德育开题报告思想总结（实用12篇）_德育开题报告思想总结
发表时间：2021-05-15德育开题报告思想总结（实用12篇）。
␥ 德育开题报告思想总结 ␥
一、研究课题
太极拳对聊城大学后勤集团员工身心健康的影响研究。
二、研究方向
体育教学
三、选题依据
后勤是工作的重要组成部分，是高校教学科研、师生员工基本生活等各项工作的基本保障，是高校工作正常运转不可或缺的保障性、基础性工作。
回顾聊城大学建校以来所发生的翻天覆地的变化，后勤集团的付出功不可没。后勤集团在一段时期物价调整幅度较大，聊城大学规模发展较快的情况下，能够克服难关，通过不断的改革发展和广大后勤集团员工的辛苦付出，减轻了学校的负担，使得聊城大学各部门各机构能够集中精力抓好教学科研，这与广大后勤干部和职工的付出是分不开的。
后勤集团不断提高后勤工作的能力，不断改善服务质量，为聊城大学的稳步发展提供了有力保障。如果失去了后勤集团的支持和保障，聊城大学不可能达到如今的成就。后勤工作直接为高校的教学科研及师生生活服务，包含了广大师生的衣食住行等各个方面，为高校的正常工作提供了有力的保障。高校后勤集团员工在高校中可以说是服务者，保障着整个高校工作的顺利进行，他们的工作环境艰苦、工作任务重。后勤工作人员同样受着来自工作、家庭、经济、社会交往等方面的压力。
四、研究现状
太极拳作为中华武术的一种，归类为内家拳。1949年太极拳被国家体委统一为强身健体之体操运动，用于锻炼、武术表演以及体育竞技比赛等。在改革开放之后，部分还原本来面貌，从而再分为以武用的太极拳以及体操竞技用的太极操以及太极推手。传统太极拳流派众多，群众基础非常广泛，可以说太极拳是中国武术拳种中非常具有生命力的一支。
太极拳运动在我国拥有悠久的历史，作为一种拥有百年历史的传统运动项目，太极拳能够增强人们的体质，又易于开展和学习，因此深受老百姓的喜爱。对于后勤集团这一概念，作者通过查阅和整合各类相关资料，后勤集团是包含高校食堂、水、电、暖、气、通讯、运输、住宿接待、学生公寓管理等学校重要组成机构，除了教学科研外基本上都是后勤服务保障工作的范畴。后勤集团作为高等学校机构的重要组成部分，是高校各项工作开展的有力保障，对高校教育事业的发展有着十分重要的作用。高校后勤集团的具体任务就是保证高校各机构各单位工作的顺利开展。
21世纪初，后勤集团从高校的主体中分离出来，走上企业化的道路，不断进行资源重组和联合，并融入了社会第三产业链，实现了依靠社会资源办后勤，实现了后勤社会化。如今，高校的后勤集团实现了经营服务与管理的分离，政企的分开，成功的进行了管理体制的改革=。应该说，高校的后勤社会化是在当前市场经济条件下的一个趋势，高校后勤的社会化是符合当今时代的发展要求的。后勤集团经过近几年的快速发展，也取得了丰硕的成果。
五、研究对象
本文以太极拳对聊城大学后勤集团员工身心健康的影响为研究对象进行研究。
六、论文提纲
中文摘要
ABSTRACT
前言
1、选题依据
2、国内外研究现状
2、1、相关概念的界定
2、2、关于太极拳的研究现状
3、研究对象与研究方法
3、1、研究对象
3、2、研究方法
4、结果与分析
4、1、实验组与对照组身体形态指标的变化
4、2、实验组与对照组身体素质指标的变化
4、3、实验组与对照组心肺功能指标的变化
4、4、实验组与对照组心理健康指标的变化
结论
参考文献
附件
致谢
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悠悠一年，转瞬即逝。或喜、或悲、或忧、或淡，都以自己的性格为中轴线，无论光与影以及光影之下将阴影远抛在身后的欢欣，雾与雪以及雪雾之中独自享受远行的风霜，书与学以及书学之间海阔天空无尽的调侃，都沿着这条轴线平实而坚定的延伸着，成为不可或缺的一页。有时，在某个相契的情境中，会一页一页的翻出来，慢慢的回味着，如同品茶。
一入学校大门，带着憧憬，带着期盼，带着兴奋，开始了我的大学生涯。永远都不会忘记大一刚刚入学的第一天，充满着兴奋与快乐，那是何等的幸福啊!。来到宿舍，五个陌生又充满激情的面孔，大家来自全国的各个城市，每个人都带着各自家乡口音的普通话七嘴八舌的聊了起来。很快大家熟悉起来，就这样，我们的大学生活拉开了序幕。心想，一定不能荒废大学四年时光，要度过一个有意义的大学生活。
回想一下，在大一里我收获满满，大大小小的活动聚会就不必说了。我最高兴的是有融入了一个新的集体。虽然谈不上情投意合，但也算是相得益彰。在这一年我努力地锻炼自己的各方面能力，我积极参加各种活动，竞选学习委员，一心想着在这样的一个自由自在的校园里，自己在学习之外也要有所收获。
大一上学期时期的我，想法比较单一。单纯地从别人那里知道大学是没有过多的负担和压力的。充足闲暇的时间让我们有了更多空闲的机会。我们尽情享受着高考以前从未有过的充裕的时间，宽松的环境。每天基本上如果没什么作业，要不就是窝在寝室做自己的事情，或者就是玩玩纸牌，看电影。那时的大学生活真的是一片宁静的天空，简单的生活。这样的日子让我觉得舒服，无拘无束。
下学期，我逐渐意识到大学也是知识的殿堂。我开始羡慕上自习学习的同学，觉得她们的生活每天都很充实，每天都会很有成就感。所以我开始自责。所以我的规划就从现在开始。由于大一上学期英语四级已经考过，所以这一学期的一个首要任务就是把英语六级过掉，正所谓多本证书就多个就业机会。因为到了大二就会有专业课和公共选修课。如果还要考虑六级的话那就太累了，因此要在大一过掉四级。到了大二，首先要学好自己的专业课，在学习的过程中我们会渐渐了解自己的专业。等到进入大三之后，我们应该明白自己能做什么和不能做什么。等到大四，就要考虑毕业后的就业问题。
卡耐基说过，一个人的成功，只有15%取决于他的专业知识，而85%取决于其它各方面的能力，当然包括很多，如怎样保持良好的'心态，如何与人交往，处理种种挫折。我想，在大学这个大课堂，我会提高那85%的能力。我有很多时间可以去博览群书，可以与其他人交流，可以去实践，可以从自己和他人的经历中汲取经验教训。
说了这么多，总之四年之后要实现的目标很多，这只是一个打算，实际上前面不知有多少困难在等着我呢。所以我自始至终需抱有勇往直前的精神，永不退缩，不论学习还是生活。
大学是一份责任。从小到现在，我还只是一个纯消费者，衣食住行全是父母的，家庭对我的投入究竟会有多大的产出?这全靠自己。自己对家庭的责任，应时时牢记。不论是对家庭，还是对社会的责任，或是为个人今后能立足社会，都应从现在开始思考，并为之付诸行动。不妨把高中，或从上学那天起到高考，看作是大目标中的一步，这一步，我，我周围的人都已经完成了。大学这步的跨越，就看自己了。路，是自己走出来的。肩上的重担，要自己来扛。生存的责任，要自己来担负。开学之初，我曾抱怨学校太偏僻，生活不方便，现在想起来，这都是次要因素，其实对自己并没有什么影响。我找不到任何借口推卸责任，我始终相信这句话：一个有责任感的人，才有可能是一个真正成熟的人。
大学是人生的黄金时期，我把它看作人生的助推器，经过四年的学习，我会飞的更高，更远。能否利用好这个助推器，正如前面所说，全凭个人努力。希望
在四年之后回顾自己走过的每一步，我不会遗憾，不会后悔。不必为未来担忧，我相信只要认真走好眼前的每一步，最终是有好结果的。这只是一个泛泛的计划，我将不断碰到大大小小具体的问题，我已做好准备，迎接一个个即将到来的挑战。
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一、课题的提出
自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。因此，加强“学校德育课程的开发与管理研究”这一课题是刻不容缓的。
二、课题研究的意义
开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取 得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。 在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。
二是探索建立学校内部有效的德育网络机制，学校的各部门之间、班主任与各科教师之间要共同承担起育人的责任，要形成有机整体，协同作战，共同开展德育工作，建立起第二道防线。
三是通过研究探索提高德育的途径和方法，要灌输与渗透相结合，正面教育与反面警示相结合，面上的普遍教育和点上的个别辅导相结合，德育内容与学生心理接受性相结合，建立起第三道防线。
总之，通过本研究从理论和实践上找到提高学校德育实效性的最佳途径和方法，切实提高学校德育工作的有效性，使学生形成主体性道德素质或自律素质，充分保证学生在接受文化教育的同时，接受良好的道德教育，学会做人，学会求知，学会合作，学会生存。
三、研究的目标
1、根据新时期少年儿童品德形成和发展的规律，探讨德育教育时效性的新途径，通过教育者组织的和学生自发的实践、参与、合作、交往活动，更有效地促进学生自律道德素质的形成。
2、以全体学生为德育对象，以班级为单位，以育人为核心，广泛开展学校、家庭和社区相结合的德育教育，“让每一个学生都得到发展”，使学校真正做到“为学生的成才奠基，为社区的发展服务。”
四、研究的内容
为了确保德育工作的针对性和实效性，在实验前期着重抓了对德育现状的调研工作，按学段分年级采取走访、座谈、对话、问卷等形式，摸清学生的思想状况，切实加强新时期小学生身心发展特点和思想品行形成规律的研究，对“德育内容、德育途径、德育管理、德育环境、德育评价”等方面进行改革与探索。具体内容如下：
1、从规划德育内容入手，建立教育系列。
(1)规划教育内容。坚持以“五爱”内容为中心，以日常行为规范教育为基础，以培养学生创新精神和实践能力为重点，将德育内容具体规划为：爱国主义教育、革命传统教育、集体主义和社会主义教育、社会公德教育、行为规范教育、艰苦奋斗教育、心理健康教育、理想前途教育。
(2)建立教育序列。按照教育内容，通过“集中学习、学科渗透、社会实践、班队活动、课外阅读、兴趣活动、环境熏陶、榜样激励”等渠道，将内容分解到学年、月份、周次和学科，使教育内容具体化。
(3)开展主题教育活动。本着立足实际，突出重点的原则，开展“月份主题、周次主题、主题班队会、主题板报”四个主题活动。
2、从提高认识入手，建立完善的德育管理机制。
从领导到教师，从学校到社会，只有人人重视，齐抓共管，才能形成强大的教育合力，取得整体效应。
(1)统一领导的原则。在校长的领导下，党、政、团、队、班主任共同组建一支德育工作队伍，实行分级包干责任制，做到目标、计划、方法、评价四落实。
(2)目标合一的原则。把德育纳入教育、教学目标管理体系，把德育和教学工作一起列为校长重大决策的主要内容，使德育和教学工作真正融为一体。
(3)全方位的原则。坚持“大德育”的教育观，建立多层次、立体化的教育管理网络。一是由政教处——班主任组成一个教育管理网络;二是由教导处——任课教师组成一个教学育人网络;三是由总务处——职员组成一个服务育人网络;四是由少先队——中队组成一个活动育人网络;五是由大队委干部——中队干部组成一个自主教育网络。
3、从转变教育观念入手，拓宽德育途径。
(1)更新教育观念，实现方法转变。
(2)抓课堂渗透，促进德育与各学科有机结合。依据教材，挖掘德育因素，找准结合点，把德育内容贯穿于各学科的课堂教学之中，把课堂上的思想教育落实到学生的日常行动之中。
(3)坚持德育人格化，实现教育活动化。针对小学生活泼好动的特点和思想品德形成规律，有计划的开展集中性教育活动、传统性教育活动、阵地性教育活动、实践性教育活动、开放式教育活动，把德育内容贯穿于各项活动之中。
(4)建立三结合教育网络，形成强大的教育合力。主要建立三种制度——家校信息通报制度、家校联系卡制度、学校开放日制度，做到要求统一、目标明确、步调一致、相互配合。
4、从抓常规管理入手，培养学生良好的行为习惯。
坚持从大处着眼，小处着手，将“小学生日常行为规范”、“小学生守则”具体化，便于学习，便于操作。一是开展学习“规范、守则”知识竞赛，坚持明理到位;二是执行“规范、守则”，坚持行为训练到位;三是指导“规范、守则”，坚持矫正到位;四是教师率先垂范，坚持示范到位，帮助学生逐步形成正确的行为定势，养成良好的行为习惯。
5、从爱生入手，构建情感性德育新模式。
坚持从情感入手，着眼于建立一种合乎道德教育本性的学校教育新模式，充分运用情绪、情感的感染性功能、激励性功能和动力性功能，促进学生对学校道德教育的认同。
(1)广泛开展爱心教育活动。坚持用爱去点燃学生心灵的火花， 用情去感化一切学生，唤醒其自觉力量，使每个学生真正感到成长是幸福，不断超越自我是幸福。
(2)开展师表形象设计活动。重塑新型师生关系，用理智的爱、健康的爱、严格的爱去产生精神的感召力和吸引力，在关爱中帮助学生形成自尊、自爱的健康心理品质，用自尊、自爱约束自己的行为。
五、研究的方法
(1)调查法：对学校、家庭、社会三方面的德育教育现状进行调查，对学生进行问卷调查，在调查的基础上了解情况，有针对性地进行课题研究，寻求解决的办法。
(2)观察法：在德育教育过程中，注意仔细观察学生的个性与发展，以对学生的关爱去打动学生的心，以情动人，教师还要在观察的基础上，经常与学生沟通，与家长沟通，与社区沟通。学生只有通过沟通达到相互理解，才会接受老师、家长或别人的思想教育。
(3)行动研究法：综合运用电影、电视、网络、广播、书籍、刊物、报纸、黑板报、手抄报等多种传播媒体，充分依靠学生督委会、班委会、队组织等，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中受到德育熏陶，施展才智，发展能力。
(4)个案研究法：选择个别学生或个别学生群体有针对性地展开调查分析，收集数据，寻求德育教育的最佳方法和途径，进一步了解研究取得的成效，总结经验，以便推广。
(5)经验总结法：在课题研究过程中，分阶段及时总结经验或教训，相互交流，共同提高。
六、研究时间安排
本课题研究共分三个阶段。
(一)起始阶段：这一阶段完成四方面工作：
1、制定课题研究方案和计划。
2、成立课题领导小组和课题研究小组。
3、进行课题研究方面的师资队伍培训，开展家庭、社区和学校德育教育现状的调查活动。成立家长委员会和家长学校、社区德育工作委员会、聘请校外德育辅导员，建立健全德育工作组织机构。
4、确定小学低年级、中年级、高年级德育教育的目标和制定有关管理制度。
(二)实践研究阶段：要完成六方面工作：
1、对学校的德育情况进行调研，摸清目前学校德育的基本情况，找到制约学校德育实效性的各种因素，并确定其中的关键性因素。
2、加强课题研究的意义的宣传，争取得到社区和广大家长、全体师生的大力支持，让德育教育的意识深入人心，家喻户晓。
3、对影响学校德育的各种因素进行调控，并建立起三道防线，使学校德育成为有效德育。这三道防线：一是学校、家庭、社会联动机制，形成第一道防线;二是学校内的各部门、班主任、科任教师要形成整体，有机配合，形成第二道防线;三是开拓新载体、寻找新途径、创造新方法，提高针对性和可接受性，形成第三道防线。
4、建立家庭、社区与学校的学生联系卡，定期相互反馈学生的德育表现情况。
5、组织社会调查，“开展美德伴我行”活动，参与法制宣传、交通安全宣传、讲科学破迷信宣传、学知识反赌博宣传等活动。
6、积极开展校园文化活动，培养学生自我教育的能力，使学生成为“自律、自理、自立、自学、自强”的一代新人。
(三)总结评比阶段：要完成四方面工作：
1、收集整理课题研究的各种资料，并汇编成册。
2、撰写课题的结题报告，申请结题。
3、教师的研究论文和案例评选。
4、举办课题研究的成果展览。
七、成果形式
1、撰写高质量的研究报告。
2、《加强德育实效性研究》论文集锦。
3、编写德育校本课程。
八、保障措施
(1)成立课题领导小组和实验小组
课题负责人：卢秀真
课题主持人：樊庆海
课题主研人员：温晓博 徐翠燕 段焕英 陈慧等
(2)领导小组，把握实验的进程、方向和效果。重点抓好五落实：实验师资、实验研究活动、实验经费、实验工作管理、实验工作总结。
(3)实验小组集中精力实行抓点实验，跟踪督导，发现问题及时调整方案，确保实验顺利进行。
(4)开展好实验教师工作考核、年度专题研讨活动，为实验研究营造氛围，排除后顾之忧
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1.“体验式养成教育”基本模式的实际应用与推广;
2.学生的良好习惯基本养成，不良行为大面积纠正，班风好，校风正，学生的综合素养全面提高;
3.参与课题研究教师的教育科研能力提升;
4.以养成教育为特色的创建学校品牌，梳理出个性化办学思想体系(包括学生发展观、教育观、教育价值观等)，并创意设计出具有深刻理念支撑的校园文化。
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德育答辩开题报告
大学很难说再见。
大一，大四，时间如白驹过隙不留痕迹，一转眼我们马上就要离开这个让我们留恋的校园。还记得,那年夏天,当我们走出高考考场的那一刻,我告诉自己,三年的高中生活,到这里,就结束了。还记得，那年夏天，当我填报志愿的时候，选择了河北理工大学的那一刻，我心底的，那份庄重，那份期待。还记得，那年夏天，当我接到河北理工的录取通知书的那一刻，我的激动。还记得，那年夏天，当我走进河北理工大学的那一刻，我心里的那一点点，心灵的憧憬。
走进五月的校园，感觉总是笼罩着些许伤感的气氛，弥漫着几分离别的味道。而我，一直都不习惯告别。因为想到离开的那一刻，心里总有莫名的恐惧和无端的失落，仿佛夜深人静的时候，突然被噩梦惊醒。可是，还有一个月，最后的一个月，我们不得不离开校园，告别这熟悉的一切。
这样一所校园的上空，又一次吹过初夏时节微温的风，一些伤感的调子和着远行渐行渐远的脚步再次响彻心扉。我们常常在离别的背后黯然神伤，在这样一个六月的午后，看着窗外阴沉的天空，回忆着逝去的日子。我在试图用缄默的思考和内敛的文字在时光流逝中诠释大学于我的意义。于是，离别在此刻不再是一场流泪的情绪。手指在键盘上不停的敲打出这些文字，脑子里也不断的涌现出许多记忆，可是我不知道如何把这些零零碎碎的记忆串联成一部流畅的电影可以在我脑子里放映，好让我能够清晰的观看我的大学生活
大学的适应，是一个比我预想中，要漫长的过程，直到今天，我都不敢狂妄的声称自己已经适应了大学的生活。中学时代，很多时候有着各方面，学校，家庭对你的监管，也有着明确的升学目标和明显的升学压力，而这一切，到了大学，似乎不再那么简单，就业，创业，保研，考研，出国，很多条路摆在你的面前，每条路上都有精神抖擞冲向或者业已到达顶峰的成功者们，也有那些来回迷茫彷徨乃至倒在路旁的不幸者们。路该怎么走？然而，当你两手空空的时候，也许，你根本就没有资格去走任何一条路—你交不起那过路费，即使去走，也不过是落得一个倒在路旁的悲惨的下场。
大学的友情不同于其他学生时代的情谊，因为它是通过朝夕相处培养出来的，不仅在学习中，更多的在生活中。在生活中，同学之间有时难免有些小矛盾，如何看待这些小矛盾，如何解决这些小矛盾便是人与人相处的学问，也是成长中的必修课。它让我学到了眼睛中不能只看到自己；也让我知道了要适当的站在对方的角度或第三个角度去看待问题；更让我学到了问题是要去解决而不能去逃避。在矛盾化解之后，你会发现它并没有破坏我们的感情，反而使彼此更加互相了解。
学习上不可避免会遇到问题，学习编程，坦言没什么兴趣，具体说是自己对什么都没什么兴趣，看来只有后培养兴趣了，对电脑也基本属于一只菜青虫，很多东西要补，很多东西要学，但似乎只有存在压力才有动力。但是现在学习软件的人实在多如牛毛，多一个不多，少一个不少，这不是我想要的，要想在竞争中立足，必须做到有了我，多一个用不到，少一个不行，地球必须因为你才转。编程，若果没上升到艺术的境界，那就只是一门技术，本科毕业不应该是结束，为了提升自己，正在计划考其他科目的研究生，以宽度带进深度，独木桥挤满了，我可以划船过去。很多交叉学科的编程模拟工作需要深入的了解再实现程序的编码。但话又说回来，不论又什么样的打算，现在的基础都非常重要，有了坚实的地基才可以建造出各种想要的建筑，否则一切都是空话。
有的人因为目标而充满自信，有的人因为努力而获得成功，有的人因为责任而变得可靠，有的人因为心态而永远快乐，有的人因为本色而个性鲜明。这些是每个成年人的必修课，也是我从周围同学和朋友们身上看到和学到的。“三人行必有我师”，只要细心观察就会发现，每个人都有属于自己的个性和优点，都有值得我去学习的地方。这些东西也将会使我受用一生。
还记得自己在大二的时候收到学校的表扬，捡到钱包给人送回火车站的经历会让我以后更加努力做一个正直无畏的人。
在大学的四年中，我对学习的意义有了新的理解。学习的目的不再仅仅是为了满足考试的需要，而更多的是要完善自己特有的知识体系。我们所要学习的知识也不再只是书本上所注解的段段句句，在身边的同学或朋友身上有时能学到更多。因此，学习也不应该只停留在学校里面，它更应该贯穿于人的一生。
还记得大一上学期自己学习不努力，高数只考了60分，总成绩年级排名后20%把我从那些幻想中敲醒，如果我连这样重要的基础学科都学成这个样子的话，我又如何去奢望奖学金，奢望双学位，奢望各类竞赛的奖呢？只有我将几门基础学科的基础奠定好，我才有可能学好其他的学科，脚踏实地，然后朝着目标，重新扬帆起航，也许，还不算太晚。
时常会想起父母，想起父母对我说，不要有太大的压力，只要自己努力过了就好，真的，我为我自己有着这样的父母而感到无比的幸福，那我，又有着什么样的理由，不去努力呢？
然而，盲目的努力，并不能换来与自己的付出相称的结果，我必须做出一份规划，一份根据我自己的实际情况分析而做出的规划。我的性格，也许，很多到了大学之后，都在悄然发生着变化，我不能说这些改变是朝着好的，还是不好的方向的，毕竟很多事情是有着两面性的。然而，行事的逐步散漫，这是我必须扼杀的苗头。还有贪多，一直误以为自己的能力很强，强到可以同时参加很多的社团活动，学生会共学会京工演讲团模拟联合国，我参与了很多，然而直到不久前我才明白，原来，做很多，并不需要，需要的只是，讲一件事做好。同样的，去图书馆，捧回一堆各色各样的貌似高深的书然而，只是放在那里，放两天，然后原封不动的还回去，我已经想不起来我是从何时开始成了这样，但是，既然已经意识到这一点，接下来我所需要的，就是改变。
需要改变的很多，我需要面对现实，需要重新反思自己的定位和自己应该如何继续走下去，然而，我不想丢下我那些曾经的美丽的幻想，毕竟是这些幻想陪我走过了一年的时光，我也希望这些幻想能陪伴我继续走下那今后三年多的时光，但我首先要做的，是将这些幻想，变成理想。
于是，我的幻想，正在慢慢的转变成为理想，可是，理想之所以为理想而不同于幻想区别之处就在于理想有着现实的支撑，而幻想则没有，一个人可以随意的幻想甚至是妄想，但理想，就是一个人的中长期的目标，并不可意草芥而了事，于是，我想再次确认一下自己的理想，那是：
1.努力学习基础知识，提升自己的基础课成绩，在保证不挂科的前提下继续努力而争取获得奖学金。
2.继续自己的社团工作，参加学生会选举并争取成功。
3.继续参加数学建模协会的活动，在闲暇时继续MATLAB和数学建模知识的学习。
4.多接触各类信息，可以去适当的参加一些有意义有价值的讲座。
5.继续关注自己的爱好方面，包括文科知识和其他非学业但有价值的兴趣爱好。
6.锻炼身体。这就是我短期内的目标。
自己的努力没有白费，第二学期高数2自己考了91分，这样我明白只要自己努力了就一定会有回报！
他方面目标的分解也类似于此，总之，将自己的道路规划的清清楚楚，但这并不意味着从此就一帆风顺，很多时候各种各样的意外会影响改变甚至是打断你自己原来所做的规划，但我们所要铭记在心中的，是要坚定住自己的信念与决心。不能因为自己的惰性心理而半途而废，这就需要一个人的恒心与毅力，也可以寻找到周边志同道合的同学，一起努力以求得共同的进步。同时，随着外界环境的改变和现实的变化而不断的修正自己的目标也是必须的，以使自己能够更加有效的将自己的精力汗水投到更有意义的地方去，然而，需要注意的是，大方向不能变化，无论我们改变了什么，我们需要记住，我们所规划的一切，正是为了让自己的大学生活更加有意义，让自己的青春，挥洒的更有价值。
每个人都应该努力奋斗，为社会，为人民，为国家，做出自己最大的贡献。
这不仅仅是做此次的德育答辩的目的之所在，也正是为了让自己的人生更加有价值，让自己度过辉煌而有价值的一生！
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德育答辩开题报告
回首过去的三年高中时光，那三年，是我从一个懵懂的少年变成了一个有理想敢奋斗的好学生的三年。三年，不长，但我的确经历了许多，一开始，我没有目标，毫无目的的学习，渐渐地，时间过去了两年，那时我已经高三了，那一年，对我的影响最深。那时，我明白自己该干什么，不该干什么。那时的我们都在为自己的未来而奋斗，都是那么的奋不顾身，那么拼命，只为了自己将来会领先别人一步。那时，我5:50起床，要去赶6：10的早自习，认真学习一天后，晚上10:30放学后回家继续学习，这样的应试教育的确很辛苦，但是我无能为力。这样的日子持续了一年，终究，我的努力没有白费，我怀着梦来到了北京理工大学············
初次来到北京理工大学，给我的感觉就是，这地方太荒凉了，不像其他大学，整个就是一世外桃源，这里没有灯红酒绿，没有奢华，是个学习的好地方。从我踏进校门的那一刻，我就意识到，这里将是我梦想启程的地方，那时的我怀揣着一大堆理想来到这里，为自己制定各种计划，各种目标。一开始迎接我们的便是新生军训，这儿的军训没有军校的那样严格，但是比其他大学训练严多了，整天的训练把我们整得喘不过气来，我当初想放弃过，但是最终没有，因为
我知道，过了这一关，你就有足够的信心来向别人说明自己不是孬种。的确，军训的生活让我成长了许多，明白了许多，我懂得了如何去关心同学，如何去团结同学，如何跟别人打交道，除此之外，更重要的是，我懂得了什么是坚持，什么是不抛弃不放弃，知道了不管做任何一件事都要有恒心有毅力。
大学的生活和高中有着很大的不同，不仅是学习方面，还有生活方面。大学里面完全是靠自己的自主学习能力，自我独立能力。告别高中，我们来到的是一个陌生的世界，不再是在固定的一个教室上课，老师也不会千遍万遍的叮嘱，一切东西都是要靠自己。的确，刚开始，并不适应这种生活，没有目标，不知道如何去安排自己的大学生活和学习，这完全是一片盲区。
进入大学之后，开始渐渐熟悉身边的人，身边的事，渐渐的自己的壮志也开始慢慢地淡去，但是毕竟这是大学，有着各种竞争，来到了大学，我开始渐渐了解到大学里的竞争无处不在，从班委的选举，各种竞赛，到毕业时的就业压力。记得考试周那会儿，同学们都在为不挂科而努力学习，才发现大学里面的学习是如此重要。过去的一个学期，我学习过，玩儿过，回想起来，这一切是多么可怕，完全没有照着自己的计划行事。
在校园里，曾经有很多情景诱导着我，看着周围同学吸烟，我有想吸的冲动；看着身边的同学谈恋爱，我也有找女朋友的冲动······总之，这里存在各种诱惑。那是一月份的时候，学校组织一个“大学·青春·人生”的活动，安排已经毕业的学长学姐们谈一谈自己的大学经历，就是那一次，我差不多彻底被洗了一次脑，那一刻，我明白了自己的大一上半期生活是如此的颓废，是如此的荒芜;明白了一个人在自己的一生中需要不断拼搏，需要不断学习来强化自己；知道了自己还有许多地方需要改进
那一次活动之后，我开始分析自己，想了想，自己其实还是有很大潜力的，譬如：有很强的钻研精神，这一点在科学研究中是非常重要的；有毅力，有敢闯的勇气。同时也为自己今后几年做了一点规划，想一想即将而来的大一下半期，当仁不让的是好好学习，把c语言，微积分认真学好，还有大学英语6级也该认真准备准备；还有多少参加一些课外活动，锻炼一下自己的能力。我也想过将来的出路，无非三种：毕业后参加工作，考研，出国。我考虑的是后两种，如果是考研，就得不折不扣的去学习，尽量拿到高分，争取保研资格，虽然大一大二学的是基础课，大三才学专业课，但是基础毕竟是基础，没了基础，哪儿来的高楼大厦呢？所以我想在认真学习基础课的同时，也学一下课外知识，学习一下自己感兴趣的东西。与此同时，在假期，自己找一找工作，实习一下，丰富自己的阅历。如果是出国深造，认真学习是
必然的，不仅要学习成绩好，还要有实习经历，不过这个应该是不难的事，摆在我面前难处是，考过雅思或者托福，这对自己的挑战更大了，不过我有信心，有信心做到最好 最后，我想自己的大学生活一定要以学习为主，与此同时参加一些课外活动，丰富自己的大学生活，来到这个世上，我不求做出什么惊天地气泣鬼神的大事，只求踏踏实实的做好自己的事，不想在四年之后，回想自己的大学之路时，有一丝遗憾
姓名:彭晓康
学号：1120110071
专业：航天运输与控制
␥ 德育开题报告思想总结 ␥
题 目： 我国村镇银行发展现状，问题及对策研究
一、选题的背景、意义
三农问题关系到我国改革、发展和稳定的大计。为促进农村经济发展 20xx年3月首批村镇银行在国内6个首批试点省诞生。截至今年6月底，全 国正式营业的村镇银行达到214家。村镇银行在我国得到了迅速的发展。
村镇银行是指经中国银行业监督管理委员会依据有关法律、法规批准，由境 内外金融机构、境内非金融机构企业法人、境内自然人出资，在农村地区设立的 主要为当地农民、农业和农村经济发展提供金融服务的银行业金融机构。村镇银 行作为新型银行业金融机构，拥有机制灵活、依托现有银行金融机构等优势， 对我国农村金融市场供给不足、竞争不充分的局面起到了很大的改善作用。 同时也有利于解决农民融资问题，增加农民收入，促进农村经济发展。
但是当前村镇银行得到快速发展的同时，由于其本身经营成本高，成立时间短,盈利空间小，筹集资金困难，风险控制难，还面临同业竞争威胁 等问题,其发展前景不容乐观。
村镇银行所面临的问题将严重阻碍其发展，不利于改善我国农村金融市场结 构，缓解决农村资金供需问题，缩小城乡差距。本文将着重其发展过程中所遇问 题进行深入探讨研究并提出相应对策，从而更好的支持农村经济建设，解决三农问题。
二、相关研究的最新成果及动态
（一）国外相关研究
1. 农村金融市场及其供求关系
美国耶鲁大学经济学家 Hugh T .Patrick (1995) 提出具有代表性的两种农村金融模式：一是 “需求先于供给” 模式，农村经济主体的金融服务需求，导致农村金 融组织及相关金融服务供给。二是 “供给先于需求” 模式，强调农村金融组织及相 关服务的供给先于农村经济主体的需求。而这两种模式与农村经济发展的不同阶 段适应，两种模式之间存在一个最有顺序问题。
此后的学者从各个不同的角度研究了农村金融市场及金融供给和需求。 Mark Drabenstott 和 Larry Meeker （ 1997 ）指出资本在农业经济中的重要
作用，并 提出美国农村资本市场存在的缺陷，并从扩大社区银行的可贷资金、发展农村二 级市场、开发农村股票资本市场等三方面提出如何发展农村资本市场来提高农村 金融产品和服务的供给。 Junior R.Davis 、 Angela Gaburici 和 Paul G..Hare （ 1988 ） 从定量与定性两个方面对罗马尼亚农村金融服务的可获得性的决定因素进行了 分析，定量方面着眼于影响贷款和储蓄的因素：农民收入、资源和贷款的使用； 定性方面着眼于金融服务供给者与农户的关系，同时也考虑了农村金融市场发展 过程中农户参与或者不参与的动机。
2.农村金融组织体系及供给主体
美国经济学家麦金农(R.LMckinnon)和爱德华.肖(ES.Shaw)出版了《经济发 展中的货币与资本》(1973)和《经济发展中的金融深化》(1973)这两本书，提出 了“金融抑制理论”，认为发展中国家普遍存在着金融抑制，集中表现为经济中 实际利率过低甚至为负，主张放弃国家对金融体系和金融市场的过度行政干预， 扩大金融体系的规模和容量。他们对非正规金融持不欢迎态度，认为非正规金融 的存在是对正规金融的抑制。
20世纪90年代以来，随着合作金融体系的社会性质逐步消淡化，市场型合 作金融理论成为目前金融合作金融理论发展的趋势。近年来，对农村金融组织体 系的研究已经突破了合作金融的范围，学者们把更多的眼观投向农村商业性金融 以及各种非正式金融组织。如Wyn Grant和Anne Mac Namara（1996）通过对农 村专门金融机构和银行的访问分析了英国和爱尔兰农户的外援资金提供者的情 况，讨论了两国农业贷款机构的发展及其随后的商业化，同时指出，大农户往往 能更好的利用借款机会及新的金融工具。 Brian P.Cozzarin （ 1998 ）创立了农业部 门两大契约关系的概念模型，从而得出最优化契约和一体化组织形式是比合作金 融更重要而且更有效的农村金融组织形式的结论。 Korotoumou Ouattara Douglas H.Graham （ 1988 ）研究了贫困国家农村金融互助组织在金融服务、存贷款方面 的优点和不足。他肯定了乡村银行集体借贷的优点，但也具有产权不明、规模过 小的缺点。在对农村非正式金融组织的研究方面， Hans Dieter Seibel （ 20xx ）指 出，随着货币经济的膨胀，非正式金融机构进入了农村金融市场，但在规模、延 伸和持续性上都受到了限制，他认为应该帮助非正式金融机构改进管理并整合到 更广阔的金融市场，提出了使非真实金融正规化的观点。 Shahidur R.Khandker 和 Rashid R.Faruqee （ 20xx ）通过对巴基斯的农业信贷调查分析指出，正规贷款机构提供的用于生
产的贷款远高于非正规贷款。当给农业项目信贷予补贴时，和印度两国农村金融组织的研究表明，政策制定者一定要明白这些项目是否值得支持。Kelless。Tsai(20xx)通过对中国和印度两国农村金融组织的研究表明，微观金融的潜在客户仍在很大程度上依赖于非正式金融组织，他将非正规金融组织存在的原因归结为：正规贷款的有限供给、国家执行贷款政策能力有限、地方政治经济分隔趋势严重、许多微观金融组织存在制度缺陷。
⒊社区银行存在的合理性研究
在对小型银行的研究方面，Hauswald和Marquez(20xx)从信息成本的角度说明了社区银行存在的合理性。认为大银行一般座落在远离中小企业借款人的位置，从而使得其难以获得这些潜在客户的关系型信息，并论证了关系型贷款将随信息距离或生产关于借款人的特定信息的成本的提高而缩减，而上述成本一般与物理距离相关。
对于社区银行在关系型贷款优方面，Berger和Udeu(1998)认为，大银行在向大企业发放贷款上拥有优势，而小规模的社区银行由于其地域性和社区性特征，它们可通过长期与中小企业保持密切的近距离接触来获得各种信息，因而在向这些中小企业发放关系型贷款上拥有优势。而Berger、Udell(1995、20xx)从银行的组织结构和内部权利配置方面分析了小银行对关系型借贷的适用性，认为大银行喜欢硬数据且不大愿意向信息获取困难的借款人放贷，而社区银行由于具有处理软数据的能力，在向信息不透明的中小企业发放关系型借贷上拥有比较优势。同时Berger，Klapper Udell(20xx)以及Berger和Udell(20xx)从关系型贷款独特的处理程序及代理问题的存在入手论证了社区银行存在的合理性。在盈利能力方面，Berger(1995)通过对银行规模与银行赢利之间关系的研究，认为规模并不能算作银行盈利的充分条件。
Keeton、Harvey、Willis(20xx)认为在过去10年中，相对于大银行而言，社区银行整体保持着自身良好的盈利能力，虽然他们的盈利水平在最近3年也有一些下滑趋势，但是除极少数机构外，社区银行依然独立运作、盈利良好增长迅速，并且吸引大量的新进入者。
（二）国内相关研究
村镇银行的设立改变我国农村金融改革模式，其对解决农村地区金融网点覆盖率低、金融供给不足，竞争不充分等问题具有重要意义，面对村镇银行的改革实践，我国国内学者也进行了大量的研究，并取得了丰硕的成果，形成了一些较有代表性的观点。
⒈村镇银行设立的意义
关于村镇银行设立的意义方面，大部分学者一致认为村镇银行的设立在体制上是一种探索和创新，完善了我国的金融体系结构。一是设立村镇银行属于一种增量的改革，通过适当降低门槛，充分调动各类民间资本、城市金融资本甚至是外资到农村地区创业发展，可以有效解决农村地区资金不足的问题；二是设立村镇银行提高了农村地区金融机构覆盖率；三是设立村镇银行可以激活农村金融市场，通过竞争来提升当地整体农村金融服务水平。而李莉莉（20xx）认为村镇银行的设立是深化农村金融改革的创新之举，为农村金融发展注入了“新鲜血液”,有利于竞争性农村金融机构的构建，能在一定程度上缓解农村金融供需的矛盾，并为民间资金提供良性发展渠道，但是仍然不能从根本上解决农村问题。而张鸣鸣（20xx）则认为村镇银行的设立活跃了农村金融市场，有利于完善农村服务，加速推进了农村正规金融机构的制度改革、促进农村非正规金融组织逐步转化为正规金融。何广文（20xx）则认为村镇银行的设立是中国农村金融史上的重大突破，农村金融将从增量角度改善农村金融的结构和布局，然而仍需多角度创新。
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⒉村镇银行发展面临的困难
村镇银行作为新型的农村金融机构，其面对着复杂的农村金融环境也还存在许多问题，国内的学者在这方面进行了大量的研究，从不同角度对其进行了阐述。
徐希龄（20xx）认为组建村镇银行最大的困难在于发起人制度，国家规定必须有一家银行作为发起人，且必须占20%的股份，而我国大型银行基本不管，中型银行认识不清，小型银行条件又不具备，因此严重阻碍了我国村镇银行的设立。
高凌云、刘钟钦（20xx）指出了由于农业生产易受自然条件影响、信用制度体系不完善、农户信用意识淡薄以及银行经营管理水平较低使村镇银行面临较大的信用风险。并据此提出了灵活确定贷款期限、逐步完善信用制度体系、增强农户信用意识以及提高银行经营管理水平等防范信用风险的对策。
李长健、卞晓伟、张磊（20xx）支付结算问题一直是困扰着村镇银行，支付结算不畅严重制约了其业务开展，部分村镇银行截至目前尚未加入人民银行支付结算系统和征信系统，没有在人民银行开户，致使银行之间的清算、客户资金的跨行汇划只能通过当地农信社才能实现。此外，由于没有得到当地人民银行开户允许，存款准备金无法上缴，结算不畅通，企业基本户无法开立，难以发展大的客户群体，存款增长缓慢，资金来源受限，各项业务发展缺乏可持续性。
徐瑜青仅009)通过实地调研得出村镇银行的发展面临吸收存款困难、存款之外的资金来源受限、对公业务受限以及政策支持不足等问题，并指出要实现村镇银行商业可持续发展，必须因地制宜选址、审慎经营、立足县域服务“三农”、吸引有实力的投资者注入资本以及完善市场退出机制和风险救助机制。
杜晓山(20xx)认为:不少村镇银行在人才和管理上、股东之间的协调配合上、资金来源等方面都不同程度地存在问题;村镇银行当前面临的最大挑战是仍然按照传统银行的理念与业务实践来经营;在产品设计和业务流程方面，一些村镇银行与普通银行没有太大区别，业务创新能力不足;村镇银行的贷款规模一般很小，许多农民、企业往往拿不出符合银行要求的抵押担保或业务与财务报表;村镇银行的主要定位是解决小企业、微小企业以及一般农户的贷款问题，但在实际操作过程中大多倾向于种养业和专业大户以及规模较大的企业，“放大不放小”现象普遍存在;农村信用环境和制度建设、农业保险等配套措施不完善，加大了金融机构的经营风险等。
秦晓晴(20xx)则通过20xx年7月在湖南湘乡的实践活动调研成果的分析总结，研究发现村镇银行的诞生在其目标地位上与实际是有偏差。由于村镇银行经营和发展面临的瓶颈，村镇银行的服务范围难“一心为农”。村镇银行实行商业化经营，必须要满足其自身实现盈利性、流动性、安全性的目标，因而就存在社会利益与商业利益的冲突。一些村镇银行在服务上就逐渐偏离三农的服务目标
␥ 德育开题报告思想总结 ␥
简
报
2014-2015学年第七期
同心县第四小学
2014年11月11日
区级课题-------《贫困地区小学美术手工课教学促进学生创新思维的行动研究》开题报告会
2014年11月11日下午，我校在综合楼三楼会议室隆重举行了2014年宁夏第四届基础教育教学研究 —---《贫困地区小学美术手工课教学促进学生创新思维的行动研究》开题报告会。对这个区级科研课题，我校高度重视，通过前期扎实的准备工作及切合实际且严谨可行的开题报告，本课题得以立项并顺利举行开题报告会。
此次开题报告会，由评议专家县教育局教研室杨卫国主任、教研室马成武老师、学校领导及30位教师参与。
报告会上，主管教学的副校长向与会领导宣读课题立项通知书，课题组负责人金晓琴老师围绕课题的研究背景，选题的意义和课题的界定，研究目标、研究内容及创新之处，研究步骤和主要措施等进行深入细致的介绍，既重实效又科学严谨。接着，教导主任锁成俊代表课题组做了热情洋溢的表态发言；与会领导、专家对开题报告进行了高度的评价，并进行了科学的论证，对报告中呈现的闪光点作了充分肯定，同时也精辟而一针见血地提出了意见。最后金宪英校长对课题研究的实施做了表态及总结性讲话。金校长表示：
一、组建领导小组，健全管理制度，使课题研究目标化、制度化，提高课题研究的组织能力，促进课题的有效实施。
二、加强校本教研培训力度，有效促进课题组成员及全体教师的专业化发展。
三、保障课题研究的各项经费投入，提供优良的工作环境。
四、以今天为起点，严格按照课题的研究要求和进度安排，做好每一项工作，抓好每一个细节，高起点，严要求，在争取课题顺利结题的同时，力争出精品，出亮点。同时学校在时间、经费上给予保障，学校拿出一部分资金，用于软硬件的投入，使本课题的研究能够顺利完成。
本次会议气氛热烈，使我校课题组进一步明确了课题研究的目标定位、研究的内容，为课题研究的开展指明了方向。附图片：
␥ 德育开题报告思想总结 ␥
长 春 理 工 大 学
硕士学位论文开题报告
学科、专业： 研究方向： 导 师： 研究生： 论文题目： 开题报告日期：
研究生学院制表
说 明
1、 开题报告由研究生本人在完成文献阅读、科研调查的基础上，并通过开题报告评议后填写。
2、 本报告上交学院作为论文检查的依据。
3、 《长春理工大学硕士学位论文开题报告评议表》原件进入档案。 4、 开题报告用A4纸打印，不需标注页码。
␥ 德育开题报告思想总结 ␥
本文主要从分析德育现状，拓展德育课题、建设教师队伍，形成育人环境这几个方面进行讲述。其中，主要包括：德育要求缺乏一贯性；重智育轻德育的倾斜价值取向；家庭、社会与学校德育步调不一；教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成；抓学习研讨；抓实践体悟；抓反思重建等，具体材料请详见下文：
一、分析德育现状，拓展德育课题
学校在规划重点课题“学校整体性德育体系构建研究课题”中，对“中学的德育现状究竟如何”进行了大量的调查和深入的分析。调查分《教师问卷》、《学生问卷》和《家长问卷》，采用分层整群抽样法，选取*中学原一年级160人，原二年级150人，原三年级170人；选取与学生样本相关的任课教师、班主任及学校德育干部、校领导30人。调查结果均通过统计对比分析。这项调查结果比较准确地反映了以前*中学德育工作的实际情况，对进一步加强和改进中学德育工作，提供了现时的着眼点和着手点。为此，我们对这项调查结果与分析特别予以总结。
调查结果1、德育要求缺乏一贯性
德育目标内容缺乏一贯性。
德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去。如果倡导的德育目标总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于“他律”阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易倒退到最初的状态。
调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向
重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在很多学校，德育处于智育的从属地位，评“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的改变上来。
调查结果3、家庭、社会与学校德育步调不一
学校德育是德育教育最重要的方式。但是，学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高，各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域迅速扩展，大量家长长期外出打工，单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。
学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。
调查结果4、教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成
教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育，忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。各个环节、部门在对德育的认识上没有统一思想、达成共识，构成德育体系，形成德育氛围。
实验研究表明： 改进我校的德育工作，重新树立学校在社会上的良好形象，已成为摆在面前的一个迫切需要解决的问题。学校经过认真分析，确定把德育工作放在首位，坚持德育工作前瞻性原则，“以人为本”，树立德育的核心地位，坚持面向全体学生，确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路，以整治学风，培养良好学习习惯为德育工作重点，逐步完善教师德育队伍建设，不断扩展德育的深度和广度，完善学校教育、社会教育、家庭教育“三结合”网络，构建符合时代要求的学校德育体系，实施德育的现代化、科学化，不断推进素质教育，全面提高学生思想道德素质和科学文化素质。
二、建设教师队伍，形成育人环境
教师是学校教育的主要引导者，在不断的探索实践中，我校逐步形成了以“学习研讨——实践体悟—反思重建”为主要抓手的新型教师队伍建设基本思路和策略。
1.抓学习研讨。
“整体构建学校德育管理体系研究”推广实验，要求从校长到教师的整个教育观念进行全面更新，形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统，并通过积极的研究性实践，将理念转化为校长、教师的不断创新的教育教学和办学行为为。因此，学校了“以人为本、面向全体、立足终身、管有特点、教有特色、学有特长”的办学理念。
2.抓实践体悟。
教师教育观念的转变和教学能力的提高，理论学习是基础和前提，但光凭看专著、学理论，是远远不够的，必须要通过自身的实践和体悟，才能逐步达到观念的内化和迁移，并将内化了的教育理念转化为具体的教育教学行为。因此我校实验课题开题以来的推广实验中，十分注重抓教师的实践体悟，一方面充分关注日常的课堂教学，通过班级的班团活动来具体指导和掌握教师日常德育管理实践的状况；另一方面，学校经常开展各种形式的专题研讨活动来强化教师的实践体悟，每学期以学科组为单位开展一项专题研讨，人人上德育研究课、个个班级召开主题班会，丰富的经常性的有指导的实践活动，为教师的成长提供了坚实和宽阔的舞台。
3.抓反思重建。
“学校整体性德育体系的构建研究” 非常注重教师反思和重建能力的培养。主动的反思习惯、良好的反思和重建能力，是教师自我持续提高与主动发展，成为“智慧型”新型教师的一种重要途径。我校将培养教师的反思和重建能力与学校的德育管理工作紧密结合，作了积极的探索：一是进一步完善了学校不仅是育人的主阵地。而且也是社会主义精神文明建设的重要阵地。学校注重研究新时期校园文明建设的特点和规律以及教育发展的规律，研究学生的特点和成长规律；二是根据教师上交的“德育教育反思笔记”，校实验指导小组及时发现和捕捉教师实践研究中的“亮点”，并帮助其总结，形成案例或课题，开展个人特色项目的研究；三是充分发挥教研组在培养和提高教师反思重建能力方面的独特作用，在组内积极倡导经常性的集体反思和重建，并根据实验过程出现的问题确定新的课题研究，为德育课题研究了更多新的内容，学校各实验教师向学校课题组申报了14个子课题，研究的范围涉及到学校德育管理的各个方面。形成了良好的育人环境，因此学校课题指导王贤银校长了“让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”的教育思想。
␥ 德育开题报告思想总结 ␥
一、问题的提出
1、对中央文件精神的领会和贯彻。
中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干》指出：“我国现约有3.67亿未成年人，其思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。” 中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中也明确指出“各级各类学校必须更加重视德育工作”。教育部制定的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》也于XX年9月1日正式实施。这些重要文件的出台，无疑对中学德育工作提出新的要求。
2、对高中新课程改革要求的适应。
教育部在《中国基础教育课程改革指导纲要》中明确指出，要改革既有的基础教育课程体系，推出新的基础教育课程体系。其中一个重要方面就是面向全体学生，加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性。《普通高中课程方案》的实施，也要求按新的课程理念、新的价值取向――人格取向来重新构建德育课程结构。
在这样的指导思想下，教师的角色、教育教学方式与过去有很大不同。教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化学生活动的人。教师在实现这些不同的角色的同时，也增强了与中学生的互动，帮助中学生通过体验生活、积累经验、发展能力并初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。为了更好地实施新课程，提高学生的道德思考能力和道德践行能力，开发校本德育课程，开拓新的德育模式，提高德育的有效性就显得尤为迫切。
3、对传统学校德育模式的反思。
毋庸讳言，德育工作仍是当前学校教育的薄弱环节。由于校际竞争激烈，升学率成为社会评价学校的重要标准，中学德育地位是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，针对性和实效性差。而且，过去的学校德育模式重视群体、强调共性而忽视个体，不能完全适应学生心理发展的需求。例如，德育工作中常常会遇到学生不良行为习惯的矫正问题，而教师、学校对待这些问题时，大都以正面批评、惩罚等方式，试图通过加大外部力量的干预，达到改变或矫正学生不良行为习惯的目的，但实际的效果往往并不令人满意。因此探索新型有效的的德育模式势在必行。
4、对未成年人思想道德现状的审视。
全球科学技术的飞速发展，在给人类带来充实的物质生活的同时，也伴随着一系列的负面影响，经济的发展并不必然意味着精神世界的丰富，也不能避免价值观的失落。在社会主义市场经济转变的过程中，人们原有的相对稳定的道德观、价值观等发生了较大变化，引发了诸多新旧观念的冲突以及由此引起的问题。一些社会不良现象不同程度影响着校园，给中学生的健康成长带来了不利的影响，近年来我国青少年犯罪率的日益攀升和这些不良因素不无直接的联系。
中学生正处在世界观、人生观、价值观形成阶段，可塑性强，自控能力薄弱，容易受外界干扰和影响。学生在道德生活中尚处于不成熟、不稳定状态，处于由他律向自律、由模仿向创造、由顺从向选择的转化过程中德育研究开题报告德育研究开题报告。当我们审视未成年人思想道德的现状时，不难发现，互联网等新兴媒体以及网吧等各类文化娱乐场所含有色情、暴力、赌博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息正乘隙传播，严重腐蚀未成年人的心灵。另一方面，传统的应试教育的惯性依然强劲，大多数学生承受着学业带来的巨大压力。社会问题、家庭问题以及学习问题给许多学生造成了巨大的压力，使他们出现了行为习惯差、人际关系不好以及心理亚健康等问题。
长期以来德育课程的知识化、政治化倾向严重，也使学生的发展受到制约。在学生眼中，学校德育内容保守、假大空、不能解决实际的思想问题，学校德育形式“老土”、走过场、缺乏新意和吸引力。要帮助学生健康成长，培养他们良好的道德品质，就要求我们努力研究新的德育模式，多渠道地对学生进行引导。
5、对高中生心理特点的思考。
高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，在理智、情感、道德和社交等方面都还未达到成熟的指标。高中生思维敏锐，精力充沛，自我意识日益成熟，自主性、独立性增强，内心世界丰富多彩，但他们看待问题片面性较大，自控不足，容易冲动，想和别人交流却又封闭自己，需要各方面的指导却对他人的批评教育抱有强烈的叛逆意识。面对这样的学生，灌输、说教的德育模式日益失去作用，尊重他们心理特点、符合他们心理需求的德育模式才能发挥实效，切实有利于高中生的发展。
二、理论依据
1、建构主义学习理论。建构主义作为认知学习理论的新发展，是目前西方日渐流行的教育理论。建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，采用全新的教学模式、全新的和全新的思想，因而必然要对传统的教学理论、教学观念提出挑战，从而在形成新一代学习理论――建构主义学习理论的同时，也逐步形成了与其相适应的新一代教学模式、教学方法和教学设计思想。知识技能的掌握需要学生主动参与和建构，思想品德的养成同样也需要学生参与德育过程，通过自身的活动以及与他人、与环境的互动，为外在于自己的道德规范赋予蕴含个人色彩的意义。本课题研究的就是怎样开辟新的途径，使学生能切入到德育过程中，并在其中寻找到属于自己的体验和感悟，从而自主构建个人道德体系。
2、现代德育实践观。道德的本质在于实践。首先从德育目标看，既有对学生道德认识、道德情感的培养，也有对学生道德心理、道德行为的锻炼，而归根到底是道德信念和道德行为的统一，所以德育目标本质上是实践的。其次，学生的道德是在活动和在交往中形成的，活动和交往的本质是实践的，所以德育过程本身应该是一种实践活动。第三，德育实践活动才是检验学生道德素质高低的唯一标准。所以，德育应该是德育主体的一种实践活动。怎样让德育活动走出“加榜样”的单向的道德知识传输模式，怎样采用富有成效的模式来开展道德实践活动，正是本课题研究的重要内容。
3、我校“导师制”办学理念。我校“导师制”办学理念自1998年提出之后，在教育系统和社会上引起强烈反响。多年来，经过专家学者多方面论证、一线教师多角度实践，我校“导师制”的内涵得到极大的丰富和发展。“导师制”的基本精神可概括为：平等的师生关系、互动的教育模式、多元的导师组织、共进的发展目标。“平等的师生关系”包括师生人格平等和教育活动民主，是实施导师制的前提和基础；“互动的教育模式”是指学科教学互动和思品养成互动，是实施导师制的教育教学常态和方式；“多元的导师组织”包括校内组织全员和社区力量全面，是实施导师制的组织依托和保证； “共进的发展目标”指的是一切为了人，为了人的一切，是实施导师制的方向和目标。本课题所研究的 “德育互动模式”正是“互动的教育模式”中一个重要的组成方面，是对我校“导师制”的进一步拓展和完善。
三、课题界定与模式构想
德育模式是指关于德育活动的本质特征的简要表述形式。它是理论系统和操作系统的中介。德育模式着德育工作的基本取向。
互动，简而言之，就是人与人之间在共同活动中发生的直接或间接相互作用和联系的基本方式。
德育的对象是人，而人的德性的养成、发展与成熟，不是在“灌输”中“获得的”，而是在主体与客体的相互作用即互动中主体自身建构的。所以，现代德育过程的思想，特别强调民主、平等、对话与交流，即德育过程实质上可理解为是师生之间互动互促、教学相长、品德共进的过程。广而言之，学生个体与他人、与群体、与家庭、与社会之间的互动，都可以是道德养成的重要途径。
德育互动模式是通过课程、规章、实践、评价等途径，形成和谐的师生互动、生生互动以及学生个体与周围环境的互相影响，从而让高中生体验道德美感，自拟道德准则，参与道德实践，强化道德意识，建构道德信念的一种德育模式。
德育互动模式的构想主要有以下几种：
（1）课程互动模式。通过有效的课程教育探索德育的校本课程，积累和整合德育资源，编制相应的教材，如名生介绍、党校团校、心理疏导等。
（2）规章互动模式。通过学生参与拟定，形成简便易行的德育规范，如校园文明公约、学生守则、考前诚信签约制度等。
（3）实践互动模式德育研究开题报告论文。通过学生的实践活动来探索德育新模式，如志愿者活动、校园论坛、学生广播站、学生电视台等。
（4）评价互动模式。通过学校的评教、评学、评比、评选来研究德育评价的机构设置（如自律委员会）、德育评价的形式体系（如素质发展报告书）、德育评价的过程（如值周制度、三好生、表扬生自荐制度）以及德育评价的反馈机制（如公告栏、反思纠错室）。
德育互动模式，是对我校“导师制”办学理念的新发展，是培养“素质全面、特长显著”的学生的新要求，是对南京一中校本德育模式的特征性描述。
“德育互动模式”课题的研究，以南京一中百年文化的积淀为基础，以时代精神的弘扬为支柱，积极探索具有城市高中生人格养成特色的德育模式。
四、研究的目的意义
南京市第一中学有百年校史，是江苏最早的省重点中学之一，南京市教育局直属学
20xx 年8月，我校对高一年级进行了学生文明公约的态度和践行情况调查。结果显示：对于我校学生文明公约的主要内容，学生了解率并不太高，但赞同率较高。大部分同学对于条约的各项具体内容都很支持，只对个别表述提出看法
大部分同学基本可以完成条约的要求，但对于制定公约这一形式本身存在不同看法。对于学校组织的各项德育活动，大部分同学是支持和愿意参加的，但说教类的活动最不受欢迎。对于学校组织的提高文明水平、促进自律意识的活动，同学们建议应调动学生的积极性，注重互动性、趣味性和集体参与性。由此可见，高中学生对学校德育的形式和内容都有相当的主见，有一定自省能力和自我教育能力。怎样以适应学生特点、符合学生需求的方式进行思想道德教育，就成为一个摆在我们面前的难题。
␥ 德育开题报告思想总结 ␥
养成教育是关系学生一生的教育，是学校教育的重要内容，是学生全面发展的基础工程。我国古代教育家孔子曾说过：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然。这个时候养成的习惯决定了一个人性格。
总之，本课题研究的意义是让学生在教师积极创设的各种德育活动情境中，学生亲身经历，自求自得，由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，让养成教育悄无声息地蕴藏于这种教育活动中，以达到良好行为习惯的形成，学生逐步具有正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
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