学织毛线衣作文(集锦十二篇)
发表时间：2024-11-10学织毛线衣作文(集锦十二篇)。
学织毛线衣作文 [1]
学打毛线
星期天，我看见邻居家的姐姐在打毛线。我好奇地走近去观看。
我看见那位姐姐用毛线在针上这儿一绕，那儿一挑，不一会儿工夫就结好了一大截毛线。我看得出了神，好久才回过神来。于是，我对那位姐姐说：“好姐姐，请你教我打毛线，好吗？”姐姐答应了。可是，姐姐说是要赶着打毛线，结好了要给人穿的，所以，没有过多的时间来慢慢地教我打毛线。我在边上看了半天，还是看不懂。
到了晚上，妈妈下班回家，我就缠住妈妈要她教我打毛线。妈妈立刻答应了我的要求。还是妈妈好，耐心地教我打毛线。她一边说一边打给我看。她说：“先把头起好，要用另一只手收住线，拿紧针，然后把线往针头上绕一圈，然后，再反过来打……”我一边听一边看妈妈打。同时，我还拿来针和线，跟着妈妈学着打起了毛线来。我慢慢地学会了。可是，我还不是打得好，有时会打错几针，有时会漏掉几针，有时会……
后来我在妈妈的手把手地帮助指点下，我克服了一个又一个难关。后来，我继续打下去，打了几个夜晚，我终于打好了一条蓝色的围巾。我把它围在自己的脖子上面。觉得暖和极了。
通过这一次打毛线我明白了不管做什么事情都要有信心、耐心，这样就能做好任何一件事情的。
学打毛线2005-05/10390','',''10390
学织毛线衣作文 [2]
这学期的十月分，有一位杨教练来班上教我们做渔网，在每个星期二的综合课都会做一遍，因为我们是客家渔村小学，为了贴近生活环境，学校才安排杨教练来教我们做渔网。
一开始教练交我们打双结，有时我忘记，教练还会再教一次，第二次，杨教练教我们做渔网，要做好几层，大家都做很多层，我只做了五六层。我印象最深刻的是教练帮我们做最后的几层，最快乐的是我在做第一层的时候可以剪线来穿，让我很开心。
渔网可以抓鱼，我本来以为可以带回家，可是我们的渔网有大洞鱼会跑出去。我觉得如果渔网可以捕鱼，那我以后也来做大鱼网，让我抓到很多鱼。
学织毛线衣作文 [3]
在对《促织》进行教学设计时，我安排了三课时：
1.学生自读，解决疑难；
2.剖析课文，文学鉴赏；
3、在教师指导下解决并巩固有关疑难字词和文言句式知识。
设计第二课时教案的指导思想是：化繁为简，变难为易。具体措施是：避轻就重，选点爆破。教学目的是：以“点”带“篇”，归纳扩展。依据信息论原理在教案设计中形成交叉错综、相互联系的网络认知结构，爆破的重点是小说的结构特点，难点是其生动传神的描写，即我所谓的“人民用鲜血与悲泪催开的无比璀璨艳丽的花朵。”这张网的总绳是使用归纳法，在文学鉴赏中对作品主旨进行深入剖析与扩展，借以走进蒲松龄，了解他笔下的封建社会。删繁就简，点击要害，设置的这三个点，是这个网络认知结构中的杼纽，牵动每“一点”都会引动全篇，现分述如下。
一.用比较法凸显小说一波三折的结构特点，让学生快速掌握小说情节。
1.根据现代教育心理学原理，学生课堂活动中的心理特点有三个阶段：松散、集中、疲劳。在起始阶段的导语之后，为提高信息输入的强度，对学生形成强烈的心理刺激，迅速集中学生的注意力并激活思维，我将学生在解读小说时高度期待的热点问题，即颇具吸引力的小说情节，用结构示意图在字幕上打出，又火上浇油般在字幕上打出一段关于明代蟋蟀野史的结构示意图。让学生在在比较中判断情节结构的异同，其课堂教学密度和强度自然要比单一的思考判断记忆大得多，而由于这些内容对学生来说正是兴趣盎然的热点所在，所以当然可以放大瞳孔，乐此不疲了。
异同比较结构示意图：
《 促 织 》 蒲松龄
↗⑦斗→⑧献→⑨议
②捕 ④再捕 ⑥三捕
↗ ↘ ↗ ↘ ↗
①征 ③卜 ⑤丧
《 野 史 》 （吕毖《明朝小史》）
①好促织―――→②换促织－―――→③妻缢－―――→④夫自尽
附原文：（字幕显示）
“宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。”
2. 用比较法导学，尤其对阅读理解和文学鉴赏中牵移能力的培养凑效。其间教师的作用在于引导要有明确方向，教学要有化繁为简，变难为易的具体方法，有可操作性。我设计的课堂讨论习题是：
☆《促织》与《野史》比较，有那些异同？讨论并填空：
①《促织》与《野史》的主题同是 刺虐 ，《野史》以 悲 剧结局，《促织》则由 悲 转 喜 。
②《野史》仅记述了事情的梗概： 起因 （皇上好促织之戏）， 经过 （枫桥粮长受郡长官派遣，用所乘骏马换蟋蟀）， 发展 （妻窃视，蟋蟀被鸡啄食）， 结果 （夫归，亦自经）。《促织》的高超之处在于 想象丰富，构思巧妙，能把流传民间原始粗放的同类素材加工演化成 复杂曲折，跌宕起伏，扣人心弦 的小说情节，很值得我们借鉴模仿。
③请课后展开丰富想象，在情节结构上进行巧妙构思，并借鉴模仿《促织》的细节描写技巧，将《野史》扩展成一篇血肉丰满的小说，标题自拟。（此小题除读写结合之外，其用意也为下面的教学作铺垫，环环相扣，以引起学生高度重视紧接下来的教学内容。）
二.拦腰爆破，选择课文第6自然段进行精读，用攻坚战术解决难点（课文生动传神的细节描写）。
以此辐射全篇，以“点”带“篇”，贯通全文。
学生一般不善于或还没掌握小说细节描写的写作，阅读时也比较粗放浮躁，所以我引导学生体察此段以心理描写为主的神情动态，交给学生“你认为在主人公成名心中，更看重儿子还是更看重蟋蟀？”这样的两难论题。
成名“怒索儿，” “得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟。” 当儿子“半夜复苏”， “成顾蟋蟀笼虚，则气断声呑，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。”……
重锤之下，“人不如虫”的社会现实怎能不使学生的心灵产生震撼，引起共愤。“失虫”，则会家破人亡，成名先前捉虫不得之时（第二段），“忧闷欲死”，“宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，”“惟思自尽”。这些己十分清楚地表明，一只蟋蟀重于成名的身家性命。这就是成名心理矛盾产生的社会根源，也是《野史》中枫桥粮长夫妻自杀的社会根源。
（第二个要点的分析讨论已为第三个教学环节铺路搭桥，使对于小说主题的揭示成为水到渠成之事。课堂教学结构呈层递状态。）
三. 文学鉴赏，归纳扩展。
1.在语文教学的“五级分类法”中，“文学鉴赏”处于顶尖级别，也是最难掌握的。针对学生手中资料有限，鉴赏理论有限，深入挖掘小说主题的能力有限的实际情况，我采用主要由教师归纳分析的方法揭示小说主题。
2. 文学鉴赏必须伴随学生的情感投入才能使之感动、感悟，既而上升到理性的高度。缺乏心灵震颤的文学鉴赏，只会流于说教。所以营造悲剧气氛，在授课伊始的导语中，我就刻意为之了。
在音响方面，我设置了蛐蛐的叫声，间或穿插于授课的开始、高潮和尾声；在色彩方面：深蓝色的字幕上，是一盏摇曳的桐油孤灯；在知人论世、简介蒲松龄生平著述时，渐现字幕：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。” “一灯如豆，暗影摇曳，写尽人间鬼界悲欢情。” 把静态的书本，变成由声音、文本、图像、动画构成的动态教材，唤起学生对悲剧主人公的情感体验，把文学欣赏的过程变成联想想象、审美的过程和形象再创造的过程。
3. 深入剖析小说主旨：
①小说的“喜剧结局”，具有现实生活的不可能性，带有《聊斋志异》特有的强烈的浪漫主义理想色彩，类似于欧亨利小说结尾“挂泪的微笑”。所以只能理解为作者刻意设计的对封建统治者虐民的“毒骂”，使“刺虐”主题入木三分，更具讽刺色彩。
②古今中外小说的变形题材，如《搜神记》中的狗变男人，《齐谐记》中的人变猛虎，还有宙斯变形，和卡夫卡的《变形记》；民间故事则有《田螺姑娘》等。成名的儿子“魂化促织”，因“轻捷善斗”，而使“上大嘉悦”，是以假求真，把幻境与人世联成一片，扩大人物活动的空间，赋予人超常的功能，把主观情绪自然地注入人物的思想和行为中。作品形式上进入幻境，实质上始终把矛头指向现实，便于完成其“刺虐”主题的表达，揭露封建社会对人民在经济、肉体、精神方面的摧残虐杀。
③为引导学生深入理解《促织》的“刺虐”主题思想，认识封建社会的本质特点，我又精心设计了扩展性的思考题，如：
“虐民”的社会与“扶贫”的社会，其本质区别何在？
综上所述，高二学生已经具备了一定的文化基础和生活经验，也有一定的文学鉴赏体验乃至文学理论常识，因此，讲授课文，特别是长文，不必面面俱到，可以依据课文特点、针对学生实际情况，避轻就重，选点爆破，集中力量抓重点，破难点，解疑点。
鱼渔兼授，教会学生可资借鉴的方式方法，比如本課教案设计其码交给了学生三把解读鉴赏小说的钥匙：从分析结构线索入手，从分析典型细节入手，从分析变形题材的特点入手深入剖析小说主旨。所谓“会看的看门道，不会看的看热闹”，高中生的理性思维和文学鉴赏能力，将会在对于一个个交叉错综、相互联系的 “点”的掌握中，得到长足提高。
选准切入点，既是学生之需，又可节约教学时间，这对优化课堂教学，提高效率，促进研究性学习具有重要的意义。
学织毛线衣作文 [4]
织毛衣的是很多家庭主妇非常喜欢做的一件事情，其实日常生活中的闲着没事儿，可以在家中进行织毛衣，而已织毛衣作为一种工作，主要是用编织的手法，然后用各种动植物的天然纤维编织出生活所需物品，非常的美丽而且编织的毛衣呢，也是非常好的，日常生活中我们编剧的作品主要是从实际功能出发而且淳朴粗旷。
有的那还是比较精致华丽的，要先选定的编制对象有一定的选用购买合适的毛衣和编织针，同时日常生活中了我们去的松紧程度不同的，所以所需要的毛线的数量也是有所差异的。
绣字可以用间色的方法，或平针刺绣，当然也可用针冷做普通的刺绣。
围巾是双面用的，在面绣字不论用何技巧，总要面对收线头及背后渡线的问题，除非你有“双绣”的手艺，否则很易露出线头及背后渡线，间色及平针刺绣面对同样的问题，加上棒针编织的高低针面貌不是一样的，做出来底面不会一样;还有平针剌绣是完成后用冷在平针上绣上(平针即是织一行低一行高，完成时一面是全低针，一面是全高针)但平针编织不能用在围巾上，因为围巾会卷起。
如果不想难看的一面露出，可以以环编打圈织成圆桶形的围巾，那么线头在里面，外面就不会看到了，但环编织的围巾是双层，时间毛线也花双倍。此外，在环编织的围巾用间色方法间上字样也有问题，一般的间色是往复编(来回编织)，但环编的方向只是向左编织，不利间色，间色时毛线永远要在右边，很难绕线！所以只可以用平针刺绣。
以上就是如何进行毛衣的编制手法，日常生活中我们编剧的作品主要是从实际功能出发而且淳朴粗旷，有的那还是比较精致华丽的平针编织不能用在围巾上，因为围巾会卷起，日常生活中了我们去的松紧程度不同的，所以所需要的毛线的数量也是有所差异的。所以在日常生活中我们可以织毛衣根据自己身材。
学织毛线衣作文 [5]
有一天，妈妈把两个又大又圆的毛线球放在了椅子上，然后出门办事去了。
就在这时，正在睡懒觉的小花猫醒过来了。它在家里走来走去，觉得很无聊。突然，它发现了妈妈放在椅子上的两个毛线球，高兴得又蹦又跳，于是就跳上椅子把毛线球拿了下来，在地上滚来滚去：一会儿滚到东；一会儿滚到西；一会儿滚到南；一会儿滚到北。瞧，它又把毛线当作“足球”似的来了一个倒挂金钩，把“足球”踢进了“球门”。它“喵，喵”地叫，意思是说“太好了，我也像球员那样会踢足球了！”
结果，小花猫把两个毛线球玩得乱七八糟，毛线球都被小花猫拉开了。哇，地上都是被拉开的毛线！
正巧妈妈回来了，看见地上的毛线乱糟糟的，小花猫正在毛线上睡觉呢！妈妈又生气又伤心，把小花猫弄醒了。小花猫又“喵，喵”地叫了两声，意思是说：“妈妈，谢谢你今天给我两个小足球玩玩。”
这是一只多么可爱的小花猫呀！
学织毛线衣作文 [6]
故事：织梦
一
这酒吧真是隐蔽，招牌上连个“酒”字都没有。临街那间门面还是服装店的陈列，只是这间叫做“织梦”的服装店，风格有些怪异，路过的人会忍不住多看两眼。
穿过第一间服装陈列间，里面是一条窄窄的通道，掀开通道尽头的麻布帘子，里面就是酒吧了。
人还真不少。
这里什么酒都有，琳琅满目几千种。江雪要了一杯日式清酒，等着传说中的“织梦师”来跟她索梦。
二
这里的酒不要钱，只要拿梦去交换，这是“织梦”酒吧的特色。
当然，如果你不愿意交换，付费也是可以的，只是非常贵。
江雪目光游移，环顾这昏黄灯光下一屋子男男女女，想着多少人是付着高昂的价钱买醉，又有多少人是以梦换的酒。
织梦师是个女子，戴着白色羽毛装饰的面具，看不清脸，江雪只能凭声音判断出，大约三十岁上下。声音很好听，让人有莫名的想要亲近的感觉。眼睛很好看，细长细长，眼珠特别亮，特别是被遮住了脸，显得眼睛更突出了，像幽深的寒潭落进了星星，闪着耀眼的光。
三
我可以帮你实现你的梦。织梦师说出这句话，吓了江雪一跳。
怎么？不信？
不是，只是，只听说这里可以梦换酒，没听说这个。
呵……那是因为，他们告诉我的梦，都是假的啊。只有你的是真的。
？江雪将织梦师这句话在脑子里反反复复过了好几遍，脑子里都是真的，假的。她怎么没有想过，去编制一个假梦。
似乎看穿了江雪的心思，织梦师笑了:所以那些人没福气啊，错过了梦想成真的机会。
这个世界上的人呐，明明有很多次袒露真心的机会，偏偏把自己包裹得严严实实，编造虚假的谎言，以为这样就是最安全的，却不知道，他们这样做，自己错过了什么。
江雪拒绝了织梦师帮她实现梦的要求，这让织梦师觉得不可思议。
江雪自己也觉得不可思议，可是就在她几乎要答应织梦师的最后一秒钟，她对上她的眼睛，忽然想起另一双同样特别的眼睛，以及几天前看到的照片里那黯然无神的眼睛，她放弃了。
四
江雪是辗转通过几位熟人转告得知他的近况的，而且还看到了时隔多年以后他的近照。
依旧是很瘦，只是与年少时的清瘦大有不同，枯瘦枯瘦的，生命的苍老与枯萎感，将曾经的少年裹挟了，眼睛里的光也不见了，空洞而暗淡。
不过是十年的时间，物是人非的感觉。
后来那几天，江雪就一直做同一个梦。
是秋日的午后，晴天，班主任带着转学来的插班生进教室，阳光洒在他身上，他穿着纯白的衬衫，黑色裤子，整个人像是被阳光镀上了一层金色翅膀，好像不是走进来的，而是飞进来的。
他叫江阳。是大城市转学来的，成绩很好，喜欢运动，说话声音很好听，爱穿白衬衫。除了这些之外，江雪好像对他一无所知。
得出一无所知这个结论，对江雪来说有点过于惊讶了，她一直以为自己喜欢他这么多年，应该是对他很了解的，可是仔细想想却发现，原来自己对他并不了解，原来，自己喜欢的，可能真的只是自己的想象。
五
江雪被闹钟惊醒，睁开眼那一瞬间，阳光从雪白的落地窗帘洒落进来，脑子里还在回味昨晚那个梦。
织梦酒吧，织梦师，江阳。这么多年了，关于这个人的梦变换了无数种模样，出现了一次又一次。这次似乎有点不同，是她自己选择放弃了成真的机会。
闺蜜说，他老婆经常在朋友圈吐槽自己的生活，抱怨丧偶式育儿。闺蜜是唯一知道江雪这个秘密的人。江雪知道她告诉自己这些的用意。
其实真的很难把这样一个不负责任的父亲形象，与那个纯白少年联系在一起。但是后来想想也就接受了，毕竟对于这个人，除了记忆和想象，真的一无所知。毕竟，就算是神仙一样的人，把他丢进柴米油盐里，谁不是满身烟火气。
终究都是俗人，是自己太不切实际，活在想象里罢了。
江雪把餐桌上开始枯萎的白玫瑰丢进垃圾桶，决定下班回家带一束新的。
学织毛线衣作文 [7]
吃过晚饭，妈妈捧来一堆红毛线，准备绕成线团。正好我作业写完了，便对妈妈说：“妈妈，我来帮你吧？”妈妈答应了。
先是我绷，妈妈绕。我像犯人被警察的手铐铐住一样，双手平行分开，套住那堆毛线，一点也不能放松。妈妈熟练地从毛线堆里找了一个线头，缠在左手食指上就绕了起来。缠了一小团后，再抽出食指，用5个指头捏住，接着，顺着抽出来的那根线，在小团毛线上一圈圈添加。有时，我绷得太紧，妈妈就一边绕，一边拉拉拽拽，动作熟练得很，从不打结，真让我佩服。
毛线团像滚雪球一般，越绕越多，可我的手腕却酸胀得受不了了。我不耐烦地叫道：“妈，我手绷得酸溜溜的，干脆不绕了吧？”妈妈说：“这样吧，我来绷线，你来绕怎么样？”我的兴趣又被勾了回来。
我和妈妈换了个位置。我原以为绕毛线很容易，谁知，我把它绕得乱七八糟的。最后我还是放弃不绕了。
学织毛线衣作文 [8]
提前准备好工具／材料：毛线、针。
1、首先，准备好毛线和针线，开始缝18针，从衣领开始编织。
2、然后，将上下缝线绕到领子的高度。
3、然后开始拆线。用四针编织前后片和肩部。前后片6针，肩部3针。
4、开始编织下一针。当到达棒针的一端时，在每一端加一针，然后重复编织到腋窝。黄色的线可以在中间换，黄色的线头可以换到一定的距离，然后灰色的线可以换成编织。这样，灰线和黄线交叉编织底缝，黄线和灰线编织的行数相同。
5、把肩部的线圈放在线上，开始编织身体部位。
6、在不加减针的'情况下编织下半身，改变针法将上半身编织到所需的长度来编织毛衫的边缘。
7、针织完毛线衫的边后，用棒针套上袖子的线圈，开始编织袖子，然后根据需要将袖子内的针合上腋窝，再将袖子编织好。另一个袖子也是用同样的方法编织的。
8、最后衣服完成了。
学织毛线衣作文 [9]
今天，我看见妈妈在绕毛线，她把毛线套在两个膝盖上，很快地绕着。我觉得挺好玩的，也想绕，我对妈妈说：“妈妈，我也想学绕毛线。”妈妈答应了。她先把毛线套在椅背上，然后把毛线解开，绕了一个小团后再给我绕。我拿着毛线团学着妈妈的样子绕，但我绕得很慢。开始还觉得很轻松，可是绕了一会儿，我的手就有点酸了，我有点不想绕了，妈妈说：“坚持到底就是胜利。”我就在心里给自己加油，又继续慢慢地绕起来。椅背上的毛线越来越少了，手上的毛线团越来越大了，过了一会儿，毛线终于绕完了，我高兴地举着绕好的毛线团，大声地喊着：“妈妈妈妈，看，我绕好了！”妈妈看着我那高兴样，连声说：“好，好，小丫都会帮妈妈做事了！”听了妈妈的表扬，我的心里美滋滋的，我想以后我还要帮妈妈做事。
【点评】小作者记叙了自己帮妈妈绕毛线的过程，体会到了劳动的乐趣。
学织毛线衣作文 [10]
今天吃过晚饭后，妈妈捧来了许多红毛线，准备绕成线团。正好，我做完了家庭作业，便挺有兴致地对她说：“妈妈，我来帮您一起绕吧。”妈妈欣然答应了。
开始绕毛线了，我负责框线，妈妈绕线团。我把双手平行分开，大概和肩膀同宽，妈妈把其中一捆线套在我的手腕上，从毛线堆里找到了一个线头，缠在左手食指上，快速地绕完了一个小线团后，再在那小团毛线上一圈圈地有序地添加。有时，我拉得太紧，妈妈就会一边绕，一边拉拉扯扯的，看起来动作真娴熟，从来不会打结，我真佩服。。
绕啊，绕啊，眼看就要绕完了，可我的整条手臂也酸得受不了了，感觉好像有千斤重，直往下掉，真恨不得马上放下来。我看着妈妈那轻松的样子，不由得抱怨：“：妈，我的手都快断了，我们不要绕了吧！”妈妈笑着说；“你呀，做什么事就是没恒心，不如我们换一下，你来绕，我来拿，怎么样？”想到妈妈刚才绕得那么简单，我又来了兴趣。
于是，我和妈妈换了一下位置，继续绕了起来。原本以为绕线很容易，谁知也是那么困难。当妈妈把饶了一半的线团放到我手中时，我没抓稳，毛球就“骨碌骨碌”地滚到了几米以外，我赶紧站起来去捡，可刚要捡起来又被我踢了一脚，滚得更远了。。真是看看容易做做难呀！好不容易抓稳了毛线团，我东绕一圈，西绕一圈，绕得乱七八糟，和妈妈比起来，她绕的线团是圆滚滚的，而我绕得不是“圆球”，而是个椭圆形的杂球，两种球根本不能相比。后来，妈妈告诉我，应该顺着一个方向绕，大概绕十几个来回，再换另一个方向，这样绕出来的线团才美观、`清爽。以后打毛衣时也方便多了。
在妈妈的指导下，我好不容易绕好了一个既美观、看起来又清爽的“大球”。我摸了摸自己刚绕好的“大球”，又放在手里掂了掂，觉得蓬松松的`、软软的，很好玩，而此时心里更是有说不出的开心。
学织毛线衣作文 [11]
“涛涛，快把毛线从你脚下拉开!”只见三姨拿着织了一半的毛衣向我“开炮”。我再看看自己的脚下，一根细长的黄线正被我踩在脚下。
我心生一计，用手抓起毛线，在屋里转来转去，让毛线在家具之间缠来缠去，乱死了。只见床上“躺”着毛线，椅子上“缠”着毛线……三姨一见我这样，不禁气不打一处来，想使用暴力夺回毛线，一个饿虎扑食压住我。“快把毛线还来，我还得织毛衣呢!”三姨厉声喝道。
“不还，不还，就不还!”我还不吃这一套，将毛线抓得更紧了。三姨见这招无济于事，只好使出杀手锏，抓我夹肢窝。“哈哈哈，哈哈哈!”我眼睛一转，想出了一个办法。“哎哟哟!我投降了，痒死了。”三姨见我“听话”了，便松手了。我趁这时，一个跟斗从床上翻起，拿着毛线向门外跑，可门被老弟给一把关上了，我只好坐以待毙。
“嘿嘿嘿!”后面传来一阵冷笑，我扭头一看，三姨正向我逼近，准备打狗之势。我把眼睛一闭，四处狂抓，可是，三姨那冷冰冰的手已经抓住了我……“啊!啊!啊!”屋子里只剩下我的惨叫声，看来，我是避免不了挂彩了。
抢夺毛线大战以我的失败而告终了!
学织毛线衣作文 [12]
羊绒线织围巾又舒服又暖和，它就是以山羊绒为原料而生产的棒针用编织线。羊绒线的原料是山羊绒，而毛线和绒线的实用范围却很广，可以是任意的原材料，包括棉，羊毛，腈纶或马海毛等。
羊绒是取自绒山羊(又名开司米山羊)身上的一层细绒毛，绒毛直径14-17um，长度30-45mm，山羊绒纤维由皮质层和鳞片层组成，纤维横切面为椭圆柱形，一只绒山羊年产无毛绒仅75g左右，五只绒山羊一年所产的绒仅够织一件普通羊绒衫。
外观手感
有天然光泽，手感柔软丰润、软、轻、暖、滑，富有弹性，光泽好，被誉为"纤维之王"。
山羊绒纤维
长度短，强度低，纤维表面覆盖的鳞片薄而稀，彼此紧贴。因纤维卷曲数比羊毛少，磨擦系数比羊毛小，所以纤维较平滑，纤维间抱合力差，缩绒性较羊毛差，但手感滑糯。山羊绒纤维卷曲虽少，但卷曲深度大，一般山羊绒伸直度达300%以上，而64支美利奴羊毛仅为160%，因此山羊绒制品保暖性优于羊毛。
在同样温湿度条件下，羊绒比羊毛容易吸湿。在水中数秒钟内，羊绒纤维即可浸湿，而羊毛却要几分钟。由于全世界山羊绒产量仅为羊毛产量的1%，所以山羊绒的价格也就十几倍于羊毛，是最为珍贵的动物纤维。 由于山羊绒纤维较羊毛细，羊绒织物穿着磨擦容易起球，纤维间抱合力差;羊绒纱强力低，坚牢度较羊毛差，穿着时应避免与坚硬物接触;由于羊绒纤维易吸湿，容易受虫蛀，收藏时应洗净叠好，放在有防蛀剂的衣箱或打几个孔的塑料袋内。
正确鉴别方法
一般只是手感更加柔软、光滑。消费者投诉称，花了数千元买的所谓"大衣"怀疑有质量问题，这只能通过理化检验手段，取样后作出片子在投影仪上观察，看看有无羊绒成分了。市售的"绵羊绒"与羊绒无任何联系。"绵羊绒"实际上是羊毛，毛的细度20-40mm，长度为50-200mm，只不过比普通羊毛更细一点罢了，绵羊只产毛而不产绒，所谓"绵羊绒"制品应作为"以假充真"来处理。燃烧，有气味，灰烬可捻成粉末的是羊绒
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