心得范文|钟表的数学日记（汇总11篇）_钟表的数学日记
发表时间：2019-08-08钟表的数学日记（汇总11篇）。
⬕ 钟表的数学日记 ⬕
大班数学钟表店教案教案内容如下：
教学目标：
1. 学习钟表的基本知识，了解不同的钟有不同的时间显示方式。
2. 能够根据钟表的时间，判断物品的时钟是否过期。
3. 能够使用简单的工具，修理钟表。
教学准备：
1. 钟表图片或视频
2. 时钟、钟面、钟摆、电池、表盘等钟表配件。
3. 钟表修理工具，如电钻、螺丝刀、扳手等。
教学过程：
一、导入活动
1. 播放钟表图片或视频，引导学生观察钟表的外观，并提问：“你知道钟表有几种不同的样式吗？”
2. 出示钟表配件，如钟面、钟摆、电池等，引导学生观察并提问：“这些配件可以用来做什么？”
二、学习钟表的基本知识
1. 出示钟表图片或视频，让学生观察并提问：“你知道钟表有几种不同的钟面吗？”
2. 讲解钟表的工作原理，让学生了解钟表的时间显示方式。
3. 出示钟表配件，如电池、表盘等，让学生观察并提问：“这些配件可以用来做什么？”
4. 让学生观察钟表的构造，并提问：“你知道钟表的针和表盘是什么组成的吗？”
5. 让学生自己组装钟表，让学生观察并提问：“你知道钟表的工作原理吗？”
三、学习钟表的修理
1. 出示钟表修理工具，如电钻、螺丝刀、扳手等，让学生观察并提问：“这些工具可以用来修钟表吗？”
2. 讲解钟表的维修步骤，如更换电池、拆卸表壳、更换表针等。
3. 让学生实际操作钟表的维修，让学生观察并提问：“你修好了钟表，它会走吗？”
4. 出示钟表，让学生观察并提问：“你知道钟表的保质期吗？”
5. 让学生自己更换钟表的电池，让学生观察并提问：“你知道更换电池的方法吗？”
四、活动总结
1. 总结本节课学习的内容。
2. 让学生展示自己组装的钟表，让学生提问：“你知道这钟表多少钱吗？”
3. 让学生自己购买钟表配件，自己修理钟表，让学生观察并提问：“你修好了钟表，它会走吗？”
⬕ 钟表的数学日记 ⬕
小学数学听算课题研究课第二次试教说课材料与反思
认 识 钟 表
谭 丽 香
一、说教材
（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第91~92页内容
（二）教材简析
本课教学认识钟表,学会看整时,是教材中第八单元“认识钟表”的第一课时,这一单元内容是新教材新编入的密切联系学生生活实际的素材。这部分内容是为以后进一步学习有关时间的知识做铺垫的准备性内容。
（三）教学目标
1、知识目标： 学生初步认识钟面的外部结构,结合生活经验总结出认识整时的方法,知道表示时间的两形式。
2、能力目标：培养观察力和动手操作能力及合作探究的意识。
3、思想目标：初步建立时间观念,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
（四）教学重点：
认识钟面的外部结构及会看整时。
（五）教学难点：
掌握认读整时的方法。
二、教法学法
（一）知识的呈现与学生生活实际相结合 课程标准中指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分从事数学活动和交流的”在教学中,首先以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表,形成轻松的课堂气氛。在认识整时时,从学生熟悉的作息时间情境引入,使学生充分感受时间就在身边生活中,认识时间对学生生活有很大的帮助,从而激发学生学习情趣和动机,促使学生主动探究新知。
（二）创设情境,激发兴趣
本课教学从引入到结束,始终以闹钟这位小客人与小朋友一起,并以小客人的测试来评出时间的小主人,从而教育学生遵守时间,珍惜时间；并在这过程中溶入听算训练的内容,从而充分发挥录音听算这种有效的电教手段的优势。
（三）体现“以学生为主”的教学理念
在整个学习过程中,教师始终把自己放在组织者,引导者的位置,从钟表的外部结构的认识到整时的认读写,总是让学生先谈自己知道的,再针对学生不解的地方引导他们合作讨论,主动探索获取新知。
（四）遵循低龄儿童的心理特点,让学生“动”起来。
整节课都让学生在动中完成。观察——眼动,讨论——嘴动,操作——手动,使其多种器官参与,有一人动、同桌动,四人动,让学生在动中不断体验成功,使学生思维牌高度兴奋状态,愉快地完成学习。另外还利用学生喜爱的游戏,如“帮小动物解决问题”、“老狼老狼几点钟”的游戏形式,进行新知的巩固。
三、教学过程
（一）猜谜引入
1、猜谜：播放录音——小客人闹钟的谜语。（听音目的：创设学生喜爱的情境,激发学生学习兴趣,顺其自然地引入新课。）
2、揭题
（二）探究新知
1、认识钟表的重要性：（1）欣赏各式钟表；
（2）说说钟表的用途。
2、认识钟面
（1）观察钟面；
（2）说说钟面上有什么； （3）时针和分针的区别 （4）播放录音——小闹钟的自我介绍。
（听间目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外部结构的基础上,通过听录音,看屏幕,把学生发现的零乱知识系统化,使学生完全地认识钟面外部结构。）
（5）同桌互说自己的小钟面外部结构。
（6）巩固练习：播放录音——小闹钟提出问题,学生抢答。
（听音目的：认识钟面的外部结构是会认识整时的基础,以听音方式进行巩固,使学生进一步熟悉新知。）
3、认识整时： （1）会看整时。
（2）让会看整时的学生介绍方法。
（3）四人小组讨论整时的时针、分针指向的特点。 （4）汇报交流,归纳认识整时的方法。
（5）会写整时：①说说小亮一天的单间安排。（巩固认识整时的方法） ②用另一种写法记下小亮的时间安排。
③请学生根据生活经验介绍第二种写法。 ④练习第二种写法。
（三）综合练习
1、帮小动物解决旅行上碰到的问题。（练习目的：巩固认识整时及时间的写法。）
2、游戏：老狼老狼几点钟。（游戏目的：会认识整时并会根据时间拨出相应的时刻。）
3、听算训练。（听音目的：巩固整节课所掌握的新知）
（四）全课总结
在这节课里,你学到了什么知识？
教学反思：
A、让学生说钟表用途时,所花时间过长；再加上各个环节连接不够紧凑,拖延了上课时间。
B、让学生讨论的问题的提出欠通俗易懂,而且问题过长,再加上低年级儿童讨论未能达到预想效果,这个教学环节有待改进。
C、“老狼老狼几点钟”游戏中,只是教师扮演老狼,因此,游戏所花时间过长,而且形式单一,可把全班分成4组,再选出4只小狼,这样效果会更佳。
D、“整时”的概念只是一句话概括,没有让学生在通俗易懂的说法中理解。 E、“认识钟面”的听算练习中,可以一题多问。
F、钟面上12个数字的方位应让学生有个初步的认识。
⬕ 钟表的数学日记 ⬕
大班数学钟表店教案教案内容如下：
教学目标：
1. 了解钟表的构造和功能； 2. 能够正确使用钟表，计算时针、分针和秒针的位置； 3. 培养学生的逻辑思维能力和空间感知能力。
教学内容：
1. 钟表的构造和功能； 2. 时针、分针和秒针的位置计算； 3. 时钟的测量和调整。
教学过程：
一、导入
1. 播放时钟视频，让学生观察并感受钟表的构造和功能； 2. 提问学生：你知道时针、分针和秒针分别代表什么时间吗？
二、教学时针、分针和秒针的位置计算
1. 出示钟表图片，让学生观察并说出时针、分针和秒针的位置； 2. 让学生用数字表示时针、分针和秒针的位置，并计算时针、分针和秒针的位置； 3. 让学生尝试用数字表示时针、分针和秒针的位置，并计算出钟表上12点的位置。
三、教学时钟的测量和调整
1. 出示时钟图片，让学生观察并说出时钟的构造和功能； 2. 让学生尝试用数字表示时针、分针和秒针的位置，并说出时钟的测量和调整方法； 3. 让学生尝试调整钟表的时间，并说出调整的方法。
四、结束
1. 总结本节课的内容； 2. 让学生自己制作一个钟表，并检查钟表的准确性。
五、作业
1. 让学生自己制作一个钟表，并检查钟表的准确性； 2. 让学生根据本节课的内容，填写相关的表格。
教学评价：
1. 让学生观察钟表的构造和功能，说出时针、分针和秒针的位置； 2. 让学生尝试用数字表示时针、分针和秒针的位置，并计算出钟表上12点的位置； 3. 让学生尝试调整钟表的时间，并说出调整的方法。 4. 让学生自己制作一个钟表，并检查钟表的准确性。 5. 让学生填写相关的表格，并对钟表的准确性进行评价。
⬕ 钟表的数学日记 ⬕
今天，我去参观了一个钟表博物馆，让我对钟表有了更深刻的认识。这个博物馆收集了各种各样的钟表，从古代的日晷到现代的高科技手表，无一不展现了人类对时间的追求和探索。
我看到了古代的日晷，这是人类最早用来测量时间的工具。日晷根据太阳的位置来判断时间，通过影子的长短和位置来确定时间的精确度。虽然现代的钟表已经取代了日晷，但它仍然是时间的起源，让我感受到了人类对时间的渴望和探索。
接着，我看到了各种各样的机械钟表，从古老的挂钟到复杂的古董齿轮钟表，每一件都展现了制表师们的巧夺天工和精湛技艺。我被它们精湛的机械结构和精准的时间显示所吸引，仿佛置身于一个钟表的世界中。
除了机械钟表，我还看到了现代的电子钟表和智能手表，它们不仅能告诉我们时间，还可以记录运动数据、接收消息和甚至做支付。我被它们的智能功能和多样性所震撼，感叹科技的进步给钟表带来的革命性变化。
在参观钟表博物馆的过程中，我不仅了解了时间的测量和显示方式的演变，还深刻感受到了人类对时间的重视和探索。钟表不仅是时间的记录者，更是人类对时间和生命的思考和追求。我希望通过认识钟表，能更好地珍惜时间，珍惜生命，珍惜每一个时刻。
⬕ 钟表的数学日记 ⬕
手表随处可见，但许多孩子不知道机械表上的12个数字，也不了解他们与时针和分针的关系。手表成了一种装饰品。有几个孩子经常过来叫我帮我看看现在几点了。看到孩子们近段时间对钟表产生这么浓厚的兴趣，所以我打算开设“认识钟表”的活动，”兴趣是求知的发动机，能使幼儿产生学习的兴趣，才能激发其求知欲与好奇心。
因此，活动的基本依据和目的是希望他们乐于求知、乐于探索。
活动目标：
1．.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。
2培养观察、思考、实践的能力和大胆尝试的精神。
活动准备：
1．创设“钟表展览馆”的教学环境。
2可以用手一动的小钟。
3．反映幼儿一日生活内容的**(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程**。
活动过程
活动由教师**钟表店的**开始进入，把幼儿带进钟表展览馆，让幼儿走走看看比比钟表间的共同点，通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。在活动中，老师为每个孩子准备了一个钟，让孩子试两次，
第一次尝试活动 ：让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系，通过拨动分针来发现时针的变化以及他们之间的关系，教师引导幼儿得出结论：当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。
为了使幼儿更好地理解整点、半点间的关系，我利用三个表示不同半整点的时钟让幼儿观察并与幼儿共同归纳出：整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。
这时我让幼儿进行了第二次尝试练习：:结合日常生活**拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。然后教师总结时钟的有关知识内容，帮助幼儿理解时钟在生活中的作用和我们生活的关系，最后出示时钟演变过程的**,让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣 。
个人反思：
幼儿的学习离不开生活经验，幼儿逻辑思维能力的发展有赖于具体事物和对材料的操作，让幼儿在模拟生活的情景中学习数学，有助于幼儿学习并运用数学知识和技能，真正学会数学，会用数学。
本活动整个环节都从情境中开始，带着幼儿参观“钟表展览馆”， 游戏是幼儿最喜欢的教学活动，它能使幼儿在轻松、愉快的气氛中学知识，掌握知识，激发了幼儿学习的兴趣和爱好，在以幼儿为主体、愉悦的活动中培养了他们的自主性。活动以游戏的形式带领幼儿认识钟表，再最后回归到生活，以钟表在生活中的用处结尾，中间还穿插了两次尝试活动。探索发现是幼儿学习知识的最佳途径，本次活动老师并不是活动的主体，也没有单纯的灌输式和说教式教育，而是通过幼儿自己的直观体验和仔细观察获得关于钟表特点的知识。
整个活动教师始终处于引导者、支持者的角色，给与幼儿必要的帮助，让幼儿成为学习活动的主体，拥有足够的空间和探索的机会，而幼儿在活动中也都积极的参与，对于老师抛出的问题争着回答。并利用同龄人的力量来检查和纠正自己的错误，巩固钟表知识。可以说，这次活动积极有效，孩子们的学习热情也很高。
⬕ 钟表的数学日记 ⬕
一、激趣导入今天王老师给大家带来了一个新朋友，它每天滴答滴答不停走，催我学习和生活，猜猜是谁？生：钟表2 、揭示课题：这节课我们就来“ 认识钟表”
学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说说，
以小组为单位进行汇报。
生a ．都有两根指针，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
生b ．都有从1 到12 共12 个数。
生c ．12 个数把钟面分成了12 个相等的大格。
师：请同学们想一想，一天中你最喜欢哪个时刻，拨在带来的小钟上，说说你为什么
最喜欢这个时刻，讲给你们小组的同学听。
学生分组操作后，各组选派代表展示所拨时刻。
师：请同学们按照分针和时针的位置，把这些时间分分类。
先分小组进行讨论，然后全班交流。说说为什么这样分，从中选取整时的钟面进行
生a ．分针指着12 ，时针指着几就是几时。
生b ．平时我们所说的“ 几点” 是口头语，正确的书面用语是“ 几时” 。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。（11 时、8 时、9 时、6 时）
师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表，请大家提意
见呢！
a ． 课 件展示教材第92 页“ 小明的一天” 的作息时间表，先让学生说说图意，再用两
种书写方法将“ 小明的一天” 的作息时间表补充完整。
（7 时起床，8 时上学，10 时做操，12 时吃午饭，下午6 时看动画片，晚上9 时睡觉。）
b ．展示学生作品，评一评，看谁写得好。
c ．讨论：小明一天的活动安排得合理吗？你想对小明说什么？（小明晚上9 时睡觉太
d ．课件显示“ 上午8 时小明上学” 和“ 晚上8 时小明睡觉” 两幅图。
⬕ 钟表的数学日记 ⬕
【教学目标】
1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。
3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】正确读写钟表上的整时。
【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
【教具准备】课件、教具钟面。
【学具准备】每生准备一个学具钟。
【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论
【学情分析】
《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
【教学过程】
一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）
同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游
戏开始）
这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）
[设计意图： 俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的.溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]
二、认识钟面的各部分名称。
师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？
师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出
师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？
[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]
三、认识整时，引出结论。
（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？
（二）（出示
师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）
师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着学生齐读。
[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]
四、写整时。
师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出
五、巩固练习。
（一）写整时。
师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。
师：像那除了这些，你还能说出哪些整时呢？
[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。]
（二）老师拨时间，学生说时间。
师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：
[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。]
（三）乐乐的一天时间安排。
师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天
（同桌讨论——指名回答——归纳小结）
[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]
（四）老师出时间，学生拨时间。
师： 同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示（请学生上来展示，并说明理由）
（五）修理钟表。
师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）
[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。]
六、配乐钟表图片欣赏
师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！
[设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。]
七、拓展练习。
（
师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）
（（出示
师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？
[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]
（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？
师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）
[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。]
（4）古代的人没有钟表怎么看时间。
师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）
师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。
[设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。]
八、全课总结。
师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？
[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。]
九、板书设计。
认识钟表
⬕ 钟表的数学日记 ⬕
大班数学钟表店教案旨在教授大班学生有关钟表的基本知识，包括钟表的构造、工作原理和功能。
教学目标：
1. 理解钟表的构造和工作原理。 2. 掌握时钟的基本玩法。 3. 能够使用时钟制作简单的时钟游戏。
教学准备：
1. 钟表模型或图片。 2. 时钟游戏的图片或视频。 3. 时钟的基本玩法教学视频。
教学过程：
步骤一：引入
1. 展示钟表模型或图片，让学生观察钟表的构造和工作原理。 2. 播放时钟的基本玩法教学视频，让学生了解时钟的基本玩法。
步骤二：讲解钟表的构造
1. 教师讲解钟表的构造，包括表盘、表针、表冠等。 2. 让学生观察钟表的构造，并描述钟表的组成部分。
步骤三：演示时钟的工作原理
1. 教师演示时钟的工作原理，包括时针、分针和时间显示部分的作用。 2. 让学生观察时钟的工作原理，并理解时针和分针的移动规律。
步骤四：制作钟表游戏
1. 提供时钟游戏的图片或视频，让学生观察并学习制作钟表游戏的方法。 2. 教师指导学生制作钟表游戏，包括选择钟表部件、组装和调整。
步骤五：总结
1. 总结钟表的构造和工作原理。 2. 让学生回顾时钟的基本玩法，并练习使用时钟制作简单的时钟游戏。
教学评价：
1. 学生能够通过观察钟表的构造和工作原理，理解时钟的基本玩法。 2. 学生能够使用时钟制作简单的时钟游戏，并能够准确判断时针和分针的移动规律。 3. 学生能够总结钟表的构造和工作原理，并能够运用这些知识解决简单的数学问题。
⬕ 钟表的数学日记 ⬕
教学目标：
1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。
2、经历活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。
3、发展初步的观察能力。
小朋友，你们平时喜欢看什么动画片？今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友，他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)
提问：它们所跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？
短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？
看看乌龟是几时到的呢？(显示)小兔子是几时到的？(显示)（小组讨论：看整时时刻的方法）
小组汇报看整时时刻的方法。
（过了几天，森林里正好举行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正因为我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。）
出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。
让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？
下一组是小猪比赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？（出示钟面）小朋友你们是几时起床的？（让学生说说）你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。
平时我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？
看看下面这三个时刻，你发现了什么？
冬季运动会的第二个比赛项目是动物找过冬的粮食。
吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说：“不好了，快到了，我得回去主持《蓝猫三千问》了。”（出示大约8时的钟面）
那你知道蓝猫的'节目是几时开始的？你怎么知道的？
教师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？
像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成：“大约8点。”
练习：
出示三个钟面，问："小朋友，刚才蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？
1、捉迷藏。
蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本事找到我们吗？（出示三个钟面）看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小朋友把它画出来。
教师注意第一个钟面上画时针时的长短，若有错误及时纠正。
电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。（跟着做模仿动作）电脑显示：
几时起床？（6时）穿衣服洗脸吃早饭，看几时了（7时）骑自行车，到了公园，大约几点（大约8时）进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦（9时）到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？（大约11时）吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，慢慢睡着了，一觉醒来几时了？（大约2时）拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？（4时）你是怎么看的？（指名说）马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？（6时）为什么有两个六时？让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。（电脑显示）
生2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。
师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个9时呢？
生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。
师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？
师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。
师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。
师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？
3、学习时刻的另一种表示方法。
师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？
生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。
生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。
师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。
师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？
⬕ 钟表的数学日记 ⬕
活动设计背景
因为我们班级的孩子是中班的孩子，有一天一个小男孩戴了一只电子手表，当我问他现在是几点的时候，他只会说出个位的数字，十位以上的连不起来，所以我设计了这个活动，能够让孩子们正确的念出表上的时间。
活动目标
1.发展幼儿的逻辑思维能力，正确的念出时间。
2.了解钟表的主要结构，时针.分针的运转规律，学会看整点.半点。
3.教育幼儿珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
1、全体幼儿都参与到活动中
2、理解并运用到以后的日常生活中
活动准备
1.自制时钟一个（分针上有一只小兔，时钟上有一只小乌龟）
2.准备作息图片
活动过程
开始部分
教师出示自制钟表，然后提出问题：
1.它叫什么名字？家里还有哪些表呢？
2.表有什么作用呢？
3.想一想我们见过的表都有哪些形状呢？
基本部分
一、播放龟兔赛跑的课件给幼儿看，教师讲解表上的数字12总是在上面，6总是在下面，并教幼儿认识时针和分针的名称，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。
课件内容是：兔子的腿长，跑得快，乌龟的腿短，跑得慢。有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑了一点点远。
二、1.教师将时针、分针都拨在12上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，教师反复拨几次，使幼儿明白长针每走一圈，短针就走一个数字，这就是一个小时。
2.教师继续拨长针，边拨边告诉幼儿当短针正指向某一个数字，长针正指向12时就表示是点钟。边拨边和幼儿一起说：一点钟，两点钟，三点钟......直到十二点为止，让幼儿能够正确的念出10以上的组合。
3.请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片上拨出各个时间（早上6点钟起床，8点钟来幼儿园上课，中午11吃饭，12点午睡，下午2点起床，3点吃晚饭，下午4点放学回家，晚上8点睡觉）。
小结：教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学不能在路上贪玩，要和爸爸妈妈早点回家。
三、做游戏：玩老狼老狼几点钟的游戏，请幼儿拨时钟
讲游戏规则：找一个小朋友来拨时钟，老师悄悄的告诉小朋友几点，这位小朋友就拨几点，一半小朋友扮演小羊，一半小朋友扮演老狼，请老狼看时间，只有到了六点，就吃小羊，老狼看时间没到就不能吃小羊。
结束：请幼儿将钟表当方向盘，开车出教室玩游戏。
教学反思
这节课，是我根据幼儿生活中所需要的，在活动中每名幼儿都能够积极的参加到活动当中，同时也能正确的念出钟表上的时间，学会珍惜时间，也没有在出现上学迟到的现象。重新上这节课的话，我会把游戏更改一下，让幼儿更加有兴趣来学习，可以把表的时间认识的更加准确。
⬕ 钟表的数学日记 ⬕
教学目标：
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：
认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
-
我们精彩推荐钟表的数学日记专题，静候访问专题：钟表的数学日记
