叙事作文相信科学(系列十篇)
发表时间：2018-10-13叙事作文相信科学(系列十篇)。
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该起床了!该起床了!电脑呆板地呼唤着躺在床上睡大觉的小调皮。昨天星期六，小调皮跟机器人下了半夜象棋。机器人当然不觉困倦，奉陪到底了。然而爱傻玩的小调皮越下越有劲，早晨可就起不来了。好大一会，他才抬起了沉沉的眼皮，不耐烦地瞥了一下电子显时闹钟，已经十点多了，而且闹钟的备忘录上还显示出明天考试地理几个闪闪发光的大字。小调皮这下才着了慌，一咕噜从床上爬起来。他想，这学期简直是稀里糊涂度过的，上课不听讲，下课不做作业，整天迷了下棋，这次考试准不会及格。怎么办呢?找邻居王伯伯帮我复习吧，已经来不及了。再说那也得自己记呀，背呀。噢，有办法了，善于以幻想来安慰自己的小调皮，不知又想起了什么好主意，连蹦带跳地走出了家门。
他还是来到邻居王伯伯家。王伯伯是位生物学家，已经是百岁老人了，但还未退休。他无儿无女，老伴前年又去世了，因为他整天呆在研究所，很少回家，一心扑在科学事业上，所以人称科学迷。这不，今天他又没在家，准还在研究所里。小调皮三步并作两步，出门踏上自动电道，直奔研究所而去。
研究所座落在郊区，环境幽静，空气清新。小调皮来到门前，正要推门而入，却被两只大鹅挡住了路。这时，他才想起进研究所的手续，报告了自己的身分和要找的人。于是听到门上有声音喊道：欢迎!请进!那是两只八哥的叫声。这时，大鹅让开路，大门自动打开。进入大门，环顾四周，如果不是曾经来过，简直会被吓得掉头就跑。这儿哪是研究所，简直是个动物园。可是动物园的猛兽都没关在笼子里，狮子、老虎、黑熊、灰狼都象童话般的逍遥自在，不但不伤人，有的还会向你点头致意呢。
办公室也是个动物之家，什么小猴子、小海豚、小松鼠、小乌龟，许多小动物跳来跳去，爬上爬下。科学迷真是个迷，正在埋头写那本《动物记忆移植》科学论著，两只小鸽子落在他的肩上，他似乎也没有觉察。小调皮摄手摄脚走到他的背后，偷偷地摘掉了他的眼镜。他回头一看是小调皮，便哈哈一笑说：原来是你，这个小调皮呀，你来干什么?小调皮说：王伯伯，你不是正在研究人的记忆移植吗?成功了没有?科学迷答道：呵，你这个爱玩的小调皮这倒关心起我的科学研究来了。告诉你吧，动物的记忆移植早已成功了。这时，正好一只小猴子捧出一盘又红又大的桃子放在来客的面前，并且点头哈腰表示热情招待。科学迷递给小调皮一个桃子，接着说：你看，这只小猴子多么聪明伶俐，不用吩咐他就会招待客人。这是因为我把马戏团里训练得最好的猴子的记忆信息，移植到他的脑子里。院子里那些狮子、老虎等也是这样。至于人的记忆的移植，那还处于试验阶段呢。小调皮说：王伯伯，让我试验试验吧，把你的地理知识移植给我，让我明天的地理考试也得个100分。科学迷摇了摇头：NO，NO让我帮你作弊呀，你可真够凋皮的了。好伯伯，科学试验么，就试这一回吧！小调皮苦苦哀求。科学迷缠不过小调皮，就说：好，让你试试吧，好在这种试验对身体没有任何妨害。
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小学科学教学是让孩子们自己动手寻求科学的答案，其间更多的是在小组合作的基础上进行学习探究的。
在平时的教学中，我发现了一个奇怪的的现象：合作学习中有些孩子忙得手忙脚乱，而有的孩子好似事不关己，高高挂起的态势，在一边独自“偷闲”。下课后，我就喊了一个“悠闲”孩子，问他：“你上课的时候，怎么不和同学一起动手学习呢？”这个孩子满怀委屈地说：“老师，不是我不想和他们一起学习，而是（小组长）太霸道，从来不听我的，也不让我“玩”实验器材。”孩子的一席话，使我陷入了迷茫：什么样的小组合作学习才能使孩子们都乐意动手呢？如何恰当地发挥小组长的作用呢？
于是我陷入了深深的思考：这个问题确实很普遍，这是在小组学习背景下引发出的一种正常现象，这是多种因素所导致的。因素有学生的个体差异，有个性差异，有小组内的环境因素。但教师的对学生小组学习的组织策略，对小组学习的认识水平，学生分组合理性，学生学法渗透，这一切都是我们教师起着决定和主要作用。所以我们在课上发现的这些部分学生显能就不奇怪了。解决这个问题，我们教师先要给自己看看病，什么是小组内分工，怎么分法，什么样的问题要小组研究，小组内怎么研究讨论，在讨论时教师怎么参与……，把握这些问题，整理这些认识，学生的小组讨论就有序而就不是这个样子。当然对参与差的学生，我们可以让组长为其开小灶，或是你特意为这些学生提出小要求，当然要求是为这个探究活动做些什么，是直接参与的。这样的参与对其慢慢适应小组活动，参与小组活动有一定的帮助。学生会慢慢自信起来。
找到了问题的症结，寻到解决的方案，于是我就在班上花了一节课的时间，进行了科学课以外的合作教育训练：蚂蚁搬食物的活动：首先我说：“当一只小蚂蚁发现了一个蝗虫的尸首，他会怎么做呢？”孩子们积极汇报自己平时的发现，“对，小蚂蚁迅速找来同伴齐心协力把食物运回‘家’。那你们在学习中遇到困难，怎么办呢？”于是，我选择一些简短的文章交给孩子们讨论。某些同学发现了问题，在小组里提出，其他同学一起来解决问题。于是各种合作行为，就在教学过程中潜移默化地开始了：如尊重对方，理解对方，善于倾听对方；不同见解，要等对方说完，再补充或提出反对意见；对对方的精彩见解和独立观点，要通过表扬、鼓励形式，达到相互支持；碰到困难和分歧较大之处，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。
学习合作的气氛慢慢有些融洽了，发现孩子们都愿意参与到小组的探究中来了。可是又有了新问题：小能人们的积极性不再高涨了，在汇报的时候，手不愿举了。哇，我在无形中又伤害了一些孩子的心灵。怎么办？由于小能人是在每位老师的呵护中成长的，他们也养成了一些骄傲自大的性格，当不在被众星捧月时候，他们感到了失落。面对这种情况，于是我又采取另一种做法：我对小组进行重组，能力强集中在一起，选择能力一般的做组长，让他在激烈的竞争中进步，能力相对弱的组成一组，选派班上的小能人，由他来带动整个小组的活动，充分发挥他的作用，带动其他学生进步，有些组员在小能人的影响下，甚至可以到其他组去当组长了。这样一来，班级中的合作学习更融洽了。
曾有人说过这样一句话：“不说没有效果的话，不做没有效果的事。”我想说：不要组织没有效果的小组。
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那几天里，每天都睡得很晚。黑暗中盯着天花板，回想着走过的路，遇到过的人，就像是温故了一场淡忘了很久的梦。多年来的种种际遇，在黑暗中显得遥远而陌生。
久远岁月里的记忆，像是摔落到水泥地上的玻璃杯一样，无论怎么努力，都拼接不起来。支离破碎的记忆，让人不免有些惶惑。我努力的回想自己的小时候，却怎么都想不起那个时候的自己长什么样子，就像得了失忆症似的。这些，都是自己亲历的人生啊，怎么能这么容易就忘得一干二净？
人都是容易健忘的。人生的种种际遇，好的和不好的，终有一天会在我们的记忆中变得模糊不清。回过头去，也只能看到苍白而荒芜的岁月，像挂在墙上的老旧的日历，一天又一天的，枯萎的看不到生命的痕迹。
如果那个时候的我们，知道多年以后的某个夜晚，自己会回想起那些细碎的日子来，我们会不会把自己所有的际遇都记录下来，留给现在的自己看呢？
如果这个词，总是牵连着数不尽的遗憾。人生就像是一盒完整的蛋糕，被岁月一刀一刀的切去，切走的那部分都融进了生命里，无论怎样，都再也找不回来。只有在回想起来的时候，才会在前面加上如果两个字，来淡化岁月留下的弥补不了的遗憾。
很羡慕那些用笔和相机记录生活的人。那些埋藏在岁月里的零零落落的文字和照片，迈过岁月，就会载满温暖和感动。多年以后，当你再度回首时，你就可以说：哦，我也曾那样生活过。
睡得晚了，就很少会做梦。好像这一刻刚睡着，下一刻天就已经亮了，时间过的快的有些不可思议。
那天，竟破天荒的做了一场梦。梦里有个声音，亲切而温暖的问，你相信吗？你相信吗？你相信吗……
我看见自己低下头，用尽所有的虔诚，一遍又一遍的，低声的说，我相信，我相信，我相信……
梦醒了，窗外依旧冷月清风，房间里依旧是舍友安静均匀的呼吸声。耳边却还回荡着那三个字：我相信……
这是一场太过真实的梦。就像是在生命的某个时段里，梦中的情景都曾真实的发生过一样。
在恍惚的'错觉里，人生的很多场景仿佛电影里一帧又一帧的画面，在不同的维度上不断的重演。时间和空间不断变换着向前，人也被命运裹挟着前行，不知所措也无所适从。
所以，怎么能不相信呢？
去年冬天的时候，去回民街拜访一位朋友。我到的时候，朋友正在做礼拜，屋子里只有一个四五岁的小男孩。
看到我走进去，孩子转过身，看了我一眼，微笑着说，愿主赐你平安！然后走到我跟前，向我伸出手，说：你好。
我惊喜的有些不知所措，慌慌张张的说了一句，愿主也赐你平安！然后蹲下身去，郑重的握住孩子的手，说：你好。
生命真的是一件很美好的事情。活着，就没有理由悲伤。
当你走过足够长的路，遇到过足够多的人，足够理智足够成熟足够冷静，可以像一个旁观者一样审视自己的人生的时候，你会发现，你有很多的理由去怀疑这个世界，但有更多的理由去相信，去选择相信。
有了这份坚信，你就会明白，这个世界，其实真的没什么可怕的。
因为相信，所以幸福。
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我希望，别人能多相信我一点。
有一次，我去买本子，教室里的助教姐姐说：钱给我，我来放吧。不用了，我回道，我自己放吧。我把钱放了进去，然后就去学习班了。
学习班结束后，我看见那位姐姐招手示意我过去。我怀着奇怪和疑惑的心情走了过去，那位姐姐说：你刚才是不是没有放钱？我说：没有啊！我放了啊！我十分的疑惑，只听那位姐姐说：那我怎么没看见？可是我真的放了啊！我内心十分着急和困惑，那位姐姐又说：没关系，你就跟我说实话，如果你没放，那就把三元钱放回去；如果你放了，你就回去。因为就三块钱，也不计较这么点钱。但人，还是要诚实的。我十分不解的离去了。
回到家，我把这件事告诉了我的妈妈，妈妈二话不说就打电话找老师说明，我被妈妈的举动感动了，再加上刚才的误会，我不禁哭了。
我想对那位姐姐说，请你相信我，我真的放了钱才拿本子的。如果每个人都愿意相信身边的人，那是不是就不会有这么多的误会了？信任，可以创造美好的境界，请相信我吧！
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我上幼儿园时，发生过一件事，令我记忆犹新。
那一天我发了高烧，浑身滚烫滚烫的，难受极了！奶奶闻讯赶来，摸了摸我的额头，发现滚烫滚烫的，变得惊慌失措，嘴里嘟嚷着：“不好了，不好了，一定是中邪了！”我听了奶奶的私语，害怕极了，忙问奶奶：“这可怎么办呀，有没有方法破啊？”“对，可以去买捆火纸！”奶奶说着便急冲冲地向小店走去。
过了一会，奶奶就买了一大捆火纸回来。回来后，只见奶奶点燃了蜡烛，端来了火盆，把一大捆火纸都放了进去，点燃后还对着菩萨喋喋不休地说起来：“菩萨保佑，神仙显灵……”还硬把我拉过来，让我磕三个头，说是这样才会更灵。
就在这时候，爸爸推门进来了，见到我正在磕头，连忙问：“你们这是在干什么呢？”奶奶焦急地说：“哎呀，文文中邪了，我正在给她去邪呢！”爸爸知道情况后，急忙一把拉起我，一摸我的额头说：“赶紧上医院！”边走边对奶奶说：“发烧就是中邪吗？那是没有科学依据的，那只能叫迷信。发烧一定是哪有炎症了，必须对症下药，否则说不定会误事的。”奶奶好像也明白了什么似的，连连点头，跟在爸爸后面一起去医院。
到了医院，经过医生诊断，我得了急性肺炎，必须立即治疗，幸好来得早，否则后果真的很严重。好在有惊无险，奶奶和爸爸也都松了一口气。
这件事虽然过去了很久，但我却常常记起，因为这件事教育了我，使我懂得了凡事只能相信科学，一定要破除迷信。
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说几个小事例。
——“相信你们一定能协助我建设好我们的班级。” 刘老师经常对全班同学、特别是班上的干部这么说。
从2011年下期接手这个班级以来，她就全力培养全体同学特别是班干部共同参与班上的管理。在她的倾心指导下，班干部逐渐成熟。下面是我辑录的几个班干部在每周一次的周总结会上的一些发言点滴：
彭争组，组长彭争，第四周总结：“徐尤同学，作为副组长的你各方面做得还不错。数学考试你得100分，英语默写也总能一次通关，画画更是你的强项，上课认真听讲也是你的优点，但上课举手回答问题次数很少，这也是我组全体成员需注意的。”
黄紫娟，七组组长，第三周总结：“本周我组的表现还算好，课堂上不再是那种默默无闻、沉默寡言的旁观者状态，而是把课堂变为自己的舞台，大胆地举着手，突破了心灵的封锁线，特别是宁波同学，他现在可成了我们组主要的争分棒，他的能力在不断提高，他现在正一步步边迈向最优秀学生的行列。”
……
从这些总结里，我看出了同学们共同参与班级建设的热情和能力，也感受到了一个年轻老师以生为主教育理念所取得的成功。
——“相信同学们能珍惜荣誉，自我约束，共同进步。” 刘老师总是这样鼓励她的学生。
2011年12月5日，刘丽莉老师接到了一张扣分通知单。4010因垃圾未倒，扣了班级管理分。下晚自习前，她收到了8份检讨：
“因为我们大意，给班上扣了宝贵的0.5分，为此，也给班级的每个同学抹了黑，我觉得我们扣去的`不仅仅是这0.5分，而是将老师对我们的信任也抹去了。——胡瑛”
“为什么今天不是我打扫卫生呢？为什么我不提醒她要倒垃圾呢？——俞慈”
“这0.5分，从侧面透露出了我们对待事情的态度，一是团队精神还要加强，二是独立精神还要培养，三是军队精神还要训练。——刘澳琴”
……
意外的小事件，感动得刘老师几乎流下泪来：多好的学生啊，能够自我约束，自我激励，自我成长了。
——“老师相信你会进步。” 对于暂时落后的问题学生，刘丽莉老师总是充满热情，充满信心。
这是个问题学生。虽在慢慢进步，但时反时复，总让人放心不下。这不，又来了。班上进行第六单元英语单词默写，34个单词，全部过关的有26人，20个单词都没有默出来的有19人，他是其中之一。没有默出来下次努力即可，但他却采取了另一个做法，他将另26人中的一张试卷作为自己的交给了老师。刘老师很生气：“你怎么弄虚作假呢？你怎么欺骗老师呢？你怎么这么不争气呢？你为什么这么做呢？”一直到最后，这位同学说了一句 “不想让老师失望”，瞬间让刘老师冷静下来，觉得自己的判断有些偏差。于是她放低了声调，对这位同学说：“不想让老师失望，出发点是好的，但方法是错误的。老师希望你能用自己的行动证明你没有让老师失望。” 事实证明，“老师相信你会进步”的观点是正确的。这位同学当天晚上自己背，自己默，一直到晚上12点。第二天，他专门到刘老师那里默写，34个单词全部正确，他高兴得跳了起来。刘老师又一次收获了惊喜：善于发现学生的优点，是促使他进步的关键。
“老师，始终相信你们” ，这是以人为本的教学理念的产物。只有信任学生，才能逐步走进学生的心灵；只有走进学生的心灵，才能逐步走向班主任的成熟，走向教育的成功。刘丽莉老师，深谙此道。
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1．提问：
（1）你们听说过林则徐这个名字吗？
（2）你们听说过林则徐虎门销烟的故事吗？
（3）鸦片是什么东西？
2．小组交流：
英国强盗为什么要向中国大肆倾销鸦片？
小结：
鸦片是一种杀人不见血的毒品，它使无数中国人因染上毒瘾而丧失劳动力和战斗力；英国强盗向中国大肆倾销鸦片是要掠夺我国的钱财，使我国陷入为难之中。
小结：
一是由于鸦片对中国人民的.毒害使无数中国人丧失了劳动力和战斗力；二是由于鸦片的倾销，使中国大量白银流失，正像林则徐给皇帝上书中所言：数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。国不富、民不强就要受欺负。这也正是林则徐到虎门销烟的重要原因。
4．说一说：
林则徐奉命出任钦差大臣后，在广州是如何禁烟的？
鸦片一日不绝，本大臣一日不回。谈谈你对这句话的理解？
师：让我们一起看看林则徐到虎门禁烟、销烟的录像。
布置任务：
仔细观察销烟场的整个气氛：销烟场的布置，林则徐的神情、动作，士兵、群 众的神情和动作。
当时人们是什么样的心情？
小结：
在国难当头之际，林则徐坚决反抗外敌，虎门销烟这个壮举，大长了中国人民的志气，大灭了帝国主义的威风，为中华民族扬威，令国人扬眉吐气，表现了中华民族不屈的气节以及强烈的爱国之情。
6．补充事例：
师：林则徐虎门销烟是中华儿女反抗外敌侵略的一个缩影。还有许许多多志士人人，为了祖国的独立与尊严，抛头颅，撒热血，表现出中华民族的气节。
（2）你还知道哪些中华儿女热爱祖国、抵御外来侵略的故事，讲给大家听一听。
2．说说这三句格言的含义以及表达了作者什么样的心情？
3．总结：百余年来，无数中华儿女、爱国志士为了抵御外来侵略，保卫祖国万里河山；为了维护祖国的独立与尊严，前赴后继、不屈不挠地同外敌作顽强的斗争。如今，我们的祖国日趋强大。但是，我们不能忘记历史，而是应该时刻牢记中国人民不可欺。
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2．知道勇于认错是诚实和勇敢的表现，有利于个人进步。
本课是根据课程标准一二年级“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的。勇于认错是一种良好的道德品质。人不可能没有过错，世界上绝对不犯错误的人是没有的，重要的是要正确对待错误，勇于承认错误。只有勇于认错，才能进步。因此，有必要教育学生从小养成勇于认错的好品德。
课文选取了美国第一任总统华盛顿小时候勇于认错的故事，故事中主人公的年龄与二年级同学相仿。这个年龄段的学生经常会发生无意间犯错误的事。因此，本课教材利于学生体验人物的思想感情，利于开展情境教学，利于指导学生的道德行为。
1．教学前，教师要认真了解本班、本校在“勇于认错”方面有哪些好的典型，在教学时可以适时举例，同时也了解一下存在的问题，使教学有的放矢。
2．课文前的“说一说”栏目，可以在导入新课时使用。学生回答问题后，教师不必急于肯定或否定。可以让学生在教学中或学完课文后，再评价一下自己的做法是否正确，。
3．课文中有两幅插图。第一幅插图，表现华盛顿要试一试斧头是否锋利。通过看图，让学生明白华盛顿是在无意中犯了错误。第二幅插图，表现华盛顿勇于承认错误后，爸爸原谅他的情景。教学中应该让学生仔细观察华盛顿的面目表情，并结合课文展开联想，深刻理解“勇于认错是诚实、勇敢的表现”。还要引导学生通过观察华盛顿父亲的表情，理解“勇于认错可以得到别人的谅解”。有条件的学校可以将插图制成幻灯片，便于集体学习讨论。
4．课文后的“说一说”栏目，可以在课文教学中使用，也可以留在总结全课时使用。“讲一讲”栏目中的问题，学生在回答时不要求统一答案，可以提出不同的解决办法，故事可以有多种情景的.续写和结局。
2．知道勇于认错是诚实和勇敢的表现，有利于个人进步。
1．课文录音。
2．挂图2幅或实物投影课文插图。
一、想一想。
在生活中，由于同学们年纪小，生活经验少，难免做一些错事。你在家中、在学校里做过错事吗？做了错事你当时是什么心情？结果怎么样？在回答这个问题之前，我们先来学习第五课“勇于认错”。
二、讲一讲。（学习课文）。
1．过渡语：你们知道华盛顿是谁吗？他是美国独立战争时期的杰出统帅，是美国的第一任总统。在他小时候，也做过错事。他是怎么对待错误的呢？
2．听课文录音。
3．出示挂图1。
提问：
（1）华盛顿为什么要砍小树？砍断小树以后，他的心情怎么样？
（2）华盛顿的爸爸看到被砍断的小樱桃树，是什么心情？他说了些什么？
（3）华盛顿看到爸爸大发脾气，为什么还承认是自己砍的树？假如是你，你怎么做？为什么？
（4）小结：华盛顿为了试试爸爸送给他的小斧头锋利不锋利，无意中砍断了爸爸心爱的樱桃树。他冒着被爸爸处罚的危险，没有说谎，而是大胆地承认了错误。
4．出示挂图2。
提问：
（1）华盛顿砍断了爸爸心爱的樱桃树，爸爸为什么原谅了他？爸爸是怎么说的？齐读课文最后一段。
（2）爸爸为什么说“我宁愿不要心爱的樱桃树，也不愿意听你撒谎”？
（3）小结：爸爸看到华盛顿主动、勇敢地承认了错误，非常高兴。因为他从华盛顿身上看到了比樱桃树更为可贵的东西――诚实。
（4）小结：诚实是一种美好的品德。它比一棵樱桃树价值高。所以华盛顿的爸爸原谅了他。
三、说一说。
1．你们还知道哪些“勇于认错”的故事？
2．说说班上“勇于认错”的事例。
3．说说：你在家中、在学校里做过错事吗？当时是什么心情？后来又是怎样做的？
4．小结：从同学们所讲的事例中，可以看到在我们身边有很多勇于认错的好孩子。有了错误只要大胆认错，就能不断进步，健康成长。
四、议一议。
通过学习，同学们明白了很多道理，现在我来考考你们。
（1）小兰做错了一件什么事？她在想些什么？她是怎么做的？为什么要这样做？
（2）小结：小兰不小心把图书馆的书撕破了，她宁愿接受老师的批评或者赔偿一本新书，也要勇敢地向图书馆老师承认错误。她这样做，就是勇于认错的表现。
2．出示幻灯片2（“议一议”栏目内容）。
（1）小红不小心把墨水瓶打翻了，弄脏了爸爸的图纸，小红应该怎么做？学生讨论。
（2）小结：一个人无意中做错了事，不要怕挨批评，更不要说谎，要态度诚恳地、大胆地去承认错误，真诚地向别人道歉，这样才能得到别人的原谅，才是一个真正诚实的人。
五、演一演。
1．出示幻灯片3（“讲一讲”栏目内容）。
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★心得体会大全精选珍藏:
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（1）军军在院子里打羽毛球，一不小心把邻居王阿姨家窗台上的花盆打碎了，可巧妇阿姨不在家，你知道他会怎么做吗？
学生讨论，师生同台表演。
（2）小结：同学们表演得很好。大家懂得了犯了错误要勇于承认，无论有没有人看见，都要勇敢地去承认错误，这样才能从小养成勇于认错的好习惯。
六、总结。
今天，我们学习了第五课勇于认错，知道了当我们无意中犯了错误、做了错事时，应大胆承认，不说谎话，这样可以得到别人的谅解，有利于个人的成长和进步，做真正诚实勇敢的好孩子。希望大家像小华盛顿和班上勇于认错的同学那样，做一个勇于认错的、诚实的人。
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叙事作文：相信科学
在这个科技飞速发展的时代，科学已经深入人们生活的方方面面。它给我们带来了无数便利和奇迹，而且它还是人类前进的动力与希望。然而，科学并非所有人都能够信任。有一次，我和一个不相信科学的朋友经历了一次令人震惊的经历，经历过这次事件，他彻底改变了他的观点。
那是一个夏日的早晨，我和朋友约好在一家咖啡馆见面。他一直相信一切应该按照直觉和传统来进行，对科学持怀疑态度。一切都很正常，我们点了咖啡，坐下来享受温暖的阳光。正当我们聊得正欢的时候，一个不速之客闯入了咖啡馆——一只大老鼠！
咖啡馆内瞬间变成了一片混乱，人们四处奔逃，欢声笑语仿佛是在开party。然而，我注意到我的朋友似乎有些困惑和惊慌失措。他站在原地，动弹不得，好像被吓坏了似的。我凑到他耳边小声说：“我们赶紧跑出去吧！”他却摇了摇头：“别着急，我会解决这个问题。”
接着，他放下手中的咖啡杯，走向咖啡馆招待台。他向工作人员借来一个绳子和一个老鼠小笼子，他仔细观察着老鼠的活动轨迹，悄悄地接近。然后，他巧妙地将绳子摆在老鼠的周围，将其困住。接下来，他将绳子缠绕在老鼠身上，慢慢地将其放入小笼子里。整个过程看起来轻松自如，他没有受到任何伤害。
当老鼠被安全地放置在小笼子里，整个咖啡馆重新安静了下来，大家纷纷鼓掌向他致意。我感到骄傲和震惊，他居然能驯服一只老鼠，而且没有受伤。我问他是怎么做到的，他告诉我，他小时候一直养了很多宠物，并且对动物的行为有很深入的研究。他说他从小就对科学抱有怀疑态度，坚信传统的智慧比科学更可靠。但是，当他开始学习科学知识后，他渐渐发现科学不仅可以解释现象，还能够为人类解决很多问题。
他还告诉我，他之所以能够成功捕捉老鼠，是因为他了解到老鼠喜欢沿着墙壁行动，而且会被明亮的光线吸引。他利用这些科学常识，让他有足够的信心和勇气解决问题。他还表示，这次经历让他深刻认识到，科学不仅仅是学习和理论，更是一种解决问题的方法和工具。
经历这次事件后，我朋友完全改变了他对科学的看法。他开始积极主动地接触和关注科学知识，并且相信科学的力量。他发现，科学不仅帮助他解决了老鼠的问题，也改变了他对很多事物的看法。他慢慢地接纳了科学的观点，对新的科学研究充满了兴趣。
相信科学是一种对未知的探索和勇气，它是人类进步的根本动力。通过这次经历，我的朋友彻底改变了他的观点，他相信科学能够提供更好的解决方案，推动世界走向更美好的未来。我也深受启发，开始更加注重科学知识的学习和应用。我相信，通过对科学的信任和探索，我们的生活将变得更加美好和有意义。
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在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：“这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。”（马克思）
科学是系统化了的知识（赫·斯宾塞）
科学是使人的精神变得勇敢的最好的途径（布鲁诺）
科学是将领，实践是士兵（达·芬奇）
科学不会舍弃真诚爱它的人们（季米里亚席夫）
对于科学，敌人比朋友还多（日本）
要提倡科学，靠科学才有希望
劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的（马克思）
如果像你所断言的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么科学状况却在更大的程度上依赖于技术的状况和需要（恩格斯）
没有掌握技术的人才，技术就是死的东西。有了掌握技术的人才，技术就能够而且一定能够创造出来奇迹（斯大林）
科学技术这一仗，一定要打，而且必须打好
不搞科学技术，生产力无法提高
四个现代化，关键是科学技术的现代化。没有现代科学技术，就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防
科学技术是第一生产力
科学是“无知”的局部解剖学（奥·霍姆斯）
科学是宗教迷信最有效的解毒剂（亚·史密斯）
科学是僵化概念的墓地（乌纳穆诺）
在科学里，嘲笑腐儒，也就类似宗教里的嘲笑迷信（爱献生）
每一门科学都曾经遭到排斥（莫格索尔）
短浅的眼光限制了我们，使我们不相信重力、化学及植物等科学的法则（爱献生）
科学的敌人不比朋友少（土耳其）
反复地推断，无休止地修正，就能在科学上取得勿容置疑的进步（杜克洛克斯）
科学，细心地玩味起来，并不是别的，而是正确的判断力和理解力（斯坦尼斯瓦夫）
假如良好的判断力不能驾驭科学，那么科学就是一种疯狂（西班牙）
科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的（杜威）
科学不问现在和过去，是对一切可能存在事物的观察，预见虽然是渐进的，然而它是对即将发生事物的认识（达·芬奇）
真正的科学首先教人们怀疑，教人们摸不着头脑（乌纳穆诺）
科学的进展是十分缓慢的，需要爬行才能从一点到达另一点（丁尼生）
科学的`历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史（寺男寅彦）
任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时人丑恶，萌芽时的美丽（雨果）
科学需要人的本部生命（巴甫洛夫）
我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的（达尔文）
在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路上攀登不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点（马克思）
生产力也包括科学（马克思）
科学的全部目的，就是有意识地取得大自然无代价的赋予青春的一切（屠格涅夫）
为了照亮地球深处，在黑暗之中看到蕴藏丰富的矿产资源，科学之灯是必须的（门捷罗夫）
人借助科学，就能纠正自然界的缺陷（梅契尼科夫）
科学既是人类智慧的最高成果，又是最有希望的物质福利的源泉（贝尔纳）
谁要能使本来只出产一串谷穗、一片草叶的土地长出两串谷穗、两片草叶来，谁就比所有的政客更有功于人类，对国家的贡献就更大（斯威夫特）
用粗俗但并非不适当的定义来说，工程学是一种艺术，这用一元钱所能办好的事情，笨拙的人用两元才能勉强办好（阿·韦林顿）
历史上生产资料，都是同一定的科学技术相结合的；同样，历史上的劳动力，也都是掌握了一定的科学技术知识的劳动力
科学技术是第一生产力
科学种田，越种越甜
在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量（恩格斯）
它（科学）是社会变革的力量（贝尔纳）
在我们现代世界中，再没有第二种力量可以与科学思想力量相匹敌（恩格特·卡西尔）
魔术，以及人们传说的它的一切神奇之点，其实就是对于科学的能力的一种深沉的预感（爱献森）
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