进行教学实习总结(实用十七篇)
发表时间：2018-08-16进行教学实习总结(实用十七篇)。
⬢ 进行教学实习总结 ⬢
实习结束了，实习学到的东西却是我一直的发展的宝贵财富。在之前的实习中，我教育学生，的思想素质和个人能力都了巨大的，我一直的进步之后的，相信只要我努力，我就会一名好教师的。
翻开人生的扉页，xxx活是短暂而精彩的一笔，它如划过夜空的流，如瞬间绽放的昙花，这刹那间的美丽却我记忆中的永恒，它将是我宝贵的精神财富，永远珍藏于心间，细细品尝，久久地回味。
的脚步轻轻悄悄地走到，不知不觉已是实习的最后一周。驻足于点，方觉易逝，更能体会光阴似箭，日月如梭的真正内涵。于是也珍惜与这群活泼可爱的孩子们共处的最后一期。
实习我来说是异常辛苦的，用累、苦、酸、痛等诸如此类的词都不为过。或许正是生理功能的酸痛反应才地说明了实习。这是老师对我的信任，才放心把手头的工作，手头的课程移交给我，她在一旁。她既是我的教学老师班主任，双重身份集于一身，交流起来更，快捷。老师给我制造了许多机会，让我尝试不同文体的教学及班主任工作，内容包括作文批改与评讲、监考、改卷、评卷，练习课、读报课、晚自修、班会课、早操，贫困生人选、感化后进生、学生的思想工作等。
上的课多（有三十节课左右），班主任工作也忙，每天都觉得是在匆匆中度过的。早上起来胡乱吃点东西踩着自行车赶去学校，中午回家忙完家里活后该作文备课。所带两个班的学生已了创作投稿的风气，不少学生都会找老师帮忙修改，这是一项不轻松的工作。鼓励，激发的写作兴趣，尽力帮助，给意见，帮修改，一遍两遍直至整体感觉不错为止。俗话说，两周能够养成习惯。在实习的这几周里，我养成了不午休的习惯，就忙着给学生修改作文。学生是急性子，上午拿来，下午希望老师改好，然后再老师的意见自行修改，精神值得表扬，但有时催的太急，我总觉得修改得细致，过于粗糙。午休没了，晚上也得用上，经常备课到深夜，每天都有语文课，连续几课时就得熬上好几个晚上。现在知道为每当我走过老师的窗前时你的房间总亮着灯，总看见您伏案备课的身影了。直至现在才能体会老师的艰辛与，备课能上好每一堂课，传授更多的知识给学生。
精神的疲惫是身体上所承受的痛苦，知道，痛苦与快乐是相生相成的，痛苦的背面是快乐，越过痛苦就能收获快乐。学生快乐我快乐，这是我实习的信条。每堂课上，看到学生稚气可爱的脸上绽开惬意的笑容，我觉得累也值得！听到学生们恭恭敬敬地道一声老师好，我觉得苦也应该！这时酸痛早就抛到九霄云外去了。我在紧张，快节奏的xxx活中充实着，快乐着。苦中有乐的xxx活其实是享受。在最后一期里，我要与为伍，学习，进步，xxx这美好的每一分一秒。希望这份美好都能留在彼此的记忆里，永不褪色。
能力与身高不成正比
实习是忙碌的、紧张的、充实的，它带给我知识、能力与为人处世的道理，是一堂生动有趣的人生大课。它让我明白了能力与身高不成正比。
我实习前忐忑的原因身高。个头不高常常困扰着我。月日报到的天，走在实习学校道上，望着个头高我一截的，心里平添了几丝悲伤。
踏入高一年级语文办公室，我恭敬地打听老师，正当我用目光四处搜寻时，一位娇小可仁的女教师端着一杯热茶，小妹，请喝茶。原来她我的老师巫老师。我简直不敢相信我的眼睛，令我惊讶的是她的性别，还有她的年龄与个头。在教务处主任办公室，一听巫老师，直觉告诉我是位男性。顿时心里觉得挺别扭。现在一看是如此年轻的女性，心想交流起来肯定顺畅。再看老师个头也不高，心里也找到平衡点，些许的信心。
班长是我接触到的位学生，她是一名女生，将近一米七的个头当我未见其人之时，耳闻老师的介绍，她在珠江三角地区读书多年，思想、待人处世较有经验。一看其人，心里有无形的，她个高，更让人心慌的是她那怀疑的目光。
紧接着巫老师的课，趁热打铁，马上去听课。原以为知识来报个到，号才正式实习，在穿着比学生还学生，当站在讲台上做自我介绍时，台下6双好奇的眼睛向我投来怀疑的目光，我的心跳得厉害，台上的一秒钟是如此的漫长。自我介绍是在我毫无的状态下的，现在回想起来手心还会冒汗呢。
这节课让我信服了一点能力与身高不成正比，的总设计师xxx爷爷是个的例子。但更贴近我生活的例子这节课，我感受到了金老师授课的能力。她从容大方，深情款款、语言幽默地讲课，技巧与能力让我打心底佩服，同学们与她关系也很融洽，让我深信她的管理能力。这既是我的又是我的动力和榜样。我知道唯有实力才能说明一切，现在我要做的只能是以较高的讲课让学生、老师信服，的认可。
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摘 要：在竞争激烈的现代社会，人才需求量大。教育，作为人才培养的有效途径，意味着：一个行之有效的教学方法，高质量的教学水平是多幺的重要。就教学反思的重要性探讨教师进行有效教学反思的策略。
关键词：教学反思；重要性；策略
在飞速发展的现代社会，各种事物的更新换代十分频繁，因此，对教育事业的要求也是逐渐提高。首先，新课改提出，在实际教学中不得不按照新课改的要求转变教学方式，以适应时代的变化。由以老师为主体转化为以学生为主体，老师为引导；由灌输式的教学方法转变为多种教学方式综合运用；由学生被动学习到引导学生以自主、合作、探究学习为主……其次，教育作为促进科技蓬勃发展的关键因素，是社会各界都必须给予高度关注的事物。最后，教育事业的发展是时代进步的要求，同时也是不断促进个体全面发展的要求。综上所述，都从不同角度说明了教育事业的重要性，教育事业要想产生质的飞跃，不得不进行教学反思的策略研究，只有进行高水平、高质量的教学反思才能总结实战经验。
一、有效教学反思的重要性
1.有效教学反思有利于提升个人的整体素质
无论是在哪个行业，对于工作反思、工作总结此类公文的书写是不可避免的。“存在即为合理”，既然它存在，那幺就一定有其合理性。教学反思不仅仅是对工作的反思，同时也包括对个人的反思。作为一个活生生的人，一个血肉之躯，工作即是生活，在每天的教学工作中也是在实现自己的人生价值。教学反思通过对一天生活和工作的分析与探讨，对其中做得好的、做得不好的进行分析，然后加以完善，是不断提升个人整体素质的有效途径。有效的教学反思有利于提升个人素质，通过对自己教学方式方法与课堂效果的分析，有利于提升自己的教学技能水平。对于自己在教学中与学生、同事的交往分析，有利于提升自己待人接物、与他人交往的能力素养。
2.有效教学反思有利于提高教学水平
有效的教学反思有利于提升个人素质，正是由于自身各方面素质的提高，教学能力、教学素养、教学方式方法才能相应地改变，这样有利于提高整体的教学水平，以数学教学为例子，在教学反思的过程中，教师可以对现有的教学工具、现行的教学方法进行反思，从而优化教学方式，得出更好的'教学方法，能够更好地提高教学水平。
3.有效教学反思有利于促进整个教育事业的完善
随着教育在社会发展中的重要性越来越突出，教育事业的发展被赋予了新的使命。对于家庭、个体而言，是创造更加美好的生活；对于社会而言，是促进社会事业发展；对于全人类而言，是人类发展进程不可或缺的重要因素。有效的教学反思有利于促进教育事业的完善，不断反思教学方法，从而获得更好的教学方法，达到更高的教学水平，从而产生量的积累，最终产生使教育事业日臻完善的质的飞跃。
二、进行有效教学反思的策略
1.统筹兼顾，全方位进行教学反思
在现有的教学反思中，时常出现反思片面、漏洞百出的问题。其次，有效教学反思对个人、教学以及教育的重要意义显而易见。因此，在最后，我们要针对这两点，统筹兼顾，全面地进行教学反思，以显现其重要性。通过反思教学的目的、方式方法、内容、教案、流程等各方面以求全面、全方位地进行教学反思，以达到有效、高质量的反思效果。
2.实时进行教学反思，平衡优缺点、总结实践经验
在教师有效教学反思的策略研究中，教师在进行教学反思
时，往往都会进行课后反思，而忽视课前、课中反思。另外，有许多教师在反思中着重反思不足，而忽视优点。针对这类问题以及教学反思的意义，作为教师，不但要兼顾课前、课中、课后的实时教学反思，还要优点和缺点两者兼顾，从中获取教学经验并总结实战经验，以完善自己的教学，从而达到更高的教学水平，提升个人的同时，也是在为教学研究者提供参考。
3.正确并深刻理解教学反思的目的与意义
在实际的教学反思中，难免会出现重数量、轻质量的情况。教师将教学反思当作一个任务来完成，教师为完成教学反思的任务，往往就重形式数量、轻具体的内容与质量了。因此，教师要正确深刻地理解教学反思的目的与意义。首先，教学反思的目的是促进教师专业发展，促使教师由经验型向研究型转变，在实质上，首先是针对个人的，是丰富自身教学经验，完善个人整体素质的。其次，有效教学反思的重要性在上文已提及。因此，这些都要求教师正确理解教学反思。
在现代教育中，教学反思已成为完善教师素质、提高教学质量不可缺少的途径。综合有效教学反思的重要性与相关策略，随着时代变化，社会竞争，有效的教学反思是促进个人与教育事业适应时代、适应发展的一剂良方。因此，对于教师有效教学反思的研究是必不可少的，同样的，对于有效反思的策略研究也是重中之重，不可或缺。因为，个人的提升、教学质量的提高、教育事业的发展都依赖于有效的教学反思。
参考文献：
[1]高逸旻.这也是一堂课[J].中文自修，20xx（4）.
[2]刘天放.我最好的老师[J].当代学生，20xx（18）.
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20xx年9月26日，我踏上了返回广州的征程，来到了传统名校越秀区东风西路小学（流花校区）开始了终身难忘的实习！也正是因为这次的实习之旅让我成长、让我收获、让我成熟；正是因为这次的实习之旅让我坚定了成为一名人民教师的决心和信念！
一、教学实习，建立属于自己的教学模式
作为一个小学语文教育专业的本科生，实习对于我们来说最重要的就是要学会怎么“教”，怎么读懂“语文”、教懂语文。初到东风西一切感到那么的迷茫和陌生，但是这种情况仅仅持续了半天而已，很快我就有了自己的指导老师—东风西路小学教务处郑秋萍主任；有了我的实习伙伴—华南师范大学中文系保研学生—李佳贞；以及我的班级—东风西路小学三年（10）班；还有自己的办公室—流花校区多功能课室......从今天开始，东风西路小学就有了一个众多学生周知的实习老师—江老师。
在进行教学实习的任务期间，我主要的任务是听课和上课，由于在东风西这样的重点学校，所以我得到更多学习的机会。在这里每周都有区教研和校教研，而且每周都会有很多教师的岗位练兵课或者是公开课，这让我这个新手得到很多向校优秀老师甚至区优秀老师请教学习的机会。实习期间我听过1—6年级不同的语文课，听课的次数多达40余次！从听课中，一条“线”逐渐出现在我的眼中，而这条线就是“东风西路小学语文教学模式”！一所学校的成功在于学生的成绩，更在于一套优秀的教学方法，在顾问陆老师的评课和主任的指点下，我慢慢从听课中找到了这条“线”，把这所名校的成功攻略慢慢地掌握了大概！只要我在实践中加以锻炼，我相信有一天我也能成为我所听课的名师那样优秀！在这些示范课中让我印象最深刻的是代表学校参加区教坛新秀比赛的屈少芬老师的《秋天的雨》和花钟，更深刻是老顾问陆老师的精彩评课和支招，可以说是把语文“玩弄在手中”！另外就是“快乐大作文”江校长的一次示范课，让我知道作文教学可以这么快乐，可以在潜移默化中让学生写出东西！还有很多很多就不一一说了，听了这么多的课我也该试一下自己的实力了！
我一共上了八节语文课，分别上了3篇课文，1次习作教学，这是我主要的实习收获。我给自己的教学计划是从第一节课开始我尽量保证每周上一节课。为什么要这样？不是上越多就越好？因为这一周我还要听课，听听同样都是这样模式下的教学其他的老师是怎样设计的，我的不足在哪里；想想为什么在我的教学上就是缺少了那么的一点成熟。只有上过课，熟悉了教学模式，再去听课才能明白上课老师的那份心思，在没有上课之前，很多时候我都是听不到，想不通。可是经过了自己的备课和上课之后，我就能看得清，读得明了。另外，这一周我还要准备，我希望我要把我仅有的几节课都当成公开课那样严肃对待，用多点的时间多点修改多点反思多点试讲，把最好的课带给学生。当然一个实习生不能单单就是上语文课，平时还常常要替上自习课、兴趣课、综合课之类的各种各样不同形式的教学活动。下面我就简单总结一下这8节课的情况和收获。
1、《蜜蜂》
作为实习老师的第一节课，也是最着紧的第一次课本来要给同学上《花钟》的，可是因为客观的原因，阴差阳错地变成了《蜜蜂》。而这节《蜜蜂》也肯定了我四年大学学习的成果，更让我清楚自己能够胜任一个语文老师。从备课开始我就时刻以最佳的状态来完成这次的课程，花了好几天的时间不断看书不断下载资料，希望能够把教案做到最好！然而，我却忽略了我还有一个指导老师，当我把教案发给郑主任看的时候，一切心中的美好突然变得消沉。因为似乎我的教案不合乎主任的口味。不过我改庆幸，庆幸有这么一个经验丰富、责任心强的指导老师，她给我修改，当面给我点评，一步步、一节节教我在理论之外的实践中应该怎样来教语文！最后，我拿着主任指点后的教案走上了人生第一次正式的讲坛，完成了第一节课。主任给我这节课的评价我终身难忘，因为她第一句就和我说：“首先我要恭喜你！”接着说：“你的教学和能和学生打成一块，把握教材和教参的能力也很强，如果你在我们这种市名校层次的学校教书，很快就会升上去。”当然这节课也并不是那么的优秀，主任这样说只是对一个新手的肯定和鼓励。自我总结这节课，认为这节课我没有很好把握教学计划，而且没有准确有效得给学生反馈和指导，个别教学环节显得不熟练。特别是第二课时，因为准备不足所以使部分环节出现“卡机”状态，过渡不顺畅的情况。不过时间还多，我决心要在实习中改变自己，做得更好！
2、习作《观察日记》
《观察日记》是语文园地四的习作，也是我想挑战的课程。在实习期间，我也懂得了“新课标”的作用，每个学段都会有自己的要求，而三年级的习作是作文的起步阶段，如果这个阶段写不好对以后会影响很大，这也给了我不少的压力。因为在上这节课之前参加了一次区教研，正好是讲三年级作文的教学，也因为学生在第一次作文时写不出东西的情况，所以我保守采用了“模仿法”的教学模式，让学生看例文，评例文，写新文。这当然也吃了当头一棒，主任告诉我，这样会让学生写出来的作文都是一个样，不利于他们个性的发展！其实我也知道有这样的情况，好吧我改！最后选择了用一种多媒体为“诱饵”，以说为基础，学懂结构为目的的教学方法来上这节作文课，再配合科学课上老师让他们观察蚂蚁和蜗牛的生活经验，这样层层相扣，让学生从生活迁移来作文。当然，这次生动灵活的作文教学收到了我心中希望的效果。我给出了四个问题，让学生围绕这些问题，分成四段来回答我这些问题，然而实际上，把他们的答案凑起来就是一篇完整的作文！这样的目的就是在于让学生懂分段，懂得写作的结构。二年级的学生一般是写话，根本不懂分段，跟不懂结构，这节课我牺牲了让他们写得多生动，多好这一方面而造就了他们学会完整结构，我觉得是值得的！写得多美多好可以慢慢练习，而写得完整就是刻不容缓的！
3、《赵州桥》
赵州桥教学是我这段时间的有一次成功之作！同样的精心准备，同样的精妙设计，无论从教案重难点的把握还是PPT的巧妙运用都做得十分精细，教学和课件相互配合，让学生能从文字和图片中逐步感受到课文的那种感情和思想。赵州桥的教学却反应出了一个很让我为难的问题，就是背教案！因为读完书出来工作就不用在背这个背那个，可是这个想法错得太紧要啦！连堂的赵州桥，长达9页的详案，叫我情可以堪！教学中常常因为忘记教学环节所以让教学变得过渡不自然和不顺畅，再加上过渡导语的设计生硬让本来精美的设计和ppt配合打了折扣！本来是一堂非常完美的课也因为这样只能成为一堂好不错的课，真是很可惜！不过实习其实最重要的就是找出自己的不足之处从而使自己进步。这一次的教学我也慢慢地看到了之前问题的改进，例如反馈，就已经注意了很多，更重要的是这次的课更多的是我自己准备，主任也不像之前那样给我大幅度的修改，只是提醒一些要注意的事情！另外，我记得顾问陆老师说过，小学的语文教学如果能让学生在课堂上就能把课文背诵，这样的教学效果还有什么可以质疑？而这节课我就成功做到了这一点，通过指导和提示让学生很轻松就能背诵课文的文段，我觉得自己正在朝着理想慢慢接近，也让我懂得了如何“边教边背”，“偷偷”把课文放进学生的脑袋！《赵州桥》让我体会到自己教学能力的提升，让我对自己的语文教学更有信心！看着在讲坛下一双双小眼睛渴望快点学习知识的样子真是让我这个实习生心满意足，心花怒放！而这节课的多媒体课件功不可没，如果没有了“大、小洞”的流水FLASH；没有了和课文相配合的视频；没有了壮丽的图片，这节课将会变成什么样？学生真的能感受到中国古代建筑的雄伟和劳动人民的聪明智慧吗？
4、《富饶的西沙群岛》
在实习就要结束之际我希望我能用一节精美的公开课来记录自己的实习生活，因为这节课或许对于我或者对于其他人，是最后一次站在讲坛上上语文课！所以我组织了广州实习小组的各位同学开展了一次“教学公开课”交流活动，分别到3所小学，互听互评大家的课，促进我们的上课、听课、评课的能力。也成为了我实习最后一周的主要工作！然而作为第一个上的同学，我却表现得有点失常，是紧张？是满足？这节《富饶的西沙群岛》就教案几乎改了一个星期，到最后的一刻还在改，而且电脑也出了意外，本来和主任一起备好的多次修改过的那份教案上课前一天突然不见，只能晚上根据自己的想法再写了一篇连自己也不太满意的教案！而ppt更不用说了，只能是上课前的早上才最后修改完成！这节课主任把她自己的“功力”都过给我，可是我却接受不了，这次课上得不好的原因有一部分就是因为这不是自己的东西！好的部分就不总结了，这一次的公开课做得最不好的是没有让学生很好的感受到“美”！这也是我认为语文教学中最难的部分，怎样用语言和图片等等的实物让学生感受到内心的冲击和体会到那份感情？也许这个问题不只是我一个实习生会遇到，但是这个问题是我这次实习最大的遗憾和不足！我是完美主义追求者，本以为可以用一节完美的课结束自己的实习生涯，也许也是教师生涯，谁知...？也许是想让我走上语文教师这条道路，也许是给我提个醒，也许是注定的一切，也许是ta知道我是一个遇到问题一定要解决的人，这个遗憾反而坚定了我走上语文教师这条路的信念，对不起三年10班的同学们！江老师欠你们一节精彩的课，老师要战胜问题，做到最好，努力提升自己，成为一个优秀的语文教师，将来把更多精彩的课还给你们，还给其他的学生！
至于兴趣课和自习课就不多总结了，这些课虽然看似无关紧要，可是却考验着教师的艺术和责任心！对于这些课我总结的技巧就是“责任心”，只要你足够的“责任心”，不需要太多的技术就足以让你把这些课上好，这是每个合格的教师都能做到了，无论实习生还是正式的老师！最后总结一下另外一样很重要的教学任务就是改作业！主任对于作业的要求很高，每天我们要改“堆积如山”的练习，然后挑出做得不好的，一个个去辅导他们改正，当然还有背书，听写之类的任务啦！这样繁琐的任务我从来没有抱怨过，因为这是老师的“修炼”，而且作业是我们检查学生学习情况的重要媒介，可以从作业中看出每个学生的问题，指导着我们在教学上的改进！当然遇到作文和测验的确让我们很为难，因为作文写不好似乎是三年级这个作文入门阶段学生应该发生的事，而我们常常会站在高高的大学作文水平去看小学生的作文，然而，我们说的他们不懂，他们想的我们也不懂，这样根本没办法改好作文！要改好作文只能站在他们的世界去想，这也让我找回了不少童年的纯真，只有在小学，才能维持这点“纯与真”！小学作文必须要耐心指导，详细讲解，甚至要改完一次再一次，一篇作文往往我们要捉着他们写上3—4次，这样才算有个样子。虽然这很烦，他们烦我们也烦，可是这是必须的，这是影响他们一生的作文水平的！
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时间飞逝，转眼间，实习就要结束了，这段经历对我来说很有收获，对于以后的工作态度都有很大的影响。
留安小学是我实习的学校，到学校报到后我的带教老师应老师，她教学经验丰富，待人很好，学校里的老师都说她讲课很好，学校领导说应该多向应老师请教。这样使我的紧张稍微放松了一点点。我实习学校的环境教学设施都齐全，我能在这样的学校实习，感到非常的荣幸，在实习过程中，我的数学授课能力有很大的进步，也更新了我的数学教学观点，提高了我的教学方面的修养。
作为一名教师，享受国家待遇的在职培训教师，肩负着培养数学教育神圣使命的教师，要珍惜这样来之不易的好机会。我在学校学习了数学授课方面的不少知识，但实习时间短暂，实践教学方面所学的知识还很少。在培训期间，每次走进班里我都严格要求自己、努力钻研，对自己的语言水平和教育教学理论有所提高，综合语言运用能力也有所提高。在实习之间我严格要求自己，服从学校安排任务及时地完成了，请客记录、备课、说课任务，我按时到校，按时下班，和本校教师一起工作交流，学习他们的教学经验，技能、教法，是我的专业知识和口语表达更上了一个台阶。教学是一个很个性化的过程，每个老师都有属于自己的教学方法、教学风格，有着自己的独到之处，在实习中我及时与其他老师交流、听其他老师的课、从其他老师的课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这比我自己盲目地摸索要直接、更省力、更见效。使我的授课方法也改变了很多。总的来说：实习期间我的数学授课能力有了很大的进步，但我深刻的感受到，上一堂课容易，但要想上一堂精彩的数学课对我们来说还是很难。
这需要我们下很大的功夫，一次回校以后我要好好回味，去探索用数学授课的方法，实现自己成为一个合格数学教师的梦想。我实习的年级是二年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而二年级是个特殊的时间段，数学这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上数学课的任务不仅仅是识数字，更重要的是要开始学习如何使用数学，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了数学的知识的，这非常让二年级的数学老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个二年级数学教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。
我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今中学，有部分学生对数学学习不感兴趣，不想学数学，他们认为数学从小学一年级到现在一直都在学，每天学的都是数字，特别是女生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为数学家，数学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在小学里是不常见的，我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和数文的接触还不深，数学这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对数学知识还有着浓厚的兴趣。
当然这种现象和小学数学教师的教学也是分不开的，每一位小学数学教师都努力让每一个学生爱上数学，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到数学学习上来。学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批评和惩罚也是很重要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足惧的想法。小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。调查中，小学生最喜欢的是贴近他们思想的老师，他们会去寻找老师跟他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们会比较亲近这个老师。
反之，则比较生疏。他们最不喜欢的老师就是那种对待学生不公平的，无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是调皮的学生，他们对这一问题的看法是不约而同的。每个孩子都是想通过自己的途径引起老师注意的，用的方法可能会让老师喜欢，也有可能会让老师产生讨厌的情绪，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动出发点都是好的，端看老师是如何看待它。实习中，我就见到这样的事情。我实习的班级有一个小男生叫李嘉龙，很是调皮，老师不看到他还算比较收敛，老师的目光一转到他身上，他便更调皮了，老师对他就比较头疼，因为他上课老是插嘴。
综合我的所见所闻，我认为李嘉龙只是为了引起老师的注意，所以我比较注意他的一言一行，在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来。我认为，当一个称职的好老师，要从学生的心理出发，寻找适合他们的引导之道。
这样才不会让学生抵触老师，甚至抵触这位老师所教的科目。整个实习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。由于二年级的学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别是后进生更差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。我特别注重对后进生的工作，要实现“没有教不好的学生”的教育理想，因为我相信没有教不好的学生，只有教不好的老师，因此，我非常注重我自身素质的提高。
在这方面，我绝不训斥他们，而是耐心地教育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里的活动，让他们知道，老师是重视他们的。
学习成绩好只是孩子健康成长的一个方面，不能因为成绩不理想就怀疑孩子的能力，因为才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的几位后进生成绩都有了显著的进步，他们以前考试从不及格的，在接下来的语文和数学2个单元测验都及格了。从中我深深体会到，对那些后进生不能只是一味地训斥，罚站，罚蹲，而要了解他们的内心世界，对症下药。
时间过得真快，短短的近两个月实习生活已经结束了，这次的实习使我的教学经验得到了质的飞跃，而且学到了很多书本学不到的知识，学到了一些老师的好的教学方法，这使我面对教育事业充满信心。
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光阴似箭！转眼间，为期一个多月的教学实习已经画上圆满的句号。10月9日，我们带着对学校、对学生的憧憬来到这里大化二中实习，11月13日，我们含着欲落的泪水离开了这里，虽然只有短短的三十几天，但是这中间我们收获甚多，因为经过实习生活，我已有深刻的感受和体会，也积累了一定的经验教训，在获得教学工作的实际锻炼的基础上，我更加坚定了忠诚于人民教育事业的思想。感谢这一路来给予我帮助指导过的老师和同学们，也感谢我的学生配合我的教学工作。我就这一个多月来的教学实习做简要的总结，从听课、备课、授课、教学实习感受等方面做出总结。
一、听课
我和我的搭档被安排在高一（11）班进行课堂教学。首先在进行课堂教学之前要做的事情就是听课，于是第一周我们就开始进行教育见习，主要是到各个班级去听指导老师兰老师的课和一些优秀教师的化学课。一开始，我们都不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是傻傻的把老师上课的内容给抄下来，就像回到了当初的高中时候的学习。每个老师都有自己的上课风格，不知道如何去评价。后来和兰老师交流，发现原来听课要这样听：要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。从兰老师的教育中我们对听课有了初步的理解，光是听课都有这么多的要求，在往后的听课过程中，我谨记兰老师的教诲，认真观察每个老师上课的方法在自己上课时可以借鉴，在听课之前都要先看看课本的内容，思考如果是自己上课的话该怎么上，和老师上的课有什么出入，这样就有了很大的提高。从听别人的课可以找到自己的优缺点，及时发现自己的不足可以尽早改掉，这样就不会在自己上课的时候出现类似的问题。兰老师不贵是元老级别人物，光是听课都让我对他产生钦佩之心。
二、备课
听课结束后，就准备到我真正上讲台给学生上课，上讲台前是必须要备课的，备课就是要备教材和备学生，根据学生的实际情况来讲授课堂。现在都实行新课改教学，为了与新课改相符，我在网上查了很多关于新课改的教学视频，学习他们的优点，那新课改我们将要如何备课呢？才能在课堂上尽显“新”，才能提高课堂教学效益呢？经过一番功夫之后，终于知道该如何备课。一是科学处理教材，新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。二是精心设计教学过程，这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。三是研究教学方法，教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。四是重视学习，不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。时不时和兰老师交流获取经验，还根据学生的基础备课，由于我们班的学生是普通班，基础很差，所以将达到内容不能太深入，并且每一次上课之前都要在小组中进行试讲，同学指出不足修改后才能正式上讲台给学生上课。
三、授课
之前的所有准备都是为了上好每一节课，对于我们来说内容很容易，可是我们还要考虑到学生的基础能否接受我们所授的内容。当我真正上讲台给学生上课时才知道原来要上好一节课真不容易，特别是这些基础比较差、纪律性不是很好的班级，光是照理论来做的话那就很失败了，只能看实际情况而定，由于在上课之前我下了极大的功夫，所以第一节还能打个及格的分数，但却不是我理想中的成绩，下完课之后就听听同事和兰老师的点评及指出不足之处，虽然一节课的基本内容都能体现出来，教态也达到要求，不足之处是没有很好的把握重难点，课堂时间把握不是很好。虽然第一节课上得让人不是很满意，兰老师却没有数落我的不足，而是一直鼓励着我，把我在上课中出现的问题一一教我如何做。我就下定决心一定要将剩下的课上好，一定要很好的完成我的教学任务。过后我还去向学生们寻求该怎么讲他们才能更容易理解，于是我就开始进行自我反思与总结，一直向优秀的同学学习，不耻下问，在课前做好最充足的准备，把所有有可能出现的问题都预先想好了，终于在上第二节课时令我很满意，兰老师也夸奖我的进步，最终很好的完成了教学实习任务。
四、教学实习
感受这短短一个多月的教学实习，让我感触颇多，从听课到上课都有收获，每一个环节都有令我学习的地方，看到指导老师出色的教学方法，深厚的教学经验，不禁让我佩服得五体投地，更让我对这个职业产生浓厚的兴趣，给予学生想要的是我们最基本的准则，作为教师，我们有义务教导学生，给予他们正能量。在这一路中，多亏了兰老师和我的同事们，很感激他们，我也为遇到这样的老师、同事感到高兴，在实习中收获甚多，我学到了很多东西，也明白了我的不足之处，在以后的学习中一定会努力去弥补。
⬢ 进行教学实习总结 ⬢
如何进行教学反思：
新课程改革的不断深入，教学行为发生了根本性的变革，教学反思正逐步为教师接受，为新课程改革增添了活力。新 课程理念要求教师应该是教育教学的研究者，而要成为研究型的教师，首先必须要做一个反思型教师。教师只有不断反思、不断思考，才能提升教学实践的合理性，才能使自己成为学者型、研究型的教师。美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。我国心理学家林崇德教授也提出：优秀教师=教学过程+反思。在新课 程实施过程中，体育教师的教学反思对提高自身的教育能力，提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。它能够使教师的教学经验理论化，使教师不断改进教学 观念，改善教学行为，提升教学水平。同时，使教师逐渐养成对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。只有教学反思才能产生教学变革，只有教学变革才能 带动教学的快速发展。
一、体育教学反思的内涵特征
对反思的理解来源于哲学的思维方式。反思一词本身含有“反省”之义，从本质上说是一种批判性思维，即通过对当前 认识的审视、分析来洞察其本质，这是“反思”与“思考”的主要区别。换句话说，反思也就是从新角度、多层次对教学问题进行全面的考察、分析和思考，从而深 化对问题的理解，揭示问题的本质，探索规律，获得新的发现。
(一)体育教学反思的内涵
体育教学反思是指体育教师在一定的教育理念指导下，对体育教学内容、行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，从而揭示体育教学问题、促进体育教师 思考、不断改进体育教学、提升体育教学质量的一种活动。体育教师的教学反思是体育教学活动的重要组成部分，它贯穿于体育教学活动的始终，它能够通过提高教 师觉察水平来促进教学监控能力发展，促进教师专业素质的提升。体育教学反思既是对过去教学经验的反思，同时又是做出新计划和行动的依据。体育教学反思并不 单纯是体育教学经验的总结，它是伴随整个体育教学过程的思索、分析和解决问题的活动，主要包括对教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等方面的反思。因 此，也可以说，体育教学反思实质是教学主体不断探究与解决体育教学问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升体育教学合理性，不断提高体育教 学质量的过程。
（二）体育教学反思的特征
教学反思不同于一般的教学思维，教学反思是一种积极的思维活动和探究行为，通过教学反思可以拓宽思维通道、优化 思维过程。体育教学反思具有创新性、发展性、批判性、互动性等特征。首先，体育教学反思具有创新性。体育教学反思不是体育教师教学后简单回想一下体育教学 情况，而是一种具有研究意义的反思。它用科学的方式解决体育教学主体和教学目标以及教学过程等方面的问题，追求“更好地”完成体育教学任务。这使得体育教 师能获得创造性思考以及创造性解决问题的机会。其次，体育教学反思具有发展性。体育
教学反思的发展性是指通过反思促进师生的不断发展，在反思过程中，不同 的教师可能经历不同的发展阶段。体育教学反思既要求教会学生“学会学习”，全面发展学生，又要求教师本人“学会教学”，自身获得进一步发展，使自身成为学 者型、研究型教师。三是体育教学反思具有批判性。反思思维实质上是批判性思维，经常批判的、反复深入的思考问题，师生的知识构造就会更完善、更牢固，思路 就会更开阔、更灵活，见解会更深刻、更新颖。学生在批判中学，教师在批判中教，改变传统教学仅仅是接受或是继承。四是体育教学反思具有互动性。教与学两方 面相辅相成，仅仅有教的反思或是学的反思远远不够，教与学的反思是相互联系、互为补充的。体育教师的反思应建立在学生学习体育的基础上，根据学习的接受程 度来调整自己的教学计划等。学生在反思的过程中，通过与教师和同学合作、互动，能加深对体育知识的理解。教师需要思考的不仅仅是完成体育教学任务，而是如 何“更好地”完成体育教学任务。反思不是白费力气，而是明确指向于体育教学问题的解决，能够想出一个问题的多种解决之道，并且尝试不同解决方式的效果。
二、体育教学反思的内容
教学反思有助于教师将自己的教学经验升华为理论。教学反思可以帮助教师挖掘和梳理出教学经验中蕴含的教育原理，使教学经验升华为教育理论，构建一套属于自己的教育教学理论体系，形成独具个性的专业理念。这也为教师从传统的“教书匠”角色转变为“教育
家”角色打下基 础。体育教学反思的内容主要包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。
（一）反思教学理念
新课程标准的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元地终身发展和最优发展。与传统教育 相比，除了基础知识和基本技能的学习和掌握外，小学体育课程标准突出强调以下几个方面：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础教师需要明晰自 己对新课程理念的认识，并且尝试描述自身的教育行为。教师自身的教育理念与行为往往是教师反思的一个盲点，在对自己的教学进行反思的时候，教师往往更多从 客观环境的角度，从外在于自身的角度进行反思，而很少对隐藏在自身内部的，支配自己教育实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反思。反思 教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。
（二）反思教学目标
为了保证绝大多数学生能达成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展，高中体育与健康课程的设计改变了传统的按运动项目 划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参与、运动技能、身体
健康、心理健康和社会适应五个方面描述具体目标，并根据课程目标体系构建课程的内容标准。教学目标是教学的出发点、归宿和依据，教学反思必须对是否达成教 学目标作认真的反思。新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意体现“三个维度”的目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观。对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观目标，其适用性更广泛，持久性更长。许多体育知识都随着时间的推移而遗忘，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学过程，使其成为体育教学内容的血肉，成 为教学过程的灵魂。反思教学目标，首先需要反思所设定的教学目标，看其教学目标是否明确，反思自己之所以如此设定目标的原因，以及如此设定目标是否合适，是否符合学生的实际。其次是反思如何达成教学目标，为达到设定的目标需要进行怎样的教学设计，需要采取哪些有效措施，如何进行教学。再次需要反思教学目标 的达成情况，也就是反思实施教学后的效果问题。
（三）反思教学过程
作为教学核心的教学过程，无论是教学理念的落实，还是教学目标的达成都要通过它来落实。体育教师对教学过程的反思主要应考虑以下一些问题：一是要反思教学 内容、教学方法及学生的认知、体能、技术水平。在内容方面，应反思如何创造性地使用教材，设法使教师、教材和学生成为和谐的统一体。在教学方法上，要反思
如何根据体育学科的特点，利用体育现象、运动竞赛、体育游戏等为学生创造合作、创新、探究的机会，并设法激发学生学习体育的兴趣。在学生认知方面，应分析 学生的认知特点，反思如何设计问题以培养学生的情感、态度和价值观，如何才能使学生达到跳一跳、能摘到的理想状态。二是反思教学设计。教学设计犹如建设高 楼大厦的图纸，是精品工程的第一步。反思教学设计就是要反思如何打破传统教学模式，扫除独角戏、学生被动接受等现象，设法为学生创造合作、探究的学习情 景，以培养学生的创新思维和实践能力。三是反思教学现象。随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会产生一些教师未曾想到和意识到的突 发事件，教师往往会因为这些偶发事件而产生瞬间灵感，这种灵感要比自己事先的设计宝贵得多。此外，反思突发事件还能使教师及时主动地调整教学方案、教学策 略，从而使教学达到高效和高质。
（四）反思教学状态
高中体育课程标准强调，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在已有水平上发展。新课改的核心是“一切为了每一位学生的发展”，围绕 “以人为本”的中心任务，体育教师要随时对教学状态反思。反思教学状态主要包括以下方面：一是反思教学中的互动关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同 发展的过程。教学中的师生关系不再是“人与物”关系，而是“人与人”关系；教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在教学过程中，师生 应形成一个“学习共同体”，他们都作
为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。二是反思学生的主体地位。学生在课堂上主体地位是否确立，学生是否都参与到课堂教学中，是否参与了课堂教学的各个环节；学生是被动地、应付地学习，还是积极地、主动地探究。教师是否创设了民主、活泼、宽松、和谐 的学习环境，让学生感到在这个环境里是安全的、融洽的、自主的、快乐的，他能和同学、老师甚至教材进行平等的对话。三是反思教学是否关注学生的个性差异。学生的个性差异是客观存在的。教师必须反思如何根据学生的个性特长、秉赋优点，因材施教，充分发挥学生的个性特长，让性格、体能、技术水平各异的学生争奇 斗艳，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，成功的课堂教学，均应“为了一切学生”，“为了学生的一切”。体育教师只有认真反思教学状态，才能 让师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点和理念，才有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。只有在这样的环境里，我们的 体育课堂才能成为学生舒展身躯的舞台、亲近自然的窗口、放飞心灵的天空，才能真正成为学生学习体育的天堂。只有这样的教学状态，才是我们每一个体育教师和 学生所追求的理想状态。
三、体育教学的反思策略
体育教师只有根据体育课程改革的实际，深入进行教育研究，加强对新课程理念的学习，并以理论指导实践，对体育教学进行深入反思。做到以研促思、以思促教，才能不断提高自身的反思能力，使自身向研究型教师的方向发展，以促进体育教学质量的不断提高。
（一）加强理论学习，提高反思能力
反思需要以理论为指导，缺乏理论指导的反思只是粗浅的反思。只有将体育教学实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，然后再回到体育教学实践中去探 索，才能使教学能力与反思能力逐步得到提高。加强理论学习是体育教师提高反思能力的基础，在新课程改革实施的过程中，很多教师在教学实践中产生了很多的困 惑和迷茫，主要也是由于对新课程理念的理解不够深刻。教师反思能力的提高，其实质就是教师对自己实践中的问题进行探究，历经发现问题、明确问题和解决问题 的过程，从自己的经验中学习，即教师能够提出更多的问题并通过对问题的研究，使教师学会独立思考、提高教学反思能力。需要指出的是：教学反思是从发现问题 开始的，发现问题、提出问题是反思成功的关键因素。正如爱因斯坦所说：“提出问题比解决问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而 已，而提出问题，从新的角度去看待旧问题，却需要有创造性的想象力。”因此，在体育教学中教师要重视发现问题、提出问题，对自己的教学多提几个“为什 么”，才能有意识地观察、审视、反思自己的教学活动，也才能不断提高自己的教学能力。
（二）针对教学实践，把握反思方法
体育教学反思的目的是为了改进体育教学方法，提高体育教学质量。教师必须根据教学实践活动，掌握反思的方法，才能做到有的放矢。根据教学实践活动的顺序，反思的方法通常分为教学前反思、教学中反思、教学后反思。教学前反思主要在备课阶段
进行，主要是针对教学活动开展的情况事先进行的自我观察、监控和评价。教学前的反思包括：教师自身的教学理念、知识水平、技能水平、思维方式；学生的技术水平、兴趣爱好、体能特征；教学内容、教学目标、教学任务、教学方法手 段等；教学中可能出现的问题与可能的教学效果等。教学前反思有助于发展教师的智慧技能，增强教学活动的针对性和实效性。教学中反思主要要求教师密切注视教 学过程中发生的问题、教学的状态、学生的反应等，随时准备有效应付课堂上的偶发事件，及时进行评价与调整。教学中反思由于其特有的个体性、情境性、开放 性、探索性，可以说每堂课都是新的。因此教师并不能拿着教案去演“教案剧”，而应针对课堂的突变性即时调整，教师不能对课堂教学的复杂多变无动于衷。教师 应该时刻监控课堂上发生的各种现象，发现问题时，对自己已经采取和将要采取的行动、策略及时进行审视和调整，即时加以解决，使教学不出偏差或做得更好。教学后的反思主要是根据教学完成的实际情况与预期设想进行对比反思，以便不断改进教学，起到画龙点睛的作用。对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着旺盛的生命力。教学后反思可以做到扬长避短，精益求精，通过教学后的反思，可促使教师形 成新的思想，促进教学水平的进一步提升。
（三）加强教育研究，撰写反思札记
一方面，进行教学反思是教育科研的基础；另一方面，教育科研是对教学反思的提升。苏霍姆林斯基说，“引导每一位教师走
上从事研究的这条幸福的道路上来”，教 师要以研究者的身份进人到新课程改革中，研究探讨新课程所体现的教学理念、教学方法、学习方法，探讨体育课改中存在的实际问题，并通过对教学实践的不断反 思，使自己的体育知识、体育思想、体育意识、体育教育能力得到升华。同时，通过参与教学科研，促使教师逐步把反思行为形成一种习惯，加速教育理念转化为教 育行为的进程。教学反思贵在及时、难在坚持，勤于动笔撰写反思札记，记录体育教学中的丝丝火花、点滴感受是教学反思必不可少的。在体育教学反思中要做到以 记促思、以思促教，只有二者有机统一，才能提高教学效率。反思札记可写成功之处，将教学过程中最为成功的经验记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础 上不断地改进、完善、深化。也可写不足之处，对课堂教学中疏漏失误之处进行系统地回顾、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析，使之成一个教训，提醒自己在今 后教学中避免失误。还可写教学机智，在课堂教学中常会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时反思捕捉，即时记录，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
总之，教学反思是体育教学的重要环节；是提高教师教育能力的重要保证；是推动新课程改革深入进行的有效措施。教师只有做到常思常想，常想常新，善于捕捉灵感的火花，才能不断提高体育教学质量，达到在教学中反思、在反思中提高的理想境界。
⬢ 进行教学实习总结 ⬢
做教师的都有一个美好的心愿，那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。可是事实如何呢？有的教师在自己的教学生涯中，真正是高质量的教学难寻难觅，甚至是教了一辈子书，却忍受了一辈子的痛苦，既享受不到成功的愉悦，又不能得到学生的认可，其实这是很不幸的事情。
提高教学质量，就那么难吗？我们对自己的教学进行一些认真地反思，也许会有助于我们的教学。
要想探讨教学质量问题，首先必须要明确影响教学质量的因素有哪些。 影响教学质量的因素很多很多，比如先天素质、家庭影响、社会环境、办学条件等等，但是最基本的、教师可以观察到的、教师可以改变的因素主要有——学生的学习主动性、学生学习能力的培养、教师教学水平这三个方面。虽然只是三个方面，但是却涉及到我们教学的整个过程。对这几个方面我们该怎样去反思呢？
本人将从今天开始为战斗在第一线的教师们提出一些具体的参考意见，希望老师们提出您的宝贵意见。
一、如何对学生的学习主动性进行反思
学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，如果离开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察：
1．每讲一篇课文之前，学生是否已经主动预习并能够从中找到问题了？对
这些问题是否已经在思考了？
2．每当下课以后，学生是否围在你身边问这问那，使你离不开教室？并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答？
3．你与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你？在这种情况下，你是怎样做的？
4．每当课堂教学进入讨论阶段后，学生有没有争先恐后发言的现象？并且是努力的在为自己的观点寻找依据？
5．每次布置作业后，在规定的时间内，学生是否能够及时把作业交齐？作业完成的认真程度又是怎样的？
6．作业批改后，学生有没有与你发生过争辩？有没有为自己的错误而进行观点的阐述？
7．在课余时间或自习的时候，有没有半数以上的学生在研究你这个学科？
8．学生在每次考试后，是不是在对自己的错误进行思考？还是仅仅满足于修改答案？
9．学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问？
10．学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？
以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。如果你在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案，那么就说明你的学生学习主动性不强，就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。
二、如何对学生学习能力的培养进行反思
学生学习能力培养，是教学质量得以提高的基础，也是学习主动性的升华，如果你没有注意学生学习能力培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现提高教学质量的目标。对这方面应该怎样去反思呢？
1．在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，你采取的是怎样的指导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？
2．有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考？学生的回答教师不满意的时候你是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？
3．学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答？
4．在教学过程中，你教给学生学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵？
5．每一个教学阶段完成后，你引导学生进行自我总结了吗？有没有做过把学过的内容进行梳理后整理在一起？
6．学生在完成教师布置的任务时，是自己首先进行探索寻求解决问题的答案，还是先从教师那里得到指点后再去完成任务？
7．每次讲解习题时教师是否引导学生谈出自己的理解后再去继续进行下一
步的分析？
8．在课堂上，教师能否创造出使学生与教师展开争论的契机？能否创造出使学生在课堂的讨论阶段展开相互争辩的教学情境？
9．讨论问题时，学生时常会存在不同意见的现象，教学过程中，你是怎样做的？是草草结束讨论，还是给以深入引导，尤其是在时间不够用的情况下，是否教师直接给出了答案？
10．每当学生课下向教师探讨问题时，教师是满怀热情地为学生指出解题思路，还是匆忙地敷衍了事？是教给学生研究问题的方法，还是只告诉答案？
以上每一项内容都是紧紧围绕学生学习学习能力培养而涉及到的反思内容，在对自己是如何对学生学习能力进行培养的表现进行反思时，可以参照上面所列出的条款展开自我检查，如果有半数以上的项目都是否定的答案，那么你就要思索一下该怎样去为培养学生的学习能力而寻找解决问题的途径了。
三、如何对教师自己进行教学水平的反思
对教师的教学水平进行评价，往往是当局者迷，旁观者清，其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的外在表现中发现自己教学水平的不足，那么你的教学一定会前进一大步的。我们在对自己的教学水平进行反思时，可以从以下几方面去观察。
1．在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思
考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？
2．每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动？
3．课堂上你为学生留下的有效时间是多少？能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动？
4．你在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？是否为不同层次的学生设计了不同的思考题？
5．每一篇课文是否使用了不同的导入方法？在备课时是否去设计了一种堂堂有别、课课有新、篇篇有异的教学过程？
6．在讲解文章时，是否注意了利用教材中的空白，让学生充分发挥想象能力，使学生享受到想象过程的神奇魅力？
7．教学过程中，是否注意到了对语言的锤炼？能不能保证每一节课都是在一种神采飞扬的精神状态下使学生受到感染？
8．是否注意到了课外教学资源的有效利用？能否做到每一节课都为学生带来一些教材中所没有的新信息？
9．在教学过程中，能否做到把对学生的人生观、价值观、世界观的教育与教材内容紧密结合在一起？并且是否做到了水乳交融？
10．在课堂上，你对学生是表扬多，还是批评指责多？当学生回答问题比较
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光阴似箭，为期xx天的汽车销售实习结束了，回首这七天的实习，发觉自我的收获真的很多，懂得了销售的技巧，学会了和客人沟通交流，学会了察言观色，丰富了我的社会阅历。
一个优秀的销售员必须具备深刻的了解自我的产品，准确的锁定目标群，严格的执行拟定的销售计划，记录完善的客户信息等。
销售人员必须先熟悉所销售车型的产品定为及市场定位，然后根据定位锁定目标客户群，制定每日销售工作量并严格执行，仅有确保量变才能产生质变，必须完整记录客户的有效信息，仅有确保客户的沉积才能保证销量的平稳及足部的上升。
一、目标客户群准确的定位以及人群的挖掘
目标客户群准确的定位直接影响到开发客户的准确性。存在就是有道理的，每一款车都有他的客户群体，客户信息的收集除了常规的来店（来电）还有报纸，电视、企业名录、网络推广、成交客户的转介绍、同行经销商介绍、人群聚集地派发资料及名片。
汽车越界最伟大的销售员乔吉拉德，他凭借自我的努力在1976年内销售1452辆新车而被列入吉尼斯世界纪录。如今这么多年过去了，世界还无一人能打破这记录。成功的秘诀最重要的事情就是他每一天都在做与自我汽车专业相关的事情，无时无刻不在思考实现专业的汽车销售。乔吉拉德来华演讲他的销售技巧，一个小时的课程，乔吉拉德上台后进行了简单自我介绍然后开始发名片，一向45分钟后，加上翻译的翻译时间整整用去了50分钟，这时乔吉拉德说我的销售第一堂课讲完了。
二、有计划的开发客户
有计划的开发客户能够快速提高销售业绩，通常我们认为开发客户先由熟悉的人开始，在足部走向陌生客户，有句话辗转反复5人你能够见到总统，也就是说这5个人分别代表5个群体，仅有不断的扩大自我的社交圈才能结识更多的人，结识更多的人才能有更多的销售机会。
印地安人有句谚语：第一句话和朋友说最简单，其实每个客户都是我们的朋友。反之每个朋友都是我们的客户，通常认为开发客户先由最熟悉的地区县再到周边城市省份，仅有在熟悉的地方你才能更好的展现自我，所以开发客户在地理区域上由熟悉的地方到陌生城市，从人脉上由朋友到朋友的朋友到陌生人。
三、让电话变得有意义
任何一次无意义的电话，都是对潜在客户的骚扰，所以和潜在客户通话时必须要让他得到收获，与潜在客户联系前，必须做好相应的准备，尽量全面的收集潜在客户的资料。包括：潜在客户的姓名、兴趣爱好、所在地、所处行业、行业动态、行业新闻、甚至家人信息等。尽量了解潜在客户的需求，与潜在客户联系前，自身要克服打电话的恐惧心理，做好详尽的打电话前的笔记，手边放好可能需要的相关资料，有的业务员还准备了一些贴合潜在客户兴趣爱好的新闻趣事以及幽默笑话。
四、约客户的准备工作
要约客户时，尽量做到不在自我当班时，尽量安排同区域内的客户，尽量要约客户来展厅，在自我熟悉的环境下洽谈。如果要约上去客户处，要做好上门前的相关准备：如仪容仪表（统一制服），男士不佩戴饰物，女士化淡妆，准备好名片及佩戴好工作牌。准备好相关车型资料、报价、合同、收据、计算器、及签字笔、不要安排在午休以后。
⬢ 进行教学实习总结 ⬢
xx年年9月17日至11月4日，我在广州市越秀区小北路小学进行了一个多月的教育实习。学高为师，身正为范，在这一个月里，作为一名实习教师，我坚持以教师身份严格要求自己，处处注意自己的言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作;同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结合作完成实习学校给予我们的任务。
在这期间，通过理论与实践的结合、与学校、家长的沟通，进一步提高了我的教育技能，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力。本次教育实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。
一、基本情况如下：
1.课堂教学：听课60节，完成教案数为15份，上课节数为20节，其中新授课9节，复习课1节，练习课10节。
2.班主任工作：组织一次主题为“人月团圆,和谐小北”的中秋班会和一次“矛盾出现了，怎么办?”的团体心理活动课，取得了不错的效果。
3.教育报告;完成一份教育实习论文。
二、具体情况：
(一)、课堂教学
三年的大学理论学习，各种各样的教育理论冲击着我的脑袋，我曾感到迷茫和无助，但通过这次实习，很好的将在课堂上学到的理论运用在实践中，在实践中筛选、磨砺出适合自己的理论指导，给我以后的教学工作指明的发向。
首先，要认真在备课。
第一天实习，黄老师就建议我们，作为新老师，在备课时，可以采取集体备课，集体设计教案，制作课件，集智慧之所长。在备课时，不要过于追求形式上的.多样性。备课前既要备教材要备学生。熟读教材、尊重教材，将教材中透漏出的信息传递给学生。备课时的要结合学生的认知水平将教学重点和难点用教材语言用学生能读懂的语言简明扼要地呈现给学生。同时上课前一定熟悉教案，反复试讲，理顺教学思路，从整体上把握教学设计的框架，提高教学德条理性和逻辑感染力，此外也要确定教学细节，尤其是新老师，避免上课时由于经验不足，无法应对各种状况外的事情。
其次，课堂上要“一心两用”。
第一次上讲课后，黄老师给我的评议是：教案设计得不错，有很多亮点，但你没有调动全班学生的注意力，让他们看到你的亮点。教师的任务不只是将教学内容传授给学生就完成任务，还要留意学生有没有开小差，如果学生没有听课，老师讲得再精彩也是徒劳的。此后，我每次上课，除了要用心将知识传授给学生，还要细心观察学生的课堂表现，注重调动学生的注意力，尤其是在讲重难点时。
也由于经验不足，课堂的调控和应变能力还有欠缺，有待加强。在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理。我认为一个教师最主要的基本功还是体现在课堂的控制上，我应该朝着这个目标不断努力。
再次，要做好教学反思与总结。
教学反思指教师为了实现有效的教育、教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，而且在思考过程中，能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。作为实习生，幸运的是每一次上课前与上课后都有老师的指导，我更是抓住这个难得的机会，做好课后的反思和总结，在实践中发现自己的不足，纠正错误，完善自己，才会得到发展。
最后，认真对待批改作业。
作业折射出学生的课堂学习情况。批改作业，有利于我们了解学生的学习情况，并及时给予纠正。一发现学生作业完成情况不理想，我就会在课余或课后找他们补习。有进步的，我会写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。
(5)做好自己，为人师表。
老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。小学生的生理、心理及综合素质尚未成熟，思维活跃，很容易就会模仿身边发生的行径。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都以一名正式老师、班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。
(6)钻研教学，发展自己。
常言道：“要给人一碗水，自己先要有一桶水。”要教会学生知识，首先自己要有丰富的知识。实习期间，我深深体会到，要想做好班主任工作，应首先把自己的学科教学搞好，积极钻研，提高课堂教学质量。让班里学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，使自己的教学得到学生的认可，这对于班主任工作是至关重要的。
7周的班主任实习，使我认识到当一名班主任的不容易。班主任有时就像一名会计，每个学生心里都有一个个小算盘，多听多看，一一入账，才不会出现糊涂账，才能经营得好。
三、结语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
实习虽已经过去，可当我回过头来看一下自己留下的脚印，我们相信那不会是我们旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!
⬢ 进行教学实习总结 ⬢
如何运用反思与评价促进有效教学
1、明确反思的价值，了解反思的维度以及如何再教设计。
2、明确课堂评价的基本原则，了解课堂评价的维度。
3、根据学生评价数据，促进反思能力。
聚焦的三个话题
1、如何进行教学反思。
2、如何进行课堂教学评价。
3、如何设计测试题目及分析数据。
教学反思 ：教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入地冷静思考和总结。教学反思的价值
1、写教学反思是不是为了给领导看，而是为了改进自己的教学。
2、需要对一个现象仔细地思考和分析，而不是随感。
3、学生为我们的反思提供了重要的角度，需要关注学生。教学反思的价值
1、教学反思是促进老师成长的阶梯。
经验+反思＝成长。
教师知识结构＝原理规则的知识+教育案例和策略知识+实践智慧知识。
2、教学反思是教师适应课程改革的需要。
新课程改革提倡鼓励学生自主探索与合作交流，同时，也鼓励老师进行合理创造，因而也就要求老师注重对自身教学进行反思，不断总结，积累自己在教学过程中和所得、所思、所感。在新课程改革中，教师只有不断反思才能把自己的创新推向更高的层次，适应新课改的需要。
从哪些方面进行反思
教学反思的维度
1、对教学现象的深入挖掘。
2、对教学目标的达成和合理性。
3、学生的表现。
如何与教学反思
1、教学成功之处，遗憾之处具体事例。
为什么发生，寻求多种原因。
采取何种策略解决 效果如何
有自己的分析，有自己的观点并且有证据的支持（理论的或实践的）
分桃子从贡献来说体现公平
其实换一个情境 猴妈妈有六个桃子要分给二只小猴子可以怎样分呢？怎样分他们就没意见？二只小猴是处于比较平等的地位，就不会掺杂个人的情感。这样这种尴尬就可以避免了。体现了再教计的重要性。
再教设计的流程
第一头次集体备课―――人上课―复备――全组人去实践： 一起听课，共同反思――再教设计
自己上课实践――反思――再教设计――，为来年积累素材。
通过听评课促进有效教学
听评课的目的是什么?
是促进教师的发展，平等的交流、分析找到教学中的不足，改进教学方法。
1、听评课需要平等互动的交流氛围 第一、采取一种平等对话式的交流方式。
第二、要采取各种方式促进这种互动的形成。（上课出现问题时，不能否定上课的教师，而是要要和上课的教师进行交流，讨论找到解决问题的办法）
评价不简单的对与错的评判，而是一个价值的判断。评价不仅的评判的功能，还有导向的功能。老师要有很好的策略。老师可以提出导向性的问题，引导学生思考。虽然好看，但是统计表中的数字代表10你用什么方法来表示呢？自然的引导学生观注到所要进行的内容。转向
转向是一种扩大参与回答问题学生数量的有效技术。（你认为呢？有不同的想法吗？）
如果你想正确的使用罗转向技术，你就不应该对学生的回答作出反映。你主要把这个问题抛给另一个学生就可以了。
2、设计合适的方法与途径。（1）2+2互动交流模式
第一个2 是两句称赞，第二个2 就是两句建议。（教师关注到位，上课教师认为你不是来挑刺的，你是来提建议的。互动可以进一步深入下去了。增加老师的可接受性。）优点：
第一、简单易行。大家座在一起，就可以按照这个模式讨论下去，发挥了同伴互助的作用。
第二、关注了老师的优点，这实际上代表了一种评价文化。第三、鼓励教师关注课堂中的关键事件，不求面面俱到。2+2模式反馈
1、当资源有限时，教师可以通过向彼此提出或接受建议而得到提高。
2、更多的教师互访并提供建议，将为提高教学质量提供有用信息。3、2+2模式需要平衡：既有称赞又有建议。评课时采用一个有利点，一个不利点和一个兴趣点三个层面去审视一堂课。
头脑风暴聚焦课堂
听评课需要平等交流的氛围，更需要恰当的方式。案例：深入研究学生的想法―――学生精彩。
注意：
1、重复确认。
2、激发交流。
3、亲身体验。
4、归纳提升。
5、激励评价。
课例研究
课例是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进课程中问题和数学决定的再现和描述。‘课例研究’课用有三个主题、有目标、有方法、有基地研究一堂课如何改进，而且这个改进过程对我们改进一类课有所启发，是传统教研活动的精致化研究。（要有明确的主题）
课例研究的一般流程
1、有主题。（相对具体）
2、课例
课例方案 策略
教学设计
实践
观察
策略
确定主题
查阅文献
确定方案
行为跟进（教学设计 反馈会议
课堂观察）反思归纳
课例研究的目的 改进教学，自我发展 为自己而研究，再研究自己
“课例研究”本质上是课堂行为研究，它有利于教师改进教学，促进专业发展。
三课两反思
1、原行为阶段:关注个人已有经验的教学行为。
2、新设计阶段：关注新理念，新经验的课例设计。
3、新行为阶段:关注学生获得的行为调整。反思1：更新理念——寻找自己与他人的差距 反思2：改善行为——寻找设计与现实的差距。
鼓励学生自己来分析问题，解决问题。鼓励学生进行比较（联系）
对一节好课的基本认识 叶澜的五个实
1、有意义的课，即扎实的课。
2、有效率的课，即充实的课。
3、有生成性的课，即丰实的课。
4、常态下的课，即平实的课。
5、有待完善的课，即真实的课。
建构主义的好课
1、学生主动参与学习。
2、师生、生生之间保持有效互动。
3、学习材料，时间和空间得到充分保障。
4、学生形成对知识的真正理解。
5、学生的自我监控和反思能力得到培养。6学生获得积极的情感体验。文喆
1、学习内容要适切。
2、学习环境应力求宽松。
3、学习形式多样。
4、学习组织过程要科学。
5、学习活动评价应有较强的包容性。
课堂教学评价标准研究的趋势
1、评价对象从关注老师的教转向关注学生的学，的综合发展趋势。从以住侧重老师的教转向面对教学结果的同时，也考虑老师的教和学生的学。
2、从关注知识的掌握转向全面关注“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”。
3、教学评价即关注“有效教学”结果的达成，也关注师生在教学过程中的状态表现。
4、强调评价标准从单一走向多元，从静态走向生成。
总之:课堂教学评价的主要目的，是为了老师的发展，为了提高课堂的有效性，最终达到促进学生发展的目标。
如何通纸笔测试促进教与学
1、挖掘结果背后的意义，有效利用数据。
2、如何设计，分享好题目。
如何挖掘测试结果背后的意义，有效利用数据。分析典型题目的思路
题目属性（教学 教育教学）——数据解释——学生的作答——更深层次的分析（多元 多层次）——教育教学的启示。
几何思维水平
直观化
描述、分析
抽象、关联
演绎、形式化推理 严密、元数学
如何设计，分享好题目
1、对于学生基本知识和基本技能达成情况的评价，应准确把握内容标准中的要求。
2、对于知识所蕴含的本质的理解，根据评价的目的设计合适的试题。
其它终结性式考试方式 口试
动手操作
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三个多月的实习，让我受益匪浅。语文教学、班主任工作、第二课堂对我启发都很大，尤其是对怎样讲好一堂语文课及怎样做一个有情趣的语文教师颇有思考也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失，恐怕是这几张薄纸黑墨无法承载的。这些体会也许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见，却也是我人生的一笔难得的财富。
教育实习是大学教育尤其是我们师范专业教育的最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验 ，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
一、实习目的：
1、培养、训练学生掌握语文教学的基本规律和方法，增强其从事语文教学的能力与信心。
2、学习掌握几种常用文体的特征，分析教材、明确教学内容、熟悉教学过程、掌握基本的教学方式方法。
3、为毕业论文收集资料。
二、实习过程：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论在好，实习不可少呀！在校学习了三年有余的教育理论，却从未实际操作过。这次的实习，终于为我们提供了“躬行”的宝贵机会。在实习的过程中，我们要好好做到以下几点：
1、听课
听课是实习生上课前的必经阶段，也是日常老师学习、提高的方法之一。
关于听课，我认为有以下几个方面的问题要注意：
（1）、听课前先了解该课内容，做到心中有底，并且自己心中对于该课有个大概的教学计划，做到有备而听；
（2）、每一位老师都有自己的授课风格，要善于捕捉他们的亮点；
（3）、课后争取与授课老师探讨本堂课的上课思路。
实习阶段，我听课三十节以上，听课科目除了语文之外，还有历史、数学、生物、化学、体育和心理。不同的科目教学方法差异相当大，如果善于学习的话，能达到取长补短的作用，例如数学的故意出错法和体育课的趣味竞赛教学法都是语文课所缺乏的。
单语文一科，我就听过初一年级五位语文老师的课，他们的课各有特色，其中三位老师的课给我留下了深刻的印象。
2、备课
无论手头上有多少参考资料，备课的第一要点始终是熟悉教材。熟悉教材，也就是说要熟悉文本。文本里的每一句话都要琢磨透，只有老师自己把文本读懂、读透了，才能把文本中的知识和情感传递给学生。如果连老师自己都把握不好文本所表达的情感，那就很难使学生很好地理解课文。
备课的第二要点是独立撰写教案。几乎每一位老师手头上都有一些教学参考资料，作为辅助备课之用。刚刚学着备课的我们总是不那么自信，很容易迷信教参权威，陷在现成教案中出不来，以为把几个教案拼凑整合一番就可以了。事实上，这样的做法既不利于自己备课能力的提高，也不利于实际教学。在时间允许的条件下，备课最好做到“广阅读，精挑选”。
3、上课
怎么样才能上好一堂课？关于这一个话题，人们已讨论过无数次了。在这里，我仅就老师和学生课后给我提的意见谈一谈实习生普遍存在的问题。尽量熟悉内容，尽可能脱稿。上课时总抓着课本或者教案讲课，会显得很拘谨不自信。
课堂重点要突出。一篇课文可以讲解的知识点很多，但一般一节课有一两个重点即可，讲太多太全的话学生反而什么都把握不住。什么都讲，就等于什么都没讲。
内容安排上要衔接、连贯。知识点与知识点之间应该有一个过渡的过程。缺乏过渡，整个课堂就会呈断节状态，一块一块的，让人感觉不大舒服。
着重引导。当知识点太难的时候，老师要学会把一个知识点分解成几个问题，逐步引导。当学生理解有困难的时候，老师更要注意引导。如果引导不够，学生接受不了的话，老师上课时即使知识点讲得再完整，这也是一堂失败的课，因为学生才是学习的主体。
善于把握课堂气氛。学生正处于青春年少时期，注意力难以长时间集中。只有关于把握课堂气氛，才有可能在课上四十分钟内吸引学生的注意力，提高学习效率。据有经验的老师说，学生在课堂的前二十分钟和后二十分钟的注意力集中情况差别很大。前二十分钟学生注意力比较集中，可以讲解知识性比较强的内容；后二十分钟是疲劳期，要善于调动学生的兴趣，活跃课堂的气氛，换一种与前二十分钟不同的教学方法，才有可能保持学生精神的集中，达到课堂的教学效果。
教学是一门不无遗憾的艺术。没有哪一堂课是完美无缺的，只有不断总结、不断改进，才有可能不断提高、不断接近于完善。
三、实习体会
3月份，我们每个同学要从学生变成老师，心里甭提有多紧张啊！当我正正走上讲台的那一刻，紧张也慢慢离我越远，时间在流逝，我们的实习也结束了。三个月的朝夕相处，使我与指导老师以及三班的五十六位同学建立了深厚的感情。这一份感情因其单纯与真挚而弥足珍贵，是实习结束时让我最为恋恋不舍的，也因为这一点。
总之，我在实习的短短两个月里，让我了解到了教师这个行业的伟大和神圣，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我们不仅要传给学生知识技能，还要用心的去帮助学生，引导他们走向成功的大门。同时得到了学校领导的培养，使我在各方面得到了锻炼，我相信通过我的努力，在以后的工作中会做得更好。 此次实习虽已结束，时间也不长，但却有重大的意义。我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索，更可以去发现。这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历，它将为我的人生起航，为我的梦想插上翅膀，我会带着这些经验心得起帆、振翅。我相信自己将成为一名优秀的人民教师！
⬢ 进行教学实习总结 ⬢
我们小组于11月30日开始到xx中学进行实习工作。在12月16日结束。离开xx中学返回学校。在实习的整个过程中，我们组内的成员始终以高度的热情投射于实习工作之中，这深受老师和孩子的一致好评。
在学校内的准备周中，我们小组成员听从安排，认真备课，积极参加试讲与评论。我们经过多次的试讲和虚心听取指导王老师的意见和指导分析。不断地修改教案，侧重教学内容的重难点。从而达到老师所严格要求的水平。王老师的认真指导和鼓励大大地增强了我们的信心。
在老师的带领下我们于11月27日下午三点整迈入xx中学的大门。这是我们走出学校迈进社会和第一步。踏进xx中学与学校领导老师见面，我们深受学校领导老师们的热烈欢迎，接待我们的是xx中学的副校长。他是我们学校毕业的第一届孩子。看到他有种亲切的感觉。在学校的安排下我和政治班的一位同学共同带初二五班。这个班的班主任张老师是我们学校01届的孩子，科任教导何老师是我们学校05届的师姐。接着跟班主任，指导老师见面交流。下午第三节课恰好有一个“我的青春我做主”的主题班会。我们可以现场观看。孩子们配合得很不错，这个主题班会开展得很成功。我第一天就受益匪浅。虽然xx中学很小，很窄，路程远还座落在一个小小的菜市场里面。但是历史悠久，老师热情，孩子礼貌，校风正派，总体感觉还不错。
我们在11月30日的班会课上到所带的班介绍了自己。接下来积极听相关数学老师的课，其中一位经验丰富蔡老师课讲得很好。12月2号小组两位成员进行正式讲课，我们的组长能够很好地把握教学内容，思路清晰，目标明确，基本功扎实，很好地把握课堂时间，表现出色。而另一位成员由于有点紧张，思路有点乱，讲课速度过快，佘下时间过多。但是总体还可以的，毕竟是第一次踏上讲台的。12月4日，早上另一位组员讲课，感觉还不错，下午我进行我的第一节课，这一小节的内容对于这里的孩子来说是有难度的。加上课堂纪律不理想，自律不高，不善于思考。学院指导王老师没空前来听课， 我有点紧张，细节问题不能够详细讲解。声音有点校课后与科任指导老师进行交流，探讨讲课的优缺点。听取老师的指导，下次改正。
在12月10日星期四下午第三节课，我开展了“学会感恩”主题班会。班会的形式多种多样：唱歌，朗诵，讲故事，现场发表个人感受等。孩子们积极配合，班会取得很好的成绩，这也让孩子们学会了感恩。唯一的不足的是学校设备较差，开展主题班会受到了许多约束。
在实习期间每天早上7点十分到实习学校跟班早读，课间监督孩子做眼保健操，午写时间跟班午写。课间时间争取时间了解孩子，跟孩子形成良好的师生关系。实习期间我们小组成员始终一起集中出发，在整个过程中，我们团队团结合作。互相帮助，互相关心。形成良好的团队精神。
12月15日，我们的实习学校副校长与我们开展了一个实习交流会议，他教会我们年轻人应努力进取，多锻练，提升个人自身素质。争取做一名优秀的教师。
12月16日下午，我们带着各自的心得体会和收获向xx中学的领导和老师道谢和辞别。在临别前，班主任张老师还教会我如何做好班主任工作，真是很感谢他。两周多的实习体验虽然很短，但我们都能够以热情的态度投身于实习工作之中并从中学到很多教育教学与做人等方面的相关知识。个人收获很大。并受到学校领导老师的好评。离开学校之前与校长进行了合照。校长的平易近人令我深深感动。带着不舍离开了xx中学，在此我深深感谢领导老师对我们实习工作的支持与帮助，也感谢王老师对我们的指导。谢谢你们。谢谢！！！
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在高年级中如何进行字词教学
小学高年级语文教学中：识字写字是阅读和写作的基础，识字问题解决得好了搞好了，不仅可以推动语文各项基本功进行扎实的训练，还提高了教学的效率。
说到字词教学，特别是在中高年级的识字教学中，很多的教师在处理课后生字词时，无非就是读读抄抄，或自学了事，犹如蜻蜓点水，没有真正达到会读会写会用的目的。特别是公开课，对字词的教学更是微乎其微。学生的错别字越写越多，而且一而再再而三的强调，效果也不是很明显。
结合自己平时教学，我觉得在教学新字词时应该做好以下几个方面工作。
一、课前做好预习工作
1、识字目标布置：a、学生自主学习，借助工具书完成扫清阅读障碍，识记重点字词的工作；b、同桌协作，进一步巩固识记成果；c、四人或五人学习小组进行默写，完成第一轮目标。
2、课前识记，课前识记是提高字词教学水平的起点，要求老师在场，并强化组织、督促与巡看，全面收集整理学生反馈消息，确认课堂教学中要重点检查巩固的易混、易错字词，并设计好相应的辨析、比较训练题目，做好这个步骤对提高课堂教学的针对性与有效性至关重要。
例如片断一：《麦哨》中的生字教学：
师：同学们预习过课文的生字了吗？
生:预习过了。（请学生读一读。）师：写这些字时应注意什么？
重点指导了“穗”“裹”“嚼”，“肺”“柿”的区别„„
二课堂中，扎实掌握
1、多读、多写。这是抓住问题的根本。学生对新的字词的最初认知还是由说写开始，适当的读写是识记的最直接方法，这是掌握字形最直接的途径。
在进行第一课时教学时，百分之五十的时间放在字词教学中，可以分小组记忆，朗读，分小组比赛记忆„„
2、意形结合。我们平常的字词教学仅仅停留在简单的认知上，叫学生读几遍就放在一边了。学生对字的意思还不甚了解，能记得住吗？如“毽”：“毛”字旁表示意思，“建”表示读音。这就是形声字的特点。高段的生字字形复杂，教给学生构字方法，学生更容易记住，而且又渗透了传统构字法的教学，什么象形字、会意字、指示字学生乐于接受，何乐而不为呢？
3、笔画的教学不要忽略。汉字是由笔画组成的，离开了笔画这个个体，汉字这个整体就无从而谈。如我在教《晏子使楚》一文时，让学生自学后我发现，“敝”中的一竖学生容易分两次写；“臣”中间易写成“口”。于是上课时，我重点讲了这两个字的笔顺。第二次作业时，学生就再也没有出现错误字现象了。
三课后加强
在识记、理解的基础上，课后对重点字词，应该安排必要的训练，比如单词造句、连词成段、修改病句、词语辨析等方法，力求通过多种语言环境里重点字词地高频复现与创造性地应用，在巩固识记、理解成果的同时，有效提高重点字词的正确运用能力。只有学生会用的字词才是属于学生自我的，只有学生会用了，字词教学的目标才算是最终达成了。从这个意义上说，正是课后强化运用最终确认了字词教学的效益与水平，只在识字与解词上兜圈子的做法是落后的，低效的，也是不可取的。
因此，我们任教高段的教师不要以为字词教学不重要，一定要从心底里明确字词教学的重要性。我们携手共进，一起为字词教学的发展去探索
高年级字词教学策略
字词教学是语文学习的基础性任务，也是阅读和写作的基础。低年级语文教师比较注重识字和词语的教学。但到了高年级，教师往往认为学生已具备了一定的识字能力，生字，词语可以放手让学生自学了、但是却常常发现掌握字词的效果并不佳。如何让学生积极参与到字词学习的过程中来，使高年级的字词教学走上比较有效的轨道，我认为要想可以从以下三方面进行努力。
一、课前预习明确要求
小学高年级学生已具备了一定的独立识字能力，会拼读生字字音，分析生字字形，也会查字典或联系上下文的方法理解字义，因此，生字的学习我一般会让孩子在课前做好预习工作。并且在指导学生预习时提出这样几点要求：
1.从文中划出生字词组成新词，会读新词，读准字音，并做到不看注音就能读出生字；
2.分析字形时，给每个生字至少找一个字形最相近的字进行辨字组词；
3.在读文过程中，对于学习能力较强的孩子，鼓励他们根据上下文的联系，把不太理解的字词的意思标注出来，对于学习能力一般的孩子，如果孩子没办法对字词的意思进行理解，就要求他们查字典，我觉得课前的预习能够为上课做好一定的准备工作！
二、课中抓住重点进行字词学习引导
在课堂中，对于字词的教学，我主要从字音、字形、词义这三方面进行引导：
（一）对于字音的教学，在高年级我主要抓多音字和同音字的的学习。在课文中出现的多音字,如果是比较陌生的容易出错的多音字，我会重点强调，如：“埋”字，这个字有两个读音：分别是mái和mán 在“埋怨”这个词中应该读者mán，对于这个多音字学生在数次接触时会读的不多，就需要在课堂上多强调。
（二）对于字形的教学，我会结合孩子课前做的预习在课堂上加以巩固。比如教学“辩”字，我也会同时带出辨认的“辨”，辩论的“辩”，辫子的“辫”以及花瓣的“瓣”。我觉得通过这样的对比教学，孩子掌握的效果往往会比较好！
三、对于词义的教学，我觉得可以从以下几方面进行考虑：
1、区别对比，把握字词教学的准确性
读音相同，字形相近的字，可引导学生通过分析它们的字型来区别他们的不同及用法。例如：学习中我们遇到了“辩”和 “辫”，我就要 “辩”字中间为言字旁，表示与人物说话有关系，组词：辩论、辩解、争辩等都需要说话；而“辫”字中间为绞丝旁，表示与丝线有关系，如扎辫子，需要有丝线一类的物品。通过这样的比较学生就不会再轻易出错了。
对于一些词义比较接近的词语，在教学中有必要引导孩子进行理解区别如：软弱、柔弱、微弱、虚弱、薄弱这组词要与另一组词语连线搭配，这样的题型孩子完成的质量往往不容乐观，我会在小黑板提前写上：软弱、柔弱、微弱、虚弱、薄弱和灯光、意志、工具、身体、环节这两组词语，让孩子在课堂当场进行连线搭配，通过对比学习，从而达到对词义地较好理解和掌握。这样的训练也是为修改病句做好准备。
2、用随文识字的方法，落实字词教学的有效性
“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。做到“字不离词，词不离句，句不离文”使学生在 “一种特殊的语言环境”中理解词语。运用词语时，更要结合具体的语言环境去体会、推敲，方能用得恰当。
3、重字词在阅读实践中的理解运用，提高语言能力
针对小学高年级学生的特点，对于课文中出现的一些比较难理解的词语，我会在受课之前画给孩子，让孩子回去先利用字典把这个词的意思标注出来，为课堂的教学做好准备。同一个词在不同的语言环境中有不同的意思：例如“骄傲”一词怎样理解，我会让学生结合具体的语言环境：“明明考试的了一百分，他骄傲的向别人炫耀”、“我为我是一个中国人而骄傲”，说说“骄傲”这个词在两句话中的意思。或者用“骄傲”的不同意思造句。我觉得通过这种形式的教学，孩子慢慢地就会对词语的意思有了较准确的理解，有助于阅读理解的教学。
四、课后复习及时巩固
（一）根据遗忘先快后慢的规律，进行循环往复的练习。每学完一课，我都会要求孩子做好听写本课生字新词的准备，对于课文中出现的生字新词要求人人过关，一单元教学结束在单元考试中或周清测试中针对本单元字词进行专题 测试。
（二）教师要有意识地把孩子平时在小测、考试过程中比较常见的一些错题进行收集：包扣易读错音的一些字，易写错的一些词语，或者本单元的多音字。每过一段时间，进行有针对性地整理，以便孩子进行巩固复习。
（三）扎扎实实积累成语。复习时我们应更多地把所学的成语置于一定的语言情境中，提高孩子灵活运用成语的能力。我们可以在理解的基础上进行成语造句，还可以用几个成语去写一个故事，编一则童话等，也可以给成语归类，如表示情况紧急的成语，含有反义词的成语等。
当然，高年级的识字教学应因时、因课、因生等多种因素，灵活安排，高年级学生具有一定的独立识字能力和相当丰富的识字量，教师应选用适当的教学策略，让学生自主、有效地完成识字任务，实现与其它语文教学环节的有效整合。
⬢ 进行教学实习总结 ⬢
首先感谢我的指导老师叶老师对我的关照、帮助与支持，更要感谢学生们在实习期间带给我的快乐与启发!在两个多月的实习生活里，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习,让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。
一、教学工作方面
实习期间，我认真虚心地听课，研读教学大纲，钻研教材，编写好教案，为上台试讲做准备工作，深刻体会到“台上一分钟，台下十年功”的含义。前几节试讲，带给我最初、最大的感受是，我的脑袋里根本没有“时间”这个概念，更谈不上“时间分配教学”了，只想着把自己准备的内容讲完，忽略了台下学生的课堂反应。我意识到教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。刚开始时因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契，学生听不懂教师的提问”等问题。刚开始试讲，但几周实习下来，我在这方面也有了明显提高。没有了第一堂课的怯弱与及紧张，有的是在讲台上的自然大方，对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也能够全盘接收。经过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。但在教学过程中，我自己还存在不少缺陷。
（1）、个人在讲授知识点时，没有突出重点、难点，过于追求学生的自主探索。
（2）师范院校培养师范生主要关注学科知识的教育和一般教育学、心理学知识的教育，但是却没有明确告诉我们应该怎样把学到的学科知识和教育知识进行整合。实现学科教学知识的形成和深化这个目标，我们实习生无疑有一段很长的路要走。
（3）、课堂的调控和应变能力还有欠缺，有待加强。对于教学的过程，我们都以尽可能有效的逻辑思路来设计，进行的教学也是以这些线索来联系的，我们学习专业知识时，注重的是教学设计，遵循预设主义的线性思路，忽视突发的提问和意外。在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理。教师的高明之处，似乎不在于他的教学设计是如何地完美，而是他对教学过程的有效控制，我应该朝着这个目标不断努力。我知道我仍然是一个成长中的教师，成长的过程是需要范错误的，所以面对实习期间遇到的困难我总是坦然并淡然面对。这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。
二、班主任工作方面
魏书生说“当教师不当班主任，就像喝白开水，虽解渴但没有味道”。既然当班主任这么好，那么，负责一个班级的思想教育和组织工作的班主任，又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。
一、赏罚分明
我认为学校的主人永远是学生，所以我的教学与管理都是本着“以学生为本”。说到管理班级，这是我收获最大的地方。我懂得了如何与学生相处，如何管理学生。我知道作为班主任时刻应该用“爱”“奖赏”去开启学生的心灵，常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。在班主任的悉心指导下，我懂得了要当好班主任管理好班级就必须奖惩分明，建立班主任的威信。为了更好的约束每个人，我们制定了班级公约，明确规定了每个人该能做什么不能做什么，并给以相应的加分扣分及奖励和惩罚。这样能够使学生更好的遵守纪律。对于个别调皮的学生的教育也不能一昧的训斥，要尽量接近他的思想给以恰当的开导。反正教师对于学生的肯定，鼓励，表扬一定要远远多于批评。惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。我兼一个班的班主任，短短几周时间也验证了这一点。其实真是“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，教育的艺术不在于传播，而在于激励、唤醒、鼓舞，教学方法至关重要。
二、班主任扮演不同角色
班主任是一份特殊的职业，他所面对的是一群有感情、有思想、有个性又有不同兴趣爱好的人；班级是一所特殊的工厂，它所生产的产品是世界上最高级的产品——人才。班主任扮演着不同的重要角色，时时刻刻在影响着我们的每一件产品——人才的培养。
1、班主任是挚友。教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”班主任不仅仅是教书育人的良师，更是学生的挚友，走进学生心里，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。
2、班主任是法官
班主任工作的对象是一群天真的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。班主任扮演好公正无私的法官角色，教育管理学生就像秤上的重物和秤砣一样，做到不偏不倚，爱护、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节营造公正、民主、平等的和谐愉悦氛围。
3、班主任是严父慈母
原苏联教育家马卡连柯说得好：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育家的教育成功教育实践启示我们爱是搞好教育工作的前提和基础，没有爱就没有教育。在父母眼里自己的儿女是最棒的，那么在班主任眼里每位学生也都是好样的。班主任对学生的爱应该是一种博爱，怀揣着一颗严父慈母般的心去关爱自己的每一位学生，观察他们的行为习惯，关心他们的身心健康，关注他们的学习和交往，关注他们的成长与发展。
我对于实习的理解是：实习就是一个不断修正自己的过程，实习学校就是给自己犯错误并改正错误的平台。所以说无论是好的还是不好的，这都是我实习的收获，收获就是财富，相信将来这笔财富能用上!
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“发现问题是成绩，暴露问题是贡献，解决问题是根本”，反思技能二：如何有效进行教学反思。也就是说，我们要善于发现自己在教学中的不足，也要敢于暴露自己在教学中所出现的问题，我们还要有能力去解决这些问题，找到解决的办法。我们要想在教学水平上有所提高，靠的是什么？不但要研究教材、备好课等等因素，还要学会写教学反思。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式。简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。
如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理有意使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，把他们详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，也可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
即使是成功的`课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的参照物，教学反思《反思技能二：如何有效进行教学反思》。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。
5、写“再教设计”
一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律；教法上有何创新；知识点上有什么新发现；组织教学方面有何新招术；解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
教学反思应贯穿于整个教学过程，而不应只是课后才做的事。课前反思可以明确目标，加强自觉实践；课中反思可以调控教学，提高教学效益；课后反思可以使教学经验理论化。
总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。
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根据新的课程标准，足球教学是小学三年级必须掌握的教学内容。但是，足球教学的基本技能和要掌握的战略战术，对三年级的学生来说，有一定的难度，甚至有的学生因为足球的训练量很大，在训练的过程中如果训练方法不得当，还会受伤，让很多喜爱足球的小学生对足球望而生畏，那么，如何激发学生参与足球的热情，小学体育教学中提高足球教学的效率呢？笔者从教学实践出发，谈几点具体的做法。
一、规则教育人性化
没有规矩，不成方圆，铁的纪律是体育教学的灵魂。尤其是足球教学，讲的是集体合作的精神而不是个人的单打独斗，一个人的技术即使再强，如果离开了集体，也不能充分展示个人才华。因此，老师在教学前一定要对学生进行规则教育。但是，三年级的学生有意注意的时间很短，如果是一味的枯燥的说教，不但达不到教育的目标，而且还有可能引起学生的厌倦。所以，老师在进行规则教育的时候要注意方式方法，如果加入浓郁的人情味，学生可能会更乐于接受。比如在强调学生要有时间观念，训练比赛不迟到这个纪律的时候，老师可以给学生讲一些体育史上的故事，让学生通过比较感兴趣的故事深深体会到如果比赛迟到，不但会影响整个团队的形象，更严重的还会被取消比赛资格。
训练和比赛过程中服从教练或者裁判的指挥是一个球员必须严格遵守的纪律，但是人在情绪激动的情况下往往会忽略这一点，因为不服裁判的判决会做出比较冲动的行为。老师可以举一些反面的例子来提醒大家，比赛现场如果和裁判发生冲突，不但要取消比赛资格，更严重的会禁赛。
通过一个个学生感兴趣的鲜活的人性化的故事，可以触动学生的心灵，让学生深切体会到纪律在课堂、训练、比赛中是何等的重要！有了纪律的约束，学生在足球学习过程中团结合作，技术要领掌握的特别快。
二、教学目标和任务明细化
足球教学中要求学生掌握最基本的技能、战术还有简单的裁判方法，这些对于小学生来说，要熟练掌握，有一定的难度，因此，老师在日常教学过程中，要想提高训练的效果，课堂上一定要将教学目标和教学任务明细化，让学生做到心中有数，学习的时候有的放矢。比如，在训练的时候，很多学生对队友传过来的球有时很漫不经心，致使错失很好的得分机会。这时，老师就应该明确责任：球队是一个集体，队友给你传球说明他对你的能力充分的信任，我们应该竭尽自己的力量把这个球抢过来，否则就失去了队友的信任。还有，球场上每个队员的位置都是有一定要求的，每个球员的任务和职责也是不一样的，人人都应该完成自己的任务，并且协助队友完成任务，这也是一种责任的体现，所以在训练和比赛的时候，不能出现满球场为了抢球到处乱跑的现象。
足球的基本技能包括传球、运球、顶球、假动作、截球等，老师每节课传授给学生什么技能课前应该做好计划，上课的时候明确告诉学生，然后进行专一训练，最后老师进行有目的的检测学习效果，确保动作技能人人过关。
1.训练形式多样化。足球教学训练量大，耗费体能较多，如果训练形式单一，有可能使学生体力透支，引起厌学情绪。众所周知，速度是足球运动的生命，如果一个足球队中的成员没有速度，也就意味着这个球队很难在比赛中获胜。那么如何有效训练学生的速度，又不会让学生感到枯燥呢？
2.分阶段训练。我把整个基本技能训练的过程分成训练阶段、巩固阶段、强化阶段。训练阶段主要是技术动作和战略战术相配合。在这个过程中，老师先示范，然后让学生对技术动作反复练习，老师不断的纠正学生训练过程中的错误，一直到学生的基本技术动作定型。巩固阶段主要传授学生进攻和防守的技术要领，先是让学生观看视频，感悟和体会动作的技巧，然后队员相互训练，纠正对方的错误。最后的强化阶段，则采用小组比赛的方式，让学生当裁判，然后总结出优点和需要不断改进的地方。经过不同阶段的训练，学生的技术动作不断的完善。
3.分小组训练。足球最大的魅力就在于它是竞技体育，在比赛的过程中能充分体现它的竞争性。小学生好胜心比较强，在学习和训练中不甘示弱。老师在教学过程中可以充分利用学生的这一特性，让训练更有实效。比如在传授技术要领的时候，可以分小组进行，看哪个小组的成员学习的快。等学生基本掌握了技能之后，可以安排各个小组进行技能比赛，比如传球、顶球、截球的比赛，比一比哪个小组的技术动作强，最后评选出最佳小组和最佳学员。
在分组训练的时候，也可以让学生自由组合，充分发挥学生的自主性。同时，对于他们的技能给予充分的肯定，尊重学生自己的选择，这样学生可以有更多的机会和不同类型的人合作，在合作的过程中不断的切磋技能，适应比赛过程中各种突发情况，让自己的技术技能掌握的更全面。
老师在这个过程中既可以巡回指导，及时鼓励或者纠正错误；也可以参与其中，充当角色，当学生能够战胜老师的时候，极大的成就感可以让学生愈战愈勇，更加热爱足球运动。
总之，小学生的悟性很好，但由于训练量大，技术动作要求高，训练难度大等原因，在训练的时候很容易缺少耐心和持久力，老师在教学的时候应该发挥自己的聪明才智，降低教学难度的同时又不忽略基本的技能训练，采用多种训练方式，以示范教学为基础，集中训练和分散训练相结合，给学生创造各种展示自己的机会，充分体验足球带来的魅力。
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大家都知道，问题越大，解决问题就会越复杂，学生的思考空间就会越大；问题越小，解决问题的方法就会越简单，当然学生的思考余地就比较小，课堂生成就少。我们提倡提“大”问题（要有一定的空间），是从发展学生的思维出发的，我们又要善于设计恰当的问题空间（要有一定的指向），是从小学生的学习认知水平，和数学学科的特点以及课堂教学40分钟的限制出发的。教师在课堂教学中要处理好问题“大”和“小”的关系，处理好问题“多”和“少”的关系，才能使数学课促进学生知识技能形成，促进数学思考和问题解决，有利于健康情感的培养。
数学课堂问题要围绕数学课的教育目标，应该为数学学科的教学服务，从而促进学生的发展，不能漫无边际。在预设数学问题时，往往与我们创设的数学问题情景有关，数学情景的创设就应该服从于问题设计。我们必须处理好问题情景和问题的关系。
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