左手温暖右手读后感（通用11篇）

发表时间：2020-09-05

左手温暖右手读后感（通用11篇）。

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那一年，他落了榜。他想复读，父母不同意，家里还有妹妹、弟弟，靠着那两亩薄田，都供了他读书，其他的孩子怎么办？他没有再说什么，买了南下的火车票。他想好了，自己要在陌生的城市里，打拼出一片天地来。

其实，他并不知道该怎样“打天下”，在陌生的城市里，他甚至有些胆怯和迷茫。他知道自己是个高中毕业生，没有高学历，所以，不管脏活累活他都不挑剔。很快，他找到一份为广告公司大楼清扫楼道的工作。

他还是很“讲究”，一头短发总是洗得干干净净，朴素的衣裤也总是挺拔而利落。他觉得手中握的不是一把扫帚，而是一只毛笔，自己在写一首首唐诗宋词呢。这一层他把李商隐的诗“写”了一遍，下一层该是杜牧吧。一层楼一层楼地扫，他一首诗一首诗地写，写完了唐诗，写宋词，就这样，一天下来，还真的收获了不少。

尽管连生活都很难保障，但他从不吝啬买书，如饥似渴地读书。差不多一年了，他整理东西的时候，发现床上堆了一大堆书，从《诗经》到《近现代诗歌鉴赏》，他一本没落下。最重要的是，这些诗词、这些理论，现在都已经化作精灵，在他的脑海中跳跃。离家以后，他第一次觉得自己的心溢满了欢乐，有着沉甸甸的满足。

他依旧一边扫地，一边轻轻朗诵“笔下”的诗词，沉浸在诗歌世界中的他没有注意到，雇用他的广告公司老板已经悄悄地关注他很久了。这位老板从来没有见过这么富有“诗意”、能从《诗经》背诵到XXX诗词的清洁工。

有一天，他忽然被老板叫去。老板直截了当地说：有一家白酒公司想要做一个大广告，给新产品一个深入人心的定位，借以打开市场。但是，没有一个广告创意作品令人满意。老板想到了他，并给他两天时间。

没想到，他第二天就拿出了方案，不懂美术设计的他，用详尽的语言描写了广告的主题、创意来源、版面组合、视觉效果等；最重要的是，他用XXX的诗词，非常大气地诠释了酒的灵魂，完全符合白酒公司的定位要求，老板和白酒公司当即拍板。老板签字时，略含敬意地说：“我只知道你会‘诗意’地扫地，没想到，你竟然还会‘诗意’地赏酒。”

不久，他成了老板公司的正式员工。因为学历低，半路“空降”到公司的他，遭到很多人的质疑、排挤。他却只想到感恩，所以更加谦逊，也更加努力地学习。赚来的钱，除去寄回家的，余下的都用在各种培训和自考上。六年过去了，他不仅成功通过广告设计培训学校的考试，还顺利地拿到职业三级广告设计证书，经过他策划、制作的广告更是不计其数，他的名气在业内越来越大。

初见他时，他递给我一张名片，上面赫然印着董事长的头衔。他笑着告诉我，还是扫楼梯的经历帮了他的大忙。他发现，楼道也是一个非常不错的广告载体。手里有点钱之后，他创建了自己的广告公司，开始经营楼道广告。由于投入少，收益大，他的事业风生水起，现在，已经把广告做到电视、互联网等更高端的领域去了。

看着他微笑的样子，我不由得想象着他在楼道里一边打扫卫生，一边背诵古诗词的样子。在浮华躁动的城市，左手《诗经》，右手扫帚的他，不仅扫去了内心的怯懦，而且也扫出一条走向成功的路来。

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仰望天空的孩子和我在一起。——题记

独自一人喝茶，在看似不规则的茶叶起伏之后，我翻开黄页，开始了一段思考之旅。

扬花，纪念了作者与朋友的一些事，作者希望他的朋友都能快乐，都能在他们各自所在的城市，安静而满足地穿行，而不是一脸张皇地站在十字路口，遗失了所有的方向。这让我想起了小学时的那些回忆，那时的我们虽不像郭敬明他们一般面临人生的抉择，可是当初懵懂的我们也为自己的梦想怀疑过，迷茫过。“我觉得生命中的一些珍贵的东西已经被我遗落在某个血色的黄昏，可是我却再也找不到那张翻黄的地图，我曾经记得那张地图上面路途彼此交错，可是我现在的面前，为什么只有一条长满荆棘的独木桥”这是他的话，看到这句，心莫然地触动了，现在的我，何尝不是这般，小学时宏伟的理想，到了初中才发现这条路好难走，仿佛走错一步，便是万丈深渊。

所以只能努力地前行。

一个仰望天空的孩子，让我产生了深远的影响。“一直以来我是个性格复杂的孩子，很多人说我很难了解。我于是对他们笑，我是个经常笑的人，可是我不是经常快乐，很多时候当我感到悲伤，泪水还没来得及涌上来，笑容已经爬上了眼角眉梢。

我对喜欢的人很生气，但对不喜欢的人微笑。”赫然发现，他与我，是如此的相似。生活中，我爱笑，仿佛微笑一直挂在我的嘴边。

我不知道为什么，只是本能地想，我只能用微笑来掩饰我的悲伤，我的悲伤。但久而久之，我还是需要发泄，此时，我会很好地选择和郭敬明一样的方式，仰望天空。因为我觉得只要仰望天空，我才能意识到，我还能大自然融为一体，我还能自由地在这块土地上做我自己真正喜欢的事情。

这才是真实的我，我想。

在人生的岔口，他倾听着心碎的声音，忍受着痛苦，放弃了他所依赖的话语。是的，人们会长大，也许，因为长大了，我们必须放弃我们的梦想，放弃我们的梦想。“什么叫梦？

因为它不能实现，所以叫做梦！”这句残酷而又现实的话，让我的心狠狠的疼了一下。我只知道读书是现实，而那些空灵，只能是梦想！

事实上，我想，和他一样，我也是个迷茫的孩子。但是，我们仍在努力寻找梦想中的光芒，等待奇迹。直到今天，我仍然相信：总有一天，奇迹会来的，会来的

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《左手倒影，右手年华》是作者新近创作的文字，散文加上长短篇。其中一篇《天下》的文章，讲的是一个关于大漠的离奇故事，文字的阴

。岩浆般涌动的心理活动。关于价值观，关于生活、社会、情感等等，都有痛苦、困惑和希望。

对于年轻人或者曾经的年轻人来说，读这本书是一种心灵的冲击和净化，它也会触动自己的记忆。

那段经历时沉长，回首时短暂的青春让人如在云雾般缭绕中呼吸着太阳的气息。愈见明朗，却始终无法摆脱那迷幻的感觉。

《左手倒影右手年华》让我看到了我所经历的青春，激起了我的共鸣。

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活动目标：

1、引导幼儿认识左、右手名称，知道许多事情需要两只手共同完成。

2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。

3、在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的习惯。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

左右手图片及汉字，“图+文”字条四张，图片四幅，人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔

活动过程：

一、活动导入。

1、师：小朋友，我们每个人的身上都有（老师伸出双手）。（幼：都有手）

“对，都有手，有几只手？”（幼：有两只手）

2、师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。（出示手卡片）“谁知道它们叫什么？”（幼：左手和右手）

3、师出示汉字卡片（左手右手）并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手（绿色）和右手（红色）。

4、师：知道它们的名字了吗？小朋友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小朋友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。

5、师：小朋友，徐老师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上红点点）

6、贴好后，师：举起来吧，给后面的客人老师也看到。好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）

7、师：对，叫右手。好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的名字叫什么？（幼：左手）

8、师：赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上绿点点）

9、师：哦，都贴好了吗？给我看看，真棒！好，接下来我们来做个游戏，把你们的两只手都藏起来，（幼儿把手藏后面）把你们那个叫右手的手请出来。（幼儿伸出右手）

10、师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。（幼儿伸出左手）

11、师：哦，对了，都有了。好，现在把你们的两只手都藏回去吧。

12、教师小结：我们知道了，每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老师就来和小朋友讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗？

二、基本部分。

1、师：左手和右手是一对好朋友，可是有一天，右手对左手说：“我的本领比你大，我什么事情都会做。下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗？

2、老师出示图夹文1。

师：右手说：“我会拿筷子吃饭。右手说什么？”。（幼儿回答能力差点的幼儿）。

师：哪个小朋友能告诉我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷子吃饭的？（幼儿回答如：我认识字）

师：哦，有几个小朋友认得字，那么不认识字的小朋友，怎么知道它说是：“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来？（幼：图画）

师：哦，看图画，哪里有图画？告诉我。（幼儿回答）

师：手指筷子图：这个图告诉我们什么呀？（幼：一双筷子）

师：对了，这是筷子，看到这里，我们就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃饭）这双筷子就告诉我们这个图前面两个字是：筷子

3、教师小结：右手说：我的本领很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。

4、老师出示图夹文2。

师：它又说了，还会做什么？（幼儿自由说说）

师：真聪明！他是怎么说的？跟着他一起说说看。（师幼集体读一遍）

师：哪里告诉我们是剪刀？（幼儿说说）师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀？谁能够大声地告诉我？（幼儿回答）前面两个还是后面两个？哦，徐老师告诉小朋友哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。

5、老师出示图夹文3

师：它又说，还会做什么？

6、老师出示图夹文4

师：最后，它又说了，它还会做什么？

7、师：今天，徐老师在这里跟小朋友介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字？（幼：拿）拿东西要靠什么呀？（手）对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。

8、师：刚才呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。（幼儿读）

9、提要求：要神气！让我看看神气不神气！（再读一遍）

三、结束部分。

1、师：右手啊，这么骄傲地对左手说：“我会做这么多事，你没有用！左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：“你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。”

2、师：什么叫缩进衣袖里，谁知道？（幼儿自由讨论）请一幼儿示范，集体学。

3、师：左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢？小朋友来看看。

4、教师出示各种图片：饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了

师：小朋友想想看，左手缩进衣袖了，右手会发生什么事情呢？（幼儿自由说说）猜一猜，发生了什么事？你想说那张？

5、教师小结：好，刚才我们小朋友看了这几张图片知道了，左手说：“你说我没用，我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了：饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了

6、师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？

7、教师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮助才能做好，对吗？

四、延伸部分。

1、师：好，那么接下来，徐老师想问问小朋友看了，你们平时会用两只手做什么事情呢？想一想，大声回答我，你们会做吗？（幼：会，并自由说说）

2、师：好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们准备了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？自己去用记号笔随便怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。

3、幼儿绘画过程。（教师巡回指导）

4、幼儿逐一介绍作品。

5、教师小结：好，小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小朋友的'两只手越来越灵巧、越来越能干！

活动反思：

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

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教学目的:

1. 把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。

2. 建立平等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动的结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的自信心。

3. 巩固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。

教材分析：这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲，作者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事，教育孩子认识到生活中左手和右手必须团结才能做好每一件事，要爱护自己的左右手，同时，利用这首歌让学生掌握x xx x- 三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。

教学重点、难点:

创编歌词、表演

教学准备：多媒体、电子琴

教学设计：

1．猜谜语导入，故事激趣

利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。

2．欣赏歌曲：配合歌曲做简单的动作，请学生说出歌曲中唱的内容。

3．按歌曲节奏朗读歌词

Xx xx x x xx xxx-

这是我的左手哎呀飞走了

4. 歌曲学习

听歌曲，为歌曲打拍子。

教师弹琴，学生跟唱。

跟录音小声唱词。

生齐唱。

5. 自编自演

分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣赏再创编。）

6. 创编歌词

按节奏说话

X xx xx x

校园里真美丽

按节奏用3、5、6、三音唱一唱

X xx xx x

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在节奏谱中将节奏记下来，跟着同学降级下的谱子唱一唱。

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乐教，乐学，乐生活

无意间看到陈海燕老师《右手粉笔左手书》这本书就喜欢上了，觉得这本书名字很好，右手粉笔左手书，这正是老师的一种最直观的状态。不是吗？说到老师，脑海中浮现的是右手拿着粉笔，左手拿着书站在讲台上的身影。

读完陈海燕老师的《右手粉笔左手书》，我心中油然而生满满的羡慕，羡慕于陈老师乐教爱生的职业状态，羡慕于她沉迷抄录背诵诗歌的学***，羡慕于她爱家人爱自己的生活状态。通过这本书，我发现我开始了解陈老师了，好像我在教书的时候看到了她的微笑，看到了她的人生惊喜。她成了父母孝顺的女儿，学生敬爱的老师，同事眼中最好的。

慢慢品味书中的语言和细节，你会发现原来老师的职业生涯也可以如此精彩。

书中散落着师生的情感，而我读的第一个系列故事，主要是基于师生的情感。这些情感和事情在陈老师的笔尖下慢慢流露出来，在书中显得那么自然生动。有时候，我会情不自禁地想到，这样的事情发生在我的工作中。我为什么不把这些写下来？

总是推说是因为工作的忙碌，让我已经忘却了对于每一个师生瞬间的记录，看着陈老师对于琐碎生活的用心记录，再想想自己的行为，确实感到有一些惭愧。这让我意识到每个学生都是不同的人，每个记忆都应该是一个难忘的故事！今天发生的事也许明天和后天都会被记住，但明年我还会记得吗？

积累对每个行业的人都有重要的作用，尤其是在教育行业。每一个小的经验，每一个小的处理方法，甚至每一个具体知识点的解释方法，都是质变的前提和准备。

我想学习老师的**教学。她不仅把教书当作一种职业，而且把教书当作一种爱好和兴趣。最幸运的人是从事自己热爱的事业的人，这比任何让人快乐的事情都要快乐得多，我希望我能成为一个幸运的人。实话而言，我发现其实陈老师跟我的教学生活是一样的，教书的生涯也不可能是一帆风顺的，总会冒出那么几个让你头疼的学生，总会经历一些让自己身心疲惫的事。

只是我们有着不一样的观念，我把所有这些经历当作一种承受，而陈老师则当做一种享受，看着《右手粉笔左手书》，我会为陈老师的“独角戏”拍手叫绝，也会为那首写给学生的诗而感动，我羡慕于陈老师教学生活的精彩，羡慕之余便是对比性的反思。陈小姐一生的辉煌不是她自己创造的吗？她对教学的热爱和对学生的期望都转化为正能量，丰富了生活，提高了自己。

陈海燕老师的教育漫谈犹如一盏明灯，告诉我们：良心必不可少，这一颗心由教育者的心底燃起，烛照天地，光艳灿烂；慧心更是必不可少，这一颗心如春风如春雨，会在最琐碎平淡的日子里，温暖滋润着师生彼此的心，成就一段心有灵犀的佳话。陈海燕老师的教育漫谈犹如一池爱的清泉，让我在爱的教育里慢慢感悟，慢慢反省，慢慢改变。

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再过几天就是你的生日了，屈指数来已经接近公历年底了。日子依旧是一地鸡毛地过着，而我的心情也依旧是如此的寂寞，依旧是如此的散漫。总想静下心来为你，我喜欢的那个人，写上几句祝福的话语，可终究发现纸上还是没能留下几个方块字。

左手倒影，右手年华。是不是你也和我一样，每年的生日只能感觉到唯一的收获仅仅是年岁的增长？但唯愿你生日快乐，有生的日子天天快乐！

长长的距离，不算长也不算短的时间，但我会记得你的生日。虽然我没有那个福份可以陪你一起过生日，一起去喝喝茶或者一起去看场不知什么片名的电影。在这些日子里，思念就像一道又一道的网，和着我的心情将我重重围住，于是，那平淡如水的日子便泛起了波澜，拍打着我心的堤岸，潮退了，潮又起，沉积的却是千绕百织的惆怅。还曾记得否，恨杀当年，手栽杨柳？

我不知道我该如何用那期待的心为你祝福？但愿你能在人生旅途中一直拥有那温馨的微笑。因为我发现，使我生活的这个世界灿烂的不是阳光，而是你的微笑。我也不知道为什么，你的微笑就那么顽固地垄断着我的每一个美梦？我也不知道和你相遇，是继续着一个前世未了缘，还是下辈子的故事已经开始，或者仅仅是萍水相逢，擦肩而过？

也许已经习惯了早晨起床后的问候，也许已经习惯了每天天南海北的聊天，也许已经习惯了睡觉前的问候。已经习惯了下线时那种意犹未尽的感觉，也已经习惯了每天在电话里说几句，你的声音对我来说似乎有种特别的磁性，我也觉的不可思议，可是事实确实如此。一直以为自己已经滑过了人生之秋，近四十次的春去冬来，感觉似乎已经麻木了，居然仍然会有那种怦然心动的感觉？

一直感觉很快乐，因为有你的陪伴，哪怕只是在网上。一直感觉很无奈，因为总有那么一段无法逾越的距离。一直期盼着能有一个静坐的时光，和你相对，享受那样的寂静和无边的闲暇。现在看来，这原来也只是一个幻想？有些话那堪说，又何须再说？

萧萧几叶风兼雨，离人偏识长更苦。欹枕数秋天，蟾蜍下早弦。夜寒惊被薄，泪与灯花落。无处不伤心，轻尘在玉琴。

不知道何时才能修到那个福份哟？远方的你啊，只能祝你生日快乐！

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左手孔子右手老子的读后感，来自当当网上书店的网友：虽然对儒道思想不陌生，但从来都是看表面，却疏忽了要想真正了解一个人的思想，必须从他的身边一点一滴去感受。我们总错误的认为有学问的人说话很严谨，开口不是格言就是警语，一副老师严肃表情。其实不然，因为我们通常接触到的都是孔子传授教学弟子。为人师表，在这种场面，严肃是正常不过的事。然而无论什么人，总有幽默天真的本性。孔子也如此。“唐棣之华，偏其反而，岂不尔思？室是远而。”子曰：“未之思也，夫何远之有？”和悦可亲富有风趣的孔子，抛开为人师表的威严，诙谐幽默的言语，捧腹大笑。除此，孔子饮食还很讲究。“食不厌精，脍不厌细。食殪而餲，鱼馁而肉败，不食。色恶不食，臭恶不食。失饪不食，不时不食。割不正，不食。不得其酱，不食。肉虽多，不使胜食气。唯酒无量，不及乱。沽酒市脯不食。不撤美食，不多食。”或许，曾经很多人认为那时孔子很挑剔，却不知孔子饮食养生。如今，在很多养生学的书，我们都能看到作家推荐世人以孔子饮食养生。话说回来，孔子的《论语》很多人都耳熟能详，崇理性尚修身。而道家思想却偏袒于直接与自然。于我而言，我更喜欢道家主张的和谐自然。享乐简朴田野的生活而能和谐地与世无忤。还原人的本性。善于观察生活的细微之处，悟人之道。对于万物的变化，要懂得顺期自然，刻意的按照自己的行为去扭转，只会适得其反。小至个人，大至国家。读儒道思想，通过个人的经历，生活，体会也有所异别。不同年龄段拜读，也会产生不同的想法。当然，此书也只适合了解一些儒道思想，想深研还是建议读原文好，毕竟这不是原著，多少还是容纳了一些个人思想……

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A、长廊

一副美景，延长了人三倍的生命，一种信仰，影响了人一生的时光，让我们漫下来，细细品味……

未红的枫叶，需要经历多少场风雨的洗涤才变得引人注目，又经历多少次叶心的纠结才决定与树告别。叶落，究竟是树的忍痛割舍，还是秋叶的向往?心若不动，风又奈何?

佛曰:一花一世界，一草一天堂，一叶一如来，一木一浮生。

人若如初己见，我怀着虔诚的心朝拜;人若如初己见，我怀着平静的心观赏;人若如初己见，我愿褪去繁华陪你闲庭信步;人若如初己见，我愿依靠在树下陪你慢慢变老。若不是叶盛叶败梦一场，我又如何知道会在芳华的尾声遇见你?任时光肆意流逝，我依然在此祈祷……

B、幕夜

有没有人曾告诉你，我很在意，在意这座城市的距离;有没有人曾告诉你，我很在意，在意这片落叶的微秒;有没有人曾告诉你，我很在意，在意这片天空的疾驰;有没有人曾告诉你，我很在意，转身之后，你已走远……

落在手心的枫叶能够停留多久?我想紧握住这片枯叶，可佛说，放手，释怀才是一种拥有。究竟这枫叶是我的过客，还是对它来说我只是一位片刻停留的旅人?心随着流淌的叶子飘向了远方，早已寻不到……

夜桥上若隐若现的萤火虫是落叶忠实的追求者，漫天飞舞的枫叶，依稀看清桥的另一端，你莞尔一笑。不论何时，你来到这，观赏这片花海，是否会与我有相似的感觉，枫飘然，夜无眠，眷恋一叶，流连忘返，倾听耳旁呢喃，世界之大，我们终会再次相遇。

C、木椅

繁华时间出去走走，密密麻麻的枫叶，哪一片满载相思?拾起一片，作为离别的礼赠。风停，水静，忆归期，何时再相逢?

叶说，你不曾观赏我的舞姿，因为我在风里;风说，我一直都感受着你的美时美刻，因为你在我心里。多少人曾仰慕你繁华时光，而当你繁叶落尽，我依然为你守候。

穿梭在时光隧道中，希望时间能倒退在最初相遇的时光，在最美的季节与你邂逅;在最美的星空下执手相依，你带给我的，是忘不掉的，只是不会再去触碰。

转身，钟起，叶落，梦散……

多年以后，当年轮在你的眼角上印下老痕，依在窗角静静地望着窗外疾驰而过的风景，是在观赏窗外转瞬即逝的风景，还是看着玻璃上自己的皱纹，不语。

你不曾发觉，有一片枫叶在不远处一直为你守候!

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左手和右手是一对好朋友，它们各司其职，为小主人服务。比如左手帮助主人拿东西，而右手呢！就帮主人写字，玩电脑……

可是这一天，左手拉拉和右手莉莉吵架了！拉拉不耐烦的说: “你看看你，每天只要在纸哥哥那里动几下，在鼠标上点几下，真轻松！你看看我，每天太阳哥哥还没起床，就开始上班了忙碌了，真辛苦！”莉莉说：“谁说的？我每天帮助主人写漂亮字，受到老师表扬，帮助主人握鼠标，玩电脑。难道我不累吗？我看你猜轻松呢！”“是吗？你想做我的工作，可以啊！我们调工作怎么样？”拉拉挑衅说。“调就调，我一定做得比你好，等着瞧吧！”莉莉也不服气地说道。

第二天，莉莉起了个大早，当主人要洗漱时，拉拉还在睡懒觉。当帮主人拿水杯时，莉莉一不小心，把自己给弄湿了！当帮主人拿书包时，莉莉还把腰给闪腰了，害得自己去了医院，弄得自己一身药味。这时她想：“还是，拉拉干得比较好啊！弄得我的腰真疼啊！”

小主人到学校时，拉拉起床了！老师叫小主人写字，拉拉心想：“我一定比莉莉干得好！”主人拿起笔，首先写了个一字。“咦，真奇怪! 写得奇形怪状，横不像横的。亮亮这是你的字吗？”老师纳闷的问道。“老师，我也弄不明白今天是怎么回事？”小主人亮亮挠挠脑袋，委屈的说。老师以为小主人以前是在作弊呢！回到家里，小主人要玩电脑，可是左手拉拉不灵活，弄得电脑中病毒了。小主人气得把鼠标一扔。拉拉想：“这份工作还是莉莉干比较好啊！我以后得虚心点了！”

这一天晚上，拉拉说：“ 对不起，莉莉，我不应该嘲笑你，我以后要虚心向你学习。”莉莉说：“我也是啦，我也要虚心请教你，我们把工作调回来吧！”拉拉说：“嗯!”

“虚心使人进步，骄傲使人落后。”从此，左手与右手同心协力，做了小主人的好帮手。