读后感|飞船上的特殊乘客读后感(优选十四篇)_飞船上的特殊乘客读后感
发表时间：2024-05-21飞船上的特殊乘客读后感(优选十四篇)。
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
《飞船上的特殊乘客》是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的`原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。这篇课文一方面有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面这些高科技的的信息离四年级的学生很遥远，学生缺少知识上的积累；第三，太空种子实验延续时间长、内容广泛，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容，如此长的篇幅，为体现略读课言语的特点，如何在一节课内完成？这对于我是一个较大的挑战。
成功之处：尽管是略读课文，可是我不敢大意，因为我自己把课文默读、朗读了不下五遍，尽管我被文章有趣的内容所吸引，许多知识我是第一次看到，如”从太空中回来的茄子，种出来以后有的结的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小”，如”太空葫芦……”但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂，如”在浩瀚的太空……”带着这些疑问，我查阅了大量的文字、图片资料，从”神舟飞船”到”宇宙射线”，从”太空蔬菜”到”太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。
1.大胆取舍，直奔重点。
本文篇幅较长，如果循规蹈矩，面面俱到，很可能使学生失去学习兴趣，把握不住重点。于是我从恐字入手，通过扩词训练引出恐龙，再由恐龙与鸟儿的比较，揭示课题。三次朗读后提问：“读了课题，你最想知道的是什么？”直接学习恐龙的演化过程，通过课文分析、感情朗读、想像感受、课件展示，让学生理解了恐龙的形态各异、形体变化、学会飞翔的过程，进一步激发他们的学习兴趣。
2.以点带面，感悟科学。
通过重点词语的理解，抓住两个句子的朗读，让学生了解化石的发现，感受科学家们的艰辛与执着。
3.以名言结尾，升华主题。
投影出示语文园地八的日积月累中有关科学的名言，再次总结课文，让学生对科普类说明文有一个整体的了解。课外书《恐龙的世界》以及有关恐龙的电影《金刚》《洪荒时代》的介绍，将孩子的目光引向课外。
不足之处：对于此文，作为老教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生？当让学生自己预习时，有的孩子在一些专业术语上缺乏探究，故没有达到预期的目的。
朗读，尤其是全文的朗读太少，虽在课前做了充分的预习，总感觉孩子读得还不够好，有的孩子读得磕磕绊绊，尤其是读书能力差的孩子，顾及的太少。
科普类说明文用词准确的特点训练的有些失败，只是突出了“则”，而“一些”“一种”“一支”只是一点而过，孩子没有真正的理解。
精彩片段：我让孩子说说你知道的高科技产品给我们的生活带来哪些便利时，孩子们的发言非常踊跃，特别窦善豪同学，他谈到了无土栽培、隐形眼镜、可视电话。其他孩子在他的影响下发散思维也受到了影响，纷纷发言。课堂气氛非常好。孩子们在愉悦中表达获取。
创新之处：借精彩的录像，引导学生区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”，然后再读课文，整体把握文章就容易多了。从神舟五号精彩回放中，分类引出对专业术语的理解；从对课文的梳理中，了解说明文的基本表达方法；从课文的探究中，感受科学的魅力；从对未来种子的畅想中，激发学生探索科学的欲望。
再设计：若是再设计此教案的话，我将本课的目标集中在两点：
一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
二是学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标，又是交织的两条线索──在明线“感受科学的神奇”中渗透语言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”引导学生联系前后文，补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化──果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途：有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……至此，我借“神舟七号”即将飞天的美好前景，引导学生奇思妙想：你想搭载什么种子？想让它们发生怎样奇妙的变化？有什么神奇的用途？这样孩子们就会结合生活需求说出自己的奇思妙想，达到了口语交际的目的，就为习作八做良好的铺垫。
总结起来再设计的话我觉得最重要的是：
1.课前，老师学生都要有充足的时间自学，借助资料理解专业术语；
2.课上，让学生说，老师引导少说，质疑问难环节，最好让学生给予解答，不要老师包办。
3.课后，阅读科普类读物，并写感受能起到拓展阅读的良效。
4.作品展览，每人画一幅未来的xxx科学幻想画，注明名称、用处、环保性能等。
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
1.出示图片。同学们，请把目光锁定大屏幕，这两张画面让你想起了怎样的场景?
2.在神州五号飞船上，不止杨利伟叔叔呢，还有谁?
读读这段文字你就知道了!
出示：“月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”――植物的种子。”
3、还想知道什么呢?
二、初读课文：
1、打开书153页，自由读课文，你从课文中了解到了什么?
2、其实课文中有一句话就包括了你们讲的所有内容，你能找到那句话吗?
“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了‘魔力’，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”指名说;找到的同学一起读一读!
3、对哪个词特别感兴趣?你平时见过或者听说过谁有“魔力”?(魔术师、魔法师、刘谦、哈利波特……)
1、小小的种子怎么就有了魔力呢?请你默读课文，你从哪里感受到魔力?把你最感兴趣的魔力划出来，再好好去读读。
2、交流：
现在你就是其中的一颗种子，能用上课文中的语言自信地介绍一下自己的魔力吗?先选好自己是哪颗种子，然后借用课文中的语句来说。会吗?
出示：我是“太空_______”，经过人类的种植，我好像有了“魔力”。__________________________________________________________________
先自个儿准备一下吧。
说给同桌听听。
哪位种子来自信地介绍自己的魔力?
【评价语点拨：
你以自己的~为例子，去证明自己的“魔力”，用了什么说明方法?举例子(板书)。 还有谁再从不同的角度举例子，去介绍自己?
(1)其他种子魔力：刚才同学们从不同角度去举例子，介绍得真生动!老师也来给你们举几个例子吧!出示图片。你想说什么?
(2)现在，这些太空种子要开一个新闻发布会呢!你能帮它写一份精彩的自我介绍吗?你可以选择刚才图片上的一种太空种子去介绍，也可以自己另外想象。你想做一颗什么种子?为什么呢?
(3)大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自己吧!
我原是一颗普通的______种子。经历了一翻太空旅行之后，我有了一个新名字――“_______ ”。
经过人类的种植，我好像有了“魔力”。___________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
我真高兴成为人类的好伙伴。
(4)同桌交流;指名交流。
4、小结“魔力”：
现在你觉得太空种子的“魔力”怎么样?
一粒小种子竟有这么多用途!神奇!
5、探究原因：美妙的变化，神奇的用途，太空种子为什么具有这样的“魔力”?快速阅读课文，找找原因。
也就是说，植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是――
由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境。
▲过渡：那仅仅“植物种子内部的遗传物质产生变化”这一个原因就够了吗?它就能使种子具有魔力吗?那更重要的原因是什么?
读得懂吗?
1、让我们不由赞叹――(引读)“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了‘魔力’，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”
2、真正的“魔法师”是谁?
补充中心句：真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!
1、生活中，课文中类似的奇妙事例还有很多，178页的选读课文《人造发光植物》就非常有趣，回家认真阅读，做做批注吧。
2、上网了解我国生物科学取得的新成就。
用途 神奇 ｝“魔力”――科学创造奇迹!
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
在备课组的各位教师的帮助下，我不断地修改本节课的教学流程，我真的非常感谢他们的帮助。在星期三的教学活动中，我基本达到了本节课的教学目标，效果良好，但其中也有许多问题值得我深思。
本文是一篇略读课文。应该怎样上好这篇阅读课文呢?首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，在分享感兴趣的句子的活动中，让学生学会说明文所使用的举例子、作比较的说明方法。
不足之处：首先，整节课过多重视了所预设的目标的完成，忽略了朗读的重要性。学生读的成分太少，以至于激情后不能回归文本，不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。例如：学生从丰富多彩的太空蔬菜、太空花卉图片中感悟植物种子的神奇用途时，应适机引导学生朗读有关段落，领悟文本的表达方式，让他们对课文的领悟得到升华。
其次，这是一篇略读文章，应该把更多的自主权给学生。如果说精读课文是学习，那么略读课文就是实践。让学生有更多的学习空间，通过不同方式的朗读自己概括主要内容，最后由教师归纳总结。在引导学生总结第三自然段的方法上，教学方法仍然是不太灵活，要在细节的把握上更加注重。
最后，就是在分享自己最喜欢的句子部分，学生们的表现和我的预设产生了很大的差异，导致我在课堂上比较着急，因为我想引导他们把握好说明方法的学习。
总之，一节语文课的结束，总会留下或多或少的遗憾，让我在反思中不断进步，减少自己的遗憾，提高课堂的教学效率。
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。
三、学情分析学生对太空的奥秘非常感兴趣，但是对于太空育种几乎不了解，所以课前应该多查阅相关资料。
四、教学准备教学视频学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
1．请自读课文，结合拼音把课文读通顺、流利。
2．飞船上的特殊乘客到底是谁？
3．课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？
2、飞船上的特殊乘客到底是谁？
设计意图：检查学生自学情况，为下一步学习课文做准备。
（四）1、出示中心句：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。
2、自读课文2～5自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：
⑴有哪些魔力？产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？
⑵这些“魔力”有什么用途？（食用、药用、他用……）绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……
⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第3段，重点引导：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”
结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……
“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”
读得懂吗？变异植株什么意思？
联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？大自然、科学。三、回扣主题，激发探索欲望
五、总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
设计意图：引导学生利用搜集的资料来补充学习，丰富知识，开阔眼界。通过总结，唤起学生探索的科学兴趣，养成从小爱科学的习惯。
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
（放课件）杨利伟实现了中华民族飞天的梦想的激动人心一刻人民为之欢呼，为之手舞足蹈的场面。
师配解说：同学们，这是20xx年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？
生：杨利伟
师：杨利伟还带了一批“特殊乘客”，你们知道它们是谁吗？
（板书课题）
1．让学生听课本录音。
2．自读课文，把读不通顺的地方反复多读几遍，读通顺、流利。
3．指名学生逐段朗读。
1、提出不懂问题，全班交流。
师：请四个同学为一小组，把不懂的、最感兴趣的地方，在学习小组里进行交流讨论，注意要把为什么对这问题感兴趣、什么地方不懂说清楚。
生可能会这样质疑：
（1）“特殊乘客”指的是谁？
（2）特殊乘客”飞回来后有何变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？
2、学生讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。
师：飞船上的特殊乘客到底是谁？
生：植物的种子
师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？
生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。
生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强
师：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。
师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化
生2：从味道上，它比原来更鲜美
生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强
生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。
师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？
生：科学家
…………
师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！
师：同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
生 1：种西瓜（放电视）浇温泉的水，喷蜂蜜或牛奶，用不同颜色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一个西瓜大约180元。
生2：养鸡：卖一只鸡1斤大约160多元，喂中草药，既对人有营养，又能治病。
生3：种棉花：种彩色棉，织布不用染色。
师总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。让我们从小爱科学吧，让科学之光洒满我们的校园
1、查阅有关“神舟六号”飞天资料，了解科学家用载人飞船研究的内容
2、阅读有关的科普书籍
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
教
材
分
析
教学目标
1、认识7个生字，知道多音字“差”的不同读音和含义，能正确流利地朗读课文。
2、了解从太空归来的种子为什么能培育优点多的蔬菜以及这些蔬菜的作用，知道说明文的常用的说明方法。
3、感受科学技术的神奇，激发热爱科学的情感。
重点难点
重点：了解太空蔬菜的变化原因和作用。
难点：初步明白说明文的一些说明方法和写作特点。
教学建议
1、教学前教师要了解太空育种等相关链接的知识。
2、根据课文体裁，让学生自主探究为主，做到充分发挥学生的主动性，让学生全员参与，并在讨论中了解一些说明方法及说明文的特点。
3、在讨论中注重激发热爱科学的热情，做到人文熏陶。
学
习
主
线
以“小小的植物种子经过一番太空旅行，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。这些变化和用途表现在哪里？”这个问题为主线进行学习理解。
板书设计
飞船上的特殊乘客
美妙的变化
神奇的用途（提高营养、有益健康、治病……）
预
设
教
学
流
程
字词教学
1、学生初读课文后出示：“差异”指名读，并给多音字“差”的另外两个读音组词。
2、出示：特殊乘客筛选辐射
例子遨游淘汰佳肴碱性糖尿病
指名读，有错误的让其他孩子正音说说有什么发现（第一行的每个词中都有个翘舌音）指名把第一行读一读指名说说像淘汰这种特点的词集体读词语
语言训练点1
文本内容：美妙的变化一：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
操作步骤：
1、让学生说说这变化美妙在哪里？看到过篮球那么大还鸡蛋那么小的茄子吗？指名读
2、回忆学过的说明方法，说说这几话中用了哪几种说明方法。
3、要求学生在课文中找找、划一划这些说明方法还体现在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的变化还体现在哪？（其他句子学生说到即可，不需特别训练）
语言训练点2
文本内容：神奇的作用一：（第4——5自然段）
操作步骤：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）
当学生是读课文的相关句子时，引导用几个字概括作用，教师随机板书
2、简单向学生介绍什么叫太空育种。
3、假如你是科学家，你会怎么发挥太空种子的用武之地？组织动笔写写
32飞船上的特殊乘客
一、给下列形近字组词
例(）筛（）辐（）碱（）遨（）
俐（）帅（）福（）喊（）傲（）
二、写出下面句子中使用的说明方法，并模仿写一个。
1、例如，搭乘过神舟一号无人飞船的的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。（）
三、完成下列填空。
1、太空归来的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科学家，会让太空归来的种子有更多的用武之地：
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
【篇一：《飞船上的特殊乘客》读后感】
读了《飞船上的特殊乘客》这一课我知道了伟大的科学家们把植物种子带到太空上，让植物种子变成又大又有营养的蔬菜。
本文还向细介绍了太空旅行后植物种子的变化、变化的原因以及药用价值。
赞美了即聪明又勤劳的科学工作者。所以，我们现在要好好学习，以后也创造出奇迹来。
【篇二：《飞船上的特殊乘客》读后感】
星期天我写了《飞船上的特殊乘客》读后感。
你们会想特殊乘客是什么呢？他们就是各种各样的植物。
让我来说说吧！科学家在航天时带了植物的种子。让他们在宇宙中生活一段时间，在带到地球和没上过宇宙的种子比一比，就发现它的果实，有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
科学家筛选培育优良品种，促进农林牧业发展。经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空番茄”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们一般具有产量高、品质好、生命力强的优点。
哈哈！你们是不是想现代的科技真高呀！是呀！但我们必须学习更多，创造出比这个好一百倍的奇迹。
【篇三：读《飞船上的特殊乘客》有感作文】
自从我读了《飞船上的特殊乘客》后，我又有了一个新的认识——原来我们现在吃的很多蔬菜都是经过太空育种培育出来的！中国人真厉害——竟能想到让蔬菜种子在宇宙中优化品种。
现在，我们生活水平的提高有赖于科学的成就，没有科学的力量，我们就没有今天。航天育种是一个新的开始，它给了我们新的生命，让我们可以吃航天蔬菜等好东西。我希望将来，植物种子可以种很多种，比如茄子可以像书包一样大，土豆可以吃猪肉，猪肉可以吃蔬菜，那就好！
当然，我也希望人们可以通过吃各种蔬菜来**各种疾病，这样人们就不需要花时间和金钱去医院看病了，也可以起到保健和预防的作用。科技改变了你，我和他，使我们的每一天都在飞速发展。请相信科技的力量，让它支持我们的进步，让我们的生活一天比一天好！
请相信科技，它能让我们的身体变得更好；请相信科技，它能让我们走向光明
“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”读课外书也一样，我们的生活中并不缺少好书，而是缺少发现好书的眼睛。走进这些好书，我们会发现一个新的世界！
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
今天晚上我自学了这一篇《飞船上特殊乘客》。
当我看到飞船上的特殊乘客这个题目，让我百思不得其解，不是只有人才能宇宙飞船吗?我带着疑问继续往下读，后来我才知道了原因，是为了让我们吃上更好的蔬菜，解决了这个问题后，我又产生了另一个问题，到底从太空中回来的种子长成的蔬菜时什么样子的呢?我看到最后才知道，茄子有的比篮球大，有的比鸡蛋小。我想这么大个的茄子吃上几天才能吃得完呢!
我还从文中知道了有一种蔬菜《菜葫子》，它里面的苦瓜素能做成治疗糖尿病的良药呢。我还知道我吃的蔬菜里面也应会有些是太空蔬菜。
-
✹心得体会大全精选全集:
- 飞船上的特殊乘客教案 | 飞船上的特殊乘客读后感 | 飞船上的特殊乘客教学设计 | 读后感60篇 | 飞船上的特殊乘客读后感 | 飞船上的特殊乘客读后感
读了这篇文章收获了很多，也知道了很多知识。
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精;抓住语言文字特点，读写结合;激发阅读科技文章的兴趣，适时布置课外阅读作业，引导学生迁移略读方法，以期达成略读教学目标
一、略中求精，找准切入点
我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。导入课题后，通过朗读课文中一段文字“2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。”刺激学生的阅读欲望。从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，体会写法特点
周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。
因此，我在最后一个环节出示：“我希望带着 的种子上太空，培育出新的太空 ，太空 的特点是 。”引导学生用上课文中的说明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，水到渠成地完成句式的填写。
三、拓展迁移，激发阅读兴趣
如果把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“公路上的自由行驶”了。如果说精读课是严格规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。为课外阅读引路，最后目标也指观独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。大量的行驶经历，才能形成高超的开车技术，阅读也不例外。
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章，上网了解我国生物科学取得的新成就。课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操练的地方。
四、不足之处
经过一节课的教学，我认为学生配合十分好。课堂也很热闹。但是略读课文中需要精读的点要更突出，更集中。这个点的确定，就成为略读课文教学的重中之重。而我的教学设计欠一个集中的“点”，经教研组教师的讨论，认为应该围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”进行，这样的课堂就不会这么散。此外在切入重点句段时，多为学生创设亲近文本时机做得还不够，今后在略读课文的教学上，还需努力做到略中有精，精中出彩!
知识教学喧宾夺主
教学内容的模糊性与随意性一直是语文教学的突出问题。这一问题同样表现在说明文教学中。一些教师在教学说明文时，除了教一些说明方法，大量的时间就是教课文介绍的知识，把说明文教成了常识课。如教学《飞船上的特殊乘客》，在学生明白太空新品种具有“食用”、“药用”、“美化”与“绿化”的作用后，教师拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麦”与“太空樱桃番茄”等课外资料，让学生惊叹太空新品种神奇的“魔力”。引导学生把握课文的知识要点是说明文教学的一个目标，但绝不是重点目标。说明文教学是语文阅读。语文阅读重点要引导学生关注课文怎么写，而非写什么。因为“内容不可能离开形式而存在，也不可能先于形式而存在。”(王尚文语)“内容人人看得见，含义只有有心人得知。形式对大多数人是一个秘密。”(歌德语)
所以，《飞船上的特殊乘客》四、五自然段的教学，在学生明白太空新品种的作用后，应该把重点放在学习体会作者怎样说明这些作用，为什么把作用分成两个自然段来介绍，两个自然段又是怎样连接起来的表达形式上。即学习说明语言、说明方法与说明顺序。这样的说明文教学才是真正的语文阅读。
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。如此多的内容，如何在一节课完成呢，我尝试在以下两方面取得点滴收获：
一、深入解读，精心设计。
准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。
对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生？于是引导学生理解专业术语；并借助课件，引导学生分析太空蔬菜与我们地球蔬菜的不同，然后再读课文，整体把握课文内容。
二、集中目标，简约过程。
“简单”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点：
一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化——果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”。
正因为以“简单”为指导，以“追求精品”为追求，所以我有了更多时间去关注学生，面对课堂，语文能力在学生的读书时间、思考时间、训练时间不知不觉提升了。
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
宇宙飞船上的特殊乘客
今天，我们学了《飞船上的特殊乘客》这一课。小小的种子经过了一番太空旅行，好像获得了“魔力”。你想知道其中的奥密吗？让我们了解一下这艘船上的特殊旅客吧！
植物的种子以前已经在太空船和卫星上出现过，它们是太空旅行的老乘客。种子是不会讲话的。乘过飞船神舟一号的茄子种子，在地球上种植，有的可以结出比篮球还大的茄子，而有的可以结出比鸡蛋还小的茄子。
科学家也培育出许多优良品种。还有种子发生了很多微妙的变化，当然，课文还给我们介绍了怎样培育优良种子，让它们更好的为人类服务。
这一篇课文说明了科学研究的神奇，赞美了聪明勤劳的科学工作者。
想想我们现在的生活真是太高兴了。以前，那些孩子不知道什么是生日蛋糕。他们用煤油灯和蜡烛照亮他们的家。上学，去集市，什么事都步行。如果你想骑自行车，你必须借用别人的自行车。
我父母的生日只有一个煮鸡蛋。他们一年不吃肉。春节期间他们只能吃一点肉，一家人会买一两公斤肉。我们现在的幸福生活是先进技术的结果。
而这么发达的科技正是科学工作者研究的成果。
作者对植物种子的神奇变化深感惊讶。我更惊奇科学的神奇。
祖国啊！非常感谢您为我们创造了如此美好的生活。我为您感到骄傲！
宇宙飞船上的特殊旅客（2）
今天，我兴奋地读了中文书的最后一篇课文。内容让我心潮澎湃！
课文说的是：201x年10月15日至16日，我国发**“神五”太空飞船，“神五”上有一批“特殊”的乘客——植物的种子，回来后变异很有趣：比如说茄子吧，大的比篮球还大，小的比鸡蛋还小，而且用途还很大呢！
经过多年的努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。太空蔬菜已经走进千家万户，成为我们餐桌上的美味佳肴。
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学、探索科学的意识。
3、了解太空植物的变化和作用，从而了解科学实验和科学研究的神奇作用，并通过学习，感受准确的用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
◆教学重点：了解太空植物的变化和作用，激发学生热爱科学、探索科学的意识。
1、观看神舟飞船飞天的录象(片段，十秒左右)，认识飞船。板书：飞船
2、结合时事，聊聊飞船上的乘客——航天员(杨利伟等)，板书：乘客
二、整体感知，梳理文章主要内容：
1、过渡：这些特殊乘客的太空之旅十分有意思，请你自由读课文，读准生字，读通课文，同时想一想：文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息?
(点击词语手册中的意思。生轻声自读。)提示方法：这些都是科学专业术语，光靠课堂几分钟，也讲不清楚。遇到这类词语怎么办呢?可以靠工具书，可以阅读相关资料，同学们手中就有一份，还可以上网查询。
3、太空植物的哪些相关信息?
生交流。(引导学生概括地交流文本中获取的信息)变化、作用、形成原因等。
你们交流的信息，文中有一句话可以大致概括。
出示：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
指名朗读。齐读。
归纳方法：理清文章思路，抓住文章中心句来概括主要内容。
三、深入探究“太空植物的奇妙变化和神奇用途”
1、围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”展开教学
过渡：这些小小的植物种子经过一番太空旅行，有怎样美妙的变化?请你默读课文，根据表格来学习：
……
▲例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
▲例如，太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高;太空葫芦可以长到一米长，太空辣椒不
仅个大味美，还结出了漂亮的_椒和红色甜椒。
指出课文使用的说明方法是举例子。
第二句话连举3个例子，所以每个例子之间用上了分号。(板书：举例子)
(2)发现不同之处。同样都在写变化，是不是都从同一个角度来写的?引导学生体会(随机板书：形状，大小，颜色，味道，营养等)
(3)到底用了什么方法写出这些变化的呢?引导学生寻找。
(4)太空植物介绍会：
(出示各种太空植物图片)：真会学习，把图片送给同学们。可以用上课文中的话，可以发挥自己的创造，结合图片来介绍太空植物。
出示句型练习：
小小的______种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后__________________。
(2)这么神奇的用途，我也想来读一读这段话。师范读，故意读漏“发现、打算、正在致力于、希望”4个词语，提醒学生注意。
4、回扣中心：
指名读。读出神奇、美妙。齐读。
5、随堂写作：
这些种子经历太空旅行后，他们又会发生什么美妙的变化?还会又哪些新的神奇的用途呢?
提示：充分发挥自己的想象，尝试着用上数字或比较的方法，从各个角度写出太空植物的变化和用途。
小小的______种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后，_________________。
四、探究“科学家的聪明勤劳，创造奇迹”
1、普通的植物种子，上了一次太空，就发生这么美妙的变化，产生了这么神奇的用途，这是为什么?学生从第三自然段中探究原因。学生自己读一读。
2、师生对话：
小小的植物种子在太空获得了魔力，有了这么多美妙的变化和神奇的用途，得感谢(宇宙)，感谢(射线)，感谢(微重力)，感谢(高真空)，更得感谢谁?科学家
3、出示：其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!
总结：也许太空植物的很多奥秘在今天的学习中，同学们并没有完全懂，但只要通过不懈的学习和探索，总有一天，你们也能成为这样的魔法师，在科学的太空中遨游、探索，创造出一个个奇迹!(板书：奇迹)
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
以下是我对昨天的一节语文课《飞船上的特殊乘客》，的反思。
一、成功之处<\/h2>
１．课堂导入切合实际。板书后，在飞船下点上点。同学们，你们看到飞船会想到什么？学生回答：我们会想到“神州七号”飞船，飞行员翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔。我因势利导说：除了飞行员叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！学生兴致浓厚，开始自学。
２．备课细致。在学生反馈时提到，是不是所有的种子到太空后都变的比原来好了。同学们虽回答了一些，但不到位。我适时地将课前的备课资料交待给学生。学生听得津津有味，意犹未尽。为了避免越俎代抱之嫌，我又抛出了搜集资料的任务，学生纷纷表示要认真搜集，达到了课堂的效果。
３．注重对学生的书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。
４．加强课外延伸。课堂上，利用自己的知识，对学生进行读书教育。比如，在讲课时我临时发挥想到了“生江南为桔，生江北为枳，非种者不能栽,盖地势也”，对此进行了讲解。告诉同学们不是所有种子飞上太空就能变好，要因人而异。并鼓励学生多读书，读好书。
二、不足之处<\/h2>
１．学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。
２．学生板书时，有不规范的现象。
３．汇报展示时，主汇报小组准备不充分，其他小组成员补充不到位。
４．反馈时，学生过于依赖参考资料，不能展示个人观点。
三、整改措施<\/h2>
１．加强备课，备不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。
２．针对板书，继续加强训练。如：将侧黑板和后黑板用铅笔打好暗格，提示用好彩笔。
３．学生自学时，加强指导，督促检查。
４．鼓励学生做好批注，大胆发表个人观点，各抒己见。对于表现好的学生及时予以表扬。
５．备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。
这是对本课的反思，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
␥ 飞船上的特殊乘客读后感 ␥
我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精；抓住语言文字特点，读写结合；激发阅读科技文章的兴趣，适时布置课外阅读作业，引导学生迁移略读方法，以期达成略读教学目标
一、略中求精，找准切入点<\/h2>
我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。导入课题后，通过朗读课文中一段文字“20xx年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。”刺激学生的阅读欲望。从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，体会写法特点<\/h2>
周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。
因此，我在最后一个环节出示：“我希望带着 的种子上太空，培育出新的太空 ，太空 的特点是 。”引导学生用上课文中的说明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，水到渠成地完成句式的填写。
三、拓展迁移，激发阅读兴趣<\/h2>
如果把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“公路上的自由行驶”了。如果说精读课是严格规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。为课外阅读引路，最后目标也指观独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。大量的行驶经历，才能形成高超的开车技术，阅读也不例外。
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章，上网了解我国生物科学取得的新成就。课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操练的地方。
四、不足之处<\/h2>
经过一节课的教学，我认为学生配合十分好。课堂也很热闹。但是略读课文中需要精读的点要更突出，更集中。这个点的确定，就成为略读课文教学的重中之重。而我的教学设计欠一个集中的“点”，经教研组教师的讨论，认为应该围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了 “魔力”可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”进行，这样的课堂就不会这么散。此外在切入重点句段时，多为学生创设亲近文本时机做得还不够，今后在略读课文的教学上，还需努力做到略中有精，精中出彩！
知识教学喧宾夺主<\/h2>
教学内容的模糊性与随意性一直是语文教学的突出问题。这一问题同样表现在说明文教学中。一些教师在教学说明文时，除了教一些说明方法，大量的时间就是教课文介绍的知识，把说明文教成了常识课。如教学《飞船上的特殊乘客》，在学生明白太空新品种具有“食用”、“药用”、 “美化”与“绿化”的作用后，教师拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麦”与“太空樱桃番茄”等课外资料，让学生惊叹太空新品种神奇的“魔力”。引导学生把握课文的知识要点是说明文教学的一个目标，但绝不是重点目标。说明文教学是语文阅读。语文阅读重点要引导学生关注课文怎么写，而非写什么。因为 “内容不可能离开形式而存在，也不可能先于形式而存在。”（王尚文语）“内容人人看得见，含义只有有心人得知。形式对大多数人是一个秘密。”（歌德语）
所以，《飞船上的特殊乘客》四、五自然段的教学，在学生明白太空新品种的作用后，应该把重点放在学习体会作者怎样说明这些作用，为什么把作用分成两个自然段来介绍，两个自然段又是怎样连接起来的表达形式上。即学习说明语言、说明方法与说明顺序。这样的说明文教学才是真正的语文阅读。
-
推荐阅读:
2025读书心得推荐
飞船上的特殊乘客读后感1篇
[读后感借鉴]
作文：特殊的笔记(写作示例)
谈恋爱特殊时期的文案句子(优选78句)
「优选」学生读后感的作文
平凡的世界读后感优选
安妮的友情读后感(优选十五篇)
-
欲了解飞船上的特殊乘客读后感网的更多内容，可以访问：飞船上的特殊乘客读后感
