心得范文|三点暗访作文（系列十五篇）_三点暗访作文

各位领导、各位同仁：

今天我区新课改实验教师在这里齐集一堂，参加初中语文新课改同步研讨会，我感到十分的欣慰。我觉得这是我们语文老师值得举杯庆贺的事。我区新课程的实施快到一个学期了，尽管之前我们接受了通识培训和学科培训，但在具体的实施过程中，我们还是遇到了很多困惑，很多问题。今天，教研室的领导给我们提供了解决困惑的机遇，使我们与新课程一起成长。下面我主要和各位同仁交流三个方面的话题。这些话题有的是我在上课过程中的困惑与感悟；有的是我校语文组共同面临的问题；也有的是“课堂教学月活动”听课后的感悟，还有平时上网碰到的引起共鸣的问题。

话题之一：小组讨论有声有色，但在一定程度上存在误区

小组讨论，是课堂教学的有效途径，也是学生学习语文的基本方式之一，在讨论过程中，学生的表现往往反映了学生的基本语文能力，讨论后的发言精彩与否也就成了全面评价学生语文能力，语文素养地重要因素。课堂上热烈的讨论，精妙绝伦的发言，为我区语文课堂教学注入了崭新的活力，但在教学实践中出现了操作上的误区：

1.多数教师在组织教学讨论时带有极大的盲目性、随意性

表现在当自己所提的问题学生一时答不出时，就忙着让学生讨论；当课堂教学表现过于沉静时，就急着来一个小组合作学习，让课堂“热闹”起来。许多教师对通过合作教学解决什么问题，这一问题是否必须通过合作的手段才能得以解决等一系列问题都心中无数。有的稍加点拨就能得出结论的问题，老师仍花很长时间让学生合作探究，无形中浪费了大量宝贵的时间。一位老师在教《化石吟》时，对于诗歌开头和结尾关系，安排学生小组讨论，其实这一问题实质并不难，从文中学生自悟完全可得出结论：前后照应。结果，每一小组的学生都成了这个小组优生“灌输”的对象，讨论成了摆设，成了课堂的点缀，盲目的追求时髦。

2、指导不力，教师成了甩手掌柜

在很多公开课、教研课上，我都看到老师们布置好自学或讨论任务后，要么像局外人一样置之不理，要么象征性的转一转，学生处于一种无组织状态。对于合作学习，教师不能放任自流，而是要给学生创设学习情境，架设学习的桥梁，在小组讨论学习出现障碍时，及时引导点拨把学生的思维引入正常的学习轨道。新课改给老师的角色定位是“平等中的首席”，“首席”的实质是要老师当好学生学习的组织者、引导者、促进者、咨询者，当学生遇到问题时，又以学生合作者的角色出现。教师也可能参与到一二个小组中去，提出自己的理想，供组内磋商、协调。如果在参与过程中发现带普遍性的问题，还可作必要的集体点拨，这样远比放任自流的效果好得多。

3、课堂小组成员缺乏明确的分工

许多老师在组织学生讨论时，对小组成员间应担任的角色没有定位，缺少明确分工，小组讨论易造成课堂上的混乱局面。曾经看过一个课例录像，是节语文综合性学习课，老师简单交代几句之后，学生就开始讨论了，场面就非常热烈，讨论非常积极的是只几个学生，几分钟后，学生开始上台发言，发言的也是这几个学生。由于没有明确的分工，小组讨论就成了几个精英学生的表演，看不出学生的能力如何培养。如果能在实施课堂小组讨论前，成员进行一定的分工，即每一位学生要担任一种特定的角色，就能增进学生之间的互动性，培养学生各方面的能力。此外，还要引导学生做一个虚心的倾听者，引导学生认真分析思考他人的长处与不足。这样课堂中实施的讨论才能得到较好和效果。

话题二：把思维过程还给学生——语文教学慎用多媒体

多媒体给语文教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替代的，多媒体给语文教学带来“直观”、“形象”、“生动”的“图画式”教学方式。目前，有的教师仅把教学内容以文字形式输入电脑，把教学环节编成程序，然后播放，教师整堂课没有离开鼠标；又有人给有关作品提供的文字配画，输入电脑，学生整堂课没有离开读连环画。对于语文课而言，不是任何时候都需要多媒体技术。语文教学的重要任务之一是培养学生形象思维能力。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造后气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕，画面来代替文学想象。文字提供的想象空间远远大于直观。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。当然，多媒体应用于语文教学还处于探索阶段，多媒体和语文教学的整合，毕竟是一个新的课题。作为新事务，多媒体语文教学在实施过程中出现了一些预想不到的问题，我们希望通过集体的智慧来解决这些问题，能够使大家对多媒体语文教学的模式形成一个比较清晰的思路，为语文教学注入新的活力。

话题三：书到用时方知少——新课改呼唤语文教师坐下来读书

我在和学生学习《童趣》时，一生把“夏蚊成雷”的含义解释为：“夏天的蚊子发出雷鸣般的叫声”。我点头颔许。这时一女生站起来说：“老师，不能说是叫声，应该是蚊子飞时翅膀的摩擦声。”我汗颜！在学第三课《生命生命》时，一生又提出质疑：“为什么作者得的是类风湿性关节炎，却借来医生听诊器，静听自己的心跳？”这个问题，涉及到生物学和医学方面的知识。学生的问题对我们当老师的提出了挑战。

从本质上讲，不管是学生还是教师，不会读书就意味着不会学习，不读书就没有后劲。一个不读书的教师，穷其终生也只是一个教书匠，而博览群书文化底蕴厚的教师，经过短时间的教学实践，会很快脱颖而出。我们应该强化大阅读的观念，将集中阅读与分散阅读结合起来；渗透阅读与选择阅读结合起来，传统阅读与现代阅读结合起来，专业阅读与跨学科阅读结合起来，使阅读成为教师的一种习惯。但目前，绝大部分教师心态浮躁，表现为急功近利：追求表面热闹，追求眼前的荣誉，追求直接的实惠。这件事对他现在有好处就干，对他没有好处就不干；学生征文与指导老师的奖金直接挂钩，就认认真真的抓；这堂公开课上得如何与他的名声有很大的关系，就很下功夫；评职称要论文，无论如何要搞它一篇来——在这种心态的支配下，那种一时收效不大的、属于慢慢积淀功底的事，像读书、做学问，自然就排不上议事日程了。因此，从语文教师自身的角度来说，我们要克服这种浮躁不安和急功近利的心态，要有一种平静的心态。这样才能迎接新课程的挑战。

随着新课改的不断深入，一切困惑将会随着我区同步教研的不断深入而消失，我们将抓住同步教研的机会，认真总结，及时反思，与新课程同步成长。谢谢

■ 三点暗访作文

1、教材分析

（1）知识结构

（2）重点、难点分析

重点：①确定圆的定理.它是圆中的基础知识，是确定圆的理论依据；②不在同一直线上的三点作圆.“作圆”不仅体现在证明“确定圆的定理”的重要作用，也是解决实际问题中常用的方法；③反证法证明命题的一般步骤.反证法虽是选学内容，但它是证明数学命题的重要的基本方法之一.

难点：反证法不是直接以题设推出结论，而是从命题结论的反面出发，引出矛盾，从而证明原命题正确，又因为矛盾的多样化，学生刚刚接触，所以反证法不仅是本节的难点，也是本章的难点.

2、教学建议

本节内容需要两个课时.在第一课时的教学中：

（1）把课堂活动设计的重点放在如何调动学生的主体和发现问题、解决问题的能力上.让学生作图、观察、分析、概括出定理.

（2）组织学生开展“找直角、锐角和钝角三角形的外心”的位置活动，在激发学生的学习兴趣中，提高作图能力.

（3）在教学中，解决过已知点作圆的问题，应紧紧抓住对圆心和半径的探讨，已知圆心和半径就可以作一个圆，这是从圆的定义引出的基本思路，因此作圆的问题就是如何根据已知条件去找圆心和半径的问题.由于作圆要经过已知点，如果圆心的位置确定了，圆的半径也就随之确定，因此作圆的问题又变成了找圆心的问题，是否可以作圆以及能作多少个圆，都取决于能否确定圆心的位置和圆心的个数.

在第二课时反证法的教学中：

（1）对于A层的学生尽量使学生理解并会简单应用，对B层的学生使学生了解即可.

（2）在教学中老师要精讲：①为什么要用反证法；②反证法的基本步骤；③精讲精练.

第一课时

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1.本节课使学生了解“不在同一条直线上三点确定一个圆”的定理及掌握它的作图方法。

2.了解三角形的外接圆，三角形的外心，圆的内接三角形的概念。

（二）能力训练点

1.培养学生观察、分析、概括的能力；

2.培养学生准确简述自己观点的能力；

3.培养学生动手作图的准确操作的能力。

（三）德育渗透点

通过引言的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的知识来源于实践又反过来作用于实践的辩证只许物主义观念。

（四）美育渗透点

通过对圆的进一步学习，使学生既能体会圆的完美性（与其他图形的结合等），又培养美育素质，提高对数学中美的欣赏。

二、教学步骤 

（一）教学过程 

学生在教师的引导下，亲自动手试验发现经，这三点的位置要进行讨论.有两种情况：①在一条直线上三点；②不在一条直线上三点，通过学生小组的讨论认为不在同一条直线上三点能确定一个圆.怎样才能做出这个圆呢？这时教师出示幻灯片.

例1  作圆，使它经过不在同一直线上三点.

由学生分析首先得出这个命题的题设和结论.

已知：，求作：⊙O，使它经过A、B、C三点.

接着教师进一步引导学生分析要作一个圆的关键是要干什么？由于一开课在设计学校的位置时，学生已经有了印象，学生会很快回答是确定圆心，确定圆心的方法：作的三边垂直平分线，三边垂直平分线的交点O就是圆心.圆心O确定了，那么要经过三点A、B、C的圆的半径可以选OA或OB都可以.作图过程教师示范，学生和老师一起完成.一边作图，一边指导学生规范化的作图方法及语言的表达要准确.

定理：不在同一条直线上的三个点确定一个圆.

注意：经过在同一条直线上三点不能确定一个圆.

这样做的目的，不是教师“填鸭式”地往里灌，而是学生自己经过探索确定圆的条件，这样得到的结论印象深刻，效果要比全部由老师讲更好.

接着，由于学生完成了作圆的过程，引导学生观察这个圆与的顶点的关系，得出：经过三角形各项点的圆叫做三角形的外接圆，外接圆的圆心叫做三角形的外心，这个三角形叫做这个圆的内接三角形.

强调“接”指三角形的顶点在圆上，“内接”、“外接”指在一个图形的“里面”和“外面”.理解这些术语的意义，指出语言表达的规范化.为了更好地掌握新概念，出示练习题（投影）.

练习1：按图填空：

（1）是⊙O的_________三角形；

（2）⊙O 是的_________圆，

这组题的目的就是理解“内接”，“外接”的含意.

练习2：判断题：

（1）经过三点一定可以作圆；（   ）

（2）任意一个三角形一定有一个外接圆，并且只有一个外接圆；（   ）

（3）任意一个圆一定有一个内接三角形，并且只有一个内接三角形；（   ）

（4）三角形的外心是三角形三边中线的交点；（   ）

（5）三角形的外心到三角形各项点的距离相等.（   ）

这组练习题主要巩固对本节课的定理和有关概念的理解，加深学生对概念辨析的准确性.

练习3：

经过4个（或4个以上的）点是不是一定能作圆？

练习4：

选择题：钝角三角形的外心在三角形（   ）

（A）内部（B）一边上（C）外部（D）可能在内部也可能在外部

练习3.4两道小题，引导学生动手画一画，和对定理的理解是否深刻，训练学生思维的广阔性和准确性有关.

练习5：教材P.59中4题（略）.

习题作业 的参考方案

练习1：内接、外接.

练习2：（1）×（2）√（3）×（4）×（5）√

练习3：不一定.因为要想作经过4个点的圆，应先作经过其中不在同一条直线上三点的圆，而第四个点到该圆圆心的距离不一定等于半径.所以经过4个点不一定能作圆.

练习4.C

练习5.略.

（二）总结、扩展

师生共同完成总结.

知识点方面：

2.（l）三角形外接圆的圆心叫做三角形的外心；（2）三角形的外心是三角形三边垂直平分线的交点；（3）三角形的外心到三角形的三个顶点的距离相等.

3.

方法方面：

1.用尺规作三角形的外接圆的方法。

2.重点词语的区别：“内接”“外接”。

三、布置作业 

1.教材P68中7、8、9。

2.补充作业 ：已知一个破损的轮胎，要求在原轮胎的基础上补一个完整的轮胎。

四、板书设计 

■ 三点暗访作文

阅读理解部分是TOEFL考试的第四部分，这部分考试时间为55分钟，阅读长度为350词左右的文章5篇，做50道含四个选项的客观题。从题型来看，TOEFL阅读的特点是题量大，涉及的词汇面广；从题目顺序来看，阅读放在最后。一般来说，在做完写作、听力、语法三部分之后，考生已经开始感到有些疲倦。要想考好阅读，不光凭扎实的英语基础，而且还讲求做题策略。如何避免做题的误区、如何答好每一道题，这些都是每个考生十分关心的问题。笔者在长期的TOEFL教学中总结出了一些经验，在此愿意介绍给广大考生。

考生做TOEFL阅读时，时常表现出一些不良的做题习惯。有些考生读文章时喜欢在试题上划线，似乎不做记号，阅读就无法进行，思维就停止活动。而考试纪律明文规定不允许考生在试题的任何一部分做任何标志记号。

有些考生文章根本不读完，直接做题。这种方法相当于瞎子摸象，对文章只有局部的感觉，整个文章的概念无法获得。要提醒考生的是，近年考试中针对整个文章提问的题量有所增加。所，不看文章直接做题的方法是极其危险的。

有些考生则喜欢把文章一字不漏地细读之后再做题。这种方法仅适合于两种情况，其一，考生已具备相当的`阅读水平，长期以来运用这种方法效果甚佳；其二，某一篇具体的文章是考生所熟悉的内容，细读文章并不会花太多的时间。一般来说，大部分考生采用细读文章方法，做题时间严重不足。考生不应该忘记，阅读理解测试速度和理解两个方面。在做词汇题时，许多考生认为做不对题与自己的词汇量有关，认识单词能做对，不认识单词就会做错。事实上，那些认识的单词经常做错，不认识的单词反而能做对。原因是，做不认识单词时，考生会仔细研读词汇题的上下文，力求在上下文中突破。而做认识单词时，忽略上下文的重要性，往往是装模作样的看一下上下文，便匆匆做出抉择。所以，做好词汇题关键在于透彻分析上下文--词汇题的句子以及上下一句话，有时候，个别词汇题也许需要在文章其他段落寻找线索。

另一个问题是如何检查答案。有相当多的考生做完题之后，或多或少剩下一些时间，但不能有效利用。有的考生东看一篇文章，西看一道题，似乎在检查，却没有明确的目标，时候把正确的答案反而改错。我们认为在富裕的时间里，考生应重点检查两类题：一类是个别的理解题；另一类是个别词汇题。阅读有时候是一种不可思议的行为，有时候，你的脑子会因断电而僵在某一点上，不会有任何收获，但是当你放下这个难点，做完别题后再回过头来处理这个难题时，一下子又会变得畅通无阻。如果出现这种情况，考生可以在答题纸上题的序号旁标记这个难题，先预选答案，待有时间时再仔细推敲。检查完毕务必将序号旁的记号擦掉。

读文章一般分为两个步骤：

第一步：花两三分钟时间扫描每篇文章头一两个句子，定位文章难易程度。虽然平均每篇文章做题时间为11分钟，但是有的文章七八分钟便可以轻松对付，有的文章则需要15分钟左右。一般来说，5篇文章中有2篇难度大一些，比方说：如果最后一篇文章难度卢大，且12-14道题，在这种情况下，按部就班做题就有可能因时间不够而做错好几道题，带来巨大的损失。因此首先定位文章难程度，同时目测文章的含金量(即题量分布)，有助于科学分配阅读部分的做题时间。

第二步：采取“结构扫描”法阅读具体的一篇文章。所谓结构，即文章的骨架子。TOEFL文章是纯学术体(Academic)，是北美国际留学生在大学里天天都能接触到的教科书风格的文章，这些文章涉及人文社科和自然科学，均议论文、说明文，最显著的特点是呈板块结构。TOEFL文章均由数个自然段组成，正确的阅读文章的方法应该是把文章首句先吃透，文章首句经常为文章主题。然后把首段的其他句子尽快略读，文章其他段落采取同样的方法阅读。各段落其他句子一般来说都是用来说明各个段落的主题句，没有必要每个句子理解难度大，而不涉及考题，在此句停留无疑是白白浪费时间。所以，采取“结构扫描”法，意味着以最快捷的方式了解文章大意，从而正确引导下一步做具体的题，而不至于出现大方向的理解错误。

■ 三点暗访作文

凌晨三点的你会在干嘛！或许吧，差不多都和自己一样，在睡觉！记忆中，自己曾经凌晨三点忍受着病痛的折磨，凌晨三点自己曾呆在床上发呆，凌晨三点自己曾梦见某些人，凌晨三点自己曾

今天凌晨三点脚抽筋，没办法，只能采取措施缓解痛！我起来的时候，听到邻居有读书声。开始以为是五点了，于是就马上打开床头的手机看时间，一看，才凌晨三点！于是就开始怀疑是自己听错了声音！但是，很明显那个声音那么地清晰，那么明朗，怎么可能听错呢！确实是读书声啊！于是自己再次看了时间，生怕是自己看错了时间！但是，还是凌晨三点多！

那个读书声却还是没有断，自己突然间的不想要睡了，想要爬上来和她一样读书！她是一个高中生，我想应该是即将面临着高考吧！这几天在家里都能听到这个读书声。早上可以，下午可以，中午也可以！记得有一次自己刚好在诵读英语，读着读着，好像有歌声音伴着自己啊！因为我们的房间是相对对着的。面对面的！因此，声音很清晰！也没怎么在意！

又有一次，自己在背思品的时候，好像又有其他的读书声，这个时候自己开始寻找了，以为是妹妹仔读，结果不是啊！妹妹在做练习题呢！后来，才发现其实是邻家！

是啊！凌晨三点，我只是清楚的记得我曾经为了第一，每天早上五点爬起来背书，晚上做题一直做到十点！那个时候是小学，其他一般都是九点多久睡觉的，但自己却拖到了十点，早上，记得有一个季节是冬天，早上起来的时候，天还没亮呢！然后自己就开始看其他教材的书了！而现在，越长大越觉得那样付出不值得，渐渐地，五点钟，不会听到我自己的读书声，最早也是在六点过头。渐渐地，十点多，宁静的房间不会有一盏明灯，你只会听到房间里传来一首首歌曲！而她，比自己大了多少，她都可以这样付出，而自己为什么就不可以呢！我不知道，她是从我睡觉的时候一直读到凌晨的三点，还是凌晨的三点一直读到我睡醒！反正，感觉那个声音一直不断，就像电脑上的歌曲，怎么也停不下来，好像没日没夜的响着！

纯呐纯！你也该拼了！找回那个自己！她是你的动力！那个凌晨三点的读书声是自己的动力！

■ 三点暗访作文

关于作文教学的三点思考

作文题目犹如制约学生思维的一道“开关”：好的文题能点通学生心头的“灵犀”，使巧妙的文思如泉喷涌，从而佳作叠现；反之，则堵塞了他们原来或许比较通畅的思路，使之苦思冥想也无所收获，结果当然只能“榨文”——这也是当前不少学生视作文为“畏途”的一个重要原因。

按理讲，命题作文是“不得已”的事，因为对于学生而言它难免有点“逼人就范”的意味。我们要尽力打破这一份“尴尬”，使学生在“我要写”的发表欲中完成“要我写”的任务。这就必须最大量地获取外界瞬息万变的信息，同时洞察学生心理奥秘，把握他们的所为所想，并且兼顾其在认知、情感等方面的现有“承受力”。这样才能“靠船下篙”，以有效的题目叩开学生的心扉。但事实往往是，教师（甚至权威竞赛、测试的命题人员）不能充分“吃透”学生，了解“大纲”和社会发展某一趋势，而是想当然，在“象牙塔”中命题。这自然不能唤醒学生沉睡的记忆，激发他们表现生活、评价时事的热情。这主要有三种情形：

一、与当前市场经济的社会形势有所悖离。

新华社讯

8月21日上午从上海大世界吉尼斯总部得到消息证实，8月18日在河南省郑州市京广鞋业批发市场展出的一只号称“鞋王”的特大牛皮鞋是目前世界上最大的牛皮鞋。这只“天下第一鞋”长3.28米，宽1.18米，高1.145米，重198公斤。

其实，制造和推出“鞋王”是厂家和商家用以刺激消费者猎奇心理，引起公众普遍注意，促发他们旺盛的

购买欲，进而赢得最大值经济效益的一种别出心裁的“广告”，而创“纪录”又在一定程度上体现了敢立潮头的企业精神。因此，从它说开去“针砭时弊”就断无道理可言，该题也犯了“强把己见作人见”的错误。（可参见《作文成功之路》今年7—8期王炎斌同志的《浩荡中流自在行》一文）

不能不说这里确有某种偏见，而它又源于一份陈见——以老眼光看待新事物。这从反面启示语文教育工作者不要成为老式“学究”，跟上时代的步伐才能永远流淌出新鲜的思想血液。

二、于学生阅历的空白区域内“采矿”。

如，一教师在教完高一册第二单元（《记念刘和珍君》等文章）之后要学生以“有的人死了，他还活着”为题写一篇记叙文，追忆某位已逝的亲友师长生前事迹，反映和歌颂“平凡的人，伟大的心”。结果不少学生或另起炉灶，写了颂扬孔繁森、张鸣岐精神的议论文；或向隅虚构，又无非是“老师身患绝症不下岗，等到学生成才却辞世”一类老掉牙的事；也有写诸如幼年倍受外婆疼爱，现在“我”学有所成而她却在九泉之下的真事挚情……（前辈的亲情带有很强的“人类本能”之色彩，难以撑起“崇高人格”的骨架，与题中之义还有较大出入。）总之，少有习作能圆满实现命题意旨，更难以达到老师所说的“读来令人心潮翻滚，精神振奋”的预期境界。

原因无它，只是许多学生都“无缘”结识命题者想象中的那种人，另有一些在十六七年的人生岁月中还没有任何一个与自己关系十分密切的人死去。

与此同症的“病题”何其多也！再如课前未作任何交代，课上却要学生当堂完成《农贸市场一瞥》。殊不知，那对习作者来说，或许是一个茫然的未知领域。

三、无视大纲规定的存在。

如，上海市有一年高考题是《遥望星空》。要考生作一篇散文，写景抒情，又能发挥丰富联想。这已完全属于文学写作（创作）范畴，与语文作为普通的交际工具和文化载体的学科特质以及“实用文”占教学主阵地和考试全局的有关精神相去甚远。怪不得许多考生穷于应付，得分偏低，也无怪乎一些同仁对此颇有争议和微辞。

那么，怎样从“象牙塔”中走出呢？笔者仅从一般的课堂作文命题这个视角来谈谈自己的想法和做法：

反求诸己，推己及人。

一题出来，倘若教者本人都无力写好，那就要“改弦更张”。如，教《芙蕖》后我想让学生借鉴李渔的写法作一篇《菊花》。但因为对菊花的生长习性、内在结构等我也知之甚少，估计无法“下水”成文，因此就舍弃了这一打算。所谓“己所不能，勿施于人”。

取之于生，用之于生。

教者大致确定体裁、题材和写法等的范围，然后向全体同学征集相关题目，择其优者作为最终命题。如要求写一篇能反映人物“残缺美”性格的复杂记叙文，题目《哎，他（她）就是这样的人！》即来自“民间”。

还可以在初定前提下，召集部分学生，了解他们的反应，据此决定取舍。我校一教师授完《庄暴见孟子》，觉得“王之好乐甚”之“乐”字书中注音为“lè”不妥，应为“yuè”，拟发起学生各写一篇言之有理、自圆其说的辩论发言稿。但又担心学生能力不够或无此兴趣，一问才知道情况恰恰相反。后来，该次习作十分成功，有几篇作品还被报刊发表。

所以，熟谙学生心理，发扬民主作风，应是命题原则。做到了这些，才能握住开启智慧之门的金钥匙。

指导：把“运思权”交给学生

当前作文教学确实大面积地存在着两种截然相反的倾向：写前不作任何指导，似乎只有出题和阅卷才是教师的“天职”；指导过甚，大有“越俎代庖”之嫌。这里只论述后一种倾向。有人称之为“作坊式的写作教学”：教师给学生以完备的文章“部件”，并示范“组装”时的一招一式，然后让学生依葫芦画瓢地“作文”。

这实在是“貌似平等的专制”！学生个性思维在心甘情愿中受到钳制，加之与生俱来的从师、趋众和惰性心理，他们又哪能不写出无半点创造意味可言而又千篇一律的文字？

更有甚者，出于帮助学生在升学大战中获胜的想法，搞出所谓“万变不离其宗”的构思，指导学生在应考中偷梁换柱、瞒天过海。如一教师以《面对国旗的思索》为例：家中建房，在工地上插旗，每晚收工爷爷都非常认真地整理旗帜，我有所不解，爷爷于是讲起了渡江战役中战友为护卫军旗而牺牲的故事，我百感交集——这种题材若换成《生活一课》《最使我受益的一件事》《心语》等题也可搬用。

请问，这对学生灵感形成甚至人格造就有何裨益？更何况，“弟子不必不如师”，谁能保证教师的思路就是最有价值的呢？这不是“指导”，而是捉刀代笔、替人立言之举！以上做法不管初衷如何都忽视了学生思维应有的独立性

和写作事业自身的艺术性——非技术（巧）性，理应彻底摒弃。

重视指导，但要把“运思权”交给学生。我以为：

首先，教者在意识上要跳出狭义“指导”的圈子。课外带领学生观察自然和社会现象，启发他们把思考的钻机深入到现实生活肥沃的土壤，尽力培养其悟性——这些“诗外工夫”是“临时抱佛脚”、急功近利的“指导”所无法相比的。如，校邻某化工厂失火，造成500万元损失，当事人却逍遥法外。于是我请学生发表议论，结果出现许多“高见”。

其次，正如鲁迅先生所言，凡有定评的作家，他的作品都说明着“应该怎样写”。在讲读教学中，把课文视为“成品”加以分析固不可少，而引导学生追本溯源、循文觅路（作者的思维流程）也有意义。如教《景泰蓝的制作》，可以重点揣摩叶老是怎样谋篇布局、处理详略的，然后让学生写《______（如风筝、米酒等）的制作》，教者无须烦言，习作者自会胸有城府。

再次，习惯做法是“导”而后“作”，我们不妨“逆行”：先用“放羊式”，写前不提任何意见，一俟写成并且批阅之后再出示佳作让大家欣赏、比析和借鉴，然后以同题或适当易题（与原题相似）完成“二次习作”。同龄人的成败得失的无言“指导”最能引起“切肤之痛”。

当然，教者的“身教”也颇能见效，恕不饶舌。想必这样的指导之后学生会“有法可依”，而“我手写我心”，写出言为心声的好文章来！

判分：于“相反”中求“相成”

不少教师慨叹：“我辛辛苦苦地批改，学生却视而不见，他们只看重一个分数。”没有理由去责怪学生，相反地，除了要想方设法与其沟通心灵、促其重视教者意见，我们还要善于因势利导，以“分数”作为契机，最大限度地调动他们的参与热情。钱梦龙先生回忆他求学时代生活时说，是国文老师给他一篇习作以高分的偶然事实才引起了他学习语文的激情，甚至决定了以后的人生选择（参见湖北大学《中学语文》“给青年教师的信”系列文章）。可见教者的“判分”对学生的影响力之大了。但是在林林总总的教研文章中，却难以找到几篇专题研究“判分”的文章。

人们尤其是专家的漠然给这一环节带来了无可避免的“误区”：乱而不活。

所谓“乱”，就是“随意性”——各人按照自己的想法（潜存心底的模糊“尺度”）来打分判等（级），彼此之间没有比较一致、形诸文字而又有很强可操作性的“标准”。有人手里比较松，高分多，上不封顶直至给满分；也有人“吝啬”得很，稍不如意则打不及格，而80分被视为绝大多数习作难以逾越的一道门槛。本市近几年数次高三调研考试，由于阅卷人员少，时间紧，实行单人作业，所以屡次出现重点中学、重点班级的学生作文得分反而低于一般校、班的奇怪事情；安徽’89高考某生作文先被定为7分，终评为25分，而满分为30分，其中竟有这么大的差距，这除了有“萝卜青菜，各有所爱”的心理因素的效力，也与参评教师平时“无章可循”，因此任意而为的“惯性”有所关联。

当然，中考、高考等选拔性考试的判分另当别论。

判分，于“相反”中求“相成”。

“相反”，就是“统一”与“灵活”的对立。我们建议有关教育主管部门能组织人力制订相关的量化评定明细标准，有全国性的，也有地方性的，教育发达的地区可以从严掌握，努力使“控制误差”成为全体教师自始至终的自觉行为，从而实现判分工作的规范化、科学化。在这方面，我们通州市中学语文组走在了前列。我们根据全国高考和省会考“分项分等评分标准”拟定了适合校情的“细则”，从市教研室验收情况看，效果良好，并被《通州教育》报道、推广。

坚持“标准”是大前提，适度“灵活”也不可缺少。我的原则是“怠者激之，骄者策之，卑者扬之，亢者砺之”。对因为提高不明显而丧失兴趣者，只要态度认真，基本上做到言能达意就给高分；而对一惯写得好的学生，一旦出现相对其水平而言比较差的作文，则给低分，并通过面批的途径促其反思，提出更高目标，使他奋发向上。实践证明，在“不变”中有“变”的判分是达成师生情感相容，调节学生作文心理，促其“好之、乐之”的有效“润滑剂”。

■ 三点暗访作文

带三点水男孩名字的使用条件：

①八字五行缺水，那么可以使用带“氵”的字起名来平衡五行。

②八字五行缺木，因为“水生木”，所以可以用“氵”的字来起名。

③生肖为“狗”、“猴”、“龙”、“虎”、“牛”、“猪”这几类，起名适合带“氵”部首的字。

带三点水的男孩名字双字有哪些呢？

1、景涛

“涛”来自于“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句，原意是指水面涌起的大波浪、像是波涛的东西或声音，也可以用来形容汹涌澎湃的意思。

“涛”字是一个十分霸气的字眼，寓意着勇于拼搏、刚毅坚定、气势浩瀚。与“景”字搭配，构成一种波涛澎湃的壮阔景象，十分大气。

2、泊然

“泊”，出自于孟浩然的诗中“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”一句，本义是表示停船靠岸，“然”多用来做助词，现在有着淡泊、恬静的含义。作为名字则代表着文静、文雅、儒雅的意思，寓意着此人出尘脱俗，潇洒大方。

3、子涵

“涵”，源自于唐诗“八月湖水平，涵虚混太清”一句，意思是包容，包含，还常常用作水的名字，表示水泽众多。

作为男孩名字时则有着学识渊博、虚怀若谷、宽以待人的意思。同时有着“子部京涵”的寓意，即拥有光明的前途和博大的胸怀。

4、浩宇

“浩”，出自于“於人曰浩然，沛乎塞苍冥。”一句中，本义是指浩大的水势，后来引申成大和多的意思。“宇”则是宇宙的含义，表示广阔、宽广。作为名字寓意着浩然正气、学识渊博、清新俊逸，以及胸怀广宇，浩瀚无穷。

5、鸿波

“鸿”表示旺盛，兴盛；“波”则出自于“秋风萧瑟，洪波涌起”一句，本来是指波浪，水自身涌动而成波动的水面，也指扩散，推动、传递。有着精诚团结、勇于拼博、坚毅勇敢的寓意。

6、伟泽

“伟”是伟大、伟岸的意思，“泽”本义是指广域的水源，“伟泽”作为名字表示广阔的水域，形容水多而流淌覆盖广，对于五行缺水的男孩来说是很好的补充，十分合适。

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带三点水的男孩名字

1、汪容 治良 洮文 泠韵

2、游源 漪远 沾然 汤峻

3、沃影 法湜 潇未 江懿

4、沁齐 波贤 沈舟 湛邈

5、漫奇 湘明 涆天 涵猗

6、湜若 滔雅 滂文 滨涛

7、沛岚 浦临 满景 潢然

8、澈亮 海夏 洛雨 涛荣

9、淡盈 深茫 瀚霈 涵羽

10、溶云 思岳 德翔 沐如

11、潜冽 涧榭 浮灵 流心

12、浏熙 溶朗 添影 涆直

13、萃英 洽润 清色 淋言

14、沦滢 渤毅 洞月 洋臣

15、澜末 浩默 哲若 洁渊

16、泉鑫 洒泽 泷逸 萍玉

17、泯坤 泊志 涓哲 泽思

18、池君 漱穆 河云 茫宇

■ 三点暗访作文

一、“学知识”和“做题目”<\/h2>

学习知识和做题目的关系应是：做题目是知识的应用，通过解题练习，可以巩固、拓宽知识，增长能力。但学生在传统教学模式的影响下，把做题目作为学习的目的，认为会解题，就能取得考试的好成绩，学习的目的也就达到了，于是颠倒了两者的关系。有的教师也认为教学的目的，就是使学生学会解题，这是对教学目的的曲解，也会导致对教学质量的误解。因为不同学生解出同一个题目，思想的层次各不相同，有的可能是再生性思想，而有的可能是创造性思想，解出题目并不能唯一反映教学质量。这想法的滋长，会使学生化时间大量解题，并以解题题目为满足，于是解题、对答案成为学生主要的学习方式。由于盲目地解题，使解题的巩固知识功能大受损伤，习题不能发挥应有的作用。

我反对学生大量地解题，要求学生用好每道题，发挥它巩固知识的作用，在用题上要给学生以指导；在上课解完例题后，与学生一起分析例题所联系的知识和方法；不盲目要求学生购买习题集之类的参考书；提倡学生在完成作业后，写一点作业体会以扩大作业的作用。

二、“即时效应”和“长远效应”<\/h2>

一个教学过程中，有些目标是可以直接达到的，例如使学生认识一个概念，一条规律，这种效应是即时效应。但有些目标在一节课或一段较短时间内不能达到，如：能力培养的目标，思想修养的目标，科学素养提高的目标等，这些目标为发展目标，这些教学效应应是长远效应，也是教学效果的一部分。教学效果也要着眼于学生全面成长，着眼于长远效应，单纯追求即时效应，会影响学生全面成长。当然，两种效应不是对立的，即时效应的积累会促进长远效应的产生，而注重长远效应的形成，会缩短即时效应获得的过程。

我在教学中通过两个途径促使长远效应的产生，一个途径是有意识地进行渗透，如思想教育的渗透、科学方法的渗透、科学态度教育的渗透等；另一个是以自身的素质对学生施加影响，如工作态度、法学方式、思维方式等等，都可以对学生产生潜移默化的作用。

三、“多数”和“少数”<\/h2>

我们的教学效益，应该指被教育对象整体的效益。但教育对象的个体差异总是存在的。分化也是不可避免的。在教育对象的整体中一般会有多数的“中间”和少数的“两头”。教学既要面向中间，也要抓好两头。只抓“两头”不管“中间”虽然不对，但对“两头”也要充分重视，不处理好“两头”，也会影响到整体的质量。如“上头一的少数学生学习能力强，不会满足于课本知识的要求水平，如果不引导他们拓宽课本知识，会损害他们的学习能力。他们得不到应有的发展，使教学效益有所损失，同时也因为他们学习过于轻松，抱着无所谓的态度，以致影响整体的学风。

我采用的方是，课内重点放在中间的两头，课内教学水平以中间多数为对象设计，使他们得到满足。少数的上头学生，允许他们不听课，离开课堂自学，使他们充分地利用时间。下头学生，进行课前辅导，要求他们预习，努力跟上课堂教学的进度。课外重点放在两头，对上头学生，指导他们阅读参考书，组织学科兴趣小组，参加竞赛活动，激发学习兴趣，使他们学习欲望得到满足，并在整体中起一个好的带头作用。对于下头学生，进行课外辅导，进行学习方法的指导，使他们逐步接近多数的水平。

■ 三点暗访作文

秋天之美，美在内涵。

世间四季，各有特色，但内心总感觉夏天的炙热、冬天的寒冷都过于极端，春天的万物竞发又过于繁华，惟秋含蓄内敛，不温不火、不离不弃的迎送着生命的轮回。

印象里秋天似乎已成哀愁的象征，从古而今人们涉及秋天的情感大抵都是离愁别绪、触景伤情。秋天过后就是冬季，万物凋零随即而至。承受寒冷的心理预期，使人很少能从秋天中读出抚慰人心的情感。然而，站在温暖和严寒的好恶之外，再看秋天，或许又是一番感觉。

秋天的来临是从落叶开始的，秋叶预示着一个季节的结束和另一个季节的开始，秋天的心情也总是随着落叶在无尽地飘落中悄悄飘动。剪断伤感繁华已然逝去、严寒即将来临的愁绪，秋叶剩下的其实是一种静美的离开，感知这种静美需要一种安宁的心态，而这种心态似乎是从古至今人们所稀缺的。

满树的枝叶由绿变黄逐渐枯萎乃至飞舞飘零，是自然的铁律，是必然的`过程。生就是生，死就是死，无从改变，也不必留连。如果以必然的心态，去看待秋天，就无所谓悲伤，去度过秋天，就不会感到落寞。

秋天的风也那么理智、冷静，似乎不带一丝情感，吹走满世界的绿意。又似乎隐寓着种种怜悯，吹到身上，略感凉意，提醒着人们天气逐渐转冷，要多添衣裳。慢慢呼吸秋风的味道，是泥土的馨香，是收获的满足，是似冷还暖的慰藉。秋天的树叶逐渐随秋风飘落，悄悄远离喧嚣，远离俗世悲欢扰攘，天地更显示出一份成熟与从容。

其实这世间真挚的感情并不需要轰轰烈烈，深邃内敛更宽广绵长，静若无声更蕴涵澎湃的力量。就像秋天的清风，吹散酷暑，冷却狂热，迎来理智和成熟。就像秋天的落叶，静美、多姿地离开枝头，那是一份不求任何回报的安宁与不在意世俗繁华的洒脱，留给人们一树眷恋。

这世间上有哪一件恒久、美好的事物不是由于具备安宁与执着的品格呢？秋天躲在时光深处，静静着守候着自己的一片天空，不为繁华所动，不为冰冷所惧，拿得起严寒、放得下狂热，为天地增添一份厚重，给万物一个反思的空间。或许，安宁与执着正是秋天与生俱来的本色。

感知到秋天的静美、绵长的内涵，才能坦然接受冬的萧杀、春的繁华和夏的豪放。坦然度过了四季轮回，也就避免深陷于人生的冷暖饥饱、喜怒哀乐里不能自拔。

读懂了秋天，也就读懂了人生。

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1)北京卷出题很大气，不会在细节上做文章

北京卷数学出题不会在知识点细节上去挖苦学生，相反，主要在数学思想与数学方法上对学生进行考查。《考试说明》中明确指出：北京高考数学对于数学思想和方法在考查方式上会与具体知识点进行结合，考察时，从学科整体意义和思想含义上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧。

2)北京卷注重与生活相结合，离生活实际较远的题目参考价值不大

从新课标近三年高考真题中不难发现，北京卷数学注重与实际生活相结合，不会相去甚远。从概率统计题、函数应用题甚至压轴题中都能看到数学与生活相结合的影子。北京试卷追求自然，就是从一套试卷从头做到尾感觉这就是数学，而一模、二模题都很难达到这个层次。在一模、二模北京各区题目中，朝阳的一模、二模题相对较接近高考出题趋势。

保证正确率

北京卷高考数学15-17题属于基础题，即得分率相对较高的题目。这些题主要以考查基本概念为主，因此是学生必须拿分甚至拿满分的题目。可是往往考生想当然认为题目简单做起来没有问题而导致运算粗心等失分的情况。因此这部分题一定要准确审题，只要审题清楚，思路清晰，正确率还是能够保证的。

4)创新小题注重对运动的数理分析

新课标高考新增了创新题型的设置，关于新课标高考的创新题型主要分为创新小题与创新大题两个部分。创新小题新课标最大的特点在于用运动数学思维取代了传统的静态数学思维,高一。比如善于建立运动过程中直接变量与间接变量的关系、以及特殊值情境分析、存在问题与任意问题解题方法的总结。

5)表达不清的知识点部分需要根据题目分析

在高中数学中有些知识点在高考试题中很难表达清楚，比如二面角的平面角为锐角与钝角的判断、导数连续与可导性质的判断等等。像这种问题有些需要运用高等数学中的数理知识，但是在高中阶段学生从肉眼判断就行了，比如二面角的平面角问题，高考试题中会给出一个非常明显的锐角和钝角的判断，即只要有一点空间想象能力就很容易去判断。

6)立体几何主要考查数学思维，同时从几何角度看点线面的关系特别重要

高中数学对于立体几何点线面关系的处理主要分为几何求解与空间坐标求解两个方面。几何方法求解快速、直观、思维推理能力强;空间坐标求解方法固定、步骤单一、思维推理能力较弱。北京卷高考明确要求需要对于学生空间想象能力与推理论证能力的考查，因此考生不能忽略几何方法的求解。考生需要加强对于空间中点线面关系的深度把握。

7)解析几何解法不唯一，但注重对几何思维方法的考查

解析几何题是考生比较头疼的题型，究其主要原因，是因为考生对于解析几何主要思维方法的把握。考生不要走进一看到解析几何就开始联立然后韦达定理的误区，这绝对不是高考解析几何出题的初衷。考生需要从坐标转换的角度、利用圆锥曲线中点与线的关系对求解的问题进行转化，变成基本点的坐标关系，然后求解。

同时，近年北京高考几何题型对于几何想法的考查逐渐加大，考生不能看到几何题就立即转化成代数关系式进行分析，也应关注其几何关系建立对于几何思维原型的理解。比如圆锥曲线题型，若能看出其几何关系(从空间立体感多角度看待题型、从圆锥曲线性质即第一象限椭圆上点到原点距离的唯一性看菱形存在性)就能一气呵成。

8)压轴题考的是智慧，模拟题与高考题差距较大，建议多思考北京市高考真题。

像高考创新题型需要考生能够打开思路，善于突破现有的思维模式然后从各种角度考虑问题。考生需要考虑很多情况才能看出压轴题的出题思路，这却是考生做高考压轴题的一个瓶颈。因此建议考生从这个角度出发，认真从近三年高考真题中总结出压轴题的做题方法与技巧。

希望大家在一轮复习时应该注意一下几点：

一、注重对知识体系的总结

在一轮复习阶段，很多同学都忽略了对知识体系的总结，但是这恰恰是一轮复习一个非常重要的环节。在期中考试前，对函数知识体系的总结无疑是非常重要的一个部分。对于函数，一定要从函数基本概念，到函数基本性质，再到函数性质运用，从而总结出函数的一些重要思想。比如数形结合思想、分类讨论思想等等。因此，希望同学能做到：

(对称性(奇偶性)、周期性等基本性质出发，探讨这些性质的`内在联系和运用。同时一定要注意函数性质与函数图象之间的联系，善于从函数图象的角度解决数学问题。

(指数函数、对数函数、三角函数等等，掌握这些函数的内在规律，善于运用函数的性质去解决实际问题。

(3)注重对函数思维方法的总结。函数体系的每一个部分，都有相应的典型题型和主要思维方法。因此，希望同学们一定要对函数的主要思想做一个深度的总结。

二、注重对基础知识点的深度理解

一轮复习的一个主要目的就是夯实基础。因此，希望同学们一定要注重对基础知识点的深度理解。很多同学认为一类题会做就想当然的认为知识点没问题，可是这个知识点是怎么来的，基本原理都不会证明，这样就很容易在考试中丢分。因此，在一轮复习阶段务必注重对知识点原理的理解。例如函数对称性，很多同学都善于运用函数对称性解决数学问题，但是也希望同学能够善于证明函数的对称性，能够从很多不同的形式中洞察函数的对称性质。

三、注意解题规范，训练解题技巧

在课上注意到很多学生解题不规范，解题不注重策略，导致即使做正确都要扣分，实在可惜。从现在开始，同学们一定要注意答题规范，做一道数学题就像写一篇文章，做完后需要给阅卷老师展现出自己的解题思路和解题策略。因此，答题层次不分，导致阅卷时感到同学做题是思路不清，这样很难拿到满分。

高考前比较重要的考试就剩下期中考试、期末考试、一模、二模了。机会不多，希望同学们能够深刻总结，认真面对，在每次考试过程中发挥理想的成绩，为后期复习创造良好的条件。

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1、精神出现了问题

我们凌晨三四点醒要警惕，因为这有可能是精神出现了问题，人体的睡眠与神经有着密不可分的联系，人体出现神经衰弱便极有可能半夜突然醒过来

如果是因为精神压力过大，而导致的凌晨三四点醒来，那么大家便需要缓解自身的精神压力，如果长时间的凌晨三四点醒且没有其他疾病的患者，很有可能使精神出现了问题，极需要缓解精神压力，不然很有可能出现抑郁症等精神 类的疾病。

2、气血不足

凌晨三四点醒的原因也有可能是因为人体的气血不足而导致的，在凌晨三四点的时候，正是肺给人体输送血液的时候，如果体内气血不足，便会导致身体很多地方的气血不流通，当身体气血不流通的时候便会对人体器 官照成危害，这个时候身体便会让人体苏醒提醒大家需要补气血了。

3、褪黑素的减少

褪黑素与人体的睡眠有着密不可分的联系，我们可以将褪黑素当做人体的一个生物钟，在黑暗的'环境下褪黑素的分泌便会形成一个高峰，使人体进入深度的睡眠，而当太阳升起，阳光进入视网膜的时候，褪黑素便会减少，这个时候便是提醒人们应该醒了，但是当我们睡眠的时候褪黑素减少，便会将人体提前唤醒。

4、睡眠时间不规律

睡眠质量和睡眠时间的规律性有关，比如当人体经常是凌晨三四点醒了，那么人体大脑便会形成条件反射，使人们到了特定的时候便会醒过来，还有便是有些睡眠时间不规律的，导致人体生物钟被破坏，这个时候便需要自己去调节，按时按点起床，使睡眠便的规律。

5、睡前饮水

想必大家都有过晚上凌晨三四点被尿憋醒的经历，很多时候晚上上厕所都会影响睡眠质量，在这里我要告诉大家的是，不要在晚上睡觉的时候饮水，这不仅会造成晚上被尿憋醒影响睡眠，甚至还会导致人体在第二天出现水肿的现象，甚至长时间的晚上饮水会导致体内湿气过重，出现疾病。

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专家学好物理的三点建议

一、学会思考物理说白了，就是思考。不要把物理学死了，这门课程的特点就是，不要你去背，也不需要你去记忆。考物理决不是考名词解释的。这在你接触物理书一开始就要树立这样的思维。说的严重一点，想不出来的题目，想破脑子也要把它想出来，这样的学法带来的效果是受益无穷的，如果想在自考里获得智力上的提升，那么就学好物理。二、把课后的题目全过一遍当然在完成题目前不能看答案或者提示。如果你对你的答案没有十足的把握，千万不能看答案，否则会使你刚才所付出的努力白费了。三、好书一本足以什么辅导书等的，根本不需要，这些东西反而会拖延你学习的时间，甚至会让你产生对辅导书依赖感，严重影响你自学的能力。如果能做到这三点，不过物理实在奇怪。我也很难想象，一个真正把课后题目全部独立过一遍的，物理还考不及格的人。当然学好物理是要花费时间的，如果要速成的话，那么你花在物理题目上的思考时间绝对要大于看书的时间。

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寓言点评：
可见，这对夫妇的想法是愚蠢的，他们的价值观是错误的，没有搞清楚金蛋的价值是怎样产生的，从而产生错误的想法，造成了无法弥补的损失。

管理启示：
启示一、用人不在取，而在育

寓言中，假如这对夫妇能够很好的利用这只鸡，给它喂最好的的饲料，很有可能一天会下两个或更多的金蛋。

很多企业在用人上，的确是在重复着这对夫妇的错误，他们希望人才从入职开始，就能贡献出全部力量，甚至是无所不能，为企业创造出具大的价值，其实这是不可能的，也是不现实的。一个人从踏入新的工作岗位时，需要从接触到熟悉，从认识到认知，从简单到复杂，这需要一个过程，而且随着工作难度的增加，自身的工作技能也随之提高，不断的胜任。在这个过程中，我们的企业所要做的就是：

1、培养他，去提升他的技能。这是一种激励，是一种比金钱更为贵重的激励，这是一个企业能够保证可持续性发展的必要手段。只有员工的技能不断的提升，才能不断的胜任更高难度的工作，才能为企业创造出更多更大的价值。

鼓励和人员配备等。只有建立起良好的环境，员工的培养才能真正的落实。

启示二、一叶障目，不见泰山　

寓言中，假如这对夫妇能够懂得，这只鸡是金蛋的载体，没有鸡就没有蛋，就不会出现这么巨大的损失了。

管理者的决策是否正确，直接关系到一个项目的成败，甚至是整个企业的成败。有句俗语说：眼光要看到整个森林，不要盯在一棵棵小树上.也就是说，看问题时，往往先从长远处着眼，切莫被眼前的小利迷惑，而忽视更为重要的'东西，这是得不偿失的。企业管理，战略上要从大处着手，战术上要从细节上下功夫，是一个先大后小的过程。所以，决策要思维开阔，目光保持居高临下，才能做到胸有成竹，在部署战术时才能做到有的放矢。

启示三、欲速则不达

寓言中，这对夫妇想迅速致富，结果却落得鸡飞蛋打一场空。

企业经营中，一口想吃个胖子的企业，最终往往扮演的是一个失败者的角色。急于求成，势必会考虑不周，冲动冒进，还没有和对手竞争时，就已经先输了一步。经营，首先要考虑产品，然后是市场和终端客户。《孙子兵法》云：知己知彼，百战不殆.产品的定位，受众群体有哪些，哪些是可以开拓的市场，终端服务如何去做，危机公关如何解决?明白了这些，基本达到了知己;了解竞争对手的资料，掌握对手的动态，熟悉对手的产品，这样基本达到了知彼.只有做到这些，才有足够的胜算懂得人心使员工心情愉快;坦诚对话交流的力量;建立新的伙伴关系有福同享，有难同当;鼓励学习学习就是得益;解放员工行动让他们获得自由

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