：“这些都太简单了，没有更刺激一点的吗，都放马过来吧！”“是吗？有胆量你去玩那个呢？”妈妈将信将疑，又带点激将法，边说边指向了人最多的铁索桥。“当然敢了，下一个项目，就它了！”我边说边自信满满地大步迈向铁索桥。
只见这座铁索桥横跨在一条河上，桥下有一张大网，估计是生怕有人掉下去吧。桥的一端有好几个人在排队，同时眼睛目不转睛地盯着桥上的人，应该是在吸取经验吧，一只手捂着胸口作出害怕的样子。排在我前面的是一位人高马大的叔叔，到他了，只见他一脚跨上铁索桥的第一块铁板，整个铁索桥就摇摇晃晃起来，而且晃动不定。或许是叔叔胆小，也或许是别的什么原因，他在桥上晃动了许久，也不敢往前跨，只好退了下来，摇摇头，遗憾地放弃了这次游戏。我见了，心想：这真有这么难吗？要不……不行，不能让某人小瞧我，我一定可以的！想着想着，我便郑重地迈出了第一步，只见铁索桥又不停地晃动起来，似乎连眨下眼睛，都能使它晃得更猛。
我稍微定了定神，一手拉住第二步的铁链，脚下小心地迈出下一步，没想到我的双脚像不是我的，居然不停我的使唤，一脚向前推出，一脚向后拉伸，眼看就要“一字步”下去了，我紧张极了，赶紧攥紧铁链，用力一拉，同时后面的脚用力一蹬，快速收了回来，哦，真是虚惊一场，我捏了一把冷汗。这一步走得真是惊险万分哪！不过从中我也找到了窍门。我按照第一次那样继续向前行进，只是这次的脚步收得跟加快速了，就这样，很快已走过了大半。我心里也松了口气，可好景不长，前面一个大姐姐忽然大叫一声，紧接着，桥面剧烈晃动起来，可怜的我因为摇晃太大，被晃得差点撞上了姐姐，这种摇摇晃晃的感觉再次让我不安起来，我低头看了看下面的河，越发恐惧了，生怕一不小心就掉了下去。“宝贝，加油！你行的。”这时耳旁传来了妈妈鼓励的话语。听了这话，我犹如吃了一粒定心丸，顿时充满了自信，勇气与力量涌遍全身，加油！我深吸一口气，平复了下自己的心情，慢慢地，我走完了这座让我欢喜让我忧的铁索桥。我胜利了，我又尝到了成功的果实，体验了胜利的喜悦和无限的自豪！
来到岸上，我的两腿仍在发抖，心里仍在害怕，但我明白了：勇敢+坚持+信念=成功！
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