大比武广播稿|大比武广播稿(集合19篇)

王家辉，父亲长期在外打工，母亲开麻将馆，经常不在家，还要照顾妹妹；刘彬，母亲车祸身亡，父亲离家出走，靠年迈的祖父母抚养却还迷上了打游戏；父母卖菜的冯肖楠被忽视，沉迷于网络；刘佳欣，孤独症症状严重，但父母忙于工作谋生，从不正规就医等。

而这些学生的内心是非常敏感和脆弱的。他们想像老师一样触动我们的心，却害怕和别人交流。我常在课下与他们促膝谈心，了解学生的家庭状况和困难所在，号召同学们互相关爱，时刻让学生感受到我们的真心真意，并给予事无巨细的关心和及时具体的帮助。妇女节，我自费让学生给困难家庭的妈妈送去牛奶，感恩母亲。

在教师节，我还花钱请学生给老师买一些小礼物。谢谢您。让爱的种子在每个孩子的心中生根发芽。只要心中充满爱，就不会有不可逾越的困难。

每次我去看他们的生活环境，我的心都很沉重，我讨厌自己的软弱。世间人人平等，何况是孩子呢？他们也渴望接受正规教育，于是离开家乡四处漂泊。

他们也更渴望爱和被爱，但他们的父母厌倦了生活，没有时间照顾他们。面对这样的孩子，我们更需要付出千倍万倍的爱与呵护，无私奉献，让他们也能够打开心灵，张开翅膀，翱翔蓝天。因为每一个生开的生命都在期待春天的到来。

20年前，我曾许下心愿：也要当一名像我的老师那样的初中英语老师，可是当了老师后，我也打过退堂鼓，也曾无数次的问自己，我为什么要当老师？

因为老师粗犷有力的手经常紧紧地握着我们的手，

因为老师的评语比我的日记还长，温暖了我的心，

因为我看到我的老师脸色苍白，但仍在带病工作，

这是因为我听到老师的声音沙哑但仍然有节奏！

因为我听到了纯洁的心在告诉我！

因为我了解为什么我的老师追求毅力！

因为我深深明白，作为一名老师，那师最深的爱！

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8月5日，仙居乡36名专职网格员聚集在乡政府大会议室，开展业务大比武活动。比武现场气氛热烈，竞争激烈。

“前几天，罗山的疫情严重，听说网格内有个从罗山返乡的，我立刻放下筷子去他家里，让他隔离，还好他没有回来，虚惊一场，虽然说我白跑了一趟，但这无形中排除了一个很大的隐患。”独山村专职网格员肖祥结激动地说道。

为了发挥网格在基层社会治理中的重要作用，锻造一支作风过硬，业务精湛，敢于负责的网格员队伍，仙居乡制定了《仙居乡网格员奖励考核实施方案》。本次36名网格员正是落实方案要求，从基础信息采集、社情民意收集、矛盾纠纷排查化解、安全隐患排查、服务特殊人群、民生服务代办、宣传政策法规、问题事件上报和完成党委政府中心工作等9个方面开展比武。

仙居乡党委书记彭鑫指出：要将大比武常态化，每月8号为全乡网格员固定培训日，28号全乡网格员进行公开比武，对表现突出、履职尽责的优秀网格员进行集中表彰、奖励，以“大比武”促进能力“大提升”。

会后评选出首批21名优秀网格员，每人获得奖励300元。

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20xx年是昆区教育系统“队伍建设提升年”，为了加快我校青年教师的培养步伐，打造一支素质过硬的专业化、技能化的青年教师队伍，我校在20xx年9月11日至9月26日举办了首届青年教师教育教学大比武活动，这项活动已经圆满的落下帷幕，这次大赛我校有27名青年教师参加，涉及7个学科，活动共分三个阶段：①制定大赛实施方案，青年教师积极备赛阶段；②基本技能大赛阶段；③总结表彰阶段。全程参与下来非常感动，感动于我们青年教师的全身心投入，花了很多心血，感动我们的评委公正公平的参与，我们有些教师在比赛期间吃不好，睡不好，有些紧张，但我相信整个参赛过程对参赛教师和评委来说都是一次学习收获的机会，从整个参赛过程来看，教师的整体参赛水平都比以往有了较大提高，教师的专业素养得到了明显提升。

下面我就此次活动和大家交流、总结如下：

一、思想上高度重视各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

此次参赛从学校领导到参赛教师非常重视，在暑假期间李校长和教导处人员放弃休息时间到校研究制定实施方案，精心布置此项工作，本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但大家都能以大局为重互相协调和合作，各评委、参赛选手也能自己积极调课，每位参赛的青年教师，都带着一份责任和压力积极备战。在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件，苦练三笔字、反复背诵答辩提纲的身影，让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。

二、教师的基本技能得到了提高

此次活动无论从讲课、答辩等方面都充分体现了教师教学理念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标比较全面、准确。课堂容量安排适中，老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。抽签定课，接班上课，同一内容，不同的教学设计，充分体现了教师独特的创意，教者清新自然，学者自得其乐，充分展示了师生关系平等和谐。此次轰动突出的几个亮点：

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

课堂中，教师的语言精练，见到最多的是学生在读、在议、在说、在动，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，如：徐丽媛的《年、月、日》的教学，在教师的组织下学生放手寻找年历中的规律，孟海霞的《搭配中的学问》学生自己动手试着写一写搭配的结果，李计华老师的《珍珠鸟》代丽慧老师的《蓝树叶》围绕着信赖和树叶为什么是蓝色的让学生去读、去议发现问题，寻找答案，五位英语教师课上结合生活实例，善于激发学生的兴趣，使积极主动参与，互动效应成果显著。这些都体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴，把课堂还给学生，让学生的主体地位得到了充分的展示。

2、新课导入巧妙，直奔主题，激发学习兴趣。

每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如代立慧老师结合教学内容出示自己画的一幅“蓝树叶的画”，杨明老师的出示神舟五号飞船图片寻找时间，张淑娟老师猜谜语太阳巧妙地切入到新课的主题，激趣引入，来吸引学生的注意力，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、注重资源有效开发，拓宽教学渠道。

大部分教师十分重视资源的开发，并能活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如郭颖、刘蓉婷老师的《确定位置》从班级的座位的确定联系到生活中的五子棋，以及神九着陆的位置，GPS定位导航的应用都来源于数学，殷龙凤老师的《大雨、小雨》从生活中天气的变化，打雷、大雨、小雨与音乐中声音强弱的联系，从而让学生真正找到演唱歌曲是应注意到声音高低、强弱。李冬梅老师的《北京》出示的北京的美丽图片为学生提供了视觉上的感受，到李计华谁来做珍珠鸟的代言人，到人鸟相依，代丽慧向别人借东西要用商量的语气自然的德育渗透等等，都以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，无不让学生感受到“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的较高了综合素养和课程理念。

4、合作交流自主学习，培养了良好的学习方法。

语文也好，数学也罢，还是英语、综合等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。教师们大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。例如：李薇老师在教学立定式跳远时，先让学生通过跳小垫子感受跳远时动作的要领，所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

5、交互式电子白板等多媒体课件及的运用为课堂的有效、高效提供了保证。

本次大赛有90%以上的教师运用了多媒体辅助教学，既突出了教学的重难点，又使单一的说教变得生动，又大面积的提高了课堂效率，调动了学生多种感官参与到教学活动中去，起到了事半功倍的效果。

三、不足及今后努力的方向

通过比武活动我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：

1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在对自己所教的`年级，知识的外延和扩展不够丰富，方法、技能、技巧的培养欠缺。

2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

3、理论学习不够深入，教师对文本解读，理解较片面。一节课时间有限，我们应从教什么，怎样教好逐渐向怎样指导学生学好转变，比如在讲课和答辩中教师都没有较好地将新课程理念和所教内容所答辩的内容有机的结合，部分教师对教材理解不到位，说不到点上，不能说出教材所处的地位、编者意图及知识的前后联系，对突破重难点的方法、策略、步骤不明确、不清楚，只在外围打转。不能灵活的运用于我们的课堂。

4、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字、毛笔字等应坚持长期练习。比赛时一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。在这个环节中表现比较突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李计华、王芳、徐丽媛老师，不过可喜的是比赛结束后，我们有一部分教师看到了差距开始练习三笔字。

建议：1、注重课堂生成资源，处理好预设与生成的关系，关注课堂中学生的表现，不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。

2、答辩时首先要听清评为的问题，然后亮明自己的观点，最后围绕观点阐述自己的想法。

可以肯定的说，这次比武活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，此次活动，流现出十一小教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。每天进步一点点，相信成功的大门一定会想你敞开，让我们大家一起努力吧！

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为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽！大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：

一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。

2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。

4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。

三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所有参赛教师表示衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！

四、成果

这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精力。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育；段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显着。

4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他?当困难、挫折来临时，我们应学会什么?给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精力，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。

5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力为学生创设平等、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合

作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

新课标指出，要培养学生高尚的情感和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

8、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！

连续四届青年教师教学比武活动，随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。

当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精准，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着五中的教育理念；它承载的不仅是青年教师的梦想，也放飞着五中的希望，我们将成这里起步，走向市里，推往地区

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今年以来，牟平区司法局认真贯彻落实“能力作风建设年” 和“大培训、大练兵、大比武、大竞赛”活动要求，紧紧围绕“问民需、排民忧、解民困”，聚力提升党员干部党性修养和为民初心，开启法治惠民新赛道。

在竞赛中比高低 赛出惠民新思路

通过“每周夜校”“科长大讲堂”“业务竞赛”等形式，组织全体机关干部深入学习、交流外地经验做法，巧借“他山之石”化为己用，亮出各自领域惠民便民新思路、新举措。目前，共制定、施行惠民便民措施10余项。

在行动中争第一 跑出惠民加速度

各职能科室结合自身业务特点竞相开展助企、惠民行动。公共法律服务管理科组织28个法律服务团，根据企业“法律订单”全天候提供法治体检、法律咨询等法律“定制”服务；社区矫正工作科设立远程会见视频终端，为群众提供“家门口”探视；普法与依法治理科升级打造法治文化宣传阵地3处，同时，组织普法志愿者走进社区广场、农村大集进行面对面法律宣传。

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20xx年6月1日下午运输与经济管理系物流管理四班，在西区广场隆重举行了———运输与经济管理系的精品活动月之物流专业技能大赛。

活动总结如下：

一活动效果

此次物流专业技能活动规模不仅在我系乃至院可算是宏大的，也是我们物流专业第一次举办这样的大型活动。不仅锻炼了专业技能，丰富了同学们的生活，而且增强了班级的团结性，培养了同学们的合作精神。

活动的成功之处：

1、提高了本专业的同学对物流专业知识学习的积极性。让不同专业的同学了解物流，如何进行物流作业。

2、增强了班级的团队意识。（举例说明）

3、展现我系学生学习的积极性及整体的学风。

二活动不足之处：

此次活动的娱乐趣味性较强，但团队意识更为重要，参赛队的每个成员必须做到主动为这个整体分担任务，我们承办这个活动也是这样，自我们物流四班承办物流专业技能大赛活动以来，我们每个人都很积极的投入到这个活动的准备中来，我们同学为这个活动作出了很大的牺牲，一句话我们为这个活动废寝忘食。我们仔仔细细的思考着活动每一个具体环节，我们不断的把每一个环节的不足之处进行修改就，就好像是要出一部巨作一样。但总有那么一点事情是我们想不到的，下面是在活动结束后总结出来的这次活动不足之处：准备工作欠缺

1、物品的准备不是十分充足，比如说，条形码、标签。

2、人员的分配不合理，就整个环节来说没有出现大问题，但在某个环节人员的利用不合理，例如：在采购结束后物品的还回，这个环节的人手明显的不足。

3、在这次活动中最为不足的是：活动与物流的专业化有很大的区别，从物流的专业化来看，这个活动只是简单采购、分捡、运输、保管及仓储行为。活动中采购只是简单的填写购买单，没有从物流专业化出发考虑采购的谈判、签约。分捡，这一块也是简单的包装、贴标签及条形码，没有从收货、验货等专业化的物流活动出发，同时没有给出标准的分捡作业区———在分捡是，非分捡人员和运输工具不得进入分捡区，以免破坏商品。还有在比赛的后期，由于工作人员的工作不到位，致使箱子凌乱成一堆使得参赛者不知道用那种箱包装那种物品。运输也是这样，没有明确规定不同性质的物品不能装在同一车厢，在比赛过程中出现了凡是采购回来的商品一笼统地装在一起运输，这是不专业、不合理的运输现象。在仓库作业，对仓库的分类与货物分类中不是很合理，使得入库时，出现货物笨重的在上，轻的在下的现象。

搞类似活动的建议：

1、准备工作一定要充分。

2、活动一定要接近专业化。

3、活动中专业技能性与娱乐性要有机融合。

4、在做这样的活动前一定要对参赛人员进行培训。

5、搞活动时可以征集志愿者。

比赛具体事项

一比赛目的

为了促进班级的团结协作精神，增强班级体的凝聚力。锻炼班委的处事和领导能力，丰富我系学生的风采，让更多的同学了解物流，提高同学们的物流技能知识。

二活动对象

运输与经济管理系所有班级学生。

三活动形式

以班级为单位参加，分组进行比赛。

四活动时间：20xx年6月1日下午2：30——下午6：00

五参赛班级

物流3班、物流5班、物流6班、物流7班、物流8、商务7班、商务13班、会计7班、运营3班。共12支参赛队伍。

六活动的流程：

1、各参赛团队在主教学楼前抽完签，由工作人员根据参赛团队所抽得的签的颜色进行发给相应的标志，接下来由工作人员发出比赛开始的口令比赛就此开始。

2、各个参赛团队根据自己所抽得采购清单上的要求进行采购及填写单证。

3、各个参赛团队将自己的采购物品集中的演讲厅门口进行包装、贴标签及装车等作业。

4、各个团队把物品用专用的运输工具按指定的路线运输到指定的位置。

5、在入库前各个参赛团队到“幸运”抽签处完成相应的题

6、各团队在进行完“幸运”抽签题后，到指定的区域进行填单和入库作业。

7、各个团队将自己手中的单证交回到主席台后代表此团队完成任务。

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为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展。同时努力探索校本教研的新方式，探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究。特举办本次课堂教学大比武活动，旨在通过这样的活动，促进教师之间的交流。在初中部教师的积极参与下，大比武活动在第六、七周圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。

一、活动目的：

以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了初中部教师教学水平的提高，收到较满意的效果。

二、活动基本概况：

上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。

三、活动显著特点：

1、初中部每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

2、这次活动面很大的，初中部教师都参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，初中部教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很

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为进一步深化“网格化管理”工作，提升社区网格服务管理水平，7月27日，花园社区组织全体网格员在社区会议室开展网格员“大比武”活动。

本次开展的网格员“大比武”活动，主要考察网格员对网格内居民信息采集情况和熟悉情况，以网格民情抽答的方式进行。通过随机抽取10户居民，要求网格员回答该户的基本情况，全方位考核网格员在网格内的民情熟悉掌握情况。

此次网格大比武，充分展示了网格员知民情、解民忧的能力，进一步营造了社区网格员之间比学习、赛业务、强技能的良好氛围，增强了社区网格员的责任意识和服务意识。

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一、指导思想

以新课程理念为指导，以创新教学模式，构建高效课堂为重点，以教师专业成长为根本，以课堂教学质量提高为目标，认真探索和研究新课程背景下课堂教学的基本特点和操作方法。通过大比武活动，以赛促研、以研促教，促使我校教师尽快转变教学思想，更新观念，适应新课程的需要，提高教师教学水平和综合素质，不断提升课堂教学质量。

二、活动主题

“创新教学模式，构建高效课堂。”

三、参加对象

年龄在55周岁以下的代课教师（兼代科目的教师40岁以上的选定一个科目、40岁以下的所带科目全部参加）。

四、比赛科目：

语文、数学、英语、品德与社会（生活）、科学、音乐、体育与健康、美术、信息技术，共9个学科。

五、比赛时间：

见《下栅小学“课堂教学大比武”活动安排表》

六、评委人员及评分标准

语文、社会组分高低段进行，评委为校全体语文组教师（同样分高低段）；数学、科学组评委为校全体数学组教师；英语、音乐、体育、美术评委是学校考核组成员（李娟、张丽丽、任志凌、王永斌、杨永禄、高凤玲、孟海琴）；课堂教学评价标准见附件1；计算成绩去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其平均分，最后将成绩分组一条龙排队。

七、活动安排

以学校为单位组织开展“课堂教学大比武”活动，分科竞赛，全员参与。并对做课教师进行课堂实录，最后将成绩作为绩效考核的依据。

八、工作措施

1、明确主题，科学安排。

本次“课堂教学大比武”活动，要突出学生在课堂教学中的主体地位，坚持“创新教学模式，构建高效课堂”，提倡启发式、探讨式和互动式教学。要通过活动创新教学模式，在总结学校近年来课堂教学改革成果的基础上，明确体现学校模式、学科模式和学科内不同课型（内容）的有效模式，同时彰显教师个人的风格和特色。

2、以赛促研，以研促教

本次比赛作为我校促进教学研究、促进教师成长的方法和手段，一定精心策划、组织比赛。采取措施：将比武大赛与集体备课、同课异构教学研讨活动结合起来进行组织研究。活动中定要坚持说课、观课、议课相结合的原则，尤其组织议课研讨和活动后的反思改进，以促进我校教师互相学习，取长补短，共同提高。

3、综合评价，总结反思。

初赛结束后，领导组最后要进行综合评价和分学科活动总结，评选要做到公平公正，导向正确。要认真总结本次大赛，提炼经验，形成共识，特别是在提高教师课堂教学方面的点滴感悟和体会。还要发现问题，提出改进措施，尤其是教师处理教材，驾驭课堂，师生互动等方面急待解决的困感，并将这些问题作为今后校本教研的课题。

▲ 大比武广播稿 ▼

根据省、xx市及我市关于发展提升年活动的安排部署，为切实做好我市迎接发展提升年活动绩效考核工作，推进“创先争优”活动扎实深入开展，进一步提高我办人员素质，改进工作作风，我办决定在全体同志中开展岗位练兵活动。制定方案如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“强素质、比技能、育作风、树形象”为主题，以提高全办人员素质为目标，大力开展岗位练兵、技能比武等各项工作，在全办范围内营造崇尚学习、钻研业务、履职尽责的良好氛围，切实转变工作作风，提高行政效能，为加快推进我市“沿江大开发、城市大建设”提供有力人才保障。

二、活动内容

1、基础知识与公文写作。主要包括公务员法及其配套法规和行政诉讼法、行政复议法、机关公文基础知识、公文写作与处理、文书档案管理等内容。

2、计算机办公应用。主要包括办公软件使用、互联网和文档制作等内容。

三、参加范围

参加岗位练兵活动的范围为办公室全体工作人员。

四、方法步骤和时间安排

(一)动员部署阶段(x月份)。制定全办岗位练兵活动实施方案，成立工作机构，召开动员会议，对练兵活动进行动员部署。

(二)培训练兵阶段(xx月份)。组织各处室同志结合工作实际和专业特点，选报练兵活动内容，采取多种形式狠抓岗位培训与练兵，切实提高全办人员基本技能水平和专项业务水平。

(三)竞赛比武阶段(xx月上旬)。

服务技能竞赛比武由基础知识与公文写作和计算机办公应用大赛组成。其中，基础知识与公文写作以笔试的形式进行。计算机办公应用以实际操作的.形式进行。

(四)总结表彰阶段(xx月份)。对岗位练兵活动进行认真总结，对评选出的同志在机关内部进行表彰，并将总结材料于12月15日前报市公务员岗位练兵活动领导小组办公室。

五、组织领导

为加强对岗位练兵活动的领导，成立瑞昌市人民政府办公室岗位练兵活动领导小组。由办公室主任主任组长，领导小组下设办公室，负责活动的具体实施，办公室设在秘书科。

六、有关要求

(一)立足岗位，全员参与。各科室结合工作实际，立足岗位职责，本着“干什么，练什么”的原则，要求全员参与，做到人人参与练兵，人人接受教育，人人得到提高。

(二)加强宣传，营造氛围。办领导小组办公室加强岗位练兵活动宣传工作，深入宣传发动，营造浓厚练兵比武氛围，迅速掀起岗位练兵热潮。

(三)加强督导，注重实效。活动办公室及时向办领导小组报送活动开展情况，练兵和竞赛期间，办领导小组对开展情况进行指导、督查，确保练兵工作取得实效。

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根据曾溪镇中心小学学年初工作计划，我镇于两字一画、语言艺术、特称展示四个部分。本次大比武活动的目的是为我镇教师提供一个交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。同时还希望通过这样一种有效的形式了解我镇教师个人基本功存在的问题，进一步推动教学水平的提高。本次活动准备充分，教师参与面较广，真正达到了岗位练兵、锤炼教师基本功的效果。现将本次活动总结如下：

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一、学校领导高度重视

广大教师积极参与 为了保证活动的顺利进行，学校成立了以校长为组长的领导小组，并制定了《曾溪镇教师基本功大比武实施方案》《曾溪镇教师基本功大比武评比奖励办法》及《各项比赛的评分标准》。校长亲自指导参与比赛并担任评委。校委会成员精心组织，确保活动落到实处。

二、参赛教师准备精心

竞赛效果精彩纷呈 全体教师对这次活动高度重视，把本次活动作为提升自身业务素质的一种手段来认识，精心准备，提前练兵，为本次活动的成功开展奠定了基础。此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。这次评比，课件制作方面展示了我镇教师近几年来多媒体教学的较高水平，部分教师在短时间内制作出精美的课件。两字一画，语言艺术，特长展示等方面都体现出我镇广大教师扎实的基本功。

三、评比公正，注重实效

根据评比活动方案，校委会明确了比赛的时间和地点，以各项比赛为单位对参评教师进行了分组，并安排中层以上领导和经验丰富的老年教师担任各组评委，确保了活动开展有序、评比公正、公平。期间，领导班子成员和评委组老师巡视，确保了比赛的公平性，展示了教师的真本领

四、反思与今后努力方向

成功是精彩的，不足也同样值得记忆。有一位哲人说过：有不足才会有进步，关键是我们要能够发现自己的不足，找到不足，弥补不足，让这份不足在磨砺中迸发出惊人的光彩。以下几点是这次活动留给我们的遗憾，请大家一起共勉：

通过本次比赛不难发现，我们的教师整体基本素质还是比较不错的；但少数教师还需要进一步的训练与提高。

1、要提高认识，正确对待。有些教师敷衍塞责，不够重视，要引起高度重视。

2、应加强信息技术的学习，努力提高自身现代化教育水平。

3、“两字一画”是教师必备的教学基本功之一，今后应加强这方面的训练。

4、少数教师普通话水平有待于提高。

专业素质不高，应谦虚谨慎，戒躁戒躁，不断学习，经常训练，提高自身的业务素质。

总之，这次课堂大比武活动虽然结束了，让我们以此次活动为契机，加大教学基本功训练力度，不断提高全校教师的整体素质，深化教育教学改革，为我校教育的快速、和谐发展做出贡献。希望老师们在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。

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