有趣的餐具作文|有趣的餐具作文(精选十篇)
发表时间：2018-09-28有趣的餐具作文(精选十篇)。
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活动目标：
1.提供实物玩具餐具，引导近距离观察，了解餐具的外形和颜色特征，大胆地用线条表现餐具的外形特征及局部细节。
2.鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的色调，学习设计色彩背景，处理主题物与背景的色彩关系。
活动准备：ppt
活动过程：
一、图片观察
（一）整体观察
1.教师：看一看，今天老师给你们带来了什么?(餐具)
2.餐具长什么样？它像什么？
3.教师小结。
（二）局部观察
1.师：这是什么形状的餐具，这样的餐具看起来像什么？
2.出示多种餐具的样子，这样的餐具像什么？
3.第二个餐具像什么？
4.这一个餐具又像什么呢？
二、示范点拨
1.教师选取一只餐具让幼儿互动观察，教师根据幼儿的描述把餐具比较形象地刻画下来。
2.现在请你也来画一画餐具，画好后马上拿上来。
三、幼儿作画
要求：
1.把你看到的餐具画下来，注意线条的粗细搭配，在背景的装饰上要大胆用色，涂色均匀饱满。
2.画的时候不说话，不能打扰别人；画完盖好笔盖放回盒子
3.自己把学号写在画纸上，不会写的请老师帮忙
4.听到钢琴声后自己把画钉在KT板上，画和画要并拢
四、互动评价
1.谁能介绍以下自己的餐具，你的餐具有什么独特之处？
2.同伴评价：你最欣赏哪个餐具？哪里画的最好？
3.教师肯定评价。（结合目标）
小结：你们的想象力真的是丰富多彩，将餐具变得那么美，下次我们再来画画其他东西吧。
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中西餐具摆放礼仪
由于餐具简单，变化少，中式餐桌相对容易摆放。
每个人使用的杯子的数量和类型应与葡萄酒品种的数量一致。餐巾纸应折叠成方形，平放在盘子上，或折叠成花形，插入杯子中。筷子和勺子应该放在主人面前。酱油、醋、烟缸和牙签也应该放在餐桌上。有时在招待外国客人时，除了筷子外，还应该放一个刀叉，一张桌子。
西式餐具摆放礼仪
西式餐桌应根据不同的民族习俗和用餐规格而有所不同。常见的有英美西餐桌、法国西餐桌和国际西餐桌。但是，高标准的西式宴会桌一般都是统一的，不局限于哪个民族习俗。具体摆桌风格见下图:
无论是英美、法国、国际舞台，还是宴会舞台，基本要点是垫盘中间，盘前横勺，左刀右，先外后内，刀尖向上，刀口朝盘，主食左，饮料右，一些特殊餐具，烟缸和调味瓶，需要酌情放置。杯子的数量和类型应根据葡萄酒的种类来确定，通常从左到右依次放置烈性杯、酒杯、香槟杯、啤酒杯。
介绍中西餐具
中西餐是中国宴会活动中最常见的形式，但中西餐受不同民族习俗和餐具的影响，桌子标准自然不同；西餐有法国、英国、美国和国际风格；不同的宴会规格和形式对餐具的摆放有不同的要求。因此，掌握规则和规则是非常重要的。如果有轻微的遗漏和错误，可能会使正式的宴会在礼仪上显得不伦不类，甚至破坏宴会的气氛。
我们先来看看中西餐所用的各种餐具和酒具。中餐用具主要有各种规格的圆盘、条盘、汤碗、饭碗、调汤、筷子等。酒具多为50克以下的.瓷杯或玻璃杯。中式餐具多采用瓷器，也有银器、铜器或其他质地的餐具。西餐的餐具相对多样化。常见的西式餐具有叉、刀、勺、蛋糕叉、海鲜叉、甜点叉、餐叉等。；刀有黄油刀、鱼刀、甜点刀、餐刀、肉排刀等。；勺子有冰茶勺、服务勺、甜点勺、勺子、咖啡勺等。还有专用餐具，如龙虾叉、蜗牛叉、牡蛎叉、蜗牛夹等。
常用的西式酒有香槟酒杯，分为浅盘香槟酒杯、空心脚秀香槟酒杯和郁金香香槟酒杯；酒杯、红酒杯和白酒杯；鸡尾酒杯分为大口杯和V形杯；自兰地酒杯以来，它们也有大小之分。在对中西餐具和酒有了总体的了解之后，我们应该熟悉各种餐具和酒具的摆桌。
公关人员熟悉摆桌，一是可以指导宴会活动，二是在宴会上遇到不规范的摆桌可以自我调整和灵活应变，以免不知所措，失去风度。
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活动目标
体验想象创造各种图像的快乐。
能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动过程：
一、引题
1、教师：看看老师给你们带来了什么东西。
2、出示餐具：这是什么呀？它能用来干什么呢？（烧菜）
3、教师启发引导：今天我们要一起来画一画餐具，应该怎么画？
二、了解餐具的基本构造
1、整体观察
教师：你看到的餐具是什么样子的？分为几个部分？
（手柄、连接处、铲子）
2、局部观察
教师：出示一把餐具，引导幼儿局部观察。
提问：这把铲子的手柄部分是怎样的？可以用什么形状来画出来？
链接处是怎么样的？可以用什么形状来画出来？
铲面是怎么样的？可以用什么形状来画出来？
三、教师局部示范
1、教师选取一个餐具与幼儿一起互动观察，提问：你们看这个手柄上面是什么样的？什么形状？有什么线条？
2、教师根据幼儿的描述把餐具的手柄比较形象的刻画下来。
3、继续选择幼儿感兴趣的部分进行示范作画。提示：你们觉得那个地方最难画？（教师根据幼儿的思路，以边互动观察边作画的形式进行示范）
四、幼儿作画，教师巡回指导。
1、提出写意的要求：你们要细致观察，把你们看到的餐具用跟中线条、形状画出来，在作画时要注意构图，尽量画的大一点，然后又请你用喜欢的颜色把背景装饰起来。
2、教师个别指导示范，提醒幼儿要画出局部特征，在背景的装饰上要大胆用色，涂色均匀饱满。
五、互动评价
1、随机发现幼儿有创意的作品，进行点评。
2、自由评论。
教师：你喜欢哪个煎鸡蛋呢？为什么呢？
活动反思与意见
此次活动，我是通过在观察、感知餐具，了解餐具结构特征的基础上，大胆地把自己看到的餐具的描绘下来，能表现餐具的局部特征，并用喜欢的色彩装饰背景。在看看、想想、画画的过程中，发展观察力和表现力。乐于观察，积极探索，萌发对美术活动的兴趣。
由于没有写意教学的经验，导致两个环节之间的等待时间过长，是孩子们最后呈现的画面不是很了理想。我一直在摸索中前进。
在引导孩子大班的作画上，孩子们在第一轮的创作中，还是能比较理想的完成的，而且有个别孩子画的非常的`好，基本上做到我的要求，跟实物画的越像越好。
在环节的设计上，我设计两次的操作，第一次画实物，第二次给餐具设计漂亮的桌布。
在幼儿作画的过程中，孩子们的情绪还是比较的高的，基本上每个幼儿都能完成创作！
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和盈天下，器质不凡。
和美生活，盈来健康。
和盈制造，餐具骄傲。
具家家用和盈，健康有保证。
餐餐用和盈，健康有保证。
和谐共赢，包容天下。
和人生美味，绿色香满盈。
和谐健康，充盈人生。
和盈，生活因你而骄傲。
环保餐具，和盈演绎。
把责任付诸于行动中。
餐具未来，和盈精彩。
执掌餐具健康，和盈环保非常。
绿色未来，和盈同在。
和谐生活，丰盈人生。
让绿色走进你的生活。
和盈，共同赢取未来。
迎合环保，首选和盈。
给生活一个惊喜，赢世界一片掌声。
和盈餐具，生活伴侣。
日伴三餐，和盈五味。
和盈环保，畅享美好。
和盈，一直与你同在！
和盈——迎合美味绿色消费。
和盈进万家，健康你我他。
保和谐，赢健康！
和盈，与您共赢健康未来。
和合唯盈，环保创世。
和为贵，盈天下！
世界餐具看中国，中国餐具看和盈。
以创新缔造奇迹。
餐具万和盈领先。
感恩生活，创新未来。
优·和谐；家·康宁！
和盈，让餐具告诉世界。
中国的和盈，世界的餐具。
和盈——餐桌上的首选。
餐具万和盈当先。
和盈餐具——健康送万家！
环保天下，健康万家。
和谐健康，自然简单。
塑造全天下，健康千万家。
大器和天下，健康盈未来。
中和持盈，环保致胜。
放心的餐具——和赢餐具。
和盈餐具，果真环保。
家家爱环保，餐餐有和盈。
餐具选和盈，健康伴君行。
人人爱环保，家家要和盈。
和盈餐具，安全源自天然。
绿色和盈，健康起步。
知人和，赢天下。
民以食为天，餐以和盈先。
和盈——只为您的健康！
健康和您共“盈”。
餐具的世界，世界的餐具。
以和为贵，以质而赢。
以人和赢得世界——和盈环保餐具。
赢得人心的好餐具。
创新只是手段，环保方为目的。
环保手拉手，绿色生活天天有。
和衷创新，恩盈天下。
用的放心，吃的舒心。
自然绿色，健康和盈。
塑造新“食”尚，环保新潮流。
餐具选和赢，环保又安全。
给力的环保餐具，健康的生活方式。
餐具用了不少，还是和盈好。
环保非常道，和盈餐具好。
用绿色滋润生活。
和气生财，盈福未来。
细节决定成败，健康关联你我。
和绿色同行，盈健康生活。
心选择，新期盼！
和盈在握，环保生活。
和·美天下，盈·领未来。
和谐天然，绿色盈健。
绿色精彩生活。
和和美美康惠万家，盈盈乐乐馨达天下。
环保餐具，健康生活。
关爱环境保护，有我一份责任。
餐具环保，和盈领跑。
和盈餐具，食尚安全。
吃得放心，用上和盈餐具。
以和为贵，共赢未来。
心怀天下，从容领先。
和盈，最恰当的绿色餐具。
绿色和盈，健康我行。
家和万事兴，餐和万事盈。
和盈环保天下，健康惠及万家。
和盈绿色餐具，吃出您的健康。
以环保安全赢得人心。
为爱而生，与您共赢。
民以食为天，食以安为先。
和盈餐具，健康从这里起步。
环保健康，和盈领航。
和盈相伴，健康相随。
细节生活，健康你我。
托起健康美味，包揽绿色生活。
承接的是爱，传递的是深深关怀。
餐具魅力，和盈演绎。
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餐具认识教案
一、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生们能够了解不同种类的餐具，掌握餐具的基本功能和使用方法。
2. 能力目标：培养学生们观察、分类、归纳和总结的能力，提高他们的逻辑思维和表达能力。
3. 情感目标：培养学生们对餐具的兴趣，增强他们对传统文化的尊重和学习的积极性。
二、教学重难点
1. 教学重点：介绍不同种类的餐具及其基本功能，培养学生们观察、分类、归纳和总结的能力。
2. 教学难点：引导学生们进行餐具的分类和总结，提高他们的逻辑思维和表达能力。
三、教学准备
1. 课件：制作包含不同种类餐具图片和文字说明的课件。
2. 实物：准备一些不同种类的餐具实物。
四、教学过程
Step 1：导入（5分钟）
引导学生们回忆他们平时吃饭时使用的餐具，以及这些餐具的功能。通过提问的方式让学生们介绍一两种餐具的名称和功能。
Step 2：餐具分类（10分钟）
1. 出示包含不同种类餐具图片和文字说明的课件，让学生们观察并按照形状、材质等特征将其分类。教师可以采用教师引导、学生参与的方式进行分类。
2. 引导学生们总结不同种类的餐具分类规则，如根据形状、用途等分类。
Step 3：餐具功能介绍（15分钟）
1. 教师依次展示一些不同种类的餐具实物，并让学生们猜测其功能。
2. 教师介绍每种餐具的名称和功能，并让学生们跟读和记忆。
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3. 学生们可以围绕不同的餐具进行讨论，分享自己对这些餐具的认识和使用经验。
Step 4：餐具使用方法（10分钟）
1. 教师展示一些不同种类餐具实物并演示如何使用，同时解释注意事项。
2. 学生们尝试使用实物，并模仿教师的演示进行操作。
3. 学生们可以分组进行角色扮演，模拟使用餐具的场景，通过互动加深学习效果。
Step 5：小结（5分钟）
教师总结本节课的内容，让学生们分享自己的学习收获，鼓励他们对餐具进行更深入的理解和学习。
五、课堂延伸
1. 学生们可以在家里或者学校餐厅观察并记录不同种类的餐具，积累更多的实践经验。
2. 学生们可以利用图书馆、书店等资源查找相关的图书或资料，进一步了解餐具的历史文化背景。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生们能够了解不同种类的餐具，掌握餐具的基本功能和使用方法。通过观察、分类、归纳和总结等活动，学生们的逻辑思维和表达能力得到了提高。同时，学生们对餐具的兴趣也得到了培养和激发。教学过程中，教师要引导学生们积极思考，鼓励他们表达自己的观点和想法，促使学生们在语言上的表达更加准确和流利。
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活动目标：
1、合理利用费旧物品，培养幼儿环保意识。
2、幼儿乐意使用各种方法，做出各种物品。
3、提高幼儿手部肌肉动作的灵活性。
活动准备：
1、一次性的杯子和盘子，吸管，勺子，彩纸。
2、已经制作好的作品：鱼，海马，龟，海星，贝壳等。
3、水彩笔、剪刀（圆头）、镊子、胶水。
4、摄制的录象（随意丢一次性饭盒和盘子）
活动过程：
（一）观看录象，讨论
1、师：出示一次性杯子、盘子、吸管，勺子，提出问题：
①看看录象中的他们把这些放哪里了？
②你喜欢吗？
③你看到了，你想怎么办？
2、一起安静的观看录象，师：
①哪位小朋友告诉老师你喜欢这样的行为吗？
②你看到了，你想怎么办？（幼儿相互讨论）
3、师：小朋友们真能干，知道应该把这些用过的一次性杯子、盘子、吸管，勺子扔在垃圾桶里，那小朋友再想想有没有更好的办法了呢？请小朋友相互讨论一下。
4、师引导：
①扔在垃圾箱里就没有了，一次性杯子、盘子、吸管，勺子还可以使用，当然还是有的东西用了就不能再用了，小朋友想一想我们可以怎么做？（听幼儿说）师：小朋友真有办法，我们可以把它们分开（垃圾分类）。
②那这些有用的东西我们能不能把他们利用一下，美化一下我们的环境呢？（听幼儿说）有小朋友说可以做成东
西，那可以做成什么东西呢？（教师出示用一次性餐具做好的东西）
6、参观制作好的物品。
（三）幼儿操作
1、师：老师为你们准备了好多的东西放在桌子上，小朋友自由选择材料做自己喜欢的东西，做好后，请放在老师专为小朋友举办的“我最能干”手工艺展区中，等一下，我们一起要拿到外面去展览，给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶看。
2、师：①小朋友还记得在做东西的时候剪刀该怎么拿、怎么放？②拿剪刀给其他小朋友时应该怎样拿？（幼儿回答）
3、师：在使用胶水时，小朋友不能贪心，用多少，取多少，应该在老师给小朋友准备的湿帕子上擦手。
4、小朋友在做的时候，用剪刀剪杯子，盘子时，最好在心里想一想自己要做的是什么再用剪刀剪，不然剪坏了就很浪费！
5、对幼儿收拾整理桌面进行鼓励。
（幼儿操作，教师个别指导）
（四）小结
师：今天小朋友们非常能干，一起做了一件非常有意义的事情，把费旧的物品利用起来了，做了好多好多漂亮的东西，有的小朋友是照着老师的做的，做得非常好；有的小朋友是自己动了小脑筋做的`，非常能干，其他小朋友要向他们学习哦！（出示自己动脑筋做的物品）。现在，老师要将小朋友的作品放到我们的“我最能干”手工艺展区去展览，还要在上面把自己动了小脑筋的小朋友的的作品上写上：这是χχ小朋友自己设计制作的。还有，以后小朋友们一定要注意垃圾的分类，把有用的物品利用起来，做出更美的东西，让我们的城市远离这些白色污染，让我们的城市更美！
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吃西餐使用的餐具有刀、叉、匙、盘、杯等。一般讲究吃不同的菜要用不同的刀叉，饮不同的酒要用不同的酒杯，因此不懂不要装懂，跟着主人去做不会有错。西餐具的摆法是：正面放着汤盘，左手放叉，右手放刀；汤盘上方放着匙，再上方放着酒杯。餐巾放在汤盘上或插在水杯里，面包奶油盘摆在左上方。
吃西餐时应右手持刀，左手握叉，先用刀把食物切成小块，再用叉送入嘴里。用刀叉切割食物时必须用叉子牢牢按住所切的食物，刀紧贴在叉边上一面划开；不要用力过猛而撞击盘子发出刺耳的声响。一^般应切一'块吃一X块，每一^块以一^口的量为宜。待全部切好后再一块块吃是美国人的习惯。
假如你习惯用右手持叉进食，那么盛取食物时，通常是叉尖朝上，每一次盛取的量也应以一口为宜，叉上堆得满满的是不雅的。吃正餐时，刀、叉的数目与上菜的道数是相等的，并按照上菜的顺序由外至内排列，刀口向内。取用刀、叉时，应按照由外向内的顺序，吃一道菜换一套刀、叉。
当吃完一道菜后，应将刀、叉平行排放在盘子上，刀右叉左，叉尖向上，刀口向内，这就表示这道菜已用毕；而若暂时离席，刀、叉应交叉摆放或摆成八字，叉尖向下，表明这道菜尚未用毕。用餐过程中，餐具一定要适情作出正确的摆放，以免服务员或宾客误解造成难堪。西餐中的匙是专门用来喝汤的（喝咖啡用的小匙例外），俗称汤匙。 它不宜用来进食，但可以与叉并用，帮助叉盛取食物。 匙、叉并用盛取食物与刀、叉并用盛取食物有一点相同之处，即匙应将食物拨到叉的内侧，而不是外侧。用匙喝汤也颇有一番讲究。尽管今天不会有人想直接用嘴对着盘子喝汤，但真正知道怎样喝汤才是合乎礼仪规范的也不尽然。 喝汤时，应当右手持匙左手扶着盘子，由汤盘沿朝着中心的方向慢慢舀去；喝得剩少许时，可以用左手把汤盘靠自己的一边稍稍提起，再用匙轻轻地由里向外S去。喝完以后，汤匙应放在盘里，匙心向上，匙柄置盘子右边缘外。另外需要注意的是，用餐时不论是用叉进食或用匙喝汤，均不能将叉、匙的整体放入嘴里。
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活动目标：
1.提供实物玩具餐具，引导近距离观察，了解餐具的外形和颜色特征，大胆地用线条表现餐具的外形特征及局部细节。
2.鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的色调，学习设计色彩背景，处理主题物与背景的色彩关系。
3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
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活动过程：
一、图片观察
（一）整体观察
1.教师：看一看，今天老师给你们带来了什么? (餐具)
2.餐具长什么样？它像什么？
3.教师小结。
（二）局部观察
1.师：这是什么形状的餐具，这样的餐具看起来像什么？
2.出示多种餐具的'样子，这样的餐具像什么？
3.第二个餐具像什么？
4.这一个餐具又像什么呢？
二、示范点拨
1.教师选取一只餐具让幼儿互动观察，教师根据幼儿的描述把餐具比较形象地刻画下来。
2.现在请你也来画一画餐具，画好后马上拿上来。
三、幼儿作画
要求：
1.把你看到的餐具画下来，注意线条的粗细搭配，在背景的装饰上要大胆用色，涂色均匀饱满。
2.画的时候不说话，不能打扰别人；画完盖好笔盖放回盒子
3.自己把学号写在画纸上，不会写的请老师帮忙
4.听到钢琴声后自己把画钉在KT板上，画和画要并拢
四、互动评价
1.谁能介绍以下自己的餐具，你的餐具有什么独特之处？
2.同伴评价：你最欣赏哪个餐具？哪里画的最好？
3.教师肯定评价。（结合目标）
小结： 你们的想象力真的是丰富多彩，将餐具变得那么美，下次我们再来画画其他东西吧。
活动反思：
此次活动，我是通过在观察、感知餐具，了解餐具结构特征的基础上，大胆地把自己看到的餐具的描绘下来，能表现餐具的局部特征，并用喜欢的色彩装饰背景。在看看、想想、画画的过程中，发展观察力和表现力。乐于观察，积极探索，萌发对美术活动的兴趣。
⬒ 有趣的餐具作文 ⬒
噼啪噼啪厨房里怎么闹翻天了呀？哦，原来是餐具三大王在开会呀！
别吵了，别吵了色拉油哥哥叫道，你们有什么了不起。就提出来，让我来给你们评评理。餐具三大王不加思索的答应了。
筷子上场了，它说道；你么看，我这身子，多细多苗条，今年可流行了，夹菜时刻派上了大用场。不像你们，身体粗大，笨手笨脚，肯定会被主人炒了鱿鱼的。
叉子听了不服气；哼！有什么了不起，只要主人带我去西餐厅，我就大显神威了，一颗颗牙齿干净又锋利，主人拿我吃西餐，别提有多方便了！不想有个丑东西，肚子大得像猪八戒。
勺子听了大怒；谁说这是肚子大，这叫大肚能容，装食物可方便了，主人只要拿我盛一口汤，我就能更主人一起喝到又香又可口的汤汁，那种享受别提有多棒了。其他两大王气，整了个面红耳赤。在一旁的色拉油哥哥看不下去了，气呼呼地说；别吵了，别吵了，让我来评评理吧，你们呢，各有各的优点和缺点，你么只看到自己的优点，看不到自己的缺点，应该学会取长补短。这样你们就不会吵架了。
但是，餐具三大王不听，第二天他们谁也不理谁。
早上，主人要吃西餐，但是出场的确是筷子，可是筷子怎么也夹不住西餐。中午，主人要喝汤，叉子打大摇大摆地上来了，但是，它用尽全力也盛不住汤。等主人要吃面条了，勺子使出全身力气也盛不住面条。
经过这件事，它们知道各个都有优点和缺点，不能只看自己的优点不看缺点，后来，他们互相合作
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一天早上，小主人正在睡觉，屋里有说话的声音。喔！原来是餐具们在大声说话。
筷子说：小主人天天都用我吃饭，也不把我刷一刷。话音刚落，叉子说道：小主人每次吃完饭，就用我吃水果，吃完就放在桌子上。这时，小主人醒来了，觉得有些饿了，就从冰箱里拿出两个鸡蛋，两根黄瓜，准备要做鸡蛋炒黄瓜。于是，他把小刀拿出来切菜。
小刀说：慢一点儿啊！不要太快了！可小主人没听见，所以切得很快很快。切完菜了，小主人把小刀放一边，拿着盘子去盛菜。盘子又说：你这个坏主人，我的肚子好烫呀！你就不能晾一晾吗？可小主人还是没听见，又往盘子里边加了点儿菜，盘子又大叫起来：啊！我的肚子更热了。小主人吃完又睡了起来。
这时，餐具们都说：你吃完饭应该把我们刷一刷，吃完水果应该把叉子放回到原位，切菜的时候，要慢慢的，轻轻的，盛菜的时候，也要慢慢的，不要太热了，要晾一晾。
小主人听见了，不好意思地说：我以后不会再这样了。餐具们说：好，我们以后也不会再说你了。小主人和餐具们都约定好，以后都不会再这样了。
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