心得范文|我的画日记（精华二十篇）
发表时间：2018-03-06我的画日记（精华二十篇）。
❈ 我的画日记 ❈
今天早晨，语文老师让同学们玩画鼻子的游戏。老师先在黑板上画了一个小丑，这个小丑可滑稽了，圆圆的脑袋上戴着一顶跟圣诞老人一样的帽子，心形的眼睛，弯弯的嘴巴，但怎么看都觉得怪怪的，原来小丑没有鼻子。同学们争先恐后地说：“我来画，我来画！”
老师第一个请了小俊。小俊高兴地走出来，老师先把小俊的眼睛用眼罩蒙起来，再让他转三圈，转的小俊晕头转向，都分不出东南西北了。老师有拿了一支粉笔塞在小俊手里，说：“小俊，你可以开始画了。”
小俊摸索着往前走，一会儿碰到椅子，一会碰到桌子。他好不容易碰到黑板开始画鼻子，同学们看了小俊画的位置，议论纷纷，有的说“往上点，往上点。”有的说：“往左点，往左点。”
还有的说“往右点，往右点。”小俊迟疑不决，不知道该听谁的。他想：应该是这里了。于是他把鼻子画了上去。
同学们看了，哄堂大笑，老师也笑了。小俊连忙摘下眼罩，想看看同学们在笑什么。原来小俊把小丑的鼻子画到下巴上了。小俊看了，也忍不住笑了。
这节课同学们玩得真高兴呀！
❈ 我的画日记 ❈
一天下午，爸爸送给了我一幅很丑的画，而且这幅画还没有画完，我很是疑惑不解。
于是，我问爸爸：“这是谁画得画啊？”爸爸看了看我说：“儿子，这是你的画啊！”爸爸让我坐下来，给我讲了一个故事。“其实，我们来到这个世界都是一张白纸，而我们每做一件事情，天上的神仙画家就会在我们的白纸上涂上颜色。”爸爸平静地给我讲着故事。我指着画问爸爸：“为什么我的画天空有的是黑色，有的是蓝色呢？”爸爸说：“黑色是代表你犯过的错误，蓝色代表你改正错误后得到的表扬。”“太好了，是不是我改正错误，天空就变成蓝色的了？”我兴奋地问道。爸爸点点头，走进了书房。
不一会儿，爸爸出来了，还拿出了自己的一幅画。我一看，哇！蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，一轮金色的太阳挂在天边，真是太美的一幅画了！我在心里暗暗发誓，以后一定少犯错误，多做好事，做一个有爱心，有孝心的孩子，那样我的画就会更加漂亮。
❈ 我的画日记 ❈
又到语文课的时间，杨老师笑容满面地走进教室，她首先在黑板上画了一张小男孩的脸，可是少了一个鼻子，就在我们个个丈二和尚---摸不着头脑时。杨老师转过身，笑着说：“今天我们来玩“画鼻子”的游戏，谁先来？”话音刚落，教室里一片欢呼雀跃。
同学们争先恐后地自我推荐：“我，我！”我也奋力地高举双手，幸运的朱思远被点中了。杨老师让他面对着黑板，先用红领巾将他的双眼蒙上，接着让他原地转三圈，“画鼻子”才算正式开始。只见朱思远一边向前伸直双臂，一边小心翼翼地向前挪动着脚步。当手碰到黑板时，拿着粉笔的手在半空停住了，犹豫着不知道在哪里画。同学们纷纷忍不住地嚷开了：“你朝左面再走一步”、“左、左”、“手向下一点”……教室里沸腾起来。朱思远停了片刻后，终于决定下手了，粉笔落在了眼睛上，我一看很着急，马上扯着嗓子叫：“朱思远，错了！”可是已经来不及了，他画的鼻子和眼睛来了个亲密接触，同学们哄堂大笑，我也笑得前仰后合。蒙住眼睛的朱思远还不知道错在哪里，一脸茫然的站着，等到松开红领巾，看到自己的杰作时，他也忍俊不禁地笑红了脸。“下一个，谁画？”杨老师再次发出了邀请……
不知不觉在我们的欢声笑语中，游戏结束了，但我们的笑声仍然在教室里回荡，在整个校园里回荡，回荡，回荡……
❈ 我的画日记 ❈
在作品展示会上，我展示了一幅精美的图画。画面景色迷人，充满了春天的勃勃生机和乡土气息，真是令人陶醉。
画面上，瓦蓝洁净的天空下，一座座大山昂首挺胸。山上的树一棵挨着一棵，四季常青，微风吹起，就像一片绿海。
高山的前面是一栋栋教学楼，鲜艳的五星红起旗在风中飘扬。
教学楼前面是一座很大的拱桥。
拱桥下，一条清澈的小河穿过，看不到尽头。眼前是一片绿油油的芦苇，微风乍起，芦苇在风中摇曳。
我喜欢我的画，不仅因为它很美丽，还因为它是我一天的劳动成果。
❈ 我的画日记 ❈
今天，美术老师要教我们画国画，我可高兴了!
昨天晚上，我和爸爸买好了美术老师让我们准备的东西。今天早上我高高兴兴地上学去了。到了美术课，我们把材料都拿了出来。还有些同学没带，老师就叫他们在图画本上画画。
开始画了，老师要教我们画枇杷。老师先叫我们一、二两组的同学上去看，老师先说：“要挤一点腾黄、曙红、花青、胭脂和一点墨汁。”老师分别把这些颜料挤了出来，然后熟练地把毛笔蘸了一下颜料，再轻轻点一下水，在宣纸上画了起来。哇!老师的动作真熟练，而且画得真好!老师叫我们用两笔画成，先画个半圆，再画一个半圆，这样就好了。老师画好了枇杷，再画叶子，叶子要先蘸花青，再藮一点墨汁。老师不一会儿就画好了，像真的一样!
到我们画了，我蘸了一点黄色再蘸一点曙红，想象着画得比老师好。可我始终不敢下笔，生怕自己画错!到最后，我画了一个，觉得还不错，于是我又画了好几个样子差不多的美枇杷!当我正准备画叶子时，下课铃声响了，老师说：“同学们没画好就带回家好好用心画好，同学们再见!”。我们只好收拾好东西回家画了!
画国画真有趣，希望下次再画。
❈ 我的画日记 ❈
我给妈妈画张画
靳淑梅
三八妇女节到了，除了给妈妈送花。我还要亲手做一份礼物，表达我的真诚祝福。做啥？就画张画吧！
首先，画画的材料要备齐。好，让我想想需要什么材料。“A4的白纸、铅笔、橡皮、尺子、水彩笔……对了，就是这些！”我小声地嘀咕着。想好之后，我就开始找材料了。先找白纸，找啊找，翻啊翻，总算从书包里找到了一张白纸。再找铅笔、橡皮、尺子，没问题！这些文具宝宝正在它们的铅笔盒房子里睡大觉呢！我把它们叫醒，和白纸放在一起。至于水彩笔，就在我的美术袋里。材料准备齐了，就要开画了。
必须先设计内容。画什么呢？我家有妈妈和我，还有姐姐和弟弟。我们是和睦快乐的一家……那就画我们三个孩子一起给妈妈庆祝节日吧！首先，要用铅笔画出我们的轮廓和开心的笑脸儿，然后画一个桌子，上面摆满各种各样的好吃的，还有为妈妈准备的礼物。之后，拿出黑色彩笔描边。等干了，再用橡皮把铅笔印擦干净。该涂色了，这步可不能着急，先要配色。怎么配呢？就是先拿彩笔在纸上比划着，想象着哪些颜色搭配着好看。最后，我决定采用暖色配冷色的方法。这样，既不会太艳，又不会太暗淡……
当我涂完色，高兴地看了看，我非常满意！然后，我就把画送给了妈妈。她高兴地说我“长大了，懂事了！”我心里也美美的，想着明年三八妇女节，我还要做个更好的礼物……
❈ 我的画日记 ❈
吃过晚饭我和哥哥用妈妈新买的马克笔画画！哥哥做了好多准备，找了好多素材，才开始画！哥哥刚准备开始画！
我就对妈妈说：妈妈，我画好了，你看看！妈妈接过画，问我：你画的鸟嘴怎么这么大呀？
我赶忙答到：那不是鸟，那是翼龙！妈妈连忙点头说：哦，原来是翼龙啊！然后我又向妈妈解释了下面画的霸王龙，圆顶龙，雷龙
我是恐龙迷，还能说出好多恐龙！一见恐龙书就走不动！记得有一次我们去图书馆我看见一本3D的恐龙书，就非要妈妈一看定价，好家伙150元一本，好贵呀！
可是我非要，最后妈妈耐不住我的死缠烂打就给我买了下来！现在那书放在书架上非常宝贵，只能我拿着看！不过说实话受这些书的影响我画的恐龙还是挺像回事的！
❈ 我的画日记 ❈
一．教学目标：
1.了解人像及人像在美术中的地位和作用，以及它如何传达美的信息。
2.学习分析肖像画的艺术特点，提高对肖像画的欣赏兴趣和审美能力。
3.培养观察、表现人物形象特征和性格特征的能力。
4.要求：学生初步体验，感受人物头像的基本画法。
二．教学重难点：
1.重点：了解五官的比例并能够形象的表达。
2.难点：可以根据各人的不同性格进行传情达意。
三．教学准备：多媒体课件、明星漫画图片、学生照片。
四．教学过程：
（一）、教学导入：（游戏导入，激发兴趣）
1.小游戏：“猜猜他是谁？”
开学这几天，大家互相之间从陌生到熟悉，对周围的同学都有一定的认识与了解，现在做一个小游戏，找位同学起来介绍一下自已熟悉的一位同学的相貌特征，大家猜一下他是谁？
要求：a.只能说头部与面部五官特征。
b.不能说性别，也不能总盯着那个位置看。
（二）、自主学习，思考问题
图片欣赏，看不同性别、不同年龄段的人物图片，看后试着
分析、总结一下。
A、你能说说人的性格都有哪些种类吗？
机灵、活泼、文静、沉稳、暴躁、温厚??
B、能说说人的表情有哪些变化吗？
开心、伤心、生气、愉快、惊惧、兴奋??
C、再说说人的头型有那些特征？
圆脸、长脸、方脸、尖脸??
（三）合作探究，讨论问题.
1.人像作品如何传达美的信息
a. 要靠生动的形象
b. 要能够揭示人物的性格、精神、气质
c. 要依靠完善的表现形式和技法技巧
2.名家自画像欣赏
同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地
表现出自己的形象特点。
出示 《自画像》 图片：
（1）凡高（2）伦勃朗（3）徐悲鸿 （4）鲁本斯
那么，大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》，它们
给你的第一印象是什么呢？ （不同的人有不同的五官和神态；五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。）
（四）、精讲点拨，总结问题：
同学们，我们从上面的图片了解到许多艺术大师用自己的画笔
表达自己的艺术追求和生活态度。我们是否也可以用画自画像的方式，带给同学们一份惊喜，一个会心的微笑呢？
（五）有效训练，比试一下看谁抓人物特征最准确、到位 学生作业：临摹课本P4《自画像》或画你身边最熟悉的同学
要求：a.形象生动、准确。
b.绘画材料、方法不限，自由发挥想象。
（六）拓展提高
课后欣赏画家笔下的经典人物形象，看成人的五官比例及画家是如何传达人物形象的。
❈ 我的画日记 ❈
“天哪！刚刚书桌上还堆满了我的'著作'，现在咋都'飞'走了呢？！”我在房间中嚷嚷道。“你看你，又不整理东西，现在我帮你收拾，你反来怪我！”老妈又开始唠叨了，不行，我得赶紧跑，否则，我的耳朵就得废了！
我天生就不喜欢别人动我的东西，哪怕是用一根手指头动一下也不行，虽然我从来都不把我的画带进学校里，但是我在家里还是有一个强大的“对手”——老妈。她总是在我不注意的情况下闯入我的房间去收拾东西，她又是在我不注意的情况下，从我的房间里溜出来。然后每每当我走进房间中，总会发现她动了我的画，于是，我就会开始嚷嚷，老妈可不愿落后，她会使用她的必杀技——唠叨，没办法，我只能去房间里生闷气。
有一次，我从奶奶家回来，发现自己的画又被老妈动了，我就在房间里和老妈吵架，老妈却不理我，我一不做二不休，一个人在阳台上生闷气，差点都把门给推翻。
“喂！那是我的画，别动！”，唉，看来我的成长还是有烦恼的呀！
❈ 我的画日记 ❈
教学目标：
1、认识9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。
３、体会孩子纯洁善良的心灵。
重点难点：
能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。
体会孩子纯洁善良的心灵。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、大家知道神笔马良的故事吗？
2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书：3我画什么
读题。
3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？
二、整体感知
１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？
2、预习要求：
（1）借助工具书，读准字音。
（2）通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止
（3）读通课文，能正确地朗读课文。
填空：
五个小学生羡慕（），都希望自己（），用它（）。
3、检查反馈
（1）检查字词学习。出示词语，指名读。
（2）指名分节读课文，及时正音。
三、学习课文
1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？
读读，填填：
例：（卷发）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
（）的张小丽（）的王斌
————————————
2、交流朗读文中的句子并概括。
板书：卷发的小曼
戴眼睛的周明
翘鼻子的元元
男孩似的张小丽
认真提议的王斌
师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。
小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指导朗读句子。
（1）“慢条斯理”的语气怎么读？
（2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。
（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为（）。
6、四人合作分角色朗读课文9——15节。
7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》
四、总结
这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。
五、复习巩固
1、根据注释填写适当的词语：
（1）“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”（）
（2）“我……”张小丽想要说又停住了。（）
2、想一想，写一写
（1）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为（）
———————————————————。
（2）假如你有一支神笔，你想画什么？写几句
❈ 我的画日记 ❈
《我说你画》是一节语言听说游戏，培养幼儿学会倾听，懂得听懂对方的指令，按照对方的话画出相应图案。这节课，算起来是成功的，孩子们的参与度很高，积极性很强，整节课孩子们都兴致高昂。当然，课后针对此节课，我也从活动的目标与过程及孩子们的反应做了反思与调整：
1、选题明确，符合发展规律，针对性强。
孩子们都喜欢游戏融入教学活动中，语言课上的听说游戏活动就是孩子们最爱上的活动课之一了，所以一开始孩子们的参与性就很高。当然，活动的.趣味性需要，但是让孩子们明白合作的重要性，学会合作，培养同伴之间的合作意识和合作能力也是非常的有必要。所以《我说你画》》这个活动就很有针对性，整个活动的设计符合儿童心理发展规律。
2、游戏有趣，体验丰富，分享成功。
游戏辅导是以“游戏活动”为中介，让儿童通过游戏活动的参与，自动表露自己的情绪和内心思想，体验与反思自己的行为，分享同伴的经验，从而达到某种建设性效果的心理辅导活动。通过《我说你画》的游戏，我发现孩子们的收获良多。活动中，在老师的示范玩过后，幼儿已经很熟悉了游戏的玩法，在幼儿游戏的环节中，我请孩子们自己邀请自己的好朋友或者新人的搭档，由孩子自由分配谁负责说谁负责画，然后再通过闯关的方式进行游戏，整个游戏下来，孩子们之间相互配合很多都能玩通关。这个活动下来达到了增进合作能力的发展，预期目标实现。
3、不足之处：整个活动孩子们的参与性都很高，但是因为时间的关系，却没办法让每个孩子都能参与进来，所以当活动时间结束后孩子们没玩到的很失落，玩到的又意犹未尽，都嚷嚷着老师我还想玩。是我一开始的疏忽，应该多准备些教具，游戏可以按照多种方式进行，可以小组或者集体进行，增加幼儿游戏的几率，所以课后我把教具投放进了语言区，让更多的幼儿操作游戏。
❈ 我的画日记 ❈
今天上午，我写完作业没事干，突发奇想，照着动画片《火影忍者》上的一个人物画了一张素描画。
我爱以前看到的工具一揽，把需要的东西都准备好了：素描笔两支(由于家里没有，就用铅笔代替了)，橡皮五个，素描纸一张和一只勤劳的手。
东西准备好后，我就开始了长达两小时的奋斗。中间，我修改了无数次，笔也不知道削多少回，终于把我的处女作完成了。其中，我认为最难画的是眼睛，因为你要把它画的有神，就为了这个，我的橡皮都擦黑了一块。
哎，画素描不容易啊!
❈ 我的画日记 ❈
《大师画我也画》是属于（造型表现）学习领域的内容。通过对画家凡·高和毕加索作品的欣赏感悟，进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中独特的表现方法，感悟艺术的多元化。教材结合前一课选编了5幅学生模仿凡·高表现手法画的作品，选编了毕加索的绘画作品，引导学生观察分析，帮助感悟立体派造型特点，感受大师绘画鲜明的风格，模仿大师表现方法创作一幅作品，提高、丰富学生的绘画表现能力。结合前一课《画家凡·高》的学习，在这节课教学设计时我先让学生通过回忆，谈谈自己喜欢的画家展开教学，回忆凡·高——认识毕加索——特点分析——模仿创作——课堂展示——拓展延伸的步骤完成教学任务，感受艺术的多元化特点，感受创新在艺术中的重要作用，培养学生对艺术认识欣赏能力和模仿表现能力。通过引导学生分析凡·高和毕加索两位大师的绘画风格，并尝试模仿大师的`绘画特点进行再创作绘画活动。通过对我这节课教学过程设计的分析，特做如下反思：
1、欣赏不仅仅是为了看画，我对凡·高和毕加索的作品风格做了一些分析，学生能感受其独特的绘画风格，教师在教学时，把两者的绘画作品同时展示，指导学生通过观察、比较，来分析他们在绘画造型上、色彩上包括表现方法或绘画技巧上的一些区别。因此一节课不是教师在讲谁谁的画怎么怎么样，更多的是学生深刻的思考。让学生通过自己的观察比较感悟更深刻，调动学生的思维。
2、学生作业练习教师合理指导，方法、策略比较丰富。我在指导学生创作作业时鼓励学生大胆创作，本课虽是模仿学习大师的绘画风格，但在了然其特点之后，学生的作业表现形式确是极其丰富的。艺术的学习应该是创造的学习，如何合理指导学生带有创造性的完成作业，关键是教师善于为学生设计梯子。
在作业练习时我提出，学生模仿凡高绘画风格时，内容可以是自己喜欢的、造型可以略简洁一些的，笔触上尽量接近凡·高的方法而色彩可以让学生选择和凡·高不一样的来完成创作，我作了一些必要的演示，尽可能让学生的作业面貌更加多样化。在今后的工作中，我要注意美术教学资源开发、整理、利用和这些资源如何呈现、何时呈现，达到资源利用的最优化。同时，在学生辅导上尽可能把工作做实做细，充分发挥学生的特长，激发学生的创新能力，促进学生健康发展。
❈ 我的画日记 ❈
1.学生通过本课的学习能发挥自己的想象力，设计出与众不同的怪兽。
2.了解怪兽的来由（创造过程）；自己设计一个怪兽。
3.培养学生的想象力和创造性思维；了解怪兽的来由（创造过程）
1.学生通过听、想、讨论、欣赏、绘画、在上一节课海洋生物的基础上创作一幅海洋怪兽。
2.运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。
1.教师准备：音像资料，课件
2.学生准备：勾线笔、水彩笔、油画棒、作业纸
一、 导入新课：
听声音（海浪）
师：听，这声音来自于哪里？
生：海洋（板书）
师：谁能说说你了解的海洋，通过上节课的学习，你会画哪些海洋生物？
作业一：在绿色纸上，用勾线笔线描两种海洋生物。（复习上节课）
二、新授：
再听声音（海浪巨响）
师：再闭上眼睛听一听，你仿佛在这声音中看到了什么？
生：略 怪兽（板书）
教师出示范图，凶猛野兽的局部图片
师：怪兽是什么样子呢？都会有哪些怪的样子。分组讨论 汇报
小组合作：在粉色纸上，用勾线笔线描出怪兽的一些特点，如眼睛、爪等
师：我们画的这些都是构成怪兽的元素，现在我们会画海洋生物，也会画怪兽的诸多元素，那请你设计一个海洋怪兽，可以选用什么方法最快完成呢？
生：在海洋生物上进行添加怪兽的元素，把它变成海洋怪兽。
请学生上来试一试，添加组合。
学生在绿色纸上画好的海洋生物上进行添加组合练习。
师：除了在海洋生物上进行添加组合画出一个海洋怪兽，还能有其他方法吗？
生：先画怪兽的元素再添加海洋生物的特点也可以。（变形、夸张）
教师演示，并出示范画，色彩的运用，对比色，渐变色。
三、学生作业
师：黑板上是我画的海洋怪兽（我画的板书），那么你们会画了吗，用什么方法来画你明白了吗？请你说说。
生：略
师：请你也来画一画海洋怪兽吧。
学生作业教师巡回指导
四、作业展示：
作业展示评价，学生自评互评，教师点评
一、谈话引入，明要求
2、学生自由说，教师相机指导。
今天这节课，我们就来个特别的介绍——我。把“我”的特点亮一亮（板书：我）我们可以写什么呢？刚才孩子们所说的与众不同的'地方就是我们可以写的。
二、游戏互动，拓思路
（点一名学生上台面对黑板，再请一位模特上台）
师访问：你是怎么猜出来的？师板书：抓特点
3、猜猜我是谁？
课件出示：我是一个文静的小女孩。
4、讨论怎样写？
师小结并过渡：这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。现在还有想介绍吗？看来这样的介绍太简单了，我们都会。
5、指导抓特点（用画表现自己的特点）
（出示画，学生想想画的含义，猜特点）
师：三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点，那么，我们想不想也试一试？（学生画一幅画表现自己的特点，师巡视指导，把画好的孩子请上台）
师小结并过渡：只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。
三、典型示范，写清楚
课件出示范文（男生齐读）
师：孩子们，你们怎么全乐了！你觉得哪里好笑？（点名说：他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑）
四、动手练笔，写片段
师：接下来，请孩子们根据自己的画，写一段话，亮出自己的独特之处。
五、展示交流，巧评改
师：谁愿意先来把自己介绍给大家？其他同学仔细听，并思考两个问题：哪个地方留给你的印象最深刻？为什么？你觉得哪些地方还可以写得更好些？（点名上台读自己的文段，其他孩子点评，师帮忙圈点修改）
六、总结
师：孩子们，这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。当然，只写一个方面，还不能够完全展现你的全部，你还可以写写自己其他的方面。只要你能合理安排好详略，就能使人物形象更鲜明、更丰满，更能展现你的全部。课后希望你们继续把文章写完。别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目，写完后自己再多读几遍进行修改。
我
写什么怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点举事例
❈ 我的画日记 ❈
下午，第二节美术课林老师给我们上新课了，课的名叫字《缤纷花布》。林老师说：“翻开第14页缤纷花布。”同学们都翻开了第14页。林老师给我们示范了先画点，再用彩铅画外里框框。林老师说：“可以按书上的画，也可以按自己的思路画。”于是，我就按自己的想法画了。我把幼儿园学的线描利用在里面，先画蜗牛壳一样的线，再用彩色水彩笔画点，接着用粉色水彩笔画框框，然后用橙色水彩笔画内框，最后用咖啡色、粉色、绿色、橙色画点，这样我的一幅画就大功告成了。
放学回家，我就去做作业了，我想等妈妈下班回家，我就把画给妈妈看。过了一会儿，妈妈回来了，我赶紧把画给妈妈看。妈妈一看“哇！这画真好看。”我说：“是我画的。”妈妈说：“你真历害。”我听了美滋滋的，我也很喜欢我这幅画。
❈ 我的画日记 ❈
今天，妈妈带我欣赏了秋景，回到家里我迫不及待地把它画了下来。
我首先画了一片与天空，天空碧蓝碧蓝的。接着我画了一片草地，小草脱掉了绿色的衣裳，换上了黄色的棉袄。远处是一片翻着金浪的稻田，近处是绽开笑脸的菊花。
然后我画了一棵苹果树，树上的苹果大方极了，把那些细小的树叶都挤掉了，自己却得意地挂在枝头，把树枝都压弯了。那些树叶一个劲地往下面落，仿佛在说：喂，你严重超重，快到地上去安家，别在这儿住了!
最后我画了排成人字形的大雁，正要飞去温暖的南方呢!
啊!秋天真美啊!
❈ 我的画日记 ❈
《大师画我也画》是属于（造型表现）学习领域的内容。通过对画家凡·高和毕加索作品的欣赏感悟，进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中独特的表现方法，感悟艺术的多元化。教材结合前一课选编了5幅学生模仿凡·高表现手法画的作品，选编了毕加索的绘画作品，引导学生观察分析，帮助感悟立体派造型特点，感受大师绘画鲜明的风格，模仿大师表现方法创作一幅作品，提高、丰富学生的绘画表现能力。结合前一课《画家凡·高》的学习，在这节课教学设计时我先让学生通过回忆，谈谈自己喜欢的画家展开教学，回忆凡·高——认识毕加索——特点分析——模仿创作——课堂展示——拓展延伸的步骤完成教学任务，感受艺术的多元化特点，感受创新在艺术中的重要作用，培养学生对艺术认识欣赏能力和模仿表现能力。通过引导学生分析凡·高和毕加索两位大师的绘画风格，并尝试模仿大师的绘画特点进行再创作绘画活动。通过对我这节课教学过程设计的分析，特做如下反思：
1、欣赏不仅仅是为了看画，我对凡·高和毕加索的作品风格做了一些分析，学生能感受其独特的绘画风格，教师在教学时，把两者的绘画作品同时展示，指导学生通过观察、比较，来分析他们在绘画造型上、色彩上包括表现方法或绘画技巧上的一些区别。因此一节课不是教师在讲谁谁的画怎么怎么样，更多的是学生深刻的思考。让学生通过自己的观察比较感悟更深刻，调动学生的思维。
2、学生作业练习教师合理指导，方法、策略比较丰富。我在指导学生创作作业时鼓励学生大胆创作，本课虽是模仿学习大师的绘画风格，但在了然其特点之后，学生的作业表现形式确是极其丰富的。艺术的学习应该是创造的学习，如何合理指导学生带有创造性的完成作业，关键是教师善于为学生设计梯子。
在作业练习时我提出，学生模仿凡高绘画风格时，内容可以是自己喜欢的、造型可以略简洁一些的，笔触上尽量接近凡·高的方法而色彩可以让学生选择和凡·高不一样的来完成创作，我作了一些必要的演示，尽可能让学生的作业面貌更加多样化。在今后的工作中，我要注意美术教学资源开发、整理、利用和这些资源如何呈现、何时呈现，达到资源利用的最优化。同时，在学生辅导上尽可能把工作做实做细，充分发挥学生的特长，激发学生的创新能力，促进学生健康发展。
❈ 我的画日记 ❈
设计意图：楼房是小朋友天天都能看到的“美术源于生活，为生活服务”，构建生活化的美术教学，是我们在现代教育思想指导下的一种理想追求，是当前深化美术教学改革的必然要求。为此设计了本次活动《我喜欢的楼房》从而提高他们的绘画能力。
一、活动目标：
1.学习用几何图形表现出楼房的主要特征，用敲印的方法显现出自己喜欢的楼房。
2.通过观察、对比、尝试、操作的方法表现出自己喜欢的楼房。
3、感受敲印画的独特美，体验与同伴共同操作的快乐。
二、活动准备：
1.范例、舒缓的音乐一段。
2.棉球、各色颜料、白色油画棒、白纸。
3.3-4棵大树的大图片。
三、活动过程：
1、以“变魔术”的游戏形式导入活动，引起幼儿活动兴趣。
出示范例(用白色的油画棒在白纸上画一座楼房)
师：小朋友，你们看这是什么?白纸上有东西吗?现在老师来变个魔术，让白纸上变出东西来。
师：谁知道老师是怎样变出来的?
2、引导幼儿观察，初步了解作画的方法
师：请你仔细看一看这张白纸和我们同时画画的白纸有什么不一样?(幼儿分组上来观察对比)
教师小结：原来呀，在白纸上老师先用油画棒画好了一座楼房，和白纸颜色一样不注意就看不见，敲打时有油画棒画过的地方颜色就上不去，而其他的地方变成了彩色的，于是白色的楼房就显现出来了。
3、教师示范讲解用敲印画的方法表现楼房
(1)教师引导幼儿用几何图形表现楼房的主要特征。
(2)请个别幼儿与老师一起用“ 魔法球”敲出漂亮的楼房
4、教师提出要求，幼儿操作，教师巡回指导
提醒幼儿注意：
房子要画大一些，注意画面要饱满。
个棉球蘸一种颜色，不要把颜色混在一起。
能力强的可以多画一座房子，画好后以添画一些背景(太阳、云、草等)
5、评价、小结
师：今天我们画的房子是用什么方法画出来的?你最喜欢哪座楼房?为什么?
你画的房子是什么样子的，请你说一说!
活动反思
美术是要让孩子们大胆尝试创造作品。从小培养儿童的自信心十分重要，幼儿印画时思维很活跃，从不考虑自己的技能如何，画画不计较后果，虽然画得幼稚，但自我感觉良好，一定要保护孩子的这种感觉。启发幼儿相互评价作品，鼓励他们赞美同伴的表现，并能为同伴的进步而感到高兴。在这一过程中，不仅幼儿的评价能力得到提高，同时还会使幼儿学会独立地从他人角度看待问题。
总而言之，美术教育是幼儿非常愿意接受的快乐教育。孩子犹如一株幼苗，苗期管理要依据自然法则，精心管理，才能开花结果。
❈ 我的画日记 ❈
日记我发泄心情的法宝之一，我很爱惜我的日记本，我尽量把字写好、不写错别字，如果上面有一点污渍，我变费九牛二虎之力把我心爱的日记本擦得亮晶晶，一点灰尘都不放过。
但是现在，我的日记中总有一些画，那根本称不上叫画，人不像人鬼不像鬼的，还有许多油渍和脏东西等，就连鼻屎都在上面简直是乱七八糟的，看了都叫人恶心，我恨不得把日记本给撕了，到底谁弄的呢？不用想了，这都是我妹妹的杰作，我明明给了她美术本画画，可她偏偏画在我的日记本中，而且还把我的日记本糟蹋的不成样子，那时候我看着心爱的日记本变成这个样子，我是既生气又伤心无助。
可是自从妹妹离开我，去了父母身边的时候，无论那本日记本现在多么令人讨厌，我都依然珍惜它。每当我翻开日记本的时候，看着里面乱七八糟的画，我都特别地伤心，我伤心不是因为我的日记本变成这样，而是因为这是妹妹给我留下的唯一的东西。
妹妹特别喜欢画画，她也许是想用她的画和我日记中的字融合在一起才这样子的，这样子会让我很生气，但是却是很欣慰的。妹妹离开了，在她离开之前，我还抱怨她毁坏我的日记，我对她充满了仇恨最主要是因为她抢走了父母对我的爱。但是，我小时候已经拥有过她现在的爱，而她现在却是和我分享着爱，说明，父母对我的爱远远大于了对她的爱，但是我，却是如此地不理解。
每当我想念妹妹的时候，我便翻开那本日记，看着里面记录的妹妹对我的种种坏事，还有那一幅幅乱七八糟，却是那么可爱的画。当我的眼泪浸湿在日记里的时候，我看见妹妹的画画，像花儿一般散开了，是那么美丽、那么美丽
有的东西或是人，拥有的时候是那么不在乎，失去的时候才懂得珍惜。妹妹离开后，少了欢笑、少了吵闹、少了坏事、也少了我的烦恼，少了很多很多，但是，多的却是一点一点的思念，但是那仅仅是思念，等到再一次拥有的时候，迎来的还是当初的不珍惜。
我爱我的日记本，爱我日记本当中的画，因为是妹妹留下的东西，所以寄托了我的思念，每当我想着她，就像当初她顽皮时带给我的无助那本日记中的画，我希望妹妹能够继续画下去，和我的表达联想在一起，就像是我们的情谊连在一起，该是一件多么美好的事情。
❈ 我的画日记 ❈
今天我捡了几片树叶，想贴一幅美丽的树叶蝴蝶画。回到家里，拿起剪刀“咔嚓、咔嚓”，把两片冬青叶剪成很小很小的圆形。又把丝瓜叶剪成两半。我拿了张A4纸，把樱花树的一片叶子粘到A4纸的中间，做蝴蝶的身体。又把两片柳树叶粘到椭圆形的樱花叶的上方，当蝴蝶的触须。再把剪好的两半丝瓜叶粘到樱花叶的肩膀上，做蝴蝶两只飞翔的翅膀。两片冬青叶粘在樱花叶的下面，做蝴蝶的另一对翅膀。再把剪好了的另两片小小的圆形冬青叶，各粘在两片柳树叶的下面，当作蝴蝶两只亮晶晶的眼睛。我又拿来黑色的钢笔，给蝴蝶装饰上黑色的亮晶晶的眼珠。我还在它的翅膀和身体上画了一些美丽的花纹。这样，我的这幅美丽的树叶蝴蝶画就做好了。
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