大作家的小老师教案汇总。

心得体会大全专题“作家小老师教案”推荐内容。

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大作家的小老师教案【篇1】

马老师：明天我们要学《大作家的小老师》这篇课文了，题目是文章的眼睛。看了这篇课文的题目，你们有什么问题吗？

韵清：我非常奇怪，大作家怎么会有小老师呢？她为什么能成为大作家的老师呢？

马老师：你很会思考，让我们去通过阅读尝试解决吧。

诗卉：我明白了。课文的最后一个自然段告诉我们了。

萧伯纳说：一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应当平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。

韵清：嗯。是那位小姑娘让萧伯纳明白了要平等待人，不能自夸。

尾巴：老师，我觉得这个小姑娘真有趣。你看，萧伯纳说别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。而她却学着萧伯纳的口吻说道：请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。她非常有自信，并没有对方是一名大作家而惊喜万分，而是充满自信的说了这句话。我要向她学习。

伊菲：是呀。但丁说过，自信是成功的第一秘诀。自信能够创造奇迹，《掌声》这篇课文也说明了，只要我们给周围的同学更多的鼓励和帮助，他们一定会回报你一个惊喜。

马老师：伊菲真棒，还能够联系我们上学期学习过的课文来思考，举一反三，融会贯通。

韵清：这篇课文给我很大启发，有的时候我很胆小，害怕在公开场合表达自己的观点。读了这篇课文，我知道了一个人在生活中不怕被别人击倒，最可怕的是自己把自己击倒，怎样才能避免自己把自己击倒呢？那就需要自尊自信。我想，我们都应该相信自己是最棒的。

马老师：说得真好！让我们都记住自信者的格言：我能成功的，即使现在不能，但总有一天会的！

齐：我们一定会成功的

大作家的小老师教案【篇2】

师：今天介绍一位大作家给你们认识萧伯纳。你们了解萧伯纳吗？生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。（揭示完整课题：大作家的小老师）师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？生1：小老师是谁呢？（师在小老师下画问号）生2：小老师长得什么样子？（师又在小老师下画一个问号）生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在大作家和小老师中间画问号）师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？（有学生在下面说：读书！）师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。（学生练读）讨论交流解疑：生1：我解决了小老师是谁这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)（目光扫视过全班后）大作家为什么拜小老师这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题是谁提的？（一学生举手示意）师：你提的问题很有思考性！俗话说：书读百遍，其义自见！下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）教师指导读好课文，体会感情：生1：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（学生表示同意他的说法）师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？（学生思考片刻后）生2：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！师：嗯，从哪里可以看出来？生2：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。师：你说话很有分寸，用了说不定一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回聪明的娜塔莎，来读一读她的话吧！（生2很出色地朗读了这句话，其他学生也一个个站起来朗读，有的还加上了动作）师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？（生都摇头）文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？生3：出乎预料！（其余学生表示同意）生4：我认为下文的为之一震也能说明，为之一震表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。师：呀！你读书很仔细，我很喜欢你的独特见解！（生继续谈看法）生5：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点王婆卖瓜，自卖自夸的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！师：（相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里生6：（打断老师的话）好像还挺有风度的！（其余学生笑）师：好，你来读一读萧伯纳的这句话！（生6也把一只手插入裤袋中，神情得意地朗读了这句话，其余学生相继模仿，一个比一个有神韵）师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）生7：我不太同意生5的说法，萧伯纳是有一点自夸，但他说这话是为了让小姑娘惊喜万分。（有的学生表示同意）师：（点头表示赞许）嗯，他的出发点是好的！你读书也很仔细，见解也比较独特！生8：我比较喜欢萧伯纳，因为他知错就改：萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。并且悟出了一个道理：对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。师：言之有理。说者无心，听者有意！萧伯纳马上意识到自己太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！（生齐读最后一个自然段）师：现在明白大作家为什么拜小老师了吗？（生齐说能！）生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以大作家拜小老师。（擦去黑板上的最后一个问号）自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？生1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚）生2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！师：（赞许并板书：平等相待）生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭，怎么样？（生拍手叫好，齐读座右铭，并当场背诵）师：课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？（生各抒己见：自夸，有错就改，聪明，了不起师总结，略）师：我有个建议：回去后大家还可以找找关于谦虚待人这样的小故事读一读！（此时下课铃已响，有的学生意犹未尽，要求将这个故事表演出来）

大作家的小老师教案【篇3】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，并理解重点词语的意思。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重难点：

从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学过程：

一、导入新课

1、之前大家都预习了第十课，预习好了吗？谁来读读课题？

2、通过预习，你知道课题中的“大作家”指的是谁吗？（出示图片）你了解萧伯纳吗？（评价：看来同学们预习得很充分，真不错）

2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？（娜塔莎 ）

3、了解了文章的人物之后，我们一起来读读课题。

4、你知道“大作家”中的“大”是什么意思吗？（名气大，成就大）圈出“大”

“小老师”的“小”呢？（年龄小）圈出“小”

5、萧伯纳这个大作家把和你们差不多大的小姑娘称为了老师，说到这，你有什么疑问吗？（萧伯纳为什么要称小姑娘为老师呢？）是啊，这是一个有趣的问题，让我们记住这个问题。

二、初读课文

过渡：学贵有疑，能动脑思考解决问题更了不起，现在请同学们打开书自己，带着这个问题自己读读课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、读好了吗？老师要考考你们，出示生字词：（自己先练习读一读）

萧伯纳 娜塔莎 莫斯科 大文豪

（①你知道莫斯科是哪吗？俄罗斯的首都，来读好这个城市的名字。

②圈出“大文豪”：谁来读读它？什么叫大文豪？是的，具有杰出才能的作家被称为大文豪，那文中谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪？了解了文豪这个词，我们再来看看“豪”这个字，怎样才能把它写得美观呢？田字格范写，学生在书上描红）

告诉 预料 苏联 教育

（这些生词中有一个字是多音字，你发现了吗？对了，就是“教”，在这个词中读——四声，你还能组哪些词？那它另外一个读音是？ jiao一声）

感触 谦虚 口吻 意识

（①我们来看看“感触”这个词，你知道它是什么意思吗？（感想，触动）②再来看看“谦虚”这个词，你能找到它的反义词吗？骄傲，我们经常会说：出示：

（ ）使人进步，（ ）使人落后。）

一起把这些词语再读一读。

3、生字词大家都掌握的很好，相信课文也一定读得很好，现在请大家再次朗读课文，边读边思考刚刚我们提出的那个问题——为什么大作家萧伯纳要称小女孩为老师呢？

4、指名分小节朗读，其他同学也要认真倾听，在心里和他们比赛，看看你是否比他们读得好。（评价：刚刚几位同学的朗读都很出色，不仅读得流利而且声音响亮）

二、感悟道理

过渡：课文大家都读好了，现在我们来想一想，为什么萧伯纳要称小姑娘为老师呢？先别急着回答，我们一起先来看看这个小姑娘。（示小姑娘的图片）

1、从外表看这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（可爱、漂亮）出示描写小姑娘外貌的句子，谁来读一读？（评价：1、你把小姑娘的可爱读出来了，谁再来！2、你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！我们读书时就可以抓住特点来读，还想试试。）真是个可爱的小姑娘，我们一起读读。

过渡：为什么这么小的小女孩却成为了这么有名的作家的老师呢？

这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？

三、品读对话、深化理解

自由朗读第二和第三自然段。看看萧伯纳说了什么？萧伯纳说这句话时是怎样的心理？（自豪、自夸）

把你的想法通过朗读表达出来。（评价：1、真自豪，你是世界有名的大作家啊。2、是啊，觉得自己很了不起。）

3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？（哎呀，见到这样世界级的名人，怎么能不激动呢，心里一定很兴奋，真是欣喜若狂，这是萧伯纳预料中的情景）

4、可是小姑娘的反应是怎样的？谁来给我们读一读第三自然段，出示第三小节。

（1）预料是什么意思？那出乎预料呢？（完全没有想到）

（2）这段话中还有个字告诉了我们萧伯纳是出乎预料，完全没有想到，你找到了吗？（竟）谁再来读读这段话？

5、你感受到这是一个怎样的小姑娘？（天真 可爱 敢想敢说）

你能把它读出来吗？（评价：1、你读出了小姑娘的顽皮。2、多可爱的小姑娘啊。3、你看你读得多好啊，在和萧伯纳逗着玩呢。4、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊！）

我们一起学着小姑娘的样子，读一读。

4、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么天真可爱！这是一次有趣的对话！男生来读萧伯纳的话，女生来读小姑娘的话。

5、同学们，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，说者无意，听者有心，萧伯纳听了（导读第4自然段）

6、什么是为之一震？（心灵有所震撼，有所触动）使萧伯纳震惊的是什么？（是小姑娘学着他的口吻说的一句话）你能读好这句话吗？（评价：1、是啊，被这样一个小姑娘学着自己的口气说话，确实心里为之一震。2、你已经把自己融入到角色之中了，从你脸上的表情就看出来了你被小姑娘的话给震住了。）

7、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。

再来读读这一自然段，你觉得萧伯纳是个怎样的人？(非常谦虚、知错就该、能够严于律己)

8、最后，萧伯纳说道：“她是我的老师。”（引读）现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？（因为小姑娘的话让萧伯纳明白了一个道理：对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）

平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。谁来为我们读读萧伯纳的话？（评价：1、是啊，无论取得多大的成就，都应该谦虚，不能自以为是。2、一点点小事就让萧伯纳有如此大的感想，老师认为你深有感触读得最好3、看来萧伯纳的话已经深深地触动了你的心。）

9、文章的最后说“她是我的.老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重……）

瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。让我们一起深有感触地读一读这一段话。

四、升华主题

1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？

——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！

2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？

，《大作家的小老师》教学设计（会课）

——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！

3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。

4、这个关于名人的小故事不仅有趣，而且给我们带来了启示。课后同学们可以去搜集一些这样的小故事，读一读，你从中受到了哪些启发呢？有时间我们一起交流一下。

五、练习

板书设计： 10、大作家的小老师

平等、谦虚

大作家的小老师教案【篇4】

有前提地尊重学生的个性阅读对学生读《大作家的小老师》后两组不同声音的处理策略

《大作家的小老师》是国标版小学语文第六册的一篇课文，讲述了大作家肖伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久，临别时向小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使肖伯纳震住了。肖伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那位小姑娘是他的老师。初读课文后，我出示了这样一个思考题：（）的肖伯纳；（）的小姑娘。没想到，两个问题，孩子们说出了两组几乎完全不同的声音：第一组：1、自夸的肖伯纳；2、谦虚的肖伯纳；第二组：1、聪明的小姑娘；2、调皮的小姑娘。孩子们各抒己见、各执一词，互不相让，各方都有充足的理由。

第一组不同的声音

1、自夸的肖伯纳。

理由1：作者重点从两个方面刻画了肖伯纳与小姑娘临别时的情形。一是他说的话；二是他的心里活动。肖伯纳说的话很明显地表现自夸的语气别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家肖伯纳。心里想法进一步证实他是自夸的人当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。特别是这几个字一位世界大文豪。

理由2：如果不是因为骄傲的话，肖伯纳最后也不会深有感触，受到教育，拜小姑娘为师。

2、谦虚的肖伯纳

理由1：肖伯纳说的话目的只想带给小姑娘惊喜，因为他非常喜爱这个可爱的小姑娘，

理由2：大作家能拜小姑娘为师，说明他谦虚至极。

处理方式

我这样引导，孩子们，你们的观点都有道理，但都不够全面，理解的重点发生了偏颇。认为肖伯纳是自夸的同学，把认识肖伯纳的重点偏向了他自夸的一面，忽视了他善良他想带给小姑娘惊喜；而认为肖伯纳谦虚的同学，满眼里都是他谦虚的一面，忽视了他说话的语气在自己无意识的状态下，言不由衷表露出自夸的语气。其实，如果把你们的两种观点融合一下，答案就完善了。孩子们在我的点拨引导下观点慢慢达成了一致：肖伯纳说的话的真正用意是想给小姑娘带来惊喜，但说者无意中流露了自夸的语气，但他马上意识到了这一点，大作家心甘情愿拜小姑娘为师，他的确是一个谦虚的人。[

第二组不同的声音

1、聪明的小姑娘

持这种观点的孩子认为小姑娘不仅可爱，而且聪明，她学着肖伯纳的口吻回答肖伯纳，是想让肖伯纳品位他自己的口吻，感觉自己的自夸，让肖伯纳受到教育。

2、调皮的小姑娘

持这种观点的孩子认为小姑娘毕竟还小，既然小，就有小的特点调皮，她学肖伯纳的口吻回答，就像许多调皮的孩子一样，喜欢鹦鹉学舌，正因为小姑娘的鹦鹉学舌，才让聪明的肖伯纳认识到自己的自夸，让肖伯纳受到教育。

处理方式

我在一旁用鼓励、欣赏的眼神关注着孩子们，倾听着他们的回答。待他们辩论完毕。我对学生们说，孩子们，你们对小姑娘的两种不同评价，都有充分的道理。真不错！老师认为，两种观点都对，因为这两种观点都不违背课文的主旨。孩子们，读书就应该这样，把思考带进阅读中，把争辩带到阅读中，把疑义带到阅读中，那么，你就会读到比文章更为丰富的内容。今天，你们就做到了，我为你们感到骄傲，上这样的语文课老师感到真幸福。

反思

《语文课程标准》在阅读教学的实施建议中明确地指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。显然，《标准》强调的是要尊重学生的个性阅读及体验。但我认为这里的尊重既包含肯定和赞扬，也包括教师积极的引导。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。作为教师要努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，放飞学生的思想，尊重学生的独特感受，让学生们有自己的理解。如我对第二种不同声音的处理，这样才使语文教学充满生命的活力。但尊重并不等于纵容。虽然说一千个读者就有一千个哈母雷特，但哈母雷特还是哈母雷特，他不会发生质的变化。当学生对文本内容出现知识性的错误或者是价值观与教材出现矛盾的时候，就需要我们及时引导并加以纠正

。比如我对第一种不同声音的处理。因为语文教育的重要指标首先是要培养孩子们正确的人生态度和价值观，更要培养他们科学的思维方法和良好的思维习惯。当孩子们的个性体验出现偏颇的时候，我们应该坦然地对学生说不，并加以引导。

大作家的小老师教案【篇5】

教学目的要求：

1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

教学重点难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教具学具准备：

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

教学过程：

一、质疑导入，初读文本

1、板书课题，齐读。

2、看到这个课题，在你的大脑中产生了什么问题呢？鼓励学生把问题写下来。

①“大作家”是谁，他是哪个国家的？

②“小老师”是谁，是哪个国家的？

③他们长的是什么样子？

④“大作家”为什么会有一位“小老师”呢？

3、带着问题读课文，争取把课文读得正确、流利。

4、逐节朗读课文，检查正音。

【评析】“疑是知之始”。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”而本文的课题又非常容易产生疑问。让学生直接就课题质疑，充分调动他们的阅读期待，为初读课文设置了强劲的“引力场”。

二、设计名片，熟读文本

1、那么，“大作家”和“小老师”分别是谁呢？他们是什么样子的？请同学到文章中找出句子来介绍。

小姑娘

①小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

②“请你回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

萧伯纳

①萧伯纳是英国著名作家。

②别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

2、从课外的资料中，你还可以发现萧伯纳取得了什么成就呢？

3、结合课内和课外的内容为萧伯纳与娜塔莎设计人物名片，可以介绍人物外貌、性格、取得的成就等，还可以配上插图。

4、交流“人物名片”，对优秀的作品热情鼓励。

【评析】文章在刻画人物时突出了对人物的外貌和语言的描写，学生从课本中找出句子进行体会人的外貌及性格，甚至还可以从课外的资料中补充。学生设计名片的过程就是整理语言文字进行再创作的过程，也为下面两人的身份对比造成了强烈的反差。

三、自主探究，精读文本

1、过渡：作为一位世界著名的大文豪，一位写出许多传世之作的大作家，怎么会拜一位普普通通的小姑娘为“老师”呢？

2、学生到课文找出有关的句子体会。思考之后，同学之间也可以开展小组讨论。

3、全班交流。

①临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

体会萧伯纳的骄傲和“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。

读出萧伯纳的自夸。也可以模仿课文插图中萧伯纳的动作。

②小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

让学生在读中体会小姑娘的天真可爱、勇敢无畏……

③事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人无论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。他是我的老师。”

让学生练习用“因为……所以……”来改写句子。

学生练读，体会“深有感触”。

【评析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘当着自己的老师，原因何在？这是教学的重点和难点。学生从文中找出句子理解，尤其是文章的最后一节。萧伯纳的自夸、小姑娘的针锋相对，萧伯纳的及时醒悟，在学生的诵读和感悟中渐渐显露。小组交流，发挥众人智慧，合作探究，突破难点。

四、讨论升华，超越文本

1、从文章中你可以看出小姑娘是一个什么样的人？萧伯纳是一个什么样的人？

2、小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！再来看看课题中这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感呢？

3、“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？

佩服、感激、尊重……

这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

从中可以看出萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律。

4、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？

是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！

我们也要像他一样严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀。

【评析】小姑娘的天真活泼、勇敢无畏确实令人喜爱，但萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律更值得称赞。作为一个世界著名的大文豪，能够及时反思自己无意中的过失，真心实意地认小姑娘为老师是多么令人钦佩啊！这也是课文主要价值观的体现。教学的着眼点定位于此，学生在讨论中接受感染，思想获得提升。