大班泥塑教案（合集二十篇）
发表时间：2018-10-24大班泥塑教案（合集二十篇）。
⬭ 大班泥塑教案
幼儿园大班手工活动方案：《可爱的小猪》泥工
活动目标：
1、通过欣赏各种卡通小猪图片，会用撵压、搓、捏、连接、塞纸法等技能，塑造胖小猪可爱的形象。
2、感受陶泥的乐趣，培养想象、创作能力。
活动准备：卡通小猪的图片，教师范例。课件。每人一块陶泥、陶艺板、泥棍、泥浆、报纸若干。
活动过程：
一、欣赏各种卡通小猪图片，引起幼儿活动的兴趣
1、欣赏各种卡通小猪图片，形象地感知胖胖猪的外部形态特点。
提问：小朋友们看了小猪的图片，小猪长什么样?
2、教师小结：小猪有胖胖的身体、圆圆的头、短短的四条腿、细细的小尾巴。
二、尝试用夸张、拟人的手法，表现出小猪可爱的卡通动漫形象
(一)造型启发
故事《三只小猪》你们已经听过了，你们最喜欢哪一只小猪?如果请你用学过的方法制作一只小猪，你会怎么做?
(二)今天老师和小朋友一起来学做卡通小猪，好吗?请小朋友先看看老师是怎么做的：
1、先把陶泥撵压成厚薄均匀的.泥板;
2、把报纸揉成纸团，用撵好的泥板包起来做小猪的身体;
3、用搓、捏、连接手法分别加上小猪的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、脚等身体部位;
4、最后，启发孩子可采用辅助材料装饰小猪。
三、幼儿创作，大胆表现
1、用卡通的方法把你喜欢的小猪做出来。
2、鼓励幼儿大胆想象，不受真实物象局限。
3、对于动手能力较差的孩子教师给予适当的引导和帮助。
四、交流讲评
请幼儿大胆介绍自己制作的小猪，采用哪些方法。把做好的小猪放到陶艺展架上，说说你喜欢哪只小猪，为什么?
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劳动路小学泥塑课计划
手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。让学生在游戏中做，在做中学习，在学习中思考，在思考中获得收获，潜移默化地提高学生的动手能力和脑力。
一、教学目标任务：
1通过手工泥塑活动，培养学生的观察力和注意力，培养学生的想象力和创造力。
2通过手工泥塑活动培养学生的实践能力，增强他们的自信心。
三。培养学生的审美能力、审美情趣和语言表达能力。
二、主要训练方面：
1学习一些泥塑中最基本的符号。
2在活动中，让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意试合团队精神。
三。引导学生结合所掌握的泥塑技法，充分发挥想象力，创作出有特色的作品。
三、具体措施：
1为学生提供丰富的物质环境，激发学生感受美和表现美。创建泥塑活动区，提供必要的材料供学生选择自己喜欢的活动材料。
2、学习方法的多样化。 学习泥塑有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独立研究，提供地图，引导学生自由探索和研究；有折叠和重新组装，教师先完成成品，引导学生拆开，然后再重新组装。
这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同时，充分掌握泥塑活
动的教育价值。期末我们将泥塑内容组合成一幅图展示出来
泥塑教学课程计划
课程目标：
我校的泥塑课程以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养时间、创新等综合能力。因此，课程目标设置如下：
1、使学生掌握泥塑的相关知识
2、了解泥塑的一般制作过程。
三。掌握运用多种泥塑技法进行综合生产的能力
4在泥塑变形过程中，要充分发挥学生的想象力合创造力。
5体验学习活动的乐趣，对泥塑创作产生持久的兴趣，在实践中获得积极的体验和丰富的个人参与体验。
6、坚持学生的选择和主动**，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
课程内容：
1、研究背景：收集有关泥塑的历史背景，艺术发展的资料，了解泥塑的历史发展以及石刻、圆雕、浮雕等艺术门类。
2课程资源：以学院泥塑教室为基础，结合自身资源和网络资源。
三。实践内容：平面浮雕、实体雕塑、泥塑创作
4、 泥塑内容的选择原则：
趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。
创新能力：培养学生形象思维能力、创新精神和实践能力。
泥塑课程实施：
1、造型基础训练。（10课时）
2了解泥塑发展史等相关知识，并进行作品鉴赏。（2课时）
三。欣赏古今泥塑作品、*、*、教师讲座和课堂讲解，了解泥塑的不同表现手法。（2课时）
4、制作表现性容器。（4课时）
5教师作品展示，学生十二生肖作品创作。（4课时）
6、 学生自主创作、题材不限。（8课时）
7、 班级作品展示、评价。（2课时）
课程评价：
泥塑课程的评价方法可以多样化，注重激励。评价体系可由以下三个方面组成：
1教师对学生平时表现进行过程性评价。
2、 作品展览，针对每件作品进行教师、同学、自己的多方位评价，并由师生共同评出优秀作品若干，参加院级展览。
依据我校教学工作计划及上级要求，本学年，为更好的开展好第二课堂教学，丰富学校兴趣小组活动内容，经美术组全体教师研究商讨，拟设泥塑兴趣小组。泥塑作为一种传统的民间艺术，有着悠久的历史。在初中阶段开展泥塑兴趣小组活动不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术，还能使学生的心灵受到潜移默化的熏陶，精神上受到艺术审美的启迪，进而促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。
经过老师们的认真研究，活动计划如下：
一、活动目的和要求：
1通过对泥塑艺术的欣赏和泥塑历史的简要介绍，使学生对泥塑这一艺术形式形成初步的认识和认识。
2、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。
3、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。有利于学生学习与认知的交流与交流。
4.可以使学生作出自己满意的陶艺作品
二、 人员设置
成员组织：根据我校实际，将以
五、六年级学生为主，吸收对泥塑兴趣浓厚，且具有一定绘画基础的学生，成立初期人数限制在20人，视活动开展情况可逐步增加，但应不超过30人。
三、 活动保障
a： 场地保障：泥塑活动室与印刷活动室共用一间教室，并提供一定数量的室合活动的桌椅或工作台。
b：原材料保障：初期以本地泥为主。当活动成熟或发展到一定阶段时，可根据活动需要购买一定数量的粘土，以利于工程的保存。
c： 工具保证：1。制作30块一定厚度、表面光滑、易于清洁的板材；2、泥塑刻刮用具16套；3、上色用笔刷或毛笔、广告色、清漆（或亮漆）及打磨砂纸各若干。
4、围裙、套袖由学生自备。
四、 活动时间
每周二、四下午课外活动时间
教学目标：培养动手、动脑和艺术鉴赏的审美能力，充分体验设计制作工艺品的乐趣和成就感
课程特色：讲授彩色泥塑（二,三维空间）的制作方法,采取启发性教学,“任人摆布”的泥可以诱发出孩子无穷无尽的奇妙想像和创作欲望。
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泥塑是一道工艺，是门技术，与心灵手巧的较量。我的兴趣班中有四十几位学员，其中心灵手巧的呢就是我们的社长啦！她捏出来的老虎，让人觉得它已经咬到了你的手一样，鸡呢，就像在清晨，咕咕地叫我们要早起似的，总的来说在她手中捏出来的，猴子能跳舞，公鸡能打鸣。
在兴趣班中每一个同学捏泥塑都很专注认真，甚至有人说放学的时候，等到人都走光了，她才发现已经放学了，但她自己的工艺作品还没有结束，于是，她又坐下来捏了起来，直到把最后一步完成，她才离开学校。
我在泥塑兴趣班中，我学会了怎么样做骰子，怎么样做水滴，怎么样把一坨粘土变成美丽而又精致的图形。
学泥塑贵在坚持，贵在学会你感兴趣的东西。
这个星期二，我和我的好朋友坐在一起，我一开始做的那个骰子，形状不规则，颜色又不好看，我心想：不好看再做总有那么一次做的是好的，可是，我做着做着越来越不如意了。我气馁了，可是我的好朋友却在很认真地做，我看到了这一幕我心想：“不如与她合作完成一个作品。”
我在泥塑兴趣班中学会了坚持，学到了做事要认真的态度。
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活动意图：幼儿园艺术活动要注重幼儿的情感体验和大胆表达。儿童的创作过程和作品是儿童表达自身理解和情感的重要途径，应支持儿童表达个性和创造性。
泥巴是孩子们喜欢的自然材料，我根据本班幼儿的发展水平和兴趣需要设计了《有趣的面具》这个活动。因为在制作过程中有较高的想象和创作的空间，使得孩子们在活动中能够大胆表达自己独特的个性，获得成功与满足。
活动目标：
1、 可采用面团、压榨、揉搓、平底锅等粘土造型方法制作。
2、 喜欢泥塑活动，可以大胆想象，体会创作的乐趣。
活动准备：
一、面具**、陶泥、泥塑工具、塑料桌布。
二、已经具备捏泥的经验。
活动重点和难点：用面团、压榨、揉搓、平底锅等不同方法制作粘土面具。
活动过程：
1、 欣赏**，介绍各种有趣的面具，了解面具的特点。
（一）以神秘礼物引入活动内容，引起幼儿兴趣。
（二）欣赏**，引导幼儿发言，从面具五官、花纹、脸型等方面了解面具的特点。
提问：你觉得哪个面具有意思？为什么？
二、谈话引导。
（1） 欣赏粘土面具**，并讨论粘土面具的制作方法。
（2） 引导孩子们简单地说出生产方法。提问：你想用什么方法制作面具？
三、幼儿尝试制作面具。
（1） 老师介绍制作面具的辅助材料。
（2）观察儿童的生产过程并及时进行指导。
预想策略：1.运用语言、动作
2.为幼儿提供面具的**支持
3.鼓励孩子分享和学习同龄人的经验。
（3）引导孩子整理用过的材料。
三、作品展示与欣赏
（1） 孩子们向老师和同龄人介绍自己的作品，同时欣赏自己的作品。
（二）请幼儿说一说自己的面具和制作方法。
（三）提升幼儿经验。
四、活动延伸
鼓励幼儿互相交流制作经验，将泥塑面具投放到泥工区中。
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“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。童年是丰富多彩的，是快乐的，是美好的。而其中最难以忘怀的是捏泥人。我泼你，你泼我，真有意思啊！一个雨后的上午，我和杨大龙一起去玩泥，我们一跳进泥潭，“战斗”就开始了。
玩了近半个小时后，我们从泥里出来，你看我，我看你的哈哈大笑起来，因为我们变成了大“泥怪”。我们赶快跑回家冲洗干净，然后又回到泥潭边开始捏泥人，我对大龙说：“咱们来比比，谁捏得好，怎么样？”好呀！大龙爽快的答应了。
比赛开始了，我要捏一个孙悟空。首先，我抓了一把泥巴揉成尖又长的头，又用小树枝在捏好的头上做出了一些头发，头就大功告成了。接着捏了一个翻跟头的标准姿势和头接起来。然后，用泥巴滚成一个金箍棒放在它手上。最后，我又捏了一个帅气的紧箍圈给它带在了脑袋上。我的孙悟空就完成了。抬头一看大龙捏了一个哆啦A梦，也很可爱。结果是我们都胜利啦！
原来除了彩泥，泥土也可以捏出来各种东西，我们玩得特别的开心。我们带着作品回家送给了妈妈，妈妈说这是她收到的最好的礼物，我们心里美滋滋的。妈妈直夸我们是泥塑大师呀！
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编辑时间活动目标
1引导儿童用夸张的艺术形式创造性地表达自己的头脑，促进儿童自我意识的发展。
2培养孩子的创造力和想象力，体验自由创造的快乐。
活动准备
1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类、铅丝、火柴、羽毛、毛线等)，背景**磁带；
2facebook的****和一些大师的作品；
3．幼儿人手一面小镜子。
活动过程
1．师生一起玩“照镜子”的游戏：找一找自己头部特别的地方。
老师：你觉得最特别的是什么？
宝贝：我的眼睛很小，我还戴着眼镜；我的耳朵象数字3；我的头发是卷卷的……
老师总结：每一个小小的朗友都很特别。这些特殊的地方很有趣。
2．欣赏网上**的有趣的头部造型或大师的作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性地想象。
教师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。
你认为哪项工作最特别？最特别的是什么？用什么材料装饰它？
孩子们：这些作品很特别。有些耳朵象蝴蝶；有的一张大脸上还有三张小脸；有的脸象个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛……
老师总结：这些作品有的很有趣，有的很奇怪，但这些作品很特别。
3．幼儿创作“特别的我”。
(1)教师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：
先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。
教师引导语：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?
孩子们互相交流，表达他们的想法。
教师根据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”
(2)幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作。(放背景**。)
⬭ 大班泥塑教案
学泥塑
我家书架上的展示台上摆放着一套《西游记》人物的泥塑，来家里的客人见了这套泥塑，都夸我心灵手巧，可又有谁知道，为了学习这门技术，我可花了好一番功夫呢。前几年，我与哥哥住在一起，哥哥做泥塑的功夫可棒了，他做的泥塑简直是栩栩如生。慢慢地，我的心中萌生了一个愿望——我也要像哥哥一样做一手漂亮的泥塑活。从此我踏上了我的泥塑之旅。
记得我为了做《西游记》人物的泥塑，还费了好一番波折呢。那时《西游记》中的四个主要人物里的三个已经做好了。只剩下孙悟空了，为了形象地体现出活泼、好运的特点，我也比以前更加细致认真了。为了塑造好他，我认真刻画了好几天。这天，我准备完成最后一部分，也是最难的一部分——脸。我在上面细心地刻划着，生怕它付之东流。但是，悲剧还是发生了，只听“吱”的一声，那“猴子”的脸上便留下了一道疤！看到这一失误我着急地对自己说：“完了，没救了，这么长的口子怎么可能掩盖过去！哼！做个猴子都这么难，我再也不水学了！”说着，我丢下了美工刀，跑到小区的'中庭了。到了中庭，我发现一个刚八个月大的小孩子正在那儿蹒跚学步，他走几步就会摔一跤，虽然脸上早已挂满泪痕，但他还是爬起来往前走，我惊呆了……现在，泥塑成了的无法割舍的朋友。学泥塑就像孩子学步一样，会有摔倒的苦，但一定会有学成的乐。
⬭ 大班泥塑教案
活动目标
1．看看、说说春天的景色，尝试用泥工的手法表现春天的生机盎然。
2．在塑形的过程中大胆地表达自己的设想，使作品富有个性。
活动准备
橡皮泥若干、各种泥塑辅助材料、一棵树根、音乐《春天在哪里》。
活动过程
一、激发兴趣，导入课题
1．导入活动：《春天在哪里》音乐响起，教师带领孩子感受春天的到来。
2．小结：春天万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放。
二、分组合作，大胆塑形
1．师：春天是这么的美，树根也想感受一下春天的美丽景色，让我们用橡皮泥来表现春天美丽的景象，然后把它们展示在树根上面吧。
你会使用哪些方法进行捏制呢?
2．提创作要求：
(1)3～4人为一组，先商讨要制作的内容，再一起协作完成。
(2)橡皮泥要搓得圆滑，可以使用泥塑辅助材料。
(3)作品完成后，展示在树根合适的位置上。
3．幼儿制作。
4．交流讲评。
(1)小组内幼儿互相介绍。
(2)每组推荐一名幼儿向其他组介绍。
幼儿园大班泥塑活动：特别的我
活动目标
1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。
2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。
活动准备
1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类、铅丝、火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带；
2．网上下载的脸谱图以及一些大师的作品；
3．幼儿人手一面小镜子。
活动过程
1．师生一起玩“照镜子”的游戏：找一找自己头部特别的地方。
教师：你觉得自己什么地方最特别?
幼儿：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵象数字3；我的头发是卷卷的……
教师小结：每个小朗友都很特别，这些特别的地方都很有趣。
2．欣赏网上下载的有趣的头部造型或大师的作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性地想象。
教师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。
你觉得哪幅作品最特别?什么地方最特别?它是用什么材料来装饰的?
幼儿：这些作品都很特别，有的耳朵象蝴蝶；有的一张大脸上还有三张小脸；有的脸象个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的`脸上还插着羽毛……
教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。
3．幼儿创作“特别的我”。
(1)教师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。
教师引导语：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?
幼儿互相交流后，发表自己的想法。
教师根据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”
(2)幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作。(放背景音乐。)
4．交流展示幼儿作品。
(1)请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别?心里是怎么想的?
(2)同伴间互相评价：你觉得谁最特别?为什么?
(3)教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。
教师小结：今天我们每个小明友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特勋的睑。老师觉得，只要我们小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来。那你就是最棒的。
活动反思
泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料——陶泥，并加以辅助材料：羽毛、纽扣、吸管、毛线等，让幼儿与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让幼儿与大师直接对话，感受其独特的构思和创意，这为幼儿的想象打开了更宽广的空间。尤其是本次活动立足于让幼儿在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，突现了幼儿对自己的想象和对自我的认识，促进了幼儿的个性化发展。
幼儿园大班泥塑活动：小小手链设计师
活动目标
1．练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2．能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。
3．尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。
活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。
活动过程：
教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。
1．制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。
2．尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。
3．手链示例。
活动分析
1．丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。
2．给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。
3．适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。
⬭ 大班泥塑教案
上课铃响了。只见语文老师笑盈盈地走进教室。咦!这节是手工课，怎么改上语文了?同学们满腹孤疑。这时，老师开口了:同学们，这节手工课泥塑比赛由我给大家上，谁塑得最好，将得到一件奖品泥塑卓别林。我抬头一看，这个卓别林真滑稽呀!只见它眯着双眼正在朝我们笑呢，似乎在说:谁当我的小主人呢?我在心里回答:我一定争取!
比赛开始了，同学们有的拿出橡皮泥抓耳挠腮，不知塑什么好，有的左手托腮，凝神静思。而我呢，手捏着橡皮泥正在寻思着，塑什么好呢?小猪，太笨了;小兔子，不威风;还是塑匹飞马吧!因为我最喜欢马了，在风烟滚滚的战场上，一匹匹骏马驮着威风凛凛的将士奔驰在疆场上，多么潇洒啊!根据老师平时讲的塑泥像的知识，我信心百倍。首先，我拿起橡皮泥塑成了一个稍大点的椭回形，再把它弄粗点，双手前后一压，然后，在五分之二的地方刻出了马头。接着该刻马的渠毛了，我想，马的鬃毛又长又亮，它最能显示马的威风，如果刻不好，就会影响马的形象。我右手拿起刻刀，左手捏着马的身体，刀子一用力。马头掉下来。我垂头丧气地看着手中的半截马，一怒之下把它摔在桌上，马被摔得不成样子，身子都扁了，我索性又一拳把它打得稀烂。这时，我一抬头发现卓别林正用眼睛盯着我，似乎在鼓励我不要气馁。我又重新塑了起来。这一回，我每一刀都刻得很细心，很用功，终于把马鬃刻成了。我又用桌上的橡皮泥捏成了四根长条，分别雕出了马腿和马蹄子，随后用刻刀刻出了马尾巴，在马头上刻出了炯炯有神的两只马眼睛。嘿，成功了!我小心地把它放在桌子上，你看这匹马双目紧盯前方，昂首阔步，四蹄飞扬，仿佛要飞奔向前。这时，其他同学也都塑好了。摆在桌子上一看，小白兔、小花鸡、小胖猪个个活灵活现。最后经过老师和同学们的评选，我塑的飞马得了第一名。我双手捧着卓别林，好像掉进了蜜罐里，心里别提多高兴了。
老师说:同学们，泥塑比赛结束以后，大家根据这次比赛的过程写一篇作文。同学们这才恍然大悟。我看着桌上的作品，刷刷刷，写下了《泥塑飞马》这篇作文。
【作文点评】这篇作文很有特色，开始以满腹狐疑设下悬念;接着以塑为线索，叙述塑马的过程。在这里小作者不但注意塑飞马时的动作、神态的描写，而且着力于我心理活动的描述:开始信心百倍，接着垂头丧气，最后美滋滋的。结束时又以优然大悟点明这次活动的目的。从此可见本文的构思之巧妙，条理之清楚，结构之严谨。
⬭ 大班泥塑教案
中国民间有许多手艺人藏龙卧虎，伙伴们有的喜欢糖画艺人，有的喜欢陶艺艺人，还有的喜欢修鞋修伞的手工艺人，我却喜欢心灵手巧的泥塑艺人。
做泥塑的是一位老爷爷，坐在小椅子上。他年过六旬，脸圆圆的，黑黝黝的。只不过他满面红光，脸上挂着笑容，久久不散。他腰上挂着一个小喇叭，重复吆喝着来看看喽！一会儿，人聚集过来，他就更开心了，二一口流利的家乡话给他增添了几分朴实。近看，才看到他一脸皱纹，笑的时候，眼角更是堆起了深深的鱼尾纹，仿佛是岁月留下的痕迹记录大半生的沧桑。
老爷爷捏的泥塑十分逼真。那些校门口的一年级孩童非常喜欢，缠着大人要买。这勾起了我小时候的回忆，家里也有我喜欢的小动物的泥塑作文。我挤进人群里，只见他已捏好了一些脸谱，还有一些小动物和小花小草。
一块普普通通的陶泥，一把普普通通的刻刀，在老爷爷的手里翻动，一眨眼的工夫，像变魔术一样，一只活灵活现的小鸟，便在他手中飞动。
旁边的人们，有的喝彩，有的鼓掌，赞口不绝，老爷爷可开心了。一个一年级的小朋友很想要朵花，老爷爷拿起泥，快速把旁边多余的泥块去掉，然后拿另一种颜色的泥做花蕊，最后拿一根小棒插上去，一朵美丽的小花做好了。小朋友拿着花，爱不释手。
我买了一只小鸟，只用了5元钱，细看才发现小鸟的羽毛都那么无可挑剔，细致万分。我惊叹不已，手工艺人大多来自民间，可他们用自己普通、勤劳的手创造了不可思议的美。
⬭ 大班泥塑教案
泥塑教学设计
教材分析
泥塑课按照美术课程标准要求开设，充分利用泥塑等可处处获得，并运用传统泥塑手法，领略古今泥塑作品的艺术特色和审美情趣，关注民族文化底蕴，感受泥土质朴品味的独特艺术美感，学习泥塑知识来源于它。在泥塑创作中，学生将学习如何塑造立体空间，培养学生的动手能力、造型能力和创造力。
学生分析
1.学生喜欢动手制作，尤其是农村的孩子。玩泥巴游戏陪伴着他们长大，他们对泥土情有独钟。 ，用泥制作作品会让他们感觉更愉快，解放他们的身心。
2.学生对泥塑的认识还很肤浅。通过欣赏更多的作品，可以丰富自己的修养，积累创作所需的文化底蕴。
3.学生通过自己的努力做出优秀的作品，展示在同学面前，培养学生的成就感和自信心。
教学目标
1．结合泥塑艺术的知识和感受，力求通过创作表达自己的知识和感受。 2、重点学习泥塑创作相关的基础知识，了解和感受泥塑创作的特点和乐趣。 3. 使用一种或多种你喜欢的泥塑创作方式来表达你的创作。
教学重点
初步掌握粘土板成型和粘土条成型的基本技术。使用基本技术创作一件艺术品。
教学难点
了解泥塑与其他艺术门类的关系，了解泥塑创作与生活的关系，让学生更加热爱生活。教学准备
制作泥塑的工具、水干法处理的泥土、示范作品和图片。
设计理念
1.课前引导学生收集有关泥塑发展的文字、图片等资料。 初步了解我国泥塑发展历史和传统文化精神的培养。
2.懂得“以古为今”的原则，懂得如何在深厚的文化土壤中开发出富有时代气息的作品，鼓励学生巧妙构思，创作出有趣的作品。
3。制作泥塑表达立体空间的手法有很多，立体空间的讲解主要以泥条造型为主，引导学生去发现和创造更多的手法。
4.由于学生小时候有玩泥巴的经历，工作时体验过泥巴的特性，所以本课程的学习可以在老师的指导下进行，学生可以自主学习。教师给予适当的解释和指导。
教学过程：
（1）创设场景，引入新知识
在各种美术中类别中，泥塑是最独特的魅力，不仅是因为水土等因素与人类的天然亲密关系，更重要的是，这两种质朴的材料为艺术家提供了一个非常广阔而难以捉摸的想象空间。今天我们就来走进这个独特而迷人的艺术空间。
老师会展示课件供学生欣赏。
老师提问：欣赏作品后，请同学们想一想，泥塑和陶艺有什么区别？
你能试着分析一下他们的特点吗？
省略答案。 【设计意图】创造一个场景，激发学生的兴趣，再现之前玩泥巴的场景，产生创作欲望，激发学生积极参与本课的学习。
(2)、教师指导、讨论、解惑
1.欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美。 【设计意图】感受泥塑的艺术美感，了解其独特的趣味，并将学生收集的数据与课件中的数据进行对比
融合，对作品有更深的理解，不仅强调学生的参与，更能激发学生的积极性。
2.跟我来
通过阅读书籍和课件了解如何制作粘土塑料罐并进行装饰（切割、粘贴、雕刻等）
2. p> 注意：泥条要保持湿度并相互靠近，注意保留自然凹凸纹理【设计意图】探究学习，重点掌握泥塑泥条造型的制作方法，并引导学生在探究过程中提高自学能力、动手能力，启发学生发现其他泥塑方法。 (3)、创作经验、成型技巧； (1)、学生创作，体验创作过程。 动起来！设计一个既实用又美观的电器。如何让它更有特色和不同？ 注意： 1。你身边有很多辅助工具。当您遇到问题时，您可以使用备份工具来解决它们。 2.几个人可以一起完成一项工作。每个小组的负责人安排每个人的任务。 3.注意室内和自己的卫生。 (2)、教师指导，学生形成技能。 教师为需要帮助的学生提供个别辅导，并鼓励他们与优秀的学生一起发挥创造力。 【设计意图】根据美术作品课程标准要求中出现的“基本要求”、“规范”和“选修部分”三部分，设置本课程的创作体验流程，加深对美术作品的理解。泥塑，提高学生泥塑的动手能力和审美能力。 (4)、激发潜能、绩效考核； 最佳造型奖、最佳技术奖、 说说你的创作经历，你在制作过程中有哪些新发现，你是如何解决问题的你遇到过？ 【设计意图】采用自我评价和其他评价的方法，评价标准体现多维性，注重鼓励，成功展示自我，快乐学习，提高学生的表达能力、自信心和评价能力。同时，根据学科要求颁发各种奖项，增加学生的成就感。达到课程标准提出的作业要求和作业评价统一的原则。 (5)、布置展览，展示成果。 在美术教室的展位上待了一周。 【设计意图】深化本课程学习内容，升华情感理解第二章：泥塑教案 艺术泥塑教案 河北屯中心小学 朱文静3：劳动技术泥塑教案[1] 1 2 3 4 5 4：泥塑教案文档 学习目标： 1.掌握泥塑的基本方法，尝试通过制作橡皮泥或与小木棍结合来创作立体形象。 2.能够合作塑造自己喜欢的小动物。 3.体验玩泥的乐趣，提高学习劳动技能的兴趣。 4、感受中国传统文化的魅力，培养传承文化的情感。 教学重点：掌握泥塑基本方法，创作成功作品。 教学难点： 泥塑过程中各部分的插入、组合和稳定性。 教学过程： I．介绍对话和作品欣赏。 二、激发兴趣，先尝试 你以前做过泥塑吗？请拿出一块橡皮泥玩一下好吗？ （学生在试炼中体验揉捏、捏捏、按捺等技巧，与教师巡视指导、交流） 学生交流展示。教师改进总结并引导示范。 （学生和老师一起做，老师会指导技术要领） 过渡：学习了这些技术之后，你想尝试做一个作品吗？ 三、自学并尝试熟悉技术 多媒体课件展示了制作鸭子的主要步骤。学生边看书边学习和尝试。 （教师导游）展示作品，交流（本部分重点解决 1.配色， 2.把握特点， 3.支架固定）总结：看来我们的作品要想栩栩如生，不仅要注意色彩的合理搭配，还要把握事物的特点。我们还学会了在必要时使用括号来修复它。 过渡：学生还想玩吗？接下来，请选择您最喜欢的作品并进行模仿。 4.模仿创作，提高技能 学生模仿创作 学生第一次比较作品，进行自我评价。 老师总结：这次大家的创作进步很大。我们的泥塑技术在实践中得到了改进。我相信每个人都可以制作出属于自己的作品。接下来，我们来一场创意比赛，好吗？比较哪一组泥塑最生动有趣。 5.充分的想象和综合实践 1.学生创意制作，教师参与评论 2.学生展示作品 老师：哪一组最美？同学们互相评价！ 总结：同学们真是别出心裁，创作的作品栩栩如生，栩栩如生。 过渡：其实泥塑在我国有着悠久的历史，随着时间的演变形成了各种风格。 目标： 1.通过触摸、猜测、交谈，充分感知花瓶的形状特征。 2.能正确运用揉、揉、捏等技巧，学习制作泥花瓶。 3.设置情境，提高孩子对泥塑活动的兴趣。 准备：每组一个花瓶（各种形状），用彩色塑料袋包裹。 每人一块橡皮泥和泥板。 用铅丝和皱纹纸做成的几朵彩色纸花。 流程： 1.猜一下。 请孩子们猜猜，桌子上的塑料袋里藏着什么？ 2.摸一摸再说 大家轮流摸一摸，一边摸一边说，说说里面是什么？它是什么形状？请孩子们告诉老师，塑料袋里藏着什么？ （花瓶） 3.提出要求，孩子们操作 今天，老师给每个小组带来了一个漂亮的花瓶。外观不一样，请动动脑筋，想一想，再用橡皮泥做出来，花瓶会是什么样子呢？要求：（1）保持安静，紧紧攥紧小嘴 （2）可以边摸边捏，循序渐进。 （3）花瓶要大。老师带来了许多美丽的花朵。花瓶做的好，老师给他一朵花，好吗？ 4.展示作品，总结 请为每组孩子打开塑料袋，大家互相欣赏。 1. 活动目的： 1.学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤； 2.通过动手实践，锻炼学生的动手能力； 3.通过泥塑的创作，可以培养学生。 4.培养学生的能力和合作精神。 两个。活动设备： 1.粘土模型 2. 粘土工具-一套粘土刀 3. 粘土 3. 活动过程： 1.介绍：导师介绍了泥塑艺术，泥塑创作要求，泥塑工具的名称和用途。 (1)泥塑艺术： a：泥塑是一种以泥土为基本材料的雕塑艺术。它是通过挖掘、雕刻和挖掘的方式塑造成各种形状的。 b：泥塑作品从艺术价值、技术难度、作品设计三个方面来评判。 （2）泥塑创作： a：（主题泥塑）将花瓶泥塑（三件）或碗泥模型（两件）放在一起， 然后去泥塑模型 中间的铲子一边粘泥一边拍照，直到模型粘满泥浆，然后小心翼翼地把泥塑模型分块取出，最后通过挖、雕、挖等方式对泥塑作品进行加工。 b：（创意泥塑）（让学生发挥艺术想象力，自由创作） 2、分组：每两名学生组成泥塑创作小组，合作创作。 3、创作：根据粘土模型进行创作。 （也可以进行创意创作） 4. 命名：为自己创作的泥塑命名。 5、评价：辅导老师（或学生代表）评选优秀作品进行评价。 四。活动要求： 1.每个控制台安排 3 名学生，每张桌子安排 2 名学生。 2. 每两个学生创作一个泥塑组。 3、活动期间，辅导员、老师巡视，个别指导。 4. 爱护陶塑工具，不得丢失或损坏。 5、活动结束后，做好泥塑工作台的清洁工作，将泥塑工具清洗干净，放回原处。 5.活动总结： 辅导员根据活动，指出不足，提出希望。 活动目的： 1.学生熟悉泥塑艺术和泥塑创作步骤； 2.动手实践，锻炼学生塑造人头的能力； 3.通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力； 4．培养学生的合作能力和合作精神。 两个教学点及难点 1．让学生了解和熟悉雕塑实践中的塑造过程和步骤，能够全面了解头像的空间结构。知道。 2.学会熟练运用泥塑的简单技法，独立塑造五官，对人物形象和神态有一定把握，实现独立创作。 三种教学法 讲述法、引导法、启发法、示范法和互动讨论法相结合 三种活动材料和工具准备（课前完成）：1 . 泥塑 实物材料（创作材料由学生自己选择） 2. 泥塑工具——一套泥塑刀和一些自制的小工具 3. 泥塑（如上图） 每两周上课一次， 2 节课，每节课 80 分钟。 (1)泥塑艺术：（边说边做示范） a：泥塑是一种以泥土为基本材料的雕塑艺术。种形状。 b：泥塑的评价标准从艺术价值和用途、技术难度和作品设计三个方面进行评价。 (2)泥塑创作：一个名为创作的主题——根据老师给出的主题，从架子上缠绕绳索开始，用钉子和绳索的缠绕，使粘土牢固地附着在再经过揉、捏、压、挖、雕、挖等工艺对泥土作品进行加工处理。 b独立创作泥塑——（让学生发挥艺术想象力，自由创作） 我们结合两个方面，不仅主题“人物头像”，还有独立玩法要求。 2.分工：每个学生都是一个泥塑创作单元，要求独立创作完成作品。 3.创作：根据学生自己收集的创作任务主题，个人创作“人物头像”。 (1) 把架子弄泥的过程。 这里有一个示范让学生开始走路和引导，注意事项是：它必须牢固，并且必须用绳索包裹。 b 根据颅骨结构，粘土造型。 c 空间结构意识。 d 一些比例关系应该是准确的，比如五官的分布比例。 (2)大泥稿结构完成后，老师会一一指出是否正确，并开始深度塑造头部五官。 a 有同学表示不知道五官的造型，老师建议大家互相观察。 b 有疑问的老师观察示范后建模。 c 在演示中，教授一些基本的常用工具使用和建模技巧。 d。提示学生反复观察比较，以空间意识思考造型，多次调整，直至造型准确。 (3) 学生在完成的作品上做其他装饰 4.命名：命名他们创作的泥塑。 5.评价：辅导老师（或学生代表）选择优秀作品进行评价。 第五部分：泥塑教案 泥塑教案（2小时） 教学目的：通过泥塑课，让学生了解泥塑的制作方法，并可以制作一些简单的泥塑作品。 重点与难点：泥塑造型与泥塑骨架制作。 教学准备：泥和范作。 教学过程： 首先组织教学 稳定学生情绪，集中注意力。 二、导入 进行示范，引起学生的兴趣。 板书题目 三、新教学 粘土是雕塑作品最常用的材料之一，除了作为完成作品的材料。材料方面，雕塑家在制作石膏雕塑、金属雕塑等作品之前，往往会用泥塑做小稿，然后再扩建翻新。 1.解释粘土的特点： 请学生阅读后回答。增加了一个骨架来支撑连接，这在雕塑上也被称为“核心框架”。 2.大型泥塑的骨架材料： 一般用木头或钢筋制作骨架。分层塑形。 3.小型泥塑骨架可采用两种方法： a．用什么材料制作形状比较简单的小型泥塑？ 健康答案：可以用牛皮纸卷成一卷，然后盖上泥。 老师总结说明，这样做的目的是为了加强泥浆的凝聚力。湾。什么材料用于制作复杂的形状？ （参考答案） 健康：用不同粗细的铁丝把骨架绑起来。 总结：对于复杂的造型，用粗细不同的铁丝把骨架绑起来，根据结构特点扎一个大的造型，然后把泥挂起来。为使泥塑成型后稳定，可将钢丝骨架固定在五通上的木板上。 4。解释泥塑的制作方法： a．需要掌握被表示物体的基本形状和结构，确定体积和尺寸的比例。湾。挂泥定型时，要对物体的细节有更深入的了解，然后通过泥的堆积和清除，逐步完善细节。 第四，学生制作雕塑骨架，教师巡视指导。 5.概括。 第二节课 教学目的：进一步了解雕塑技术，学习如何概括和表达形状。 重点与难点：准确生动的建模。 教学准备：示范作品和雕塑材料副本。 教学过程 1．组织教学 稳定学生情绪，专心学习。 2.导入 复习上一课的泥塑知识。 问：泥有什么特点？ 健康答案：可塑性强，韧性低，湿时易塌陷，干时易干裂。展示上一堂课的作业以供评论。 三、新教学 上节课我们学会了用泥塑制作小人物。制作形状；更复杂的雕塑。 教师示范制作泥人，并展示人物泥人，以激发学生的学习兴趣。设计人物动态。使用电线遵循设计的动态形状。 4.学生作业 每个人创作一个人物的小泥塑，并尝试使用一些线性辅助材料来丰富雕塑的表现力。 活动目标： 1利用泡沫泥的可塑性，我们可以做一个有趣的面具玩具。 2运用夸张变形的艺术手法，使面具造型生动有趣，培养学生重建想象力和立体造形的能力。 重点：用彩泥制作一个生动有趣的面具玩具，并尝试进行三维造型。 难点：培养孩子的发散思维，将面具的帘布夸张变形，使面具更有趣。 活动准备： 多种面具的形象、挂图、装饰品，人均可用的各色泡泡泥，纸浆面具人手一个。 活动过程： 一、导入部分 让孩子观察许多泥塑面具的形状，直接引出话题。 二、基本部分 （一）讲述部分 1、师：“爸爸、妈妈平常带我们去逛街，都会看到玩具摊上常有**各种面具玩具。有传统形象的京剧脸谱，也有现代动画片中机器人脸谱，有时我们还能看到藏族宗教节日用的鬼头脸谱面具，还有非洲黑人脸谱面具……这些脸谱面具既可以戴在脸上表演节目用，又可以挂在墙上作为一种壁挂装饰品。 （介绍面具） 2在什么节日里我们能看到人们戴着面具？ 3、让幼儿观察数种脸谱，分析它们的脸部造型、头部装饰是怎样的？ 4.孩子在生活中见过哪些面部模型？ 5、讲解制作方法： （1）先塑脸型 （2）塑五官 （3）添装饰 （运用夸张变形等艺术手法，大胆地将**的五官夸张变形，多做**多修饰，力求生动有趣） （二）幼儿操作。 （三）巡视辅导 三、结束部分 作品展示 延伸活动： 1、全体幼儿带上自己制作的面具及佩戴上一些装饰品开一个假面舞会。 2把面具放在表演区和语言区，让孩子们在角落里玩游戏。（幼儿教育） 一、活动背景： 泥塑作为我国一门古老的民间艺术，由于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高，因此流传至今仍深受人们的喜爱和推崇。在初中教学活动中尤其体现出泥塑活动是初中生艺术活动中形象逼真、容易操作的活动之一，并且初中生正处于快速生长阶段，他们的身体发展是很灵活，创作意识也很强，而且对可塑性强、变化多的泥塑材料也十分感兴趣。更重要的是玩泥土能带给孩子们快乐，他们在玩耍过程中不仅能手脑并用，使视觉、触觉和动觉之间配合协调，更能启发孩子的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。而手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。同时为了更好的开展综合实践课程，锻炼学生的动手动脑的能力，培养学生的自主学习的积极性，开展了以“体验泥塑之旅”为主题的一次别开生面的综合实践课程。 二、活动目的：情感态度与价值观： 1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的欣赏，对泥塑这种艺术形式形成初步了解，逐步培养学生的审美意识。 2、通过对泥土的体验、泥塑创作活动，培养学生的实际动手能力、创新能力，培养学生的兴趣、爱好，提高综合艺术修养。 3、在活动中，使学生体验学习的快乐，通过小组合作学习，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往能力。知识与技能：通过活动使学生了解泥塑在中国的历史、文化等相关知识。了解泥塑的几个流派（无锡惠山、天津“泥人张”、陕西凤翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京等），认识泥塑制作的基本方法，让学生了解泥塑，制作以及展示过程，提高学生的审美能力和劳动能力。 过程与方法：培养学生搜集资料、处理资料的能力。通过活动，进一步激发学生对服装设计的研究兴趣，并以积极的态度参与到“体验泥塑之旅”活动中来。通过社会采访和线上线下的资料搜集，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。提高学生在活动中探究问题、解决问题的能力。 运用实践法，感知、体验泥土的特性，探索、发现泥塑艺术制作中运用的基本方法，为进行泥塑作品的创作做铺垫。运用观察法，对古代泥塑艺术品进行欣赏、体会。 三、重难点分析： 重点：通过欣赏雕塑艺术品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，体会泥土的乐趣，在玩中，锻炼学生对立体形体的把握，促进对三维世界的认知。 难点：泥塑的早期粗型阶段同学不知从何下手，以及后期的精细雕刻阶段对学生的塑形能力有较高的要求，还有就是最后的上色处理阶段对学生的绘画能力的考验也是很高的。 四、活动准备： 1：场地保障：泥塑活动室定在美术教室，配备专用桌。 2：原材料保障：初期为实体店购买、后期本地采挖。 3：工具保障：a、制作板（美术用的小画板即可）几十张，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；b、泥塑刻刮用具（主要以学生自制工具为主）；c、上色用笔刷、毛笔、丙烯颜料及打磨砂纸各若干。d、塑料带、喷壶等学生自备。 五、活动时间： 每周三下午三四节。整个活动时间控制在12个月之间。 六、活动安排： 活动分准备、实施、交流、深入探究并改进作品、成果展示评价、拓展六个阶段进行。 第一阶段：准备 1、自主选择伙伴，合理分组2、发挥自身特长，合理分工实施方法： 1、分组：根据泥塑创意的构思需要充分考虑到创意对象的独特性这一要求，将学生按共同喜好分组。将学生分为6组，每组4人并推选出组长，进行自主探究、资料搜集、资源共享、小组研究性学习、小组合作学习。 2、分工：引导学生学会合理分工。头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手……根据学生的特长进行合理分工，合作时才能更高效、省时。 第二阶段：实施 1、搜集泥塑历史的相关资料； 2、自主探究泥塑制作的基本知识； 3、小组合作尝试设计制作一件泥塑作品。实施方法：整个过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人探究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导。 第三阶段：交流 总结第二阶段活动，交流搜集的有关图片、文字资料等。各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价。交流搜集的有关泥塑的历史等图片、文字资料。 一、教学目标： （1）知识与能力目标： 通过陶艺校本课程的学习，了解我国陶瓷艺术悠久的历史和辉煌的成就，认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特艺术形式；尝试各种陶艺材料、工具并学习运用这些材料和工具掌握陶艺基本的制作方法，形成一定的陶艺技能。 （2）过程与方法目标 学生通过个人或集体合作的方式，根据自身需要，个性化地表达自己的情感和思想，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地发展。 （3）情感态度价值观目标 在学习中体验陶艺活动的乐趣，弘扬祖国传统文化，树立民族自豪感。 二、教学设计内容综合技法实践运用第一周：别致的花瓶第二周：杯子的设计第三周：制作鲤鱼第四周：小茶壶大世界第五周：手捏成型：生活中的人第六周：制作鳄鱼第七周：制作河马第八周：鸡的一家第九周：带人像的容器第十周：天鹅盘第十一周：制作袋鼠第十二周：制作大象第十三周：制作绵羊第十四周：家乡的古建筑第十五周：小泥人系列组合第十六周：学期期末总结考试三、课程实施说明指导学生选择和学习的策略： （1）受控性学习 学生在教师的亲自指导下，逐步掌握陶艺成型的知识和技能。 （2）接受性学习 学生在学习陶艺过程中，一般是通过领悟教师的示范、讲解来逐步形成陶艺技能。 （3）合作性学习 采用分组学习的形式，达到学生之间的互助与合作，培养学生的人际交往能力。教师以合作者的身份承担促进学生学习的责任。教师选择执教的方式及课型： （1）新授课：适合新知识和技能的传授。一般采用示范、讲解的教学方法。 （2）练习课：巩固旧知识。练习中教师应注意发现问题，集中或个别示范、讲解，以达到练习的目的。 （3）操作课：适合于比赛、陶艺表演等活动。活动前，对陶艺的制作的主题、内容等做必要的提示和点拨，活动后要引导点评。 （4）欣赏课：中国陶艺的起源、发展，陶艺家及作品简释，师生陶艺作品欣赏等。一般通过大屏幕，将陶艺作品放大展示，充分运用教学光碟、课件等课程资源。 （5）复式课：当学生陶艺制作水平有了差异，教师对优等生或学困生给予个别讲解示范。 2、组织形式 集中授课与分组指导相结合。教师可根据不同年龄学生的个人兴趣、爱好选择不同的陶艺制作技法，并把相同制作技法学生化为一组，即分组学习形式。 3、场地：泥塑教室 4、设备：电脑多媒体、课件、泥塑工具等5、班级规模：20人左右五、课程评价建议 1、了解及欣赏部分，以学习材料的准备和参与情况为衡量标准。重视学生自我评价，帮助他们发现自我，学会反思，自我改进。 2、制作活动部分，以备具、学习态度以及完成作品情况来评价。既有教师对学生备具的点评，又有教师对学生陶艺作品的创作态度、提高水平及努力方向等方面的指导性评语。评价要充分体现陶艺的多样化、个性化、创造性等基本特征。弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积极导向的作用，更好地促进师生发展。 3、作品展示。课堂活动中制作出的陶艺作品将在陶艺教室展台展览，全校师生可随时欣赏点评。 4、每学期评选出十名“小小陶艺家”。 活动目标： 1．看看、说说春天的景色，尝试用泥工的手法表现春天的生机盎然。 2．在塑形的过程中大胆地表达自己的设想，使作品富有个性。 活动准备： 橡皮泥若干、各种泥塑辅助材料、一棵树根、音乐《春天在哪里》。 活动过程： 一、激发兴趣，导入课题 1．导入活动：《春天在哪里》音乐响起，教师带领孩子感受春天的到来。 2．小结：春天万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放。 二、分组合作，大胆塑形 1．师：春天是这么的美，树根也想感受一下春天的美丽景色，让我们用橡皮泥来表现春天美丽的景象，然后把它们展示在树根上面吧。 你会使用哪些方法进行捏制呢? 2．提创作要求： (1)3～4人为一组，先商讨要制作的内容，再一起协作完成。 (2)橡皮泥要搓得圆滑，可以使用泥塑辅助材料。 (3)作品完成后，展示在树根合适的位置上。 3．幼儿制作。 4．交流讲评。 (1)小组内幼儿互相介绍。 (2)每组推荐一名幼儿向其他组介绍。 活动目标 1、学会搓细条卷羊毛。 2.绵羊是按照头，身，粘羊毛和尾巴组装的。 指导重点 能有序组装绵羊身体。 活动准备 绵羊**各色泥 活动过程 一、**展示，激发兴趣。 1、出示**绵羊。 你们看，这是什么？它生活在**？像什么？ 2、出示泥塑：绵羊 绵羊是用什么做的？都有什么部位组成？ 2、 老师示范海星的脚步，孩子们自由操作。 1老师先把椭圆搓平头部、身体，把细长的长条卷成毛线，再加上尾巴。 2、幼儿自由操作捏绵羊。 （教师巡视，指导个别幼儿） 三、展示作品。 活动效果 绵羊的羊毛对于有些幼儿有点难，需要教师的帮助，大部分幼儿完成的比较好。 中班泥塑活动《向日葵》 活动目标： 1进一步感知向日葵的形态特征，感受其鲜艳的色彩风格。 2. 能用捏、揉、搓、压、按等方式塑造向日葵，体会向日葵盛开的勃勃生机。 三。在活动中体验制作和成功的乐趣。 活动准备： 一、 经验准备： 1孩子们集体感知向日葵的美丽，并通过绘画来掌握向日葵。 二、 物质准备： 1. 幼儿人手一盒橡皮泥 2. 教学*** 活动过程： 一、 **导入，欣赏体验 （一）、看图 1.师：我们前两天欣赏了梵高的向日葵，小朋友们也画了自己心中的向日葵，现在我们来看一种特殊的向日葵（出示**：橡皮泥做的向日葵） 2.你们喜欢这朵向日葵吗？为什么？ 二、 教师示范，共同学习 今天，我们用石膏做了一个美丽的向日葵 （一）、原有经验示范 1. 向日葵是什么形状的？（师揉成一个圆压扁，做成花盘）强调花盘要做的大，才可以捏花瓣，开果实。 2. 花瓣可以怎么做？（学会从圆圈中做出椭圆形花瓣）强调一个一个，排列紧密。 （二）、提升引导 你应该在老师知道之前就这么做了。 1如何让中间的花盘更漂亮，像真正的向日葵？幼儿回答，教师引导。 要捏出细长条，(要搓粗的地方，变得很细很细，但不能太用力会断，放在花盘上，多出来的要切掉）变成一个个整齐的小房子。 中间的小瓜子怎么办？要小圆点，不能太大。 三、 幼儿操作，进行指导 （一）、小朋友们操作，伴随** 1.现在请小朋友们拿自己的橡皮泥捏出好看的向日葵 2.提要求 要求：（1）大花盘（2）花瓣排列紧密（3）网格整齐（4）小瓜子 行为习惯要求:(1)不允许大声喧哗（2）不拿不需要的工具（3）多做几朵，找出最好看的一朵放在向日葵花园里，组合成一幅美丽的图画。 （二）、教师指导 1一般指导：观察儿童是否能做出基本的花形。 2个别指导：孩子的情绪是否积极，每个孩子是否参与游戏，是否玩其他东西。 四、 评价作品，结束活动 （一）、评价 1.让小朋友们说说一朵向日葵和一个花园的向日葵哪个好看，引导幼儿共同欣赏，说说感受。 （二）、整理 师幼共同整理：幼儿将自己的橡皮泥收好，教师整理桌面，地面。 反思:有个别小朋友不愿意将向日葵放到大花园里，要让他知道这是光荣的事，可以让别的小朋友都看到你做的美丽的作品。 设计意图： 水果是孩子们最喜爱的一种食物，因为它丰富的品种和各种不同的味道深深的吸引了孩子，最近我们班正在开展《苹果和桔子》的主题，所以孩子们对水果的兴趣更高了。我们通过孩子们自己带来的一些水果介绍了这个主题。引导孩子利用自己的各种感官，通过看一看、闻一闻、尝一尝等方法，将自己平时的无意注意转化为有意的注意，从而转变成自己新的经验，获得更大的提升。 孩子们似乎对桔子的兴趣更为浓厚一点，在孩子们的聊天中，时常能听到孩子们激烈的讨论着，“桔子是圆圆的。”“不是，桔子是扁扁的。”“桔子有小耳朵的。 ”孩子们讨论的内容吸引了我，于是，我结合了本班的专题——泥塑，尝试设计了这节《捏桔子》这一集体活动。 这项活动分为三个部分：第一部分：了解触摸和感知的特征；第二个环节：懂操作，大胆表现；第三个环节：工作交流，经验成功。 活动目标：在看、摸的过程中，让孩子了解橘子的主要特点，并能用彩泥大胆展示。体验活动的快乐。 活动准备：彩泥、扭绳、竹签、小板等。 重点和难点：孩子们了解橙色的主要特点，并能用色泥大胆表现。 活动环节： 一、看看摸摸，感知特征 1、师：今天***给你们带来了很多好吃的桔子，待会儿请我们小朋友用你们的小眼睛仔细的看一看桔子到底是什么样子的，（圆圆的，有点扁扁的）再用小手去摸摸看，觉得摸上去什么感觉？（有点毛毛的） 2幼儿的感知特点，教师导览。 三。老师：请把小橘子放回篮子里。谁来告诉我小橘子长什么样？ 4、师：刚刚你们也用小手摸过桔子宝宝了，你们觉得摸上去感觉怎么样？ 5、师小结：原来桔子宝宝不仅看上去圆圆的，还有点扁扁的，而且摸起来有点毛毛的。 二、了解操作，大胆表现 1老师：你想和小橘子做朋友吗？我们今天试着掐桔子怎么样？ 2、师提出要求： 1） 捏的时候，要注意观察橘子的形状，想想怎么让橘子变得有点扁。 2）怎样让桔子变得有点毛毛的。 3） 想想看。橘子上还有什么？（叶子） 三。我为你准备了很多东西。用这些东西捏桔子怎么样？ 4孩子们观察身体操作，老师巡视指导。 三、作品交流，体验成功 1、作品交流。 老师：谁的小橘子最漂亮？ 2老师：我们宝宝的小手真能干。我们做了这么多漂亮的桔子。下一次，我们试着揉你喜欢吃的其他水果，好吗？ 二、活动反思： 这次活动的效果并不是很理想，活动刚开始时，孩子们的兴趣是非常浓厚的，但是在孩子们操作的过程中，由于老师没能很好的引导，也没能及时的总结经验，使得孩子在操作的时候显得有点不知所措，也没有了刚开始时的那份“激情”。仔细回顾这个活动过程，现在就对此进行反思与分析： 1、对幼儿的关注面太窄。 活动刚开始时，我先让孩子们自主的去观察桔子的外形特征，这时候孩子们的情绪表现的十分高涨，举手也很积极，这时候，老师应该着重把桔子的特点总结起来，让孩子更集中的注意到桔子的外形特征。而我只是把这总结语一笔带过了，这时候孩子们已经显得有点无趣了，而失败的是我没能及时发现这个问题对此进行很好的调动，使得和孩子们的互动越来越冷清。 在孩子们操作前，我没有很明确的说明今天的材料，使得孩子们在操作的时候不知道该怎样使用，我也没能及时的引发孩子们去使用这些材料，所以老师在投放材料的时候，应该考虑到班中幼儿的个体差异。在孩子们自主的环境下让孩子们自主的去尝试和操作，这时候老师的引导是非常重要的，因为老师的引导能帮孩子们梳理他们零零碎碎的经验，在总结这些方法后，孩子们的真实经验才会大大的提升，再通过和同伴间的集体交流，分享经验，这样才能更顺利的达到此次活动的目标。 三、我的启发： 关注孩子在活动中的每一种表现及发生的问题，再针对孩子们发生的这些问题，进行及时的引导和讲解，这样才能使孩子们获得更正确、更有利的经验。 篇一：兴趣小组小结——泥塑小结 《泥塑》兴趣小组小结 这学期，我参加了泥塑兴趣小组，充满了乐趣。 来到泥塑团的孩子们喜欢可以改变的粘土。是的，橡皮泥打开了他们的想象力，就像哈利波特的魔法石一样。 看着他们开心地玩着手中的面团，我心情特别好。色彩斑斓的橡皮泥让孩子们爱不释手，一会儿把红色和蓝色的橡皮泥揉到一起，一会儿又把白色和黄色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。 孩子们的想像力一点一点滴渗透在老师的鼓励之中。即使他们捏得什么也不像，我也极大地发挥个人想像力，给他们的作品加以总结概括，在这个过程中，学生的想像翅膀也会越飞越高。学生们喜欢玩橡皮泥，成品一个接一个刚出炉。 橡皮泥的价值在于它给学生创造的空间。在我的指导下，他们自由发挥，大胆创造，动动脑筋，积极创造，从而培养了他们的发散思维。 每次，我总是看操作过程是否能满足孩子们的动手能力。想象力不是天生的，所以我把我的课程目标定为激发学生的兴趣，激发他们的创作灵感。上课前，我可以认真地做一个好的计划。在课堂上，我可以在课堂上向学生演示、表演和讲解，并逐步指导他们。 在指导中，鼓励实践能力强的学生当小学教师，引导薄弱学生。学生在动手过程中视觉感受能力、形象思维能力、认识空间能力都相应得到提高，为今后的自我动手创作打下良好的基础。 虽然只有一个学期，但我们有很多作品。泥塑的世界充满了乐趣。低年级的学生可以画同样的画，而高年级的学生可以自己创作。 他们充分发挥想象力，制作自己喜欢的小物件。每每看到自己完成一样作品，孩子们都笑得了开了怀。把我们所有的各式各样的作品放在一起，我真的是由衷地感到高兴。 在这学期里，我勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。在以后的兴趣辅导中，我愿用我的爱心、耐心、细心来引导、开发他们的创作潜能，成为他们生活中的好朋友，做一把开启儿童艺术之门的钥匙。 第二部分：20xx年泥塑协会活动总结 20xx年泥塑社团活动总结 劳动路小学：贾煜 20xx年泥塑社团活动总结 我校本学期开展的泥塑社团活动，在兴趣活动的实施过程中，发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。那么如何实现这个目标呢？这就要求我们加强对教育活动设计的研究。 泥塑活动属于艺术活动的范畴，主要是培养孩子的活动兴趣。学生在积极思考、主动探索的过程中，在反复操作中逐渐形成了知识和技能。如何激发学生的兴趣，需要我们在活动设计上下功夫 首先，要做好这个年龄阶段儿童生理、心理特点和技能发展轨迹的调查。要作好调查工作，就要弄清学生在一定年龄阶段的生活、心理和技能发展特点。如： 一、二年级主要学习分组、捏、压等动作，使手腕和手指的动作更加灵活。三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法(:泥塑活动总结)表现特征与某些细节）。 其次，积极思考，钻研摩课，利用各种现代化的教学手段来辅助教学。在了解了不同年纪学生的实际发展水平，兴趣等诸多因素以后，就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机，不断吸引学生加入到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣。 当然，在活动设计的过程 中，我们还应该遵循一定的则：如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了一定的原则，才能对儿童的身心发展起到促进作用。根据学生泥塑制作实践活动： 首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。 自泥塑课程实施以来，首先，学生对材料有了更深入的了解，如何做出更好的作品；其次，学生再制作陶器时，融合了学生内心的情感；最后，学生能艺技极的热情和纯真的心，精湛的陶瓷工艺制作出各种陶瓷艺术产品。总之，在本学期的陶瓷艺术活动课上，培养了学生的动手能力，发挥了学生的主观能动性和创新思维能力。 多动手，勤动脑创建新思维的妙用之处、使学生掌握了泥塑的制作的过程及所学过的知识构建思维。它拓宽了学生的知识面，增强了他们的自信心，活跃了他们的课外生活。 最后作好记录，开展教学研究，作好后期活动设计与评价。 篇三：泥塑班总结 少年宫泥塑班活动总结 瓦渡乡中心小学 王银沣20xx年7月 少年宫泥塑班活动总结 瓦渡乡中心小学王银沣 目的:泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并可反复使用的可塑性材料，在我们的教学方法中和理念上，是有很大的可进一步发掘的潜力，我们在以往的教学中，对于“形”的概念的理解和强调，基本上是到位的，对学生的要求也是明确的。但是在培养学生对泥塑语言有个性探索的要求不够重视，没有看到学生做为一个个感受自然的个体，对模特的形体感觉是多样性的，对泥这种可塑性材料的体验也不相同，从而形成在观察、感受、造形表现多种可能。 我们知道艺术是人类对自然的感觉和感知的结晶，包括人类自身的存在。方法:因为我们都不希望同学们在那里“磨”，也知道“磨”不出来，为什么不让同学们按照自己的节奏“走”呢？ 经验告诉我们，课时的长短不能决定学生是否掌握整体观念的问题，看形的方法也磨不出来，学生是否“开窍”取决于学生主动的去思考，并保持注意力高度的集中的时间的长短如力度，每个学生所具有这种“定力”不一样，时间的长短不同，就像有人善短跑，有人善长跑，有人喜欢走路一样。 下面总结最近的具体教学法： 1、短期强化训练 可以短期作业进行强化训练，要求学生每天对自己提出新的要求，在每天结束时给自己的作业拍照(至少四个角度)，并做文字小结。 不会“磨”，每天解决不同的问题，另外，文字总结可以帮助理解，增强记忆，**可以帮助学生明了问题出在哪个阶段，整理出一种适合自己的方法和步骤。学生在总结会上不但被要求谈自己的作品，及问答老师和同学们的质询，同时还要对其他同学的作品进行点评，使同学们保持一种学术思考的习惯。 2、中、长期训练(人体) 我们前面说过学生对形体语言的“开窍”，是产生于头脑清醒，注意力高度集中的状态下的。我们自己的艺术实践也给学生们提供了很切实的榜样，但由于我们的训练要求的标准一直比较单一，对个性化训练重视不够，所以对学生个人感受性，创造潜能，塑造手法的开发方面比较陌生。仿佛我们大家一直在对所有的学生重复地提倡“一种”感受理解，塑造的过程模式。 方法的单一造成了效果的单一，造成众多个体的不适应。我们在培养共同技能方面的成功只是培养个人创造力的一个障碍。教师应该在这种过程中起积极的引导作用，在这一阶段的训练中我们仍然要求学生对自己的作业进行每日小结，并分阶段进行拍照，作业结束进行点评，使学生在塑造与理念两方面都得到训练。 3、长期作业(大人体) 大人体应该是我们在泥塑训练中追求个性化泥塑语言的结果。 综上所述，我们对泥塑班活动内容及要求应该建立在当代雕塑艺术发展的平台上的，为学生提供一种多元性的符合个性发展的艺术环 境和训练内容。这样我们就可以保持传统能力训练的传统优势，同时为学生提供更多个性化的发展空间。使泥塑训练与其他材料的训练在艺术理念上联系在一起，将“材料的意识”，纳入我们教学的基本纲领之中，并用通过对“材料意识”引导，发展我们对雕塑的“自在性”的领悟，从而达到对现代到当代艺术理念上的完善。 贝贝星第二幼儿园2017——2018学年 第一学期中一班泥塑教案 活动时间：2017年11月10日 活动科目：美术——彩泥 活动内容：乌龟 授课人：仇艳 活动目标： 1、幼儿知道用水滴形、空心制作乌龟造型。 2、幼儿能运用材料和工具大胆装饰乌龟。 3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验 活动重点：幼儿能运用材料和工具大胆装饰乌龟。活动难点：幼儿知道用水滴形、空心制作乌龟造型。 活动准备：泥工板、泥工工具、彩泥、乌龟范例，海底世界的录像。活动过程：一开始部分 1、师生问好。 2、出示图片：请小朋友们观察图片，等一会儿告诉老师你都看到了些什么？ 二、基本部分： 1、师生打招呼 2、谜语引入 身披盔甲慢慢爬，爱缩脑袋寿命长。（乌龟） 3、教师出示乌龟图片，了解乌龟的身体特征。师:小朋友，图片上有什么？ 幼儿：有两只乌龟„„..师：你们见过乌龟吗？ 在哪里见过？ 幼儿：见过，我在鱼市见过，我妈妈在市场给我买过„..师：那你们见过的乌龟是什么样子的呢？ 幼儿：它有一个硬硬的壳，还是绿色的，有头和腿 4、再次欣赏图片，重点观察乌龟的形态特点。 请幼儿说说乌龟主要的外形特征。 （一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。） 5、学习制作小乌龟 <1>鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型 水滴形、空心等造型。<2>、教师讲解制作要求 重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法，乌龟壳和四条腿的连接。<3>、教师教幼儿制作乌龟。 首先，请幼儿拿出一块绿色的彩泥，揉圆用大拇指顶在圆的中间旋转做出空心造型当乌龟的壳，然后，将黄色的彩泥拿出来揉圆搓成水滴平均分成四份，搓成胖水滴压扁做乌龟的四条腿，在拿出两块搓成水滴做乌龟的头和尾巴，最后用白色和黑色的泥做乌龟的眼睛，做完乌龟小朋友进行装饰。<4>、幼儿装饰教师个别指导 三、结束部分： 1、幼儿自由欣赏同伴作品 2、鼓励幼儿相互评价同伴作品 3、教师小结 四、活动延伸 幼儿将做好的作品放入区域。 教师：仇艳 2017年11月3日 贝贝星第二幼儿园2017——2018学年 第一学期中一班泥塑教案 活动时间：2017年11月24日 活动科目：美术——彩泥 活动内容：蝴蝶 授课人：仇艳 活动目标： 1、幼儿知道蝴蝶的主要外形特征。 2、通过观看图片，了解制作蝴蝶的简单方法。 3、乐意在制作过程中努力地思考，装饰出与众不同的蝴蝶。 活动重点：幼儿知道蝴蝶的主要外形特征。 活动难点：通过观看图片，了解制作蝴蝶的简单方法。活动准备：泥工板、泥工工具、彩泥、蝴蝶图片、制作范例、活动过程：一开始部分 1、引导幼儿观察蝴蝶图片。 “小朋友，这是谁呀，你们知道蝴蝶是什么样子的吗？” 2、教师和幼儿共同探索按示意图塑造蝴蝶。 “老师这里有一张图，它告诉我们如何来做一只漂亮的蝴蝶。让我们一起来边看边做吧。” 可以让幼儿上来边讲边示范做，也可以由幼儿说教师示范，让幼儿了解基本方法和步骤。重点示范讲解：如何将各部位连接成蝴蝶。 3、幼儿尝试用泥设计制作自己喜欢的不同蝴蝶。 教师在幼儿探索活动中，观察了解幼儿的制作情况，并进行个别辅导，鼓励幼儿积极动脑，大胆操作，做出与众不同的蝴蝶。 4、幼儿作品展览。表扬有创新的幼儿作品。请幼儿大胆介绍自己的作品。⬭ 大班泥塑教案
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