力学方案(汇总14篇)
发表时间：2023-06-28力学方案(汇总14篇)。
✹ 力学方案
《工程力学》主要讲授静力学的基本内容和轴向拉压、扭转、弯曲、应力状态理论、强度理论、压杆稳定、组合变形等主要内容，该课程是电气工程，安全工程、测绘工程等专业的一门重要的专业基础课程，是相关专业的学生学习后续课程、掌握本专业技术所必备的理论基础。以下是工程力学教案，欢迎阅读。
一、课程目的与任务
掌握力系的简化与平衡的基本理论，构筑作为工程技术根基的知识结构；通过揭示杆件强度、刚度等知识发生过程，培养学生分析解决问题的能力；以理论分析为基础，培养学生的实验动手能力；发挥其它课程不可替代的综合素质教育作用。
二、教学基本要求
1．掌握工程对象中力、力矩、力偶等基本概念及其性质；能熟练地计算力的投影、力对点之矩。
2．掌握约束的概念和各种常见约束力的性质；能熟练地画出单个刚体及刚体系的受力图。
3．掌握各种类型力系的简化方法和简化结果；掌握力系的主矢和主矩的基本概念及其性质；能熟练地计算各类力系的主矢和主矩。
4．掌握各种类型力系的平衡条件；能熟练利用平衡方程求解单个刚体和刚体系的平衡问题。
5．理解材料力学的任务、变形固体的基本假设和基本变形的特征；掌握正应力和切应力、正应变和切应变的概念。
6．掌握截面法；熟练运用截面法求解杆件（一维杆件）各种变形的内力（轴力、扭矩、剪力和弯矩）及内力方程；掌握弯曲时的载荷集度、剪力和弯矩的微分关系及其应用；熟练绘制内力图。
7．掌握直杆在轴向拉伸与压缩时横截面的应力计算；了解安全因数及许用应力的确定，熟练进行强度校核、截面设计和许用载荷的计算。
8．掌握胡克定律，了解泊松比，掌握直杆在轴向拉伸与压缩时的变形计算。
9．掌握剪切和挤压（工程）实用计算。
10．掌握扭转时外力偶矩的换算；掌握圆轴扭转时的切应力与变形计算；熟练进行扭转的强度和刚度计算。
11．掌握纯弯曲、平面弯曲、对称弯曲和横力弯曲的概念；掌握弯曲正应力公式；熟练进行弯曲强度计算；掌握杆件的斜弯曲、弯拉（压）组合变形的应力与强度计算。
12．掌握梁的挠曲线近似微分方程和积分法，了解叠加法求梁的挠度和转角。
三、教学的重点与难点
教学重点：
1．绘制物体受力分析图；
2．力线平移定理及力系的平衡方程及其应用；
3．轴向拉压的强度条件、静定桁架节点位移计算；
4．圆轴扭转时横截面上的切应力与相对扭转角及扭转的强度和刚度条件；
5．平面对称弯曲的内力图及利用载荷集度、剪力方程和弯矩方程的微分关系、积分关系和突变关系绘制梁的内力图；
6．平面对称弯曲梁的弯曲正应力及梁变形的积分法和叠加法。
教学难点：
1．平面力系物系平衡问题的解法；
2．简单桁架的内力计算及静定桁架节点位移计算；
3．平面对称弯曲的内力图及利用载荷集度、剪力方程和弯矩方程的微分关系、积分关系和突变关系绘制梁的内力图；
4．计算梁变形的积分法和叠加法。
四、课程内容与学时分配
第一部分 静力学基本概念与公理（4学时）
1．静力学基本概念与公理
2．约束和约束力
3．受力图
第二部分 汇交力系（1学时）
1．汇交力系的合成2．汇交力系的平衡条件
第三部分 力偶系（1学时）
1．力对点之矩矢
2．力对轴之矩
3．力偶矩矢
4．力偶等效条件和性质
5．力偶系的合成和平衡条件
第四部分平面任意力系（8学时）
1．力的平移
2．平面任意力系向一点简化
3．平面任意力系的平衡条件
4．刚体系的平衡
5．静定与静不定问题的概念
第五部分 绪论（2学时）
1．材料力学的研究对象
2．材料力学的基本假设
3．外力与内力
4．正应力与切应力
5．正应变与切应变
第六部分 轴向拉伸与压缩（含实验共10学时）
1．基本概念
2．轴力与轴力图
3．拉压杆的应力与圣维南原理
4．材料在拉伸与压缩时的力学性能
5．应力集中概念
6．失效、许用应力与强度条件
7．胡克定律与拉压杆的变形
8．简单拉压静不定问题
9．连接部分的强度计算
第七部分 扭转（6学时）
1．基本概念
2．动力传递与扭矩
3．切应力互等定理与剪切胡克定律
4．圆轴扭转横截面上的应力
5．极惯性矩与抗扭截面系数
6．圆轴扭转破坏与强度条件
7．圆轴扭转变形与刚度条件
第八部分 弯曲内力（2学时）
1．基本概念
2．梁的计算简图
3．剪力与弯矩
4．剪力、弯矩方程和剪力、弯矩图
5．剪力、弯矩与载荷集度间的微分关系
第九部分 弯曲应力（6学时）
1．基本概念
2．平面对称弯曲正应力
3．惯性矩与平行移轴定理
4．平面对称弯曲矩形截面切应力
5．梁的强度条件
6．梁的合理强度设计
7．双对称截面梁的非对称弯曲
8．弯拉（压）组合第十部分 弯曲变形（含实验共6学时）
1．工程中的弯曲变形问题
2．挠曲线近似微分方程
3．用积分法、叠加法求弯曲变形
4．简单超静定梁
5．梁的刚度条件和合理刚度设计
✹ 力学方案
——读《我要做好孩子》有感
小说的主人公金铃，在本市新华小学读六年级。她是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她做了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，和家长、老师做了许多的“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场„„
金铃，一个活泼、善良、天真的小女孩。成，绩虽然不是名列前茅，却依然十分自信，我欣赏她；虽屡战屡败，但却毫不气馁，我欣赏她；面对老师，直抒胸臆，毫不畏惧，我欣赏她。
去年假期里，因为《我要做升旗手》，我认识了肖晓。而今年假期里，因为《我要做好孩子》，我又认识了金铃。她同我们一样，被父母偎在襁褓之下，大多时候需要父母的意见；她同我们一样，经历着这个年龄似乎不能承受的故事却又不知该如何倾诉；她同我们一样，正面临着一次严峻的考验，是所有人的重视给了我们压力。到她同我们不一样的是，后来，她懂得了，通过自己的努力可以取得成功。她从每一件看似普通却有着非凡意义的事情中领悟到“我要做好孩子”了。从此，我开始向这个女孩学习，学习她，努力、认真、执着；学习她，“胜不骄，败不馁”。
本书是著名儿童作家黄蓓佳的一部著作，这本书是我姐姐介绍给我看的，因为很好看所以我看了有三遍。书中主人公金铃，一个只有1米55却又胖胖的小女孩，可以说是人见人爱，胖嘟嘟的小脸蛋更是讨人喜爱。说实话，我也几乎被这天真无邪的小女孩给吸引住了。于是我更加入迷了，越看越起劲。
其中，令我印象最深的就是强化班那个故事：金铃因为一不小心说漏了嘴，使得强化班的孩子越来越多，最后转移到张灵灵家。一天因老师晚来了一会所以引发了扔垫子的事件，开始老师冤枉了金铃和尚海，金铃而最后金铃却能不凭借父母的力量自己解决这件事，使得老师向他们道歉。从此，金铃决定要做一个好孩子。
“跑吧，孩子，冲刺吧！”最后如此简单的一句话，却深深的感动了我。金铃妈妈从内心里真正相信了金铃，她认为金铃一定能考出好成绩，足以证明，金铃通过自己的努力，赢取了别人的信任。
当我读完《我要做好孩子》后。仿佛也身临其境，似乎自己也经历过这么多的事情一般。从此我就暗暗下决心，我要做好孩子，做一个不让父母操心的好孩子，做一个努力学习追求上进的好孩子。以后，所经历的每一件事，所听到的每一句话，我都会细细去体会。因为我想做好孩子，要做好孩子。
面对考试，我们或许也有想金铃这样那样的事，恐惧考不上重点中学，外界的压力似乎比学习压力还要大。但我们要乐观，金铃通过努力最后取得了成功。如书中的老师所说：“每一个孩子的努力都不会白费，奇迹也不是不能发生的。”
丰义小学六（1）张琪指导老师：王旭英
✹ 力学方案
“红要红到比热血还要强烈热闹，白要白到比白雪还贞洁，美要美到雪窖冰天都溶解，梦要做到比钻石更果断……”
——曹轩宾，《耀精彩》
冬日，小小少年独自走在街上，听着这认识的旋律，他不禁潸然泪下。
“妈，我回来了，”一个少年推开房门，迈着极为沉重的步伐，用要哭的语调对他的妈妈说：“这次考得很糟糕，是级部第125名，撤退退却了23个名次。”“怎么回事啊！怎么又退步了？！你看看你王叔的儿子，每次考试都是级部前40名，再看看你，你俩从小一起长大，你向他学习学习不行吗！”母亲气愤地说。“又是王叔的儿子，你为什么老是把我和他比，你要是觉得我不如他好，就找他做你的儿子吧！”
砰！少年气愤地关上了门，离开了家。家中，只剩下满腹委屈的母亲还在默默哭泣。我也曾有过梦啊！男孩心想，为什么别人能够成功，我却只能接受失败，为什么！想到这里，男孩竟哭出了声来。
不知什么时候，超市门口的音响播放另一首歌曲：到后镜里与我背道而飞奔的阴霾，越飞越远，阳光下那耀眼的未来，收起你没出息的眼泪，枢纽是现在……”男孩一下子怔住了，想跟木头一样立在那里，一动不动。对啊！哭是怯夫的表现，既然你们都看不起我，那我却偏要做出一番成绩来，让你们看看，我也不是一个弱者。明天，我不比你们差。男孩心中暗暗下定决心。
男孩回到家后，关掉了电脑，扔掉了手机，他致力于学习知识，他的书先是变去参加各种流动，捧回的荣誉也越来越多：学习成绩提高奖、作文比赛优秀奖、综合知识竞赛一等奖……徐徐地，男孩发现，“王叔的儿子”在妈妈口中泛起的次数越来越少，由于他已经超越了他！的确，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒凉不了整个春天！你若自暴自弃，世界不会改变，地球不会休止滚动，别人不会休止脚步，星空不会黯淡，春天不会荒凉，糊口不会更夸姣。你也不可能更快乐你！
但若你放声歌唱，你会发现：星空更灿烂，由于一个耀眼新星的升起；春天更加繁华，由于一朵更灿烂的花朵绽放；人生更加夸姣，由于你有追求夸姣糊口的立场。
一路星光，一路长进；一路繁华，一路芳香；一路成长，一路歌唱！所以，长进吧，假如你想发出耀眼毫光；所以，绽放吧，假如你想获得繁华春天，所以，歌唱吧，假如你想一路成长！
✹ 力学方案
物理思维是在日常积累的过程中逐渐形成的.因此，在学习过程中，学生要养成良好的物理学习习惯.
首先，正确使用物理符号，养成规范、严谨的书写习惯，尤其要注意区分大小写及下标等.
其次，对于方程式及关键演算步骤要做到书写规范，力求用精简的物理语言将解题思路准确清晰地呈现出来.
再次，对于不会做的题目也要有拿分意识.
尤其是一些压轴题往往计算难度很大，短时间内很难理出头绪，但可以按照题意向下推测，将可能用到的定理、公式书写下来，并适当加以计算及推导，这样不仅能够拿到一定的分数，也有助于理清思路，激发解题灵感.
二、把握力学的分析方法及解题步骤1分析方法.
高中物理力学所涉及的力，有重力、摩擦力、引力、电场力、安培力等，无论是哪一种力，均可采取以下分析方法：
一是整体法和隔离法.
通常采用整体法时只需要关注外力，而计算内力的时候比较适合用隔离法;受力状态相同的时候应该用整体法，否则适合用隔离法;如果不确定某个力是否存在，应该通过计算来定夺.
二是运动趋势判断方法.
这一点主要由速度和加速度决定，同向为加速效果，反向为减速效果;加速度主要看力，切向径向应该分明;切向影响大小，径向影响方向，运动轨迹向径向力方向弯曲.
2解题步骤.
首先，应认真读题，把握题意，了解题中所描述的现象及其关键之处，并注意挖掘题目中的隐性条件，然后就其中的难点进行重点分析.
如果题目所描述的现象比较杂乱，研究对象比较多，且隐性关联比较烦琐，可以采取“化整为零”的方法，将题目分成几个不同的研究部分，分别进行分析.
在读懂题意之后，再针对每一研究部分梳理相应的解题定理及公式，并一一进行求解.解题完成后，还应对结果进行讨论，这样不仅能够检验答案是否正确，还能起到归纳、反思的作用，使知识得到进一步的巩固和深化.
三、掌握力学的解题策略及技巧1静力学解题策略及技巧.
对于静力学问题，首先要明确研究对象，将其从整体中隔离出来，个别情况下可以转换研究对象，具体方法主要有两种：要么将研究对象转换为另一物体，要么就扩大研究对象的范围，再分析其所受的外力.
一般情况下，对于“原始力”的分析可用受力图来表示，结合具体情况可分别选取平行四边形定则、正交分解法、三角形法则等不同的分析方法，然后对其中的力进行合成或分解.
对于受力平衡问题，要运用平衡条件“∑F=0与∑M=0”，列方程式来计算和分析;对于动态平衡问题，要结合各种力的具体变化来采取相应的解析法或图解法，然后加以分析.静力学问题主要考查学生对力的合成及分解方法的掌握，解决此类问题必须明确物体受力的形式、方向及数量，然后套用相应的解题策略.
比如，当研究对象是叠加体时，一般采用隔离法;物体受三个力同时作用时，可以采取合成法，受四个以上的力同时作用时，宜采取正交分解法;若受力物体为杆或弹簧，则既可以受压力也可以受拉力，若受力物体为橡皮筋或绳子，则只能受拉力，且当三条以上的绳子有共同的交汇点时，每条绳子所受拉力一般不同.
2动力学解题策略及技巧.
动力学问题主要分为两种：一是已知物理受力，分析物体的运动状况;二是已知物体的运动状况，分析物理受力.这两种问题也可以以综合题的形式出现，其研究对象既可以是一个，也可以是多个，解题时要根据题目描述的情况，选择最佳解题策略，具体可以运用牛顿定律、动能定理、动量定理、机械能守恒定律等.。
✹ 力学方案
位移法是结构力学中计算超静定结构（当然它还可用来计算静定结构）的另一种非常典型的方法，它是力矩分配法、分层法、反弯点法、D值法等渐进方法（专业课中使用较多）的基础，也是矩阵位移法、有限单元法的基础，也是结构力学的精华和难点所在。与力法的序言中所述的相同，首先必须仔细琢磨、深刻理解位移法的`基本思想。
本章基本要求：
熟练掌握：位移法基本未知量和基本结构的确定、位移法典型方程的建立及其物理意义、位移法方程中的系数和自由项的物理意义及其计算、最终弯矩图的绘制。（重点难点）
掌握利用对称性简化结构；掌握荷载作用下超静定结构的计算；掌握用直接平衡法计算超静定刚架的内力。熟记一些常用的形常数和载常数。会用典型方程法计算超静定结构在支座移动和温度变化时的内力。
✹ 力学方案
努力再努力！加油再加油！
近来，我在上发表了不少于8篇文章，可是我仍是没有一篇被选中，一开始，我感到很气人，心想：这个怎么搞的？人家投了这么多篇都没选中。可是后来我又想了一下，以前听老师说，不管做什么事情，都要先往自己身上挑毛病，不要总怪罪别人。于是，我一回想，也是啊！为什么别人就可以选中，自己就不能选中，这一定是又原因的，我忽然感到我真惭愧！肯定是由于我写的没有别人好，所以没被选上，在看看，在上又些同学，不仅投稿了数篇文章，还做了自己的作文集，我跟别人其实相差的太远了。不外我也不能长别人志气，灭自己威风。从现在开始，我一定要更加努力更加好的去写好文章，要知道，“失败是成功之母！”所以，我一定要好好吸取教训！我一定经得住这些磨练，这样才能不中断的磨练自己。
努力再努力！加油再加油！我一定会做到的！
✹ 力学方案
团结路小学“争创魅力班级、争做魅力学生”活动实施方案
一、指导思想
为营造浓厚的校园文化氛围，创建和谐、文明的育人环境，激励和引导全校学生自觉自愿提升个人魅力，围绕塑造“雅言善行、诚信好学、乐观自信、踏实担当”幸福师生这一目标，学校决定从2017年起开展魅力学生、魅力班级评选系列活动。
二、评选范围及条件
团结路小学所有班级和学生均可参加评选。
三、魅力学生评选类别及标准
1、“爱心”魅力学生：关心同学，能从身边小事做起，为别人排忧解难。在工作中不计报酬，任劳任怨。他不计收入，积极参加帮扶、捐款活动，表现突出。
2、“好学”魅力学生：学习踏实学业优异，喜欢博览群书，与书籍相伴，并能及时把读书心得、学习体会交流发表在校讯通博客，和大家一起分享阅读的快乐。
3、“阳光”魅力学生：①爱好广泛，乐观自信，注重特长发展，积极参加社团活动，深受师生的喜爱、家长的认可。 ②家庭确实存在困难或个人有疾病，但仍以巨大的勇气接受挑战，懂得感恩，以积极的心态对待学习和生活，用对生活的热爱点亮自己，也照耀他人。
4、“责任”魅力学生：①对学校及社会有责任感，能积极参与社区、学校社会实践活动，能提出合理化建议和意见。②在班级中能主动承担“小卫士”“小公物管理员”等角色，踏实肯干，是老师的小助手，同学的好伙伴。
5、“金手指”魅力学生：在小制作、小发明中有创意作品展示，能体现自己的创造力与创新精神。
四、魅力班级评选标准
1班级室内外卫生一向良好，在历次检查中表现突出，受到学校和上级的表扬。
2、纪律检查评比任课教师及家长认可度高，班级学生没有严重违纪现象发生。
三。班上学生阳光明媚，身体健康，参加学校各项活动，团结一致，表现突出。
4、班级文化建设成效显著。
五、组织实施办法和程序
（一）成立评委会
组长：成员：
（二）参评、评选的办法与步骤
有吸引力的课程和学生选拔将每年进行一次。首次评选拟在本学期其中模拟试运行，期末评选出首批魅力学生、班级。
评选活动共分为自定参评目标、积极争创、自我推荐、班级推荐、确定候选人阶段、公示及宣传学习阶段、公众投票及验票统计阶段、评委会最终决定及揭晓、表彰阶段九大阶段进行，具体实施步骤如下：
1、自定参评目标阶段
开学时，班级和学生根据学校设定的有吸引力的学生的名字或自主竞赛的名称，确定班级和个人的目标。
2、积极争创阶段
根据确定的目标，班级和学生制定计划并开始实施。同时，记录过程，收集成果。
3、自我推荐阶段
年终时，班级和学生将根据争创情况，向学校、班主任、班委进行自我推荐，同时撰写自荐材料，提供成绩。
4、班级推荐阶段
班主任和班委会根据学生自荐材料及争创成果，符合要求者确定为班级候选人，并把其中特别优异者推荐给学校评选委员会作为校级评选候选人，填写“魅力学生评比推荐表”。
5、确定候选人阶段
评审委员会对班级事迹和个人材料进行评审，确定符合条件的班级和个人有吸引力的班级和学生候选人。
6、公示及宣传学习阶段
通过多种途径将候选班级、候选个人名单及事迹向全校公布，广泛宣传候选班级和个人的先进事迹，广泛听取和征求教师、学生意见。
7、全校投票及验票统计阶段
全校教师可以阅读校园网专栏或了解候选班级和个人事迹，然后公开投票。
8、评委会最终决定及揭晓阶段
评审委员会根据公众投票的情况，结合对候选班级、候选个人进行的全面考核和综合评议，最终评选出魅力班级、魅力学生获得者。
9、表彰阶段
每年年末学校将举行隆重颁奖典礼，为“魅力班级”、“魅力学生”颁发奖状，并通过各种形式进一步对其优秀事迹进行校园内外的大力宣传，在班级和学生中掀起学赶先进、争当先进的热潮，在社会上展示团小学生及学校的美好形象。
（三）具体实施要求
1各年级要高度重视评选工作，及时做好活动的宣传和启动工作。
2、各年级在确定本班候选人时，要本着鼓励学生多方面进步的原则考虑，只要合乎要求，尽量多选，让学生从中体验到成功的快乐。
3.发生以下情况：有吸引力的学生和班级之间发生重大安全事故和打架；上级来班检查受到点名批评；辱骂学生会、打人的班级；造假班级
4、魅力班级和学生候选人须严格按要求填写推荐表一式一份，并附候选人左右事迹材料一式一份，个人还要准备一张近期生活照（数码照），同时附带相关争创成果。
六、评选方法
1.材料积分
2.师生投票
3.学校评议
七、评选原则
1. 坚持“公平、公正”的原则。学校成立评审委员会，整个过程坚持标准、严格把关，在学生、教师共同参与民主投票的基础上，学校进行集中评议。
2. 坚持实事求是的原则。在选拔中作弊者将被取消资格。
八、表彰与培养办法
1．评选出的优秀，授予“魅力班级”、“魅力学生”荣誉称号，召开隆重的颁奖大会颁发荣誉证书。
2、获得者将在校园张榜公示。
三。获奖班级和个人的事迹通过学校**和其他**进行宣传。
4.“魅力班级”在同等条件下评先优先。
5．获得“魅力学生”称号的学生，优先向上级推优。
注：本评估办法由学校评估委员会负责解释。未尽事宜，另行规定。
“魅力班级”评选申报表
注：1。班级信息必须如实填写；
2、相关材料须出具可信性证明。
✹ 力学方案
湖南水利水电职业技术学院
hunan technical college of water resources and hydro power
土力学与工程地质
教学活动设计方案
学制三年制大专
适用专业水利工程
撰写教师刘苍
专业负责人刘咏梅
系主任张孟希
教务处二○一一年八月
1 学习领域课程描述
学习领域课程描述
2学习情境设计
学习情境设计表
3学习情境详表
学习情境详表1
学习情境详表2
学习情境详表3
学习情境详表4
学习情境详表5
学习情境详表6
学习情境详表7
✹ 力学方案
在过去的一学期的大学学习中，我们已经把三大力学中的理论力学学习完了。这半年的力学学习让我了解了许多有关于力的新知识和计算的新方法，董老师的教学风范也让我感觉得很好，特别是学习的方式，让我的学习成绩有了提高。 还记得第一节课，老师给我们讲述了有关于力学的一些基本知识，并阐明了学习的目标和宗旨。从此我们开始了半年的理论力学的学习，每周有四节课时，每节课都上的十分的精彩，老师首先会带着我们学习所要学的理论知识，了解公示的推导演变；接着会挑几道典型例题细细讲解如何正确运通公式；最后再挑一至两道有代表意义的习题给我们同学现场做，因为他会随意抽同学上黑板做，所以大家上课时都很认真听讲，认真做题。当然，大家也有点害怕被抽到上黑板做题目，总之每节课都必须百分百的投入才可以掌握老师的知识。课后，一定要认真完成老师布置的作业，并及时上交。老师十分看重作业的认真程度，和作业的正确率，并经常表扬作业优秀的同学。董老师对工作的认真态度让人敬佩。
在半年学习理论力学的过程中，一开始，我以为结构力学不一定很难，因为部分内容以前在高中里学过，所以我认
为可以掌握好的，但经过一段时间的学习后，我发现它并不那么容易的学习，首先，我们学习内容很多，量大，而且有些部分十分的难，所作的习题虽少但包括的知识量很大也不宜解，所以不小心就会做错，所以在做练习之前一定要先把书上的知识仔细复习一遍，还一定要把所要作的题目好好的念几遍，把握住题目中的关键，然后在着手做题，并且在做题时，一步步认真看清。第二，在学习力学的过程中，我们必须学会画图，然而这画图也是一门学问，比如我们画受力图，一定要准确地画出力的方向，不能多力或少力。第三，我认为做完作业后一定要对易学过的.知识和以前的知识一起好好的复习一遍，把做过的习题也复习一遍，还可以参考一些课外书籍来提高巩固自己的知识，那样才不会把以前的忘却，并且能更好地掌握所学的知识，活用所学的知识，把各种题目解答出。
考试是每一门学科必不可少的过程，所以应对考试也是我们学习的一部分，老师常在课上点明重点和必考内容，使我们有一个明确的复习目标，并且老师还积极地为我们答疑，他会不厌其烦的给我们解答，使我们彻底的了解，我们也能过老师的解答和自身的体会更深入地了解理论力学，掌握它的精髓。
总结半年的学习，我发现要学习好力学，首先一定认清自己，把自己的实力认清楚，设立一个对自己可以达到的目的，并且不断地向着它努力。第二，也是最重要的就是要有动力，即压力，我们可以通过和自己的好朋友比较学习成绩和学习的努力程度来刺激自己，激励自己，使自己有压力，有动力，不断的努力，那样才能达到更高的层次，使自己在考试是得到好成绩。最后一条就是要有细心，每做一道题目一定要分清楚步骤，每一步仔细计算，还要认真的验算，看清每一个数字，那样才会更快地得到正确的答案。
✹ 力学方案
教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。
(1)课前阅读，有的放矢.根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想.如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：①物理学上“做功”的含义是什么?它和日常生活中常说的“做工”有什么不同?②做功必须具备哪两个必要因素?有哪几种情况不做功?⑧做功的多少与哪些因素有关?怎样计算做功的多少?④功的单位是什么?通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。
(2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识(概念、规律等)要边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识.如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”.阅读“牛顿第一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总保持”.精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说?为什么?弄清其原团究竟.
(3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳.新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化.通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使知识得到升华.
✹ 力学方案
在现代社会中，掌握一门外语已经成为很多人的必修课。当我们学习外语时，不仅需要掌握正确的发音、语法和词汇，还需要提高自己的听力水平。对于大多数人来说，听力训练是学习外语时最具挑战性的一项任务。然而，通过有计划的学习，我们可以提高自己的听力能力。因此，我制定了一个听力学习计划来帮助我在这方面取得进步。
首先，为了提高听力，我们需要有一个良好的听力材料来源。我会选择一些适合我的水平和兴趣的听力材料，比如英语原声电影、英语新闻和听力练习题。这样，我既能够提高自己的听力理解能力，又能够扩展自己的词汇量和语言表达能力。
其次，我会制定每周的听力学习计划。每周末，我会制定下一周的听力学习目标，比如听3-5篇英语新闻、观看2部英语电影，并完成一些听力练习题。为了保证计划的实施，我会将目标写下来，并在每天完成后打勾。这样，我不仅可以更好地掌握自己的进度，还可以激励自己继续坚持下去。
此外，我会结合不同的听力技巧来提高听力水平。比如，我会利用听力材料中的关键词来猜测词义，根据上下文来理解语境，以及通过频繁的听力训练来提高听力速度和准确度。我还会尝试跟读听力材料，模仿其中的语音语调，从而提高自己的发音和语调。
为了更好地评估自己的听力水平，我会每个月进行一次听力测试。在测试前，我会选择一些听力材料进行集中训练，并在测试中评估自己的听力理解和反应速度。通过不断地测试和评估，我可以了解自己的听力进步和薄弱环节，并针对性地进行进一步的训练。
此外，我还会积极参与听力训练小组或者找一个学习伙伴一起学习。与他人交流和讨论听力材料可以帮助我更好地理解和运用所学内容。同时，与他人比较和竞争也可以激发我的学习动力，并且提供额外的学习资源和经验。
最后，我不仅会注重听力材料的难易程度，还会尝试听一些与我平时学习内容不太相关的材料。这样可以帮助我扩大自己的知识范围，并且提高自己在多样化语境下的听力理解能力。
总结来说，听力学习是外语学习中不可或缺的一部分。通过制定有计划的学习计划，选择适合自己的各种听力材料，结合不同的听力技巧和参与听力训练小组，我相信我可以提高自己的听力水平。持续的努力和坚持不懈，我相信我一定能够取得听力上的突破，更好地掌握外语。
✹ 力学方案
初中物理力学教案篇1
一、教学设计思想
弹力是力学常见三种性质力之一，也是后续摩擦力产生条件，所以本节课是全章的基础内容之一。通过学习学生应该知道弹力是由于物体发生形变而产生的；知道压力、支持力、拉力都是弹力，能准确画出这些弹力的方向；知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关，掌握胡克定律的内容。
在教学设计中以充分体现“学生是学习的主体”为原则，通过观察弹簧，弯曲的木棍，气球，橡皮泥等，来认识形变以及形变的种类。着重在演示微小形变和判断弹力方向。探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系，需要实验，通过对实验数据的分析与处理得出胡克定律，探究过程设计简单，快速可完成。再次让学生体会用图处理数据的好处。
二、学习任务分析
1．学生凭借生活经验，已经知道弹力是一种与重力产生原因不同的力。本节课通过学生体验形变；观察并分析弹力的产生条件；分析弹力的方向；可以加深学生对弹力概念的理解。进而提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
2．通过例题点面接触，面面接触，点点接触，知道分析弹力的方向的方法。通过学生对杆的练习，知道杆的弹力不一定沿着杆。
三、学习者分析
1．学生学完力和重力的概念，并且了解弹力的存在。强调受弹力的物体，原因是施力物体发生形变产生的。
2．胡克定律本身并不难掌握，但实际应用中学生往往容易误将弹簧长度理解为形变量。
四、教学目标
1．知识与技能：
了解弹性形变和裂变。
知道什么是弹力，理解弹力产生的条件；知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力；能画出不同情况下，上述弹力的方向。
知道常见的形变，能识别拉伸形变、压缩形变、弯曲形变、扭转形变。
通过实验了解在弹性限度内形变量越大弹力越大；通过实验得出弹簧弹力与形变量成正比；知道胡克定律；掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法
2．过程与方法：
通过“放大了的微小形变”，让学生知道把微小变化量进行放大，是物理学中常用的方法。
在实验探究弹簧弹力与形变量关系过程中，锻炼学生的动手能力和分析能力，使学生体会物理是一门实验学科。
3．情感态度与价值观：
在探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系过程中，培养学生对待科学严谨、求实的态度。
五、教学准备
1．学生实验器材：钩码、劲度系数不同的两个轻弹簧、铁架台、米尺、铁夹等。
2．演示器材：弹簧、木棍，气球，玻璃瓶等。
3．视频资料：蹦床，撑杆跳高等。
初中物理力学教案篇2
知识与技能
1、知道什么是形变和弹性形变
2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件
3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。
4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比。
过程与方法
1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。
2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。
3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”
情感、态度价值观
1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。
2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
教学重难点
【教学重点】
弹力概念的建立、弹力产生的条件、弹力方向的确定。
【教学难点】
弹力方向的确定。
【教学过程】
引入新课
视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景。让学生试着回答以上动作的完成有什么共同特点
新课教学
一、弹力的产生
动画模拟弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等：同学们观察动作的完成，总结什么是形变
形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变
学生自己动手实验拉橡皮筋：
（1）弹性形变：能恢复原来形状的形变。
（2）塑性形变：不能恢复原来形状的形变
（3）弹性限度：形变超过一定限度，物体形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。
[讨论与交流]我用力推墙或压桌面，那么墙和桌面也会发生形变吗？
动画模拟微小形变实验：
①按压桌面
②挤压玻璃瓶。让学生自习观察，实验说明了什么问题。
学生回答后教师总结：
（4）一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变。
[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会产生什么呢？
感受分析
师：我们现在一起来进行下面的操作：用手扯住橡皮筋的两端，在弹性限度范围内拉橡皮筋，使其发生形变。在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。
师：根据力的定义，我们知道弹簧与左右手之间有力的作用，那同学们知道弹簧对左手的力是向哪个方向的？对右手的力又是向哪个方向的？
生：对左手的力向右手方向，对右手的力向左手方向。
师：为什么是这样的方向呢？
生：我想是因为物体发生弹性形变后，由于要恢复原状而把两手向中间扯。
综上：橡皮筋形变要恢复原状而对与之接触的物体产生的力的作用叫做弹力。
2、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力
回顾开始时课件展示情景：让学生分析并总结弹力产生的条件。
3、弹力产生的条件：
（1）、两物体相互接触。（接触力）
(2)、接触处产生弹性形变。
二、几种常见的弹力及方向
1、支持力和压力的方向：垂直于接触面
（1）、平面与平面接触
例题1：分析A受到的弹力（A均处于静止状态）
（2）、点与面接触
例2：分析物体A受到的弹力（A均处于静止状态）
（3）、曲面与曲面接触
例3：分析球A所受到的弹力
2、绳的拉力方向：沿着绳而指向绳收缩的方向。
三、胡克定律
弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力随着消失。
课后习题
布置作业
开放式问题（视频播放：撑杆跳高、跳水）；
提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论
①从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？
②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？
板书
板书设计
弹力
1、形变
（1）概念：物体的形状或体积改变
（2）分类：弹性形变；塑性形变
2、弹力
（1）定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力
（2）产生的条件：两物体相互接触、接触处产生弹性形变。
（3）弹力的方向：支持力和压力的方向：垂直于接触面；绳的拉力方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
初中物理力学教案篇3
教学目标
1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。
3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。
教学重难点
知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。
教学工具
课件
教学过程
出示[学习目标]
1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件。
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
3、理解形变概念，了解放显示微小形变。
（一）观察实验
1、观察用弹簧拉静止的小车
小车：由静止→运动
弹簧：被拉长
2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，观察砝码和竹片
竹片：发生弯曲
砝码：处于静止状态
3、观察用弹性钢片推放置在桌面上的物体
钢片：发生弯曲
物体：被推开
（二）形变和弹力的概念：
物体的形状或体积的改变叫形变。
发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的作用，这种力叫弹力。
弹力的概念：
（三）弹力产生的条件
（1）物体间是否直接接触（必要条件）；
（2）接触处是否有相互挤压或拉伸的作用（充分条件）
弹力是发生弹性形变的物体产生的力，作用在跟它接触的物体上。用手向右拉弹簧，弹簧因形变（伸长）而产生弹力f，它作用在手上，方向向左。因此，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体。
图1-11(a)中，小球放在斜面和竖直挡板之间，在重力作用下小球与斜面及挡板间都有挤压趋势，因此小球与斜面接触处，小球与挡板接触处都会产生弹力。而图1-11(b)中，小球放在水平面和竖直挡板间，虽然小球与竖直挡板相接触，但在接触处没有相互挤压趋势，因此小球与竖直挡板间不会产生弹力。
（四）显示微小形变的两个实验
有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。
（五）弹力的方向
弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反。
（1）弹力方向的判定步骤：
明确产生形变的物体--找出使该物体发生形变的外力方向--确定该物体产生弹力的方向。
（2）常见支持物的弹力方向：
平板的弹力垂直于板面指向被支持的物体；
曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体；
支承点的弹力垂直于跟它接触的平面（或曲面的切平面）指向被支持的物体；
绳索的`弹力沿着绳子指向收缩的方向。
（六）形变的种类
看形变的种类有哪些，举例说明。
总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。
（七）例题分析
例1：放在水平桌面上的书
书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。
练习1
分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。
例题2按下列要求画出弹力的方向
（1）搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A，B两处受到的弹力（图1-13）
分析(1)棒在重力作用下对A，B两处都有挤压作用，因A，B两处的支持物都为平面，所以其弹力垂直平面分别向上和向右。
（2）搁在光滑半球形槽内的棒在C，D两处受到的弹力（图1-14）；
分析：棒对C，D两处有挤压作用，因C处为曲面，D处为支承点，所以C处弹力垂直其切平面指向被支持的物体--沿球半径指向球心；D处弹力垂直跟它接触的平面指向被支持的物体--垂直棒斜向上。
（3）用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球受到的弹力（图1-15）
球在重力作用下挤压墙壁，拉引绳子，所以墙产生的弹力垂直墙面指向球；绳子产生的弹力沿着绳子向上。
（八）课内练习
（1）放在水平桌面上的书，对桌面的压力等于书受的重力。能不能说书对桌面的压力就是书受的重力？为什么？
（2）停放在操场上的篮球，受到哪几个力的作用？施力物体各是什么？各个力的方向如何？
（3）有四位同学把斜面对重物的支持力3N，分别画成图1-10中的四种样子，其中哪个图画得对？
（4）如图1-11所示，用两根绳子把一个物体挂在天花板上，这个物体受到几个力的作用？指出施力物体，并把力的方向表示出来。
（5）在水平桌面上的两个球，靠在一起但并不互相挤压，它们之间有相互作用的弹力吗？为什么？
学生思考后集体交流。
（九）课堂总结
课后习题
完成课后“训练与应用”第1、2、3、4题。
初中物理力学教案篇4
教学目标：
一、知识目标
1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。
3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比
二、能力目标：
培养学生在实际问题中能够确定弹力的方向
三、德育目标：
在实验中，培养其观察能力，结合实际的求实精神。
教学重点：
弹力产生的条件、弹力的方向
教学难点：
1、在接触的物体间是否有弹力
2、弹力方向的确定
教学方法：
实验演示、讨论答疑
教学用具：
弹簧、海绵、薄竹片、微小形变演示仪
课时安排：
1课时
教学步骤：
一、导入新课
在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？
学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板
……
那弹力是怎样产生的呢？
二、新课教学
（一）用投影片出示本节课的学习目标
1、知道形变的概念
2、理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用
3、会判断弹力的方向
4、知道形变的种类
（二）学习目标完成过程
1、弹力是怎样产生的？
（1）实验演示：
压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片
观察到什么现象？
学生：看到形状或体积改变
老师：对，这就是形变。
板书：物体的形状或体积的改变叫形变
（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。
提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？
引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。
提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？
引导回答：不接触一定不会受到这个力
学生总结什么是弹力？
板书：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生地的作用，这种力叫弹力。
可见，弹力的产生需两个条件：直接接触并发生形变。
2、任何物体都会发生形变
实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。
（1）入射光的位置不变，将光线经m、n两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。用力压桌面，同学会看到什么现象？
学生：光点在刻度尺上移动？
学生分析：桌面有了形变，使m、n平面镜的位置发生了微小的变化。
总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。
3、弹力的方向
一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
例1：放在水平桌面上的书
书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力f1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力f2，这就是桌面对书的支持力。
学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。
结论：压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。
引导得出：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变，对悬绳沉重竖直向下的弹力f1，这是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力f2，这就是绳对物体的拉力。
结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
4、巩固训练（出示投影片）
（1） 画出下列各静止物体的弹力（接触面光滑）
（2）师生共评：弹力的方向总跟接触的面垂直，面与面接触，点与面接触，都是垂直于面；点与点的接触要找两接触点的公切面，弹力垂直于这个共切面指向被支持物。
强调：象b图中，斜面与球间有无弹力？
对小球状态进行分析：如果小球受到斜面弹力，小球在水平方向上不会静止，会向右运动。由此可判定小球不受斜面的弹力。这是判定相接触的物体间是否有弹力得基本方法，说明两接触物体接触但没有发生形变。
5、形变的种类
请同学阅读p6，看形变的种类有哪些，举例说明。
学生：形变分为拉伸形变、弯曲形变、扭转形变。比如弹簧的伸长或缩短为拉伸形变，弓、跳板的形变为弯曲形变，金属丝被扭转为扭转形变。
总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。
三、小结
1、弹力产生的条件
2、弹力方向的确定
3、形变的种类
四、作业
p8、练习二、3、4、5
五、板书设计
初中物理力学教案篇5
【教学内容】
第一单元第3节第1课时：“重力、弹力”。
【教学目标】
知识与技能：知道力是物体对物体的作用，能在具体问题中区分施力物体与受力物体。知道力既有大小又有方向，是矢量；了解重力的概念，知道重力的方向及大小计算；了解弹力的概念及其产生条件。
过程与方法：通过联系生产生活中的力现象，通过各种力现象的区别比较，培养观察概括能力及分析综合能力。
情感态度价值观：通过对微小形变现象的实验观察，培养严谨求实的科学态度。
【教学重点】
重力、弹力的概念。
【教学难点】
弹力的产生条件及方向确定。
【教具准备】
弹簧、弹簧秤、小车、砝码、橡皮泥、PPT课件等。
【教学过程】
◆创设情境──引出课题
一、力
1．回顾初中所学内容：
（1）什么是力？
力是物体对物体的作用。这里的作用指的是一个物体提、压、推、拉另一个物体，所以一提到力，至少有两个物体，一个物体施加出力，称为施力物体，另一个物体受到力，称为受力物体，力不能离开物体而存在。
（2）力作用在物体上，能产生什么效果？
力作用在物体上，可以改变物体的运动状态，使物体产生加速度；也可以改变物体的形状。
（3）力的三要素是什么？
力有大小、方向、作用点，称为力的三要素。意思是说，力作用于物体，所产生的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系。要明确说明一个力，就要说明白力的大小是多少牛顿，方向朝什么方向，作用在受力物体上的什么位置（点）。
力是矢量。
（4）力的单位是什么？
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用字母“N”表示。
（5）力的大小能测量吗？
力的大小可用测力计来测量。
（6）如何用图示表示一个力？
用图示表示一个力，就是运用图形表示出力的三要素。具体做法是：从力的作用点起，沿力的方向按一定的标度（比例）画一条带箭头的线段，这样，线段的起点就代表力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
在以后的学习中常常需要分析一个物体的受力情况，用受力示意图表示分析结果，相当于画出每个力的图示，不过对线段的长度没有严格要求，不需要确定标度。
2．教师讲述
在物理学的力学部分，按照力的产生过程，即力的性质，把力分为重力、弹力、摩擦力。
◆合作探究──新课学习
二、重力
1．回顾初中所学内容
（1）什么是重力？
由于地球的吸引而使物体受到的力是重力。需要注意的是，重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但重力不等于地球对物体的吸引力。
（2）重力的方向是怎样的？
重力的方向是竖直向下的。
（3）怎样测量重力的大小？
演示并讲解：将物体挂在弹簧秤弹簧自由端的挂钩上，提起弹簧称外壳上的挂钩，使弹簧秤和物体静止在空中，此时弹簧秤指钟所指出的值，就是被测物体所受重力的大小。
（4）物体所受的重力大小与它的质量有什么关系？
在地球上的同一地点，物体所受的重力的大小与物体的质量成正比，用公式表示就是：，式中的，表示质量1kg的物体受到的重力是9．8牛顿。
若已知物体的质量，利用此式可以求出物体的重力大小。
物体的质量不随它的地理位置的变化而变化，但不同地理位置处的g值不一样，所以同一物体在地球上的不同位置（纬度）所受重力大小不同。
（5）怎样确定重力的作用点？
物体有一定的大小和形状，它的各个部分都受到重力作用，我们可以把各部分的重力等效成物体上的一个点所受到的重力，这个点称为物体的重心。
2．交流评价──关于重心的讨论
（1）重心的确定：对于形状规则且质量分布均匀（各处密度相同）的物体，它的重心就在它的几何中心。如均匀球体的重心在球心，均匀细杆的中心在它的中点，均匀圆柱体的重心在其轴线的中点。
质量分布不均匀的物体的重心位置，随物体中质量分布的变化而变化；有些物体的重心不一定在物体上，可能在物体之外。
（2）重心与稳度
把物体竖直放置在支持面上，物体的重心位置越低，物体受到让它晃动的力以后，越不容易翻到，重心位置越高，越容易翻到。
在建筑中，建筑物的重心应尽量低；装载货物的车辆、船只的重心要尽量低。
三、弹力
1．举例并演示
（1）物体的形变：物体受力作用后，形状发生变化。
（2）两种形变：用橡皮筋、弹簧、橡皮泥等演示并说明：有些物体，当引起形变的外力撤去后不能恢复原状；有些物体，当引起形变的外力撤去后，能够恢复原状，这种形变叫弹性形变，能够发生弹性形变的物体具有弹性。
（3）弹力的演示：用弹簧与小车演示被压缩或拉长的弹簧能够对别的物体（使它形变的物体）产生力的作用，想把使它形变的物体弹开，这种力是由于物体发生了弹性形变而产生的，称为弹力。
2．探究弹力的产生条件
（1）两物体直接接触。
（2）两物体的接触处发生弹性形变。
这两条必须同时具备，才会出现弹力。接触处是否发生弹性形变，可根据其中一个物体所受已知力的方向确定，如对另一物体在接触处造成挤压或拉伸效果，则接触处一定发生弹性形变。如将书本放在水平桌面上，书本受到向下的重力，书本向下挤压桌面，使桌面向下弯曲，桌面产生向上的弹力F2，作用给了书本，支持着书本，按这个效果，可称它为支持力；同时桌面向上挤压书本的下表面，使其向上弯曲，书本产生向下的弹力F1作用给了桌面，向下压桌面，可称为压力。
3．弹力方向探究
（1）压力、支持力的方向：垂直于接触面指向被压物体或被支持的物体。
（2）拉力的方向：线、绳子等只能产生伸长形变，所以只能产生拉力，拉力沿着线、绳子指向它们缩短的方向
4．弹力大小的探究
（1）与物体的弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹力越大。
（2）弹性限度：学生阅读课本相关内容。
5．弹簧弹力大小探究──胡克定律
（1）内容：在弹性限度内，弹簧的弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。用公式表示就是：。式中的x是弹簧伸长或缩短的长度，单位是m，k称为弹簧的劲度系数，单位是N/m，F是弹力，单位是N。
（2）弹簧的劲度系数：
胡克定律公式中的k称为劲度系数，它的大小只由弹簧自身因素决定，如弹簧的长度、材料、粗细等，与弹力大小及形变大小无关。
（3）应用：弹簧测力计测量力的大小，缓冲装置等。
◆案例研究──归纳小结
1．案例研究
例1 书本静止在斜面上，画出斜面所产生的弹力方向。
解析：
（1）确定接触面：斜面
（2）判断斜面有无弹性形变：书本受重力作用，挤压斜面，斜面产生弹性形变。
（3）垂直斜面，指向被支持的书本──垂直斜面向上。
例2 画出图中的两根细绳产生的弹力。
简析：沿细绳斜向上。
2．学生练习：课本第25页“复习与巩固”1、2、4、5。
【布置作业】
1．复习课文，书面完成课本第25页“复习与巩固”3、7。
2．预习本节“摩擦力”部分内容。
【板书设计】
重力
弹力
定义
产生条件
方向
大小计算
##结束
✹ 力学方案
英语老师为了鼓励大家专心学习，特设了记分奖励划定。老师每月指定两名同学，根据每个人的上课纪律、回答问题情况、听写成绩、英语考试成绩、课本剧表演情况统计分数，每个月总评一次，前十名颁发奖品，后五名可是会受到处罚的，处罚的办法就是通知家长，被家长知道，是不是很惨啊？
昨天老师告诉大家今天统计上个月的分数，我盼望着英语课的到来。
盼望已“久”的英语课终于到了，老师抱着一叠笔记本走进了教室。果然不出所料，我的分数是班级第一名，而且高出第二名同学二十多分，是有史以来的最高分。老师给我们前十名的同学发了一本笔记本，并说前三名的同学会有奖状，不外奖状过几天再颁发。我兴奋地从老师手里接过了小奖品。
最近真是越来越幸运了，真是“超级英语爽爽爽”！我暗暗祈祷以后都能这样！
学习似乎马拉松赛跑一样，贵在坚持和耐久。光是祈祷是没有用的，仍是靠自己努力吧。
努力，努力，再努力！
✹ 力学方案
1 . 夏天到处散发着灸热的气息，生机蓬勃。夏天是一个青春涌动激一情澎湃的季节;它个一性一张扬色彩斑斓波澜壮阔，是一个生命在燃一烧的季节，它激荡人心催人奋进，它赋予了我们发奋图强的动力。
2 . 人生如戏，每个人从呱呱坠地的一刻开始，都会有属于自己的舞台，尽情的演绎各式各样的角色，而我似乎在一种没有掌声的空间里。
3 . 在花前秋月无边里独自品尝，偶尔也会跃现一些明显的裂痕在心间，就这样迷茫的压抑，给予人无限的感伤与错觉。
4 . 春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖;大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边。
5 . 这就是一年四季的香樟树。春天，香樟树上边鸟儿成群;夏天，香樟树枝繁叶茂;秋天，香樟树下到处金黄;冬天，香樟树依然翠绿无比。
6 . 夏天到了，夜暮降临了，音乐会也随着开始。我静静地坐在一阳一台上，准备参加夏夜举行的一场热闹的音乐盛宴。你看，那群星争辉的夜空就是音乐舞台的背景。闭上眼睛，感受着夏天的微风，是多么舒服呀!当风迎面而来时，仿佛有一股暖流流进我的心里，是温柔的又有温一热温一热的感觉。
7 . 说金钱是罪恶，都在捞;说美女是祸水，都想要;说高处不胜寒，都在爬;说天堂最美好，都不去。
8 . 影流之主《英雄联盟》喜欢(加入句集illusion_分享到微信
9 . 清晨总是对自己说，风雨寒霜总会过去，忧伤的路不会太久。长夜唤回往事如昨，心不再诉说温柔，谁为我掩饰这寂寞。
10 . 我失恋了但我知道哭过之后就不要在想他
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