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水墨高中作文（锦集15篇）

发表时间：2022-09-11

水墨高中作文（锦集15篇）。

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水墨江南作文700字<\/h2>
水墨江南有淡淡的墨香、幽幽的诗意。它携着唐诗宋词的古韵，携永流长；它踏着用一帘烟雨和无数朵杏花拼凑成的飘逸歌曲，穿过红尘的羁绊，绵亘悠远。那对仗工整的唐诗、阙阙婉约的宋词与江南绘成一色，凝成一帧水墨写意。它婉转悠扬的弦声漾开了西湖上的涟漪，滟美了断桥的传说。
水墨江南，经历了千年的风雨飘摇。如今，已淡没了六朝金粉，远去了鼓角争鸣，只余断桥上的故事随风远去，遗落在云镜半开的流年里。
乌篷船上的渔夫似有永远也唱不尽的摇橹小调，在时光里嫣然如画；在水车声中悠然成诗。风华是一指流砂，苍老了一段年华。
青石斑驳的江南：“乌衣巷口夕阳斜”你在夕阳下的乌衣巷口里；“杏花疏影里，吹笛到天明。”你在烟花三月，飞舞的杏花天里；“拂堤杨柳醉春烟”你恍若在杨柳岸边；你在落笔成花中，月落乌啼里，在三生石畔的十里桃花林之中等待归期。
水墨江南缠绕了千年的风雅，淡韵一曲袅袅人间；江南碧波凝翠的美丽，是一澜碧水独占的蓝天。
水墨江南仿佛一位绝色的女子于三千烟水之上静守，在烟波浩渺的春色里留下的一方倩影。
水墨江南的一场场桃花雨，淋湿了诗行，斑驳了记忆；水墨江南的晨钟暮鼓，送走了流年，碎了一江倒影。
水墨江南应在梅雨时节有撑着油纸伞的美貌女子在有斑驳青石板的小巷中徘徊，雨落成诗。就如戴望舒《雨巷》所写的“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”。
水墨江南的美朦胧而古朴，是历经风浪的斑驳和绵长柔情的飘零，是似水流年的痕迹和沧桑，桃花流水杳然去。
曾几何时，风流才子一袭长袖青衫，在二十四桥上吹奏悠扬的箫曲；在案几上提笔描写着风雅，着墨记载着年华。远山以及流水，红尘以及回忆，都在水墨江南的涂染中掩饰了更多人世的尘缘
水墨江南在一卷卷的宋词里浅浅绽放，在一张张宣纸上缓缓流淌。它依稀在烟雨中遗世而独立，在诗词中沉淀着袅袅余香。

水墨江南作文600字<\/h2>
“渡口城郭桥上驿，马蹄疾；粉墙黛瓦画楼依，唱几句……”乌篷桨声摇渔歌，悠悠地南去，夕阳已斜，晚意枫林的乌啼。野路边，暖风细，招摇酒家旗，小酌一席，迷醉了江南的回忆。
总觉塞外的“大漠孤烟直，长河落日圆”之壮丽，不及江南“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之旖旎。
漫步江边，两岸垂柳丝丝缕缕挽住游人思绪，粼粼波光迷离，青泥沾湿鞋底，不知不觉漫溯半里，又见妇人轻歌浣衣，“溪水清清溪水长，溪水两岸好风光……”鸭群也归来，啄起串串水珠梳洗，潇潇水渐迷离，晚照江波影。
那青瓦白墙似是清秀的姑娘，内敛、羞涩，尽管在悄悄躲避，也遮不住她的秀丽。多少人想踏这一方土地寻她踪迹，她却但笑不语，只是执笔，轻叹，点醒纸上的惋惜。
江南的雨，淅淅沥沥，没有狂风，没有急躁，似是山野的温言软语，拂过掩映于青山绿水中的篱落，细细摩挲黛瓦幽邃沟壑。若是恰逢花开，定会一夕之间飞花漫天，遍地十里红妆。风追烟花雨，一点一点氤氲了诗意。
江南的城，红袖满楼，蝶舞莺啼，青石板路密密匝匝，铺就长街人群熙熙攘攘，偶有几家店铺前的小桥流水粉荷清风诠释南国模样，只有翘起的檐角才道明了过去的离殇。多是谁家犬吠，谁家鸡鸣，谁家炊烟袅袅绕。有那么一刹，华灯初上，自己站在长廊着襦裙转身回望，看街道两旁雕花窗棂透出微微泛黄的灯光。
多少年前，有人圈点勾画，细细描摹出江南美丽倩影于墨色晕染的山水画卷里，留下了永久的印记，留下了唯美的回忆。
江南啊，墨色山水里，你委婉又含蓄，我提笔扬诗长短句，句句都是你，你的山色水韵，你的满城翻卷飞絮……三千弱水，我为你取意地命题，再寻你，你却藏身江南故事里回避。

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家乡是一幅用颜料勾成的水墨画。

每当春天的太阳照到这片肥沃的土地时，万物从隆冬中苏醒了过来。小草从坚硬的土地中倔强地伸出了头；大树把棉袄脱了下来，然后抽出了翠绿的而又稚嫩的芽儿；蝴蝶一只，两只，三只……地飞了出来，像一个个可爱又灵活的小精灵；而小燕子早已是报春的使者，他早已经等候多时了，在天空中自由翱翔；此时，桃花.李子花.梨花已连成十里，不管在房前屋后，还是十里之外都能闻到这清鲜的而又芳香的花香；油菜花也已经在田中绽放了，像天真的孩子在哈哈大笑。松鼠蹦蹦跳跳地来喝甘甜的溪水。这时，我的家乡是一幅用嫩绿勾染的水墨画！

夏天到了，温和的阳光忽然变成强烈的了。蜻蜓忽飞忽落，像一个个顽皮的孩子；秧苗已变成深绿了，也正在打着穗；虽说已是炎热的夏天，但是蝴蝶出现的更多，它们在碧绿的荷叶中流连，在白莲花与粉莲花间停留。蜻蜓、蝴蝶、莲蓬、碧水、莲花多么自然！多么和谐！我的家乡变成一幅深绿的水墨画！

秋天，是农民的笑容，也是农民的成果。田野中一片金黄。稻谷笑弯了腰；农民们纷纷收割。这时，家里的水果也已经熟透了。柿子一个个挂起红红的而又羞涩的脸，鸭梨一个个像玩泥巴的小孩子，灰头土脸；葡萄一串一串地坠在树上，像一颗颗珍珠和一个个水晶球。多么美丽！多么可爱！我的家乡又变成一幅绚丽的水墨画！

冬天，一切都寂静了起来。松鼠将房门关了起来；鸟儿隐藏了起来；听不见事物的欢声笑语。却也看不见漫天的飞雪，只见树木寂寞的站着，虫子也回到洞里，熬过寒冷的隆冬。等待新春再到来。这时，我的家乡是一幅素净的水墨画！

此时，我没有什么比这句话更能表达我此时的愉快。我爱我的家乡！一幅多情的水墨画！

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水墨画是中国的一种历史文物，更是象征着中华民族的文化和发展。为了感受这文化气息，我参加了水墨画兴趣班。

每天早上10点我都准时到达教室，只见桌子上摆满了画画的工具，有毛笔、水墨、白色的宣纸，全部都摆放得整整齐齐的，这浓浓的书香气息迎面扑来，顿时让我感到很清净、舒心。老师说：“画画之前先把毛笔喝饱水，画的时候要注意用笔的力度和速度，要画出浓、淡、干、丝的层次感，这样画出来的画才好看。”刚开始连拿毛笔都不会的我感到十分懊恼，后来经过老师耐心的教导，再加上不停的练习，我感觉好像找到了一点感觉，后来就越画越顺、越画越好看。作为初学者的我画了很多幅画，有：丹顶鹤、兔子、荷花、树木、石头……这些全都受到了老师的表扬。我把所画的画拿给妈妈看，妈妈都赞美我画得漂亮又生动。我感到非常开心且自豪！

通过这次兴趣班，不仅让我学会了画水墨画和发掘了我的画画天赋，还从中让我感受到了一份坚持，永不放弃的精神及对画画的喜爱。

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荷塘水墨画

烟雾缭绕中，整个荷塘就像一幅清新的水墨画，呈现在我们的眼前。绿绿的荷叶挨挨挤挤、密密麻麻，它们是水墨画的主角，微风吹起，圆盘似的荷叶一起一伏，绿波荡漾。一颗颗晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去，就像俏皮的孩子玩着滑滑梯。在荷叶的缝隙间，星星点点地绽放着一些雪白的.荷花，它们那么高贵，那么圣洁，让人不由地想起了天山的雪莲花。再看看那一个个绿中带红的花骨朵，多像一支支饱满的笔头，真想给这幅优美的水墨画再增添绝妙的几笔呢！

微风吹起，荷花翩翩起舞。突然，我看见一朵白荷花飞了起来，它越过碧绿的荷叶，轻盈地降落在荷花丛中。我揉了揉眼睛，难道是幻觉吗？荷花怎么会飞呢？我惊讶地看了一会儿，哦，原来是一只白色的鸟儿，一只爱做梦的鸟儿。它一定是想变成美丽的荷花吧！这样就能成为它们中的一员，与它们一起美丽、一起舞蹈喽！

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一、教材解析

《童年水墨画》是一篇文笔优美修辞格别致的诗文，描写的是天真烂漫欢乐自由的童年画面，对学生来说想要完全理解略微有些难读。课文分为三个部分，每个部分描述不同的画面。第一个部分《溪边》要求背诵，语言充满了诗意，重点在表述手法的赏析学习；第二部分《江上》配合课本插图，通俗好懂；第三部分《林中》修辞格较别致，描写的场景较容易理解，但其中的借代手法是学生陌生的。

二、学情分析

三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。

教学目标：

1.认识6个生字，会写11个字，会写重点词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵《溪边》。

3.理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重难点：

重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

难点：理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。

三、教法、学法：

教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。

学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。

教学时数：2课时

四、教学过程

（一）情境导入

师：大家都来说说关于自己童年的回忆，你们喜欢玩什么游戏、什么玩具？（播放课件图片）

生：滑板车、积木、游泳……

师：这些都是大家喜欢的，能给大家带来欢乐的。我们今天要学习的是另一种童年，没有滑板车也没有动画片，但是同样的快乐和自由。请大家打开课本，齐读课题，我们一起去了解诗人张继楼笔下的不一样的童年画面：童年的水墨画。（板书）

师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）

【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。】

（二）初读课文，疏通字词：

1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。读不通顺的地方反复读，把课文读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。齐读课文，读准字音，教师相机正音。

2.检查自读情况。（课件展示词语）

分段指名朗读课文，检查自读情况。

【设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

（三）再读课文，整体感知。

教师范读，学生跟读，再齐读。边读边思考：

这首诗描写了哪些场景？读诗句时你看到了什么画面？这些画面给你留下什么印象？你最喜欢哪一段？（课件展示）

这首诗描写了溪边、江上、林中三个场景，我们来逐个了解。

【设计意图：在这个环节中，我注重语言的感悟积累。通过扎扎实实读文字，品文字等方法，努力给学生留下深刻的语言印象。】

（四）品读课文。

1.指名读《溪边》，提问：这首诗描写了哪些景物？（课件展示）

2.请同学说说在这首诗描述了什么样的画面？小组讨论，派出代表，比一比哪一组说得更好。（可将回答得最好的一组答案写在课件上展示出来作为鼓励。明确内容：溪水的碧绿平静，蜻蜓立竿的安静，“扑腾一声”的动景，鱼跃人欢的愉快。）

3.分析表述手法。（课件展示）学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

4.指导朗读：该段语言优美明快，孩子气十足，或运用拟人，或运用比喻的手法，写出了儿童快乐的生活，富有形象感。朗读的时候，节奏要明快，语调要风趣，表现出儿童天真活泼的特点。

（五）品读分析，体味《江上》。

1.指名学生有感情朗读《江上》。齐读。

（1）读完这首诗你有什么感受。（快乐）

（2）从哪些词能感受到快乐？

（鸭群、戏耍、笑哈哈、水葫芦、两排银牙）

2.分析点拨。（课件展示，合作完成）学生质疑，释疑。请同学模仿其中动作“扇动翅膀拍水戏耍”“拨动浪花”加强理解。

3.这首诗描绘了什么样的画面？（方法同《溪边》）

4.指导朗读，齐读回顾。

（六）合作交流，理解《林中》。

老师带着大家了解了《溪边》的愉悦和《江上》的玩闹，接下来就请同学们带领老师来理解《林中》的风景。请大家仔细阅读《林中》这首诗，想一想它描写了哪些景物？描绘了一个什么样的画面？运用了什么手法？表达了什么样的情感？把你们不理解的地方互相交流交流，然后带着老师去学习（课件展示）

（七）课文小结：

1.齐读课文，根据层次图背诵《溪边》。

2.总结：《溪边》《江上》《林中》都是孩子们在大自然自由自在欢乐玩耍的画面，孩子们或呼朋唤友去钓鱼、游泳，或雨后结伴去林中玩耍，享受着欢乐的童年生活和大自然的乐趣。作者的优美的语言和手法，都能让我们读的时候就感受到欢笑和快乐。大家可以积累其中优美的诗句和词语，在以后的交流或写作中可以运用。

3.完成课后习题比赛背诵《溪边》。

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　有人在冰雪世界里苏醒
　这是哪儿？
　她无声地发问
　那个属于我的世界在哪儿？

　那遥远的云啊
　就像玻璃糖一样美丽
　但她说
　这不是她那个水墨丹青的世界

　我的梦碎了吗？
　那些像琉璃一样的云呢，在哪儿？
　难道，只剩下回忆了吗？
　那个水墨丹青的世界呢？

　缄默，沉寂
　水墨倒影，水中晕开浅浅墨梅
　丹青笔绘，白色的世界开始苏醒
　墨韵，丹青

　日复一日年复一年
　她任冰山化成泥泞大地
　风沙肆意妄为，掩盖她存在的痕迹
　水墨丹青的那个世界，也许在呼唤她

　风雪交织，为她描绘一个水墨丹青的世界
　血泪交纵，绽开朵朵梅花
　她终是去了那个世界
　还在做着那个水墨丹青的梦

　山水丹青杂，烟云紫翠浮
　丹青不知老将至，富贵於我如浮云
　故丹青画其形容，良史载其功勋
　时穷节乃见，一垂丹青

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爸爸喜欢写毛笔字，每天下班回家，都要将笔、墨、纸、砚在书桌上一一摆好，泡上一壶冒着热气的清茶，开始练习书画。于是，书房里便每天都弥漫着水墨特殊的味道，很淡，又很清幽。

爸爸练毛笔字很有毅力。只要没有特殊的事情，爸爸每天必定要练字，绝不间断。没有宣纸，爸爸就用看过的旧报纸练。用不了几天，书桌旁就会摆起一摞高高的、被水墨浸染过的报纸。我常常站在一旁看爸爸练习。毛笔饱蘸浓墨，爸爸照着那本柳体字帖，认认真真地下笔，笔尖灵巧地点在纸上，时而迅疾，时而舒缓，一个个灵动的汉字就跃然纸上。如果写得不满意，爸爸就会仔细端详一番，然后一遍一遍地练习，直到满意为止。

看的多了，我也常想拿起毛笔写一写。我学着爸爸的样子一板一眼地下笔，却只出现了一个歪歪扭扭、毫无生气的字。于是，爸爸就会耐心地握住我拿笔的手，让我的手跟随着他的手划动。毛笔顿挫着，每一个笔画都仿佛是凝聚了所有的力量写出来的，每一个横、竖、撇、捺都有那么多的讲究。墨香扑面而来，爸爸温暖的大手握着我的手。我的心灵也像被这水墨的味道涤荡得清澈透明，所有的烦恼苦闷竟都在这一笔一画中烟消云散了。

爸爸也喜欢画兰。在常人看来，兰就那么几片普普通通的细叶，有什么可练的呢？但爸爸愣是天天练，月月练，直至把兰练得出神入化。手里的毛笔轻轻一挥，再点几个花瓣，兰草便有了神韵，栩栩如生地呈现在纸上。我仿佛看见兰草纤长的叶子在微风中轻轻摇曳，清香四溢。爸爸说，兰好啊，是四君子之一，象征着低调、高洁的志趣和风骨。古代的文人雅士大都爱兰，古往今来也传承下来很多咏兰的千古名句。“兰为王者香，芬馥清风里”、“不因纫取堪为佩，纵使无人益自芳”，做人何尝不应该同兰一样？不论生在闹市还是深谷，都保持一颗纯净的心灵，香远益清，洁身自好，不在世俗的尘埃中迷失。原来，爸爸不仅仅是在画兰，更是在书写他做人的准则。于是，爸爸的毛笔下仿佛又多了一层更悠远的意境，伴着那水墨独特的香气。

爸爸又在练书画了，水墨的味道氤氲了一室。那味道里，有爸爸教我的为人处世的道理，更有爸爸深沉而含蓄的爱。或许，只有在这间书房，只有在爸爸面前，我才能闻到如此这般的水墨之香吧。

房间里，香茶冒着袅袅的热气。水墨的味道，很淡，又很温暖。

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远山连绵不间断，一条长龙向天边。群山重叠密起伏，如海奔腾浪排空。日出而作日落息，凿井而饮耕田食。帝力于我回有哉。

——题记

朝云出岫山青苍

早晨8、9点钟，仙女的飘纱乱罩了零散的山村宫殿。山村里升起袅袅炊烟，像是系在山腰的玉带。这些随风飘荡的轻烟互相融合，转眼就变成了一泻千里的九天银河。露珠自山林中滴下，打湿了黎明，弄醒了山村，山村从云雾中醒来，就着露水洗了洗脸，把尘埃洗尽。晨风吹拂着它，让它生机勃勃，活力四射。

早晨的青山就如文静的.女孩儿，美丽又睡眼惺松，如梦似幻，走在山道上，就如同升了仙班，漫步云雾，又似在天庭上。站在山脚向上望，又像一幅水墨丹青画，画上不家一个去外国游历刚回来的满脸通红的太阳。太自然真是一个多才的画家！

雾褪秀山民劳苦

中午了，天气愈发地热了。村里的人们大都去干活了，因为在农村，大家9、10点就把午饭吃了，而在城市，这个时间人们基本在吃早餐。人们靠自己的双手吃上了自己种的食物。山上田间人们匆匆的身影，仿佛在预示着这个秋季，又是一场大丰收。

山露出了青翠的衣服，那连绵的山顶啊，都是它流苏般的裙摆，浩浩荡荡横无际涯，却又像跳跃的音符，谱出华丽的丰收乐章。蜜蜂在花间飞舞，蝴蝶在花间嬉戏，鸟儿在林间歌唱，噢，还有一群调皮的孩子在山中奔跑，根着山的痒痒。

夕阳如火映晚山

转瞬又到了黄昏，太阳逐渐散发了光芒，金灿灿，红彤彤如早晨妈妈煎的荷包蛋，很能勾起人的食欲。它就要去旅游了，似乎很舍不得这些连亘的山，它用尽全部的力气映红了这些山，晚霞如绫罗飘起遮住这些山，奏一回断肠的古曲。画面如此的美丽，忍不住叹婉唏嘘。

人们回到了自己家中，一天的生活结束了，大家可以放松绷紧的神经，早早地洗洗脚睡了，在睡梦中等待新一天的生活……

山是云天上的山，村是云天上的殿，这里景色怡人美丽，这里秀丽惹人恋呀！

——后记

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故乡的菱塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地侧卧于村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。每年初春，熬过了一冬的.菱塘便渐渐有了生机，起初疏疏朗朗地，细小的菱叶漂浮于碧水间；一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满菱塘，把个水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支楞得翘了起来菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香，红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。几个心急的孩子，时常在放学后奔到菱塘边，折一根树枝拨来两三块菱盘翻起，看看结了菱角没有、

临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起一块水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。刚起水的菱角，鲜嫩、清甜。剥一只丢进嘴里，脆生生、甜津津的，胜似苹果、柑橘。站在岸边的孩子早已等不及了，走向凉洌洌的水里。采菱女见状，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。

每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘着扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着余香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。

剥着菱角，我又徜徉在故乡的画幅中了。我看到了池塘轻易散不开的浓雾。荡起水盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼，甜滋滋的，满口生津，齿颊留芳……

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宕开一笔，墨气渗进画；激起一片，涟漪翻开波；游走一步，和谐入眼帘。这景，就隐在其中。清晨的雾气还没有完全消散，笼罩着小镇的宁静。时不时几声公鸡打鸣的声音，唤着早起的人儿去耕耘。稀稀两两的炊烟随着雾气一起飘向远方，买稀粥的小店里三三两两的.人群正在享用着“佳肴”。

朴素勤劳的人儿互相寒暄，大家都放低了说话声，怕扰了这晨间的静谧。一幅清淡的水墨画，便在晨雾中浑然形成，不加任何华丽的修饰，像出水芙蓉的洁净，家乡也就静静地立在哪儿，构成一幅宁静的画。

当太阳公公悠闲地游走于浮云之中时，归来的农人在蔚蓝的一澈如洗地蓝天的天空下走过，他们扛着农具，顶着骄阳，挂着笑脸，喜滋滋地回家去。

主妇们端着热气腾腾的饭菜，一一排列在们外的老石桌上，吆喝着邻居共享，慷慨地倒下满满一杯自家酿的桂花酒，氤氲了空气的干燥。一饭过后，满口余香于唇齿中，满声欢笑于小巷空地里，好不热闹。

一幅生动鲜活的水墨画又被淳朴的人儿随意改动，似天空中自由飞翔的鸟儿，享受这一方的热闹。

夕阳西下，余晖依依不舍地挂在天边，不愿落下。归巢的鸟儿早已栖息，田间地蛙鸣开始响起，人们又出来感受凉夜的轻抚。老人围观而坐下棋者，中午谈其家事和丰收者，小孩捡着石子游戏者，聚在一起，颇有“世外桃源”之幻境。

在月影婆婆中，一幅闲适的水墨画悄然收工，在静夜中，绽放着点点光辉。像是夜晚地萤火虫，闪烁这属于自己的美丽。

水墨画里的美好景物变了又变，换了又换，但那隐在画卷中的那个纯洁的故乡啊，才是最美的风景。她的美丽，不曾改变。

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轻轻滴入一滴蓝墨水在水中，呈入你眼前的便不再是一滴墨水那么简单，你看到的将会是一幅充满神秘色彩的画。一开始，黑水沿着中心点小范围的扩散。那时候，颜色变得稍淡了一点，一瞬间，仿佛长出了无数只手向四处扩散而去，形成了一朵未绽放的焰火。

慢慢地，扩散的范围愈来愈大，手灵巧的向四处流去。焰火仿佛睡醒的娃娃，呈现出顽皮而又可爱的一面，仿佛是将天上那五颜六色的焰火投入在这小小的一盘水中。在后面，手不再有秩序地扩散，而是杂乱无章的漫沿。一会儿两三只手绕在一块，像一朵未开放的睡莲。一会儿一只手和另一只手搏斗，一下在抱在一起，一下子又神奇的分了开来。临到末尾，墨已经大面积的扩散，纯净无瑕地水少而可见。那一大片墨却形成了一幅由深变浅的画，这一边是深蓝色，那一边又浅的仿佛是白色。

最后，墨终于覆盖了水，可令人想不到的是，那深深浅浅的蓝墨尽然变成了一弯悬挂在墨蓝的天空上的月牙儿，若隐若现，尽展美态。不得不承认，这水中的世界令人称奇！

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一、说教材

《水墨游戏》一课为人教课标版美术教材三年级下册第一课的内容。让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重要的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画长期被儿童美术教育所忽略。其实，可以变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。如果对教学进程进行一些设计，让孩子们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然，创造自己的表达方式，就可能开辟出一块儿童绘画的新天地。

（一）、教学目标

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本课的教学目标从三个方面制定

1、认知目标：了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水墨画的基本概念。

2、能力目标：能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。

3、情感目标：感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验探索的自由游戏的快乐。

（二）、重难点

水墨画有其变化多端的特点，浓、淡，干，湿及不同的运笔方式都会带来不一样的效果，因而让初次接触水墨的学生了解掌握多种水墨语言是学习水墨画的基础，也是本课的重点，而要画出水墨的墨韵难在对墨色浓淡以及水分的控制，因而这就成了本课需要解决的一个难点。

二、说教法

本课教学采用情境教学法贯穿整个教学过程，用故事、游戏穿插于教学中充分营造出了水墨游戏的氛围。在导入时，我采用了对比法，让学生通过对比水墨画作品与其他画种作品的区别，了解水墨画的特点。在水墨欣赏环节，我采用了故事介入法，通过讲齐白石老人的《小鸡图》让学生对水墨画产生兴趣。在讲解技法的尝试水墨环节，我采用了直观演示法，启发法将各种水墨语言直接呈现在学生面前，最后在学生创作环节也是以画故事游戏《珍珠泉》进行，让学生充分感受到水墨画创作的乐趣，并产生继续学习的兴趣。

三、说学法

学生在学习本课时主要采用探究式学习法，通过观察画种的区别自主发现水墨画与其他画种的区别，了解水墨画的特点。期间各种水墨语言的变化也是通过学生自主地尝试，发现并掌握的。探究性学习方式有利于激发学生的探究热情增强探究意识，从而培养学生的创新精神，教师巧妙地“引”，学生自主地“学”让每一个学生的个性在和谐的教育气氛和积极主动的学习生活得到发展。

四、说教学程序

本课教学流程我是这样设计的

认识水墨——欣赏水墨——尝试水墨——水墨故事

首先在导入环节，先以我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的片段开始。让学生在比较喜爱的动画片中开始自己的水墨画学习，接着再出示几种学生熟悉的画种：水粉、油画棒作品，与之前的水墨动画画面进行对比。思考有什么不同之处。并猜一猜它们分别是用什么工具材料画的。之后揭题，这堂课我们也用这些工具材料来玩一玩水墨游戏——板书课题《水墨游戏》

在新知学习环节中首先是欣赏水墨，采用欣赏名作进入，欣赏书本中齐白石老人的水墨作品引导学生对作品中水墨的各种变化进行关注并说一说自己的感受。“小朋友们，你们知道这么优秀的作品是谁画出来的吗？”在这里穿插对齐白石的简单介绍，并让学生了解水墨画是我们中华民族的传统画种。接着展示同龄人的作品。大师的作品毕竟离学生太遥远了，学生欣赏同龄人的作品，不仅能从中发现技法的运用方法，同时又能激发学生的自信心和表现的欲望。以上就是欣赏水墨环节接下来进入尝试水墨环节。

在这一环节的开始，采用游戏的方式进入。请学生拿出准备好的工具，学生跟着老师一起把墨汁滴到水盆中，观察变化，当墨汁滴入水中时，墨花一朵朵散开，学生从未见过这样的景象定会惊喜大喊，像发现了新大陆一样此时课堂将进入一个高潮；然后教师引导学生将宣纸覆盖在水盆上“附印”出墨汁在水中变化的肌理。这时我接着示范运笔方法。

接下来水墨语言变化的学习我采用游戏“变魔术”的方式进行。

第一个魔术：小朋友们，看老师手中的这支毛笔会变魔术哦，看老师用它画点（教师示范画点）贴在黑板上，再用它画线（教师示范画线）贴在黑板上，“小朋友们看，这些点、线有什么不一样？”“为什么会有这样的变化呢？”学生在观察探究中发现毛笔的运笔的特点：力度大小、速度快慢都会产生变化。

第二个魔术：老师用这只有一种黑黑的颜色的墨来变出很多种不同深浅的颜色哦。教师用不断加水的方法在纸上画楼梯。贴在黑板上。请学生说说为什么会变出这么多颜色，学生都很聪明同时教师的直观演示，也让学生对这个墨色浓淡的技法一目了然，肯定都知道了因为加了水，加得多颜色就淡，加得少，颜色就浓，此时教师再引出技法——墨色的浓淡变化。

学生在发现了奥秘之后带着胜利的成就感，进行墨色浓淡的变化练习。本环节我讲水墨枯燥的技法讲解均用游戏“变魔术”的形式一一化解，讲各种水墨语言直观地呈现在学生眼前，学生在玩耍中自主观察，发现，尝试，掌握各种水墨语言。

评价环节，让学生将作品贴到黑板上，评一评哪张画最有趣，墨色最丰富。教师对学生的评价要顺应儿童的思维，尊重儿童的想法。成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望，这种成功的喜悦和满足会进一步产生自我激励的心理状态，自信心也会随之产生。

拓展环节，让学生用不同的线、形和不同的墨色在宣纸上表现自己心中的故事。小朋友们刚刚我们一起画了一个我们的语文课文里的故事，小朋友肯定还有许多自己的故事，回家可以试着把自己心里的故事画下来。

⬙ 水墨高中作文 ⬙

水墨渲染的乌镇。来过，便不想离开。

天空被细细雨丝渲染成了淡青色，离开喧嚣的都市，踏入水乡乌镇。

掠过熙熙攘攘的纪念品街区，踏入乌镇的古宅区，清新之气扑面而来，青色的天，与古朴的房屋浑然一体，宛如用淡墨渲染的风景图，那样宁静，安详，顿时奔波的疲劳一扫而空。

踏着青石板路，缘目光望去，青灰色的石板蜿蜒伸向远方，在如丝般的细雨中若隐若现，好一种朦胧的美感。

寥寥的小镇人们在曲折的小径中来回穿行，各忙各的，却不显精疲力竭，脸上漾着愉悦祥和，享受着宁静中的一丝忙碌。

沿着小路继续前行，两旁的粉砖青瓦映衬着古香古色的小道，显得十分清新怡然，给人觉着颇有韵味。

拐入一条幽静的小巷，窄得仅容两人并行，出了巷，眼前便豁然开朗：一棵古老的柳树映入眼帘，柳条在风中飘飞，让人分不清哪儿是雨，哪儿是叶，为这些许阴沉的乌镇平添了几分生机。在柳叶和雨丝的掩映下，一个渡口隐约可见。

登上了最具水乡特色的乌篷船，再看两岸风光，便有了不一样的感受。如果说在陆上感受的是乌镇的水乡风光，那在船上便是体悟其文化底韵了。船缓慢地前行，船桨在水面上荡出一层一层涟漪。远望去，遥见一座石拱桥掩映在飘飞的柳条之下，它只有一个桥洞，却屹立了百年依然不倒，真不愧是古人智慧的结晶。待近了，方可看见桥上的石刻，有飞鸟，有走兽，最引人注目之处还属最中间刻的一副书法，虽然历经风雨，道道笔画却清晰可见，与两旁的鸟兽相互辉映，真是既显古朴又不失文雅。

为我们撑船的是一位妇女，她穿着琉璃蓝色的青花外衣，与我印象中的小镇女孩虽有些差距，说不上是窈窕淑女，却不失水乡人的淳朴。她双手紧绷，握着船浆，哼唱着悦耳的江南民歌，有滴滴汗珠滑落脸颊，却一直翘着一抹淡淡的笑容，一点儿没有城里人的疲劳之色，仿佛乐在其中。

下了船，天慢慢放睛，望两边水巷，晴日下的乌镇真是焕然一新，如同用浓墨渲染的山水画，格外迷人耀眼。

乌镇依然是那么宁静安详。

归途漫漫，回望乌镇，不知有多少疲于工作的人还记得这一份宁静，又曾想有多少人城中学子还记得这一份淡泊的美丽呢？

墨迹乌镇——来过，便不想离开。