你的位置： 心得体会大全 > 心得范文 > 导航

一年级语文天地人教案

发表时间：2025-08-01

一年级语文天地人教案(系列17篇)。

（1）一年级语文天地人教案

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读生字卡，有错及时纠正。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.打开“预习检测-《天地人》”，一起来闯关吧！

6.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：

（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

（3）通过图片引导组词识字：晴天、阴天、雨天。

地：

（1）通过图片和字理识字，教学“地”字。

（2）引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

（3）组词识字。大地、地面、土地。

人：

（1）字理识字。象形字，出示人的图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

（2）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

（4）通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生自主组词识字：大人、人民、人们。

7.通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。出示：

三才者，天地人。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

你：

（1）通过观察图片再进行动作演示识字。

（2）组词识字。你的、你们、你家。

我：

（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

（2）组词识字。我们、我的、我家。

他：

（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

（2）组词识字。他们、他人、他乡。

（3）形近字比较识字。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

8. 游戏互动，理解“你我他”。

9.童谣理解“你我他”。

自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。

10.句型巩固：你是，我是，他是，我们都是。

（2）一年级语文天地人教案

【教学目标】

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡，PPT。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，读一读;

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字，“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的`特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

（3）一年级语文天地人教案

一、导入新课

小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备-开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？

二、新授

1、出示课件，教师范读：

请小朋友仔细听：天地人，你我他。

2、领读：

现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。

我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。

3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

4、做游戏读课文。

我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。

5、创游戏，学生字。

小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

老师引导：

两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一

个小朋友读（他）。

6、小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。

7、整体齐读：

请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边

动作：预备----开始：天地人，你我他。

小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、巩固新课

1、我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋

友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备-开始。

2、小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序读（从前往后读）

（天地人你我他）

（2）倒序读（从后往前读）

（他我你人地天）

（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：

我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）。

四、拓展延伸

1、学习词语

给“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

给“地”找朋友：

大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

给“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

2、学习句子

用上“你、我、他”，说说我们现在都在做什么

五、结束语

今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了

这么多的游戏，你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？

板书设计

课件显示图片生字

教学反思

识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果，在本节课中，主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法，在教学中引导学生自主识字，通过多种读的方式保持高度兴趣，并用多种游戏使同桌、小组合作学习，获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中、在感悟中识字。

（4）一年级语文天地人教案

本节课设计重点在于引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字，通过观察图片活动，学生轻松、快乐地掌握本节课的生字“天”“地”“人”，再通过课件中的摘苹果、捡树叶的游戏不但吸引了学生的注意力，还愉悦地学会“你”“我”“他”三个字。运用多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的`基础上，学习识记生字的方法。在学生汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师指导的过程中，识字的方法变得有效化。

一堂课上下来，我也发现了很多问题，最主要的是教师本身对课堂的整体把控不到位以及一年级学生行为习惯和课堂规则没有养成，导致一上课学生就会恢复到幼儿园状态。同时由于课堂秩序的不稳定，造成课堂无法更好的进行，校长说的很对，宁肯教学往后放放，也要将学生的纪律、规则的学习放在首位。没有一个良好的纪律，会给老师的上课带来很多的困扰，这也是我面临的最大的困扰，一年级学生不能遵守课堂纪律、散漫，也是自己没有教学经验，没有管理班级的经验，所以今后的重点是建立良好的课堂常规，能够保障课堂的有序进行。

在这节课的教学上，我发现应根据学生的年龄特点设计教学环节，抓住学生的兴趣点。在这节课中，我设计了一个摘苹果的游戏环节帮助学生复习巩固之前学习的生字，同学们都想上讲台上进行游戏的操作，所以这个时候注意力集中，纪律也空前的好。这也给了我很大的启示，在教学环节的设计上应该基于学生，善于发现学生的兴趣点，让课堂更加的生动、活泼，同时也让孩子在对知识的理解与运用中更加的生动活泼。

以本节课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。比如：在课堂上讨论环节，班级纪律的把控，刚进入小学阶段的学生对课堂讨论的理解不是很明白，因此课堂环节的完成度不高，达不到预期效果。其次就是本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸没有做好，下次可以在教学目标完成之后，让学生结合实际，适度延伸。

（5）一年级语文天地人教案

一年级语文天地人教案

主题：我喜欢的动物

我喜欢的动物是猫咪。猫咪非常可爱，身上覆盖着柔软的毛发，毛色有黄色、黑色、白色等等。有时候我会坐在家里看窗外，看见街上有一只猫咪经过，我就会悄悄走出门去和它玩耍。

每当我去公园，总能看到很多人喂食猫咪。它们会围在一起，等待着好心人的喂食。我也买了一些猫粮，每天下午放学后，我会带上猫粮去公园喂食它们。它们吃的很香，还会用尾巴轻轻摆动表示谢意。

我还在家里养了一只猫咪，名字叫“毛球”。它是白色的，看起来像个大棉花球。每天放学回到家里，它总会在门口迎接我。我会给它梳理毛发，还给它洗澡，它总是很享受。

猫咪是很灵活的动物，它们善于跳跃和爬树。有一次，我看见院子里的树上有只小猫咪，它左右窜来窜去，玩得非常开心。我也想学会像它一样灵活，所以每天我都会练习跳跃和爬树。

猫咪还非常聪明，它们能够用尾巴进行各种表达。比如，当它高兴时，尾巴会翘起来；当它生气时，尾巴会炸起来；当它悲伤时，尾巴会垂下来。我也非常喜欢和猫咪交流，通过它们的尾巴姿态，我能够感受到它们的情感。

总的来说，我喜欢猫咪是因为它们的可爱和聪明。它们给了我很多快乐和陪伴。我希望将来能够更多地了解猫咪，和它们建立更深的友谊。

主题：我的家庭

我的家庭是一个温暖而幸福的家庭。家里有爸爸、妈妈和我，我们每天都过得非常开心。

爸爸是家里的顶梁柱，他是一个工程师，工作非常辛苦。每天早上他都会起得很早，去上班来养家糊口。爸爸很爱我，每天下班回来后，都会陪我玩耍一会儿，我很开心。

妈妈是家里的贤内助，她做饭、洗衣、打扫卫生，无微不至地照顾着我和爸爸。妈妈的手艺非常好，她做的饭菜香喷喷，每天都有不同的菜品。我非常喜欢妈妈做的糖醋排骨，每次吃到嘴里都觉得非常美味。

在我的家庭中，我也有很多自己的爱好。我喜欢画画、听音乐和阅读。每天下午放学后，我都会找一个安静的角落，画一幅画或者阅读一本书。爸爸妈妈都很支持我，他们会鼓励我发展自己的兴趣爱好。

在家里，我们也经常举办一些活动，比如一起吃饭、一起看电影、一起出去玩。我特别喜欢和爸爸妈妈一起去公园踢足球，我们总是欢声笑语地度过一个愉快的下午。

总的来说，我的家庭是一个温馨而幸福的家庭。有爸爸的关心、妈妈的呵护，我觉得非常幸福。我会努力学习，做一个好孩子，为家庭添福添寿。

（6）一年级语文天地人教案

教学目标：

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，调动情感。

1、课件出示图片，请学生欣赏。

2、引问：你观察到图中有些什么？

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2、组织学生游戏：听字取卡。

（7）一年级语文天地人教案

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。

教学重点

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

教学难点

1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入，认识“天、地、人”。

1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1.课件展示童谣。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你我他”，学生认读。

三、利用字卡，认读生字。

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读生字卡，有错及时纠正。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.打开“预习检测-《天地人》”，一起来闯关吧！

6.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：

（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

（3）通过图片引导组词识字：晴天、阴天、雨天。

地：

（1）通过图片和字理识字，教学“地”字。

（2）引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

（3）组词识字。大地、地面、土地。

人：

（1）字理识字。象形字，出示人的图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

（2）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

（4）通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生自主组词识字：大人、人民、人们。

7.通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。出示：

三才者，天地人。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

你：

（1）通过观察图片再进行动作演示识字。

（2）组词识字。你的、你们、你家。

我：

（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

（2）组词识字。我们、我的、我家。

他：

（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

（2）组词识字。他们、他人、他乡。

（3）形近字比较识字。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

8. 游戏互动，理解“你我他”。

9.童谣理解“你我他”。

自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。

10.句型巩固：你是，我是，他是，我们都是。

四、游戏巩固，课堂总结。

1. 摘苹果游戏：可重复玩几次。

2. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

3．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。

五、谈话小结。

小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、巩固练习，快乐闯关。

打开“基础训练-《天地人》”，一起来闯关吧！

（8）一年级语文天地人教案

一年级语文天地人教案主题范文：感恩父母

我叫小明，是一个一年级的学生。在我的世界里，爸爸妈妈是最重要的人。他们给予了我无尽的爱和关怀，让我感到温暖和幸福。因此，我要感恩父母，用心去做一些让他们开心的事情。

在家里，妈妈总是为我做好吃的饭菜，每天早上还会给我准备丰富的早餐。因为妈妈知道，只有吃饱了身体才能好好地学习。所以，我决定学做一些简单的菜肴，给妈妈一个惊喜。我买了一本菜谱，认真地学着炒菜、蒸菜和煮饭。虽然做得不是很好，但妈妈还是很开心，夸我是小厨师。听到妈妈的夸奖，我觉得非常甜蜜，也更加有动力去学习烹饪。

爸爸平时很忙，每天早晨一大早就去上班，晚上回到家都已经很晚了。但爸爸从来不忘记陪我玩一会儿，听我讲讲学校的趣事。爸爸还经常带我去远足和游乐场，一起进行各种户外活动。为了感谢爸爸辛苦工作养家，我开始学习一些爸爸擅长的技能。比如，我想学习爸爸打篮球，于是每天放学回家后，我会去附近的篮球场练习投篮和传球。虽然一开始我没有那么厉害，但我明白，只要我坚持下去，我会越来越好。当我在爸爸面前展现我所学到的篮球技巧时，他感到非常自豪，我心里也非常开心。

除了在家里感恩父母外，我还要在学校里感恩他们。每次写完作业，我都会让妈妈检查一遍，这样才能不出错。而爸爸则会陪我背诵课文，帮我记住重要的知识点。为了向老师和同学展示我对父母的感激之情，我决定在学校的家长会上给爸爸妈妈写一封感谢信。我会在信中写出我对爸爸妈妈的爱，表达出我想要做一个懂事孩子的决心。

在我一年级的语文课堂上，老师通过教授优秀的作文和美丽的诗歌，让我们懂得要感恩。从老师的教导中，我明白了感恩的重要性以及应该如何去表达我的感谢。我要用心去做一些事情，给予爸爸妈妈一份特别的惊喜和感动。我相信，在我不断学习和努力的过程中，我会成为爸爸妈妈最引以为傲的孩子。我要感恩父母，因为他们给予了我最无私的爱。

（9）一年级语文天地人教案

1。营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

2。仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3。游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。

创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。

（10）一年级语文天地人教案

一、照样子，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读例句，说说谁在干什么？

3、指导完成补充句子，再读一读句子。

4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

二、读一读，做一做，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、老师范读课文，学生认真听。

3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

4、同桌互相读读课文，正音。

5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

6、做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。

第三课时

一、将下列词语分分组。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？

4、它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。

二、找一张你喜欢的图片，想同学们介绍一下图片的内容。

1、看图，听听冬冬和丁丁的介绍。

2、拿出自己准备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？

3、抽生全班交流。

4、送给大家一把金钥匙：收集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！

三、老师总结，完成作业。

（11）一年级语文天地人教案

教学目标：

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识“天、地、人”3个生字。

1、课件出示图片，请学生欣赏。

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

（12）一年级语文天地人教案

本课是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，本节课中我重点引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1、情境中识字

由于学生还未学习拼音，我就结合图片和生活实际，帮助学生读准字音，理解字意。如：认读“地”时，我多媒体展示了各种生活场景：铺满土的叫土地;铺满沙的沙地;长满草的叫草地;铺满雪花的叫雪地。这环节的学习学生非常兴奋，前几个是我说出了答案，到后来学生已经都自己说出来了，有的还自己创新了，如：长满菜的叫菜地。这样的环节调动了学生识字的积极性，也提高了他们识字的兴趣。

2、游戏中识字

对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又要让学生知道其中的区别。一年级小朋友年龄小，特别喜欢游戏。因此，在这一环节中，我采用了游戏的方式教学。让学生四人一组，抽签“你”“我”“他”，抽到哪个字，就用哪个字介绍组员。这样在游戏过程中正音识记生字，学生学起来也轻松不少。

（13）一年级语文天地人教案

教学目标

1.通过看图猜字、表演识字、联系生活识字、情境识字等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.初步了解汉字的变化，感受汉字之美，喜欢学习汉字。

2学情分析

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如看图猜字，在表演中识字，联系生活识字、情境识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

3重点难点

重点：通过多种方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，喜欢学习汉字。

难点：学生能在观察体验和实际的情境中体会“你、我、他”的基本意思，感受三个人称代词的不同含义。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】激趣导入，认识“天、地、人”

1.互动活动一：孩子们，上课前，我们一起来玩“相反动作对对碰”这个游戏。我说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：大家的反应真快，现在游戏变成“相反词语对对碰”。比如我说左，你对--右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是--人。(板书“人”)

4.齐读课题。引言：今天，我们要一起进入汉字王国，去认识6个汉字宝宝。来，和老师一起读--识字一，天地人。

【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

活动2【导入】二、多种方法，认识“天、地、人”

(一)看图猜字

1.课件出示“蓝天图”。学生猜字，教师相机出示“天”字的演变过程。

师：嗯，都猜对了。其实呀，一个汉字就是一幅画。我们的祖先为了创造汉字，想了许多办法。我们一起来看看“天”字的演变。我们的老祖先是多么聪明啊！其实，只要我们肯懂脑筋，那么，我相信没有任何事情是可以难倒我们的。

2.课件出示“大地图”。学生猜字，教师相机出示“地”字的演变过程。

3.课件出示“小孩图”。学生猜字，教师相机出示“人”字的演变过程，并让学生做一做动作，识记生字。

师：来，全体起立。我们一起来做一做这个鞠躬的动作。平时我们也要做一个有礼貌的好孩子。

4.教师小结：孩子们，我们刚才通过看图猜字认识了3个汉字宝宝。平时，你们也可以用这样的方法去认识汉字。来，让我们再来读一读吧。

5.出示“天、地、人”，让学生开火车认读。

师：读得都很棒，声音好听，字音准确。这些字宝宝可高兴了，他们跑到我们的生活中去啦。来，看看。

(二)生活中识字

1.出示在生活中带有“天”字的图片，让学生找到生字。

2.出示在生活中带有“地”字的图片，让学生找到生字。

3.出示在生活中带有“人”字的图片，让学生找到生字。

4.孩子们，你们平时在哪些地方还看到过“天、地、人”这三个字呀？来，同桌的同学互相说一说。

5.教师小结：孩子们，很多小朋友都能在平时的生活中去认识字。希望更多的孩子像他们那样，都能做个有心人，在生活中去认识更多的汉字宝宝。

这3个汉字宝宝又给我们带来了3个好朋友。(咦，他们藏起来了。你们准备好和他们打招呼了吗？)

【设计意图】利用多种方法让学生识字，激发孩子识字兴趣，并让孩子初步感知汉字的美，从而喜欢学习汉字。

活动3【活动】三、多种方法，认识“你、我、他”

(一)情境识字

1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼来到小兔家门口，他说：“小兔子乖乖，你把门开开，我要进来。”小兔子听见了，他说：“不开，不开。你不是妈妈，我不开。”)

2.学生尝试在故事中找到生字：你、我、他。

3.再读这个故事，尝试区分故事中的“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

4.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

(二)生活中识字

●心得体会大全XD63.Com熬夜必刷内容:

一年级语文下册教案 | 一年级教案 | 一年级语文教学教案 | 小学一年级语文教案 | 一年级语文天地人教案 | 一年级语文天地人教案

1.教师板书“你我他”，学生认读。

2.出示在生活中带有“你、我、他”字的图片，让学生找到生字。

【设计意图】故事激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后根据具体的语言情境和任务要求进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。在口头表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅。

活动4【活动】游戏巩固，课堂总结

(一)摘苹果

(二)捡树叶

(三)小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，让我们一起做热爱学习、勤奋努力的人，我们下节课再去发现更多的和汉字有关的秘密吧。下课！

【设计意图】低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用游戏巩固6个生字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

（14）一年级语文天地人教案

教学目标：

1、会认天地人你我他6个生字。

2、正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

1。看图说话，出示书本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）

3。请小老师带领大家轻声跟读（两遍）。

有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊！小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗？

好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。（PPT3）

小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁？

4、天天走向前去问：“地，你怎么了？” 地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”

小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧！谁来组词。

5、读生字卡片地。

6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁？人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧！读生字卡片地。

7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。

1、小朋友，你们有自己的好朋友吗？其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。

小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗？现在让我们一起去摘苹果吧。（PPT7）

天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们

2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。

3、亲子阅读半小时。

（15）一年级语文天地人教案

◆ 教材分析

本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【过程与方法目标】

学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

【情感态度价值观目标】

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

◆ 教学重难点

【教学重点】

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【教学难点】

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

◆ 课前准备

多媒体课件、图片、视频。

◆ 教学过程

一、谈话导入，激发兴趣：

1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。

2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课--天地人。

二、观察图画，讲述内容：

1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。

2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。

3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。

过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！

三、结合实际，认识生字：

1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？

结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？

学生交流汇报。

四、游戏巩固，复习生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

2．教师讲解游戏规则：

说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

3．指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）

五、课堂总结：

走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。

同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！

六、布置作业：

1．把本课的识字内容讲给家长听。

天地人

你我他

2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

◆ 教学反思

略。

（16）一年级语文天地人教案

课题： 1.天地人

备课者：

修改：

审核领导：

使用者：

单元主目标：

1.在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验认识汉字，感受汉语的音韵特点，激发识字的兴趣。

目标解读：《天地人》通过听读、观察图画、联系生活等方式识字。《金木水火土》通过听读、联系生活、借助图片等方式认识象形字，初步认识反义词。《口耳目》通过看图对照、联系生活等方式认识象形字。《日月水火》发现图画与汉字的关系，初步了解象形字的构字特点。《对韵歌》借助对韵歌的形式，在识字的同时初步感受汉语的音韵、节奏，激发识字的兴趣。

2. 通过模仿掌握正确的朗读和书写姿势，了解汉字的笔顺规则，初步养成良好的读书和写字习惯。

目标解读：《金木水火土》认识田字格，了解按从上到下的顺序书写汉字。《口耳目》了解按先外后里再封口的顺序书写汉字。《日月水火》了解按先两边再中间的顺序书写汉字。《对韵歌》了解按先中间再两边的顺序书写汉字。

本课教学目标：

1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

2.通过模仿和分组朗读，初步学习朗读课文的姿势和方法。

教学重点：

准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

教学难点：

1、识记字形，辨别“地”和“他”。

2、读准“人、你、我”的字音。

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1. 小朋友们，我们学习语文从识字开始。谁来说说你认识了哪些汉字？指名回答，相机板书。

2. 祖国的汉字成千上万，还有很多等着我们去学习和探究。从今天起，让我们一起走进汉字的世界。

3. 我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。

出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：这幅国画主要画了什么？

板书课题：天地人。

二、初读课文，整体感知

1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3. 引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）

三、精读课文，随文识字

（一）学习“天地人”

1. 出示甲骨文的“天”。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

2. 出示“天”，读一读。

3. 教师边讲解边板书“天”字。认识田字格中的“天”初步感受汉字书写的美。

4. 出示晴天、阴天、雨天图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

5. 用类似的教学方法教学“地、人”

（1）看图片理解：田地、沙地、草地。告诉学生“地”是提土旁。

（2）指名读“人”，正音。联系生活，认读“男人、女人、老人、好人”。

6. 读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

天地人是宇宙中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

教师范读，学生跟读。

（二）谈话交流，学习“你我他”

1. 出示“你、我、他”汉字字牌，师生谈话交流。

教师与两名学生对话。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教师自我介绍，我叫XX。

2. 观察比较，识记字形。

教师引导学生观察汉字“你、他”，提问：这两个字有什么共同点？（都有单人旁，学习“单人旁”）

3. 三人组情景剧表演，用“你我他”说话

一位学生说：我是XX，你叫什么名字。第二位同学回答：我叫XX，他是我的好朋友，叫XX。第三位小朋友说：我是XX，很高兴我们成为好朋友。

4. 同学手拿字牌，游戏互动，用上“你、我、他”说一句话。

5.课中操：听读一首儿歌“你、我、他”

你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”

爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”

我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”

四、复习巩固

（一）游戏巩固

1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；

2. 开火车游戏：除了读图片上的词语。

3.给“天、地、人、你、我、他”找朋友（口头组词）。

（二）朗读巩固

自由练读——指名读——齐读

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了六个汉字，希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字，以及其它你认识的，想认识的，都留心读一读，比一比谁认识的汉字最多。

五、作业。

1、回家把今天学会的课文读给爸爸妈妈听一听，讲一讲这些生字的字义。

2、完成练习册。

资料：

1. 国画《一望大江开》。配合课文，用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝，龚半千和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白，远处空旷无垠，咫尺之间似有万里之遥，让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之意。

2. “天地人”三才之道。“天地人”来源于《周易·说卦》，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本质，“三才”是三方面具有实质的内容，在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳，“地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛，在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者，天地人”的说法。民间春联也有： “福禄寿三星拱照，天地人一体同春”。由此可见，“天地人”三才之道在我国经几千年而流传不衰，对传统文化有深远影响。

修改意见

板书设计：

识字一

天地人

你我他

教学后记：