庄子故事两则读后感(经典十五篇)

发表时间：2017-05-26

庄子故事两则读后感(经典十五篇)。

✹ 庄子故事两则读后感

知识目标

1、初步了解

庄子（约公元的369～公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

三、通读课文

1、朗读课文，注意读出他们的语气。

2、解释下列句子中的加粗词：

⑴惠子相梁

⑵于是惠子恐，搜于国中三日三夜

⑶非梧桐不止

⑷子非鱼，安知鱼之乐

⑸于是鸱得腐鼠

⑹鱼出游从容

⑺是鱼之乐也

学生明确：

⑴相：名词用作动词。做宰相。

⑵国：国都、京城。

⑶止：栖息。

⑷安：疑问代词，怎么。

⑸于是：在这时，与现代汉语中表意不同。

⑹从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。

⑺是：这。

3、翻译句子：

搜于国中三日三夜：在国都搜捕三天三夜（注意“国”及语序倒的翻译）

于是鸱得腐鼠：在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠

今子欲以子之梁国而口赫我邪：”现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？”

鱼出游从容，是鱼之乐也：白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定

四、理解感悟

1、庄子讲鹌鸨故事的用意是什么？

鹓刍比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓刍，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

2、庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

3、两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，他们的人生态度不同，结合前一篇试作分析。

《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。

《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

五、课外延伸

1、庄子与惠子的友情：

庄子与惠子，由于性格的差异导致了不同的基本立场，进而导致两种对立的思路──一个超然物外，但又返回事物本身来观赏其美；一个走向独我论，即每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态。

庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，而挨捧子的，好像总是惠子。在《逍遥游》上，庄子笑惠子“拙于用大”；《德充符》上也说惠子：“你劳费精力……自鸣得意于坚白之论。”这些批评，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。

他们两人，在现实生活上固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子确是庄子生平惟一的契友。这从惠子死后，庄子的一节纪念词上可以看出：

庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白士，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了！’自从先生去世，我没有对手了，我没有谈论的对象了！”（《徐无鬼》）

惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。

2、美文阅读，欣赏《庄子》散文的艺术特色：

秋水（节选）

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两矣渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。”

从中我们可以看出，《庄子》散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。

六、布置作业

1、课外阅读《庄子》选段。

2、查找积累一些有关庄子的故事，进一步了解庄子的生平。

✹ 庄子故事两则读后感

xx年3月22日星期三风

今天，我们班的小兰没带铅笔，她就管我借，我就借给她了，她说：“谢谢你。”我说：“没关系，这是应该的，同学之间要互相帮助。”假如以后其他同学有困难，我一定也会帮助她。

xx年4月6日星期四雨

小鸡刚出生一个月的时候，除了脚、嘴，其它地方都是黄色的，样子非常可爱。站在远处看小鸡，它就像一个小绒球。它的脸上有一双小眼睛，嘴巴尖尖的，是桔黄色的；它的身子两侧有一对黄色的小翅膀；它的两条腿很细，是桔黄色的，它的脚趾是分开的，很细，也是桔黄色的。

我很喜欢小鸡。

✹ 庄子故事两则读后感

二：

有两个15岁的中学生找到教他们希腊文教师的办公室，问道：老师，请问：究竟什么叫诡辩呢？这位精通希腊文且又精通希腊哲学的老师并没有直接回答这个问题。他稍稍地考虑了一下，然后说：有两个人到我这里来作客，一个人很干净，另一个很脏。我请这两个人去洗澡。你们想想，()他们两个人中谁会去洗呢？那还用说，当然是那个脏人。学生脱口而出。

不对，是干净人。老师反驳说，因为他养成了洗澡的习惯；脏人认为没什么好洗的。再想想看，是谁洗了澡呢？干净人。两个青年人改口说。

不对，是脏人，因为他需要洗澡；而干净人身上干干净净的，不需要洗澡。老师又反驳说。然后，他再次问道：如此看来，我的客人中谁洗了澡呢？

脏人！学生重复了第一次的回答。

又错了，当然是两个人都洗了。老师说：干净人有洗澡习惯，而脏人需要洗澡。怎么样？他们两人到底谁洗澡了呢？

那看来就是两人都洗了。青年人犹豫不决地回答。

不对，两人谁都没洗。老师解释说：因为脏人没有洗澡地习惯，干净人不需要洗澡。

有道理，但是我们究竟该怎样解释呢？两个学生不满地说，你讲的每次都不一样，而又总是对的！

正是如此，你们看，这就是诡辩。

✹ 庄子故事两则读后感

读后感之一：我们让学生收获什么

孔子的**很多，记载中有鲜明性格特点的其实也就是那么几个，子路当然是其中不得不提的人物。

子路义气冲天，头脑简单，直爽可爱。孔子为让子路多学点文化，行事多一些缓冲，就问子路：“君子有仁德就会有弊病吗？

”子路当然不知道。看着一脸憨厚的子路，书里说孔子当时应该是很高兴的，认为“启发”和“因材施教”的机会来了，于是语重心长地说：“来，子路，坐到我身边来，我告诉你，这次你可千万要记住啊！

倘若只有仁德，却不爱学问，就会有被人利用的弊病；只有聪明，却不爱学问，就会有放荡无根的弊病；爱讲信义，却不爱学问，就会有不仅被人利用而且会害了自己的弊病；爱直率，却不爱学问，就会有说话尖刻刺伤人心的弊病；爱勇敢，却不爱学问，就会有胆大妄为的弊病。”

子路了解了多少呢，我们从后来他的表现看，只能发现非常遗憾，因为在大家的眼里，他还是不太长进。其实，按照子路这样子的性格，他甚至对孔子的“迂腐”多少是有些埋怨的，而且自己也知道自己不是学习那块料，但是他始终感谢孔子对他的“不知而不愠”和“诲人不倦”，而且在他死的时候，用一种看似更加“迂腐”的方式，成就了老师一直以来的教育，甚至让老师觉得，只有最爱学习也最能让他欣慰的颜回，才可以和子路一起被视为自己的精神支柱。子路是在战斗中死的，虽然这场战斗他必死，但是他却死于在那么关键的时刻，选择了拾起自己的帽子戴上，敌人没有那么绅士，也没有裁判喊停，子路为了夫子 “君子死，而冠不免”的礼，死了。

关于齐路的死有很多讨论。如果你感兴趣，你可以上网看看。我想在这里讨论的是齐路从老师那里学到了什么，为什么他在生死问题上有这样的选择？我们能给学生留下什么，让他们在一些不是生死攸关的问题上做出感人的选择。

当然，我会被驳倒的。不要对学生期望太高。毕竟，太多的事情是不同的。但是，这个问题我们要有想法，要不然真的只能成一个“教书匠”了。我个人觉得，孔子影响子路最多的恐怕还是他的人格魅力，甚至让子路觉得，能做一个像老师一样有“礼”的人，值！

能做到这一点，何其困难。但是因其困难，反而觉出乐趣和成就。

读后感之二：不要被看到的蒙蔽了自己

孔子有圣人之称，但孔子也犯过错误，是他最喜欢的学生颜回。因此，更能给我警醒。

孔子周游列国，学说不被君主看好，一段时间非常落魄，几乎吃了上顿没有下顿。有一次，颜回负责饭食，凭着自己的聪明，搞到了一点大米和菜，准备给老师做一顿不错的饭。正在颜回忙着盛饭的时候，恰巧孔子从门旁经过，竟然看到自己最喜爱的**偷吃了刚盛好的喷香的米饭，一时稍有不悦，但念及颜回平日最为自己喜爱，没有及时挑明。

开饭时，孔子想借机点拨颜回，说难得有这样好饭菜，当先敬神明，颜回向来知礼，马上向老师解释，说这碗饭他已经动过了，不能再敬神明了。子路马上大怒，让颜回讲个明白，颜回的解释竟让孔子羞赧异常。原来，孔子一行住的破旧，正在颜回盛饭之际，房上灰土掉入碗中，颜回心疼米饭，弹去灰土后怕老师吃了不净，就只好自己吃了。

孔子看到了真相，却误会了真相。当我们习惯于一种表达和理解时，往往会有思维模式干扰我们的正确判断。比如，学生的行为往往有自己鲜明的年龄和心理特点，但同一行为有不同的初衷，同一目的会选择不同的方式。我们常常把那些想引起老师注意的淘气学生看成是多动症，但没想到他们原来有一个更简单的目的。

毕竟，像孔子这样的待遇是好的。通过交流，我们了解了真相，达成了谅解。有一则笑话却让我们替蚂蚁的主人遗憾不已。

说的是一位囚犯入狱后，在百无聊赖之际，看到一只蚂蚁会做各种难度较大的动作。于是，经过精心训练，一只非凡的蚂蚁诞生了。囚犯出狱后决定通过表演赚钱。出狱后，犯人的第一件事就是到酿酒厂放松一下，炫耀自己的财宝。

他唤来侍者，说：“你看到这只蚂蚁了吗？”话音刚落，训练有素的侍者已经快速将蚂蚁拍死并且用干净的抹布将桌子重新抹干净了。

还没有等这个家伙缓过神来，侍者紧张的道歉传来：“对不起先生，您现在可以点餐了。”

所以，有时候，我们不能凭主观臆断，盲目的认定自己看到的就是真实的。作为教师，虽然我们都走过了学生时代，但那个时代的思维方式却模糊不清。因此，最好多了解学生行为的出发点，然后再决定怎样解决问题。

✹ 庄子故事两则读后感

矛与盾楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说:“我的盾很坚固，什么东西都穿透不了。”又夸耀他的矛说:“我的矛很锐利，没有东西穿透不了。”有人说:“用您的矛，刺您的盾，怎样?”那个人哑口无言。中心思想:做什么事情要实事求是，不应夸夸其谈。寓意:自己的言行前后要一致，以免互相抵触。

郑人买履郑国有个人想要买一双鞋，他先量好了自己脚的尺寸，把尺寸放在座位上，到了去集市的那一天，却忘了拿。得到履后，说:“我忘了拿尺寸。”他就又回去拿，他回来时，集市以散，他就没有得到履。有人说:“为什么不穿在脚上试试?” 他说:“宁可信尺寸，也不信脚。” 中心思想:做是不要太教条，应灵活应变。寓意:不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。

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✹ 庄子故事两则读后感

一、数字效应

数字这东西真是太有趣，举个例子吧：我曾和一个同学说过，快期末考试了，时间可过得真快！那位同学说：“哪有那么快，还有一个月呢！”我接着道：“是啊，只有四个星期了！”这时我在心里叹道：一个月与四个星期的差别怎么就这么大呢？“这就是数字效应了。一个月的时光似乎很漫长，可若换算成四个星期，一个星期一个星期地过，似乎又很短了。这到底为何呢？

这与人的记忆感觉有关。四个星期？一个星期一晃过去了，再一个，一晃又过去了。就这样连续的四次，一个月就过去了。而一个月，那是一个多么抽象的数字啊！得过多长时间，才能到一个月啊！就因为这，给人得印象，一个月比四个星期要长的多。

由此，我断定，人的感觉带有很大得主观性，不一定非常准确。事物的本质不可用片面的感觉去揣摩。人要追寻真理，如果仅凭感觉去处理问题的话，就会犯不可避免的错误。

二、困惑

初中的生活，弥漫着大大小小的困惑。我总是沉浸在这种茫然里，有时甚至不知所措。

困惑的心灵，如冬天的天空一般，密布着一层暗灰，约束着我们心中的太阳；而思考，则如那驰骋的烈马，来回奔腾着，撕破那灰色的屏障。于是，开始了困惑，开始了思考。困惑长，思考生，我们的心灵在这时汲取着营养。

但，我爱极了那没有灰色的天空，那湛蓝的净土，它是多么的朗润啊，它是多么的美好啊！这亦是青春那花季的绽放，令人愉悦其中，流连忘返。

多么想冲破困惑的灰色，困惑的阴暗。可没有了动力，没有了激情，那困惑，就像是空气一般萦绕在心上，却又无法企及，愤怒了，沮丧了，忧郁了，没有用。直到有一天，思想爆出了灿烂的火化。为什么非要在这时解决它们呢？没什么不将它留待岁月的流逝中慢慢寻求答案呢？迟早有一天，我会恍然大悟！瞬间的大笑，却又想大哭。原来如此，这困惑了我的困惑。

青春的日子啊，是花季，也是雨季。那就欢乐时就欢乐吧，把自己全部的喜悦都塞进去；忧伤时就忧伤吧，把自己所有的苦恼在放声大哭中释放。想到这儿，我忽然一片海阔天空。陪伴我青春岁月的，最后留下的也许只有困惑，它是一位老师，，但你要永远与它进行着一场无休无止的辩论。

✹ 庄子故事两则读后感

stron《窗边的小豆豆》读后感

我和女儿一起读《窗边的小豆豆》这本书，这本书让我有一种爱不释手的感觉，书中的小豆豆在巴学园中的一切让我陷入了深深自责之中。

我是一个**的家长，总是从自己的出发点去要求孩子，而忽略了他们真正需要什么和他们真正想要什么。事实上，孩子们需要我们理解和尊重他们。小豆豆，因为调皮的行为而辍学，为什么来到巴学园，在小林校长的关心和指导下，他成了一个善于纪律和学习的好学生。这本书敲响了我的警钟，现在我们提倡素质教育，我觉得应该从孩子的内心出发，让孩子懂得什么是真善美，培养他们的兴趣和爱好，让他们有一个健康的心理，有一种奋斗向上的精神！

我希望学校。我和老师将共同努力，为孩子们创造一个无忧无虑、健康的环境。我们一起努力吧！

stron《窗边的小豆豆》读后感

一本书能把我带入梦幻世界；一本书能把我带到游戏乐园；一本书嫩把我带入悲伤中;而窗边的小豆豆却把我带到了欢笑和纯真的世界里。

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：

你真是一个好孩子呀！在小林校长的悉心照料和指导下，普通人眼中奇怪的小豆豆渐渐变成了大家都能接受的孩子。并奠定了她一生的基础

我读完后，非常喜欢健康树皮树皮在小豆豆眼中不苦就代表人是健康的，这是一种多么天真的想法啊！这种想法充分的体现出了小豆豆的天真和幼稚。写的也很有趣，给我带了笑声。

这本书使小豆豆变得又傻又可爱。我不知道我小时候是否和他一样。她总是因为恶作剧而惹麻烦或蒙受损失。她心里总有一些奇怪的想法。我也是吗？

我也觉得小林很棒。他可以用心教育小豆豆。我佩服小林一上午都在听小豆的话！

我非常喜欢《窗边的小豆豆》，这本书，完全以我们的心里写的，写得太好了！

✹ 庄子故事两则读后感

世说新语两则读后感（一）

《世说新语》是南朝刘义庆主编的志人小说，分为36门，如《德行》、《言语》、《政事》等。其中，我觉得最富有哲理性的是记录晋人谈话的《言语》。那一句句发言遣词，无不毕肖声口，寥寥数语，却能述说出一个个发人深思的道理。

书中讲述了这样一个故事。口吃的邓艾，自称时便经常重复说艾，艾这样难免被人拿来取笑。有一次晋文帝也和他开玩笑说：你总是说艾，艾，究竟是几个艾啊？邓艾没生气，也没尴尬，回答说：凤兮凤兮，本来只是一只凤。他用楚国陆通比喻孔子的名言，来说明自己虽然常常连连说艾，艾，但和孔子那样只有一个艾罢了。

还有一个小故事讲述的是顾悦和简文帝。顾悦和简文帝同岁，但顾悦头发早已白了，简文帝问他：为什么你的头发比我先白了呢？顾悦回答说：蒲柳的资质，临近秋天就凋零了，松柏的资质经过秋霜反而更加茂盛。用了一个形象生动的比喻，说明了人的资质是有差异的，由此也导致了人生的许多不同。

另外一个故事讲述的是身在庐山的远公，虽然年老，但仍然不停地给弟子们讲论佛经，他时常告诫弟子，说：我如黄昏时的落日余辉，自然不会照得久远了，只愿你们像早晨的阳光，越来越明亮！用自己热切的言辞和神态，将一寸光阴一寸金的道理和活到老学到老的精神印刻在弟子们的心中。

邓艾虽口吃，但却不妨碍他富有智慧和哲理的表达：每个人都只有一个，应该好好的发挥属于自己的那一份才能，做一只凤，做一条龙。晋文帝的一个玩笑，一个调侃，却引出了顾悦如此富有哲理的回答：资质禀赋的不同应活出不一样的精彩人生。远公用桑榆之光来比喻自己，用朝阳之辉来比喻年轻的弟子，告诫我们学习是一刻也不该放松的

古人善用比喻，能运用风趣幽默的语言把一个个深奥的道理说到透彻，又恰到好处；能把人们熟知的平凡事说得不平凡，说得有趣。这种语言技巧很值得我们去学习借鉴。

明代的学者胡应麟评介《世说新语》：读其语言，晋人面目气韵，恍惚生动，而简约玄淡，真致不穷，古今之绝唱也。既是绝唱，定有属于他绝唱的魅力，反复认真诵读这36门学说，定能让我们受益匪浅。

世说新语两则读后感（二）

古文，是中国传统文化中的一个宝库，而《世说新语》则是这个宝库中一颗灿烂美丽的明珠。

《世说新语》是南朝的刘义庆组织一批文人编写的，全书用文言写成，分为言语、德行、政事、文学等三十六门，其中的故事既有很强的哲理性，又不乏趣味性，篇篇短小精悍，有的甚至只是几句话，但就在这些记录人物言行举止的文句中，我们却可以体会到魏晋时代浓郁的政治氛围和人物特色。

前几天，我读了《世说新语》中的一到三十页，其中的一则小故事令我印象深刻：华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：幸尚宽，何为不可？后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

这则故事的意思是这样的：华歆和王朗一起坐船避难，有一人想搭他们的船，但却遭到华歆当即表示为难，王朗说：正好船还宽敞，为什么不可以？后来追兵即将追上，王朗想抛弃那个人。华歆说：之前我犹豫不决，原因就在于此。既然已经答应了他的请求，怎么可以因为情况紧急抛弃他呢？社会上从此便根据这件事判定华歆和王朗的德行优劣。？

这个故事中的华歆刚开始对于别人的请求犹豫不决，看上去似乎品德不好，但尽管王朗答应了那个人的请求，但当后来追兵到来情况紧急时，却想抛弃协助的那个人，所以，华歆的品德是远在王朗之上的。

我们在生活中有没有犯过像王朗一样的错误呢？以这个故事为例，在开始时如果华歆和王朗在开始时没有携带那个人，那么那个人可能会有生存的希望。可要是华歆和王朗在中途抛弃了那个人，那么那个人就没有一点生存下来的希望了。

生活中的事往往也是这样。如果我们答应了别人某件事情，就一定要做到底。如果你拒绝他，他可能会受到损失。但要是你在中途忽然停止，呢么他的损失会更大。

当然，我们在生活中要尽量帮助别人。但如果的确无法帮忙，我们也要当即拒绝，荣国答应了，就不能半途而废。

世说新语两则读后感（三）

《世说新语》这本书是一部记述东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事的书，一个个剪短的篇章都是一篇篇有趣的故事。这本文言文体现了中文的博大精深，几个字却能表达出丰富的内容。叙事简明，精炼生动。对于这本好书，我也有在摘抄，摘抄《世说新语》的过程中，我常常能悟出古人美好的品德。每读一个故事我就能有心得体会。这样摘抄久了，借助每篇文言文下的翻译和导读，我能了解很多故事，先自己揣测全文的意思，再看看翻译，查漏补缺，在文言文阅读方面也有了不少提升。

德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，我领悟最深的是《德行》。《舍生取义》中的荀巨伯面对胡贼攻郡，宁以吾身代友人命，虽然我不太相信最后的结局遂班军而还，一军并获全。但我想已经是对荀巨伯很大的赞美了，危难之中不弃朋友，可谓是充分展示了舍生取义的意思。胡贼的撤军也展现了东汉以德为上的人物评价标准。宋刘辰翁云：巨伯固高，此贼亦当入德行之选矣。这种品德是珍贵的，是值得我们学习的。

在看过《国宝之忠》的正文后才知道，这个忠理应打上双引号，奸邪的王国宝知道自己的才能不如王徇，就阻挠孝武帝见王徇之事可见他的阴暗心理和卑劣行为。这种做法是不可取的，是我们应该警醒自己不能犯的错误。对待比自己能力强的人，应该尊之敬之，向他学习，凭借自己的努力超越他，而不是阻碍他为国家作贡献，用一些卑劣的手段防止他威胁到自己，这是自私愚昧的行为，孝武帝亲近他，是一种可贵的信任，而他的做法是对这一信任的践踏。

《世说新语》是一本好书，对人的道德思想以及文言文功底都有着或多或少的好处，读过它后，真心的希望大家一起。

✹ 庄子故事两则读后感

以往的机器人一般都是人类通过电脑程序来控制的，你是否见过”鼠头鼠脑”的机器人呢？在英国出现了世界上第一款拥有生物脑的机器人，它拥有金属身体和一颗老鼠脑袋，让我们来听听它的故事吧。

吱吱，小朋友们大家好。抱歉我还不能熟练地运用你们的语言，所以，吱吱，有的时候我一紧张就会暴露出来。我这个全身金属、冷冰冰的大家伙呀，其实原来是只小老鼠来着！怎么样，很惊讶吧！一开始我也不相信这个事实呢。

我叫米特?戈登，但是大家都习惯叫我”鼠头鼠脑”，20xx年8月13日出生在英国雷丁大学的实验室里。我还记得自己出生的那一瞬间，身体被一阵电流唤醒，我缓缓张开眼睛，却被面前无数的闪光灯吓坏了，怎么有那么多人啊！研究员凯文?瓦维克叔叔轻轻敲敲我的头：”嗨，鼠头鼠脑，你能听到我说话吗？”我缓缓地动了动胳膊，想跟他交流。有一个大胡子记者冲我喊：”嗨！小老鼠！”我低头看看自己崭新的闪着金属光泽的机械臂，哼，我可是最新研制的机器人，而不是什么脏兮兮、灰不溜秋的小老鼠！

吱吱，我发出愤怒的抗议声，很明显正在狂欢的科学家们没有注意到小米特的反应。他们正迫不及待地向全世界公布他们的研究成果。我听到瓦维克叔叔在向他们介绍我：”米特也许是世界上第一个有脑子的机器人，我们提取老鼠胚胎中的脑细胞，然后把30万个脑细胞组成了米特的大脑。为什么要这样做？我们想要证明机器人也可以有记忆！嘿，米特将会是第一个有感情、有故事的未来机器人！”

桌角有一个动物笼子，趁众人不注意，我悄悄地一寸一寸地向它移动。我的脚怎么变成轮子啦？碰到笼子壁的那一瞬间，一阵电流通过轮子，我像是定格一般站在了那里。笼子里有只愚蠢的小老鼠还在踩着单车，突然间他看到外面有个金属家伙在向他招手，吓得从单车上滚下来，缩在离我最远的角落里。我尝试跟他交流，却发现自己的声音是一阵电流经过发出的奇怪声音，这让他更加紧张了。

“你好！我叫米特！”我调整了自己的声音，让他能够听得懂。”你…你好！我是富兰克！”他哆哆嗦嗦地说。

“嗨，富兰克！他们都说我是一只小老鼠，可是我看起来跟你这么不像，怎么会呢！”我的声音听起来快要哭了。

“哼，你的意思是说当一只老鼠很让人看不起吗？”富兰克看起来有些生气了。”对不起，对不起，我不是这个意思。”我连忙解释说。”米特，一只实验室里的老鼠和一个高科技的机器人，并没有太大区别的。我们都在为科学作自己能做的事情。没有老鼠宝宝们的贡献，你还是没有脑子的破铜烂铁呢！你说对不对！”富兰克叹了口气说道。”那么，富兰克，我们除了为科学服务，还能有属于自己的快乐生活吗？”我开始思考时，脑子里好像有几百只小老鼠在吱吱乱叫。只见富兰克神神秘秘地从身后掏出一样东西，黄澄澄的四方块，上面还有很多小洞。他低下头深深地闻了闻，然后口水流了一身。他说：”这就是我快乐的源泉—奶酪！”

“看起来很好吃的样子，你能借我闻闻吗？”我小心翼翼地问。

富兰克点点头，把奶酪从笼子里递给我，我很开心地捧了过来，当嗅到那浓郁香味的一霎那，我觉得自己就是只小老鼠，天生就喜欢这味道，吱吱，我跟富兰克肯定是一家人。

“哦，鼠头鼠脑，你怎么会在这里！”瓦维克叔叔发现我这个逃兵了，他抓过我，揭开我的脑壳，向记者们继续介绍我：”鼠类的脑细胞被放入营养液中，然后通过一种”多电极列阵”连接到机器人身体上。每当大脑发出电脉冲，比如他想做什么，或者情绪上有了剧烈波动，就会驱动轮子运转，接收对环境发出的脉冲。不过它的大脑是活组织，所以米特会慢慢拥有自己的记忆和情感。”

又有记者发问：”那鼠头鼠脑以后是更像老鼠呢，还是更像一个机器人？”瓦维克叔叔很得意地说：”现在，我们正寻找最理想的方式教会它以确定的方式活动。它现在可能还忘不了自己是只老鼠，但是慢慢经过学习，会更加像人的！”

在大家的簇拥下，我不得不离开老鼠笼子，我回头寻找富兰克的时候，发现他正大口嚼着奶酪，继续踩着他的小单车。其实他说的很对，快乐并非源自我是谁，而来自我做了些什么。那么，我又能做些什么呢？

✹ 庄子故事两则读后感

“铃……”下课铃声送走了又一节数学课，送来了我心爱的语文课。“在繁重的高三学习生活中，只有语文课上的语文老师不会只绷着脸讲题，看今天他又有什么新花样？”正想着，语文老师走了进来，脸上带着一如平常的微笑。“同学们，今天我们来上作文课”，他说着，拿出一幅漫画，“大家观察漫画，10分钟后告诉我对漫画的认识”。我看着这幅漫画，搜肠刮肚地想了起来……

“好，我们来看一下大家的想法。12号。”12号站了起来，有条不紊地说出了自己的看法。“不好。”我心里想。号称“语文天才”的我一直有这种自信―――我永远最好，永远是衡量别人优劣的“尺度”。“33号。”老师叫。“叫我说正常，我是‘标准’嘛！”我想着，胸有成竹地站了起来，略加思索，有点得意地说出自己的想法。“好，请坐。”老师很平常地让我坐下，又叫了几个同学，和我的思路不大一样。不如我―――我认为。谁知―――“今天大家发言都很好，从不同的角度对漫画进行了阐述，大家集思广益，思路很开阔。下课！”―――啊？老师竟没有表扬我！这太离奇了！我不是一直是“标准”的吗？

上面这是今天语文课上的情景，我很想不开，一个问题怎么会有多种答案呢？真不可思议！

6月30日六晴

今天是周末，老师带我们在公园“散心”。高三一年生活在“套子”里，“套子”太闷了，令人窒息，到了公园，才发现大自然竟是那么美！啊！绿色的山，青色的水，五彩的花坛！我们在大自然的怀抱中尽情地笑呀，喊呀，压抑已久的沉闷心情被自然的清新与纯净一扫而光！

我静静地躺在草地上，仰视头上的蓝天、白云，环视身旁的树木、花草。啊，美丽的蓝天上朵朵白云在飘，白云美丽，却不“拘泥于一格”，各有各的形状，各有各的姿态，将天空装点得碧蓝如画！树木高低疏密，参差不齐，但却错落有致，给人美的享受！身旁的花呀草呀，各有各的美处，使大自然美得非凡！我豁然开朗。人各有志，各有自己的思想，各有自己的特点，哪里有必要来什么“统一”、“标准”呢！只要能尽力展示自己最美的一面、最好的地方，那就是成功的！对比自己以前的想法，真真的幼稚！

我想着，在自然妈妈的怀抱中，闭上了眼睛……

这两则日记内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏。叙述详细具体，细节描写生动逼真，全文语言表达也很灵动，感情真挚，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

✹ 庄子故事两则读后感

教学目标：

1.学会本课生字能熟练运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。

3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。

4.结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学重难点：

了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。了解寓言故事所包含的寓意。

1. 我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。

2. 让学生齐读课题，要求把字音读准。

3. 老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。

1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事?请朗读课文，等会集体交流。

2.请学生把故事的大意说出来。

3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬，蚌()，双方()，结果()。

2. 学生分角色朗读，教师巡视指导。

3. 指名朗读，教师点拨。

这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。

(3)全班分角色朗读。

(4)换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢? (引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利)

1.发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀!假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢?(让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说)

2.引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理?(指名回答：引导学生用自己的方式理解)

3.布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。

板书设计：

鹬——啄——威胁蚌——夹——毫不示弱互不相让渔翁得利教学反思：

✹ 庄子故事两则读后感

（一）“老师，她睡着了！”

春天的孩子们下午上学来得格外早，午休的老师常常刚入睡就会被欢快的玩乐声唤醒。那天下午，接近三十度的高温让人产生进入夏季的错觉，这样的天气孩子们难道会不早早来到宽阔的操场尽情嬉戏吗？

当我进入教室上第一节语文课时，孩子们刚刚结束操场上的奔跑、追逐、游戏，即使看到老师也顾不了那么多，有忙着开窗的，有拿本子当扇子直扇的，有呼哧呼哧直喘气的，空气里似乎都蒸腾着孩子们身上的热气，直向我扑来。为了让他们慢慢静下心来，我决定先讲一个故事，再上新课。于是选了《安徒生童话故事》的经典《拇指姑娘》开始娓娓讲来，渐渐的，孩子们的目光随着拇指姑娘一次次遭遇而专注起来，眼神充满期待，正当大家听得入神，一个声音突然冒出来：“老师，她睡着了！”故事戛然中断，所有的眼睛转向第三组倒数第二个座位，趴在桌上睡脸对着大家的是一位女生，哦，是静。上学期刚接这个班没多久就记住她的名字了，虽然说话有些结巴，但总是高高举起手那么不惧怕发言的一个可爱女生。显然，她真的睡熟了，七嘴八舌的惊叫和责怪都没有惊醒她。我没加思考，立刻举起食指放在嘴边，长长地、轻轻地“嘘—了一声，孩子们立刻明白了我的意思，顿时恢复了安静，我说：“别吵醒她，虽然她听不到老师讲的故事了，但是也许她正在做着一个香甜神奇的梦呢！”于是接着讲故事，偶尔一两个孩子会悄悄转头望她一眼，但没有人再去打扰她。

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直到十分钟过去，故事讲完了，她也在不知不觉中醒来，孩子们不约而同、迫不及待地问她“你刚才做梦了吗？”静不假思索地点着头说：“做了！”我问：“那你做了一个什么梦？能讲给同学们听听吗？”这回她不好意思地笑着说：“我一醒来就忘了刚才做的什么梦了！”同学们一听哈哈大笑，我也笑着说：“那就想起来的时候把它记清楚了，下次课前听你讲《神奇的梦》，如果你想听《拇指姑娘》的故事，下课到老师这儿来，我把书借给你，自己去仔细读，好吗？”

下课后，她异常小心地从我这儿捧着书回到座位去了，就像捧着一件宝贝似的。

（二）倾听孩子的诗聆听孩子的心

对这学期新接手的班级，我在习作课前每次都安排十分钟左右的讲故事或读儿歌内容。经过几个月的接触，我发现孩子们求知欲特别强，对一切充满了好奇，尤其对听童话故事和朗读儿歌，兴趣极浓。可能由于地处城乡结合部的特殊生长环境，以及家庭教育资源的缺乏，他们思想特别单纯，心地也特别善良，乐于接受新鲜事物。

今天下午的一节课，我原先准备先带他们读儿歌《欢迎小雨点》，再指导第四单元的学写对话。没想到，孩子们那么兴味盎然地朗诵着我抄在小黑板上的儿歌，读到动情处，还加上了动作，表情那么自然而丰富，似乎完全融入到小雨点与自然万物融为一体的世界中去了。

我灵机一动，又一次改变了接下去该进行的教学内容与环节，为什么非要把孩子们拉回到和这美好的此情此境毫不相干的生硬的习作内容上去呢？我顺势提出：“你们知道，这大自然中还有谁这么喜欢小雨点，特别欢迎小雨点呢？”问题打开了孩子们的思路，看着他们眨巴的眼睛，争先恐后高举的小手，听到他们由眼前的文字生发出无拘无束的联想与想象，我继续启发：“你们都猜猜，这些可爱的小朋友啊，小动物啊，小花小树苗小浪花啊，他们都准备了什么礼物，什么节目来热情地欢迎小雨点，等待小雨点呢？”这回，孩子们想的说的就更有趣了，这不就是诗吗？我也兴奋地不时鼓励他们，有时还给他们的话加上原诗中的“来一点”作引子，渐渐的，孩子们自己会引用了，有的还连说几个小节。虽然还显稚嫩，话语还不够凝练准确，可这是孩子们第一次自己作诗，这诗是他们心中所想，口中想说。看得出，孩子们从来没有经历过当诗人的体验，多新鲜啊，多有趣啊，“你们看，我们也会写诗啦，我们也当了一回诗人啦！”于是，趁着孩子们创作的欲望和兴趣还在继续，我请孩子们拿出笔记录下自己的诗句，并给自己的诗起个题目，题目下写上诗人（自己）的大名。

下课前，多数孩子已经至少写了八小节，我请想读的孩子先朗诵自己的诗，居然不曾发现有哪个孩子不好意思，都是那么大胆而洒脱。原来，每个孩子天生就是诗人，于是，有了以下诗句深深映入我的脑海，

来一点，

不要太多，

来一点，

不要太少。

来一点，

种子钻出泥土等。

来一点，

庄稼长出秧苗等。

来一点，

小草冒出地面等。

来一点，

洋槐开了花等。

来一点，

向日葵摇摆起笑脸等。

来一点，

白杨伸直了懒腰等。

来一点，

沙漠里的生命都在等。

来一点，

小鱼探出脑袋等。

来一点，

小蝌蚪找着妈妈等。

来一点，

蜜蜂采来花蜜等。

来一点，

蝴蝶翩翩起舞等。

来一点，

黄鹂站在枝头唱着歌等。

来一点，

浪花露出了洁白的牙齿。

来一点。

喇叭花奏起了音乐。

来一点，

太阳躲进了云朵。

来一点，

小朋友撑起了花伞。

来一点，

农民伯伯笑出了眼泪。

“那么，你们想对可爱的小雨点说些什么呢？”原以为，孩子会在最后来几句感谢小雨点的诗句，可孩子的心又一次给了我出乎意料的惊喜

世间万物都喜爱的小雨点啊，

可爱的小雨点，

你多么快乐啊！

你多么幸福啊！

原来，在孩子心中。小雨点在滋润世间万物的同时，自己更从中得到了快乐和幸福！这朴素的真理居然不需我们去启发和引导，这么自然地流淌在孩子的心里、诗里。对孩子来说，也许一次做诗人的美好经历会永久留驻在他的记忆，对我来说，每节课都可以、也应该成为一次次极好的教育契机，因为这是一张张等待着去构思、着色、描绘出绚丽色彩的纯洁的白纸，让孩子的诗心在其中充鼐，让孩子的诗性在其中根植，让孩子的童年更加充满诗意……一名语文老师到底要给孩子们什么，我豁然开朗

✹ 庄子故事两则读后感

有个销售员，生活穷困潦倒，每天都埋怨自己怀才不遇，总是慨叹命运在捉弄他。

圣诞节前夕，家家户户张灯结彩，到处充满佳节的热闹气氛。他坐在公园进门的一张椅子上，开始回顾往事。去年的今天，他也是孤单一人，以醉酒度过他的圣诞节，他既没有新衣，也没有新鞋子，更甭谈新车子、新房子。“唉!今年我又要穿着这双旧鞋子度过圣诞了!”说着准备脱掉这旧鞋子。

这个时候，他突然看见一个年轻人自己滑着轮椅从他身边走过。他顿悟到：“我有鞋子穿是多么幸福!他连穿鞋子的机会都没有啊!”

之后，推销员每做任何一件事都心平气和，珍惜每一次机会，发奋图强，力争上游。数年之后，生活在他面前终于彻底改变了，他成了一名百万富翁。

【哲理与感悟】

我们不应该对没有得到的而感到失落，环顾四周，比你条件好的没有几个。

✹ 庄子故事两则读后感

读后感两则

《查理和巧克力工厂》读后感

陈语琪《查理和巧克力工厂》是由著名的作家罗尔德·达尔创作的。这部童话，不仅小朋友爱看，甚至连大人们都对它爱不释手。这个暑假我把这本书看了一遍又一遍，我仿佛看到了香喷喷的巧克力瀑布，一望无际的口香糖草地就在我眼前……这个奇妙的巧克力世界让我回味无穷。

主角查理是个可怜的男孩。有一次，他幸运地进入了巧克力工厂。除了查理，还有四个孩子有机会。这四个孩子各有缺点，有的贪得无厌，有的不停地嚼口香糖；有的被父母宠坏了，只要他们想得到；其他人沉迷于电视，几乎处于疯狂状态。

只有查理懂事听话，朴实节俭。正是这些美德使巧克力厂长长把工厂交给了查理。而那四个小朋友因为他们各自的缺点，都受到了应有的惩罚。

**中查理温馨的一家很令我感动。尽管查理一家住在只有一张床和两个房间的小房子里。一家七口每天都喝着清汤寡水的卷心菜汤作为晚餐。

但查理很孝顺，经常在上班时把卷心菜汤给父亲喝。当查理知道他得到了巧克力工厂，他立即带着家人去了工厂。他的孝心让我明白，家庭成员使我生命中值得珍惜的，比财富更重要。

我希望您有空时可以阅读这个童话故事。它迷人的情节永远不会让你失望。

读《聊斋志异-席方平》有感

—宋竞成

“世上无难事，只怕有心人”，这是我从《聊斋志异-席方平》这个故事中领悟的一句话。

席方平的父亲忠厚老实，因为他和一位姓羊的富翁有仇，所以这个富翁就收买了官吏拷打他，还把他打死了。席方平是一位孝子，他为了给父亲伸冤，把羊富翁告上了法庭，但是法官也被收买了，所以席方平就失败了。席方平仍不甘心，从阳间告到了阴间，虽然被砍成了残废，但他仍没有中途而废，告到了三太子的法庭，终于三太子为席方平伸了冤，把惩罚过席方平的人通通处死了，席方平终于取得了胜利，为父亲报了仇。

席方平一路上经历了许多挫折和困难，但他仍然没有放弃，选择了坚持，最后他尝到了胜利的果实。