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小学校培训心得体会

发表时间:2024-03-21

小学校培训心得体会通用5篇。

栏目小编特意收集并为您呈上“小学校培训心得体会”相关内容,希望这些材料对你有所帮助供你参考和使用。树叶没有相同的两片,人也是一样,不如将心得与经验来个好好的总结写一篇心得体会。我们的心得体会基本上都是我们参加完活动以后的所感所想。

小学校培训心得体会 篇1

读了《乡土的逃离与回归》,让我感受到了刘铁芳教授对发展乡村教育虔诚的使命感,书中刘教授多角度阐述了乡村教育的失落及乡村教育未来发展方向。下面,我从乡村儿童成长、乡村少年成长两个视角来谈谈对这本书的阅读体会。

一、救援心灵与引领成长一乡村儿童成长的核心主题

刘教授曾说,教育的根本目的是育人,育人的根本就是育心。培育个体健全而丰富的内心,这是一切教育的出发点,也是乡村教育的灵魂所在。一个人活在世界上,最重要的是在人与人的交往中得到和谐发展,以及由此而来的意义感的获取,也即做一个内心能体验到充实、和谐与幸福感的人。

随着社会现代化的不断推进及城镇化进程的加快,农村人口的流动性加快,大多数孩子的父母常年在外打工,留守儿童数量越来越多。留守儿童成长的核心问题就是从小爱的缺失、安全感的匮乏与交流的阻隔,而逐步形成的内心孤独感,导致自我难以形成向他人与社会开放的人格,这样的结果要么是个体人格的'整体退缩,要么就是走向反社会人格。做为教育工作者的我们,要做的就是将家庭因素导致的教育缺失进行一定程度的弥补和拯救。给予乡村儿童恰当的引导,帮助他们敞开心扉,正确的看待父母亲对自己家庭的付出和对自己特殊的爱,明白她们的苦衷与不易,消除对父母的误解,进而为健康成长创造内在可能性。

二、积极的自我认同一乡村少年成长的核心素养

董云川教授曾说,“基础教育重要的是健康启蒙”,健康向上、自信阳光对一个人的成长而言是至关重要的素养。所以乡村教育的一大重点就是要培养乡村少年健康向上的人格基础,究其根源就是要培养积极的自我认同。

一个人的自我认同首先是对自我的肯定与悦纳,激励自我挖掘潜能,作为教育工作者的我们更需要引导学生自我发现,自我悦纳、在增进自我认同后做真正的自己。首先,我们要让乡村少年能正确认识自己。帮助乡村少年接受自己,包括自己的健康状况、身体缺陷等;全面认识自己,既知道自己的优点与长处,又知道自己的缺点与不足,张弛有度地发展自我;深度了解自己,包括兴趣爱好、职业兴趣、能力水平、潜能优势等。其次,让乡村少年能正确评价自己。引导乡村少年在学习和生活中反思自己的所言所行,在反思中正确地自我评价,分析自己的能力倾向和不足之处。最后,助力乡村少年做真正的自我。

作为新时代的乡村教师,我们不能让乡村教育成为井底之蛙,因为部分教育标准的不适宜就盲目排外,要积极的与现代化教育新理念相结合,实现乡村教育既重塑乡村文化自信,又与时俱进,在乡村这块热土上绽放属于我们乡村教育的异彩。

小学校培训心得体会 篇2

20_年我有机会参加了多次的教师培训,这些培训课程对我今后的教学工作有着重大影响和指导意义,各位专家的讲座给了我很多启示,让我受益匪浅,下面就是我在今年的培训中的一些总结。

一、在培训学习、交流和反思中的认识与体会

通过远程网络培训学习,交流和反思自己的教学实践,加深了初中新课程改革的认识。这次课程改革从研究先进国家的基础教育经验出发,提出了以“三维目标”为核心的新课程理念,是一个着眼于21世纪中华民族在国际竞争、全面提初国民素质、强国富民的战略大计。认识到基础教育课程改革是一场教育思想、教育理论、教育内容、教学方法、教育评价、教育管理等全方位的深化改革,要求把课程标准、课程体制、课程内容、教材、课程的实施和评价等改革,全面的落实到全国初中校园和课堂,通过改变教师的教学方式,进而从根本上改变全国初中生的学习方式。这是一个划时代的系统工程,关系到一代人乃至国家的前途和命运,要完成这项系统工程既要靠各级政府和教育行政部门的大力支持,但只靠行政命令、下达计划、布置任务是不可能完成的,更要靠广大教师的热情投入和不懈的努力,还要靠社会各界的理解和支持。作为身临这场课程改革一线的教师,深感责任重大。

二、培训中的粗浅思考

建设专业化素养优良的语文教师队伍是深化语文课程改革的关键。

初中新课程改革的主战场在学校,而这个主战场的前沿在课堂。因此,投身于初中新课程改革的专家、教授、学者和一线教师敏锐的观察和意识到课堂是学校中最小的细胞,学校中最基本的单位,但正是这个细胞和单位承载着新课程的所有希望。因此,“关注课堂,走进课改”是课程改革的重头戏,“重识课堂,透视课堂,研究课堂,变革课堂”是关注课堂的基本方法。决定课堂命运的是一线教师的专业化素质。

当前的难题,既不可能全面引进,也不可能全面更换,只能从现有的初中语文教师队伍经培训、学习、交流、提初后演化而来。

首先,通过远程网络培训使广大一线教师认清初中课程改革的形势,使每一位教师能够从国家和民族利益出发,从时代发展的要求出发,树立初中新课程改革的责任感、紧迫感和使命感,要以满腔的热

情和教育科学研究的姿态,积极投身于这场史无前例的初中新课程改革之中,结合教育学、心理学的理论,深入学习理解《初中语文课程标准》中的理念,转变教育观念并在自己的教育教学实践中不断交流、创新和提初。

小学校培训心得体会 篇3

我校党建工作以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神,深入学习实践科学发展观,围绕20xx校党建工作要点及学校工作思路,突出思想建设、组织建设和作风建设三个重点,全面完成县教育工委部署的各项工作任务,推进学校的规范化管理,进一步提升优质教育水平,进一步推动学校持续、稳定、健康发展。

一、加强思想建设,提高整体素质。

1、深入开展学习实践科学发展观。按照县教育工委部署,自9月中旬开始,深入开展学习实践科学发展观活动。从第一阶段学习调研阶段到第二阶段分析检查阶段,进行了学习培训、深入调研、专题讨论、争先创优、、座谈、走访、谈心、民主(组织)生活会、分析检查等环节,广泛征求了有关部门、单位、全体教师、部分学生、部分学生家长的意见建议。做到思想认识到位、组织领导到位、工作部署到位、学习调研到位。在这次活动中,共组织集中讨论2次,举行报告会6次,召开各类调研座谈会3次,走访了150多人,收到征求意见稿215份,上报专题信息9次。全校党员干部按时学完规定的学习篇目,做好笔记、撰写心得体会,各处室以上干部完成了相关的调研报告。通过开展谈心活动,广泛征求群众意见,找准和集中分析了影响和制约学校发展的突出问题,以及党员干部党性党风党纪方面存在的突出问题,并对问题进行了梳理。在此基础上,形成了我校学习实践科学发展观情况的分析检查报告。第二阶段将于12月底结束,20xx月转入第三阶段即整改落实阶段。

2、加强政治理论和业务知识学习。继续组织党员、教师深入学习贯彻党在现阶段的新理论、新理念,学习贯彻新党章和党的十七大和十七届三中、四中全会以及全国两会精神,学习教育法律法规、时事政策,学习教师职业道德规范。组织开展了全体教职工参加的教育普法知识考试。为提高教师的思想和业务素质,邀请了有关专家到校讲座。如邀请福州市教育学院叶主任到我校举办了教师专业化成长为主题的讲座;邀请师大附中的吴老师作《说与沟通》的讲座;邀请福建教育学院心理学专家程教授到我校为全体教师进行心理健康讲座。党支部书记、正付校长均结合当前形势发展需要举行了专题讲座。

3、开展纪念建国六十周年系列活动。在县博物馆展厅进行为期两周的文化艺术作品展览活动,组织学生开展迎华诞,颂中华诵读比赛,组织师生参加县纪委组织的我与廉政文化征文比赛,组织学生进行我为祖国喝彩朗诵比赛,组织师生参加我县举行的庆祝建国60周年文艺晚会,组织学生进行校园红歌之星歌唱比赛,举行辉煌六十年爱国主义读书活动、国庆征文比赛。通过这些活动,提供给师生表现爱国精神和艺术能力的平台,抒发师生艺术创作的热情,促进全面发展。

4、加强学生思想政治教育和养成教育。继续开展弘扬和培育民族精神月宣传教育活动,积极开展和谐校园文明班级等创建活动,狠抓文明礼仪、感恩教育、法制教育、形势教育、心理健康教育、民族精神教育、生命教育、环境教育及国防教育等各项工作。针对日益凸显的处境不利学生问题,按照县教育局的统一部署,结合我校校情,重视关爱这些学生,加强指导和监督,着力促进他们养成良好思想道德。

充分发挥班主任在德育工作中的核心作用。适时召开班主任工作会议,研究部署班级工作。组织班主任到福州时代中学参加主题班会观摩活动,在此基础上,初一(2)班、初二(6)班开展了生动有效的主题班会观摩课,为创新主题班会起了示范作用。

6、创新德育工作。德育工作在坚持狠抓常规管理、组织开展好系列活动的基础上,创新德育新方法,积极探索德育工作新理念,搭建课程教学主题教育社会实践团队建设校园文化网络德育等六个德育教育平台,不断提升德育工作的新成效,使德育工作和学生管理成为学校竞争中的软实力,让更多的家长放心地把孩子送到我校就读。

7、进一步做好精神文明创建工作。深入开展讲文明、树新风等群众性精神文明创建活动。继续开展争创文明班级、文明年段争当启明之星活动。进一步落实说文明话,做文明事,当文明人为主题实践活动,使我校精神文明建设工作上了新的水平。

8、加强爱心教育。4月底宁夏盐池县让我们共同托起太阳优秀师生报告会在我校举行。全体师生对两位优秀同学坎坷经历的深表同情,更为她们自强不息的进取精神感动。会后同学们纷纷向同龄人伸出友谊之手,献出一份爱心。本次活动共捐款3万多元。5月中旬我校组织学生积极开展小包裹大爱心5.12灾区学生六一关爱行动的活动。全校学生共捐款两万五千多元(去年全校师生向四川灾区捐款31万元,这一数额居全县中小学之首)。

9、不断加强安全教育。按照《连江县校园维护稳定工作若干制度》,健全各项应急处置工作预案。以开展平安校园建设为主线,落实安全工作责任制、责任追究制和情况通报制。开学初,校长与分管领导、处室主任签订了安全责任书。加强学校环境卫生,特别是食堂、宿舍等重要场所的食品安全与卫生防疫的管理。配合县公安部门开展校园及周边环境的治理,加强学校与家庭、社区的沟通联系,每逢重大节日放假前分发给家长一封信,共同教育孩子做好安全防范工作。每周一国旗下讲话,每次大会都对安全工作进行强调,班主任每天进行五分钟的安全教育。同时通过开展消防演练、疏散演练、宣传阵地等宣传安全常识,增强师生防范意识。

小学校培训心得体会 篇4

20xx年2月1日下午,我有幸聆听了昆明理工大学附属小学校长石梦媛关于《提升教师成长内驱力,助推学校高质量发展》的讲座,通过这次讲座,我认识到作为一名小学教师,情绪管理是多么的重要。对教师的心理健康问题有了新的认识。心理健康的教师应表现为:在人格上是完整和谐的;在情绪上是乐观稳定的;在意志上是坚韧不拔的。在人际关系上是协调和谐的;教师不仅要教书,而且要育人,只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。正是教师劳动的这种特殊性,决定了教师必须具有健康的心理素质。教书几年,和学生斗智斗勇,更明白教师的心理健康的重要性!

“要么忍耐,要么发泄”是人们习以为常的处理不良情绪的基本方式,但现实证明了这两种方式效果不佳。教师有必要学习一些基本的心理学原理,寻找更为有效的处理不良情绪的方法与技巧。老师是人,每个人都会在不同的时候会出现不同的情绪和压力。好的情绪可以给一堂课一个班的孩子带来阳光带来知识,反之不好的情绪就会对一堂课造成不好的影响。然而作为教师的我们一定不能把自己的不良情绪带到课堂上,因为我们面对的是孩子,是一群天真、活泼的孩子。认真反思,作为老师我们都范过这样的错,必须改,只有这样才能教育好学生,只有这样才能让孩子享受到真正的教育,因为那是心与心的交流和碰撞。教育管理和教学活动中,我们必须要以积极、良好的心态去面对每个孩子,也只有这样才能提高班级管理和课堂教学的有效性。

诚然,师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程,这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。维系良好师生关系的主题应该是教师,只有释放所有的爱,做到时时关爱学生、事事关心学生,才能营造出和谐、愉悦的教育氛围。爱的阳光需要普照到每个角落,从情绪的角度讲,每一个教师面对教室里十几个学生,都有自己心中的“优等生”。平时只有那几个活跃、成绩好的学生备受关注,其他学生好像都被遗忘了。对于学生,教师应该一视同仁。不管他是优秀的学生,还是学习困难的学生;不管他是品学兼优,还是品行有问题,教师都应本着公平公正、以人为本的原则,关爱每一个学生。尤其对“有困难、有问题”的学生,教师更应该多倾注爱心。多用发现的目光寻找他们的.闪光点,多用激励的目光激励他们去追求,多用希望的目光期待他们完善自我。

因此,我们要控制好自己的情绪。相反,我们应该很好利用我们良好的情绪,以教师良好的情绪去感染每个孩子。心理学研究表明,有情绪感染力的教师,不仅能使学生更好、更快地接受老师在课内或课外有意传授的东西,而且也会使学生在无意中接受老师自己的情绪影响,包括情感的倾向和情绪的表达方式等。教师良好的情绪往往会成为学生学习的榜样,使学生形成一种自觉学习的强大动力,学生乐意把老师作为他们的知心朋友,尽情倾吐他们在生活中、学习上遇到的问题和矛盾,使教师能及时了解学生在思想情感,学习等方面的信息,有的放矢的教育学习。因此,我们应该注意在教育学生的过程中,充分发挥情绪感染力的作用。

我认为一个优秀的教师,一定是一个有着良好情绪感染力的教师。为了做一个优秀的教师,一定要控制好自己的情绪,以人为本,以学生为中心,做一个真正关心、关爱学生,富有情感、积极、健康、向上、阳光的教师。

小学校培训心得体会 篇5

20xx“教育服务于学生。”把教育行业归于服务行业,与餐馆、酒店一样,满足服务的顾客,让者满意。教师成了服务人员,学生成了服务的对象。听到这句话,很多教育从业人员很难认同,我也一样。认真阅读了贵的《重新定义学校》,我有了新的认识。从学生成长和发展来说,教育就应该服务学生。

通过教育,使学生能够唤醒自己,发现自己,成为自己,并使他们能够具有独立的人格和自由的思想。这是我们的教育目的。为达成这样的目的,学校的教育就应该为学生的成长和发展服务。

一、课程服务学生

现在的教育标准化、模板化,在这样体系下,把学生培养成统模板的人,违背了人的发展。“创造适合每一位学生发展的教40004000育”是十一学校的一个教育理念。多名学生就有多张30T1430课程表,他们面对多种可选择的课程,形成个教学班。伟大而又魄力的创建。十一学校创造性的建设,满足学生发展的需求。

课程是学校核心,是学生发展的.关键因素,是学校的产品。十一学校在“教育服务学生”这一理念下,做到了。众多的课程,最大限度的满足了学生发展的需求。更值得一提的是有一位学生具有音乐天赋,学校转专门为他建了录音棚,也满足了学生个性化的要求。

当课程成为学校的产品时,处处是课程就成为一种文化。 1016比如月日一日的校庆课程,每天一主题,天天不重样。让每一位学生和校友在活动中得到教育。所有的课程,始终围绕学生分成长与发展,就是在服务学生。

二、制度服务学生

改的核心,其中之一就是“保障学生中心的治理结构”。十一学校探索出的“分布式领导”的管理模式,就是基于为学生服11务的制度体现。个项目组承当教育、管理的任务,学生得到了全方面的教育。

基于为学生服务,十一中学的作息时间也满足了学生的需求。把就寝时间变为三个时间。学生根据自己的习惯自由选择,选择同一时间的安排在同一间寝室。

“卡包式”座位方式,将学生分成不同类型,在教室里划分了不同区域。这些学生有了目标引领,同伴互助,教师个别化的指导,这样的教学满足各个层次的发展需求,把教学效益最大化。

三、文化服务学生

“尊重”是教育服务学生的关键词。“办一所不完美的学校,培养一批有缺点的学生。”确立了一种良好的教学观和学生观。尊重差异,尊重差距。在平等包容的环境下,学生才能具有独立的人格和自由的思想。

4000学校的走课制度,多张课程表,就是尊重文化的最大体现,满足学生发展意愿与需求。

学生和校长共进午餐、校园泼水节等,推动了平等师生关系的建立校园。这样的校园文化,熏陶和感染着每一个学生,在这样的文化环境下,学生认知得到提升,情感得到塑造。

《重新定义学校》,让我重新认识了新学校的样子。它始终要保障学生为中心的智力结构,始终要构建可供学生选择的课程体系。每想到学校可以这样见,可以建成这样的学校,打破了我的习惯性认知。

追寻“学生快乐、教师幸福、社会满意”的新学校,一直在尝试和挣扎。为学生服务始终是一个核心。可能这样的十一这样的学校,就我们目前的情况来看,遥不可及,但是“服务学生”这一核心理念每家学校都能做到。服务学生的成长,服务学生的发展,是每家学校应该遵守的原则。

精选阅读

[体会模板]小学校本培训心得感悟例文


常言道:今天的努力造就明天的你。近段时间的培训已经圆满收官了,回首工作中的一点一滴,我们不仅锻炼了自己更学到了很多,其实我们可以静下心来好好写一篇心得体会,优秀的培训心得应该如何书写呢?以下是小编为大家整理的“[体会模板]小学校本培训心得感悟例文”,欢迎阅读,希望能给大家提供一些思路!

通过学校组织的新课程培训,让我受宜非浅,感触很深;其中在新课程培训使我感触最深的是课后反思,二次备课。

现就课后反思,二次备课心得总结传统的备课,强调教师作用,忽视学生能力的培养;强调教学的预设性,忽视教学的生成性;强调知识传授,忽视激发情感;强调解题技巧,忽视生活运用;强调学科本位,忽视课程整合。许多教师只重视课前的备课,而不善于课后的反思,这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案固然重要,但课后教学反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高.众所周知,每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲,对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生,他们有敏锐的思维、丰富的想象,有一定的观察力、思考力,他们正在不断更新知识。而且,我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化,这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。

虽然在课堂上也不乏急中生智,使教学收到意想不到的功效的先例,但的随机应变却留下了败笔。不论教师有无经验,处理起这类问题都会很棘手,在上课时难免总会留下诸多遗憾。教师在课后把这些突发事件记录下来,让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况,诸如教学内容的补充是否合理,教学的重点与难点是否突出,教学的思想性和科学性是否统一,教学目标是否完成,学生学习的主动性、参与性、积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、能力。总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,就可以对本节课做出正确的评价,可以找到反馈的信息,思考下一节课的教学设计,使下一步教学设计更科学、更合理,从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。同时,还可以把理性教学思考和感性教学过程结合起来,不但能够融合成更加完美的方案,缩小学生在课堂上实际获取知识间的差距,在这样多次往复的反思后的课堂中,使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃,而且使教师在以后的教学过程中避免类似问题的再次出现,从而帮助自己总结教训和积累经验,在不断的反思中扬长避短,形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领。

总之,如果一个青年教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么即使是有多年的.教学经验,也许只是多年教学工作过程的重复,他永远只能停留在一个“经验型教师”的水准上,而无法成为对传统超越的“反思型教师”。没有教学的反思也就不可能使当前的新课改工作走出一片新天地。

(二)、和学校和教师实际紧密结合是校本培训的根本

校本培训以学校和教师当前及发展中的问题为出发点,以问题解决为目标,以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。

(三)、继续教育活动中,必须有其他培训活动的完善和补充。

三、校本培训的模式

校本培训的模式应该是多样的,不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。

1、专题研讨式:参与学校教研活动是每个教师教学生活的重要组成部分,教研活动不仅是中小学改进教育教学、提高教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段,也应该是培训提高教师最常见、最有效的方式和手段。

2、个别指导式:个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方式。接受指导的教师一般包括以下几类:一类是新上岗教师,以树立正确的职业信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能,尽快适应教育教学为目标;第二类是教育教学能力相对较弱的教师,以转变教育观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标;第三类是新调入学校的教师,以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标;第四类是具有发展潜力的青年骨干教师,以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长为目标。

3、专题培训式:把专题培训式与专题研讨式进行比较,专题研讨式主要以教研活动的方式进行,侧重于当前教育教学的问题解决;专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行,侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决,侧重于信息交流,它是一种相对集中的培训活动。专题培训在时间上可长可短,可以是一小时的学术报告、专题讲座,也可以是延续几个月的计算机培训班、英语口语训练班;在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题,如师德建设研讨与报告、新教材与新教法培训,也可以是系统性、规范性的研究生课程进修班;指导教师既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校内教师,也可以是外聘的教育骨干和专家。

4、学校管理的个别自学式:在学校教师成长总目标指导下,学校明确规定学习任务,由教师个体实施,每个教师根据自身实际确立自我成才目标,自我定位,自我导向,自我修养,自我提高。促进教师自学,学校要把激发教师内在学习积极性作为根本,必要时辅以制度、检查和奖惩;我校的青年教师参加月考就是一种很好的自学形式,学校要积极为教师个别自学提供条件,使教师有资料可学、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。

推荐心得: 小学校长培训班心得体会篇二


常言道:成功没有捷径,一定要一步一个脚印。一眨眼这段时间的培训已经落下帷幕,回忆这段时间的经历,我全身心投入其中,收获良多,其实我们不妨试试好好写一篇心得体会,那么大家的培训心得要怎么写呢?以下是小编为大家整理的“推荐心得: 小学校长培训班心得体会篇二”,敬请阅读,希望小编的分享可以给您提供一些参考。

一悟:大学教师也不容易,待遇如何?我不了解,单就时间上就呈拼命状,长期下去身心俱疲,我在中学多年,自认为工作还是抓得比较紧的,相比给我们上课的教师,我们的压力还是比他们轻的。所以,我们还是有时间可挤,有精力可拼的。

二悟:我们的学习状态还是不好的,给我们上课的教师大都比我们年轻许多,但都是饱学之士,并且一刻都不放松自己的学习,反观自己,学习缺乏持久性,也没有什么计划,想起来弄一下,大部分时候是零获得状态,这怎么行呢?要改变。

三悟:还是要读读哲学,教育工作室需要哲学思想指导的,教育工作者是需要哲学的思辨意识和能力的,教师要想成为明白之师,就要具有在纷繁、杂芜的教育现实面前,抓住教育本质,不迷失教育方向,不做伪教育的事情,不背离教育的本质和规律。

四悟:在讲座的安排上,有一点还是值得肯定的,就是请了媒体专家,除了在应对媒体方面介绍了一些常识外,更为重要的是让我们看到教育行业之外的人是如何看待教育的。站在教育的圈子外看看教育,做一些反思,与其它行业的人多交流,借鉴其它行业的经验,是我们应该经常做的。

五悟:教师要具有心理学的知识,这已是我们久远的共识,但在应用上,我们还缺乏紧迫性,究其原因是对心理健康的重要性在认识上海有待提高,同时也缺乏实际工作的能力,这一点雨我们的教育背景有关,所以,加大应用心理学的培训是当务之急。

六悟:基层党务工作者的历史使命和现实担当。这次全市中小学书记培训,是很有意义的,除了知识的获得与更新外,也给我们提出了一个命题,即如何做好一个学校的党务工作,这里面学问很大,我个人认为要想出色地履职,首先要解决思想认识问题,学校首要的任务是培养人,首要的命题是“培养什么人”,因此在中小学的党组织要紧紧围绕这个核心命题展开工作,这样我们基层党务工作就落到了实处。

心得参考: 小学校本培训心得体会范文网页版


常言道:只要付出了努力就会有收获。在忙碌中结束了一段时间的培训,回头看我们的这段时间的经历,我理解了很多的人生道理,因此我们可以选择来写一篇心得体会,写培训心得要注意些什么呢?下面是小编为大家收集的“心得参考: 小学校本培训心得体会范文网页版”,敬请阅读,希望对您有所帮助。

今年我参加了学校的校本培训。学校全体教师聆听了校长的讲话,认识到当前教育的新形势,必须掌握现代教育教学理论、方法和手段,才能适应今后的教学要求。利用暑期加紧学习,是大势所趋。在培训中,杨校长为我们解读了《教学六认真》,各学科的教导主任也就本学科提出了备课、上课、作业设计与批改的要求。对我来说,这是一次前所未有的讲座,我的头脑得到了一次空前的洗礼,心灵受到了一次强烈的震撼,讲座中值得我学习的东西很多很多。

一、转变思想观念

随着社会的飞速发展,老百姓的意识也逐步提高,街头巷尾都有老百姓在对学校的教学质量议论纷纷。所以作为教师的我们必须要转变思想观念,转变教育观念,改变教学方式,跟上时代的发展,做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。

二、加强学习

过去不代表未来,要转变观念靠的是学习,不断地学习,以学习来改变自己,以学习来充实自己。本次校本培训,我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些老师面前我多像一只井底之蛙,什么教研模式,什么新的备课理念,我都觉得很新鲜,有些以前真的连听都没听过,更别提去实践了,我有了一种很强的危机感,所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机,所谓“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”相信自己能坚持。

三、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过:“只有善于分析自己工作的教师,才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我虽然有过反思,但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行,只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中,我一定而且必须要学会总结反思,以逐步提高自己的教学水平。

四、做好班队工作

在班主任经验交流会中,我了解到了班主任工作的酸甜苦辣,班主任、班主任,最小的主任,却肩负着最大的责任。真的,教育孩子的责任真的是很沉、很沉……

机遇是降临在有所准备的人身上,作为教师的我,要努力成为一个有所准备的人。相信在金山小学这样的一个团体里,我会进步很快。虽然培训才短短的5天时间,但对我的影响是深远的。它重新梳理了我零乱的思维,点明了我茫然的内心世界,让我找到了人生事业的新坐标。学习努力而富有智慧的创造性工作,好读书读好书,用丰厚的知识影响一中的每一位学生,早日使自己成为一名“研究型”的老师。

教师礼仪培训心得体会通用5篇


今天分享给大家一篇关于“教师礼仪培训心得体会”的新鲜文章。或许,我们可以从对事物的了解里感受变化,我们要做的是把宝贵的想法记录进心得体会中。心得体会是对知识的积累与总结。敬请浏览以下网页内容!

教师礼仪培训心得体会(篇1)

1、教师礼仪培训学习心得体会我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。

教师是人类灵魂的工程师,教师作为传道授业解惑的育人使者,承载着推动全社会文明进步的重要责任,承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师是学校工作的主体,不仅是科学文化知识的传播者,而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时,以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响,从而对学生的言行举止发生作用。因此,老师要十分注意自己给学生留下的印象,要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。作为塑造人类灵魂工程师的一名教师,要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪,做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、美观,则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅,衣冠不整,蓬头垢面,显然不雅。女老师超时髦,超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师,面对的是模仿能力很强的学生,我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象,所以在注重外在的衣着打扮之外,更要注重内在德行的修炼,做到自然适度,外在仪表与内在素质相一致。

教师的着装应符合身份简洁、端庄。当今的社会在服装上的变化日新月异,人们从服装上表现自己的个性,展现个人的独特,以不与众人一致为时尚,以奇装异服为前卫,以独出心裁为特色,以众人瞩目为光荣这些社会的变化和发展,影响着我们教师的视觉,激荡着我们教师的随潮热望。但教师从事教书育人的职业特点,就决定了教师的着装可以时尚,可以新潮,但不能独出心裁,不能奇装异服,应在简洁之中体现端庄,不能以前卫体现个性,不要过分张扬。因此教师的着装从一个侧面上体现出教师是否能够做到自律、自尊,更重要的是教师时刻要注意为人师表。

总之,从事了教师职业,就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气,义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登,以良好的师德形象为学生树立一个表率,为创建和谐社会贡献一份力量。

2、心理学讲座

中学生处于青春期,是身心发展急剧变化的时期,这一时期形成的观念、态度和经验将对今后的人生发展产生重大影响。青春期也是人生的危机期,这一时期的情绪骚动、内心冲动等“动荡不安”的特点十分显著,中学生较普遍存在着不同程度的心理障碍,如焦虑、烦恼、自卑、孤独、忧郁、健忘、嫉妒等。因此,心理健康教育的重要作用在于帮助中学生了解自身的心理特点,促使自我意识的发展和完善,并提高心理免疫能力。

社会化就是人获得知识、技能和倾向,使之成为社会比较合格的成员的过程。社会化的意义在于使个体成为一个具有主动精神和创新意识的个性丰富的人。社会化实质是一种社会与个人相互作用的双向过程。在这个过程中,个体在一定社会环境的影响下逐渐认识到自我,取得一定的社会角色,同时也积极地反作用于社会环境。从社会化的整体情况看,大学生自身的心理素质影响着其社会化进程和程度;大学生个体社会化程度本身又折射出其心理素质的高低。在整个大学阶段,大学生社会化的主要环境和场所是学校。因此,从全面促进青年的社会化角度看,心理健康教育是极为必要的。学校心理健康教育是一项系统工程,应切实纳入学校教育的系统中,充分发挥学校教育的整体效益。心理健康教育要更新教育观念,纠正把心理健康教育简单视为只针对个别学生的咨询活动,是个别专家、学者的工作;要优化高校心理健康教育的环境,建立多种方式和多种层次的育人体制。在个体心理发展过程中,要处理好环境和教育与发展的关系,即内因和外因的相互关系。提出的教育措施应适当高于个体的原有心理水平,并适应不同年龄阶段的心理需要。在心理健康教育中,教师是教育的主导,学生是教育的主体。以学生为主体,即强调学生的主动性,尊重学生的人格,给学生以充分的理解和信任,让他们能够增强自我教育的能力,激发其内在的发展动机

3、教师授课质量评价讲座学习心得

学生在校的大部分时间是接受课堂教学。学生不但从课堂教学中获取知识,培养技能、素质,启迪思维,开发想象能力和创造能力,更重要的是通过学习的过程,去养成好的学习方法,造就好的情感态度与价值观。何况,任何一种改革,无论是课程改革或者是教学改革,最终都要落实到课堂上,因此,课堂教学是学校教学工作的主体与核心。课堂教学质量的好坏,直接影响到学校的整体教育教学质量。

教师教法陈旧,学生没有良好的学习习惯,课堂“三闲”问题严重,不能专心学习,课堂学习效率不高,课下负担过重,厌学、学习困难而无信心,这些问题在我们学校的教与学中是普遍存在的问题。要想提高教育教学质量,必须像洋思中学那样从课堂抓起,建立一种让每一个学生都能会学、都能学好的教学模式:“先学后教、当堂训练”。这种教学模式正是可以大面积提高教育教学质量、很好的培养学生的自主学习能力,减轻学生的课业负担,提高后进生学习成绩的有效方法。为了真正把这种“先学后教、当堂训练”的教学模式运用好,我把我看到的洋思中学的课堂情景与我的教学实践结合起来,浅谈一下我的看法,与大家共商。要运用好“先学后教、当堂训练”的教学模式,首先要坚定一种信念,学生有很强的自主、自学能力。坚定的信念很重要。学生到底有没有很强的自学能力。不相信学生有很强的自学能力的老师,仍然是讲满堂,惟恐讲不细学生不明白,考试不及格,这样的教师总认为讲得越细,学生学得就越容易,课堂教学效率会更高,就像钻山洞一样,老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是他们没有想到,这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯,只是被动地听课,不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决,老师的讲反而更耽误时间,平时老师需要讲十几分钟的内容,学生自学三、四分钟就可以了。学生有很强的自学能力,读书的本质是掌握学习方法,培养自学能力。无数的教育名家,都十分重视自学。教师们只有要坚定这种信念:学生有很强的自学能力,才舍得让学生先学,而后再教。如果对学生的自学能力信不过,就无法摆脱陈旧的满堂灌的教学摸式,思想观念不转变,“先学后教、当堂训练”的教学摸式,永远不会真正走入我们的课堂。教育教学质量也就不会大幅度的提高。

为什么“先学后教、当堂训练”的教学摸式,不走入我们的课堂,教育教学质量就不会大幅度的提高呢?因为这种“先学后教、当堂训练”的教学摸式,从头到尾,彻底摆脱了陈旧的教学方法,完完全全体现着:以学生为中心来设计教学,倡导合作主动的学习方式,以问题为中心的教学与学习模式,渗透了不是“让我学”而是“我要学”的崭新学习观,体现了教师是学习的组织者、引导者、合作者、研究者的角色,运用多元的评价促进学生的发展等等新课改的理念。这些新课改的理念一旦注入课堂,必然给课堂带来勃勃生机,教育教学质量的提高也就是水到渠成的事了。

4,如何做一名合格的老师心得体会

一.我想在这个充满诱惑的社会,作为老师首先要摆好自己的位置,放好自己的心态。要把教师的职业看作是神圣的事业,要树立良好的教师形象。我们担负着一方孩子的未来,他们将来是这个社会建设的一部分,我们要把每个孩子放在心上,甚至把每一个孩子的每个习惯都放在心上。

二.我们要有足够的耐心。孩子就是孩子,而且他身处的环境又是复杂的,那么他的问题肯定会不少,而且会一而再再而三的重复同样的错误,这时就需要我们耐心的引导。同样,良好习惯的养成也不是一天两天的事。也需要老师们耐心的反复磨练。

三.我们要学习。我们的年龄与身处环境与他们有着很大的差别,用我们的观念来管理他们已经行不通。而且社会的进步是飞速的,如果我们不学习,那么我们终究被这个社会所淘汰,更别说让学生跟我们学习了。

四.要做一名好老师,必须敢于实践和善于反思。有人说,只有下到水里才能学会游泳,教师何尝不是如此,教学实践是一个教师专业成长的必由之路。波斯纳提出了一个公式:“经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个不断总结经验、反思实践的过程。现在有不少专家倡导教师课后写反思日记的做法,我认为是很有效的。曾子说:“吾日三省吾身”。韩愈说:“行成于思,毁于随”。笛卡儿说:“我思故我在”。一些教育家,他们的日常工作也很平凡,他们只不过是比我们多用了一些心而已,只不过比我们多用点时间记录他们的教育生涯而已,只不过比我们多花了点时间读书而已,只不过比我们多思考了一下自己的教育行为而已。如果我们能持之以恒,坚持每日反思,就会在自己的教育实践中始终保持清醒的头脑,不断提升自我,超越自我,实现自我。教育技术培训心得5、培训的宗旨

为加快推进基础教育信息化,适应全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求,配合农村中小学远程教育工程和全国教师教育网络联盟计划的实施,20xx年4月,教育部启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划,本计划旨在以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据,以全面提高教师教育技术应用能力,促进技术在教学中的有效运用为目的,建立教师教育技术培训网络体系,组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训,全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。对现代教育技术的理解

1994年ACET发布了教学技术的定义“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、和评价的理论有实践”,近年来教育理论的不断创新以及科学技术发展的日新月异都促使教育技术发生了重大的变化。我们教师要理解教育技术的本质,即为运用技术手段去优化教育、教学过程,以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论和实践。通过本次的培训也区分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础,但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用,是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术,将其有机的结合在一起,应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中,要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣,为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

教师礼仪培训心得体会(篇2)

20xx年2月25日——26日,我参加了坪地乡教师职业礼仪培训。通过这次教师礼仪的集中学习,我感触颇深,受益良多。以前对教师礼仪的认识比较肤浅,认为教师礼仪就是教师平时的言行举止、穿着打扮都要得体,能够做到为人师表,敬人律己就行了,但通过对教师礼仪的系统学习,使我懂得了它不仅仅是这些外在的东西,它还含有师资、师表、师德、师心四大特点以及教师应具备的基本素养:政治素养、法律素养、道德素养、专业与文化素养和为人处世的素养,以下是我通过学习对它的理解和心得体会:

师资,即教师应有的人格魅力,一名好教师不仅通过在课堂上讲课实施教育,而且在日常的工作生活中也要规范自己的言行,以良好的道德风范,对学生实施教育,通过自己的存在,自己的人格,对学生发挥影响。伟大的教育家孔子曾说过:“其身正不令而行,其身不正,虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件,教师要求学生做到的自己必须身体力行,不允许学生做的,自己坚决不做;在学生面前做到的,学生不在时也必须做到。就像滕野先生一样,他对鲁迅的教育影响是相当深远的,因为他内在的高尚品德展现了他的人格魅力,正所谓德高于内,才能溢于外,因此我们要通过自己不断的学习,加强德行修炼,把自身的人格魅力展现给学生;

师表即要我们要为人之楷模,教师的言谈举止、举手投足不仅影响教师的形象,而且影响课堂教学效果,对学生的审美情趣和文明道德修养等都有着直接地感染作用,这就要求教师不仅要教好书、上好课,还要在着装言行举止礼节礼貌等方面加强修养,注意约束自己,做到“美其言,慎其行”,起好示范作用。

师德即教师的职业道德,我们在教育的工作岗位上,在党和人民信任的那个讲台上,传道授业解惑者,我们不能够误导子弟,不能传授伪科学,不能非议党和政府,不能蔑视我国宪法和法律,不能违背教育法、教师法,不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。师心就是要有爱心,无论是对幼儿园、小学生还是初中生,我们都要像对待自己的孩子一样对待他们,要懂得尊重他们,与他们互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧,恶语伤人六月寒”,对待孩子要多用鼓励性的语言,如果因为学生学习成绩不好而恶语中伤学生,不仅严重打击了他们的自尊心,老师在学生心目中的形象也大打折扣,学生的学习成绩也不一定能得到提高,一名有爱心的好老师往往能得到学生的爱戴和尊重,因为他们懂得平等的对待每一位学生,对学生表现出的亲和力也拉近了你和他们之间的关系,比如我们在给落后生解答问题的时候最好选在自习课上,然后轻轻的坐在学生旁边,一边交流一边给与解答,这样他们就会没有紧张感,比较容易接受。

素养方面我觉得比较好理解:政治素养就是要我们思圆行方,立端立正,爱祖国,爱自己的民族和人民,爱党,爱社会主义,只有自己做到这些,才能进而去教育学生,使学生形成一个正确的世界观和人生观;法律素养就是让我们要有法制观念,当今社会是法治的社会,遵纪守法是每一个公民的义务,作为教师不仅自己要懂法守法还要学法,只有这样才能在学生面前起到表率作用,教育自己的学生不犯法;道德素养就是要我们遵守社会公德,遵守职业道德,遵守家庭道德,一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负,一个邪恶的天才所造成的灾难,总要好几代人才能扭转过来,可见道德素养对一个人一生的影响是如此之大;专业与文化科学素养,就是作为一名教师不仅具有渊博的专业知识,富有人文精神,同时还应具有科学、钻研和实事求是的精神,善于培养学生的兴趣,懂得量力而行;为人处世的素养:就是教我们做人要以诚为本,以和为贵,以信为先。总之,礼仪是一个人的思想水平、文化修养、交际能力的外在表现,而对与一个社会来说,礼仪就是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映,所以教师礼仪在我们的教育事业上越显得更加重要,因此我们要在今后的工作和生活中多学习礼仪,多以礼仪来规范自己,努力使自己成为一名学生爱戴,家长喜欢,学校放心的好教师。

教师礼仪培训心得体会(篇3)

20xx年8月我和我校四位老师一起参加在莲花湖举行的教师礼仪和心理健康教育培训,聆听了邹翃燕老师关于教师礼仪的专题培训和郑晓边教授的教师职业压力与调适的讲座,感觉受益匪浅,收获颇多。其中,教师的职业礼仪部分给了我较深刻的触动,教师作为一份特殊的职业,也有着其特殊的职业礼仪,如果不是听邹老师讲,我们对教师的礼仪可谓知之甚少,通过学习,使我们懂得了教师礼仪的方方面面,细枝末节,的确值得遵守和学习。从邹老师的讲解中,我主要学习到的有:

1.表情礼仪:微笑:是善良、友好、赞美的表示,能迅速缩小彼此间心理距离,创造出沟通得良好氛围。目光:教师的眼睛是重要的教学“工具”之一。孩子希望得到老师的目光是:慈爱、鼓励、祥和和期待;不喜欢看到老师的目光是:瞪眼、盯视、责怪、蔑视和斜视。

2.语言礼仪:教师语言不仅体现了她个人的修养和素质,也是进行教学的一种重要手段,语言的礼貌与否直接关系到孩子学习的效果如何。而在教师语言礼仪中提到了:教师的音量要适中,称谓要得当,语言要简洁,表达要准确,温文尔雅,持重沉稳,切忌不要偏激、炫耀、挖苦、谩骂和清高。

3.手势礼仪:教师的手势礼仪要幅度适当,自然亲切、适量适时,简洁准确。

4.师生礼仪:与孩子交谈时要提前通知,热情迎候,神情专注,语言简洁,注意场合,耐心倾听和适当反馈。禁忌随意打断,讽刺挖苦,长篇鸿论,居高临下。

5.与家长沟通的礼仪。又包括家长会礼仪、家访礼仪和电话礼仪。教师在和家长的沟通中要做到问候先行、语气友善、语言简洁、平等协商。

“学高为师、身正为范”,这是人们对教师的赞誉,也是社会对教师的期许。作为人民教师,肩负着教书育人的重任,我们的一举一动、一言一行,往往在不经意间都会成为学生刻意的观察、模仿的对象,对学生造成潜移默化的深远影响。因此,身为人师,除了应该具备相应的专业知识和专业技能外,更重要的要具有高尚的师德,注重教师的礼仪,言传身教,真正做到潜移默化、润物无声。

教师礼仪培训心得体会(篇4)

学习了“幼儿园教师礼仪规范”,从学习中我知道礼仪的概念是尊重别人,提升自己,以规范的行为表达方式。一个人的气质、自信、涵养往往从她的姿态中就能表现出来。作为教师,更要注意自己在各种场合的行为举止。做到大方、地体、 自然、不虚假。首先,我们应该以微笑面对每一天,缩小人与人之间的心理距离,创造出与人交流与沟通的良好氛围。

其次是形象。形象是一个人综合素质的最初展示。形象礼仪的外在表现最直接的莫过于服饰,服饰可以展示个性、扬长避短、反映精神面貌,体现生活情趣。教师的服饰就是教师职业精神的最好诠释。 最后是要掌握与家长沟通的艺术。幼儿园的工作离不开家长的支持与协助,做为一名幼儿园教师,除了每天面对幼儿以外,我们还会面对家长。在面对家长时,我们应热情接待来园的幼儿家长,谈话时要认真倾听家长的叙述。

对幼儿的评价一定要客观全面,既肯定幼儿的优点与进步,也要真诚的提出不足之处。 除了做到以上几点,我觉得作为一名成功的幼儿教师,在职学习显得尤为重要和迫切。不学习,不接受新知识,吃老本,凭经验,就不能适应现代教育发展的需要,应不断提高自身的业务素质。

教师礼仪培训心得体会(篇5)

开学第一个星期的周末,我们学校举行了第三届青年教师培训,几位专家讲得都很好,对我们以后的教学都有很大的帮助,但我印象最深的就是我们中心小学罗校长讲的教师礼仪培训,他不但人长得帅,语言也风趣幽默。

在这次文明礼礼仪学习后,我们恍然大悟,原来在平时的学习生活中我们有很多地方都做得不到位,从小小的鞠躬礼到文明用语,到握手姿势,似乎我们都有太多的忽略,比如在平时生活中鞠躬礼不标准、文明用语声音太孝握手姿势没注意等常见问题我们好象都没有多加注意。通过这次培训,让我深深的体会到,学习礼仪规范,提高自己的修养,培养自己良好的气质风度,比学业的进修也许更有意义,因为我们的工作实际上就是一项不断与人交流交往的工作,与学生、与家长、与同事、与领导的交往,他不仅是科学文化知识的传播者,而且是思想道德的教育者。教师在传播知识的同时,以自己的言行举止,礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响,因此,教师要特别注意自己的形象,成为学生能够仿效的好榜样。

幼儿园开设了礼仪教育课程,首先礼仪应从教师自身培养起;幼儿园多次组织教师开展礼仪培训,也让我从中受益颇深。

中国有“礼仪之邦”之美称,这次通过观看宋芳老师的礼仪讲座,她详细的分析了生活中普遍存在的基本礼仪问题,并作出了正确的指导,使我更加深刻全面的了解了教师礼仪。讲座中专家从社会学,人文学,教育学,心理学等不同角度和高度引领着我们学习教师礼仪,她在现代教师怎样塑造良好的教师形象。提醒教师要注意些什么,如:与家长交谈时怎样站怎样坐,应该以一种怎样的'姿态与语态去接待家长比较合适;与同事交谈时用什么样的言语比较合适等非常的注重细节,具有很强的使用价值。专家系统的讲述了教师服饰的搭配应注意不能乱、不能短、不能露、不能紧,打电话应注意时间,压缩内容,以及一些礼貌用语的使用等,并且举实例说明,讲解的非常细致。

与人交往中一个小细节,一个小动作可以体现一个人的素质与涵养,而我们一天中面对孩子的时间是最多的,对于模仿力极强的孩子们来说,无非教师的一举一动,一言一行都显得格外的重要,所以更应该注意公众形象,语言文明,举止大方,为他人做出榜样。在以后的工作于生活中也将学有所用,提高自己的修养,严格要求自己,言传身教,于孩子一起成长,做孩子、家长敬爱的老师。

我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。教师是人类灵魂的工程师,教师作为传道授业解惑的育人使者,承载着推动全社会文明进步的重要责任,承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一,他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅,衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。教师是学校工作的主体,不仅是科学文化知识的传播者,而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时,以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响,从而对学生的言行举止发生作用。因此,老师要十分注意自己给学生留下的印象,要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

作为塑造人类灵魂工程师的一名教师,要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪,做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、美观,则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅,衣冠不整,蓬头垢面,显然不雅。女老师超时髦,超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师,面对的是模仿能力很强的学生,我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象,所以在注重外在的衣着打扮之外,更要注重内在德行的修炼,做到自然适度,外在仪表与内在素质相一致。

教师的着装应符合身份――简洁、端庄。当今的社会在服装上的变化日新月异,人们从服装上表现自己的个性,展现个人的独特,以不与众人一致为时尚,以奇装异服为前卫,以独出心裁为特色,以众人瞩目为光荣……这些社会的变化和发展,影响着我们教师的视觉,激荡着我们教师的随潮热望。但教师从事教书育人的职业特点,就决定了教师的着装可以时尚,可以新潮,但不能独出心裁,不能奇装异服,应在简洁之中体现端庄,不能以前卫体现个性,不要过分张扬。因此教师的着装从一个侧面上体现出教师是否能够做到自律、自尊,更重要的是教师时刻要注意为人师表。

总之,从事了教师职业,就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气,义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登,以良好的师德形象为学生树立一个表率,为创建和谐社会贡献一份力量。

教导主任培训心得体会通用5篇


这份心得体会可以帮我们更好地去了解所接触的事物,问题来了,我们如何将一篇心得体会写好呢?这篇文章将为您展现“教导主任培训心得体会”的魅力和内涵,假如这些信息对你有用请不要犹豫马上收藏!

教导主任培训心得体会 篇1

3月23 日至24日,我有幸参加了全县义务教育阶段学校教导主任培训班活动。这次培训计划安排的十分紧凑,内容丰富,形式多样,让我明确了新时期教导主任的角色、地位、权利、义务,使我掌握了以校为本的教育教学研究基本方法,明确了应具备的工作方式、工作能力和提高自己工作能力的有效策略。

局领导对这次培训工作高度重视,开班典礼上,县教育局孟局长就此次培训的意义、目的和建议做了重要讲话,要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律,通过这次培训更新观念,提高自身素质。在这样的思想指导下,通过三位名校长和省师训中心领导互动,使我开阔了视野、深受启发,从中学到了许多可行的做法,感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做,还有许多地方有待完善,同时也对自己以后的教学管理工作有了新的认识、新的思考。

一、进一步明确了岗位职责

陈校长的《教导主任的角色定位和教学工作的有效管理》讲座解决了我工作实践中面临的许多问题和困惑,摆正了自身的角色定位和心态,明确了教导主任的职责和职能,懂得了怎样对教学工作进行有效的管理。

教导主任是校长与教师之间的“桥梁”, 是协调学校各种关系的枢纽。一方面,教导主任要上情下达。他要及时的将学校

的决策和思想迅速的转化为作战的方案,并在老师间周密地部署,从而把战略变成作战的行动;另一方面,来自基层的情况,还要通过他及时的上传到校长那里,以便于实事求是地调整制度。因此,教导主任就是学校的协调员,是一切教育教学活动的指挥员。这就要求教导主任摆正自己的位置,调正自己的心态,做到到位而不越位。到位是指工作中要想得周全,干得认真;不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策,不能凌驾于校长的位置之上。我们需做到“眼勤”、“耳勤”、“脑勤”、“口勤”、“手勤”,才能当好教导主任,才能作好校长的助手。

2、切实提高了自身业务水平

叶发扬主任和曾桂虹主任的“教导工作经验介绍”,陈校长的“教导主任的听课与评课”,谢石仅主任的“册籍管理、安全管理”,张宇任主任的“少先队工作管理与活动”,镇小谢文示主任的“德育活动与管理”的讲座都给我留下深刻的印象,犹如春天的甘露滋润我的心田,几天的跟岗学习与参观观摩则切实提高了自身的业务水平。 ①、转变了教学观念。

教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变,就要求教导主任自己要做到:1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得,及时反思,及时应用到新的教学。

②、明确了教学常规基本要求。

备课 :脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。 上课:以兴趣为动力,以习惯为目标,以思维为核心,兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习,形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲:讲重难点;讲易混、易错点;讲方法。三精:精确、精练、精彩。

教学反思:(1)课前反思——做好充分准备;(2)课中反思——及时调整教学行为;(3)课后反思——发现新的教学契机。

作业的布置与批改:作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

③、坚持有效地听课与评课。

(1)听课前要充分准备,了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点;(2)听课中翔实记录,积极推敲,要听看结合,既关注教师的“教”也关注学生的“学”。

评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导,要发现闪光点,找出存在问题。

教育需要激情,需要全身心的投入;教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义情怀;教育需要活力,需要以年轻的心态创造性工作;教育需要恒心,需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动,在新课程背景下,教导主任要心中有爱,肩上有担,腹中有墨;才能做一个合格的教学理论与实践的践行者,引领者。

二、我的思考

原以为我的教学管理工作是有序、扎实、有效的,但通过这次培训学习,我发现在工作中还存在许多问题,需要反思、改进: 1、常规教学管理还存在不少的问题,如:教师的教态,上课迟到、私自调课、敷衍了事等现象还存在,成为我们学校管理中的不和谐音符。我们要从提高教师的素质与责任意识上下功夫。

2、关于备课,教师备课环节不全,教学思路不够清晰,教法、学法的备写体现不够。一部分教师照抄备课教案,照本宣读不能结合本班学生的实际情况,进行备案,作业设计不够精心。从检查的情况看,部分教师布置大量的作业以此来提高教学质量,增加了孩子们的负担,影响孩子们身心的健康发展。所做工作适得其反,效果不佳。

我还得努力提高自己解读各种教材的能力,认真学习课标、钻研教法、学法,备好自己的每一节课,从而更好地督查、指导老师们的备课。

3、教导处的职能不只是抓抓常规日常工作,如何体现出创造性,唯有组织开展各种教教学活动,在如何组织学生进行有益的活动方面,我们还要下大功夫。

4、为教学服务的力度还应加大,及时搜集教育信息传达给教师,教师搜集的优秀教育信息共享。组织编写复习、检测资料,提供给老师,形成良好的教育导向。

总之,百尺竿头,更进一步,我将在以后的教导工作中多学习、多反思,将教导工作既抓实,又抓活,在实中体现活,这样,方能牢牢把握教导管理的主动权,为学校教育教学工作服务,为全体教师服务!同时也希望中心校以后多开展这样的培训活动。

二0XX年十一月

教导主任培训心得体会 篇2

4月16日,xx区小学教务主任培训班开班了,我有幸参加了这期培训。上级领导向我们提出了培训要求和纪律。我会非常珍惜这次培训机会,遵守培训纪律,并通过这次培训更新观念,提高自身素质。

听了实验小学张xx校长针对“教务主任的角色定位”这一专题讲座,张校长毫无保留地把自己在学习和工作中的经验拿出来与我们分享。诠释了新课程下的教务主任的角色与职责,为我的教学管理指明了方向,觉得自己还有许多事要做,还有很多需要完善的地方,对自己的工作有了新的认识。

做教学工作的指导者与服务者。明确自己的角色和职责,教务主任具有领导者和组织者的双重性,为校长出谋划策,尽力协助校长抓好各项制度的制定和实施,做好校长参谋和助手。如:为新教师提供“引路子、压担子、出点子、支招子”促进他们尽快成熟起来;为学校中坚力量提供“挑大梁、发挥影响的舞台”。为教师和学生做好服务,将老师和学生的情况了如指掌,充分了解学生家庭情况和老师面临的困惑,时时刻刻为发展学生,成就老师服务。

做教学工作的管理者与协调者。作为教务主任大到学校的整体规划,小到作业、用笔要求都要做到心中有数。可见教务主任的个人修养也是非常重要的,既要处理好与领导之间的关系,又要处理好与教师的关系,因此作为教务主任一定要做到理解、宽容,耐心、与教师沟通要有方法、将艺术,这样教务主任的工作才能顺利推进。

做教学工作的奉献者与创造者。不断提高自身的能力素质要求,以优秀教务主任的六个一要求自己:一颗能上课的脑;一张会评课的嘴;一双会发现的眼睛;一双勤快的腿;一双能写的手,一副好心肠。在教学管理岗位上加强学习、深入研究课堂教学,有效利用我校良好的集体备课氛围,促进科研开展,创造出符合我校师生特点的教学模式,将我校的教科研工作在上新台阶。

总之,虽然深知自己还离着以上要求的距离还很远,但我会朝着这个目标不断努力。

教导主任培训心得体会 篇3

20xx年11月30日至12月6日,喀喇沁旗教科局为突出教学的中心地位,进一步提升幼儿园、中小学教导主任对教学工作的领导、组织、实施能力,促使教导主任尽快进入角色,高效进行学校的教学管理工作。由旗教研室牵头对全体教研员、全旗幼儿园、中小学教导主任进行了为期一周的全方位、高密度、大容量的培训。培训的内容既丰富又适用,其中既有本地教学专家张金怀主任全面具体的关于《如何做好教导主任工作》的通识培训,又有北京教育专家关于校本教研、核心素养、学科教学设计、教科研实践策略等方面高端的理论讲座,还组织我们走进全国名校人民大学附小和北京实验学校进行实地的参观考察,让我们有机会感受名校浓浓的文化气息和热烈的研究氛围,更让我们有机会同名校的领导和老师进行零距离的交流。作为一名参训的教导主任,我的感受是强烈的,我的收获是丰厚的,我的体会是深刻的,真可谓大开眼界,收获满满!我既对教育局领导为培养打造教学管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感谢,又强烈感受到振兴我旗教育事业任重而道远。现结合工作实际,将本次培训体会汇报如下:

一、对教导主任的功能和角色有了新的认识

1、摆准位置,调正心态

通过培训,我深深地懂得了教导主任是一所学校的中流砥柱,是协调学校各种关系的枢纽。一方面,教导主任要上情下达。要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案,并在各部门周密地部署,从而把战略变成作战的行动;另一方面,来自基层的情况,尤其是倾向性的问题,还要通过他及时的上传到集体内部,甚至是决策核心,以便于实事求是地调整行动的方略,从而制胜。因此,教导处实际是协调处,作战指挥处。教导主任就是学校的协调员,是一切教育教学活动的指挥员。这就要求教导主任摆准自己的位置,调正自己的心态。

2、树立三种意识

教导主任的角色、作用和地位,决定了教导主任必须树立三种意识:服务意识、管理意识和前瞻意识。现在有句流行语:“领导就是服务”,用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校,服务于教学,服务于教师,服务于学生,唯有这样,才能得心应手地开展工作。

教导主任是管理者,也是教育教学的实施负责人,因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去。只有这样,才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时,在实践活动中锻炼和提高业务能力。

教导主任必须有“前瞻意识”,这要求我们提前进行学习,广种薄收,主动了解吸收前卫的理念和思想,指导实践,并根据学校的实际情况,敏锐地捕捉问题,进行教学管理的思考、判断和规划。

3、教导主任既要“教”,又要“导”。既要在校长的领导之下教育管理教师、学生,又要对师生成长加以引导,起导向的作用,要引领广大教师在专业成长的路上越走越远。“导”是教导主任的工作之魂,要在专业素养、业务提升等方面起到带头和示范作用,也是区别与其他教师的独特之处。

4、在新时代面前,教导处的功能面临转型,教导处主任的角色面临转型,教导主任的能力水平需要转型。教育工作者要有职业的敏锐感,要思考为这个时代培养什么样的人?不仅要思考培养什么样的学生,还要思考培养什么样的教师。要思考培养这样的人,需要什么样的管理,需要什么样的课程。教导主任不仅要管事,而且要成就人。因此教导主任需要不断学习,尽快胜任教育价值的引领者、课程的改革者、教学的实践者、研究的创新者、教师发展的促进者等角色。

二、加强教师培养,打造具有文化底气的教师群体

众所周知,教育质量是学校的生命,提高教育质量是学校永恒的主题,而教育质量说到底就是教师的质量,没有高素质的教师,就培养不出高素质的学生。从某种意义上说,教师的教育视野、教育品位决定了学生的核心素养,教师的业务素质优劣决定了课堂效率和教育质量,所以,学校教导处只要是抓住了教师培养这根线,就等于抓住了教育的根。

(一)根据不同层次教师的特点,确定不同的培训内容及目标

由于不同层次教师的基础条件和学习需要不同,对他们的培训方式方法也应该有所不同。因此,对全体教师进行合理划分(主要依据年龄结构),采取分类指导、梯度培养的办法,使全体教师的业务能力在原有的基础上都得到提高。

在教师的整体培养中应做到:老教师方面,要发扬他们敬业精神的辐射作用,珍惜他们课堂教学扎实的特点,在此基础上要引导他们吃透课程标准和教材,重在抓实、抓好教材教法的探讨和研究,探索教学规律,改进教学方法;中年教师在领悟新的教学理念的前提下,积极开展教学研究,引领他们承担对年轻教师培养的任务;年轻教师必须以全新的教育理念走入新课程。采取有力措施进行培养,让他们走在教学改革的前沿,逐渐走向成熟。

(二)精抓青年教师的培养,培养活力十足的青年教师团队

第一、成立青年教师工作研究室

为了青年教师快速成长,学校要打破年级组之间的界限,将相同学科的教师组织在一起,成立不同学科的青年教师研修班,由学校统一管理,管理人员承担班主任,为使他们尽快成长起来,做到分层培训,分类指导。

成立研修班不是简单地把教师组织在一起,安排时间搞搞讲座,或者是听几节课就算完成任务,而是要像我们所教的学生班级一样,有学籍管理,有班级基本要求,有奋斗目标(包括要有个体目标),还要有长远规划和短期计划,建立全体学员成长档案,用以记录他们成长的轨迹。当班级成立初期,要对学员进行系统的理论培训(包括课程标准、教材以及相关的教育理论),然后,引领学员针对教学问题进行深度钻研和思考。每个学期或者每个学年都要安排有梯度、有坡度的培训内容。

第二、稳妥实施名师工程,加大青年教师培养力度

1、加强新教师的入门培训

主要指有一年教学经历的青年教师。一是引导他们做好角色的转换,主要由学生转为教师,对他们加强职业道德教育以及组织能力的培养;二是狠抓教学常规,在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面教导处着重跟踪指导;三是实行师徒结对,对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅,在教学工作、班主任工作、少先队工作等方面进行传、帮、带。四是,跟踪“打造”。方式是通过反复的课堂打磨与课后反思有机结合起来,使一部分青年教师得到了快速成长。具体做法是:随机听课——课后指导——修正教学设计——再进行课堂教学实践——课后反思——再总结教学思路。这样反复历练,不断打造,使其尽快成长起来。(培养体现了:教——扶——放的培养思想)。

2、做好青年教师的提高培训

主要针对三年以上教学经历的青年教师。在培训中,学校教导处将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式,牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训,即指导备课——听课——评课——总结等环节,推动青年教师的业务水平的不断提高。

(1)充分发挥本校的教学能手、学科带头人、骨干教师的引领作用。一是同组同年级的结对“面对面”进行培训。二是安排我校各级教学能手及“专项特长”的教师作课,搞讲座,以身边的人培训身边的人,如结合课例研究如何使用和挖掘教材的培训,怎样进行小课题研究培训、大班型如何提供课堂效率的培训等等。

(2)根据我校教师的情况,抓好青年教师基本功培训

一是组织教师开展三笔字培训。二是加大对青年教师信息技术培训的力度,强化教师的多媒体课件制作的培训、新课程远程培训。三是朗读演讲等基本功培训。

(3)建立结对帮带关系,以老带新,抓好典型教师的培养。以年段教研组教师的搭配组合即骨干教师带领较新的教师,有课改经验的教师带领刚进入课改年段的教师,建立互帮互学的教师对子。主要是共同探讨备课情况,互相听课,共同探索教学的方式方法。通过互相交流探讨,以达到教师业务能力的提高,促进班级均衡发展。每学期重点培养青年教师上汇报课。

(4)鼓励青年教师开通自己的新浪博客。在博客空间里上传自己撰写的论文、体会、案例、反思、札记,转载优秀文章等。同时要与本校教师以及外地一些教育专家的博客进行链结,互相交流,资源共享。

3、突出青年骨干教师的提质培训

主要指有五年以上教学经历的青年教师。一是以科研为先导,没有科研的教育是脆弱的,我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题,进行专题研究,如语文学科的以丛智芳老师为导师的学研共同体、以“生本教育阳光课堂”为课题的阳光数学研究组,以“音标识词、音节记词”课题引领的活力英语研究室,以丛丽红为组长的校本教材研发团队;二是以能力培养为关键。我们主要抓骨干教师驾驭教材的能力、理解课程标准的能力、教育教学创新能力、课堂的研究和提升能力的培养。三是在学科教学中尽可能的做到发挥自己的特长与个性,从而形成个人的教学风格,为教师指出努力的方向和提供学习的机会,同时积极为他们搭建展示才华的舞台,让一批骨干教师脱颖而出。

第三、打造“书香教师”,为教师持续发展铺路

读书就是积累学养,上课是厚积薄发。于漪老师说:“课要上得厚实、有分量、不轻飘,功夫在课外,”所以,教导处要高度重视教师读书工程,让教师们在书海中滋养自己的学识。通过开展各项评比活动,用活动激发读书热情!为此,应对教师的读书提出以下要求:

(1)每学期完成一本教育名著的阅读。撰写体会,汇集精粹,形成教育论典。加强教师的理论修养是教师培养的关键。为此我们编写了校本研修教材《我眼中最有价值的教育思想》,汇聚古今中外经典教育理论于一书,上至孔子的《学记》,下至叶圣陶、洪镇涛等近代教育名家,远至国外的苏霍姆林斯基、雅思贝尔斯等的教育理论熔于一炉,形成了一个百花齐放的教育大观园。

(2)每逢寒暑假或小长假,制定“自培”计划,学校出资为教师购买1—5本经典教育理论书籍,在假期精读,撰写论文、体会、反思等,开学后交流汇报,优秀者在全体教师会上展示、交流,再结合平时的阅读质量,进行校级“书香教师”评选。

(3)组织青年教师读书学习,适时开展读书汇报会,展示教师读书的.成果,搭建读书交流平台。

(4)引导教师特别是青年教师要要养成撰写文章的习惯,不断地锤炼自己的笔头功夫。尤其是当把他们的文章推荐到一些报刊上发表时,既是一次很好的教研,又能提高他们研究教育教学的兴趣。

三、带头进行校本研究,积极推进学校的课程改革

(一)正确面对现状,实现思想观念转变

当前的多数教师,大多理论水平不高,教育思想观念陈旧,特别是年龄偏大的教师受传统“应试教育”的影响,把学生的学习成绩当作评价学生的唯一标准,轻视学生学习的过程评价,忽视学生全面发展的要求,与新课程改革的要求背道而驰。加上课堂上教师始终放不下架子,不能和学生建立起民主、平等、友好的师生关系,缺乏探索进取,改革创新精神。另外,家长和社会对学生学习成绩的片面理解,也给课程改革带来了一定的压力。因此,教导处必须要大张旗鼓地进行课程改革宣传,充分利用一切有利条件,包括大小会议、橱窗、各种培训,进行全方位、高效率的宣传活动,使广大教师、家长对新教育理念有一定程度的认识、理解,实现教育思想、教育观念的根本转变,为课程改革铺好路子。

(二)建立校本教研制度,实现教学行为转变

教导处要建立校本教研制度,进一步优化教研常规管理制度,建立对话交流制度等,保证校本教研的时间,校本教研的对象,校本教研的内容和形式。这样不仅能鼓励教师个人的研究,有效地保障教师群体的相互合作和共同研讨,也能有效地促进校本教研活动的有效开展。建立以校为本的研究制度,就是要帮助教师具备自主进行教学和研究的能力,使学校建立新秩序。使学校建立互相尊重、相互信任、共同研讨、共享经验和共同发展的有效机制,从而促进教师教学行为的正确转变,为学生的发展服务,为教师的专业成长提供保障。

(三)营造校本教研氛围,唤醒专业成长意识

由于现在教师的竞争意识较淡,疲于应付日常教育教学工作,认为只要对学生负责就心安理得了。教师的专业成长意识很淡薄,认为专业成长是年青人的事,是需要评职称教师的事。因此,教导主任要积极营造积极校本教研氛围,让每一位教师都参与进去,体现自我的价值。

1、利用板报、橱窗等来宣传。

学校可利用利用板报、橱窗等来宣传什么是校本教研?教师怎么做研究?通过宣传学习,使教师们消除了对校本教研的神秘感和畏惧思想。充分认识到开展校本研究既有利于全面落实课程改革的目标,促进教学质量的提高;又有利于促进教师自己的专业成长,让教师们有甜头可尝。

2、每周一个话题思考讨论

校本教研是以一线教师针对自己教育教学中遇到的实际问题进行研究的研究,而多数教师的问题意识比较淡,如何唤醒、激活教师的问题意识?开展每周一个话题是个不错的方式,首先教导主任要留心日常教学中真实存在的问题,进行收集、整理,归纳、分析出学校本周最需解决的问题。接着在下一周或提前一周把话题通知给全校教师,让教师们带着问题在日常教育教学实践中去探索、思考,并尝试解决。最后,教师们要带着记录与反思参加话题交流。这样能有效的促进全体教师参与、能积极促进教师的问题意识。

(四)搭建校本教研平台,探索校本教研方式。

教师对校本教研及校本教研活动形式,知之甚少。教导处要因地制宜的搭建校本教研平台,让教师在这个平台中学会校本教研方式,真正走进校本教研。

1、开课研讨

开课研讨就是教师为了探讨教学中某个问题,精心准备一节课,让同学科教师或其他教师来一起备课、听课、研讨。首先人人都要开课与别人一起研讨,教研活动主体要从少数骨干教师走向全体教师;其次要立足于日常教育教学中的问题进行开课,不是另起炉灶,更不是为应付一节课而做秀、做假;再次要围绕教育教学中问题展开讨论与评议;最后要让参与教师都感受到自身专业成长在实践教学中获得提高。

2、反思交流

校本教研具备三大要素:个人反思、同伴交流、专业引领。我们学校专家型教师比较少,教学条件有限,个人反思尤为重要。个人反思要用一个制度来促进,首先学校必须制定每人每周至少完成一篇教学反思;其次学校要对教学反思举行集中交流或影印互赠学习等形式来促进教师认真对待教学反思;再次要引导教师要有问题意识,要围绕自己的教学问题展开,使反思具有实效性。

3、问题交流

校本研究强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。因此,要培养教师有问题意识与提问题的能力。首先要求每位教师每周至少提出2个以上的问题;其次要从自已的问题中选取一个问题与其它教师交流,寻找解决问题的途径;最后把获得的解决问题的途径再到教学中去验证。

4、学习汇报

要提升教师的校本教研的素养,就要培养教师的学习习惯。学校可以在有限的办学经费中,为教师征订一些教育教学杂志或购买一些教师工具书和教育经典理论书籍。并组织教师学习。如每两个月至少读一本书。学校进一步组织教师交流学习心得或进行读书汇报交流。

四、引领教师走上教育科研这条幸福之路

记得苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践,还可以改变自己的生活方式,从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦,提升自己的精神境界和思维品质。

作为教学管理者,就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。让教师在教学研究的道路上快乐而幸福的工作和成长。

第一、转变教研方式,让教师快乐教研,享受教研成果

回顾以往的学校教研活动,很多教研组的活动都是被动的完成教导处安排的任务,老师们疲于应付,多数以上一两节课,进行无关痛痒或一片赞扬的评课,老师没兴趣、教研无效果、没有真正的实现教研提高教师教学水平,提升课堂效率的目的。

1、作为教学管理者,要转变教学管理的观念,明确教研活动的真正目的是解决问题。

为此,开展的每次教研活动都要从教师的真正需要出发,设计和安排各学科的教研活动,本着帮助教师成长的目的出发,力求每次活动从解决教师实际教学中的问题入手,真正的为教师成长来服务,让教师乐于参与,把是否帮助教师解决了教学中存在的问题作为进行教研活动的标准。而不是为了完成任务而活动。

2、树立教学即研究的意识

积极倡导广大教师树立教学即研究的意识,引领教师把教研活动放在平时的每一节课和每一名学生身上。克服教研活动的“高、大、上”,要从平时教学的细节入手,让教研活动随时随地的发生,活动关注的“点”要小,引导教师们要勤于从每一节课和每一名学生的角度反思自己的教学,并及时记录,时间长了教研的成果就自然的生成了。

3、倡导教师细心观察课堂中学生的学习,反思自己的教学

我们的教研观念一定要转变,明确我们教学服务的对象是学生,要改变以往的教研关注的中心——教师“如何教”变为关注学习的中心——学生“如何学”,要以学生的“学”的效果上来评价教师的“教”是否妥当合理,是否完善,是否高效,是否科学!

第二、引领教师进行课题研究,克服职业倦怠心理

1、做课题必须求真务实。做解决问题的微课题研究,真问题从哪儿来?要从学生那来,从课堂实践来!必须研究学生,学生是最有价值的教学资源,做课题必须抓住学生。以求真的态度,务实的研究,把着眼点放在全体学生身上,把落脚点放在学生素养和学生发展上,做培养人的真课题研究。

2、课题要易操作、可检测、成系列。必须抓住行为动词完成课题的表述,让你的课题直接指向学生的行为,一看就知道该干啥。另外指导教师做课题必须持之以恒,坚持不懈,成系列。

3、小课题研究既是行动体验,也是思维风暴。这是一个通过行动激活思维的过程,既激活老师的思维,也激活孩子的思维,引导孩子把隐性的思维动态作用于具体的行为。

4、引导教师发现了有价值的课题就要开始行动。做到择善人而交,择善言而听,择善书而读,择善行而从。

教导主任要带头并鼓励教师进行微课题的研究,克服教师们研究的思想包袱,告诉老师们做课题研究就不要害怕失败,很多事情你不去做就不会失败,也不会有过错,然而你也永远没有机会成功。做课题就必须要有“一点穷追”的毅力,为一件事情疯狂,总有一天你会收到研究的成果。

就像余秋雨老师在《冷霜长河》中写到:左顾右盼,大漠荒荒,其实自己的脚印能踩出来的只有一条线。不管这条线多么自由弯曲,也就是这么一条。要实实在在地完成这一天线,就必须把一个个脚印连在一起,如果完全舍弃以往的痕迹,那么谁会在意地上这些零碎的步履?

教导主任就要引领每个做课题实验研究的教师只要一步一个脚印的去做,把平时的工作及时的记录下来,积累下来,就像把一颗颗珍珠穿成一串精美的项链一样,我们的课题研究成果自然就形成了。

总之,“把平凡的工作做得有声有色”,是我教学管理工作永恒的追求。在新课程背景下,我们教导主任要不忘教书的初心,做到心中有爱,肩上有担,腹中有墨,才能做一个合格的教学理论与实践的践行者,引领者。我将在以后的教导工作中多学习、多反思,将教导工作既抓实,又抓活,在实中体现活,这样,方能牢牢把握教学管理工作的主动权,为学校教育教学工作服务,为全体教师服务!

教导主任培训心得体会 篇4

20xx年11月30日至12月6日,喀喇沁旗教科局为突出教学的中心地位,进一步提升幼儿园、中小学教导主任对教学工作的领导、组织、实施能力,促使教导主任尽快进入角色,高效进行学校的教学管理工作。由旗教研室牵头对全体教研员、全旗幼儿园、中小学教导主任进行了为期一周的全方位、高密度、大容量的培训。培训的内容既丰富又适用,其中既有本地教学专家张金怀主任全面具体的关于《如何做好教导主任工作》的通识培训,又有北京教育专家关于校本教研、核心素养、学科教学设计、教科研实践策略等方面高端的理论讲座,还组织我们走进全国名校人民大学附小和北京实验学校进行实地的参观考察,让我们有机会感受名校浓浓的文化气息和热烈的研究氛围,更让我们有机会同名校的领导和老师进行零距离的交流。作为一名参训的教导主任,我的感受是强烈的,我的收获是丰厚的,我的体会是深刻的,真可谓大开眼界,收获满满!我既对教育局领导为培养打造教学管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感谢,又强烈感受到振兴我旗教育事业任重而道远。现结合工作实际,将本次培训体会汇报如下:

一、对教导主任的功能和角色有了新的认识

1、摆准位置,调正心态

通过培训,我深深地懂得了教导主任是一所学校的中流砥柱,是协调学校各种关系的枢纽。一方面,教导主任要上情下达。要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案,并在各部门周密地部署,从而把战略变成作战的行动;另一方面,来自基层的情况,尤其是倾向性的问题,还要通过他及时的上传到集体内部,甚至是决策核心,以便于实事求是地调整行动的方略,从而制胜。因此,教导处实际是协调处,作战指挥处。教导主任就是学校的协调员,是一切教育教学活动的指挥员。这就要求教导主任摆准自己的位置,调正自己的心态。

2、树立三种意识

教导主任的角色、作用和地位,决定了教导主任必须树立三种意识:服务意识、管理意识和前瞻意识。现在有句流行语:“领导就是服务”,用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校,服务于教学,服务于教师,服务于学生,唯有这样,才能得心应手地开展工作。

教导主任是管理者,也是教育教学的实施负责人,因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去。只有这样,才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时,在实践活动中锻炼和提高业务能力。

教导主任必须有“前瞻意识”,这要求我们提前进行学习,广种薄收,主动了解吸收前卫的理念和思想,指导实践,并根据学校的实际情况,敏锐地捕捉问题,进行教学管理的思考、判断和规划。

3、教导主任既要“教”,又要“导”。既要在校长的领导之下教育管理教师、学生,又要对师生成长加以引导,起导向的作用,要引领广大教师在专业成长的路上越走越远。“导”是教导主任的工作之魂,要在专业素养、业务提升等方面起到带头和示范作用,也是区别与其他教师的独特之处。

4、在新时代面前,教导处的功能面临转型,教导处主任的角色面临转型,教导主任的能力水平需要转型。教育工作者要有职业的敏锐感,要思考为这个时代培养什么样的人?不仅要思考培养什么样的学生,还要思考培养什么样的教师。要思考培养这样的人,需要什么样的管理,需要什么样的课程。教导主任不仅要管事,而且要成就人。因此教导主任需要不断学习,尽快胜任教育价值的引领者、课程的改革者、教学的实践者、研究的创新者、教师发展的促进者等角色。

二、加强教师培养,打造具有文化底气的教师群体

众所周知,教育质量是学校的生命,提高教育质量是学校永恒的主题,而教育质量说到底就是教师的质量,没有高素质的教师,就培养不出高素质的学生。从某种意义上说,教师的教育视野、教育品位决定了学生的核心素养,教师的业务素质优劣决定了课堂效率和教育质量,所以,学校教导处只要是抓住了教师培养这根线,就等于抓住了教育的根。

(一)根据不同层次教师的特点,确定不同的培训内容及目标

由于不同层次教师的基础条件和学习需要不同,对他们的培训方式方法也应该有所不同。因此,对全体教师进行合理划分(主要依据年龄结构),采取分类指导、梯度培养的办法,使全体教师的业务能力在原有的基础上都得到提高。

在教师的整体培养中应做到:老教师方面,要发扬他们敬业精神的辐射作用,珍惜他们课堂教学扎实的特点,在此基础上要引导他们吃透课程标准和教材,重在抓实、抓好教材教法的探讨和研究,探索教学规律,改进教学方法;中年教师在领悟新的教学理念的前提下,积极开展教学研究,引领他们承担对年轻教师培养的任务;年轻教师必须以全新的教育理念走入新课程。采取有力措施进行培养,让他们走在教学改革的前沿,逐渐走向成熟。

(二)精抓青年教师的培养,培养活力十足的青年教师团队

第一、成立青年教师工作研究室

为了青年教师快速成长,学校要打破年级组之间的界限,将相同学科的教师组织在一起,成立不同学科的青年教师研修班,由学校统一管理,管理人员承担班主任,为使他们尽快成长起来,做到分层培训,分类指导。

成立研修班不是简单地把教师组织在一起,安排时间搞搞讲座,或者是听几节课就算完成任务,而是要像我们所教的学生班级一样,有学籍管理,有班级基本要求,有奋斗目标(包括要有个体目标),还要有长远规划和短期计划,建立全体学员成长档案,用以记录他们成长的轨迹。当班级成立初期,要对学员进行系统的理论培训(包括课程标准、教材以及相关的教育理论),然后,引领学员针对教学问题进行深度钻研和思考。每个学期或者每个学年都要安排有梯度、有坡度的培训内容。

第二、稳妥实施名师工程,加大青年教师培养力度

1、加强新教师的入门培训

主要指有一年教学经历的青年教师。一是引导他们做好角色的转换,主要由学生转为教师,对他们加强职业道德教育以及组织能力的培养;二是狠抓教学常规,在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面教导处着重跟踪指导;三是实行师徒结对,对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅,在教学工作、班主任工作、少先队工作等方面进行传、帮、带。四是,跟踪“打造”。方式是通过反复的课堂打磨与课后反思有机结合起来,使一部分青年教师得到了快速成长。具体做法是:随机听课——课后指导——修正教学设计——再进行课堂教学实践——课后反思——再总结教学思路。这样反复历练,不断打造,使其尽快成长起来。(培养体现了:教——扶——放的培养思想)。

2、做好青年教师的提高培训

主要针对三年以上教学经历的青年教师。在培训中,学校教导处将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式,牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训,即指导备课——听课——评课——总结等环节,推动青年教师的业务水平的不断提高。

(1)充分发挥本校的教学能手、学科带头人、骨干教师的引领作用。一是同组同年级的结对“面对面”进行培训。二是安排我校各级教学能手及“专项特长”的教师作课,搞讲座,以身边的人培训身边的人,如结合课例研究如何使用和挖掘教材的培训,怎样进行小课题研究培训、大班型如何提供课堂效率的培训等等。

(2)根据我校教师的情况,抓好青年教师基本功培训

一是组织教师开展三笔字培训。二是加大对青年教师信息技术培训的力度,强化教师的多媒体课件制作的培训、新课程远程培训。三是朗读演讲等基本功培训。

(3)建立结对帮带关系,以老带新,抓好典型教师的培养。以年段教研组教师的搭配组合即骨干教师带领较新的教师,有课改经验的教师带领刚进入课改年段的教师,建立互帮互学的教师对子。主要是共同探讨备课情况,互相听课,共同探索教学的方式方法。通过互相交流探讨,以达到教师业务能力的提高,促进班级均衡发展。每学期重点培养青年教师上汇报课。

(4)鼓励青年教师开通自己的新浪博客。在博客空间里上传自己撰写的论文、体会、案例、反思、札记,转载优秀文章等。同时要与本校教师以及外地一些教育专家的博客进行链结,互相交流,资源共享。

3、突出青年骨干教师的提质培训

主要指有五年以上教学经历的青年教师。一是以科研为先导,没有科研的教育是脆弱的,我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题,进行专题研究,如语文学科的以丛智芳老师为导师的学研共同体、以“生本教育阳光课堂”为课题的阳光数学研究组,以“音标识词、音节记词”课题引领的活力英语研究室,以丛丽红为组长的校本教材研发团队;二是以能力培养为关键。我们主要抓骨干教师驾驭教材的能力、理解课程标准的能力、教育教学创新能力、课堂的研究和提升能力的培养。三是在学科教学中尽可能的做到发挥自己的特长与个性,从而形成个人的教学风格,为教师指出努力的方向和提供学习的机会,同时积极为他们搭建展示才华的舞台,让一批骨干教师脱颖而出。

第三、打造“书香教师”,为教师持续发展铺路

读书就是积累学养,上课是厚积薄发。于漪老师说:“课要上得厚实、有分量、不轻飘,功夫在课外,”所以,教导处要高度重视教师读书工程,让教师们在书海中滋养自己的学识。通过开展各项评比活动,用活动激发读书热情!为此,应对教师的读书提出以下要求:

(1)每学期完成一本教育名著的阅读。撰写体会,汇集精粹,形成教育论典。加强教师的理论修养是教师培养的关键。为此我们编写了校本研修教材《我眼中最有价值的教育思想》,汇聚古今中外经典教育理论于一书,上至孔子的《学记》,下至叶圣陶、洪镇涛等近代教育名家,远至国外的苏霍姆林斯基、雅思贝尔斯等的教育理论熔于一炉,形成了一个百花齐放的教育大观园。

(2)每逢寒暑假或小长假,制定“自培”计划,学校出资为教师购买1—5本经典教育理论书籍,在假期精读,撰写论文、体会、反思等,开学后交流汇报,优秀者在全体教师会上展示、交流,再结合平时的阅读质量,进行校级“书香教师”评选。

(3)组织青年教师读书学习,适时开展读书汇报会,展示教师读书的成果,搭建读书交流平台。

(4)引导教师特别是青年教师要要养成撰写文章的习惯,不断地锤炼自己的笔头功夫。尤其是当把他们的文章推荐到一些报刊上发表时,既是一次很好的教研,又能提高他们研究教育教学的兴趣。

三、带头进行校本研究,积极推进学校的课程改革

(一)正确面对现状,实现思想观念转变

当前的多数教师,大多理论水平不高,教育思想观念陈旧,特别是年龄偏大的教师受传统“应试教育”的影响,把学生的学习成绩当作评价学生的唯一标准,轻视学生学习的过程评价,忽视学生全面发展的要求,与新课程改革的要求背道而驰。加上课堂上教师始终放不下架子,不能和学生建立起民主、平等、友好的师生关系,缺乏探索进取,改革创新精神。另外,家长和社会对学生学习成绩的片面理解,也给课程改革带来了一定的压力。因此,教导处必须要大张旗鼓地进行课程改革宣传,充分利用一切有利条件,包括大小会议、橱窗、各种培训,进行全方位、高效率的宣传活动,使广大教师、家长对新教育理念有一定程度的认识、理解,实现教育思想、教育观念的根本转变,为课程改革铺好路子。

(二)建立校本教研制度,实现教学行为转变

教导处要建立校本教研制度,进一步优化教研常规管理制度,建立对话交流制度等,保证校本教研的时间,校本教研的对象,校本教研的内容和形式。这样不仅能鼓励教师个人的研究,有效地保障教师群体的相互合作和共同研讨,也能有效地促进校本教研活动的有效开展。建立以校为本的研究制度,就是要帮助教师具备自主进行教学和研究的能力,使学校建立新秩序。使学校建立互相尊重、相互信任、共同研讨、共享经验和共同发展的有效机制,从而促进教师教学行为的正确转变,为学生的发展服务,为教师的专业成长提供保障。

(三)营造校本教研氛围,唤醒专业成长意识

由于现在教师的竞争意识较淡,疲于应付日常教育教学工作,认为只要对学生负责就心安理得了。教师的专业成长意识很淡薄,认为专业成长是年青人的事,是需要评职称教师的事。因此,教导主任要积极营造积极校本教研氛围,让每一位教师都参与进去,体现自我的价值。

1、利用板报、橱窗等来宣传。

学校可利用利用板报、橱窗等来宣传什么是校本教研?教师怎么做研究?通过宣传学习,使教师们消除了对校本教研的神秘感和畏惧思想。充分认识到开展校本研究既有利于全面落实课程改革的目标,促进教学质量的提高;又有利于促进教师自己的专业成长,让教师们有甜头可尝。

2、每周一个话题思考讨论

校本教研是以一线教师针对自己教育教学中遇到的实际问题进行研究的研究,而多数教师的问题意识比较淡,如何唤醒、激活教师的问题意识?开展每周一个话题是个不错的方式,首先教导主任要留心日常教学中真实存在的问题,进行收集、整理,归纳、分析出学校本周最需解决的问题。接着在下一周或提前一周把话题通知给全校教师,让教师们带着问题在日常教育教学实践中去探索、思考,并尝试解决。最后,教师们要带着记录与反思参加话题交流。这样能有效的促进全体教师参与、能积极促进教师的问题意识。

(四)搭建校本教研平台,探索校本教研方式。

教师对校本教研及校本教研活动形式,知之甚少。教导处要因地制宜的搭建校本教研平台,让教师在这个平台中学会校本教研方式,真正走进校本教研。

1、开课研讨

开课研讨就是教师为了探讨教学中某个问题,精心准备一节课,让同学科教师或其他教师来一起备课、听课、研讨。首先人人都要开课与别人一起研讨,教研活动主体要从少数骨干教师走向全体教师;其次要立足于日常教育教学中的问题进行开课,不是另起炉灶,更不是为应付一节课而做秀、做假;再次要围绕教育教学中问题展开讨论与评议;最后要让参与教师都感受到自身专业成长在实践教学中获得提高。

2、反思交流

校本教研具备三大要素:个人反思、同伴交流、专业引领。我们学校专家型教师比较少,教学条件有限,个人反思尤为重要。个人反思要用一个制度来促进,首先学校必须制定每人每周至少完成一篇教学反思;其次学校要对教学反思举行集中交流或影印互赠学习等形式来促进教师认真对待教学反思;再次要引导教师要有问题意识,要围绕自己的教学问题展开,使反思具有实效性。

3、问题交流

校本研究强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。因此,要培养教师有问题意识与提问题的能力。首先要求每位教师每周至少提出2个以上的问题;其次要从自已的问题中选取一个问题与其它教师交流,寻找解决问题的途径;最后把获得的解决问题的途径再到教学中去验证。

4、学习汇报

要提升教师的校本教研的素养,就要培养教师的学习习惯。学校可以在有限的办学经费中,为教师征订一些教育教学杂志或购买一些教师工具书和教育经典理论书籍。并组织教师学习。如每两个月至少读一本书。学校进一步组织教师交流学习心得或进行读书汇报交流。

四、引领教师走上教育科研这条幸福之路

记得苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践,还可以改变自己的生活方式,从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦,提升自己的精神境界和思维品质。

作为教学管理者,就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。让教师在教学研究的道路上快乐而幸福的工作和成长。

第一、转变教研方式,让教师快乐教研,享受教研成果

回顾以往的学校教研活动,很多教研组的活动都是被动的完成教导处安排的任务,老师们疲于应付,多数以上一两节课,进行无关痛痒或一片赞扬的评课,老师没兴趣、教研无效果、没有真正的实现教研提高教师教学水平,提升课堂效率的目的。

1、作为教学管理者,要转变教学管理的观念,明确教研活动的真正目的`是解决问题。

为此,开展的每次教研活动都要从教师的真正需要出发,设计和安排各学科的教研活动,本着帮助教师成长的目的出发,力求每次活动从解决教师实际教学中的问题入手,真正的为教师成长来服务,让教师乐于参与,把是否帮助教师解决了教学中存在的问题作为进行教研活动的标准。而不是为了完成任务而活动。

2、树立教学即研究的意识

积极倡导广大教师树立教学即研究的意识,引领教师把教研活动放在平时的每一节课和每一名学生身上。克服教研活动的“高、大、上”,要从平时教学的细节入手,让教研活动随时随地的发生,活动关注的“点”要小,引导教师们要勤于从每一节课和每一名学生的角度反思自己的教学,并及时记录,时间长了教研的成果就自然的生成了。

3、倡导教师细心观察课堂中学生的学习,反思自己的教学

我们的教研观念一定要转变,明确我们教学服务的对象是学生,要改变以往的教研关注的中心——教师“如何教”变为关注学习的中心——学生“如何学”,要以学生的“学”的效果上来评价教师的“教”是否妥当合理,是否完善,是否高效,是否科学!

第二、引领教师进行课题研究,克服职业倦怠心理

1、做课题必须求真务实。做解决问题的微课题研究,真问题从哪儿来?要从学生那来,从课堂实践来!必须研究学生,学生是最有价值的教学资源,做课题必须抓住学生。以求真的态度,务实的研究,把着眼点放在全体学生身上,把落脚点放在学生素养和学生发展上,做培养人的真课题研究。

2、课题要易操作、可检测、成系列。必须抓住行为动词完成课题的表述,让你的课题直接指向学生的行为,一看就知道该干啥。另外指导教师做课题必须持之以恒,坚持不懈,成系列。

3、小课题研究既是行动体验,也是思维风暴。这是一个通过行动激活思维的过程,既激活老师的思维,也激活孩子的思维,引导孩子把隐性的思维动态作用于具体的行为。

4、引导教师发现了有价值的课题就要开始行动。做到择善人而交,择善言而听,择善书而读,择善行而从。

教导主任要带头并鼓励教师进行微课题的研究,克服教师们研究的思想包袱,告诉老师们做课题研究就不要害怕失败,很多事情你不去做就不会失败,也不会有过错,然而你也永远没有机会成功。做课题就必须要有“一点穷追”的毅力,为一件事情疯狂,总有一天你会收到研究的成果。

就像余秋雨老师在《冷霜长河》中写到:左顾右盼,大漠荒荒,其实自己的脚印能踩出来的只有一条线。不管这条线多么自由弯曲,也就是这么一条。要实实在在地完成这一天线,就必须把一个个脚印连在一起,如果完全舍弃以往的痕迹,那么谁会在意地上这些零碎的步履?

教导主任就要引领每个做课题实验研究的教师只要一步一个脚印的去做,把平时的工作及时的记录下来,积累下来,就像把一颗颗珍珠穿成一串精美的项链一样,我们的课题研究成果自然就形成了。

总之,“把平凡的工作做得有声有色”,是我教学管理工作永恒的追求。在新课程背景下,我们教导主任要不忘教书的初心,做到心中有爱,肩上有担,腹中有墨,才能做一个合格的教学理论与实践的践行者,引领者。我将在以后的教导工作中多学习、多反思,将教导工作既抓实,又抓活,在实中体现活,这样,方能牢牢把握教学管理工作的主动权,为学校教育教学工作服务,为全体教师服务!

教导主任培训心得体会 篇5

20xx年11月30日至12月6日,喀喇沁旗教科局为突出教学的中心地位,进一步提升幼儿园、中小学教导主任对教学工作的领导、组织、实施能力,促使教导主任尽快进入角色,高效进行学校的教学管理工作。由旗教研室牵头对全体教研员、全旗幼儿园、中小学教导主任进行了为期一周的全方位、高密度、大容量的培训。培训的内容既丰富又适用,其中既有本地教学专家张金怀主任全面具体的关于《如何做好教导主任工作》的通识培训,又有北京教育专家关于校本教研、核心素养、学科教学设计、教科研实践策略等方面高端的理论讲座,还组织我们走进全国名校人民大学附小和北京实验学校进行实地的参观考察,让我们有机会感受名校浓浓的文化气息和热烈的研究氛围,更让我们有机会同名校的领导和老师进行零距离的交流。作为一名参训的教导主任,我的感受是强烈的,我的收获是丰厚的,我的体会是深刻的,真可谓大开眼界,收获满满!我既对教育局领导为培养打造教学管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感谢,又强烈感受到振兴我旗教育事业任重而道远。现结合工作实际,将本次培训体会汇报如下:

一、对教导主任的功能和角色有了新的认识

1、摆准位置,调正心态

通过培训,我深深地懂得了教导主任是一所学校的中流砥柱,是协调学校各种关系的枢纽。一方面,教导主任要上情下达。要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案,并在各部门周密地部署,从而把战略变成作战的行动;另一方面,来自基层的情况,尤其是倾向性的问题,还要通过他及时的上传到集体内部,甚至是决策核心,以便于实事求是地调整行动的方略,从而制胜。因此,教导处实际是协调处,作战指挥处。教导主任就是学校的协调员,是一切教育教学活动的指挥员。这就要求教导主任摆准自己的位置,调正自己的心态。

2、树立三种意识

教导主任的角色、作用和地位,决定了教导主任必须树立三种意识:服务意识、管理意识和前瞻意识。现在有句流行语:“领导就是服务”,用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校,服务于教学,服务于教师,服务于学生,唯有这样,才能得心应手地开展工作。

教导主任是管理者,也是教育教学的实施负责人,因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去。只有这样,才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时,在实践活动中锻炼和提高业务能力。

教导主任必须有“前瞻意识”,这要求我们提前进行学习,广种薄收,主动了解吸收前卫的理念和思想,指导实践,并根据学校的实际情况,敏锐地捕捉问题,进行教学管理的思考、判断和规划。

3、教导主任既要“教”,又要“导”。既要在校长的领导之下教育管理教师、学生,又要对师生成长加以引导,起导向的作用,要引领广大教师在专业成长的路上越走越远。“导”是教导主任的工作之魂,要在专业素养、业务提升等方面起到带头和示范作用,也是区别与其他教师的独特之处。

4、在新时代面前,教导处的功能面临转型,教导处主任的角色面临转型,教导主任的能力水平需要转型。教育工作者要有职业的敏锐感,要思考为这个时代培养什么样的人?不仅要思考培养什么样的学生,还要思考培养什么样的教师。要思考培养这样的人,需要什么样的管理,需要什么样的课程。教导主任不仅要管事,而且要成就人。因此教导主任需要不断学习,尽快胜任教育价值的引领者、课程的改革者、教学的实践者、研究的创新者、教师发展的促进者等角色。

二、加强教师培养,打造具有文化底气的教师群体

众所周知,教育质量是学校的生命,提高教育质量是学校永恒的主题,而教育质量说到底就是教师的质量,没有高素质的教师,就培养不出高素质的学生。从某种意义上说,教师的教育视野、教育品位决定了学生的核心素养,教师的业务素质优劣决定了课堂效率和教育质量,所以,学校教导处只要是抓住了教师培养这根线,就等于抓住了教育的根。

(一)根据不同层次教师的特点,确定不同的培训内容及目标

由于不同层次教师的基础条件和学习需要不同,对他们的培训方式方法也应该有所不同。因此,对全体教师进行合理划分(主要依据年龄结构),采取分类指导、梯度培养的办法,使全体教师的业务能力在原有的基础上都得到提高。

在教师的整体培养中应做到:老教师方面,要发扬他们敬业精神的辐射作用,珍惜他们课堂教学扎实的特点,在此基础上要引导他们吃透课程标准和教材,重在抓实、抓好教材教法的探讨和研究,探索教学规律,改进教学方法;中年教师在领悟新的教学理念的前提下,积极开展教学研究,引领他们承担对年轻教师培养的任务;年轻教师必须以全新的教育理念走入新课程。采取有力措施进行培养,让他们走在教学改革的前沿,逐渐走向成熟。

(二)精抓青年教师的培养,培养活力十足的青年教师团队

第一、成立青年教师工作研究室

为了青年教师快速成长,学校要打破年级组之间的界限,将相同学科的教师组织在一起,成立不同学科的青年教师研修班,由学校统一管理,管理人员承担班主任,为使他们尽快成长起来,做到分层培训,分类指导。

成立研修班不是简单地把教师组织在一起,安排时间搞搞讲座,或者是听几节课就算完成任务,而是要像我们所教的学生班级一样,有学籍管理,有班级基本要求,有奋斗目标(包括要有个体目标),还要有长远规划和短期计划,建立全体学员成长档案,用以记录他们成长的轨迹。当班级成立初期,要对学员进行系统的理论培训(包括课程标准、教材以及相关的教育理论),然后,引领学员针对教学问题进行深度钻研和思考。每个学期或者每个学年都要安排有梯度、有坡度的培训内容。

第二、稳妥实施名师工程,加大青年教师培养力度

1、加强新教师的入门培训

主要指有一年教学经历的青年教师。一是引导他们做好角色的转换,主要由学生转为教师,对他们加强职业道德教育以及组织能力的培养;二是狠抓教学常规,在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面教导处着重跟踪指导;三是实行师徒结对,对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅,在教学工作、班主任工作、少先队工作等方面进行传、帮、带。四是,跟踪“打造”。方式是通过反复的课堂打磨与课后反思有机结合起来,使一部分青年教师得到了快速成长。具体做法是:随机听课——课后指导——修正教学设计——再进行课堂教学实践——课后反思——再总结教学思路。这样反复历练,不断打造,使其尽快成长起来。(培养体现了:教——扶——放的培养思想)。

2、做好青年教师的提高培训

主要针对三年以上教学经历的青年教师。在培训中,学校教导处将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式,牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训,即指导备课——听课——评课——总结等环节,推动青年教师的业务水平的不断提高。

(1)充分发挥本校的教学能手、学科带头人、骨干教师的引领作用。一是同组同年级的结对“面对面”进行培训。二是安排我校各级教学能手及“专项特长”的教师作课,搞讲座,以身边的人培训身边的人,如结合课例研究如何使用和挖掘教材的培训,怎样进行小课题研究培训、大班型如何提供课堂效率的培训等等。

(2)根据我校教师的情况,抓好青年教师基本功培训

一是组织教师开展三笔字培训。二是加大对青年教师信息技术培训的力度,强化教师的多媒体课件制作的培训、新课程远程培训。三是朗读演讲等基本功培训。

(3)建立结对帮带关系,以老带新,抓好典型教师的培养。以年段教研组教师的搭配组合即骨干教师带领较新的教师,有课改经验的教师带领刚进入课改年段的教师,建立互帮互学的教师对子。主要是共同探讨备课情况,互相听课,共同探索教学的方式方法。通过互相交流探讨,以达到教师业务能力的提高,促进班级均衡发展。每学期重点培养青年教师上汇报课。

(4)鼓励青年教师开通自己的新浪博客。在博客空间里上传自己撰写的论文、体会、案例、反思、札记,转载优秀文章等。同时要与本校教师以及外地一些教育专家的博客进行链结,互相交流,资源共享。

3、突出青年骨干教师的提质培训

主要指有五年以上教学经历的青年教师。一是以科研为先导,没有科研的教育是脆弱的.,我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题,进行专题研究,如语文学科的以丛智芳老师为导师的学研共同体、以“生本教育阳光课堂”为课题的阳光数学研究组,以“音标识词、音节记词”课题引领的活力英语研究室,以丛丽红为组长的校本教材研发团队;二是以能力培养为关键。我们主要抓骨干教师驾驭教材的能力、理解课程标准的能力、教育教学创新能力、课堂的研究和提升能力的培养。三是在学科教学中尽可能的做到发挥自己的特长与个性,从而形成个人的教学风格,为教师指出努力的方向和提供学习的机会,同时积极为他们搭建展示才华的舞台,让一批骨干教师脱颖而出。

第三、打造“书香教师”,为教师持续发展铺路

读书就是积累学养,上课是厚积薄发。于漪老师说:“课要上得厚实、有分量、不轻飘,功夫在课外,”所以,教导处要高度重视教师读书工程,让教师们在书海中滋养自己的学识。通过开展各项评比活动,用活动激发读书热情!为此,应对教师的读书提出以下要求:

(1)每学期完成一本教育名著的阅读。撰写体会,汇集精粹,形成教育论典。加强教师的理论修养是教师培养的关键。为此我们编写了校本研修教材《我眼中最有价值的教育思想》,汇聚古今中外经典教育理论于一书,上至孔子的《学记》,下至叶圣陶、洪镇涛等近代教育名家,远至国外的苏霍姆林斯基、雅思贝尔斯等的教育理论熔于一炉,形成了一个百花齐放的教育大观园。

(2)每逢寒暑假或小长假,制定“自培”计划,学校出资为教师购买1—5本经典教育理论书籍,在假期精读,撰写论文、体会、反思等,开学后交流汇报,优秀者在全体教师会上展示、交流,再结合平时的阅读质量,进行校级“书香教师”评选。

(3)组织青年教师读书学习,适时开展读书汇报会,展示教师读书的成果,搭建读书交流平台。

(4)引导教师特别是青年教师要要养成撰写文章的习惯,不断地锤炼自己的笔头功夫。尤其是当把他们的文章推荐到一些报刊上发表时,既是一次很好的教研,又能提高他们研究教育教学的兴趣。

三、带头进行校本研究,积极推进学校的课程改革

(一)正确面对现状,实现思想观念转变

当前的多数教师,大多理论水平不高,教育思想观念陈旧,特别是年龄偏大的教师受传统“应试教育”的影响,把学生的学习成绩当作评价学生的唯一标准,轻视学生学习的过程评价,忽视学生全面发展的要求,与新课程改革的要求背道而驰。加上课堂上教师始终放不下架子,不能和学生建立起民主、平等、友好的师生关系,缺乏探索进取,改革创新精神。另外,家长和社会对学生学习成绩的片面理解,也给课程改革带来了一定的压力。因此,教导处必须要大张旗鼓地进行课程改革宣传,充分利用一切有利条件,包括大小会议、橱窗、各种培训,进行全方位、高效率的宣传活动,使广大教师、家长对新教育理念有一定程度的认识、理解,实现教育思想、教育观念的根本转变,为课程改革铺好路子。

(二)建立校本教研制度,实现教学行为转变

教导处要建立校本教研制度,进一步优化教研常规管理制度,建立对话交流制度等,保证校本教研的时间,校本教研的对象,校本教研的内容和形式。这样不仅能鼓励教师个人的研究,有效地保障教师群体的相互合作和共同研讨,也能有效地促进校本教研活动的有效开展。建立以校为本的研究制度,就是要帮助教师具备自主进行教学和研究的能力,使学校建立新秩序。使学校建立互相尊重、相互信任、共同研讨、共享经验和共同发展的有效机制,从而促进教师教学行为的正确转变,为学生的发展服务,为教师的专业成长提供保障。

(三)营造校本教研氛围,唤醒专业成长意识

由于现在教师的竞争意识较淡,疲于应付日常教育教学工作,认为只要对学生负责就心安理得了。教师的专业成长意识很淡薄,认为专业成长是年青人的事,是需要评职称教师的事。因此,教导主任要积极营造积极校本教研氛围,让每一位教师都参与进去,体现自我的价值。

1、利用板报、橱窗等来宣传。

学校可利用利用板报、橱窗等来宣传什么是校本教研?教师怎么做研究?通过宣传学习,使教师们消除了对校本教研的神秘感和畏惧思想。充分认识到开展校本研究既有利于全面落实课程改革的目标,促进教学质量的提高;又有利于促进教师自己的专业成长,让教师们有甜头可尝。

2、每周一个话题思考讨论

校本教研是以一线教师针对自己教育教学中遇到的实际问题进行研究的研究,而多数教师的问题意识比较淡,如何唤醒、激活教师的问题意识?开展每周一个话题是个不错的方式,首先教导主任要留心日常教学中真实存在的问题,进行收集、整理,归纳、分析出学校本周最需解决的问题。接着在下一周或提前一周把话题通知给全校教师,让教师们带着问题在日常教育教学实践中去探索、思考,并尝试解决。最后,教师们要带着记录与反思参加话题交流。这样能有效的促进全体教师参与、能积极促进教师的问题意识。

(四)搭建校本教研平台,探索校本教研方式。

教师对校本教研及校本教研活动形式,知之甚少。教导处要因地制宜的搭建校本教研平台,让教师在这个平台中学会校本教研方式,真正走进校本教研。

1、开课研讨

开课研讨就是教师为了探讨教学中某个问题,精心准备一节课,让同学科教师或其他教师来一起备课、听课、研讨。首先人人都要开课与别人一起研讨,教研活动主体要从少数骨干教师走向全体教师;其次要立足于日常教育教学中的问题进行开课,不是另起炉灶,更不是为应付一节课而做秀、做假;再次要围绕教育教学中问题展开讨论与评议;最后要让参与教师都感受到自身专业成长在实践教学中获得提高。

2、反思交流

校本教研具备三大要素:个人反思、同伴交流、专业引领。我们学校专家型教师比较少,教学条件有限,个人反思尤为重要。个人反思要用一个制度来促进,首先学校必须制定每人每周至少完成一篇教学反思;其次学校要对教学反思举行集中交流或影印互赠学习等形式来促进教师认真对待教学反思;再次要引导教师要有问题意识,要围绕自己的教学问题展开,使反思具有实效性。

3、问题交流

校本研究强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。因此,要培养教师有问题意识与提问题的能力。首先要求每位教师每周至少提出2个以上的问题;其次要从自已的问题中选取一个问题与其它教师交流,寻找解决问题的途径;最后把获得的解决问题的途径再到教学中去验证。

4、学习汇报

要提升教师的校本教研的素养,就要培养教师的学习习惯。学校可以在有限的办学经费中,为教师征订一些教育教学杂志或购买一些教师工具书和教育经典理论书籍。并组织教师学习。如每两个月至少读一本书。学校进一步组织教师交流学习心得或进行读书汇报交流。

四、引领教师走上教育科研这条幸福之路

记得苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践,还可以改变自己的生活方式,从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦,提升自己的精神境界和思维品质。

作为教学管理者,就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。让教师在教学研究的道路上快乐而幸福的工作和成长。

第一、转变教研方式,让教师快乐教研,享受教研成果

回顾以往的学校教研活动,很多教研组的活动都是被动的完成教导处安排的任务,老师们疲于应付,多数以上一两节课,进行无关痛痒或一片赞扬的评课,老师没兴趣、教研无效果、没有真正的实现教研提高教师教学水平,提升课堂效率的目的。

1、作为教学管理者,要转变教学管理的观念,明确教研活动的真正目的是解决问题。

为此,开展的每次教研活动都要从教师的真正需要出发,设计和安排各学科的教研活动,本着帮助教师成长的目的出发,力求每次活动从解决教师实际教学中的问题入手,真正的为教师成长来服务,让教师乐于参与,把是否帮助教师解决了教学中存在的问题作为进行教研活动的标准。而不是为了完成任务而活动。

2、树立教学即研究的意识

积极倡导广大教师树立教学即研究的意识,引领教师把教研活动放在平时的每一节课和每一名学生身上。克服教研活动的“高、大、上”,要从平时教学的细节入手,让教研活动随时随地的发生,活动关注的“点”要小,引导教师们要勤于从每一节课和每一名学生的角度反思自己的教学,并及时记录,时间长了教研的成果就自然的生成了。

3、倡导教师细心观察课堂中学生的学习,反思自己的教学

我们的教研观念一定要转变,明确我们教学服务的对象是学生,要改变以往的教研关注的中心——教师“如何教”变为关注学习的中心——学生“如何学”,要以学生的“学”的效果上来评价教师的“教”是否妥当合理,是否完善,是否高效,是否科学!

第二、引领教师进行课题研究,克服职业倦怠心理

1、做课题必须求真务实。做解决问题的微课题研究,真问题从哪儿来?要从学生那来,从课堂实践来!必须研究学生,学生是最有价值的教学资源,做课题必须抓住学生。以求真的态度,务实的研究,把着眼点放在全体学生身上,把落脚点放在学生素养和学生发展上,做培养人的真课题研究。

2、课题要易操作、可检测、成系列。必须抓住行为动词完成课题的表述,让你的课题直接指向学生的行为,一看就知道该干啥。另外指导教师做课题必须持之以恒,坚持不懈,成系列。

3、小课题研究既是行动体验,也是思维风暴。这是一个通过行动激活思维的过程,既激活老师的思维,也激活孩子的思维,引导孩子把隐性的思维动态作用于具体的行为。

4、引导教师发现了有价值的课题就要开始行动。做到择善人而交,择善言而听,择善书而读,择善行而从。

教导主任要带头并鼓励教师进行微课题的研究,克服教师们研究的思想包袱,告诉老师们做课题研究就不要害怕失败,很多事情你不去做就不会失败,也不会有过错,然而你也永远没有机会成功。做课题就必须要有“一点穷追”的毅力,为一件事情疯狂,总有一天你会收到研究的成果。

就像余秋雨老师在《冷霜长河》中写到:左顾右盼,大漠荒荒,其实自己的脚印能踩出来的只有一条线。不管这条线多么自由弯曲,也就是这么一条。要实实在在地完成这一天线,就必须把一个个脚印连在一起,如果完全舍弃以往的痕迹,那么谁会在意地上这些零碎的步履?

教导主任就要引领每个做课题实验研究的教师只要一步一个脚印的去做,把平时的工作及时的记录下来,积累下来,就像把一颗颗珍珠穿成一串精美的项链一样,我们的课题研究成果自然就形成了。

总之,“把平凡的工作做得有声有色”,是我教学管理工作永恒的追求。在新课程背景下,我们教导主任要不忘教书的初心,做到心中有爱,肩上有担,腹中有墨,才能做一个合格的教学理论与实践的践行者,引领者。我将在以后的教导工作中多学习、多反思,将教导工作既抓实,又抓活,在实中体现活,这样,方能牢牢把握教学管理工作的主动权,为学校教育教学工作服务,为全体教师服务!

培训学校心得体会5篇


 在写心得体会的时候,可以对自身进行深入的反思,总结出自身的不足,怎么样写才算是一篇全面优质的心得体会呢?为了满足您的需求我整理了以下信息:“培训学校心得体会”,请将这篇文章收藏下来这样您就能随时回顾!

培训学校心得体会 篇1

本次参加安全工作培训学习,使我感受到“学校安全重于泰山”。校园安全事关全体师生的生命和财产,事关学校和社会的稳定和发展。近年来,我校在教育局和中心校的'正确领导下,坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指针,以确保校园安全为目的,始终把安全工作放在学校工作的突出位置。从增强师生安全意识,强化学校安全管理入手,通过明确责任,落实措施,努力营造一个安全、文明、健康的育人环境,取得了较显著的成绩。在此,谈谈个人对学校安全工作的体会:

一、加强组织领导,落实安全工作责任制

我校确定了安全工作的指导思想及总体目标:以树立安全意识为主线,以强化层层管理责任制为核心,以落实具体措施为重点,及时全面排查、清理和整顿校园内安全隐患,努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、校风良好的安全文明校园,确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。

为确保安全工作的正常开展,制定了一系列安全制度,落实了安全工作责任制,学校领导加强了有关人员的安全工作责任心,真正使学校安全工作落到了实处,杜绝了责任事故的发生。成立了安全工作领导小组,由校长挂帅,统一指挥、协调各班工作的开展,第一时间传达贯彻落实上级有关部门关于安全工作的指示、任务和要求;各班班主任具体负责一线安全管理,明确分工和职责。坚持“谁主管、谁负责,谁带队、谁负责,谁主办、谁负责,谁检查、谁负责,谁验收、谁负责”的原则,将校园安全工作实绩与各班级和教职工学期评估相挂钩,实行安全责任事故一票否决制,确保了各项安全工作落在实处。

二、强化安全教育,树立安全意识

安全工作的重点是及时消除隐患,加强全校师生的安全教育,防患于未然,为此我们提出要树立六种意识、开展“六防”教育、克服四种疏理、坚持“四不放过”、营造“四讲”氛围。六种意识:即“大于天”意识、“责任”意识、“忧患”意识、“第一”意识、“防范”意识、“共管”意识;开展“六防”教育,即防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故教育活。确定每学期第一周为“安全教育宣传周”,并举行各种宣传教育活动,如知识竞赛、演讲赛、作文比赛、安全教育讲座、“小手拉大手”争创县级交通安全示范学校等活动,观看宣传挂图、教育图片展,学生掌握了防火、防震、逃生等常识。

假期中我们也不放松学生的安全教育,每学期放假前夕,我们都印发致学生家长公开信,让家长注意配合学校对自己的孩子进行安全教育,严防学生人身伤亡事故的发生,确保学生“一个都不能少”。克服四种心理,即“凑合”心理、侥幸心理、麻痹心理、粗疏心理;坚持“四不放过”,即问题原因不查清不放过、问题责任不明确不放过、问题处理无结果不放过、整改措施不落实不放过。甚至提出了对安全工作要小题大做、捕风捉影,保持对安全工作的高度敏感性;营造“四讲”氛围,即利用横幅标语、校园广播、班级黑板报、主题班会等多种形式进行广泛宣传,营造了一个“人人讲安全,处处讲安全、时时讲安全、事事讲安全”的浓厚氛围。

通过这些丰富多采的安全教育活动,师生的安全防范和自我保护意识得到极大提高,保证了学校教育教学秩序的稳定和教育教学工作的顺利开展。

三、采取切实措施,创建“平安校园”

开展创建安全班级、安全办公室、安全计算机室、安全实验室和安全家庭活动,认真落实“人防、技防、物防”三位一体的防范措施,坚持“从细微处着眼,从最小处抓起”的原则,加大安全工作人力、物力的投入,学校严防细查、速改快整,在师生活动集中和重要部位设置人员疏散标志、安装更新防盗门、防盗窗,加固楼梯走廊护栏、体育活动器械。此外,在以技术防范为主要手段的同时,加强人防安全,严格值班制度和夜间值班巡逻制度,完善值班预案和节假日领导带班制度。确保了学校师生财产和生命安全,促进了学校各项工作持续、稳定地发展。

四、建立各种报告制度,加强安全管理

1.建立安全工作日报告和安全整改通知书制度。制定了《学校安全自查范围》,在全校各班级设立了安全检查员,要求每天对各自范围内的学生动态、教学生活设施、设备进行检查、记录,并向班主任和各部门责任人汇报,最后上报校长;然后由校长签署处理意见,限期整改;在校园各区域配备、完善消防设施,专人负责,定期检查,使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域,每一个角落,每一个时段。

2.重大伤亡事故报告制度。凡是学校师生非正常伤亡事故或重大安全事故,应及时上报上级主管部门。对发生的事故应按照各自管理权限及时查清原因,对事故责任者给予严肃处理,事故善后事宜应及时妥善处理。对发生事故不上报者,要追究有关人员的责任。

4.严格值勤值班制度。进一步完善了《学校安全检查制度》,严格校规校纪,对违反纪律的学生要严肃帮教、处理,严禁体罚和变相体罚学生。

总之,各项制度的制定和实施,严明了学校安全工作领导责任制和责任追究制,使学校安全工作做到了有章可循、违章必究、不留盲点、不出漏洞。

五、突出学生安全重点,抓好学生安全管理

1.严格门卫制度,加强值勤值班,严格校规校纪,强调学生进入校园不能骑车。

2.加强课间管理,杜绝学生在课余时间滋生事端。

3.进一步发挥校外辅导员的作用,邀请校外辅导员经常性的到校对学生进行法制及安全知识的教育。

4.崇尚科学文明,反对封建迷信 。

5.加强交通安全法规教育,经常性的进行交通安全常识讲座,教育全体师生注意交通安全。

6.定期联系家长,齐抓共管,不断提高家长对安全工作的认识。寒暑假、双休日、五一和国庆长假,学校都致家长一封

培训学校心得体会 篇2

我有幸参加了郴州市小学校长岗位培训提高班,与来自全市的40多名小学校长接受为期40天的专题培训。通过专题讲座学习和交流活动,让我真正感受了“培训是福利”这句话的真谛。

学校领导班子建设,是学校改革、发展、稳定和党的建设中一项带有决定作用的工作。要使学校健康、快速、可持续地向前发展,也是我们的事业取得成功的重要因素。下面,我就加强我校学校领导班子建设谈两点感受。

一、注重学习和研究,提高领导的综合素质

学校领导班子是学校建设和发展的骨干力量,提高学校领导班子的思想理论素质和实际工作水平,既是学校新一轮发展的需要,也是全体学校领导班子必须具备的条件。为了达到这一基本要求,我们必须十分注重学习和研究。

(一)政治上要保持清醒和坚定。这是由我们执政党的性质和地位所决定的。政治上的清醒和坚定,是对学校领导班子最重要的也是最基本的要求。

培训学校心得体会 篇3

今天团课我们看了团萱漫话-感悟。团萱漫话,以80分钟动画和数据的形式,更直观形象的体现了祖国这几十年来的飞速进步和蓬勃发展的硕果,让我对的精神有了更加深刻的体会。

在短片之初,从我们党的起源开始,党员人数由50名到现在拥有8000多万名的领导队伍。讲述了一个从推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主意三座大山而建立起来的伟大政党的历程和辛酸,以及领导中华民族取得的巨大成绩。我身为一个共青团员,并已递交了入党申请书,对党的伟大充满着无限的敬佩和向往。党的,不仅是祖国领导政党的大事,更是关系人民生活的重大会议。他关系我们学习、就业、住房、医疗、社保等人民的根本权利和利益,也是领导祖国人民更加繁荣富强的重大会议。从短片中,我清晰的理解和认识了十八的四大主题,即高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想,科学发展观为指导;解放思想,改革开放,凝聚力量,攻坚克难;坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进;以及为全面建设小康社会而奋斗。看似复杂的四个主题,其实就是从旗帜、道路、人民自身的精神状态、以及我们努力的目标四个方面,短片通过简单的逻辑和图示,生动形象的让我们理解了党的的四个主题。随后又从经济方面,了解到我国在20xx年GDP总值上升到了世界第二,仅次于美国;制造产业产出占世界19.8%,是世界制造业第一大国;而我们铁路营业里程也从20xx年的6.5万公里在20xx年上升到了9.3万公里。我国的综合国力、国际竞争力、国际影响力,以及人民生活水平、居民收入水平和社会保障水平在这几年的大幅度提高,这些都是在我们党的伟大领导下不断进步和复兴起来的。

作为一个新时代的学生,我感到巨大的压力以及动力。祖国的繁荣不是一朝一夕能够建成的,需要无数中国人经历一代又一代的努力。所以,的召开无疑给我们指引了方向。

培训学校心得体会 篇4

招生及宣传经历

教师姓名:石河子大学商学院工商管理系

班级:2014电子商务二班

姓名:王小龙

学生证:

招生宣传经历

2015年2月17日,作为志愿者,与学生一起,代表学校母校石河子大学回到母校博乐市高级中学,开展石河子大学招生宣传工作。

我们活动的目的和背景是:大学生走回母校,更好地宣传学校特色和校园丰富多彩的文化生活,让高中生更好。了解石河子大学。大学生用自己的经历和大学期间所学的知识来传授大学生活经验,把个人的高考复习心得和心得传授给大学生。同时,我代表学校向高三老师们送上新年祝福。本次活动的开展,对促进石河子大学的知名度,提高学生的认可度有一定的作用。此外,在帮助学生更好地了解实达的同时,更能增强学生对重点高校的向往和向往,以及自我肯定。

首先,我来到了我的母校。之前,我首先是通过高中同学了解到母校三年级的上课时间。好在今年放假后的时间很长,可以赶上三年级。之后,我联系了高中班主任寻求帮助,并根据相关情况安排了本次社会实践招生宣传活动的流程,以期更好地完成工作。为了全面详细地介绍大学,让更多同学了解石河子大学,热爱石河子大学,积极申请石河子大学。放假离开学校前,我先学习了一些宣传技巧,并认真整理宣传材料。

我和老同学来到了我曾经生活和学习的母校。在母校,我看到了曾经的班主任和班主任。久违的感觉实在是太强烈了。这一刻,我也明白了母校的意义。在与老师的交谈中,我感到母校发生了翻天覆地的变化。突然,我仿佛回到了高中时代。过去的一切都在我脑海中清晰可见。感觉母校的一切都是那么的熟悉,那么的亲切,我真的有点哽咽。这是我永远不会忘记的母校。

这段时间,老师了解了我的意图后,给我讲了母校。母校今年扩大了很多,也扩大了招生规模,教师也投入了更多。同时,我也向老师介绍了石河子市和学校的一些情况,学校优美的校园环境,优良的教学设施,高水平的师资队伍,丰富的课外实践活动,丰富多彩的活动。有利于大学生的学习和生活。政策。下课后,在征得班主任同意后,我和同学们来到了高三的教室。我们通过多媒体向学生们介绍了石河子大学的办学条件、师资队伍、生活设施、助学政策以及丰富多彩的实践活动。 ,并回答了他们的担忧。我们一边认真详细地讲道,一边仔细记录他们提出的问题。在宣传我们石河子大学的同时,我们为学生提供相关的、有针对性的备考心理辅导;在宣传相关专业知识的同时,我们与他们分享我们的备考技巧。我们也和他们分享了我们在琳达多姿多彩、精彩纷呈的大学生活,希望在讲解严肃认真的话题的同时,给他们一个轻松的氛围,让大家得到一定的缓冲。在轻松的气氛中,我们非常投入,最终这次活动还是比较成功的。

在交流和分享的过程中,我们都非常投入,也许是因为我们太投入了,当他们说要开课的时候,我们才发现时间过得真快.

同时,我在做招生工作的时候也发现了一些问题。例如,一些学生和家长不了解我们的工作。我想这可能是由于他们对我们学校缺乏了解。我会帮助他们耐心仔细地分析这种情况。让他们明白,对的就是好的。经过我的努力,他们说他们对我们医院的印象很好。在我自己身上,我也发现了一些问题。例如,我对我们医院的一些细节不熟悉。当我觉得自己的不足时,我会尽力去改正和学习。

虽然失去了午餐和午餐的和谐,也省略了喝水的动作,但直到离开高中母校的那一刻,我们既不渴也不饿。那一刻,原来我们都是口渴,饥饿,声音嘶哑,手脚冰凉。但是,看着队员们满意而甜美的笑容,我能深深感受到队员们的暖心。就像一团火在我的心中燃烧!是的,我们都为我们的存在和我们能给予的东西感到自豪和自豪!

我从这次招聘活动中学到了很多。首先,我对大学有了更深的了解,而不是之前的一些肤浅的东西,她是朝气蓬勃的,她是充满热情的。作为石河子大学的学生,我感到很自豪。在这次宣传中,我大胆迈出自己的步伐,走上讲台宣传我们的学校,回答同学们的提问。在一定程度上锻炼了我的表达能力、社交能力和沟通能力。参加这次活动,我更加坚信“机会是留给有准备的人的”。

当我们的脚踏出高中母校的大门时,2015年石河子寒假招生宣传活动在寒冷的天气和温暖的人心中圆满落幕!

最后,关于这次寒假招生活动,非常感谢母校和母校同学们的支持和帮助,特别是班主任和老同学们让我我的工作顺利完成。此外,我也非常感谢大学给了我这个锻炼和提升自己的机会。在未来的日子里,我会抓住一切机会提升自己,不断学习进步。同时,也希望本次活动能够对正在为高考而奋斗的小弟妹们有所帮助。希望他们能如愿进入自己喜欢的高校,也希望母校的未来越来越好。祝愿高中母校的录取率越来越高。祝石河子的招生宣传工作越来越好,吸引越来越多的优秀学生!

培训学校心得体会 篇5

招生联谊会

响应学校整体规划,通过与家长的沟通和网络,实现招生名额。这是一项非常具有挑战性的任务,但这是如何工作的呢?我确实很困惑,但想想别人为什么会超额完成任务,我也应该反省一下。

一、自身实力有限,关键时刻家长要靠宣传和介绍。 然而,并不是所有的父母都会为你服务。所以,班主任平时的工作一定要做到位,让家长信任你,认可你,一旦有学生来源信息,家长会第一时间通知你。

第二,招生就像一个推销员,前提是你了解学校和学生招生的有利条件,这样你就可以和家长无障碍沟通。信任值。 如果家长有疑问,我们可以与其他学校进行比较,以提高说服力,达到我们的预期目标。

第三,抓住最佳时机,当家长要求你与新同学交往时,你要迅速主动与家长保持密切联系。

第四,家长放心送孩子上学。另一个重要的因素是,学校的综合能力在他们心中应该有更高的肯定。 影响他们辨别能力的因素有很多(教师、环境、服务、设施...)。

其实招生工作是相当复杂的。付出不一定有回报,但不付出不一定有回报。

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