幼教读书心得(12篇)。
我们在平平淡淡的生活中，也会有新的感悟，把这些改变的想法记录进心得体会里是有益的。心得体会，是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字。基于您的需要，我们整理了“幼教读书心得”，如果这些信息对您有所帮助那我也就满意了！
幼教读书心得(篇1)
《童年的秘密》是一本由中国人民大学出版社出版的由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的.根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。通过对本书的阅读，给我留下很深的启示。
刚开始阅读的。时候，我感到这本书挺枯燥的，甚至有点夸大儿童的作用，讲到儿童的精神，潜意识及儿童的心理，似乎把人类人生的成败都归结到了儿童期，未免将儿童期成长的作用有点太夸大化了，可是经过后面内容的阅读才明白，这是一个必不可少的铺垫。
经历着青春期的我们是否有过叛逆，是否因为和父母意见不同而产生冲突呢？而我们的家长或许总是按照自己的想法去教育孩子，不太考虑到孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在大人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己纽纽扣、系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童系绳子的工具。
我也曾比较身边几个同学。因为是邻居从小一起长大，所以对彼此的家庭状况非常了解。从小被父母管得很多的孩子，从小学习不错，长大后非常循规蹈矩，按照父母既定路线长大、工作，但遇到挫折便会茫然不知所措，产生心理上的问题。而从小因父母忙于生计不太管教的孩子，小时候学习一般甚至偏下，但是却有极强的生存能力，遇事有主见，敢于创业，现在生活也非常幸福。
在后面的讲述中，蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行蒙氏工作，从而总结经验，完成自我知识的提升！试想想，处在这样环境下的孩子怎会不快乐，我想这是孩子的心里肯定是最轻松愉快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗？所以作为一个孩子的教育者，首先对孩子的心理进行一定的揣摩与研究是十分有必要的，这会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味的对幼儿进行死教育，从来也不考虑他们的心理状态及需要，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说什么学习成果了的。
所以，成人如果给予孩子不恰当的帮助或以不科学的教养观去教导孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观察者，给孩子充分的空间和时间，让其自然地展现和成长。于是，从另一个角度来说，最好的教育就是不教。这也许让那些拥有“满腹经纶”的父母们大吃一惊，但，事实确实如此。
幼教读书心得(篇2)
11月9日观看了《榜样3》栏目，我的思想和灵魂再一次受到了深刻洗礼，栏目中生动再现了马克思主义经典著作翻译家宋书声、妙手仁心的80后乡村医生贺星龙、筑梦太空的北斗女神王淑芳、知识报国的超导贤才赵忠贤、无私奉献的国测一大队等优秀共产党员和先进基层党组织的感人事迹，书写了共产党人坚定的理想信念、无私的奉献精神、坚强的高贵品质。
作为一名幼教工作者，在日常的工作中，我将按照立德树人、甘为人梯的要求，争做四有好老师，恪守初心，不负使命。将榜样传递给我们的信念、奉献、坚守、责任、作为、担当和创新精神传递下去。并且始终坚定信仰，坚持党的领导不动摇，传承和发扬优秀共产党员的精神品质。
在日常工作中，更要以榜样为标杆，扎扎实实做好本职工作，为师幼做好服务。努力成为孩子们锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人;努力培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以榜样为我们的精神坐标，以榜样为我们前进方向，更要把榜样变为自我衡量的标尺，不忘初心，砥砺前行。
幼教读书心得(篇3)
作为一个年轻的新手妈妈，我对幼儿教育方面的书籍一直是更为关注的。最先，当我还是准妈妈的时候，老公为我订阅了《孕味》系列杂志，这大概是我系统的接触婴幼儿孕育、喂养和早期智力开发等专业书刊的始元，在漫长的怀胎十月里伴随着我与BB一起成长。在此之后，我一直在断断续续的看《好妈妈胜过好老师》，时常被其中篇篇短文中的通篇贯穿的育儿智慧所打动，每篇短文都值得为人父母者所深思和反省，它颠覆了许多根身蒂固在父母身上那些坏掉的教育理念。所以，这本书一直成为我的枕边书，亦是我所看过的众多幼儿教育书籍里面印象最为深刻、最喜欢的一本书。
近来有幸获得《幼儿园“完整”课程》系列书籍，这是我第一次接触有关培养完整儿童的专业课程，带着对深圳实验幼儿园的诸多认可、浓厚的兴趣和诸多好奇与疑问，我粗略的翻阅了有关片段，由于时间紧促未能全书阅读深感遗憾。幼儿园完整课程系统总结了深圳实验幼儿园十多年幼儿园课程改革的研究成果，其先进的教育成果、一流的管理水平、努力进取的师资队伍，使我们的孩子在优化的环境中健康、愉快的成长！
早在20xx年，我的孩子就在实验幼儿园上了一年的亲子班，其间我基本上是全程陪伴孩子上课。因此，对于典雅洁净的校园环境和亲切耐心的老师都倍感熟悉。学校和班里经常组织多种多样的户外活动和教学互动，让我印象非常深刻。比如：我们参加了学校举办的科技节，老师和家长纷纷上台为孩子演示各种科技小发明、小制作，演讲科技小故事，和妈妈一起做手工，大人和小孩一起其乐融融。我们还和孩子一起参加了社会实践，亲手种植种子，全程观察种子从发芽到长出一串串小绿叶的成长过程，并且全程拍照留念。活动不仅激发了孩子的创作思维，还培养了孩子的动手能力，课堂直观而生动，比起我们小时候那会的照本宣科趣味极了。家园互动一直是实验幼儿园的教育特色，家长积极参与到孩子的教育实践当中，纷纷拿出自己的社会资源，组织和策划一些有意义的户外活动，让家长、学校和孩子一起紧密的融入到学习、成长的大家庭中来。
我十分感谢深圳实验幼儿园给予我的孩子宝贵的学习机会，我将与孩子共同学习、一起成长。我更衷心的祝愿实验幼儿园在教育实践和教育科研上取得新的、更大的成果。
幼教读书心得(篇4)
手捧《新区幼教中心教师工作手册》，感慨良多，这本小册子，从内容的整理到成稿、从教代会上讨论通过到试行，我似乎从头到尾已经阅读过数遍了，最近又阅读了姐妹们的博文，发现小小的册子真是越读越耐读，指导性强又实用，而且每一次阅读也总会有不同的发现和感悟。
今日又读，在来园接待环节的小贴士里的一段话跳入我的眼帘：“当同时接待2位以上到园的幼儿时，教师的关注要平均地给予每一个幼儿，不能让任何一位幼儿和家长有受冷落的感觉，可以蹲下身子与幼儿说几句话、或轻抚幼儿的头、或亲亲拥抱一下，问问幼儿想先做什么活动，然后在家长的视线下引领他找到活动区，再微笑和家长挥手告别。”这么细致的指导，就是初为人师，没有任何经验，只要按照描述来做，我想也能有很好的收效。
这段话让我想到了曾经的一件事，在新学期开学一个月后的一天晚上，我接到一个小班家长的'电话，投诉他孩子的老师不喜欢他的宝宝，原因是他每次送孩子上幼儿园，老师总是很严肃地接过孩子，让宝宝自己玩就不管了。因为他的宝宝上过托班，所以很乖，从来没有哭过，而宝宝的老师只顾那些哭闹的孩子，从来都没有去过问和关心他的宝宝，宝宝也回家说不喜欢幼儿园了，他很心疼，觉得老师不喜欢他的宝宝，要求换班……其实这样的事情是再平常不过了，开学初，乖的宝宝不太受关注这是肯定的，但是对照工作手册，我们不难发现，老师这样接待孩子，引起家长的误会也是必然的。假如我们早拥有这份手册，那么我想我们的教师也许就不会被家长所误会，我们肯定会在接过乖宝宝的时候，先在家长面前表扬宝宝一下，或抱一抱、亲一亲，明确你喜欢他的宝宝，然后让乖宝宝一起来哄哭闹的宝宝，这既让家长感到满足，也让孩子不受到冷落。
另外，细细品味这句话，还让我感悟到，我们做教师的要注意把爱平均地给予每一个孩子，尤其在我们幼儿园，家长素质差异大，幼儿的差异也大，教师对某些家长有好感、对某些幼儿有偏爱，实属正常。但是，作为教师，必须悄悄藏起这些好感和偏爱，师爱不得有选择性，师爱应该是全方位的，只有把你的爱平均给予每一个孩子，那么你才会收获更多的爱和信任！
幼教读书心得(篇5)
《幼教名师成长案例解读》读后感范文900字
都说教师这一职业是崇高的，但“崇高”一词并非职业与生俱来的天性，而是奋斗在这一岗位上人们给它镀上了一层神圣的色彩。我们现在的幼儿教师有很多的迷茫，不知道如何为自己正确定位，不知道成功是什么？《幼教名师成长案例解读》这本书给了我们一个明确的答复，“成功”取决于爱。
在案例中，应彩云老师陪伴孩子一同感受做错事的后果，让孩子在合适的情景中通过强烈的情感冲击，从而体会与别人相处的规则。孩子行为习惯的培养并不是一味地强加给孩子，有时候痛心痛肺、脸红脖子粗的教育并不能达到预期的效果，反而会导致孩子们的逆反心理。爱使我们感同身受，陪伴孩子们感受情感的强烈变化，顺势引导，逐步规范孩子的行为习惯。我的孩子里有个胖乎乎的男孩，上课总是会不自觉的.找人去讲话，每次无论我怎么批评他，他总是不好意思的笑笑。一次，我又发现他犯了老毛病，就严厉的指了出来，这次他一反常态，一脸愤怒的哭了起来，我认为他这是在耍耍小脾气，并没有理他，也没有给他声辩的机会，继续上我的课。直到后来通过他的班主任我才知道，原来他痛哭的理由很简单，不是他主动找人说话，而是别人先找他说话，我先批评他，他觉得很不公平，认为我偏心。虽然这个理由看起来好笑，但是也告诉我，时刻提醒自己在批评孩子之前要考虑这几个问题，他为什么犯错？我该对他说什么话？怎样能教育他而又不伤害他？孩子在已经懂得自己所犯错误的同时，他们关注的是老师的心理天平有没有偏颇，是否给予所以的人同等的待遇。我要了解他们心中这小小的自尊，以此为镜，折射着自己，平等和公正的爱，是最能让孩子接受的。
在读《幼教名师成长案例解读》一书时，文中有这样一句话：“爱如果可以使我们放低自己与孩子之间，爱如果可以使我们敏感又宽容，爱如果可以使我们处于‘弱势’，或许，教育会更简单。”这一句话深深地印刻在我脑海里，在日常的教育活动中，教师时常是强势，而孩子们则是弱势。在这种情形下，幼儿很难感受到老师付诸的爱，而教师也同样不能感受到孩子们的爱，如此以往，教育还会简单么？
科学的爱每个孩子，均衡的把爱分给每个人。孩子是敏感的，他们心灵的天平能衡量出彼此得到的爱是否一致。如何来分配我们的爱？爱的表达需要我们从孩子的心理出发，他们每一次的进步是否给予的表扬，我们应鼓励孩子发现自己的优点，是否最大程度的开发了他们的潜能。
爱是一个抽象的词，如何让爱更加具体，如何体验爱的快乐和甜蜜，除了书中所描述的名老师的一些方法外，我们还要结合自己的教学实际不断摸索，最终实现老师与孩子们一同倘佯在爱的海洋里。
幼教读书心得(篇6)
今天，我看了《幼儿园里无小事》这篇文章，读后让我觉得，虽然这是一篇小小的文章，但对于我来说受益匪浅，特别是像我们这群幼儿园里的老师，这就是对我们工作的真实对照。
在幼儿园，每个孩子都是天真、可爱的，他们对什么都很好奇，不管是吃的、穿的、玩的、看的，他们都想去尝试，但是，这种尝试一但离开了安全的一面，将会变成一件危险的事。比如：中午孩子们睡午觉，动手能力强的孩子会自己脱-衣服，偶尔有孩子把衣服上的拉链扯下来玩，老师看见了会让他把拉链交给老师，并帮他把衣服修好，如果因为老师的疏忽，孩子把东西放入嘴巴或塞鼻孔了，后果就不堪设想，难道你能说这是一件小事吗?
我们班的孩子年龄小，每天穿衣、脱-衣服就够你手酸。孩子们在活动后内衣汗湿了，你得拿毛巾给他隔汗;洗手时不小心弄湿了袖子，你得给他挽起来;天气凉了，要给体质弱的孩子加件衣服;天气热了，要给爱出汗的孩子脱件背心……也许有人认为这不就是给孩子换件衣服嘛，小事。要是这样想就错了，那可是与孩子的健康息息相关，你能说这是小事吗?
平时，孩子们在玩积木时，我们的嘴巴总会常常提醒孩子：“积木掉地上了，要捡起来!”听了这话，或许又有人认为这很平常呀，只不过是幼儿园日常生活中的一件小事，但是，他可能没有想到，积木掉地上不干净，如果有孩子不小心踩到了可能会因此而摔倒，这难道也能说只是小事吗?
真的，幼儿园里的工作看起来都是“小事”，但这些“小事”关系到孩子们的'安全和健康，可都是不能轻视的。
所以说，“幼儿园里无小事”!
今天，我看了《幼儿园里无小事》这篇文章，读后让我觉得，虽然这是一篇小小的文章，但对于我来说受益匪浅，特别是像我们这群幼儿园里的老师，这就是对我们工作的真实对照。
在幼儿园，每个孩子都是天真、可爱的，他们对什么都很好奇，不管是吃的、穿的、玩的、看的，他们都想去尝试，但是，这种尝试一但离开了安全的一面，将会变成一件危险的事。比如：中午孩子们睡午觉，动手能力强的孩子会自己脱-衣服，偶尔有孩子把衣服上的拉链扯下来玩，老师看见了会让他把拉链交给老师，并帮他把衣服修好，如果因为老师的疏忽，孩子把东西放入嘴巴或塞鼻孔了，后果就不堪设想，难道你能说这是一件小事吗?
我们班的孩子年龄小，每天穿衣、脱-衣服就够你手酸。孩子们在活动后内衣汗湿了，你得拿毛巾给他隔汗;洗手时不小心弄湿了袖子，你得给他挽起来;天气凉了，要给体质弱的孩子加件衣服;天气热了，要给爱出汗的孩子脱件背心……也许有人认为这不就是给孩子换件衣服嘛，小事。要是这样想就错了，那可是与孩子的健康息息相关，你能说这是小事吗?
平时，孩子们在玩积木时，我们的嘴巴总会常常提醒孩子：“积木掉地上了，要捡起来!”听了这话，或许又有人认为这很平常呀，只不过是幼儿园日常生活中的一件小事，但是，他可能没有想到，积木掉地上不干净，如果有孩子不小心踩到了可能会因此而摔倒，这难道也能说只是小事吗?
真的，幼儿园里的工作看起来都是“小事”，但这些“小事”关系到孩子们的安全和健康，可都是不能轻视的。
所以说，“幼儿园里无小事”!
幼教读书心得(篇7)
这是教育者就应读的好书，《做一个幸福的教师》时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐到达一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，范文之心得体会：做一个幸福的教师读书体会。
陶老师说，“在我的记忆里，就一向没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，个性是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师个性注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自我所从事的修改记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。
以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想此刻这句话恐怕就很不恰当了。一则此刻的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎样行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎样给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。
你说我们教师怎样能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。另外书中的有些资料受时代和作者经历的限制，具有必须的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去决定，去选取，从这方面来说思考也很重要。鲁迅先生曾提到过“拿来主义”，就是要我们审慎地对待书中的资料，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自我的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还务必有自我的思考，甚至是“深入的思考”。
陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都明白人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，透过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”
幼教读书心得(篇8)
作者：陈肖琪贺超怡
**：《大东方》2017年第01期
纵观中国幼儿教育的百年发展历程，我们可以深刻认识到时代背景、社会需求、经济基础等因素所起的决定性作用。在现代工业生产和抗日战争的特殊时期，这一特点尤为突出。
纵观中国近代史，可以说是充满了动荡和不安。随着鸦片战争、辛亥革命等一系列特殊事件对旧中国政治、经济、思想与文化产生的翻天覆地的变革，社会性幼儿教育机构的办学性质、办学宗旨等方方面面不断地发展、变革以适应社会需求。
《百年中国幼教》系列纪录片中，最触动人的是关于抗日战争时期创办的、陕甘宁边区分会等为数众多的儿童保育院的叙述。在这个举国上下动荡的特殊时期，全国人民日夜思考的最重要问题，就是保卫国家，解决生活的基本需要。纪录片中的片段一闪而过，却在我心中激起了巨大的震撼！
谁曾想到，在这样极端困难的条件下，社会幼儿教育机构也可以成立！本着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的认识，1938年以救济、教育难童为总宗旨的战时儿童保育会应运而生。战时儿童保育协会在宋美龄、邓颖超等先进分子的领导下，有效地发挥了救济和教育贫困儿童、解除前线革命家后顾之忧的社会作用。
在我看来，正是这班有识之士认识到保护、培养儿童对国家前途命运、兴旺发达的休戚与共的影响，才会自发地集结成立“战时儿童保育会”。
在战争年代物资匮乏、温饱都成问题的社会背景下，本着“幼吾幼，以及人之幼”的爱幼思想，社会各界人士为保育院的孩子们热心筹措物资，尽心尽力以最高标准满足孩子的保教所需。反观现今对儿童的社会性保教方面做出的努力，随着《未成年人保**》、《儿童权利公约》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件、法规的出台，我国儿童的社会性保教有了政策这一坚实靠山，可谓取得了长足的进步；但与此同时，对留守儿童、孤儿等的社会性保教扶持方面有待进一步深化。毕竟，我们只有真正认识到“善待、善教幼儿”对于个人乃至民族的深远影响，并付诸实践真正做出成效，给每一个普通人的“中国梦”以实现的素质基础，才能最终实现中华民族的伟大复兴。
幼教读书心得(篇9)
寒假中，我认真拜读了《幼教名师成长案例解读》一书，书中各位名师的教育观念、教育行为等给了我很大的启示，在她们的身上，我发现了教育的智慧，感受到了教育的魅力。孩子是小天使。他们的心纯洁无暇。教师的言行会在他们美丽的心灵上留下深深的印记。作为老师的我们，不仅是孩子生活起居的照料者，更是孩子的引路人，启蒙者。
在新时期，我们不仅要做一名兢兢业业、求实好学的幼儿教师，更要做一名睿智的教师。
一、更新观念，丰富知识，顺应教育改革。
为了适应新时期幼儿教育的需要，我们必须不断更新知识体系，培养自己的素质，抓紧时间学习新的知识和技能。只有把自己放在一个博大精深的知识背景中，才能更好地教育和引导孩子。因此，切莫以为受教育者年龄小，教育者所需要的知识也可以少一些，而应该倒过来认识：
丰富自己的知识不仅现在是，将来也仍然是我们每个幼儿教师的任务。
2、 转变观念，勇于探索，不断提高教学质量。
要适应新时期幼儿教育工作的要求，就必须从知识传授向引导创新转变，在总结继承教育优良传统的基础上，我们必须彻底摆脱传统观念的束缚，树立创新意识，探求创新学***法和途径，掌握创新学***段和技能，激发幼儿主动接受新事物，培养幼儿独立思考和创新的意识以及培养幼儿的科学精神和创新思维习惯。
三、不断学习，完善自我。
作为育人主体的教师，我们应该在平时的学习、工作中，一方面系统地学***正确的价值观、人生观、世界观等理论知识，加强自身的人格素养，另一方面要努力学***学、心理学、文学艺术和科学技术等，学***当代世界的新知识，用新的知识不断充实完善自己。同时，要建立终身学习，在繁忙的工作中勤于学习和思考。努力使我们的教育思想、教育观念与时俱进;使我们的教学方式、教学方法与时俱进;使我们的自身素质和业务水平与时俱进，成为一名智慧型教师。支海红
幼教读书心得(篇10)
刚拿到这本书，通过目录我了解到孩子最爱听的100句话，我发现其中有很多话，我也经常对孩子说，可是效果并不明显，细细读来，我发现，虽然是同样的一句话，当你的表达方式和时机不一样，就会有意想不到的收获。
很早就借阅了《孩子最爱听的100句话》这本书，由于我看书超级慢，到现在才看了一大半，但其中有一些章节对我触动过还是很大的。下面与大家分享的是其中的一篇《太好了》。
首先应该明确在什么情况下说这句话。当孩子很认真地在做事或完成某件事情的时候要及时鼓励他说：“太好了！”
作为老师和家长，我们也应该学会用这句话来激励孩子。表扬的目的是让孩子们了解哪些行为是好的，从而提高他们的好行为。所以表扬最重要的原则就是：
要针对孩子对某一件事情付出努力取得的效果，而不要针对孩子的性格和本人。如在孩子把玩过的玩具整理好后，我们若说：“你真是个好孩子”，这样孩子可能弄不清家长是表扬他玩具收拾得好，还是赞扬他不再玩玩具了。
而家长若说：“你把玩具收拾得这么得当，真是太好了”这样孩子就会明白这种行为是好的，以后还要这样做，并逐渐养成良好的生活习惯。
年轻的父母经常会遇到这样的麻烦：他们的孩子有不良的生活习惯，他们每天回家的时候经常把衣服乱扔乱扔，还经常把衣服和干净的衣服放在一起。对此，说教、打骂都不管用。wWw.xd63.COM
其实，解决这种问题是需要策略的。你不妨去超市买一个漂亮的篮子装衣服，因为孩子们喜欢漂亮新奇的东西，然后你可以告诉孩子们把脏衣服放进篮子里。它可以提醒孩子们，当一件衣服脱掉时，它要么放在衣柜里，要么放在篮子里。
当孩子初步养成爱秩序放衣服的***，你应该说：“太好了，我们的宝贝儿现在养成好***！”“太好了”这句话，对于有些马虎的孩子来说，更具有鼓励孩子继续坚持养成一种良好***作用。
幼教书籍读后感（二）
在幼儿园**教学中，教师的专业性体现在教师是否能无迹可寻地教书，使孩子处于主动学习的状态。那么如何让幼儿主动学呢？这就是考验教师的专业素养。
结合本次团队研磨的大班**活动《拨浪鼓》，让我对**教学有些许感触。
一、让幼儿有任务意识
在**教学中，教师要使每个教学环节的任务都能落实到孩子身上。在歌唱教学中，教师应该给孩子们充分听歌的机会。其实教师每一遍的范唱都是有讲究的，每一遍都是让幼儿带着问题去倾听：
如《拨浪鼓》中通过提问“你听到这首歌曲里唱了什么？”、“你听到老师是怎么唱的？”等。
当孩子有问题要解决时，他们自然会静静地听。1、情境导唱
《拨浪鼓》中教师站在幼儿原有歌唱经验的基础上，有意识的将回声唱和轮唱的共同点作为开展教学活动的切入点，以发声练习“山谷回音真好听”自然的迁移到“拨浪鼓” 中。将已有的生活经验在相同的情境中进行再次运用和拓展，并引导幼儿会用正确的发声方法歌唱，从而获得新的经验。教师示范性歌唱是直接影响儿童新歌学习的一个因素。教师的歌曲优美、甜美、充满感情，能激发孩子的学习期待。
例如在教师范唱时，可以用清唱的形式，帮助幼儿听清歌词和歌曲的节奏；当孩子能跟唱后，教师要适时的退位，逐渐降低自己的音量，让幼儿处于歌唱时的“主体”地位。
二、将教学内容落入幼儿的最近发展区
唱歌是艺术的一部分。如果姿势不对，很难唱出好歌。因此，正确的姿势是发声的前提。在歌唱教学中，教师应注意儿童歌唱的姿势，包括呼吸、声音、口头共鸣、言语等。应耐心地告诉孩子，唱歌姿势不正确会有哪些危害，如姿势不正确会影响发声，唱出来的歌声就不好听，不优美；站着唱歌时身体要挺拔、不驼背、不含胸，双手自然地下垂；口形略带圆形，这样发出的声音就好听。
在教学中，多观察孩子，提醒他们保持正确的歌唱姿势。
三、保证师幼互动、幼幼互动的质量
在教学过程中，充分发挥教师与学生、学生与学生的互动作用
1、 两部分的演唱，角色演唱、伴奏老师演唱、听力老师演唱等方法，使演唱方式呈现出多种特色，使孩子们的参与兴趣得到有效的维护，师生互动发挥的淋漓尽致。
在歌唱教学中有许多事情需要注意。教师要顺应孩子的愿望和兴趣，关注孩子的情感需求，从而帮助孩子获得各种方式的情感交流。快乐是相互的，快乐也是需要创造的。让我们带着孩子，用心听，用心体验，快乐歌唱。
幼教书籍读后感（三）
前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。多年来，我学会了什么是真正的幼儿园教师。
着名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计>师德为本。
幼儿教师不仅要有知识素质和能力素质，还要有良好的道德修养。作为一名幼儿园教师，一名优秀的幼儿园教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：
是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
作为一名幼儿园教师，我们应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关
爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
幼教读书心得(篇11)
看完《小王子》，那个可爱、充满童真的小王子形象在我的脑海里久久难以抹去。
后来，小王子离开他的星球他的花儿，走过那么多的星球，认识了那么多朋友，他见识了贪婪、自私、虚荣？？但始终保持着一颗孩子的心灵，他稚嫩、倔强、无邪、善良的笑容留在了每一个角落。
小王子，用他的经历告诉了我们，心灵可以洞察一切，爱与美。 《麦田里的守望者》读书笔记300字
《麦田里的守望者》讲的是发生在美国五十年代的故事。当时二战的阴云尚未散去，冷战硝烟又起。一方面科技发展迅速，而另一方面，人们缺乏理想，意志消沉，在自己无力改变的社会大背景下，过着混混噩噩的生活。于是，“垮掉的一代”出现了，霍尔顿就是其中的一员。他抽烟酗酒，不求上进，但是，他还不至于沦落到吸毒、群居的地步。因为在他心底，一直还存有美丽而遥远的理想———做一个麦田里的守望者。
反观我们自己，我们是一群生活在新时代的孩子，困惑和烦恼少不了，但是我们应该集中精神看准我们的前方，我们的路，我们应该是一群有理想有抱负的人。假如霍尔顿没有他纯洁的理想，那他就会堕落到底，是他的理想让他活下来。理想是人的指路明灯，它带着人走向未来，走向光明。我们的人生才刚刚开始，纵然生活让我们这代人有些迷惘和彷徨，但一切不过是暂时的，都会过去。有理想就有希望，希望就在明天！
幼教读书心得(篇12)
对这篇**看了一边又一遍，感觉每次都有不一样的感受，开始结合孙福的背景重新审视他对男孩的态度，也许是因为早年丧子在他的心头留下了永远不能磨灭的痕迹，在他的心里造成了永远的创伤，于是他开始报复所有招惹他的男孩以至于让他失去同情心，变得残忍，也许在心中这样才能找到慰藉，正如他的心满意足。或许这种现象正是由社会所决定的，孙福在卡男孩脖子，拧断他的手指，将他绑在摊前的时候，周围没有人出来说句公道话，没有人制止，反而在孙福说”我们以前是不锁门的，这镇上没有一户人家锁门，是不是？“的时候周围还有好多人不住地点头，可见社会对弱小已经不再同情，变得麻木不仁。
整篇**围绕着“偷“字来写的，由现实中的小偷让孙福联想到很多年前他的儿子被水淹死，他的生命可以看作是被上天给偷走了；过了几年平静的生活后，他的妻子带着剃须刀逃跑了。在他看来是被剃头匠给偷走了。由此造成他的心灵扭曲，对一切小偷都恨之入骨。
必须说，这是社会的悲哀，也是他自己的悲哀。本来能过平静正常生活的他，对现实社会充满了冷眼和愤懑，而现实又没有人能够指引他，解开他心中的苦闷。
这篇**读起来心酸的同时更能让我们体会到男孩的无助与茫然，他的生命也许很快就会被上帝给“偷走“！
