麻雀课件|麻雀课件(精华十三篇)
发表时间：2024-06-24麻雀课件(精华十三篇)。
麻雀课件（1）
第13课《麻雀》预习课教案
孟津县第一实验小学 于莹莹
一、导入新课
出示麻雀图片，同学们认识它吗？学生回答后，（板书麻雀）师简介：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的叫声，甚至不被人们关注，但是在俄国作家屠格涅夫笔下却发生了一段关于麻雀的极不寻常的故事。那是怎样的故事呢？
二、熟读课文
来，打开书，请同学们用自己喜欢的方式读课文，也可以同桌互读，读准字音、读通句子、不添字、不掉字的在书上画一面红旗。好，开始。
三、检测字词
昨天你们已经预习了课文，下面来检测一下字词的预习情况。 你会读下面的生词吗？
梧桐
嘶哑
危险
摇撼
嫩黄
绝望
安然
嗅到
嘶哑 拯救
绒毛
愣住
1、同桌互读，读得好的在书上画上一面红旗。
2、挑生读、齐读。
四、理清思路
好，接下来咱们同学们重新把这些字词放到课文中来，默读课文，根据下面的意思，按照事情发展顺序理清课文思路。
第一部分（ —— ）：在打猎回来的路上，“我”的猎狗发现
了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（ —— ）：老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼儿，吓退了猎狗。
第三部分（ —— ） ：“我”急忙带着猎狗走开了。
五、内容概括
同学们，思路理清后大家可以尝试着概括文章内容，你可以用段意串联法（即把每一部分的段落大意用合适的字词串联起来）也可以用理清关系法
（根据白板上的提示故事中描述了哪几个角色？
它们之间是什么关系？发生了什么事情？）
来概括课文大意）
六、品读感悟 品读感悟(一) 师：前面我们大概了解了课文内容，我带着猎狗打猎回来，猎狗跑在前面，突然，猎狗放慢了脚步，悄悄地靠近了一只猎物，它靠近了谁？——生：小麻雀。
默读课文第3自然段，找出描写小麻雀动作、外形的句子，用“横线”画出来。
（要求）同桌把划到的句子读一读，相互交流一下体会。
师出示相关句子
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
1、思考：从“嘴角嫩黄”，“头上长着绒毛”可以看出这是一只怎样的小麻雀？
2、轻声读，注意抓住重点词语想一想“无可奈何”是什么意思？通过这个词语你从中体会到了什么？在旁边批注上自己的感悟。
师引导：面对这么弱小的小麻雀，猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀是怎么做的？
自由读第
4、5自然段并用“波浪线” 画出描写老麻雀神态、动作的语句。
同桌把画到的句子读一读 老师也找到了这么一句话
突然，一只老麻雀从树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地叫着。
齐读，思考这一句把什么比作什么? 老麻雀飞下来时像一块石头落地，你从中体会到什么？
把你的体会写到书旁，我体会到老麻雀„„
“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？（“扎煞”是什么意思？ 哪位同学在预习时查了这个词的意思，谁愿意起来读一下？）
“绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫？你从中体会到了什么？（把你的体会写在书旁。）
师引导：在这么危险的情况下老麻雀能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻，老麻雀飞下来很有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞下来？ （学生回答：不能）师：对，作为一个母亲，它不可能会眼睁睁地看着自己的孩子被猎狗吃掉。
它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来 师朗读，学生齐读，
一种强大的力量指的是什么力量？你从中体会到了什么？(批注在书旁) 同学们，我相信大家还有很多深受感悟的句子。
快速浏览课文，画出其他自己感受最深的句子，读一读，写出自己的体会。
写法赏析
引导语：同学们，老麻雀的爱让我们感动，让我们震撼！让我们再次有感情地朗读课文，体会课文按照事情发展顺序叙述的好处并找出整个事件的发展过程中叙述最详细的部分，读一读，体会详略得当的好处。
课外延伸
同学们，《麻雀》这篇课文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，阅读不能仅仅停留在课堂上，要从一个故事走进一本书，走进更广阔的世界老师希望大家在课余时间能够走进《猎人笔记》，同时也可以多了解一下在高尔基和老舍笔下的小麻雀又是一番怎样的情景?
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公开课《麻雀》教学反思
麻雀教学设计
麻雀教学设计
小麻雀教学设计
小麻雀教学教案投稿
麻雀课件（2）
一、说教材
1、说课内容：
我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第7单元的第21课——《被赶出家门的小麻雀》。
2、教材简析：
这是一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子长大了，应该独立生活了，其中一个孩子不愿意离开家，爸爸硬是把它赶出家门。几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸妈妈的用意。这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情，并用麻雀妈妈，爸爸的情感烘托出这种变化，使学生懂得小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，所以小麻雀的生活更健康更快乐。语文课程改革特别强调，小学阶段要加强朗读教学及其对学生朗读的指导，因此“正确、流利、有感情”就成了贯穿于三个学段的总要求。而这个要求将渗透落实这篇课文的教学过程之中。本课教学任务我将分两课时完成，我所展示的是第二课时的内容。
3、 教学目标：
根据上述的分析理解，我制定了以下教学目标：
(1）学会“商量”两个字，在语境中明白“商量”的意思，能用商量说一句话。
(2）正确、流利有感情的朗读课文，了解课文内容。
(3）结合课文和生活实际，懂得应该勇敢的学习独立生活，从现在开始做到自己的事情自己做。
4、教学重点：
(1) 学会“商量”两个字，在语境中明白“商量”的意思。
(2) 有语气的朗读课文，体会小麻雀的感情变化。
5、教学难点：
现在的孩子大多独生子女，成长在父母的羽翼下，过着衣来伸手，饭来张口的生活，我预计，他们很难明白小麻雀经历风吹雨打后的自强自立，能够独立生活的重要，所以，我将难点定为：理解“你们那是为我好哇！”这句话的含义。从而懂得应该勇敢的学习独立生活，从现在开始做到自己的事情自己做的。
二、说教法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在这节课中，根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。
三、说学法
学生在学习全过程中将采用：读中感悟小麻雀的心理变化，想象与交流中明白道理。
四、说过程
根据教材特点和确定的教学目标，我将从四步进行教学活动：
（一）质疑问难，激趣读文
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”为了让学生由不敢问到大胆问，上课伊始，我引导学生对课题质疑：读了课题，你想知道什么？这时学生会提问：为什么要把小麻雀赶出去？小麻雀被赶出去以后是怎样生活的？……这样让学生的大脑迅速活跃起来，这也正是课文所要了解的地方，而学生读课文也将更有目的性了。长此培养学生的问题意识将更加浓郁，学习的兴趣也会高涨。
（二）品读体会，感悟小麻雀的变化
于永正老师说：“语文教学如果离开一个“读”字，就什么都没有了。”据此，语文课堂应体现学生朗朗的读书声，让学生在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中表达情感。因此，我以小麻雀的心理变化为主线，以想象诱发情感为基调，以角色朗读为手段，安排了三处的朗读：
一读小麻雀不愿离家的伤心。
哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”这里不难看出小麻雀是哭着说的，它不仅担心会被饿死，还有其他的担心，
我引导学生想象：小麻雀离开家会遇到哪些困难呢？我估计：不会搭窝，被雨淋，被小孩拿弹弓打，被老鹰捉。所以他会说：离开了爸爸妈妈，我会。（这既是想象能力的培养，又是语言表达的训练。）
在这一环节中，我将识字教学穿插其中，让学生认识“商量”两个字，理解他的意思，我是这样设计的：
妈妈听了小麻雀的话心软了，悄悄地和爸爸商量，出示词语卡片“商量”。
这就是商量，指名来读，齐读。
问：一个人能商量吗？（不能）要几个人呢？看“商”字里面是什么？（八和口）对，所以八个人才能商量。“量”你怎样记？给学生自主的空间。然后和老师书空加深印象。（这里力求体现“字不离词，词不离句，句不离文”的理念。）
“妈妈和爸爸商量什么呢？”进行角色朗读，
“老师也想和你们商量商量，能让老师当麻雀妈妈吗？谁愿意当麻雀爸爸。”“同桌商量商量读什么角色？”（这一环节的安排一是为了让学生在具体的语言环境中理解商量的意思，二是为了调动学生朗读的兴趣。）
二读小麻雀长大成人后回家后的快乐。
我是这样设计的：小麻雀就这样被赶出去了，一天过去了，一个星期过去了，几个月过去了，小麻雀被风吹，被雨淋，被老鹰捉，可是它——学生接：回来了。板书：长大回家。
它欢快的唱着：全班一起读：唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！
如果读不好，我将引导：孩子们，你们已经好几个月没见到爸爸妈妈了，当你看到它们的时候是什么心情呀？这么高兴啊！你快读读！
这时我的角色变成麻雀妈妈，随意走到一个健壮的学生面前说：“孩子，你要是不说，我们还真不敢认呢！你长的这么健壮，生活得一定不错。快告诉妈妈你都学会干什么了？”我估计：飞，搭窝，找虫子，逃跑……这里的想象意在让学生懂得独立生活的能让自己变得更强壮，本领更高。
三读小麻雀理解爸爸妈妈良苦用心后的感激之情。
有了上面的理解与体会，再加上我的导读：
因为您们把我赶走，所以我学会了。我知道，你们那是为了我好哇！（尊重学生在学习过程中的独特体验是《语文课标》的理念，这个富有弹性的设计完成了这一理念。）
（三）回归整体，分角色朗读全文
[课文学到这里，学生情感得到升华，语言得到训练，更需要再整体的回顾课文，加深记忆。]
我有安排第三个环节回归整体，分角色朗读全文：孩子们，你们真的长大了，明白爸爸妈妈的苦心了。带着这种感受，想象着当时的情景，再小组分角色读读这个感人的故事。
（四）联系课文内容谈感受 小学教学,设,计,网
[课堂教学就是师生交往的双向互动过程，每堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如是。所以我在课堂上意识的训练学生的口语交际。]
基于此我安排了第四个环节联系课文内容谈感受：通过学习这篇课文，我们知道了小麻雀被赶出家门以后，它不仅长得更加健壮了，还学会独立生活的本领，高兴地回来看望爸爸妈妈，也明白了爸爸妈妈的心意了。学完这篇课文，我想你一定有很多话想说，你可以对小麻雀说，可以对麻雀爸爸妈妈说，可以对你自己的爸爸妈妈说，还可以对小伙伴说……
课上到这里就要结束了，如果有时间，我会安排学生书写两个汉字商量。
（五）指导书写“商量”。
看两个生字宝宝跑到田字格里了，他们是谁？
我们怎样才能写好这个字呢？学生观察，我示范写，学生独立描红在照样子写一个。我会在旁边指导。
[指导写字时，我总喜欢把要写的字拿出来让学生自己观察怎样才能把字写漂亮。我觉得，具有观察能力是把字写漂亮的基础。]
（六）作业
始终认为下课的铃声仅仅是这节课的结束，却是学生学习思考的开始，因此，我设计了这个作业：
(1）经历了风雨的小麻雀，学会了独立生活的本领，理解了爸爸妈妈的爱，请你回去把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？（一颗星）
(2）把你想对爸爸妈妈说的话写下了。（体现读写结合的理念）（三颗星）
这两个作业的设计给学生自主选择的空间，既照顾了差生，又可以让好学生能跳起来够够桃子。
至此，教学任务结束。
麻雀课件（3）
一天，我和妈妈正准备下楼出去玩，忽然，听到楼道里传来扑哧扑哧的声音。我循声找去，发现一只小麻雀夹在水泥板缝里了。它不停地扇着翅膀，看样子，它是找不到出去的路了。它看到我们，翅膀扇得更急了，似乎害怕我们把它捉走了。
妈妈见了赶紧蹲下身子，把手伸进板缝里捉住了它，把它轻轻托在手里。只见这只小麻雀一身灰褐色的羽毛夹着黑色的条纹，尖尖的嘴巴像个小圆锥，两颗黑眼珠惊惶而又无助地瞪着我们，浑身发着抖。我用手轻轻抚摩它的头，它好像不那么害怕了，身子不抖了，翅膀也不扇了。见它可怜巴巴的样子，我想：该拿它怎么办呢？
我和妈妈一起来到楼下。我本来想把它带回家笼养着，可又一想，该把它送回家了，它的爸爸妈妈一定等着急了，再说了，对于我来说，“拘留”动物的滋味也不好受。于是我让妈妈松开手，它就像箭一样飞扑而去。
麻雀课件（4）
自然界中的鸟数不胜数，有森林医生啄木鸟，有歌声动人的百灵鸟，有个头庞大的鸵鸟……其中我最喜欢小巧可爱的麻雀。
麻雀喜欢停在葡萄藤上，一双灰色的小爪子紧紧的抓住葡萄藤，它颜色黑灰交加，头上的羽毛像栗褐色的头巾，没有任何花纹，背上杂有黑褐色斑点，腹部像穿了件白衬衫，它小巧玲珑，一双黑黑的眼睛下面长着一张圆锥形的嘴。
麻雀鸣声清脆，善于跳跃。有时它们成群地飞到枝头“叽叽喳喳”地叫着，好像在排练大合唱；有时它们在草地上蹦来蹦去，一边啄着草籽，一边得意洋洋地哼着小曲，那悠闲的样子真是令人羡慕不已。不能一前一后的走路。
有一天，我放学回到家，就听见后院有叽叽喳喳的声音，我去后院一看，原来是爸爸在葡萄藤上放的铁丝，抓住了一只小鸟！那只小鸟还在扑腾扑腾的挣扎，我把它拿下来，想饲养它，可妈妈却说:“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。它的儿女还在等他，放它回去吧。”听了妈妈这一番话，我想还是让它回去吧。
我喜欢麻雀，是因为它是我们的好朋友，一只麻雀一年可以吃两万只虫子。我们都要保护它。
麻雀课件（5）
一、说教材
《麻雀》是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册教材的作品，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
二、说教学目标
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：
（一）知识目标：
1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。
3、感情地朗读课文，练习背诵。
（二）能力目标：
在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。
（三）德育目标：
懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
三、说教学重点：
根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
四、说教学难点：
根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
五、教学准备：
为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：
1、课文录音带。
2、动画课件。
六、说教法和学法：
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”“课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什么？”让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
七、说教学过程
（一）谈话导入（出示课题）
这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。
（二）整体感知
1、听课文录音。要求：边听录音边想画面。
通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。
2、教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？（根据学生回答板书，演示动画）
在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。同时从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。学生通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。
3、对照板书概括课文主要内容。
这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。
（三）探究中心
1、自主读课文。
用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的个性，我特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。
2、提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回答，教师板书）
提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。
3、合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指点方法：读——找、画——议——读）
先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。在这个环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。
4、反馈交流。
小组派代表回答问题，要求：（1）读句子。（2）析句意。（3）感情读。
在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。
在讲到老麻雀时，运用多媒体电脑动画显示：“突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞浑身的羽毛，并且配上老麻雀绝望地尖叫声，使学生感受更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点。再通过换动词引导学生比较两个句子，从直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步学深学透课文，从理论上突破难点，也使学生“跳一跳就摘到桃子”。
在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这句话时，教者提出问题：“一种强大的力量指的什么力量？”因为前面通过电视画面再现故事情节，为这个问题已作了铺垫，直观、真实、具体地体现了老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。让学生感受到爱的伟大。
5、深化主题。
教师通过引读第五自然段，进一步体会爱的伟大力量。再引导学生想象：“你从老麻雀的表现中想到了什么？”进行发散思维练习。这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，是知识进步的源泉。丰富的想象是创造的翅膀，通过展开想象，培养学生创造性思维，加深学生对课文主题的理解。
八、说板书
麻雀课件（6）
闵兆华家有过一只很怪的麻雀。这只麻雀跌在地上，折了一条腿（大概是小孩子拿弹弓打的），兆华的爱人捡了起来，给它上了一点消炎粉，用纱布裹巴裹巴，麻雀好了。好了，它就不走了。
兆华有一顶旧棉帽子，挂在墙上，就成了它的窝。棉帽子里朝外，晚上，它钻进去，兆华的爱人把帽子翻了过来，它就在帽里睡一夜。天亮了，棉帽子往外一翻，它就要出来了。
兆华家不给它预备鸟食。人吃什么它吃什么。吃饭的时候，它落在兆华爱人的肩上，兆华爱人随时喂它一口。
它生了病——发烧，给它吃了一点四环素之类的药，也就好了。
它每天就出去玩，但只要兆华爱人在窗口喊一声：“鸟——”它呼的一声就飞回来。
兆华爱人绣花。有时因事走开，麻雀就看着桌上的绣活，谁也不许动。你动一下，它就啄你！
兆华领回了工资，放在大衣口袋里，麻雀会把钞票一张一张地叼出来，送到兆华爱人——它的主人的面前！
我知道这只麻雀的时候，它已经活了四年多，毛色变得很深，发黑了。有一位鸟类学专家曾特地到兆华家去看过这只麻雀。他认为有两点不可解：
一、麻雀的壽命一般是两年，这只麻雀怎么能活了四年多呢？二、鸟类一般是没有思维的。这只麻雀能看绣花、叼钞票，这算什么呢？能够说是思维吗？
天地间有许多事情需要做新的探索。
麻雀课件（7）
我是一只麻雀，一只当了妈妈的麻雀。我的孩子嘴角嫩黄，头顶上有些茸毛，可爱极了。
这一切是多么的美好。但是就在刚才，我出去给孩子找吃的，就让它坐在巢里等着我的归来。风在猛烈地摇着路边的白桦树，它从窝里跌下来。一只猎狗正在慢慢地向它靠近，而它呆呆地伏在地上，孤立无援地张着两只羽毛还未丰满的小翅膀，等待我回来。
我从近旁的一棵树上找到了吃的，就准备回去。这时，我看见了我无助的孩子，像一块石头一样落到狗的面前。我全身倒竖着羽毛，完全变了形状，发出绝望、凄惨的尖叫声，一连两次扑向那张牙齿锐利的、张大的狗嘴。
我用身体掩护着我的孩子……然而我整个小小的身体在恐惧中颤抖着，叫声变得粗暴嘶哑起来，我时刻准备着为了保护我的孩子牺牲自己。
一只猎狗是多么庞大的怪物啊！但是尽管如此，我没有安全地站在高高的、安全的枝头……一种力量，比我的理智更强大的力量，使我从安全的“保护区”那儿扑下来。
终于，这只猎狗站住了，慢慢地向后退去……
麻雀课件（8）
咱们或许在生活中见到过很屡次小麻雀，但是，你仔细观察过它们吗？
有一次，我在宅院里看到一只小麻雀，它正飞快地飞向地上，我向地上看去，本来有一只蚯蚓在那儿，小麻雀飞快地叼起蚯蚓又飞快地冲向天空。这是我第一次看到小麻雀捕食食物！我惊讶极了，本来小麻雀捕食食物是这么快！
回到家，我又想起见到小麻雀捕食的事。真想再见到小麻雀捕食的姿态啊。怎样才干再看到呢？要是有食物，小麻雀必定还会呈现的！所以，我拿了些家里的玉米糁撒在阳台外用来放空调外机的石板上，躲在窗布后边等候小麻雀飞来。过了好一阵子，我的腿都站酸了，却不见有小麻雀来，又过了一阵，还不见有小麻雀飞来，我有些不耐烦了。我问妈妈，是不是小麻雀看不到我撒的玉米糁？妈妈说，不会的，仅仅小麻雀要确认食物周围没有风险才会飞过来。哦，是啊，我想起来了，我爱看的动物国际里边就介绍过很多动物们在捕食时都有各自的办法和技巧，维护自己是很重要的！嗯，看来大自然中的生灵们都很聪明啊！我要更耐性点才干比及小麻雀。
第一天，我没能比及小麻雀。
第二天一大早眼一睁，我就爬起来奔向阳台。“啊---妈妈，妈妈，快看！咱们的食物不见了！必定是小麻雀现已来过了！”我快乐极了，又飞快地拿了些玉米糁撒在石板上，等了好一瞬间仍是不见小麻雀来。唉，真是一些警觉的小家伙们！好吧，看看谁有耐性！
第三天，我持续在那块石板上撒玉米糁，期望小麻雀们天天来我家。这次我没有再躲在窗布后边等，而是做自己的工作了。不知过了多久，遽然觉得窗前闪过一道黑影，我心里一惊，很快就理解是怎样回事，我停下手里的工作，站在那儿没敢动，过了一会，我从窗台上看到了一只小麻雀的头，嘻嘻，滴溜溜的小眼睛正好和我望个对着。啊--好心爱哟！小麻雀看到有人吱一声又飞走了。又过了一瞬间，我发现那只小麻雀又来了，而且还带了几只小麻雀来，我悄然拐到卧室的落地窗前，在这里能清楚地看到石板上小麻雀们的动态，我伏着身子蹲在那儿，看到那几只小麻雀正在啄玉米糁，它们啄了一下就昂首看看四周，又垂头啄、啄、啄，然后飞起来在空中回旋扭转了一下，落下来，又啄起来，啄了几下又飞到防盗窗窗框上左顾右盼，又落下来持续啄食……不知过了多久，它们好象吃饱了，有的在石板上跳来跳去；有的在窗框上飞上飞下，又过了一瞬间就都陆陆续续地飞走了。我正想站起来，这时，又飞来两只小麻雀，我认为它们也是来吃玉米糁的，我快乐极了。但是接下来我发现它们不是来吃食的，我看到它们找到一片没有玉米糁的当地，两条腿弯下来身子向下俯，过了一瞬间，它们站起来扑楞楞飞走了，我想看看它们终究在那里干了些什么，所以，我又靠近了一些-----呀！我大叫一声，本来它们在上面拉大便了！哈哈哈。
从这以后我每天都会在石板上放一些玉米糁，有时放好了就脱离；有时我会蹲在一边看看有没有小麻雀来。我越来越喜爱小麻雀了，不知道小麻雀有没有和我相同的主意。
麻雀课件（9）
儿时最留恋乡下外婆家的麻雀。当然这麻雀并非外婆家养的，而是常年栖居在外公亲手栽种的老槐树林里的小麻雀。
灰麻色的羽毛覆在小小的身架上，真是个小巧的精灵呢，就一枚鹅蛋那般大小，细细的尾巴就占去了三分之一。最可爱的莫过于它那精致的圆脑袋了，配着尖尖的嘴巴，觅食起来一摇一晃的，十分有趣。眼睛周边一抹黑色，恰又画龙点睛地给它整个身子增添了一点色彩。
别看它小，可机灵着呢。它的警惕性很高：听到一点动静会立马扑闪着翅膀，飞到槐树上，等到发现这动静无关紧要时，又大胆地飞下来，继续觅食。它善于静观其变：有人在旁边，他会小心翼翼，吃一会儿，拍拍翅膀作起飞状，一旦发现人们的注意力并非集中在它们身上，旁若无人地四处吃食起来。
记忆最深刻的，是我和伙伴捕麻雀这项活动。首先，拿了外婆的筛子，捡了几根木棍，再带根麻绳，当然还得抓把高粱米。来到槐树林里，先将三根木棍浅浅地插进泥土里，形成一小小的三角状，让它能支住筛子不倒便可，然后将麻绳绑在三角支架上，在被撑起的筛子下面以及外面四周撒上高粱米。准备就绪，就等麻雀上钩了。我们屏气凝神地等待，这狡猾的小东西，总算没禁住诱惑，谨慎地朝我们的埋伏区前进。在我们的耐心即将耗完之际，它才迟疑地进了筛子里了。我们以最快的速度猛然一拉，却扑了个空。不甘心，再试，还是一样的结果。不停改进战略和速度，始终毫无收获，最后只得放弃，高粱米就那样免费让麻雀吃掉，当然已所剩无几了。
尽管如此，我还是很喜欢麻雀的，常常与它分享食物。但外公外婆厌烦它，原因很简单，它们常常偷食眼看着就要成熟的瓜果，晒在谷厂上的稻谷和小麦。每当这时，我便被分配了一个任务，一个我极不情愿的任务——用竹竿子赶走那些麻雀。通常我是睁一只眼，闭一只眼，麻雀们便也不怕我，有增无减。外公便会教训我一顿，自己担当起大任。
后来，外婆家要建新农村，房屋土地被征收、拆迁。挖掘机轰隆隆碾过，便成了一片废墟，烟尘笼罩着整个村，曾经那么纯净优美的村落，已消失殆尽。麻雀也是在这嘈杂声中销声匿迹了。
外婆他们住进了新楼房，可麻雀它们呢？又将在何处栖息？
麻雀课件（10）
1. 开始，只有十几只麻雀叽叽喳喳地对着晚霞唱了起来，接着，其它的麻雀也跟着张开了嘴巴大声地唱起了歌。
2. 这时，又有几十只麻雀从树枝上飞了起来，它们一齐冲向蓝天，在空中盘旋了一圈，然后飞向杉树，在靠近杉树时，停在了半空中，煽动着翅膀，好像在空中跳起了芭蕾舞。
3. 停在电线和树枝上的麻雀就像许多黑色的小音符，在树枝上不断地跳上跳下的麻雀，像是在拨弄琴弦。
4. 它们尽情地唱呀，跳呀！玩得多心呀！忽然，几棵大杉树上的麻雀全都飞了起来，天空中布满了一片密密麻麻的小黑点，又像一片灰色的云，在蓝天上飘浮不定，忽而向东，忽而向西。
5. 这时，有几只麻雀像流星一样从远处飞来了，并迅速地消失在树丛中。
6. 过了一会儿，它们又飞了起来，从远处迎来了更大一群麻雀，也落到了杉树丛中并加入了这场盛大的音乐会中。
7. 夜幕快降临了，天空逐渐地灰暗了下来，麻雀们才成群结队地飞走了，它们各自回到了自己温暖的住处，校园里又恢复了往日的平静。
8. 引来了清晨的麻雀，中午的蜜蜂，午后的彩蝶，轮番问候我家门前的小槐树。
9. 天上的大雁也已经到了南方了吧！剩下的只是几只小小的麻雀。
10. 我们在大量失去麻雀这样的动物朋友时，也破坏了我们的生存环境。 (在线造句 )
11. 这几天我读了《麻雀》这篇课文，它给我留下了深刻的印象。
12. 一直刚出生的不就的小麻雀从鸟巢上掉了下来，猎狗嗅了嗅，张开大嘴，露出了锋利的牙齿。
13. 突然，一只老麻雀从树上飞了下来，像石头似的落在猎狗前面。
14. 即使这样它还是扎煞起全身的羽毛用自己的身躯掩护这小麻雀，而且还准备与猎狗搏斗。
15. 老麻雀强大的力量使猎狗害怕了，慢慢后退，猎人一看急忙唤回自己的猎狗，带着它离开了。
16. 麻雀和猎狗相比，猎狗可是个体型庞大的怪物啊！可是老麻雀还是不顾自己的生命安全去和猎狗进行搏斗，它还用自己的身躯掩护小麻雀，想拯救自己的幼儿，也许这就是母爱的力量吧。
17. 动物之间都有伟大的母爱，更何况我们人类只间呢？我们自己的母亲在子己的儿女遇到危险地时候，也一定会向老麻雀一样奋不顾身去拯救自己的儿女，用伟大的母爱爱护自己的儿女。
18. 田野里，曾生机盎然、绿油油的小草儿，已经不起风霜的摧残，都低下了头，枯萎了。田野里一片土黄色，只有残留在那里的黄瓜架和吓唬麻雀的稻草人，孤零零地站在那儿。
19. 一会儿，我又听见几声急促的鸟叫声，回过头来一看，两只大麻雀在屋顶上一会儿挥挥翅膀，一会儿摇摇头，神色很是着急。小麻雀仿佛收到了爸爸妈妈的信号，一下子蹿到屋顶去了。
20. 这只小麻雀可能是屋顶上两只大麻雀的孩子，大麻雀为他们的孩子放哨，小麻雀就专门觅食，一旦被敌人发现，大麻雀就赶紧对小麻雀发出信号，小麻雀接收到了信号，就赶紧逃跑。
麻雀课件（11）
今天，我和妈妈在一棵大树下发现了一个让人值得思考的小问题。
我在无意间发现树上有一群麻雀。每一只都瞪着黑黑的小眼睛，警惕的环视着四周。它们聚在一起就像一串水灵灵的大葡萄。总让人想留口水呢！突然，一只麻雀飞落到地上，接着第二只、第三只、第四只、第五只它们就像说好了似的一起飞了下来。不一会，它们一起又飞了上去。就这样，它们飞了一次又一次。
妈妈告诉我，它们是群居动物，难怪它们总在一起呢！同学们，麻雀还是国家二级保护动物呢，我们要保护好这群小精灵。
麻雀课件（12）
我是一只老麻雀，我有一个孩子。今天我外出寻找果子，宝宝呆在家里。我东找找西看看，找到了很多果子。我把果子装入袋子里，回家了。
我回到家，想叫宝宝来吃果子，可是窝里的宝宝不见了，我急切地四处张望。
我低下头，发现宝宝在哇哇大哭，不远处一条凶恶的猎狗正在向宝宝逼近，他张开大嘴，好像马上要把宝宝吞掉。
我急中生智，把浆果狠狠的往猎狗身上投，猎狗疼得龇牙咧嘴，跳来跳去，最终，猎狗被我打跑了。
宝宝不知所措地站那，我赶紧飞了下来，带着宝宝回家了，吃起了剩下的果子。
麻雀课件（13）
上个寒假，我和妈妈来到了姥姥家，发现正房屋檐下有一对燕子情侣在那里做窝。大概又过了四五天，就发现那对情侣不见了，取而代之的是几只麻雀。
每天清晨，我总是听着几声清脆的鸟鸣起床的。起来后，就看见几只麻雀在燕子窝里探头探脑的，而且地上总有一堆鸟屎。没办法，总不能把这几只小懒虫赶走吧。说到懒，它大概是鸟类中最突出的一种吧，它总是去抢燕子的窝，甚至还有更夸张的，在舅妈住的那个小房子墙壁上，有一个长年不用的空调洞，用一个塑料瓶塞到里面去，防风。结果，每天晚上都听见刮什么东西的声音，把瓶子拔出来，发现是一窝麻雀住在了里面！
麻雀不仅懒得做窝，有时连食物都懒得找。它们会成群结队地飞到农民的家里，站在房檐上，机灵地扭着它们的小脑袋，趁人不注意时，一个敛翼，俯冲下去，啄上一口鸡食，转头就跑，飞回窝去。在秋天的时候，它们也会飞到田野里，去偷食农民的谷物。所以，那一个个伫立在田间的稻草人就是为它们准备的。
“麻雀虽小，五脏俱全，”是的，它的确是娇小可爱的，但是它却坚强而又倔犟。它可以栖身在房檐下，觅食在庭院里，但绝不可以受困于鸟笼中，一旦被捕，变为囚徒，便会在两日内绝食而亡。“不自由，毋宁死。”如果不自由，宁可去死，这便是麻雀的气节。
小小的麻雀，虽小巧可爱，但又是动物界的烈女。
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