小学语文学科教学心得体会精选5篇。

经历往往能够给我们带来一些收获，大家可以将自己的收获记录下来。心得体会可以反映自己一段时间的思想状况，写心得体会要注意哪些方面呢？下面的内容是小编为大家整理的小学语文学科教学心得体会精选5篇，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学语文学科教学心得体会【篇1】

我于2014年3月22日参加了xx项目xx县级培训，培训为期四天。今天是训练的第一天，感觉收获了很多。相信在接下来的三天学习中，我会带着满满的回报回来。

上午听了xx小学副校长、小学高级教师李xx的示范课《燕子》。李老师丰富的教学经验给我留下了深刻的印象。上课前，李老师让学生猜猜他们来自哪里？我带领大家做了一个小游戏，无形中拉近了师生之间的距离。在对学生进行分组时，制定了一些规则，实际上为即将到来的课堂教学做好了准备。通过这堂课，我明白了作为新世纪的教师，要把课堂还给学生，让学生成为课堂的领导者，教师应该是课堂教学的领导者和参与者。

下午，贵州师范学校教研室主任、高级讲师、特级教师王xx给我们讲了“三能”在课堂中的应用——课堂教学活动设计。王老师的讲座与我们以往的培训不同，她让我们的老师从头到尾都沉浸在轻松愉快的课堂氛围中，也觉得只有改变我们老师的教学方式，才能培养Raise独立、善于思考、爱学习的孩子们。

训练的日子很辛苦，但也很快乐。相信通过这次训练，我一定能将这些先进的理念应用到以后的教学过程。

小学语文学科教学心得体会【篇2】

在小学语文教学中，跨学科教学是一门重要而又具有创新性的教学方法。它强调不同学科之间的融合和互动，通过创设情境，培养学生的综合能力。实践中，我积极尝试跨学科教学，对于学生的学习效果和兴趣产生了显著的影响。下面我将分享一些心得体会。

首先，跨学科教学可以增加学生的学科知识之间的联系。在传统教学中，学生容易将学科知识划分为独立的部分，难以掌握其共同点和相互联系。而通过跨学科教学，我从不同学科中选取相关内容，设计活动和任务，要求学生综合运用语文、数学、科学等学科知识进行解决。例如，在教授《小石头和小溪流》这篇课文时，我设计了一个任务，要求学生结合地理知识，画出小溪的流向，并用语文写出小溪的自述。通过这样的方式，学生不仅能更好地理解小溪和石头的关系，更能将学科知识进行有效的运用。

其次，跨学科教学可以提高学生的综合能力。在跨学科教学中，学生需要通过调查研究、实验观察等方式获取信息，进行整理和分析，最终得出结论。这样的学习过程既能够培养学生的观察和探究能力，又能提高他们的逻辑思维和创新能力。例如，在教授《观察破译》这篇课文时，我组织学生进行实地考察，观察天空中飞鸟的形态、行为特点，并结合课文内容进行分析。通过这样的跨学科教学，学生的观察力和分析能力得到了明显提高。

再次，跨学科教学可以增加学生的学习兴趣。在小学语文教学中，学生通常会面临很多单调枯燥的课文和习题。而通过跨学科教学，可以将不同学科的内容与语文紧密结合，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，在教授《小草和向日葵》这篇课文时，我设计了一场生态展览活动，要求学生以课文中的植物为主题，进行模型制作和口头报告。学生们积极参与，他们通过实际动手操作和口头表达，不仅培养了想象力和创造力，也增强了对课文内容的理解和记忆。

最后，跨学科教学还可以培养学生的创新精神和团队合作意识。在跨学科教学中，学生需要在团队中共同完成任务和解决问题。团队成员之间的协作和相互依赖，使他们学会倾听和尊重他人意见，提高了他们的团队合作能力。同时，跨学科教学也要求学生根据具体情境进行创新思维，解决问题。例如，在教授《大家知道的秘密》这篇课文时，我设计了一个小组研究任务，要求学生自行策划和制作一个小型谜题，进行解密。通过这样的任务，学生们不仅锻炼了团队合作能力，也培养了自主学习和创新思维的能力。

综上所述，跨学科教学在小学语文教学中具有许多优势。它能够增加学科知识之间的联系，提高学生的综合能力，增加学习兴趣，培养创新精神和团队合作意识。作为一名小学语文教师，我将继续积极尝试跨学科教学，为学生提供更丰富多样的学习体验，帮助他们全面发展。

小学语文学科教学心得体会【篇3】

语文学科的心得体会

[第1条：语文学科教学渗透德育的心得体会]

语文学科教学渗透德育的心得体会教育

贵阳市石林木小学李小珍

教学不仅仅是教学生知识，更重要的是把思想品德教育渗透到教学中。在这项工作中，我们取得了很好的成绩。如下：

1．在语文教学中，要注重激发和培养学生的真挚情感，使之成为学生积极向上的动力。

1.华语题材的文采兼备的文学作品，只是情感世界的片断。学生可以更深刻地感受文章所蕴含的真善美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育。

2.激发和培养学生热爱祖国、热爱自然、热爱生活的真挚情感，使学生不仅掌握一定的语言知识和技能，而且得到思想道德的熏陶。不断提高学生的道德情操，体验人间真情，激发亲情、生活的情感，培养学生的自信心，增强爱国主义精神，进一步激发学生积极向上、努力学习、报效祖国的精神。

3.激发学生内心真诚的情感，使学生逐渐摆脱低层次的兴趣，产生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

4.在教学中，通过介绍写作背景、指导朗读、引导学生欣赏、总结等方法，使学生理解课文内容，掌握一定的写作技巧。思想教育教学的效果才能更具体、更形象地获得。 感受作者宽广的胸怀、宏大的精神、坚定的信心，从而树立远大的志向。让学生体会到成长是多么美妙的过程。它往往充满了辛酸，充满了痛苦，充满了成长，并付出了代价。青少年应该勇敢地面对困难，而不是回避它们。如果你坚持并最终获胜，就会有一种自豪感。这样，学生不仅掌握了一定的语言学习技能，而且在语言学习的过程中逐渐树立了正确的世界观和人生观。

5.我的学生，独生子女，都被宠坏了，习惯了接受爱。 父母的辛苦，他们视其为应有的，心安理得，很少欣赏父母的辛苦，所以很难有一颗感恩的心，所以感恩教育很重要。

6.高尚的行为。 课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性修养的殿堂。使教学活动成为学生体验高尚品德生活、丰富生活的过程。让知识成长，也让学生树立健康高尚的品格。事实上，德育渗透的形式和方式多种多样。作为一名语文教师，应立足于文学课教学，积极探索，积极参与教学改革，充分发挥语文学科优势，探索语文课本德育因素，认真教学。 ，积极渗透德育，使其成为学生学习的动力，培养更多的学生成为学业优秀、人格健全的社会小公民。

二是抓好字字教学，渗透德育。

思想教育渗透到汉语的方方面面。在汉语教学活动中，通过引导学生欣赏课文中的字、词、句，了解句型在句中的作用和转化，修辞和标点在课文中的运用，使学生体会到无与伦比的表达能力。祖国语言的力量，通过感受祖国语言优美、简洁的美，让学生在分析有趣的文字和结构时，掌握书写规律，理解做人的道理。通过欣赏文章生动、生动、贴切的语言，我们可以深刻领会祖国山河的壮丽，唤起人们对生活和生活的思考。只有深入挖掘教材中的德育材料，才能加强德育的渗透。

三、在语文活动中渗透各种形式的德育

提高学生素质的途径。

1.课余时间组织学生开展各类语言活动，如诗歌朗诵比赛、成语接龙比赛、简报征集、手报、研讨、讲座等。这些活动丰富了学生的语言知识和技能，提高学生的素质，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发积极情绪。

2.朗诵经典诗歌，讲成语故事，让学生不仅掌握阅读和口语的技巧，还让学生感受到祖国语言文字的精致形象，以及祖国灿烂文化的悠久历史，从而激发他们的兴趣。爱国主义。

四、引导情感阅读，体验文章中心

阅读是语文教学的重要组成部分。朗读可以使学生加深对课文的理解，领悟文学的意境，激发学生的情感，让学生背诵理解的过程

因此，在教学中，不仅要引导学生朗读技巧，更要多读多想，专心读，读内涵，读感情，读心得。意义。

V.通过写作训练培养良好的素质

让学生在日记中写下他们的节日活动，看看谁的时间最重要。一些学生描述了他们如何在假期帮助父母做家务，以及他们在分娩后的感受。一位学生写道：“？？没想到做家务这么难，现在才知道父母为我付出了多少，以后一定要好好学习，把父母养大我的方式报告出来。”善良”。话虽简单，却表达了孩子的真心。我在课堂上阅读了这些日记，培养了他们热爱劳动和孝顺父母的品质。

六、重视养成教育，培养良好习惯。

小学生自控力差，善变，思维能力和辨识力差。我们要从一些最起码的习惯养成良好的道德品质，比如写作习惯、生活习惯、文明语言习惯等等，应该是细微的，久而久之，会增强辨别真、善、美、假、丑、恶，获得“随风潜入黑夜，默默润物”的教育效果。

总之，要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，挖掘学生潜在的感性和理性能力，发挥其作用，将德育渗透到听、说、读写。 ，用学生喜欢听和看的形式，使之和谐统一，让学生在接受语言训练的同时，体验作品的内在意义，培养积极主动的学习精神，达到教与学的目的。讲道。愿一代文明品格、健康品格、高雅品格、高素质的学生在我们的努力下健康成长。

【第二部分：小学语文教学心得】

小学语文教学心得

作为一名小学语文老师，每学期开始，我总是在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并根据情况做出相应的调整。实施过程中的实际情况，确保教学工作有条不紊地进行。

应试教育向素质教育的转变，让学生从繁重的学业负担中解放出来。教师要把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。我意识到，最重要的是在40分钟内要求效率。在我的课堂教学中，我建立了自主、合作、探究的教学模式，可以激活学生的好奇心和探索欲望，培养学生主动思考和提问的能力。 ，寻求并善于捕捉新信息，而这种能力的培养是课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师成了学生的挚友，教室也变成了学生学习的乐园。学生不再是刻板刻板的模范观众、教师和学生。互动，生生不息的互动，在有限的时间内，每一个学生都得到了充分的锻炼和表达，课堂上没有阴冷的“死角”。

教学有方法，但教学没有固定的方法。我采取了生动活泼、扎实、系统、有序、不断训练等方法，让学生独立探索，分组合作，让学生开阔视野，提高技能。

学习效率，初步掌握语言实践能力。1．激发兴趣——愿意学习

兴趣是调动学生积极思考、探索知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是负担，而是一种乐趣。在教学实践中，要注意选择适合孩子年龄特点的题目，激发学生学习汉字的兴趣，使他们乐于学习。

低年级天真、活泼、合群、爱交朋友。根据这一特点，在教学时，生词可以形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也变成了结交朋友或招呼小客人的过程。亲切自然的标题自然会引起同学们的注意，也调动了学习的兴趣。低年级学生最容易受到情绪因素的影响。适应孩子的心理

，结合学生的实际生活，巧妙地创造各种有趣的情境，让学生以极大的兴趣积极投入到汉字的学习中。

1.改变形式——“玩”中学

特点和注意特点，在教学中，要经常变换不同的教学方法，巩固识字练习。在复习生词笔顺时，可以使用“匹配密码”游戏。比如“斗”字的笔顺，密码如下：“斗”字怎么写？ “斗”字是这样写的：横竖点。这是“配对密码”。您可以使用“找朋友”、“词开花”、“摘苹果”等游戏来查看单词的分组。

我认为中文教学是一项复杂的工作。在今后漫长的教学生涯中，我会继续努力，不断学习，提高自己的文化水平和专业水平，更好地为汉语服务。教学服务。

【第三部分：中国教师的教学经验】

教与做的结合是陶行知老师教学理论中的一大妙招。陶老师认为，做就是教学中的实践，只有采用这样的实践环节，教与学才能融为一体。陶老师的“教行合一”思想对汉语综合实践具有重要的指导意义。 《汉语课程标准》指出：汉语是一门实践性很强的课程，应注重培养学生的汉语实践能力，培养这种能力的主要途径是汉语实践。也就是让学生在大量丰富多彩的做、感知、习得中，逐步掌握语言的规则。可以说，汉语综合实践活动就是将教师在应用中学教授汉语知识技能的过程与学生获取新知识、提高能力的过程整合为一个综合性的教学活动。首先，汉语练习活动是汉语活动的一种，与汉语教材紧密结合的各种活动应该是汉语综合活动的基本内容。其次，汉语实践活动是一项综合性很强的汉语活动，各学科与汉语相关的活动应该是汉语实践活动的主要内容。第三，汉语练习活动是一项非常实用的汉语综合活动。各种贴近学生自身生活和社会生活的活动，也应成为汉语综合实践活动的重要内容。下面谈谈以做为中心的三年级语文综合实践活动教学中的一些体会。 1、紧跟教材，开展综合汉语实践活动。汉语综合实践活动的新内容在三年级首次出现。这是基础教育课程改革的一道亮丽风景线，但对于三年级的学生来说却是完全陌生的。此外，三年级的学生往往对问题的意识较弱，主动思考问题的可能性较小。因此，教师应首先紧扣教材，巧妙设计和安排各项活动，拉近学生与汉语综合实践活动的距离，唤起学生对活动内容的高度重视，从而将汉语综合实践活动落到实处。 .每一本课改实验教材都是精挑细选的杰作，也是学生学习汉语的最重要途径。综合汉语实践活动可与每篇课文紧密联系。 1. 与课文内容密切相关的表演活动 行知先生指出，当一个人产生兴趣时，愿意全力以赴做事，所以学习和快乐是分不开的。兴趣是最好的老师，各学科的教学都必须以激发学生的学习兴趣为前提，才能取得更好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉思维占优势的特点，我们定期安排一些紧跟课文内容的表演活动。例如，在《为成长相融》、《鹞蚌斗》、《隐耳偷铃》等多篇课文的教学中，以及《西湖》、《东方明珠”等文本。 .这些综合性的汉语实践活动集知识、趣味、娱乐于一体，激发学生的求知欲和表达欲，锻炼学生的胆识和气质，培养学生的语言组织能力和审美情趣。 2、与课文内容紧密相连的生产活动陶行知先生曾提出要解放学生的双手和思想。各种与课文内容息息相关的趣味制作活动，既可以让学生开动脑筋，又可以充分发挥他们的想象力和创造力。三年级课文中有很多制作活动的切入点，比如学习“五月在淮乡”课，可以指导学生写一篇关于我们可爱的家乡的文章等。活动期间，学生的阅读概括能力和想象能力得到了锻炼，审美、鉴赏能力和能力也得到了提高。 3、与课文内容紧密联系的拓展活动 课改实验教材中的课文不是以传统课文的形式出现，而是以课文组的形式出现。一组文本和一个主题与每个文本组合在一起。按照这样的安排，综合汉语活动的内容既可以紧扣一个课文，也可以紧扣一组课文的主题，展开活动。的时间和空间。 2、整合教材，丰富汉语综合实践活动 汉语综合实践活动的综合性很强。因此，要树立大汉语教学理念，将汉语综合实践活动与其他学科有机结合，谋求各学科的融合。设计多学科融合的综合实践活动。综合性活动不仅量大，而且质量提高，极大地丰富了综合性语言实践活动的内涵。 3.连接生活，激活综合汉语实践活动 陶老师认为，生活是一本活生生的教科书，我们的教育不局限于学校的形式，整个社会就是我们的学校，所有的生活都是我们的课程。他极力主张，让学生从学校的鸟笼里放归大自然，自由飞翔，在生活的风浪中接受生命的洗礼。的确，生活是汉语的源泉，选择贴近学生自身和社会生活的综合性实践活动，必然会激发学生积极参与探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，并促进学生的实践能力。和创新能力的发展。三年级语文课本中有很多环保主题的课文。为了促进羌族学生从小保护环境，我们在三年级第二学期安排了以关爱周边环境为主题的综合汉语实践活动。首先，让学生自由分组，商定一个活动计划，思考如何实施。和内容，然后每个人都分裂了。一些小组进行了仔细的观察和记录：他们称量了他们家每天产生多少垃圾，并计算了他们家一年使用了多少吨水。活动内容与学生生活密切相关，具有很强的实用性。学生们精力充沛，积极性得到充分体现。

小学语文学科教学心得体会【篇4】

小学语文学科培训的心得体会

新道口国小刘艳丽

2014年8月27日至28日，在高区教育的精心组织下在老师的精心安排下，我区小学语文教师齐聚大兰寺小学，聆听区优秀骨干教师的教学心得。优秀教师从不同年龄、不同层次传授经验，进一步提升。 .虽然只是短短的两天时间，但带给我的感悟却是相当深刻。每天回家，我都认真地准备着明天要教给学生什么，该怎么教他们，但我从来没有停下来仔细思考过：作为一个老师，我还需要什么？什么是教师专业发展？然而，在这短短的十天培训中，几位全市各学科成绩突出的教研老师告诉了我答案。他们在报告中主要围绕教育的目的和如何实现、教师的任务和责任、教学的任务和目的、骨干教师的要求、学生的学习策略、师德工作、课程改革在教学研究、教学工作等多方面提出了具体要求和建议。其中，教师的教育情怀、教师的终身学习和课程改革三个方面给我留下了最深刻的印象。短短两天的培训让我收获良多，受益良多。突然觉得“暗有别村，花开明”，我的体会如下：

首先，每一个年级的执行更加清晰。在低年级，要打好基础，培养学生一些基本的语言习惯。同时，大力推广儿童阅读，将课外阅读融入课堂。 ，低年级可以进行亲子阅读。其中，新道口小学王宇老师讲授的“全书阅读”能够很好地培养孩子的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，潜移默化地让孩子通过阅读学习语言。 通过王老师的话，我进一步认识到阅读教学的重要性，以及如何在教学中实践阅读，这对我以后的教学方法有很大的帮助。

二、指出阅读教学的方向

1.目标要符合当年的特点 阅读教学的目标要符合每一年的特点，每一年的阅读能力要从朗读、默读、略读深入，和浏览，一步一步，由浅入深；对于理解能力，要从字、段、章逐步渗透，逐步进阶。根据阅读课程理念的调整、教学目标的兴衰、新课程标准中的教学建议三个方面，实现阅读教学：“省时高效、集成简单”。

2.目标要符合准确的原则 2013年小学教师资格认证全攻略 历年日常实践真题模拟测试章节知识点对于小学阅读教学，作为每一个汉语教师都应该遵循阅读教学中“简而不繁、易上手、不易概括”的原则。

3。目标应单独提出，并应符合风格和个性特征。在阅读教学中，要区分略读和精读的目标差异，突出叙述、说明、诗歌等问题的目标差异。例如，说明性文本不需要呈现情感阅读目标。更要突出第一课时和第二课时的区别，同时把握学生兴趣的差异，根据学生个性的发展开展不同的阅读教学。

三、展示简单的学习过程通过汪峰校长的课堂实例讲解和交流，充分说明教育是“慢”的艺术，让每个孩子都参与其中整个过程，先学后导，精辟简洁的教学过程，展现灵活的控制过程，使预设目标与生成相得益彰，尤其是所使用的语言应用训练，加强了阅读、口语、阅读和写作，提高语言水平。通过全班的观察，我受益匪浅，学到了很多知识。

未来如何教阅读的四点思考

1.继续仔细研究课程标准。 一般来说，低年级的目标是：巩固单词识别和正确书写；能够正确朗读，并在背诵过程中积累单词和短语；敢说敢写。初中的目标是：具备初步的识字能力和写作能力；加强阅读和学习；继续加强词句训练，加强段落训练，过渡到章节；多读书，多积累；表达自如，有内涵，有真情；在口语交际中，要听懂，讲清楚。高年级的目标是具有较强的读写能力和词汇能力，并且写得漂亮；能够朗读、默读、略读和浏览；在词句练习的基础上加强作文训练；能写笔记作文、想象作文和应用作文；在讨论中具有很强的表达能力和应对能力。

2.掌握对教学内容的理解。 小学课本不是全部的教学内容，学生要增加阅读量，要经典；以课文为例进行语言训练。应从文中提供的语言材料中确定三点。既有语言训练点，又有能力训练点，还有方法习得点。

3.不断激发学生学习母语的兴趣。

4。 小学语言目标应该是明确和适当的。

5. 请记住，语言学习的本质是学习语言。 阅读教学是提高学生听、说、读、写能力必不可少的重要环节。 但是，过分依赖课堂阅读，将培养阅读能力的全部希望寄托在分析课本阅读上，由于量少，无法产生质的变化，即激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 . 更重要的是，让学生在日常生活中学习汉语知识，获得对自然、社会、生活的有益启示。

6. 教师应始终学会反思。 只有反思才能进步、发展和教学水平和能力的提高。

总之，通过这次培训，我的思维和业务能力都有了很大的提升

小学语文学科教学心得体会【篇5】

08-09 小学语文教学学习心得1

小学语文教学心得

本学年，我是五年级的语文教学工作，回顾本次教学从以下几个方面总结了本学期的工作。

一是在课堂教学中，努力提高课堂教学效率。

这个学期，我一直在努力。为了把每一堂课都教好，我课前认真研读教材，深入了解教材，并结合本班学生的实际特点，用生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣。在课堂上，努力贯彻当前一些新的教育理念，营造轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言，形成集体演讲厅。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材和学生尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，我们注重鼓励后进生，为他们提供更多的机会，让他们也能取得进步，产生强烈的学习兴趣。现在这个班的学生都喜欢上中文课，学习兴趣浓厚。

第二，通过多种方式培养学生的各种能力和习惯。

（1）采用多种方式培养学生良好的学习习惯。 五年级也是培养学生良好习惯的关键。针对本班学生好竞争的特点，我采用竞赛机制，每人发放竞赛书，每天由值班干部记录，每周评选一次，给予星级奖励.一个月后，将评选出汉语学习积极分子，促进学生自觉阅读纪律，不仅培养学生的组织能力，更培养学生朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情，自组织能力和领导能力得到锻炼。

（2）通过多种方式，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高写作能力。 五年级是学生写作的正式开始。首先，为了激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，主要是写童话和富有想象力的散文，适合五年级学生的思维特点。此外，积累大量的词汇是写出好作文的关键。我充分利用课堂的第一分钟，借助故事和优秀的作文，让学生在听的同时记住好的单词和句子。平日里，每天，一名学生在黑板上摘录好词句，让其余同学看笔记。通常，学生经常被组织到图书馆读书。经过一个学期的尝试，这个班学生的词汇量有了很大的增加，写作能力也有了明显的提高。

（3）加强写作指导，提高学生的写作能力。 五年级的写作教学经常被老师忽视。这个学期，我非常重视学生写作习惯的培养。我在课堂上注意提醒，给学生写作指导，课外严格要求学生认真写作。

三、加强优秀学生培养和贫困学生帮扶工作，促进全体学生的发展。

这个班的学生之间存在差异。为了鼓励每个学生在原有的基础上发展，我“抓两端，扶中间”，注重培养优生特长，同时。 ，在班上成立“互助”小组，采用结对的形式，用优秀学生带动贫困学生，加强课外辅导工作，在课堂上创造机会，给予鼓励，树立信心后进生，培养学生的学习兴趣，鼓励每一个学生都有进步。

总之，从这个学期开始，我努力做好自己的教学工作，不断地要求自己，努力学习他人的长处，不断更新自己的教学理念，应用他们到我自己的教学实践。 ，让每一堂课都能达到良好的教学效果，让每一位学生都能养成良好的学习习惯。

08-09小学与语文教学学习心得2

浅谈语文教学的“教”

福州麦丁荣信小学朱文珍

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著名教育家叶圣涛曾经说过：“老师不要讲书，尤其不要逐句阅读，把文言翻译成白话，把白话翻译成另一种白话。任务是引导学生在他们的精读中，指出他们看不到的地方，指出他们容易忽略的地方，指出他们需要参考证据和比较的地方。当然，如果你真的不明白了一些事情，你应该跟他们解释一下。”叶老反对，说话的同时，他们也很重视解释，所以一般把“说话”当成“注入”，把说话等同于“注入”是不正确的。

一般来说，“说”可能变成“灌输”，但不代表“灌输”，关键在于说什么，怎么说。我想“说”，应该算是一门艺术。实现汉语教学中“说”的艺术，达到汉语课堂说的效果，就要研究“说”的艺术，科学分析“说”中的问题，努力提高质量和要做到这些，首先要明确“说”的定位，“说”仍然是教师在教学中常用的一种方法，它是为学生的学习服务的，说得好可以激发学生的学习兴趣并启发学生思考，调动学生学习的积极性阿恩。因此，“说”仍然是培养学生准确理解、提高鉴赏能力的重要手段。

有时候我们对讲课的艺术重视不够，对讲课的质量和效果也没有重视。按剧本讲课或缺乏艺术讲课，使学生感到枯燥无味，徒劳浪费课堂时间；我自己吃不下，学生听着更难了；有时候只是学生已经知道很多，学生还想知道很多，所以学生觉得听不听都一样。这样的谈话只会让学生昏昏欲睡。我们要牢记这些教训，重视说话的艺术，用我们创造性的“说话”，让汉语课堂活跃起来。

在教学中比较和解释是很有必要的，尤其是对小学生来说。对于小学生来说，他们的比较能力和理解能力还是很差的，老师的比较讲解对他们理解课文，提高阅读能力很有帮助。而且，对比阅读不仅可以复习旧知识，还可以让学生在对比中实现新知识的过渡，让学生有求知的体验，也体验求知的满足感。从心理学的角度来说，就是为了达到一定的成就动机。这也调动了他们学习中文的热情。

乌辛斯基说：“比较是一切思考的基础。”这并非没有道理。关键是教师要根据教学的实际需要，作出准确的提示，给予积极的指导。安排更换是不可行的，但不宜置之不理。如何掌握“说”的“热度”，是教师应掌握的一项基本技能。这也是一门教师应该在他们的一生中实践和实现的艺术。

08-09小学与语文教学学习心得3

如何提高课堂效率

福州麦丁荣信小学朱文珍

什么是“效率”？字典的定义是：“单位时间内完成的工作量”。对于教师和学生来说，效率是一个班级完成教学任务的质量和数量。我想所有的老师都可以理解“效率”这个词的含义，但在实施中可能无法做到完美。同样，如果你问学生什么是“效率”，恐怕很少有孩子能理解透彻。因此，教师和学生都必须努力提高课堂效率。

也许是因为我的性格，也许我能理解孩子们的心情，我是一个豁达、直率、有效率的人。我没有加班加点增加作业量来提高学生的成绩，而是不断想出各种有效的方法来培养学生做事的积极性，让学生保持最佳的新鲜状态，增强学生的持续动力。 ，从而提高学生的学习效率。

下面简单介绍一下我的中文课是怎么安排的。汉语课程的主修课程一般以新人为主，我暂且不提。我主要讲30分钟小班的安排。

首先，我用一两句话向全班解释了这堂课的任务：“这堂课有两个任务，一个是纠正上次听写的错误，另一个是就是学第二课，学完生词，学完听写。目的是让学生知道这门课要做什么工作，知道自己有多少负担，从思想的角度去关注。然后，我把重点放在了中学生最后一次听写的严重错误上，在黑板上统一解释和纠正。比如“洞庭”、“景亭山”两个字中的“亭”、“亭”，很多同学都搞糊涂了，所以我让同学们根据词义去理解和记忆。 《景亭山》中的“亭”指休憩用房，故用“亭”之“亭”； “洞庭”是指洞庭湖，是中国最大的淡水湖，因此被用作“大群人”的“法庭”。这样，学生不会因为死记硬背而很快忘记，反而会牢牢记住，终生不会忘记。

讲完后，我给学生五分钟的时间快速改正错误，改正后会一一批复。五分钟后，即使有三五个学生还没有改正，请稍等，进入下一个内容：学习第二课的生词。

经常能找到生词，我总是让学生自己找诀窍。我让学生们快速阅读这节课的生词，然后提出他们认为难写的词。求婚后，我把字写在黑板上，让其他同学想办法教他们。这个时候，孩子们总是有奇思妙想，发表意见，积极热情地发表意见。在不断的碰撞和交流中，这些难言解了。

然后我让他们写在笔记本上。最后一件事是口述单词。口授完毕后，下课铃响了，我和孩子们的课堂任务圆满完成。下课后马上，一分钟不耽误。

有的老师会问：那三五个学生还没有改错呢？别着急，等下次出错再找他们。有时候，与其跟着屁股去讨债，不如等一等。

提高课堂效率，让我们把属于孩子的空闲时间全部回馈，让孩子们在课间快乐地玩耍。同时，我们的老师也有自己的空闲时间。我们可以为所欲为。铃声一响，我们就出发，愉快地享受自己的生活

08-09小学与汉语教学学习体验4

汉语教学体验

< p>福州麦定荣信小学朱文珍

汉语阅读教学中的朗读、评价、合作与交流？ ?为了得到及时有效的展示，实践证明，教学工作不仅要体现在课堂上，还要延伸到课外和平日的学习中。活动中，多角度多方位进行培训，有时还可以为一个培训点延长上课时间。下面我来说说我的block训练的具体方法。一开始可以通过小黑板呈现培训内容和过程，学生可以阅读、体验，然后让学生一步步去做。时间长了，学员自然会知道如何按照这个程序进行操作。

1.要概括正文的主要内容，首先要了解有哪些类型。 如：

1.段落合并法。

2.扩展主题方法。

3.回答问题的方法。

4、“六元素”拼接方法。

5。原文摘录法。

6.掌握关键段法等。通过练习，选择不同的文章，练习归纳，学会掌握方法。比如《海上日出》一文抓住了最后的关键句“这不是一个很棒的奇观吗？海上日出是一大奇观。

二、培养学生提问，不同体裁有不同的重点，如：写一个人，突出他是个什么样的人？

注意了解原因、过程、结果，为什么会有这样的结果？

景物应该体现哪些景物特点？

形状也分为：动植物的外观、具有习性特征的物体外观、结构特征。

三、训练补充别人的意见，先委婉地评价（对、错、同意、不同意）然后说出自己的观点“我认为？？”最后说一下原因，有理有据。

第四，阅读和评价阅读训练密不可分。 学会朗读能让你掌握评价方法，只有学会评价别人，你才能提高朗读能力。老师在这里教学生评价的技巧，即大声朗读。

1.音调中喜怒哀乐。

2.语调的高低起伏。

3.说话的速度。

4.把握重音。

5.停顿合适吗？

为了让学生精通，利用早会的方式，选择一小段供学生阅读，大家进行评价，然后对不同内容的段落进行反复阅读，进行实践训练。当然，根据不同文本的不同情绪，侧重点也不同，但给出了非常实用的阅读方法

5.报告形式多样化：朗读、说、说、把握主要词、理解语境、结合图表、联系生活现实、结合参考资料等单元，先在小组发言，然后由其他小组补充发言。

绘画和写作的训练可以在课堂内外使用，可以从不同的角度进行训练，根据不同文章的特点来确定。 《凡卡》一课结束，同学们明白凡卡的爷爷不会来接他，他只是做了一个美丽的梦，这时候老师应该起主导作用：“当梦醒来起来，会发生什么？你想对万卡说什么？写下来。”学生写道：“当我从梦中醒来时，老板和老板娘拿着木棍站在他面前，抓着他打他，生活比以前更糟了。等等。”我想对范卡说：“凡卡要坚强抵抗，美好的生活一定会属于你。”本课文知识的延伸和自我意识的加强，充分提高了阅读能力。绘图训练就是用图片和文字来更直观地表达你想要表达的意思。例如，《反卡》一文在第二期作了交流报告。学生可以以多种形式表现出来。其中一名学生画了一幅范卡被老板娘用鱼嘴戳脸的画面，更直观地再现了范卡的苦难和当时社会的黑暗，促成了领悟中心和通关方式。表达。

有时候，为了一次培训，你可以延长课时，为了让培训做的详细透彻，只要你坚持，一定会长成树成林，收获会很丰富。 投资是关键。