心得范文|白桦林歌词(热门十九篇)
发表时间：2018-08-03白桦林歌词(热门十九篇)。
▣ 白桦林歌词
《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学习课文做好铺垫。通过课堂交流，我发现学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。
注重“情感、态度和价值观”的引导。当守林人的甘于寂寞，无私奉献精神在同学们心灵中激荡的时候，我让同学们思考：当今社会，做为新时代的小学生，应该怎样在生活中，在自己的行动中，体现出“守林人”的精神。把学生的思路拓宽，引发学生讨论，更引发学生学英雄，见实际行动。当然一节课要想上得完美无缺是不可能的，课堂上可能还存在一些细节问题，今后我会加强与学科教师的交流，以期达到更好。
▣ 白桦林歌词
活动目标
1、 初步学会用长方形纸粘贴成环形制作简单拉花如手环，项链等等。
2、 愿意参与制作活动并体验拉花色彩的美丽。
活动准备
1、 红、黄、蓝三色小长方形、双面胶、剪刀、胶布。
2、 范例若干
活动过程
1、 模特秀《The wagic key》，激发幼儿的兴趣。
师：小朋友你们看看邵老师是不是很漂亮啊，请小朋友来说说哪里漂亮好不好?
幼：头上/手上/腰….
2、 出示拉花，幼儿观察
(1)一种颜色制成的拉花
(2)两种颜色制成的拉花
(3)三种颜色制成的拉花并按规律排列
师：这三种哪一种最好看呀，为什么呀?
幼：它有好多颜色，而且排列得很漂亮。
3、 教师讲解示范拉花
师：这节课，老师就教小朋友怎么做拉花，我们可以做成手环和项链哦。看老师这里有一条长方形，我要把它变成圆形，把它的头和后面围成圆，重合一起，(做个错误示范：1、能不能合得很大的地方啊，这样圆就变得很小了，不好看;2、能不能把头和后面直接贴起，凸出来，就不像圆形了。)接着把另一个长方形套进去，也一样粘起来。再套一个，要注意套第四个环时，可不可以套到中间去呀，小朋友看看，这样是不是就拉不长了呀。。屈，老师.教案.网出处。接下来请小朋友动手做做吧。
4、 提出要求和规则
(1)用剪刀时，不要对着小朋友，不要伤到自己，剪完后，要放回篮子里。
(2)必须将不同颜色的纸进行有规律地排列。
5、 幼儿制作，教师巡回指导，重点指导幼儿有规律地排列颜色。
6、 作品欣赏。
7、 家长与幼儿进行模特秀。
活动反思
拉花发展幼儿手、脑、眼协调，锻炼手部小肌肉精细动作的有效手段之一，幼儿对此类手工活动非常感兴趣，他们通过模仿成人的活动，在做做玩玩中，制作出他们自己感知过的形象，这让他们很有成就感，树立了自信心。
▣ 白桦林歌词
总是希望笔下流出的是墨水的清新痕迹，但每次低头看到的都是圆珠笔演算着的枯燥算式。坐在安静、只充斥着笔划过纸和翻书声音的教室里，自习课的压抑无端地涌上心头。
借过同位的MP3，无奈听到的全是JAY还有众多声优的冲击波。耳膜快要爆炸，刚要关机，一种久违了熟悉突然在不经意间溢满了心房——是《白桦林》。呵，多惬意的旋律。立即被这首已经8岁的歌所重新吸引，仿佛又回到了多年前那个仍有新鲜空气的纯真年代。
两颗彼此相恋的心，一片刻下誓言的白桦林。战火让牵挂的心充满天真的希望，死亡让孤独饱受思念的煎熬。谁能体会到恋人远去的悲，谁又能抚平伶仃的伤？我不知道用一生的孤独守候来信守两人的承诺是否太过沉重？但我相信，两个身影会在世界尽头融为一体。凄美的爱情，矢志不渝的诺言。那是真爱的印记，亦是真爱的标识。
朴树，一位远离光芒掩盖下的演艺圈、销声匿迹了很久的70后歌手。大龄出道的他用自己的视角为我们重新转述了一段有关战争与爱情的故事，一段唯美凄楚的殇恋。平时的歌词没有华丽惊艳，却让人那么真切地感受到刻在字里行间的伤痕；淡淡的音律，与苏联民歌相似的曲调，也许不会让人一时震撼，但却让人耳目一新，铭记久远。这便是朴树的《白桦林》，让他本人一样低调的《白桦林》，能让人重温感动、体会到真爱的《白桦林》。
如果你已经厌倦了重金属音乐，如果你已感到流行曲风日渐肤浅，那么你不妨重新听听《白桦林》。它能让你在烦乱的生活学习中寻得一丝宁静，它能让你在压抑中寻获一个出口，因为它是一首能唤起你对遥远过去美好怀恋的歌。
▣ 白桦林歌词
阴霾的天空映照在白茫茫的雪上，四周静悄悄的，只有雪把树枝压地吱嘎的声音，在这片白桦林里，有一对恋人相拥在一起，一直在那拥抱着，一动也不动，从白天到黑夜，一句话也不说。那是阿娟和虎子，虎子明天就要离开家乡跟随部队到前线，阿娟是他青梅竹马地未婚妻，两人一直紧紧拥抱在一起，似乎世间任何事都和他们没有关系。终于，虎子开口说话了：“阿娟，等着我回来，我一定会娶你过门的”
“我这一辈子就非你不嫁”
二人就这样沉默着，可是两个人都知道对方都是真心的，离别的话不用太多，就都能感受对方对自己的不舍和爱恋。
虎子和同村小伙儿一起走的时候，家人和乡邻们都前来送行，只是阿娟没有来。虎子一边和父母告别，一边向村口的方向望去，直到走的时候，还一步三回头，直到走到再看不到村庄的时候才死了心。回头看看那片被大雪覆盖的白桦林，想起昨晚阿娟说的“我这一辈子非你不嫁”，暗暗发誓一定回来娶她过门。
阿娟实在控制不住了，嚎啕大哭，从一开始她就躲在白桦林里一直看着虎子，看着他焦急寻找她的表情，看着他渐行渐远地身影，直到再也看不到他，她才抑制不住泪水，哗啦啦地流了下来。她不想在虎子面前这样，她想留给虎子永远都是开心快乐，不要让他感到伤心。哭声慢慢停止，阿娟抹抹泪水，擦擦哭红的眼睛，将身上袄子的雪拍打干净，又看了一次虎子离开的方向，转身走进村中。
战争时期，战争与每一个家庭，每一个人都有关系，我们无法躲避战争带来的伤害，我们有时只能无奈，被迫地接受这些。纵然我们有奋斗的决心和反抗的本领，可是战争本来就是残忍的，总会有人牺牲，以此来获得胜利。
虎子牺牲了。为了救同村的战友，和鬼子同归于尽，刺刀刺穿他身体的时候，他脑海中浮现阿娟的身影，他恨自己，他骗了阿娟，骗了这个单纯善良的女孩，他不能回去娶她了，他的腹部不断地流血，躺在地上，看着天空，他在想，这里的天空可真不漂亮，没有家乡的天空漂亮，因为家乡有阿娟。他一边吐着血水，一边紧紧拉住战友的手，断断续续地说：“阿，阿娟，告诉，告诉她，我不能，不能回去，娶她了，对，对不起”。终于烟咽下最后一口气，耳边萦绕着阿娟的声音“我这一辈子非你不嫁”，留下最后一滴眼泪。
阿娟听到她娘说这个消息的时候，她正在屋里坐着针线活。她娘颤抖着声音，眼眶红红地对她说：“阿娟，虎子，虎子没了”。阿娟一顿，针扎进了手指，血慢慢溢出，她两眼无神，看向娘，忽然笑了起来，对她娘打趣道：“娘，你都多大了，还拿这个来骗我，真是”。说着又做起针线活，阿娟的娘实在控制不住，上前抱着自己的女儿，眼泪流了下来：“孩子，虎子真的没了，娘真的没有骗你呀”。阿娟听着娘的哭声，想起那个阳光，憨厚的小伙子，眼前一直是他灿烂的笑容，她似乎还能感受到他的体温，那样温暖，那样真实。阿娟眼泪流了下来，两手一直颤抖地拿着针线，毫无章法地缝制起来，一边抽泣着说：“没有，他才没有死，他说了，他说会回来娶我的，他会回来娶我的”。阿娟的娘看见女儿这样，只能大哭道：“我可怜的孩子呀，我可怜的孩子”。
阿娟丢下针线活，从床上站起来，甩开娘，大喊道：“我要去找他，我要他回来娶我”。她没穿鞋就往外头冲，娘拦都拦不住，一边喊着“老头子，老头子，快拦住娟”，阿娟刚跑出院子就被爹娘拦住，她怎样挣扎都没有用，没穿鞋的脚踩在白雪上也没有任何感觉了，她心里的.疼痛，心里的寒冷已经让她的身体麻木了，她一边挣扎，一边喊：“放开我，我要去找他，不要，不要丢下我”。屋外一阵吵闹，屋里的地上躺着一双快要做完的男人布鞋。
自从那次吵闹过后阿娟病了好一阵子，每天都躺在床上，也不哭闹，也不哭泣，眼神空洞地看着屋顶，一动也不动。爹娘看见阿娟的样子，都暗暗叹气，无可奈何。
有一天，阿娟穿起衣服，拿着那双未做好的鞋走出家门。她娘看着就想拦住，她爹摇了摇头，无奈地说：“随她去吧”。美文閲读网
她来到他们相拥的白桦林，找到一棵树，抹掉上面的白雪，上面清晰地刻着“虎子阿娟”。她用手指轻轻地按在“虎子”上，一笔一划地摩擦，她感觉到了他的体温，她看见了他的笑脸，此刻她的手正在他的脸上抚摸，他温柔地看着她，嘴里还在说着：“我会回来娶你的”。听见他说这一句话，阿娟终于笑了，笑的幸福，笑的凄凉。虎子的画面逐渐在眼前淡去，她的手还是在那冰凉的树木上。她哭了，跌倒在地上，抱着布鞋，靠在树上，一个人喃喃道：“你看，我把你的鞋都做好了，你还不回来，非要让我等到人老珠黄呀，到时候，我不漂亮了，你还会娶我吗？”
天空还是那么让人内心压抑，压抑地透不气来。那片白桦林一直在那里，那里的字也一直在那里，仿佛那两个拥抱的身影还在那里，紧紧相拥。
▣ 白桦林歌词
一、教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；
3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点：
能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；
三、难点：
歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
四、教具学具：
多媒体电子琴
五、教学过程
（一）创设情境，组织教学：
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？那里有什么美景给你留下了美好的回忆？师：好，今天王老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——
（二）激趣铺垫，感受情绪：
1、要想去欣赏加拿大的美景，我们先来完成2个小练习。
2、节奏练习：
2∕2 X X X X X︳X X X X X︱XX X X X ‖
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X — — —︳X — X —︱X — — —︳X — — —‖蓬蓬蓬。
3、发音练习：
1=F 2∕2
6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱
6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱
3、欣赏图片
面对如此优美的风景，如此美丽的白桦林，你想用什么词来赞美一下？
4、加拿大简介
师：加拿大位于北美洲北部，是世界上领土面积第二大的国家，他有世界上最长的海岸线，森林覆盖面积占全国总面积的44%，居世界第三，所以环境很优美。加拿大的国兽是海狸。
（三）学唱歌曲，体验情绪：
师：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家仔细听，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）
1、聆听歌曲
师：歌曲里有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们用la的音来唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲
3、按节奏朗读歌词。
4、填词演唱：
你觉得哪里唱不好，我们一起来唱一唱。
5、歌曲处理：（注意重音记号）
1=F 2∕2 66 6 61︱6 6 6 6 1︱6 6 66 1︱
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6 — — —︱6 — 1—︱6 — — —︱6 — — —‖
蓬蓬蓬
师：你觉得这会是什么声音？小麋鹿伴着歌声越飘越远，我们应该怎么唱？（渐弱）
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情绪的变化。
7、完整表演唱
（四）拓展延伸
1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会庆祝一个盛大的节日——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，还会表演精彩的歌舞。今天我们也来表演《白桦林好地方》，老师带来了小乐器，我们看看可以用什么节奏来表演这首歌曲。
响板：X0X0 | X0 X0 ||
铃鼓：X000 | X0 00 ||
2、创编歌词（填空）：
师：今天，我们学了一首赞美加拿大美景的歌曲，你们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？（）好地方，我们的家乡，那里有（），（），蓝色湖水岩石岸，我将要再回还。
3、小结
师：今天我们领略了美丽的.加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！
六、教学反思：
《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大名歌，全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。整堂课的教学中我注重音乐情感的体验。在本课的导入环节，我以加拿大的风光导入，一边欣赏一边播放背景音乐，引导学生进入情境。然后通过欣赏四季的白桦林风景，并在随后的歌曲欣赏时用美妙的语言和抒情的音乐想象联系，使学生热爱大自然。为学生营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。
在整节课的基础练习部分，我充分考虑到了孩子的实际学情，希望能通过基础的练习来逐步提高孩子的音乐素养。因此开始部分设计的环节过度较为自然，而且以学生为主体，学生学得比较扎实。但由于基础练习的时间占了一半，后来唱歌曲的时间相对比较短，就没有再留给学生进行歌词创编的时间，把环节往下拉了。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的引导语言加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。通过本次教学活动，我深刻的认识到，课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更多的是音乐情绪的引导。
▣ 白桦林歌词
教材分析：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：
1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2 、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
2、用和谐的声音准确演唱二声部。
教学准备：ppt课件。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。 (板书《白桦林好地方》)
二、学习歌曲
1、 初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句?学生打开课本49页。
(生：·······)(欢快，活泼) (对白桦林的赞美)
师： 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
2、分段学习：
(1)、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
(2)、教师范唱。
师：让我们和大自然一起演唱吧! (教师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误);
3、歌曲处理
(1)对比2/2拍与4/4拍
师：歌曲的拍号?2/2拍。你能解释一下吗?强弱规律呢?(充分挖掘学生现有的音乐知识)
(教师小结——以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍)
(2)、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。
(3)、教师范唱第一段旋律 ，学生找出歌曲中的音乐符号
师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗?并告诉大家表示什么意思吗? F: 强 mp: 中弱 >:重音(动荡感)
师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句?旋律有什么特点?旋律美吗? (四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比 )
师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
(4)、带上旋律再次深情赞美白桦林
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱(情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性)
(解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦)
5、学唱第三段
师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗?让我们去第三段找找答案吧!
师：第三景点大家自己演唱，教师提示声音。
三、学习二声部
1、复习演唱二声部旋律。
2、教师指导学生演唱二声部合唱。感受二声部歌曲和谐
四、拓展。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导学生感受歌曲意境美。
师：就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发!
“彭得得……”是什么声音，应该怎样演唱?(脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性)
我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化?(力度处理有弱渐强)做为前奏。
师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样?我们用什么样的声音和表情表达出来呢?
师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化?(越来越弱了)
师：歌曲速度发生了怎样的变化?不同速度的演唱给了你怎样不同的感受?
师：我们的家乡有值得你骄傲和自豪的地方吗?(激发学生爱家乡热情)
生：平遥古城等等
师：说起自己的家乡，同学们脸上露出无比骄傲的神态。
五、总结
师：我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。课后希望同学们能多收集歌唱自己家乡的歌曲，唱常我们自己的家乡。今天老师带来一首歌唱自己家乡的歌曲，同学们，想听吗?下节课听听同学们是如何歌唱自己家乡的。
学生在《人说山西好风光》歌声中再次感受爱家乡主题。
同学们再见!
白桦林好地方反思
因而在教学中，通过让学生仔细地聆乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去歌唱，去感受、体验音乐的美。在教唱《白桦林好地方》中，我是这样设计的：通过情感导入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节，并通过多种形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的风土人情。并在老师的引导下在学习中感受到白桦林的美及对家乡的热爱之情，能有感情的演唱歌曲，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。
纵观全课，反思如下：
一、课堂特点：
1.全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。
2.整堂课的教学中注重音乐情感的体验。
3.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。
4. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：
1.从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。
2.某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。
3.评价手段传统，应针对学生的实际情况有所提升。
听完调研员的评课更是让我受益匪浅。要想唱好一首歌需要学的技能是很多的，这些学到了并且学会了才能在教唱歌曲时得心应手，学生学起来轻松自在。音乐课本身给学生们带来的就是一种快乐，让学生在音乐中成长并体验快乐是我们应该重视的。在设计和教授音乐课的各个环节时我都从学生的实际情况着手，设计的合理且符合学生接受的顺序。情景导入让学生在音乐课的一开始就吸引了注意力，并为学唱歌曲做好了铺垫工作了。在学唱歌曲前将知识点、难点一一攻破，会让学生在学唱时更容易。同样的课在不同的班级进行教学，效果是会有偏差的，这是作为教师应该预测到并能够及时进行教学调整的。有经验的教师，随机应变即可重新进行教学改编，而我们这些年轻教师，就要付出更多的精力，认真思考来对教学结果和教学效果进行预测后的重组。是呀，四年一班同学，音乐知识较扎实，唱歌声音柔和。但有几个男孩子一唱到高音就唱走音了，根据这样的实际情况，如果在他们出来表演的时候，我的钢琴伴奏能为他们降低两个调就可以轻松解决这个问题。这也就是教研员所说的“老师要有教学机智，可以随机应变处理好在课堂上发生的种种问题”。
在每一堂教学结束后，静下心来反思——提高——再反思——再提高，这样才能对自己今后的教学有一个提升。音乐课上,学生唱、跳、奏、演，通过对音乐的表现，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐，在评价手段上就更需要老师的多样化。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
▣ 白桦林歌词
教学目标：
1、能够用流畅和谐的声音演唱歌曲
2、感受白桦林美丽的意境。
3、能用节奏型x x x x x │ x x x x x │为歌曲伴奏教学重难点：
1、演唱好歌曲，学习音乐知识（2/2拍）、技能（用节奏为歌曲伴奏）
2、学习音乐知识（2/2拍），为歌曲配伴奏教材解读：
《白桦林好地方》是一首加拿大的歌曲。学情分析：
这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲，讲解这个拍子，多数学生会反应不过来，因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上，范文写作情绪表达上的不同就可以。
教学过程：
一、导入：
1、为学生展示大图片，
师：同学们，你们看，这幅图画漂亮吗？你们知道这些是什么树吗？
2、这些是什么树，老师待会告诉大家。
现在请同学们欣赏一下，在这片树林中，生活着哪些可爱的动物？
请学生边看图片，边听伴奏音乐。师揭示（大麋鹿、海狸）。
3、师：这里是海狸的家乡，大麋鹿在这里自由游荡，这里就是美丽的——白桦林。揭示主题：白桦林
二、学习节奏
生随着音乐伴奏拍打节奏生听辨、对比节奏4/4拍、2/2拍练习节奏
1、师：海狸在白桦林中愉快的生活，那你们想知道他们走路有什么特点吗？
老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏，（1）请看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe师：你觉得哪一条是海狸在走路呢？讨论、分析两种不同节奏表达的不同速度
（2）师：我们随着音乐来一起模仿一下海狸的步子，好吗？
2、师：那么大麋鹿又是怎样走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）
工作总结范文请学生随着音乐一起模仿演唱大麋鹿的步子
三、歌曲学习：
1、聆听歌曲。师：同学们模仿得真不错！接下来老师带着大家一起进入白桦林。
1、播放歌曲，展示大歌谱问：歌曲速度，情绪？
2、学习第一段歌曲
问：在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位朋友，是谁？（1）聆听师范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小组合作：
分两大组，一组演唱，一组加入节奏（歌曲最后部分，全班齐唱，停止节奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）边唱边拍打节奏
3、学习第二段、第三段歌词解决第二段歌词一字多音部分
4、完整演唱
四、小组合作表演练习设计：
对比节奏练习：模仿海狸走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
课后反思：
这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改，思想范文包括对2/2拍节奏学习的处理，都比去年的要细致，精准。
这堂课先通过漂亮的课件与优美的音乐将学生引入到了白桦林的情境，再在先后模仿海狸、大麋鹿的步子的节奏学习中，对比二二拍与四四拍的不同，体验二二拍所表达的速度、情绪。
整堂课2/2 x x x x x │x x x x x │的节奏型贯穿其中，首先借助形象的描述、比喻来进行固定节拍2/2 x x x x x │x x —— x │的练习，再用这种节奏型为歌曲伴奏。使学生在学习中体会2/2拍，提升节奏的稳定性、律动感，同时在反复聆听中熟悉歌曲的旋律。
这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错，绝大多数学生表现出了对音乐的喜爱，正因为学生的很好配合，这堂课上得比较顺利。
▣ 白桦林歌词
高中作文频道小编[南筏]今天给大家整理了《高一写景作文:白桦林》的优秀作文，这篇高一写景作文:白桦林共有750字，是一篇很优秀的原创作文，这篇高一写景作文:白桦林很值得大家参考和学习。
我家对面有一小片白桦林，高高的树干，葱绿的树叶，旁边还有许多植物，一年四季都很好看。春天万物生机勃勃，夏天野花开得灿烂，秋天叶落沧桑，冬天凄美冷酷。
不过我最喜欢的，还是夏天的白桦林。夏天的白桦林，树干泛白，树叶葱绿，白桦林下的草地上有许多野花，红的、黄的、蓝的、紫的开得漂亮。还有三叶草，运气好可以采到一枚四叶草。我比较喜欢坐在白桦树下，任树荫盖着，看旁边的湖在太阳的照耀下波光粼粼。偶尔有一丝光从树缝间调皮地跳进来，跑到我的脚上。午后的白桦林，几只蝴蝶悠闲地飞来飞去，宁静极了。
夏天的白桦林别提多热闹了，蝴蝶呀、蜜蜂呀、小鸟呀都聚在一起。蝴蝶扑闪着大翅膀，在草地上跳起舞来，一会儿上升，一会儿下降，一会儿往左飞，一会儿往右飞。蜜蜂在花丛中忙碌地采蜜。麻雀一边在空中“叽叽喳喳”叫着，一边又上下翻飞，偶尔停在地上，用熟悉的“舞步”跳几下，又马上害羞地飞了起来。纺织娘、青蛙，还有知了组成了乐团，响亮地叫着，那么好听，好像为了这一场舞会激动不已。
夏天的白桦林别提多好玩了，我们几个堂姐妹聚在一起，在草地上跳舞、唱歌、编花环。有的爬山虎爬上了白桦树那白色的身体，给白色的树干增添了一份绿色的生机。我们从树上扯下爬山虎，环成一圈，用小草把接口处接好，再插上花儿，一个花环就做好啦！尤佳摘下几朵小花，插在耳朵旁，微微低头，好像古代的姑娘哟！尤洁也做了一个花环，戴在头上，慢慢地转圈。最好玩儿的是把小草、小花拔碎，捧在手里，往天空上一抛，花和草从空中飘落，就像下了一次植物雨，多好看呀！
哦，这夏天的白桦林是那么漂亮，那么富有乐趣。除了种地的农民，很少有人发现这里。只要走进去，欣赏那洁白的云、可爱的花花草草、动物们的舞蹈，再聆听那由纺织娘、青蛙、知了奏响的音乐，一切烦恼都会烟消云散。
我爱这片白桦林。
▣ 白桦林歌词
教材分析
《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。
教学目标：
1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。
2．理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
3．采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
教学准备：
1．查找郭小川赞美森林工人的诗。
2．查找大兴安岭的资料。
3．多媒体课件。
教学用时：一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗？通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在美丽的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。
板书：白桦树的低语
二、检查预习。
1．在预习中，你遇到了那些不理解的词和不认识的字？出示词语，读一读。
蜿蜒曲折 低吟浅唱 瞭望 狂妄
絮絮低语 倾诉衷肠 摇曳 一撮烟草
（1）指名朗读齐读
（2）说说那些字容易写错。
2．生字词语掌握了，相信课文读得会更流畅。 读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?（学生自学,要求在文中作批注。）
3.学生交流。
4．这里的“你”指的是谁？
（板书：看林人）（提出问题、解决问题）
三、细读课文
1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。
师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。
2．学习第五自然段：具体是从课文的哪些内容看出的？
出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！
（1）指名朗读这段话,
（2）这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是 必须 除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)
生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己喜爱的歌曲……
看林员为什么要这样做?
（3）有感情的朗读这段话.
板书：坚守岗位 默默奉献
过渡：是啊！这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却认真地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。
3． 同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物）
出示多媒体
火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！
小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。
4．出示第六自然段。
师：你认为看林员寂寞吗？课文中并没有写他怎样回答的。
（1）从这一段中你读出了什么？
（2）你是从那些词句中感受到的？（感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神）
（3）有感情朗读第七自然段。
小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。
5．出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!
师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？（学生交流）
我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。
6．读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。
引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
白桦树会低语什么？看林员会说什么？
他们之间到底在说些什么？请你们分角色写下来！一组是看林人，一组是白桦林。
7．集体交流。
四、积累句段，总结课文。
1．选择自己喜欢的段落进行背诵（本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上）
2．教师总结:什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。
作业设计：
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
板书设计：
白桦林的低语
坚守岗位
看林人 乐观豪迈 纯洁的心
热爱工作 默默守候
▣ 白桦林歌词
几个女人坐在树下闲聊，一会儿东，一会儿西地拉着家常。偶尔有几个汉子挑着担子打远处走来，与女人们打声招呼便匆匆而过。一群孩子嬉笑着，闹着，你追我打。
时不时，树上会有几朵花随风簌簌而下，“啪”地落在粪筐里，被挑去当了花肥，亦或轻轻落到女人后背上，“咕噜噜”滚到地上，或悠悠地落到孩子们扬起又落下的脚丫上。
在她看来，这种花如天外来客般纯洁，她甚至觉得它们盛开在树巅，与白云为伴的地方，也如天堂般幸福美丽。后来，她再没见过这种树，这个画面竟如梦境一样，悄然藏进她的记忆。
直到上大学时，她才得知那是梧桐树，校园里有。它们修长的树干，高过两边的教学楼，投下满地绿荫，她经常从树下走过，上课，下课。来年花开时节，看到掉在地上的整个花朵，她竟激动起来，这分明就是记忆里，落进她心底的那种花。
那个春天，她喜欢上一个男生。她对他一无所知，甚至不知道他的名字，但就是喜欢。她在日记里写道：
能够再次看见你，
心里真得说不清是什么滋味。
也许，
你并不知道，
梧桐花盛开时，你轻轻走进了我的心房。
每次你径直从我身旁走过时，
我的心都像秋风扫过一样，
空落落，落了一地。
想哭却没有理由，
你全然不知这世上还有一个我，
直到你消失在我的视线外，
自习室里再觅不到你的身影，
无影无踪。
梧桐花儿就要落尽了，
我却找不到你。
如今，梧桐花已落尽，
是我第四十九天喜欢你。
终于，她鼓足了一生的勇气，与他表白。那天晚上，月光皎洁，凉风习习，汗水却浸湿了她的后背。极度紧张与忐忑之后，是出奇的平静与清晰。
后来，她从梧桐树下走过，偶尔也会与他相遇。她把伞沿轻轻拉下，遮住自己绯红的脸，或干脆低下头走开，免得难为情。恋爱，有时候就是一厢情愿，与自己的幻想相恋。
如今，她住的巷子，满是梧桐。灯光昏昏，春雨淅沥的夜晚，梧桐从容绽放，用全身心所散发出来的'蛊惑与魅力，仍像当年一样，让穿行树下的她心中一热一恸，迟迟不能移步――闻到花香的瞬间，既有过往的记忆，又有此刻劳顿一天缓缓苏醒的触动，这或许就是花香所发出的生命召唤。
也许，在每个人的生命现场里，都埋伏着日后可以呼应的线索，不管这线索是花香还是月光……
▣ 白桦林歌词
刚刚开始的初中生活丰富多彩而又繁忙，但我一有空闲就会去爷爷家地里的那片白桦林看看。白桦树林没太大的变化，仍旧是那么郁郁葱葱；只不过在枝繁叶茂中有了几棵残败的枯树！
每当漫步在白桦林中，呼吸着清晰自然的空气，倚在那挺拔的白桦树上，我就会热泪盈眶，想起那黝黑的皮肤、慈祥的脸上还布着密密麻麻“小刺”的爷爷；想起那爱笑的(一口整洁地牙齿与黝黑的皮肤形成明显对比的)爷爷……
爷爷十分疼爱我，总喜欢一边抚摸着我的头，一边给我讲一些道理……。如今，儿时的白桦苗儿渐渐长大。但，爷爷却永远地去了……
“爷爷，您一定在天堂看着我吧！您的孙女虽然已经长大了，却一直惦记着您。爷爷，您好好休息！”风轻轻地吹，树静静地摇，五、六年前的情景又浮现在我的眼前：
爷爷是那样挚爱着自己的几亩土地，在严寒酷暑下，爷爷依然出现在田间地头，就连生前不久的农田里也晃动着他消瘦的、有些佝偻的身影。
小时侯，由于父母工作忙，我上幼儿园的接送成了爷爷的工作。而在上幼儿园以前，我就一直住在爷爷家，便从小就知道爷爷生活很俭朴，从来都不讲究吃穿，省下一些钱买一些新种子种在地里。再盼上个好年头，就会有个好收成。接着就会把那些收成中的一部分送给比自己更贫困的人。而爷爷自己却总是穿着一件已辨不出颜色的秋衫。
爷爷喜欢白桦，而且还想做一棵永远的“白桦”。在北山脚下的这片三角地里，就种着一片桦树，这里的每一棵树苗都是爷爷亲手栽的。我常常随着爷爷一起去白桦地，那时的我觉得农田生活并不乏味，早晨迎着朝阳；伴着鸟儿；在地里自由自在地玩耍。中午，在树阴下睡一觉。然而爷爷却不怕累，依旧笑呵呵的。黝黑的皮肤在烈日的照射下黑里透红，晶莹的汗滴布满了脸颊，旧秋衫已经被汗水浸湿了……看着爷爷累得满头大汗，我总是劝爷爷休息一会儿，可爷爷却不在乎地说：“爷爷不累，爷爷还硬朗着哩！”
徜徉在白桦林中，望着那棵棵高大的白桦。我笑了，在隐约中我仿佛看到爷爷笑了，每一棵白桦树都笑了……
▣ 白桦林歌词
推窗远眺，阳光灿烂。江南，又是一个无雪的冬天，没有雪的冬天真是无聊啊。没有花开，没有鸟鸣，只有阴冷的风，带着湖上的潮气，冰冷地闯入人的心怀。
我走回书房，书房的墙上挂着一幅油画，那是北国的白桦林啊，白桦林的诗意，都写在冬天。它是我的战友千里迢迢带给我的，他说，看到这些白桦林，你就会想起高高的大兴安岭，想起广袤的呼伦贝尔草原，想起你的达斡尔战友，想起我们一齐高擎红旗，手握钢枪，在漫天大雪里行进的日子。
望着静静的白桦林，我的心开始悸动，遐思遄飞。将近四十年前的时光，仿佛一下子就穿越回来。那些火红的年代，那些青春年华，那些人，那些事，那些景，都在眼前闪动起来。
那个冬日的早晨，我们分队出去执勤。天刚微微亮，还有隔夜的晨星似隐似现地挂在西边天上。四处都静悄悄的，大地还沉浸在寂静与朦胧中，草原上没有江南那样密集的村庄与市镇，一眼望不到边的牧场，白茫茫地裹着厚重的雾气，空气中飘着酸酸甜甜的味道，让人想到牧人们蒙古包里的奶酪。
“解放军同志，你们好早啊，我家的雄鸡还没叫呢。”我们在执勤路上，遇到的第一个人是巴特尔大叔。他是一位尽职的守林人。他穿着一件“布贡奇德勒”狍皮长袍，戴一顶“密雅玛格勒”狐狸头皮帽子。他家的小木屋已经飘起袅袅炊烟，那灰白的细烟柱，一点一点地融入清冽的寒气中。
“孩子们，进来喝奶茶吧，刚烧开的。滚烫滚烫，又甜又香。”只要分队从他家的门前过，他总要让我们喝他的奶茶，暖暖身子。记得第一次路过他家，他喊我们进去喝奶茶。我说：大叔，我们有三大纪律八项注意呢。我想婉拒他的好意。他立刻沉下脸来：好啊，你们看不起我巴特尔老汉，看不起我们达斡尔人，那以后也不要来给我打水扫地，不要给我送木炭，以后也不要从我门前过！我被大叔一顿抢白，弄得好尴尬。
巴特尔大叔说完，把食指送进口里吹响了口哨，立刻一条大黄狗跑了过来，它嗷嗷吠叫着，用尾巴不停地蹭主人的腿，然后后爪着地直立起来，把前爪和身子贴上主人的怀里。看得出，巴特尔大叔是要下逐客令了。
这时副班长阿楚鲁站了出来，他说：大叔啊，牙齿也有咬舌头的时候，雄鹰也有迷路的时候，你发那么大火干什么啊？况且，班长没说错啊，不拿群众一针一线，解放军是有纪律的。不过啊，班长他不懂我们达斡尔人的规矩，没给你面子，他就不对。
巴特尔大叔说：对啊，你们指导员说，军民是一家人，一家人怎么能说两家话呢？
阿楚鲁说：大叔你说得对啊。咱们是一家人不说两家话，我替班长做主了，我们喝，都喝。
阿楚鲁带头喝了奶茶，我们也都喝了。巴特尔大叔乐了，嘿嘿嘿嘿地笑得像个孩子。他开心地对我们喊：晚上回来的时候，还要来喝我的“拉里”粥啊！
我们分队又要出发了，巴特尔大叔把右手放上前额，向着天上瞭望了一会儿，认真地说：冬妈妈来了，要下雪了。小伙子们，一路要小心呢。
巴特尔大叔没有子女，老伴也早早过世了。他把我们分队的战士们当成了自己的儿子，和战士们结下了深厚的情谊。他不仅是个守林人，还是一位好猎手。大到黄羊、野鹿，小到山狸、野兔，只要撞上他的枪口，就跑不脱他的掌心。每当有了收获，他总要让我们尝尝他的手艺。
他是位可敬的老人，直爽到你能看清他肚子里有几根肠子。他对军队的爱，不在脸上，在心里。有一次，他等到半夜，还没有听到我们回营的脚步声，怕我们在风雪里迷路，就提了盏红色的马灯，一个人闯入深深的白桦林。遇到我们的时候，他已经冻得张不开嘴。
他一辈子都驻守在白桦林，义务看护这草原上各种精灵出没的仙境，不拿公家一分钱。
走过巴特尔大叔的小木屋，我们就进入了白桦林。
晨光初照，白桦林亮了起来。清晨像是一曲欢快的歌，唱响在我们的心里。沙沙的脚步声像是轻盈的弦乐，伴随我们在林间小径中穿行。在冬日的清晨，在生命的清晨，我们走进静静的白桦林。或许没有人知道，在那遥远的北国有一队朝气蓬勃，充满信心的年轻士兵，正以自己的忠诚，在严寒中，护卫着祖**亲的安宁。奉献是一种精神，用青春年华奉献的热忱，可以烧开所有自私的阴霾。
我们静静地在林中行进，林中的一切都屏息在冷凝之中，高高的白桦树在晨风里轻轻摇动着枝杈，算是对巡逻兵的欢迎。林间的溪流已经被冻僵了，她的柔波却在冰封下悄悄流动，那潺潺的轻唱，仿佛是送给白桦林的恋歌。
如果说松树是北国英姿挺拔的壮汉，白桦树就是婀娜妩媚的少女。走在白桦林中，你会体验一种神奇，一种神秘，一株株洁白挺立的白桦树，在劲风里摇曳颤动，像是劲歌狂舞，仿佛“萨满”附身，仿佛篝火前的“路日给勒”，酣畅淋漓；而在微风下的轻轻摇动，却宛若少女间的窃窃私语，宛若细语悠长的“乌钦”，讲诉着、吟唱着冰雪里的古老童话、美丽故事。
巴特尔大叔说，小时候他听“斡卓尔雅达干（巫师）说过，白桦林是“腾格日巴尔肯”（老天爷）的三公主白云的化身。老天爷做了个泥人，让他和美丽的梅花鹿成亲，繁衍了人类，而人类聪明起来了，却不再祭祀和供奉天神，还不断地攻城略地，互相战争。老天爷一怒之下，打开天上的水闸，要用暴雨和洪水淹没人类。白云公主不忍人类在残酷的挣扎中毁灭，请求父王收回成命。老天爷根本听不进女儿的苦苦哀求，更加变本加厉。白云公主眼见说不动父亲，而洪水中的人类大多奄奄一息。于是，她不顾一切地偷了父亲的宝盒，向大地扔下一块水晶，变成高高的兴安岭，让人类栖息，又撒下一层黄砂，一层黑土，压下了滔滔洪水。
人类得救了。老天爷却震怒了。他派出天兵天将要将白云公主捉拿。公主下凡逃到了人间，她认为自己没有过错，她愿意一辈子在下界，为老百姓造福，再也不回天庭。于是，老天爷降下七天七夜暴雪，以示对女儿背叛的严惩。白云公主被冻死了，她的身躯和一身白衣白裙，变成洁白如玉的白桦树，千百年来的繁衍，白桦树变成了如今的白桦林。白桦树是达斡尔人的恩人。
妩媚俏丽的白桦树，是大兴安岭的土著，也是呼伦贝尔草原最早的居民。她在2800万年前，就生长在这块土地上。白桦树是一个多产而又顽强的母亲，她小小的种子，可以随风吹到一公里以外的地方落地生根。只要有一颗种子发芽，日后就会繁衍成林。当她的树干被砍伐后，很快就能从树桩中萌生出新枝干。当一片森林在大火中化为灰烬，在废墟中最先出土成林的便是白桦树。
亭亭玉立的白桦树，看似少女般弱不禁风，却有着无比坚毅倔強的性格。就算里边朽死了，依然不歪不倒，树脂莹白，树表光滑。就像我们这些守卫在北国雪原上的哨兵一样，风雨不低头，冻死迎风站。
白桦树的全身都是宝。达斡尔老乡，喜欢用白桦树皮做船、盖窝棚。白桦树皮轻柔光滑，密不透水，巴特尔大叔说，他家的鞋子、帽子、雨伞、水桶都是白桦树皮做成的。对于我们穿行其间的战士来说，最喜爱的莫过于白桦树汁。夏天，热了、渴了，只要用匕首轻轻一划，就有丰沛、甘甜的树汁流出，天然纯净、营养丰富，喝上一杯清爽、甘甜，胜过乳汁。
四十年前，边疆物资匮乏，一张光洁的机制信笺也是奢侈品。战友们就把层次清晰的桦树皮层层剥开，制成“桦树纸”。用它给千里之外的亲人、情人、朋友写信，现在想来，那用桦树皮写的一封封充满激情和白桦树气息的信，该是多么风趣、雅致和浪漫啊。
巴特尔大叔说，白桦树是有军功的树。抗日战争年代，抗联的勇士们，就常常用白桦树皮写信、传递情报。用白桦树皮做的雪橇，运送物资。白桦树皮还是抗联战士们随时用来行军打仗的鞋子。
我想，白桦树皮如此洁白柔韧，如果现在能把这寒带的精灵做成精美别致的工艺品，投放到温暖的南方去，一定大受欢迎，该会别有一番情趣。
我们的分队，继续在白桦林中前进。时近晌午，有一道白色的弧光从我们面前一闪而过。是谁喊来起来：兔子，是一只雪兔！敏捷的阿楚鲁像一只草原上的猎狗，早已扑了出去，他摘下肩上的“讷莫”短弓，顺手朝着白光就是一箭。随后，他冲了过去，笑嘻嘻地提着一只大耳朵白兔的肥硕的后腿，开心地叫了起来：晚上回去打牙祭了！
副班长阿楚鲁，参军前是呼伦贝尔草原上的好猎手。是达斡尔人“苏木哈日布贝”上的常客，不管是骑马射还是立地射，他都百发百中，每次射箭比赛，都能得到“莫尔根”（好箭手）的称号。阿楚鲁说，射箭比赛在达斡尔人看来，是一件不得了的大事，每次赛前，都要杀一头肥猪给射手们享用。
生性爽快的阿楚鲁也有羞涩的时候，他有一个姐姐叫娜仁花，他说姐姐的汉族名字叫月亮。他说姐姐是家乡最漂亮的姑娘。说到姐姐他的眼睛都会闪动骄傲的光芒。战友们就逗他：阿楚鲁啊，把姐姐嫁给我吧？我愿意娶你的姐姐做新娘。每当这时候，阿楚鲁就会像小姑娘一样羞红了脸：不行啊，不行啊，我们达斡尔的姑娘是不嫁给外族人的。我们就又逗他说，那我们在南方给你找个姑娘，你要不？阿楚鲁就乐了，大声嚷着：好啊，好啊，不过要像姐姐一样漂亮。于是，大家就一起哈哈大笑。巡逻的疲惫一扫而光。
也不知为什么，在严冬里巡逻，只要听到阿楚鲁的歌声，我就想喝酒，痴迷那种酒入热肠的感受。只要想到，我就会拿出行军壶，咕嘟嘟喝下一大口白酒，那种仿佛滚烫的开水，带着热流翻腾着从喉咙直下丹田的感觉真爽。大家都来一口啊，驱驱寒气。我开心地喊着，行军壶在战友们手中传递，这种干喝只有老战士才吃得消。新战士们有的涨红了脸，有的被呛得使劲咳嗽。于是，我们就在笑声里，继续在林间向前走。
喝过了酒，你就能听到白桦树的歌唱，声音柔和而低沉，那凛冽的寒风也不再觉得刺骨，风声萧萧，像是马头琴优美的旋律。这时候，你再看那些洁白的白桦树，晶莹的树皮里会透出新鲜的红晕。是不是我们这些傻大兵哈出的酒气，把白桦树也熏醉了，还是我们以苦为乐的傻样，让她们——树中的少女羞红了脸？哦，白桦树，不要笑我们的傻像，我们知道脚下的责任，肩上的分量，在风雪里手握钢枪，我们知道自己的背后，是祖**亲的万里江山，是亿万和平人民的笑颜。
巡逻累了，我们会在林间的空地上，围坐休息。大家总会喊能歌善舞的阿楚鲁来一个。阿楚鲁是从不知道推辞的，好像只有他可以当仁不让。阿楚鲁最喜欢唱“扎恩达乐”——达斡尔人的山歌。唱什么呢？他问。《农夫打兔》。大家一起喊。《农夫打兔》唱的是一个笨农夫和聪明兔子的故事。农夫不但没有打到兔子，还丢了柴火，断了打兔子的耙子。这个故事诙谐幽默，加上阿楚鲁挤眉弄眼的演唱，总能把大家逗得开怀大笑。空闲的时候，阿楚鲁还会教大家跳“路日给乐”，这是一种无伴奏的舞蹈，大兵们就用喊歌来伴舞。我们最喜欢喊的是“哈莫——”这是达斡尔人嘴里黑熊的吼声。
阿楚鲁不愧是达斡尔人的好猎手，一路上，他竟然用他的“讷莫”，射中两只猞猁、一只兔子，还砸开冰面，水洼里捉到一只胖头鱼。大家商量，送一只猞猁和胖头鱼给巴特尔大叔，好好酬谢这位热心拥军的老模范。
嘿，我说战友们，你们闻到雪味了吗？走在队伍前头的阿楚鲁问。没有啊，没有啊，雪有什么味啊？大家疑惑地问。
阿楚鲁走到一棵挺拔修长的白桦树前，用鼻子使劲地闻了闻，自言自语地说：要下雪啦，要下雪啦。白桦树告诉我，暴风雪就要来了。
大家还在狐疑，仰头看看天空，可不是吗？白桦林的.树梢上，已经稀稀疏疏地飘下了雪花。雪花在林间飞舞，像是千万只晶莹剔透的水晶蝴蝶。我们大家立刻都闻到了雪的滋味，那是白桦林里独有的芬芳。这芬芳的香气，像是苹果的香、水蜜桃的香，像是橙子的香，又像是荔枝的香……我们分队的每个战士都闻出了那芬芳的雪味，那是我们各自家乡的味道啊，为了家乡的和平安宁，为了家乡的草更绿，花更红，为了白兰鸽能在蓝天下自由地飞翔，我们从五湖四海，汇集到这静静的白桦林，走在苦寒的巡逻路上。
雪开始在白桦林里飘落。先是一朵一朵的雪花，像是我江南家乡春天飞扬的柳絮，悄悄地飘，轻轻地落。然后，起风了，雪也就越下越大。一阵大似一阵的风，把雪吹得纷纷扬扬，撕扯成团团片片，顷刻间，天地就浑然一色，弥漫的风雪，把白桦林染成了一个无色的世界。
呛着风，顶着雪，我们继续沿着小径巡逻。“苦不苦，想想红军两万五。累不累，想想革命老前辈。”“一不怕死，二不怕苦。”喊着这样的口号，我们歌声嘹亮，步伐坚定。在这样的冰雪世界里，仿佛整个世界，都没有了色彩。没有红花，没有绿叶，唯有白色的白桦林和银白的天空，银白的大地。或许这就是天地间的本色，或许这就是我们军人坦荡胸怀冰清玉洁的本色。在这空茫苍凉的银白世界里，我们与天地一色，肝胆具澄澈。
傍晚，在回来的路上，一直不曾吭声的老张，悄悄地对我说：班长，这个春节能让我回家探亲吗？我知道战备任务忙，一直没好意思对你说。我爱人给我来信，说她就要生孩子了。老张是个服役五年的老兵，他的家在千里之遥的南国岭南。他已经有四个春节，留在兵营、走在巡逻线上。今年春天他爱人来队探亲，真巧就有了身孕。我对他说：好的，我一定向连部反映，让你回家过个三口人的团圆年。老张听了，紧紧握了下我的手，然后摘下自己的行军壶，两眼放光地说：班长，喝口我的酒，西凤酒，我带在身上好些年了，从来都没喝一口。我被这老兵的真诚感动了，说：留着回家喝吧，别可惜了这样好的酒。
副班长阿楚鲁偷听到了我和老张的对话，把肩上扛着的猞猁和兔子，塞到老张怀里：大着嗓门乐呵呵地说：这个野味，你们岭南一定没有，你带回去，给咱们嫂子补身子。战友们听到老张要生孩子了，一起围拢来向他祝贺。有那调皮的家伙就喊上了：老张啊，真有你的，那么几天就让嫂子怀上了兵崽子。长大了，你可别忘了让他也来咱这白桦林巡逻啊。
午夜，雪住了。我们看到在容易迷路的地方，挂着一盏橘黄色的马灯。那是巴特尔大叔的马灯。我们知道，巴特尔大叔还没睡，他还在等着听巡逻分队的脚步声。
将近四十年过去了，我的生命之舟正驶向耳顺之年，霜雪已经悄悄地染上两鬓。多少事，多少人随着历史年轮的滚动，都淡忘了。但是，我却永难忘怀，年轻时走过的那洁白胜雪的白桦林，和那路上的人，一起行走的人。
哦，冬日的白桦林，静静的白桦林。
▣ 白桦林歌词
国庆假期间，我去了内蒙古的坝上草原玩。在那儿，有成片的白桦林，一阵秋风拂过，这片白桦林的黄叶轻轻摆动，好像荡漾起了金色的波浪，十分迷人。
“白桦林”顾名思义，树木的干是雪白的，好像是用未融化的雪铺上去一样。最有趣的要数那些白桦树洞了：这些树洞的上面有一条黑线，大约一厘米粗。中间有一个圆圆的洞心。这个白桦树洞，宛如一双炯炯有神的大眼睛正在看着我们。
这棵白桦树种在水边，好似一位年轻美貌的姑娘在水边照镜子。树枝上有许多叶子，它们的颜色五彩缤纷，十分美丽：红色的、绿色的、黄色的……都像一个个秋天的小精灵立在白桦树枝上，用自己的色彩来吸引大家，并用隐形的信曳来告诉大家：“秋天来啦！”
那些白桦树枝也非常可爱，它们虽然不像树叶那样五彩斑斓，但是如果你仔细观察，会发现那些纤细的树枝构成了许多各种各样的图案：有的像蝴蝶，有的像一只趴着的小熊……十分有趣！
许多游客路过，纷纷都被吸引了。你瞧！有一名女游客，她拿着玫瑰红色的丝巾，一阵秋风吹过，丝巾随风飘舞，景在人的搭配下，就更加灵动了！
秋色的白桦林好似一幅神奇的画卷，铺在祖国的大西北。让我们一起去这幅画卷里，留下自己的倩影吧！
▣ 白桦林歌词
“秋雨沙沙落，落在我心上，昨夜你在做什么？月色影迷茫。”
虽然是在夏，天上下的雨总是会让我联想到秋天的雨，虽然秋天的雨不及夏天的雨暖。舒服，但比夏天的雨美丽的多。我和小C是在一片白桦林中相遇的。那天下着小雨，有点点叶子飘落，鹅黄色的伞，漫步，心情很舒畅，她也是打着伞漫步。硕大的林子，惟独我们俩。似乎听到了对方的脚步声，同时抬头，呵！原来是和自己一样的人。
也许是谁的安排，总之，后来发现我和小C是同校，便就成为了朋友，无话不谈。
“迷茫处迷离，迷离处神伤，你笑着摆手去远方，梦我在枕旁。”
小C和我分别是在一个秋天，依然是白桦林，依然是小雨。小C抱了我一下，对我说，她要转学了。。她说要我给她写信、打电话。她低着头，我看不清她的脸，长长的刘海遮住了她的双眸，曾经我快乐让我充满信心的双眸，从她不断颤动双肩我知道她哭了。别过脸，不想让她知道我也哭了。
“电话不在响，倾吐含唇上，你笑着拜手去远方，远方的远方。”
一个星期后，她的朋友来为她送别。在火车站，她笑着拥抱了每一个为她送别的人，我只是躲在远处，不敢去道别，怕她难过，也怕自己更舍不得。她上火车了，我的手机同时也响了：“幽子，我知道你来了，怕见到我哭，我是知道你的呀！我不在你身边时，要记得坚强，不要顽皮了啊！要乖乖的啊！——小C”最终强忍的泪还是涌了出来。·····但，她终还是一去便杳无音讯。
“梦中又见你，侧影明又亮，昨夜你在做什么？让我好繁忙。”
盒里到是放了一大堆信件，几小部分是她从前在一起时，心里有话不好意思说出口，就以写信的方式。总是一遍遍的梦见她。梦到，她站在白桦林中，笑着问我，幽子，你好吗？想对她说，没有她很不好，又怕着什么似的，只是点点头。从一场场梦中惊醒。又一次次的给她写信，“小C，你好吗？我们再去白桦林吧！·····”然，最终还是没有寄出去·
小C，我们再去白桦林吧！
▣ 白桦林歌词
教学目标：
1、 学会歌曲《白桦林好地方》 用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。
2、 能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。
3、 在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
课前啊，我们演唱了两首创作歌曲，今天这节课，老师要和大家一起学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？
2、 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
3、 歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,再这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生)
4、 引导学生根据他们的回答创编:
X xx X X | X xx X X ||(风吹树叶的声音……)
每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握.
师:这么多自然美妙的声音，是大自然的演唱，那就让我们和大自然一起演唱吧！ (教师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误)
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？（唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱）
就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!那我们打算怎么去啊？飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！
“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性）
我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱渐强)做为前奏。
师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表情表达出来呢？
师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？（越来越弱了）
3、听录音范唱和伴奏，歌曲速度发生了怎样的变化？
不同速度的演唱给了你怎样不同的感受？（简单介绍2|2、2|4拍子）
四、即兴创编，歌唱自己的家乡。
五、小结：这节课老师给你创设了一个情境，我们以联想为桥梁旅游了一次，课下希望大家上网看看加拿大美丽的白桦林究竟是什么样子的，那时你在演唱这首歌，头脑中一定会有一幅完整的图画。
▣ 白桦林歌词
白桦是在北方挺立众多树木的种类之一，它们的躯干高大挺拔，却又饱经风霜，受尽狂风及严寒的折磨，便如那灾区里被无尽的风雨摧残却依旧挺直腰杆，像铜墙铁壁坚韧不拔的保卫人民的解放军战士。它们绵延不绝，但却错落有致，好似那全军上下一心，威风堂堂等待阅兵的庄严肃穆的军队。
而故事，便从这片白桦林开始。
依稀那年，天空还是碧蓝的颜色。鸟儿在天空中飞来飞去，舞弄自己的身姿，或是叽叽喳喳叫个不停。溪水慢悠悠的从上游扑腾到下游。一切的一切，都散发着祥和的气息。通过白桦树林，就会发现一座小小的只有十几人家的村庄。善良淳朴的人们和院子里春色满园的景象，以及守护在村庄为他们遮风挡雨的英雄，白桦林。形成了一片祥和的美景，即便是那画中梦境，世外桃源也比不得此处村庄的安谧宁静。
青梅竹马的少年少女，初遇的地方便是这片白桦林，所以他们最喜欢的相处地点，也是这片白桦林。他们在白桦林里面玩耍，也成长在这片白桦林。终于那一天到来了，两人都到了婚嫁的时候，于是他们心有灵犀一点通的又来到了这一片白桦林。这次相遇在白桦林里，他们已经长大了，成熟了，但成熟的代价往往是更多的责任以及担当。于是，他们各自将对方的名字刻在了同一棵白桦树上，并在此发出誓言，用尽一生的时间去爱着对方。
时间又过去了不知多少，几年也好，几个月也罢。只是当北风呜呼咆哮，怒吼声越发响亮，那时，天空不再呈现出碧蓝的颜色，而是满天黑漆漆的，望不到尽头的乌云，颇有一种黑云压城城欲摧的彷徨，更是给宁静的村庄带来了一股死气沉沉的感觉。
叽叽喳喳的声音消失了，鸟儿们早已经飞走，飞到远方，扑腾的小溪也冻结成了冰路，冷冽的寒风依旧刺骨的吹着，却吹不走那片依旧默默守护村庄的白桦林。
还是那片白桦林，也仍然还是那个当初的少年少女，只不过两人已经成为青年，脸上稚嫩的气质已然脱去，成熟的面具替代而上。但替代不走的是两人不变的感情。厚厚的冬袄抵得住东风严寒的侵袭，却抵不住两人内心的寒冷。
相信我，我一定会回来。当初的男孩浑厚且坚定的声音响彻在这林子里，话语中的温柔已经暖透了身前可人儿寒冷的心。说完，男孩笑了笑，伸出手来，屈指刮了刮她的鼻尖。
少女的眼中瞬间噙满了泪水，这是他和她最喜欢的动作。目送着他背着枪转过身子，缓缓离去的身影，女孩好像失了魂一样，直到他的身影消失在眼帘中，她才无力的伸出手，企图挽留他。
但是她不能，战火已经烧到了他和她的家乡，村子里的男人都去参加了战役，他也有着自己的责任和担当，那便是守卫家园和家人，他不敢也不能让侵略者入侵他的家园，那样，他会后悔一辈子。
一定要活着回来。她喃喃道。
前线的战报终究还是传了回来，噩耗声响彻在了那个午后。
全员战死！
绝望好似淹没溺水者的水一样包围着少女，噩耗像是深渊一样恐怖。许久，她终于是从噩耗中缓了过来。她默默来到当初的白桦林，来到当初刻着两人名字的白桦树下，望眼欲穿的期待着当初他离开的方向，渴望着当初的他能依旧像当初他离开时说的一样。
我一定会回来。
自那以后，当初的少女每天都会来到这片林子的那棵树下，无论风吹日晒，雨打雪淋，日复一日，年复一年，只希望能见到当初的他。
也有人劝她不要再等了，他真的不会再回来了。可少女却说。
他只是迷失在了远方。
几十年过去，当初的小村庄已经发展成了一座小县城，即便是当初的白桦林，也被尽数砍伐，将这片地建成了公园供人参观欣赏游玩。而公园里的植被也不再是白桦树，而是换成了另一种。
但公园里的唯一一棵白桦树，以及每天都如同站岗一般站在树下的老太太，也成为了当地县城的独特风景之一。当然，巨大的白桦树沧桑模糊的刻痕是风景，而老太太，却成为了县城人尽皆知的精神病患者。
直到有一天，一位外地来的商人对这个如同没有假日的工人一样每天伫立在树下的老太太感了兴趣，在做买卖的同时不断打听老太太的事迹，直到。
她在等他的丈夫。一位老人如是说道。
跟老人了解到树下的老太太的一切的一切，感性的商人不由叹道。
做军人难，做军嫂更难。
雪依然在下，那村庄依然安详，年轻的人们，消失在白桦林。
▣ 白桦林歌词
山风凛冽过
雷电拥抱过
洪水撕扯过
冰雪覆盖过
环境艰辛着
我们未怨过
既然会扎根
我们坚持着
既然能发芽
我们努力着
别问为什么
能生就要活
何惧岁枯荣
阵痛也放歌
▣ 白桦林歌词
教材是教学的载体，教师在用教材的同时可以合理地补充、开发教材，这是新课程标准给予我们教师的权利，也是课堂教学的需要。在本节课的级学中，我们充分利用教材设置了一些补白填空，收效不错。如在在讨论白桦林在低语什么?这个问题时，学生纷纷举手发言看林人啊，谢谢你长年累月地守护我们，使我们茁壮成长。一个学生认为看林人和白桦林长期相处，他们已经成为了朋友，所以她认为白桦林会说：朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。┅┅这个讨论深化了学生对课文内容的理解。在体会看林精神时，我让学生试着填填这是一种()的精神，学生所填词语非常丰富，完全超出了教师的预料。
▣ 白桦林歌词
[教学目标]：
1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：
1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
2、打击乐伴奏;
3、渐弱的处理。
2、钢琴;
3、课堂打击乐。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?
三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?
多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。(附后)。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?
五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?
播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。
教师重点部分指导。
7、完整演唱。
教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。
七、表现歌曲。
1、力度表现。
解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱(开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声)。
2、打击乐伴奏。
师：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力!下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。
首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。顺序为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。
八、歌词创编。
1、歌曲理解。
师：同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌，这首歌曲主要表现了什么?
2、迁移导入。
你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗?
3、歌词创编。
再次演示《白桦林好地方》课件，学生分组思考、讨论。
请各小组选一位或几位代表上台演唱。教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。
综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的演唱、表现。
九、课后作业。
师：同学们真聪明!用自己的歌词唱出了对家乡的热爱。这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而美丽的山村。
多媒体展示《好山好水好山村》课件(清澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农民……)。
你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗?
[教学后记]：
1、大家现在看到的'是北美洲地图。图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家。
2、加拿大国旗上的这个图案是什么?为什么要把枫叶图案放在国旗上呢?
3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。
4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。
5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。
6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。
7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。
8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园!大家认识这种动物吗?
9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物。
10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。
11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。
12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么?
湖水、岩石、草原、峭壁……
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